第一篇：衡水十三中學習心得體會

衡水十三中學習心得體會

2018年8月13日-14日，我校一行人在三位校長的帶領下，乘坐大巴車經過七個小時的車程順利到達衡水，在快速解決午飯問題后，終于在踏進了富有傳奇色彩的衡水十三中。本次去衡水十三中參觀學習，真可謂受益匪淺，在參觀過程中，我們深入學校，進入班級聽課、聽學校報告、參觀激情跑操活動、參觀宿舍和樓道文化，感受到了衡水教學令人震撼之處。成功的辦學經驗，值得我們去學習、總結、借鑒。此外，周校長還請任教33年，擔任班主任28年的王文霞老師來講座，對此我也感受頗深。

1、快節奏的學校生活

十三中的學生無論是跑操還是上廁所都會小跑起來，樓道里沒有學生慢悠悠的身影。到操場后，學生們會自動站到固定位置，拿出準備好的學習資料，高舉頭頂大聲朗讀，不浪費一分一秒時間，沒有出現閑聊或臨時調整位置等情況。每次跑操之前，都有老師做跑前激情演講，言語樸實卻深入學生內心，時刻調動學生激情。跑操隊伍整齊，口號響亮，隊伍前揮舞的班旗振奮人心。此外，我發現不管學生在背東西還是在跑操時，速度都很快。快速的節奏不僅很容易感染他人，也能培養學生抓緊時間，提高效率的學習生活習慣。在跑操結束后，學生們還會在老師的領導下大聲喊出口號，不論是老師還是學生，都充滿激情。在以后的教學中，要讓學生逐步調整學習速度，上課讀課文、課下背誦，收拾內務，速度都要加快，在快節奏的基礎上進一步提高學習效率。

2、豐富多彩的樓道文化

在衡水十三中，樓道文化豐富多彩，包括名人名言、優秀學生簡介和優秀學生試卷示范。在這樣的氛圍中，我們每個人不自覺的會被其陶醉，不自覺的會追求積極上進。環境的熏陶是潛移默化的，是潤物細無聲的，對人的改變更是內在的激發。這給了我啟發，以往我通常會把宿舍衛生不好的照片貼在教室墻上，換一種思路，其實可以把好的、優秀的展示出來，把單科狀元、班級的前十名、量化前十五名、優秀宿舍內務照片、每周之星制作成一個光榮榜貼在外邊，讓學生爭強好勝的意識不斷加強，促使他們不斷的完善自己達到更好一個層面上。

3、干凈整潔的宿舍環境

十三中一個宿舍的人數普遍比我們多，但是給人的感覺非常整齊，沒有行李箱和雜物，床底下只放盆和每人兩雙鞋。并且宿舍會提供熱水和浴室，為學生提供方便，節約更多的時間來學習。在學生宿舍，幾乎每個宿舍都有自己的宿舍文化，有的貼的名言，有的拉的條幅，時刻激勵自己學習。在宿舍樓門口公示學生犯錯誤扣量化情況，警示學生減少犯錯誤。宿舍樓道展示優秀學生作品。

4、學生管理，注重細節

衡水十三中的學生管理，注意交流，把愛播撒在每一個細節上，值得我學習。先有父母心，再作教書人。細節關愛見真情。衡水中學的班主任特別注意與學生的交流，把心交給學生，用愛心澆灌愛心，用靈魂開啟靈魂。班主任會記住學生的生日，給學生關懷和愛護，在節日時候，老師還會給學生買水果、包餃子、煮元宵，在日常，師生還會通過周記評語交流，正是通過各種形式的交流老師與學生貼近了，成為朋友，成為傾吐心聲的知音。她們那樣的細心，那樣的愛心是我所需要學習的，只有這樣的班主任走進了學生心靈，用愛心激發愛心，用情感培養情感，學生才會被打動。

5、激情教育與感恩教育相結合

激情教育，難忘教育也是我在這次學習中感受頗深的，沒有激情就沒有活力，如何激發學生激情，如何保持激情，他們有自己獨特的做法，他們學校有校訓、校歌，有教師誓詞，每個班都有班訓有誓詞，還有班歌，這些形式值得我們學習和借鑒。激情教育是外在，讓學生處于積極向學的環境中，要想讓學生有學習的動力，主動去學習，感恩教育必不可少。通過一系列感恩教育活動，讓學生學會感恩，感恩父母、感恩老師、感恩同學，讓學生發自內心的有學習的欲望，將激情教育與感恩教育相結合，我們的教育才能更成功。

花大力氣把小事做好，從細節中來，到細節中去。把看作小事的事做細做實。關注每一個學生，讓每一人學生都得到發展；關注每一位家長，讓每一位家長滿意。低調做人，踏實做事，持之以恒，將是我今后在工作中不悔的追求。

第二篇：衡水十三中學習體會

衡水十三中學習體會

——張紅杰

從衡水十三中和棗強中學學習歸來，其實發現衡水各學校模式都源于衡水中學，是一個模子的，我們都可以一概稱它們為“衡水模式”，這兩個學校做法多是從衡水中學學來的，由此可以得出結論，衡水中學的成功方法是可以復制的，既然可以復制，我的觀點：完全支持學習衡水。結合上一次成人禮上李洪鳴老師的觀點，衡水市各中學成功之處可以歸為兩點：

1.把在學校該做的每一項事情做精、做細、做優秀、做到極致。從舉手鼓掌、瘋狂宣誓、到專注學習，從早晚大聲誦讀，到激情跑操，都是如此。能把操跑成“天下第一操”，那么學習也離“天下第一”不遠了。

2.堅持做、做到底，做到高考結束那一天為止。所謂“貴在堅持，難在堅持，成在堅持！”，李洪鳴老師在成人禮上舉了“柏拉圖堅持甩手100下”的例子。

然而經驗不難，做起來卻難，我認為要想學衡水學得出色，需要做以下兩點工作：

一、首先是要解決學生思想問題，為什么要去學？ 一切行動問題實際上是思想問題，廣告詞上說：“思想有多遠，我們才能走多遠”，從老師到學生，莫不如此，思想上愿學，就不會學不好，思想上不愿學，絕對學不好。我想從以下幾點來解決學生思想問題，調動學生學衡水的熱情：

1.為什么全國高中都擠著去學習衡水模式？ 原因是：衡水中學是草根中學逆襲的代表

在北京，是不需要學衡水的，原因很簡單，以北京四中為例，該校清北錄取率為50%，剩下的50%上的多是國際名校，比起傳說中連吃飯都在看書的衡水中學，北京四中每天下午3:25的放學，晚上還沒有晚自習。

（以下段落引自知乎）再看看浙江省，浙江省教研室副主任張豐曾總結。2016年，衡水中學一共有139人考上清北，參加高考的總人數也有5397人之多。這樣算起來，衡水中學高考的“清北錄取率”是2.58％。

而在浙江省內排名靠前的杭二中學，2016年一共有畢業生596人，其中74人早已被海外名校錄取，如哈佛大學、芝加哥大學等等。剩下的522人參加高考，有32人被清北錄取，錄取率為6.13%，是衡水中學的兩倍多。

就算是對比一本錄取率，以2016年衡水中學92.44%的一本率來看，在浙江省內十幾所一本率90%以上高中里，也只能位列中等。

然而這些學校這么牛，都比衡中強，人們為什么不去學？原因只有一個：“學不來”，優秀的教育資源，眾多的升學出路，高考競爭壓力的不同，縣級中學根本不可能具備這些條件，即使嚴格如衡中，依然是遠遠不能與北京四中相比較。

所以，衡水中學之所以被全國其它市縣級高中競相模仿，原因其實只有一個：嚴格意義上來說，它是一所市縣級中學，是所草根中學，是草根逆襲的典范，他們里面的學生，和我們這里的學生一樣，是寒門學子，是在不甘地和命運抗爭，是在不屈地為前途拼搏，我們要學習他們這種精神。

2.衡水模式面向的是全體學生，打破了“生源決定論”，是真正可以整體贏得高考的。

衡水十三中，2018年有1500人參加高考，重本錄取1300多人，剩下200人上普通本科線，棗強中學，2018年有2500人參加高考，2300多人上了重點線，剩下200多人上了本科線，同樣幾乎沒有不上線的，對同學們來說，是達到了“共同富裕”，這點，我想沒有學生不動心去做、去學。

“激情教育”的成功之處，在于學喚醒了學生的主體發展意識，它的核心是面向全體學生。這在教育思想和工作戰略上，就勝出一籌。他們動員了所有學生，喚醒了他們的學習積極性和主動性，鼓舞了學生戰勝學習困難的斗志和勇氣，使每個學生擁有了“向上”、“奮進”的精氣神。這令我想起了共產黨和國民黨的爭斗。國民黨之所以走了下坡路，不是軍隊不多、裝備不良，而是因為他們沒有把老百姓的利益放在心上，還到處擾民。這等于在一開始就埋下了失敗的種子。而共產黨相對于對手來說，無論在哪個方面都處于極端的劣勢，但是由于共產黨把老百姓的利益放在了第一位，不僅得到了老百姓的無私支援，而且吸引了一批批年輕有為的知識分子，因此力量不斷壯大，最后形成了置敵于失敗的境地。“動員了全國的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災的汪洋大海。”是否也可以這樣說：“動員了全體學生，就形成了堵截高考、贏得高考的包圍圈”？

3.不能卷入素質教育和應試教育之爭

衡水十三中辦公室主任說：“我們高中教師都應該是實干家，不要卷入素質教育和應試教育之爭，我們的任務就是把學生送入理想的大學，這樣才能夠給家長有交待，給上級有交待，給社會有交待，不然都是空談。——高分低能者有，但是少數，低分低能者占多。低分不是素質教育，高分未必是應試教育。”

有人這樣說：“素質教育真的那么美麗嗎？當前我國所謂的素質教育，和“填鴨式”衡中模式其實大同小異，只不過填充的內容不再是“書本知識”，而是各種畫畫、跳舞、音樂等“才藝”。在這種燒錢的素質教育面前，底層人民的錢袋子顯得那么的蒼白無力，這也使得窮人的孩子和農村的學生被排斥在外。”這樣的所謂“素質教育”，寒門子弟高攀不起。有目共睹的是，利用衡水模式，眾多寒門子弟通過高考得到了改變命運的機會，在這場較量中，不關乎財富、背景、顏值，只論成績。而這不正是國家設定的人才選拔標準嗎？

什么是素質教育？有些人對什么是“素質教育”是什么都弄不清，就對衡水模式大加韃伐，你要讓它給素質教育下定義，他就“張口結舌”了，看看教育專家魏書生老師怎么說：

魏書生：我認為，實施素質教育首先要搞清概念，素質教育就是要全面貫徹黨的教育方針，讓人全面發展，育人是素質教育的根本。我們應該培養愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物的人，我們應該培養德智體美勞幾方面都發展的人，我們應該培養有科學精神和獻身精神的人，我們應該培養有理想、有道德、有文化、守紀律的新人。

難道衡水模式培養的人才不具備這些條件嗎？實際上，諸多衡水學生比別校學生更講衛生、更具科學精神、獻身精神，更有理想、更有文化、更有激情。

從衡水中學官網上可以看到，衡水中學的科技創新大賽連奪省級、國家級大獎，衡水中學在省級運動會上也多項奪冠，衡水中學在奧賽、藝術、體育、科技創新等方面的成就非凡，也有不少同學也因此獲得了清北自主招生的加分機會，這些成就不應該是“素質教育”的應有之義嗎？

“素質教育，應試教育”這些專家都搞不懂的問題就不是學生應該考慮的事情，作為一個中學生，不專注于學習，能干什么？只能是玩手機，看小說，睡懶覺，泡網吧，這些例子在許多大學生里面比比皆是，這能稱得上是素質教育嗎？當然不能，思想的荒原不種莊稼，則必然長滿雜草。所以，對于學生而言，不能掉入別人設定的“素質教育”圈套，更不用去“假、大、空”地談什么素質教育和應試教育。

素質教育和應試教育之爭由來以久，是一個“公說公有理、婆說婆有理”的事情，而作為一個高中生或其家長，應當思考的問題是先如何努力學習，考上理想的大學，將來有了條件，再把“素質教育、應試教育”當課題來研究，否則怕你連話語權都沒有。青春對人來說只有一次，看你是選擇去做無妄之爭呢，還是激爆潛能，爭取在高考中占有一席之地？

4.河南的競爭環境要求學生必須去拼、去搶。有人說 高考像在分蛋糕，2018年，河南重本的錄取率是7.8%，本科錄取率29.75%，顯然，不是人人都可以分到蛋糕的，想要分到蛋糕上的奶油，更是難上加難，想要有個好前途，考個好大學，從這塊蛋糕里分到屬于自己的一塊，必須跟別人搶，還不能跟其它省的人搶，只能在全省90萬河南考生里搶，沒有拼命的精神是不行的，河北和河南一樣同樣是考試大省，我們面對的壓力和他們一樣，所以，只要想提高上線率，對家長、對上級有交待，衡水模式就有市場。

有人這樣形容衡水中學，在河北，高考的蛋糕雖然不大，但是大家原來分的還是很和諧的，突然出來一個拿著刀紅了眼的瘋子搶蛋糕，你不拼，只有死。

5.“高考不是唯一出路”說的解釋。

有人說，高考并不是唯一出路，條條大路通羅馬，這句話也不假。

但是，我們要明白一個客觀事實，那就是：大部分人都選擇高考。這是為什么呢？顯然，人們都會算帳，不上大學，也可能幸福一生，成就一生，但是，參加高考考上大學，這種可能性就陡然上升了，選擇高考，人們其實是在降低風險，追求高概率。

雖然你可能感覺現在的家庭為了高考投入了更多的金錢，負擔越來越重，但是，相比于其他成功路徑，高考仍然是最低成本的。

對于大多數家庭而言，高考，是低成本、高回報的選擇，如果不高考不上大學，人們想要得到同樣的認可和幸福，要花費更多的金錢和精力去爭取，還存在著很高的風險，相比之下呢，上大學的成本就低了很多，也會增加未來的確定性，降低風險，也就是說，高考，是一種相對低成本，低風險，高回報的追求個人幸福和價值實現的方式。, 相比于未來的復雜的社會環境，高考，更加可控，甚至是完全由我們自己把控，只要你真正管理好自己，把該學的知識學透了，就一定能夠成功。所以，高考雖不是唯一的一條路，但他的確是一條最低成本、最低風險、高回報、自己可控的寬闊大路。

思想上想學了，就好辦，接下來是學什么，怎么學的問題。

二、怎樣學習衡水中學，學什么？

其實這個問題很簡單，衡水各中學都是現成的，連劇本都有了，剩下只是演了。

衡水十三中的準則就是“把每一天必須做的事情做好、做優秀、做到極致”，那什么叫做好，必須有標準才行，因此，衡水十三中日常每一項必然有統一的標準，如讀手傾斜45度，坐著讀書書不是攤在課桌，而是統一放在臉前，舉手鼓掌等，莫不如此。

1.著裝、發型，學生統一著裝、發型，衡水十三中在校只穿校服、不穿其它，發型男生統一板寸，女生統一齊耳剪發。

學習的事情實際上是在學習之外，看似發型、校服無關學習，其實關系很大，這杜絕了學生的攀比行為，不比穿、不比發型，只比學習，也從潛意識上讓同學們感覺同學之間是平等的。

這在硬件上要求學校要訂做校服，校服至少兩套，學生自己可以多訂，但不能少于兩套，以后在校只能穿校服。

發型要從高一抓起，高一學生相對可塑性強一些。2.學跑操

即然要把每一件事情做好、做優秀，跑操就是一個最重要的環節，跑操能跑出“天下第一”的感覺，學習也就不遠了。

衡水的跑操特點是“力度、密度、速度、和響度”，可以培養學生的心無旁鶩的專注意識、步調一致的嚴謹作風、激情如火的奮斗品質、精誠合作的團隊精神。

3.激情宣誓，這個呦呦直叫的戰斗力能學好是相當震撼的，衡水十三中是真正發自內心的呼喊，絕不是做秀，做秀是長不了的，因為自己會被自己逗笑。

高中學生只要是一天是在努力學習的，其實自我壓力很大，激情宣誓是一種宣瀉和排解的方式，也有一種笑傲群雄的感覺。

諸葛亮在未出山時常常“抱膝長嘯”，毛澤東在年輕時候常常“在雷電交加的夜晚大叫著跑到山上在跑下來”——毛澤東傳，志向遠大的人由于一時志向無法伸展而長嘯幾聲，是一種宣瀉和排解，古已有之，看似不正常的舉動，就他們自己來講，其實很正常，是由內而外的，是豪情萬丈的表現。

4.舉手鼓掌

我思考他們鼓掌為什么還非得把手舉起來鼓，還要從“把必須做的事情做好、做優秀、做到極致”來解釋。既然每一件事做到最好，那么，鼓掌也有最好的做法，也要鼓出新高度，這樣看來，舉手鼓掌就不奇怪了。

如果不舉起來鼓，慢慢的就有同學會想，好像自己用不用力鼓也影響不大嘛，后來又會想，好像我鼓不鼓掌影響也不大嘛，這樣，思想就出現了滑坡，各方面就懶手懶腳的了。

5.早讀書放臉前，傾斜45°操前讀

如果耷拉個腦袋，人就會瞌睡，也給外人一種精神不振的感覺，而衡水中學要求的是激情讀書，所以，仰臉讀書是一種必然。

同時，這是一種臥薪嘗膽的體現，舉手的時候給人以種酸麻的感覺，這種微酸的感覺不是很舒服，但可以承受，這時候學生得去想自己勞累的父母，或者自己不努力可能帶來的辛酸的將來，承受起現在的痛，才能將來不痛。

6.專注課堂

衡水十三中的學生在課堂上課時，任憑你在走來走去，是沒有人瞅你一眼的，這是專注的精神，學習需要專注，我們學生需要鍛煉。

據說衡水中學查抬頭率，跟班級量化掛鉤，也是不錯的選擇。

其它各種情況，其實都從剛開始所提出的，成功需要“把每一天必須做的事情做好、做優秀、做到極致”去解釋，去做。

2018年10月6日

第三篇：衡水十三中學習心得

學習衡水十三中心得

感謝校領導的安排，使我們有機會向先進學習，現將學習心得匯報如下。

一、作為后起之秀，市十三中站在歷史與未來的發展高度，堅持“教育第一、育人第一、創新第一、服務第一”的發展方向，發揚“惟真惟實、唯先必爭”的十三中精神，堅守“固本中求真，堅守中創新”的本真教育辦學理念和“激爆潛能，滋育卓越，崛起奮進，勇創名校，辦人民滿意教育”的發展理念，在衡水大地開辟出教育新天地，閃耀出了獨特教育魅力與靈光。學校先后榮膺“2015全國百強中學、全國安全校園示范校、中國教育改革與發展研究會理事單位、全國教育創新優秀單位、河北省文明單位、省教育教學管理先進學校、省模范職工之家、省中小學德育示范學校”等多項榮譽稱號。

二、素質教育多彩活動 開辟精彩第二課堂

跨越趕超，全面發展。近年來，十三中在深化教育改革的同時，注重全面提升學生素養，促進學生全面發展。學校通過開辟精彩第二課堂，全力構建了發展立體體系。為實現德、智、體、美全面發展，學校積極推廣趣味運動會，使之成為培養學生綜合素質，展現學生風采才華的舞臺。趣味運動會不僅讓同學們鍛煉了身體，而且體驗到團隊合作精神，兼顧了趣味性與互動性，增進了班級凝聚力。

為加強學生家鄉文化教育，市十三中組織開展了系列家鄉文化探訪活動。社會實踐小組先后走進衡水民俗博物館、衡水內畫博物館、衡水書畫藝術博物館等場館，實地參觀學習。家鄉文化教育系列活動，是十三中對學生們進行家鄉文化教育的一個平臺，以期將家鄉文化進行傳承和發揚，提高學生的綜合素質。

三、教師發展學生成長

一直以來，十三中堅持為教師的專業成長提供優越條件，堅持“走出去，請進來”戰略，邀請全國著名教育家來校作報告。多批次選派教師外出參觀學習、參加培訓。通過青藍工程師徒結對、教學大比武活動、領導聽評課制度、同課異構活動、大公開大評比、優秀教師觀摩課活動等，提供成長平臺。為服務教學，學校為所有教室配備了智慧教室系統，讓現代科技為教學服務。

同時，學校深入推進課堂教學改革，結合合作教研的成果，開發出了以學生自主學習、小組互助學習、師生合作完成學習目標的“小組互助”課堂教學模式，讓每一個學生在課堂上最大限度地實現自己可能的進步，讓每一個學生在課堂上最大限度地感受和享受學習這一過程。十三中在發展過程中，注重學生長遠有益習慣的養成，為學生發展提供了良好平臺。

四、人文化管理溫暖全體學子

要使教育內化為學生的人格，轉化為學生的信念，就必須讓學生吸收豐富的人本精神養料。做為衡水市餐飲服務食品安全示范單位、衡水市食品安全管理先進單位，學校始終致力于提升食堂服務質量。每天午餐食堂堅持免費提供雞蛋湯、綠豆湯、雪梨水、板藍根水的湯類。同時定期舉辦廚藝評比，學生試吃投票活動，提高食堂服務質量。

入冬以來天氣嚴寒，班級內班主任自費為同學們熬制姜絲可樂、姜絲紅糖水、冰糖雪梨水。班主任老師們自己從家里帶來電磁爐、電飯鍋，買來可樂、紅糖、生姜，親自動手。晚三的樓道里、教室里，到處能看到老師們自習輔導、談心談話的溫馨場景。“做孩子們成長路上的良師益友，做孩子們生命中的貴人”，這是十三中教師的工作追求和動力。

注重人本關懷、注重精神激勵、注重潛能激發，是十三中獨具教育魅力的教育教學特點，學校全體領導、老師也是這種精神理念的踐行者。凝心聚力的團隊形成了一股正氣，唯真求實的工作形成了一種好風氣。崛起的十三中正是在這種正氣和好風氣的引領下日益發展、壯大。

五、用激情點燃青春夢想

激情教育，可以最大限度的調動教師工作和學生學習的積極性，充分挖掘教師和學生的智慧潛能。實施激情教育就是要通過活動開展、環境激勵、氛圍營造，讓廣大師生陽光自信、活力四射、激情澎湃、勇于進取。激情不是簡單地精神亢奮，而是一種源自于內心的，升華而成的精神營養，是愛國、明禮、誠信、奮進、惜時、孝悌等優秀素質綜合融通而成一種的精神內核。十三中校訓——奮進，為中華之崛起，引導同學們樹立人生大志向。胸懷修身、齊家、治國、平天下的理想抱負。在最美的年齡為最純的夢想盡最大的努力，三年的飛躍來自每天的超越。學校堅持惜時高效的指導思想，堅持一切行動聽指揮！在規定的時間做好規定的事情的工作思路。

課前宣誓、國歌齊唱、班歌齊唱??學校每日下午的激情課前勵志活動，學生們迸發自內心深處的滿腔激情，聲音震撼人心，場面壯觀熱烈。課前勵志活動培育了學生的課前狀態，催發了內心上進動力。課前宣誓激發了同學們的滿腔豪情，國歌齊唱培育同學們的愛國熱情，班歌齊唱活動增進了班級凝聚力、向心力。

楊海龍

20117年9月18日

第四篇：赴衡水十三中

赴衡水十三中、石家莊精英中學學習考察心得體會

我校部分老師于6月13日至14日對河北衡水十三中，石家莊精英中學學習考察，雖然行程非常的緊，只是觀察和聽報告就能使我們感到但這兩所校確實有很多值得我們學習的地方，也有很多值得我們思考的地方。下面具體談談我的心得體會。

這兩所學校給我的總體感覺：老師和學生都是充滿著激情，而且都是很自信很有斗志，在他們的身上都能感受到一種自豪感；老師和學生都在充分利用每一分鐘時間工作和學習，他們對時間很珍惜，工作效率和學習效率都非常的高；教職員工都能精誠合作，他們都像是一個流水線上的一部分，都能為學生的素質全面發展做出自己應該做的工作。學校重視校園文化建設工作，校園處處滲透著德育教育。

一、在學校管理方面典型的特點是：高效，精細

1．為了提高管理的效能，強化精細管理意識，各部門不設副職、少設干事、減少肢節，干部們既是指揮員又是戰斗員。

2．為了加強學校的安全管理，真正實現學校全封閉的寄宿管理，實行嚴格的校園進出制度，減少外界對學校教育教學的干擾，以他們的話說一個門衛老頭就可以管住一個學校。

3．全校每周召開的校長行政辦公會設在每周末的晚7:10以后，以保證會議不受外界干擾，勉勵干部們要做道德的完人、業務的能人、工作的頭人。學校明確了領導干部“六個一”要求，即每天與一名老師交流、每天與一名學生交流、每天發現一個問題、每天發現一個亮點、每周評一次課、每周參加一次教研，以此加大干群聯系密度，從每個細節上彰顯一線意識。

4．為了狠抓學生的行為習慣養成教育，學生在校的每個時間段都有人在檢查，對查出的違紀及時準確的通報。

精細管理不僅是追求每一個工作細節的完美，力圖各項工作精致，這還是一種文化、一種氛圍、一種彌散校園無處不在的精神意識。就連作息時間上5分鐘的微調，亦或早讀是否入班等等這些學校常規工作的諸多瑣事，學校都會刻意設計、精細而為。

二、在課堂教學方面典型的特點：“6+1”高效課堂教學模式 石家莊精英中學最大的特點就在于“6+1”高效課堂教學模式的實施。高效“6+1”課堂流程主要是“導” 思”“議”“展”“評”“檢”“練”課堂七環節，一是導，教師用簡潔明快的語言實現舊知向新知的導入，以激發學生對將要學習知識的好奇心；二是思，學生按照課堂學習提綱上的路線圖讀課本，自學深思，勾畫圈點，分析歸納，并做好記錄；三是議，學生根據教師出示的有一定價值的問題進行討論；四是展，學生按照既定的規則激情展示，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充；五是評，激情展示結束后，教師開始精講，對本節知識進行整體梳理形成知識網絡；六是檢，學生對當堂所學知識、方法和規律進行回顧，接受教師的檢測；

最后是用，通過練習、作業或活動等多種形式讓學生靈活運用所學知識，夯實雙基，最終到達學以致用的目的。這一課堂模式，強調學生學習過程的自主、合作、探究，將傳統的“授之以魚”轉變為“授之以漁”，要求教師的角色從知識的傳授者向學生學習的促進者和引導者轉變，在教學中既要強調基礎知識和基本技能，更要強調過程和方法。每節課都要做到環環相扣，讓所有學生都緊張、高效學習。學生要不停地去閱讀、思考、質疑、辯論、動手練習等，讓學生對當堂內容進行橫七豎八的解剖，進行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把鑰匙開一把鎖。高效“6+1”課堂將課堂的主角從老師轉變為學生。課堂上能讓學生表達的，盡量讓學生表達；能讓學生做結論的，盡量讓學生做結論。讓每個學生都參與到課堂教學中來，發表出自己的見解，讓學習的過程由枯燥變得生動，解決了學生打瞌睡、注意力不集中等問題，使學生學得快、記得牢、效率高，從而提高教學質量。

在高效6+1模式的實操秘笈的兩大支撐：第一，課堂導學提綱。第二，大屏幕投影輔助教學提升課堂節奏感。四大保障，第一保障是，嚴格規范的備課制度；第二是小組建設與激情展示；第三是注重實效的評課制度；第四是精選習題與限時訓練。

在備課中，嚴格規范的具體做法是（1）先分頭初備，每人初備手稿兩份，自存一份，一份交教務處；（2）集體研備，每天上午最后一節課，按資歷淺到資歷老的人的順序逐個說課；（3）個人復備，主要指個人根據自己班級的具體情況創造性的備課。如今我們也在集體備課，也在搞導學案，也在搞精細化，但研討很沒到位，有時研討出來的東西沒人看。結果說歸說，做歸做，集體的智慧沒充分發揮出來。

在評課環節中，精中人評頭論足，所有人必須發言，每人要說三條不足，一條優點；前面的人講到過的不足，后面的人必須講新的不足。我校的評課現在已有了較大的改觀，但是有時還是礙于面子，面子話說的多，實質的東西少，還有待改進。

在精選習題與限時訓練時，我們當中存在的問題還是沒有做到實實在在的精選，大部分情況是選用已有的現成的資料上的，當然這樣做也有它的好處，但教師的鉆研還不夠。有時僅是主備的人做了，其余的老師沒做，在集體研討中無法發言，我建議我們應在一定的時間集體審題題并研討，效果可能會好的多。

有了高效6+1的兩大支撐和四大保障，精中的課堂教學凸顯以下的優點：課的形態有了規范，微格了環節，細化了管理，克服了隨意性，具有持續性，學練并重，易于操作，樸實無華。借鑒別人的長處，不只學形式，而要重視實質，就一定有所改觀的。我覺得學校在課改時，要有頂層的科學設計，科學的管理，充分考慮學生，老師的基體需求，其他配套必須跟上。否則改革會造成加重學生老師負擔，甚至惡性循環，適得其反。

三、反思和建議

對學生：1.充分調動學生學習、生活的的激情，讓學生充滿陽光、充滿自信，因為任何人都有惰性，要改變學生的惰性就必須建立學生從學習、生活、行為習慣在內健全的學生小組評價機制，用制度去鞭策、去激勵學生，迫使學生成為學習的主體，痛改以往滿堂灌的傳統教學模式，使新課程改革真正地落在實處。2.要用強硬的手段對學生實行精細管理、目標管理，加強對學生評比制度的改革，建立多元化的評比制度，表揚和批評兩手抓，兩手都要硬。3.要重視學校學生文化建設。

對教師：老師要有對課堂的高度把握能力，必須改變老師拼命講、學生被動的接收，然后布臵大量的練習、學生在似懂非懂的情況下做練習，甚至不做，然后老師又講這種低效的教學方式。應該充分調動學生的積極性和學習的主動性，要解放自己。

對學校：建議學校在要求講奉獻精神的同時必須能夠干好與干壞有區別，老師也是現實中的人，付出必須要有回報，要講激勵機制；學校要注重校園文化建設，要讓老師對工作和學生對學習充滿激情，讓每一個老師和學生都愛自己的學校。

第五篇：衡水十三中學習心得體會--葛紹敏

衡水十三中學習心得體會

2017年2月27--28日，在章校長和丁校長的帶領下，我們一行58人來到衡水十三中學進行參觀學習。在整個過程中，我們深入學校，聽報告，觀摩課堂，了解了這所名校的基本情況，感受到了他們先進的教學觀念和成功的辦學經驗。對于此次衡水之行，我感觸很多，現將學習體會及感想簡要總結如下，以使我能從中受到啟發，更好地進行教育教工作。

一、震撼 1、2016高考成績令人震撼。一本上線360多人，二本上線900多人，前提是高一時招的是非一流學生。

2、校園文化、廊道文化、班級文化令人震撼。學校大門兩側、校園內、教學樓走廊、樓梯及樓層拐角處、教室內、餐廳內等各個角落遍布文化標語，內容多種多樣，2017高考激勵、著名高校介紹、拾金不昧展示臺、師生月度明星風采展示、每次考試檢測光榮榜、教師寄語（對自己、對學校、對學生）、各級部量化排名、班級挑戰書、二十四孝圖、每個學生成長歷程折線圖、節約之星（紀律之星、內務之星、助人之星、禮貌之星）等等。十三中努力的營造一種積極向上，充滿激情的校園氛圍，充滿斗志與鼓勵的標語貼滿校園，各種成績表把學生的每一點進步與退步都展示出來，還有每個班級創意十足，充滿信心與斗志的走廊文化，身處其中，讓人不自覺地就會有滿滿的激情，想要在校園中揮灑汗水，實現夢想。值得一提的是，這些文化內

容及樣式基本是學生自己創作的，他們的創作的過程即是受教育的過程，即是健康成長的過程。

3.最讓我們感到震撼的他們百日宣誓活動，2月27日下午，衡水十三中隆重舉行“決戰巔峰，贏定一七”2017年決戰高考百日誓師大會。十三中全體領導干部和師生以及學生家長三千余人參加了誓師大會。來自全國各地的五百多位教育同仁，集體參加了在十三中舉辦的百日宣誓活動。當希望之鴿劃過天際時，高三學子們也默默許下了自己的高考愿望。3000多名學生及家長集體拼匯出了大型彩色字體“一七加油，十三必勝”。變幻的顏色、靚麗的場景、精彩的大型場面展現出十三中全體學子助力高考、贏定一七的決心和信心。4、2月28日上午，在學校的安排下，我們按照自己的學科選擇班級進行聽課。我到了高三9班，聽了一節數學練習評講課。整個課堂，我感觸最深的就是激情。老師高亢洪亮的聲音讓人精神振奮，對知識點的講解細致入微、對考點的把握、對高考中出現的題型的分析、變式的拓展，學生們一邊跟著老師的思路進行思考，討論，一邊認真地做筆記效率非常的高。在聽課的時候注意到學生都有統一的改錯本，各科都有，改錯本的格式是固定的，左邊是錯題抄寫區，右邊是考點的分析區，這樣的設計讓學生改錯非常的方便，而且頁面干凈美觀，便于保存。課后，我和該班數學老師進行了短暫的交流，讓我印象最深刻的就是她提到的他們的集體備課，非常的充分，每天都要進行2次集體備課，上下午各一次，一次大概30分鐘左右，每次備課主要是對今天講課內容中會涉及到的知識點，重點，難點，考點進行

分析，并統一講解思路，然后對作業和進度進行安排，老師們也會就自己在備課和做題方面所遇到的問題與大家進行討論研究，非常的細致，我覺得這是我們集體備課所欠缺的。

3、勵志教育令人震撼。

我們是下午來到報告廳聽十三中的辦學經驗報告，其中重點提到了他們的“激情校園”的校園文化建設。十三中努力的營造一種積極向上，充滿激情的校園氛圍，充滿斗志與鼓勵的標語貼滿校園，各種成績表把學生的每一點進步與退步都展示出來，還有每個班級創意十足，充滿信心與斗志的走廊文化，身處其中，讓人不自覺地就會有滿滿的激情，想要在校園中揮灑汗水，實現夢想。報告還展示了一段每個班的學生在下午上課前進行宣誓的視頻，全班的學生全體起立，高舉右手，用高亢洪亮的聲音一起喊出對大學，對名牌大學的向往，那種氣勢讓我們每一個觀看的人都為之震撼，我覺得我們的學生就是缺乏激情，整天懶懶散散，沒有緊迫感，沒有全身心的投入到學習中，當然，我認為也不能太過亢奮，學習還是要勞逸結合。報告結束后，我們觀看了十三中著名的激情跑操。鈴聲一響，所有學生以班級為單位，迅速集合，到達指定位置站好，自覺的大聲朗讀隨身攜帶的語文或英語學習資料，如同在教室的學習狀態一樣。跑操口令下達后，開始圍繞操場跑步，他們步伐整齊，一個個班級像一個個部隊方陣，其口號之響亮，氣勢之激昂，令每一個參觀老師都深受感染。

二、反思

與衡水十三中相比，我們的學生功底與之相當，但高考成績卻相

差甚遠，原因固然有多方面，但學生的行為習慣的差異肯定是其中之一。我們的跑操質量也不錯，但學生的口號缺少沖勁，學生的精氣神與人家相比還有一定距離；我們的廊道文化也有自己的特色，但無論是從數量上還是質量上都還有很大的提升空間；我們的班會每周一次，而他們則是每時每刻；我們的課堂總有睡覺、亂說話、做小動作的，而他們的課堂中上述現象完全絕跡；究其根源，個人認為我們對學生的勵志教育在規范性、深刻性、統一性、可操作性等方面還有一定的不足，學生各方面的行為習慣還有待修正。這也正是我們今后的努力方向。

三、借鑒

通過參觀考察，我覺得許多方面還是可以為我所用的，如：校園文化方面，人家的形式和內容我們可以借鑒。下面與各位分享一些摘抄的文化內容。

激情來自于榜樣的引領，即有學生在的地方有老師，有老師在的地方有校領導干部。他們的做法是真正關心老師、把同事當成戰友來看當成兄弟姐妹來待，不僅給高待遇，更要給人文關懷。評優先不靠關系，只靠成績和工作態度，很好地保持了教師的工作激情。對照衡水十三中工作，還有很多不足之處，我們一定以此為契機，建立長效勵志機制，深化德育工作，做到教育入耳入心，人人爭當學生人生路上的貴人，成就自己，服務學校！

總之，這次參觀雖然時間倉促，但收獲還是頗豐的。

葛紹敏

二〇一七年三月十四日