第一篇：教師成長之路：宋學峰

教師成長之路

文/學峰

楊瀾說：“人可以不成功，但不可以不成長!”。

美國心理學家波斯納認為：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即便他有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠只能停留在一個新手型教師的水平上。”

他提出了教師成長的公式：成長＝經驗十反思。

世上最危險的職業有兩個，一個是教師，一個是醫生。從某種程度上說，教師比醫生還危險，庸醫害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。

所以作為一個教師，就必須使自己不斷地成長，成為一個優秀的教師，乃至于成為名師。

關于教師的成長，我有以下幾個建議： 第一：反思

要想成為一名優秀教師，除了具備一定的教學經驗外，還必須具備不斷反思的意識，唯有如此，才能使自己與時俱進；才能對自己提出更高更遠的目標，向教學藝術的殿堂邁進。

教師不能拿著一張舊船票，登上今天的客船，去重復昨天的故事。一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師。

通俗地說，“反思型”的教師就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工

作，就是通過思考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自己教育境界的老師。

通過反思，教師可以針對教育教學中存在問題，尋找解決辦法，在不斷研究的過程中，教師會查找許多專業上的理論知識，拓展思路，繼續學習和深造，并向有關專家和同事請教，這樣就發展了積極探索的能力和科研能力，成為研究者，從而獲得了更多的專業知識，使教師能更快地成長。

不斷反思是一個教師成長的必備因素。對教育思想的認識，有一個從膚淺到深刻的過程；對教學方法的運用，有一個從稚嫩到成熟的過程；專業素養的提高，也有一個從薄弱到豐厚的過程。從膚淺到深刻，從稚嫩到成熟，從薄弱到豐厚，就是一個通過不斷反思而達到不斷提升的過程。

孫雙金說：“反思乃個體成熟的標志。”

教師，在反思中去浮躁，在反思中尋規律，在反思中辨得失，在反思中出智慧。

第二：讀書

著名教育家肖川有一個成長公式：成長＝經驗+反思+專業引領。這里的專業引領其實就是讀書，讀好書。我認為一個教師若沒有養成讀書的習慣，不善于時時從書籍中汲取營養以滋潤自己，那么在教育上他同樣不可能走遠。

讀書，讀書，再讀書，要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。

關于讀書方法，古人有讀書七字訣：嗜之如癖、藏之為樂、用之隨手、日之必讀、注之摘用、類之均有、選之有致，說的非常到位。

關于讀書，我寫了一篇《十分鐘打造你受益一生的讀書成長體系》，到我微信公眾號（學峰讀書會）找到，那篇文章把讀書這件事說透了。

第三：學習

人類當前所處的時代，已然是一個終身學習時代。

你唯一持久的競爭優勢，是具備比你的競爭對手學習得更快的能力。學歷代表過去，只有學習的能力才能代表將來。

教師最少要有三方面的知識：精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。也就是說教師的專業緯度中，學科視野要縱深，人文視野要開闊，教育學、心理學的基礎要扎實。

這就要求教師要活到老學到老。要抓住每次外出聽課的機會，這是非常好的學習機會：聽名師展示課，學好的片段與評析；聽青年教師評優課，學同題異構(找各自特點進行分析)；聽一般試驗課，可找問題所在進行剖析。

學習是一個人真正的看家本領，是人的第一特點，第一長處，第一智慧，第一本源。其它一切都是學習的結果，學習的恩澤。

在當今這個學習型的社會里，人與人之間的差異，主要是學習的差異；人與人之間的較量，主要是學習能力的較量。

第四：寫作。

中國古代就素有“三耕”之說------“目耕”（讀書），“舌耕”（教書），“筆耕”（寫作）。

作為一個教師，讀了一些書，每天都在教書，但是不寫作，不反思，不梳理自己的成敗得失，又怎么可能提升自己的教學理念呢？充其量只能當一輩子的教書匠而已。

要使自己盡快地成長起來，我們就要堅持反思與寫作。

如果說讀書是輸入，思考是消化，那么寫作就是輸出。寫作能幫助我們梳理思緒，幫助我們深化認識，提高我們的閱讀效果，提升我們的生活質量。

隨筆是教師表達自我最合適的文體，因為自己的一段經歷、一絲感觸、一撮悲歡、一星冥想、一縷哲思、一點體悟……往日的凄惶、今朝的歡欣、未來的暢想、海天之闊、芥草之微，都可以成為隨筆寫作的素材，所思所想沒有不可形諸筆端的。

此外，“教育博客”在教師專業成長中的有很重要的作用：

1、博客能幫助教師激發專業自覺，2、博客能幫助教師尋找發展之路，3、博客能幫助教師迅速完善自我。所以寫教育博客也是一種很好的寫作形式。

第五：研究。

古今中外的大教育家無一不是邊教學邊研究，無一不是在教學與研究中逐漸形成他們自成體系的教育思想和教育理論。

凡是優秀的教師，沒有不搞研究的，凡是研究有成的教師，無一不是優秀的；沒有當過教師的人搞教育研究，往往是空洞的理論而已；從不研究教育教學問題的教師，到頭來只能是個教書匠！

教育科研是學者型教師成長的必由之路！

教師要帶著一顆研究思考的大腦，思考平凡的工作。這里的研究思考主要指對自己教育行為乃至教育細節的一種思考、審視、推敲、質疑、批判、肯定……其中，思考（反思）貫穿于教育的全過程。

從教學與研究的關系看，新課程要求教師成為教育教學的研究者，由“經驗型”向“科研型”轉變，由“單干型”向“合作型”轉變，由“教書匠”向

“教育家”轉變。

思想即生命，思想即處境！有思想才能自覺與自然引領學生的心靈，有思想才能葆有自由意志和獨立人格。

關于教師的成長，我學到了一個非常好的經驗，是李鎮西的每天“五個一工程”:每天上好一堂課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。只要堅持這樣去做，我相信一定會有大成。

總之，教師要善思、教師要善說、教師要善讀、教師要善寫。教師要在教育實踐的基礎上做一位“學習型”教師，做一位“反思型”教師，做一位養成寫作習慣的教師，這才是一個教師的成長之路，也是一個教師的名師之路。

我是學峰，歡迎來我的微信公眾號：學峰讀書會。讓我們一起用讀書改變世界。

第二篇：糧食宋學峰

力爭基層講奉獻平凡崗位鑄豐功 芹池糧站宋學峰

我一九九七年參加工作，至今一直從事著糧油保管員工作。在這十幾年的工作中，我深知倉儲保管員責任重大，時刻以儲備糧“數量真實、質量良好，儲存安全，管理規范，保證國家隨時調用為工作目標，”積極開展工作，圓滿完成各項工作。從中我也學會了很多知識，對糧油保管有我獨到的見解，回顧歷年來的糧油保管員工作技術總結如下：

一、為確保儲備糧質量安全，我嚴格遵守《糧油儲藏技術規范》的各項規章制度，積極應用現代化、科學化的保糧新方法，規范性的開展倉儲工作：堅持“風、雨、雪三查”制度，以確保倉頂、門窗不漏雨，倉底不返潮，保證儲糧安全； 堅持做到每月一次對倉庫進行大掃除，清潔工作，對倉庫產品做好防潮、防火、防盜；

二、嚴格遵守 《糧情檢查制度》，做到3天一小查，7天一大查，風天雨天及時查。每年 3 月到 9 月進行糧食品質鑒定，對儲糧一年的品質有了總體掌握。每月進倉查蟲，根據不同季節，不同蟲種的生活習性來布置抽測點。每一倉布置 6-10 個抽測點，分表層、上、中、下四層檢測，并對重點部位重點檢測，發現問題及時向站長回報，并積極處理，確保把 壞糧苗頭扼殺在初始狀態。每周一次糧情檢測，分析本周儲糧溫度變化情況，做到了儲糧情況心中有數。

三、在糧食收購過程中，我以身作則、全身心的投入到工作中：

1、敢打敢拼，順利完成儲備糧的入庫任務。作為接糧人員,我冒著高溫，頂著烈日，在塵土氣揚的惡劣工作環境中認真復檢，多車不符合入庫標準的糧食被拒之庫外；監督裝卸工清雜，安全操作，時刻注意 機械設備的運轉情況。

2、再接再勵，完成糧面平整、防護及倉房設施。由于入糧時間短，任務重，糧食入倉后，糧面極不平整，為達到儲糧規范化管理要求，在領導精心組織下，以倉儲部為主，我認真做到不怕臟、苦、累，嚴格 按要求認真仔細的平整糧面、拌防護劑，清掃倉內衛生，鋪設工作道，壓平糧面。對倉房門窗進行了加固維修處理，解決了部分倉窗關閉不嚴的問題，為接下來的糧食熏蒸打下了密閉基礎。

3、循序漸進，加強儲糧管理，確保糧食安全。儲糧安全既是倉儲管理員的工作重點，又是保管員的工作要務。為了確保糧食安全，我付出了艱辛的代價。由于入糧工作時間緊，任務重，為確保按期完成，部分倉內糧食未進行清雜，糧堆內雜質多。由于機械入庫，糧食等級分化嚴重，質量參差不齊，所入庫的糧食在不同程度上都存在害蟲危害，又趕上夏季儲糧害蟲易發期等諸多 弊端，給儲糧管理工作帶來了很大難度，在入庫任務快要結束后，馬上進行熏蒸，有針對性的對儲糧害蟲進行除治，使糧倉達到了“四無”標準。做好儲糧基礎工作，我不定期清掃倉內外衛生，時刻保持清潔，達到倉內面面光，倉外三不留標準。按

《糧油儲藏技術規范》要求定期進行糧情檢查，并加強對重 點部位的檢測，發現問題，及時分析處理。根據夏季入糧糧溫高、糧食穩定性差、安全性差的實際問題，對儲糧進行了機械通風。為了更好地完成通風工作，防止 糧食結露，我每天都要進倉觀察和進行測溫，及時掌握糧食水分的變化，如 遇大霧天或陰雨天，半夜都要起來及時關閉倉內窗戶及通風口。在害蟲防治上，我變被動的“治”為主動的“防”，堅持衛生清潔制度，搞好衛生防治，杜絕蟲害滋生的環境，在施藥上，我采取多種藥劑，低劑量、小藥包、糧堆立體除制法，因時、因倉、因蟲、因藥不同，把化學防潮技術和其它防治措施有機地結合起來，互補配合，有效地提高了殺蟲效果。

四、勵精圖治，加強學習，努力提高倉儲科技水平。

科學技術是第一生產力，加大力度提高科學保糧水平是做好倉儲工作的智力要求，為此我們嚴格執行糧情檢測手段和儲糧技術規范，把科學保糧做為倉儲工作的重要一環，充分利用空閑時間進行業務學習，熟練掌握先進的儲糧新技術。用先進思想武裝自己，并深入應用到工作中去，牢固樹立“以庫為家、庫榮我榮”的思想。

五、牢固樹立安全生產觀念。

千重萬重安全生產最重要。作為一名保管員我深知安全生產對一個企業的重要性。安全生產不僅是儲糧安全，更重要的是人員安全。因此，在收購過程中密切關注收購現場，確保糧油機械設備正常運行轉，對糧油機械做到及時維護，保證糧油機械的正常運轉；及時跟換老化線路，把安全隱患消滅到萌芽狀態；特別是在糧油熏蒸中應嚴格遵守《糧油熏蒸制度》，確保人員安全。總之，倉儲部始終以儲糧管理為重點，圍繞儲備糧管理總體目標積極開展 各項工作，樹正氣、壓邪氣、強素質、抓管理，在以后的日子里，我要不斷加強學習，努力鑄就過硬的思想素質、勤 勉的敬業精神、精湛的業務能力、務實的工作作風。我們要以飽滿的熱情投入到各項工作中去，力爭各項工作都有新突破

第三篇：教育案例：壞事變好事(宋學峰)

教育案例：

壞事變好事

美林中心校新店小學：宋學峰

真正好的教育都是潤物細無聲，潛移默化，正如古云：汝若欲學詩，功夫在詩外。

昨天，學校讓班主任統計各班的貧困學生，上級會對這些學生有一些補助。我在班里統計的時候，出現了了一個不好的場面。當我和班長統計班級學生誰最貧困時，幾乎所有的的學生在聽到有補助之后都舉起了手。這讓我很生氣，大家在利益面前都想爭，哪怕是自己并不貧困。更讓我生氣的是，當一個確實因父親病重而家庭特別貧困的孩子在陳述自己的情況時，另外一個學生卻說她在撒謊，那個孩子因為委屈而傷心的哭了。我更生氣了，之后宣布，我班不申報貧困學生。

下午，我改變主意，我讓想申報貧困的學生寫一份申請，把自己的情況說明一下，在放學之前，只有那個叫于金鳳的女生把申請交了上來，而且她是哭著寫的。我認真看了她的申請，她又哭著把具體情況告訴了我。她媽媽剛剛生完孩子，爸爸又病重，都沒有錢治病，就那么挺著，家里真的很困難。聽完之后，我很心酸，也為自己的失職內疚，作為她的班主任卻不了解她的情況，我很慚愧。我把她的貧困申請報表交上去之后，決心再為她做一些更有意義的事情。

第二天早晨，我一到班級上課，就對同學們說：我班里有個孩子，母親剛剛生完孩子，父親又病重，但是無錢醫病，就只好挺著，家庭情況非常困難，而且據我了解全部情況屬實，同學們認為她該申請貧困補助嗎？你們還有沒有比她家的情況更糟的？

同學們都沉默了，我趁熱打鐵的說：作為一個教師，我認為自己很失職，我班級的孩子有這樣的困難，但是我卻不知道，我應該負有一定責任，為了彌補我的過失，我決定從我做起，發起倡議，我們一起去幫助她渡過難關，讓她明白，生活還有希望，為此，我帶個頭，我先捐五十元錢。

我把五十元錢放在了那個孩子的手里，同學們在我的引導下，也紛紛捐錢，他們十分踴躍，那個孩子也感動的哭了。

最后我總結說：在利益面前，我們都選擇爭，但是我們的行為就可能傷害了那些真正需要幫助的人，但是，即使我們不能幫助別人，也別傷害別人，尤其是那些需要幫助的人，這樣做很可恥。當，對于那些需要幫助的人，如果我們能夠伸出援助和友誼之手，做一些好事善事，一定會對別人乃至社會國家都會有幫助，更重要的我們行善的時候其實是成就我們自己，在提醒我們要做一個好人，做一個善人，因為好人有好報。我們看似是在幫助別人，其實是在幫助自己。

同學們都在思考我的話，下課之后，都更踴躍的去捐錢，去幫助別人，相互之間也友好和氣了許多，仿佛一下子長大了。后來我們把師生共同捐贈的三百多元錢交到了孩子家長的手中，讓孩子家長感動的泣不成聲。

我想，我今天的所作所為一定是我最近這段時間最成功的教育案例。通過一件壞事，讓它變成了一件好事，使學生們受到了最好的教育，得到了最美的啟迪，讓他們開始行善，做一個好人。這才是真正的教育。

第四篇：教師專業成長之路（本站推薦）

馬家砭鎮中心學校骨干教師培養交流材料

教師專業成長之路

——秀中名師“送教下鄉”有感

馬家砭鎮中心學校

王建東

5月24日，教研室一行3人在我校進行了“診斷課堂、教學視導”活動。5月25日，我校又有幸迎來秀延中學一行五人送教下鄉，確實對我們老師的課堂教學與班級管理方面工作有很大的啟發和引領作用。我聽了郭艷老師的一節語文課與趙丹老師的一節數學課，然后參加了報告交流會。通過聽、看、想，總結了一些感想，僅供交流。

兩位老師在課堂中凸顯出來的環環相扣、流暢自然、灑脫自如，無不體現著作為一名老師深厚的功底和學科素養。

首先通過多年實踐與學習，結合名師的課，我談談如何上好課。一堂好課沒有絕對的標準，尤其是針對不同年齡段的學生。但有一些基本的要求。我認為一堂好課要達到的基本要求是：

有意義，即扎實的課。在這節課中，學生的學習是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識；再進一步是鍛煉了他的能力；再往前發展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗，使他產生更進一步學習的強烈要求；再發展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學習中去。這樣學習學生會學到新東西，學生上課，“進來以前和出去的時候是不是有了變化”，沒有變化就沒有意義。一切都很順，教師講的東西學生都知道了，那你何必再上這個課呢？所以第一點是有意義的課，也就是說，它是一節扎實的課。

有效率，即充實的課。表現在兩個方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中

馬家砭鎮中心學校骨干教師培養交流材料

真實的一個指標。公開課要上成是沒有一點點問題的課，那么這個預設的目標本身就是有錯誤的。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。扎實、充實、豐實、平實、真實，說起來好像很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業水平才能得到提高！本學期，我們學校啟動了骨干教師培養計劃，通過五步走戰略，力爭在1年內能發展3——5名縣級教學能手，3年內培養出兩名市級教學能手。其實名師就在我們身邊，只是缺乏挖掘與打磨。學校極力創設平臺，當然也需要我們老師能轉變心態，積極配合，為自己的專業成長主動努力。我提以下幾點希望：

1、希望靜心。改變不了環境，就學會來適應環境，既來之則安之。俯下身子全身心投入工作。

2、希望虛心。三人行，必有我師焉。多向其他老師請教學習，學經驗；多向名師學習，學方法；多向電腦視頻學習，學理念和技巧；多向《課程標準》學習，學標準與方向。

3、希望勞心。任何一位名師的成長之路都是艱辛的，當然更多的是通過自己的成長引領了孩子們快速的成長，那種收獲的喜悅、幸福與感動是其他人體會不到的。

4、希望細心。細節決定成敗，細節是靠細心來完善的，比如課堂預設、語言表達、有效鼓勵、學生差異反饋、知識點的正誤、重難點的突出、應急處理、課后反思、總結提升等等。

5、希望盡心。站在講臺上，看到一雙雙期待的眼神，能對得起自己的良心。

第五篇：教師的成長之路

教師的成長之路

成長，簡單的兩個字，卻飽含著教師無限的深情。對于教師而言，成長需要他人協作，如果我們不能夠將自身的成長與書籍、同事的成長、學生的成長融為一體，我們就不會感受到生命的力量。

作為一名教師，成長永遠在路上。在不斷成長的過程中，我們在不斷的邁向一個個新的高度，不斷在超越著昨天的自我，在不斷超越的過程中，追求生命的成長。

教師的成長離不開書籍。書籍是人類進步的階梯，書猶藥業，善讀之可以醫愚。教師讀書可以觸及到先賢、大師的的思想，不斷完善自己的想法，指導自己的行動。

教師的成長離不開與同事的交往。常言道，三個臭皮匠賽過諸葛亮。作為教師，成長需要與同事交互，在交互中思維碰撞，產生火花，讓一點點火花簇成火焰，照亮自己前行的方向。

教師的成長離不開課堂。一個教師如果脫離了學校，脫離了課堂，那么他再好的想法也只能是空中樓閣，沒有試驗田，無處落實。也只有教師身處學校，身處一線課堂，他才算是一名“真教師”，才能夠將自己的想法進行落實，在落實想法中不斷的完善自我，不斷地豐富自我，在實踐的過程中不斷成長。

教師的成長更離不開感恩的心，因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作;有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長??在感恩中靜心學習，以良好的心態盡心的去工作，用愛心回報社會。

教師的成長，需要“笨笨”地做，需要“專心”的做，需要“傻傻”地做，真正在做的過程中去豐富和完善，提升自我的專業成長。

教師的成長，需要永恒，需要與時俱進。在課堂教學中不斷追求，不斷超越昨天的自我，在超越中不重復昨天的自我，在超越中不斷成長。

教師成長的過程就是自我超越，自我成長的過程，在自我超越的過程中追求教育的真諦。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔!