第一篇：如何走好教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路

如何走好教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給教師帶來(lái)了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前實(shí)現(xiàn)新的“蛻變”、新的跨越。

新課程呼喚快樂自然健康的生態(tài)課堂。它是以人為本的課堂，關(guān)注人性，突出發(fā)展,是學(xué)生成長(zhǎng)的樂園； 它又是靈動(dòng)的、生活的、生命的課堂，是教師、學(xué)生、內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合.所以教師專業(yè)化發(fā)展是世界教師教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流 , 也是我國(guó)教師教育改革所探討的熱點(diǎn)問題之一。教師專業(yè)化充其量只是手段而已 , 其最終目的是通過提升教師的專業(yè)素質(zhì) , 從而促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)然在這過程中教師的生命價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn) , 其社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入也自然得到了提升。如果我們把兩種視角結(jié)合起來(lái)看 , 似乎眼前就豁然開朗了 ,雖然教師專業(yè)化只是一種手段 , 其本身并不是目的;雖然教師專業(yè)化可能要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過程 , 并不一定有結(jié)果 , 但正是在這個(gè)持續(xù)不斷的過程中 , 教師專業(yè)化無(wú)疑達(dá)到了它的目的。

而從我本身來(lái)講,通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想朝著專業(yè)化成長(zhǎng)的道路前進(jìn),其實(shí)主要要做到以下三點(diǎn): 首先要注意在實(shí)踐中反思,我們一線的教師在理論水平上確實(shí)不夠?qū)I(yè),但是我們常年教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)卻是最好的財(cái)富,這筆財(cái)富有很多老師都放在了心里,會(huì)用不會(huì)說(shuō),不能形成理論,也就是不夠?qū)I(yè),而我覺得要想想專業(yè)化邁進(jìn),就要不斷的進(jìn)行反思,而且注意要把反思的內(nèi)容記下來(lái),形成自己的材料,這樣日積月累,才能積少成多,時(shí)間長(zhǎng)了,就有了一定的理論材料了,也鍛煉了自己的文筆,提高了自己的理論水平.其次我認(rèn)為還要注意多看書,多學(xué)習(xí),現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,不學(xué)習(xí)只吃老本,那么終究有一天會(huì)被改革的浪潮甩在后面,直到淘汰,而我們教師尤為重要,只有經(jīng)驗(yàn)是不行的,還要向知識(shí)型,專家型的教師發(fā)展,走上一條不斷發(fā)展專業(yè)化道路,看書,學(xué)習(xí)理論還要注意摘記和應(yīng)用,只是死記硬背,不能夠和本身的教學(xué)時(shí)間結(jié)合起來(lái),那么掌握的理論再多也是無(wú)用的,到最后也只能成為書呆子型教師,更別提去靈活的教學(xué)了.所以理論學(xué)習(xí)的同時(shí)還要注意聯(lián)系實(shí)際去應(yīng)用.再次,我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與他人合作.由于教師職業(yè)的局域性，教師往往只關(guān)心自己的“自留地”，因此，當(dāng)前教師群體中個(gè)人主義文化占據(jù)重要地位，表現(xiàn)在教師致力于處理自己課堂里的事件，相互之間很少交流，關(guān)注的焦點(diǎn)只是自己的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，就形成了固步自封的職業(yè)僵局。與他人合作、交流、分享、研討，是提升自身職業(yè)水平的重要途徑，在合作、交流、分享、研討中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬自身的眼界。因此，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，就必須大力克服教師自身的個(gè)人主義文化，積極營(yíng)造合作型的文化。良好的教師文化應(yīng)該具有溝通、對(duì)話、合作、互助、共同發(fā)展的特征，特殊是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使得人們?cè)絹?lái)越重視人際交流與合作，對(duì)于投身課程改革的教師來(lái)說(shuō)，重視合作意識(shí)的培養(yǎng)和合作能力的提升是現(xiàn)代教師的一種品質(zhì)。

生命不息,學(xué)習(xí)不止,追求無(wú)限,成長(zhǎng)無(wú)涯,我將努力先做好以上三點(diǎn),在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上不斷前進(jìn).

第二篇：教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路個(gè)人總結(jié)

教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路個(gè)人總結(jié)

康川學(xué)校 張彩英

本學(xué)年，我承擔(dān)了縣局組織的多項(xiàng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，作為一名年輕教師，我秉持著謙虛謹(jǐn)慎，不懂就問的原則，在教學(xué)中虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，通過各種途徑充實(shí)自己，積極參加教育教學(xué)研究活動(dòng)，自己利用課余學(xué)習(xí)研究英語(yǔ)教學(xué)的新理念和新的教學(xué)方法。通過一年來(lái)的不斷的學(xué)習(xí)和不倦追求，我的各方面的素質(zhì)都有了顯著提高，下面我就對(duì)我近一年來(lái)的教育教學(xué)學(xué)習(xí)做以下總結(jié)。

首先我認(rèn)識(shí)到了幾個(gè)問題：

1、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

2、面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。

3、在有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

首先，我能尊循教學(xué)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但能備好教學(xué)內(nèi)容，更能做到備好學(xué)生，備好作業(yè)和課堂練習(xí)，以便更好地進(jìn)行因材施教;從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說(shuō)、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說(shuō)法，就是一直看著老師，聽老師說(shuō)，很少看書本;有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。

其次，在課堂教學(xué)中盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ);利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，學(xué)會(huì)用學(xué)過的單詞使用新句型對(duì)話。每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會(huì)默寫單詞，會(huì)做基本的對(duì)話練習(xí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開口讀英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)能力，熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個(gè)單詞，必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。

三、課堂教學(xué)是學(xué)生接受新知識(shí)，教師傳授新知識(shí)的一個(gè)是主要渠道。在近五年的課堂教學(xué)中，我始終如一地貫徹了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教育局、教研室對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，采用任務(wù)型教學(xué)的方式組織教學(xué)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為為主線，以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為主要目標(biāo)，通過設(shè)計(jì)各種有趣的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的傳授，同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，改變教師的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。實(shí)踐證明，這種以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為經(jīng)線，以任務(wù)型教學(xué)和貼近生活實(shí)際的一系列活動(dòng)為緯線編織的課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)建了一個(gè)快樂高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，開學(xué)初我認(rèn)真學(xué)習(xí)了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，并且制定了英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際學(xué)習(xí)中有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行貫徹和落實(shí)。積極參加各級(jí)各類教學(xué)研討活動(dòng)，并做好教研筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)并反思從而更好地指導(dǎo)教學(xué)。認(rèn)真地備課、上課，并且在每節(jié)課后及時(shí)寫出教學(xué)反思，通過反思不斷改進(jìn)教法、完善教學(xué)，認(rèn)真、耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，精心的上好每一節(jié)課。協(xié)助外教做好助教學(xué)習(xí)，保證外教課的順利進(jìn)行。學(xué)期間在學(xué)校組織的觀課議課活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)在百忙中抽時(shí)間對(duì)我的課聽課指導(dǎo)，各位老師也對(duì)我的課進(jìn)行耐心地評(píng)課議課，既肯定了優(yōu)點(diǎn)，幫助我樹立信心，同時(shí)更給我提出了很多寶貴意見、建議，幫助我這個(gè)新教師迅速成長(zhǎng)，在此還要特別感謝安主任對(duì)我學(xué)習(xí)上的耐心幫助和大力支持!

四、差生輔導(dǎo)。在我所教的學(xué)生當(dāng)中，有一部分學(xué)生是由于家庭原因、身體原因、智力原因、學(xué)習(xí)態(tài)度原因等諸方面的因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。于是，我在學(xué)習(xí)中，除了正常的教學(xué)之外，針對(duì)差生們出現(xiàn)的成績(jī)差的原因?qū)λ麄冞M(jìn)行了多種類型的輔導(dǎo)，如，手拉手互助學(xué)習(xí)，小組內(nèi)競(jìng)賽，小組間競(jìng)賽以增強(qiáng)差生的自信心，個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)督促，與家長(zhǎng)溝通等。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他們都有不同程度的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的興趣和自信心也大大提高。

五、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究。在搞好學(xué)生教育教學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我不忘積極充實(shí)自己。積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念，隨時(shí)更新自己的教育教學(xué)方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)了解英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)本校前輩及校外優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自己的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，為自己的教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新儲(chǔ)備力量。

與此同時(shí)，我還不斷進(jìn)行教學(xué)研究，積極參加同教研組和各級(jí)教育行政部門組織的教研活動(dòng)，積極撰寫論文和案例，積極參加課題研究，爭(zhēng)取最大限度地與他人交流的機(jī)會(huì)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，構(gòu)建符合自身特色和本校學(xué)生的新的教育方式。

教育教學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)展，不斷更新的事業(yè)，他需要教師在學(xué)習(xí)中不斷研究并結(jié)合自己的實(shí)際不斷探索。通過幾年來(lái)的教學(xué)生涯，使我真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。我深深地愛上了教師這個(gè)崗位，并愿為此奮斗一生。

六.自陪方面

本學(xué)期我積極參加區(qū)里的教研活動(dòng)和學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括教師論壇的回帖，和網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，都認(rèn)真對(duì)待，還有進(jìn)修學(xué)校組織的聽課活動(dòng)，在學(xué)校里我也有機(jī)會(huì)多跟老教師溝通交流，學(xué)習(xí)他們組織課堂、管理學(xué)生的方法。希望通過參加這些活動(dòng)，快速地充實(shí)提高自己，成為一名學(xué)生喜歡愛戴的老師，我要向這個(gè)方向不斷地努力。

七、教學(xué)活動(dòng)方面

本學(xué)期我在班級(jí)中注重開展一些豐富多彩、有意義的課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在班組中開展“學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”的評(píng)比活動(dòng)，從學(xué)生的上課、作業(yè)、英語(yǔ)能力等方面加以評(píng)分，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生參與熱情高漲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，收到了良好的效果。還開展了一些小型比賽，如“英語(yǔ)手抄報(bào)展覽”、“英語(yǔ)書寫比賽”等，通過活動(dòng)的舉辦，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)、豐富了學(xué)生的課余生活、鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。遵守市區(qū)教研室的規(guī)定，在學(xué)期末我堅(jiān)持做好對(duì)學(xué)生口語(yǔ)、聽力的檢測(cè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，為以后的英語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。在新學(xué)期,我還將不斷地開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

八、這學(xué)期主要擔(dān)任兩年級(jí)五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)。在本學(xué)期中著重注意做到了以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)自己。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，認(rèn)真記錄，積極參與評(píng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。

5、在教學(xué)中，我不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，盡可能的讓教學(xué)反思貫穿于我的教學(xué)過程之中，每次上完課后，我都盡量寫出教學(xué)反思點(diǎn)。

6、培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)學(xué)習(xí)的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們樹立起信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

九、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)。建立和加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

十、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)。

A、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢?這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

例如組織課前活動(dòng)，我通常以聽、說(shuō)、訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開展聽、說(shuō)、訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開始的英語(yǔ)課。

B、發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造和諧氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

愛動(dòng)是孩子的天性，將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，在Unit 6 At the zoo時(shí)，我一邊教學(xué)新單詞、一邊讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，學(xué)生學(xué)得意趣盎然，教師也教得輕松自如。

C、樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

英語(yǔ)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語(yǔ)言功能，講究對(duì)話的藝術(shù)，這就要求全體主動(dòng)參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語(yǔ)言交際活動(dòng)。我常常使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)讀、寫的訓(xùn)練。如Dialogue的教學(xué)，我讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個(gè)故事，再自編自演對(duì)話。這樣一來(lái)，本來(lái)只有幾句話的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的故事了。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。

教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維;激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

第三篇：如何加強(qiáng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

如何加強(qiáng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

漩渦鎮(zhèn)堰坪小學(xué) 何官輝

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)校教育質(zhì)量的高低取決于教師專業(yè)化水平。只有教師具有堅(jiān)定的教育信念、崇高的職業(yè)道德、豐富的文化底蘊(yùn)、厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)、出色的專業(yè)能力，才能為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位的優(yōu)質(zhì)教育，更好地服務(wù)于學(xué)生更完整地成長(zhǎng)；才能贏得教師職業(yè)的尊嚴(yán)，才能有事業(yè)的成就感、精神的充實(shí)感，提升教師的生命質(zhì)量。本學(xué)期我校重抓校本研修，1名教師參加了市級(jí)賽教，2名教師參加了縣級(jí)賽教，4名教師參加了鎮(zhèn)級(jí)賽教，都取得了較好的成績(jī)。然而任然有部分教師還存在著專業(yè)化意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)化知識(shí)不厚實(shí)，專業(yè)化能力不高，專業(yè)化研究不足等等問題。因此，如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，打造一支高水平、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，提升教育教學(xué)質(zhì)量，是值得學(xué)校管理者思考的一個(gè)重要問題。

一．夯實(shí)有效途徑（學(xué)習(xí)、反思和研究），提升專業(yè)成長(zhǎng)

教師要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就需要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)充實(shí)、反思、總結(jié)和提升自己。所謂活到老學(xué)到老。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)每位教師不同的需求購(gòu)買了教育專著供教師閱讀交流。堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去相結(jié)合的制度。先后組織了20余人次去市、縣及漩渦中心小學(xué)學(xué)習(xí)，回校后向大家交流經(jīng)驗(yàn)談感受，吸收了先進(jìn)的教科研經(jīng)驗(yàn)，全面提升了教師素質(zhì)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句古訓(xùn)充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)、思考、研究三者之間的關(guān)系。我們把學(xué)到的知識(shí)，思考之后通過實(shí)踐，加以運(yùn)用，又來(lái)指導(dǎo)我們的實(shí)際操作。在校本教研中，我們通過師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，“五個(gè)一”活動(dòng)，即“寫一篇讀一本教育教學(xué)專著的感受；寫一篇最得意的課堂教學(xué)的教后反思；上一堂代表自己研究水平的匯報(bào)課；制作一個(gè)優(yōu)秀課件；寫一份工作總結(jié)”，讓教師在實(shí)踐中不斷歷練。通過隨堂聽課、公開課、展示課，說(shuō)課評(píng)課集體備課等活動(dòng)逐步提升了教師的專業(yè)化水平。以后我們將重點(diǎn)引導(dǎo)教師做小課題研究，使教師養(yǎng)成每時(shí)每刻都能用研究的眼光看待教育教學(xué)生活的習(xí)慣，嘗試做一個(gè)“研究型”、“智慧型”的教師。總之，我們本著“為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，為教師創(chuàng)造發(fā)展的空間”的辦學(xué)理念，努力為教師搭建各種平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二．喚醒職業(yè)情感，享受專業(yè)幸福

隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的待遇不斷提高。大多數(shù)教師最需要的不是金錢、名利、學(xué)生好的成績(jī)、家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇??,而是一種快樂!是一種認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂。因此，為了幫助所有教師生成這樣的愿景，從而能享受到職業(yè)幸福感，我們重點(diǎn)做好以下兩點(diǎn)：

1.“一靠二幫三鼓勵(lì)”：一靠。充分依靠信任教師。學(xué)校根據(jù)他們重精神需求的特點(diǎn)，即希望受到尊重、信任、理解等心理需求，給以他們適當(dāng)?shù)臐M足。“水深魚極樂，林茂鳥知?dú)w”。要求校領(lǐng)導(dǎo)要愛護(hù)人、關(guān)懷人、尊重人，這樣才會(huì)人心歸之，教師自然就有了積極性。二幫。積極幫助解決生活上的困難。除了抓好教學(xué)工作，還要懂人心、知民意、體察民情。特別是在教師身心健康、青年教師婚姻、中年教師孩子教育、老年教師生活、家庭困難方面要給教職工以關(guān)心，創(chuàng)造條件給以滿足。自上而下形成一個(gè)“能者上、庸者下”的知仁善任的局面。大家心目中不知不覺形成了“有績(jī)便有位，無(wú)績(jī)便是過”的思想意識(shí)。這些正氣恰恰是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵因素。三鼓勵(lì)。教師的心理需求重精神享受勝過物質(zhì)享受，要為他們選擇奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)其工作有所成就，滿足自我需要。對(duì)各教師提出了“只有無(wú)能的管理者，沒有無(wú)用的人才”這一管理要求，形成“班級(jí)無(wú)差生，學(xué)校無(wú)差師”，讓教師為我所有，各顯其能，搭建一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬松平臺(tái)。比如，郭丹丹、徐俊俊教師課堂教學(xué)非常出色，我們就極力打造其教學(xué)能力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手；賴曉燕、吳澤芳老師班級(jí)管理能力特別棒，那就幫助他提煉先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，成為班級(jí)管理的典范；賴曉燕教師有較高的寫作水平，讓他擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，引導(dǎo)教師深入研究，提煉研究經(jīng)驗(yàn)和成果；吳大順、尹小青、王倩、鄺吉軍教師有專長(zhǎng)，那就讓他們負(fù)責(zé)學(xué)校的課外興趣小組。李文文老師的后勤管理，吳濤老師的蛋奶管理認(rèn)真細(xì)致，總是在幕后默默的為師生付出。總之，讓每一位教師都能感覺到學(xué)校離不開自己，自己是學(xué)校不可或缺的人才，時(shí)刻充滿成就感。除此以外，我們要求校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師都應(yīng)做到“六多六少”。即多些平等、少點(diǎn)架子；多些微笑、少點(diǎn)臉色；多些關(guān)愛、少點(diǎn)淡漠；多些合作、少點(diǎn)說(shuō)教；多些傾聽、少點(diǎn)厭煩；多些贊賞、少點(diǎn)責(zé)備。從而營(yíng)造一個(gè)學(xué)校關(guān)心教師、教師支持領(lǐng)導(dǎo)、教師之間互相欣賞的融洽和諧氛圍。

2、引導(dǎo)教師幸福快樂的工作。引導(dǎo)教師明確既然選擇了教師為終身職業(yè)，那么就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，能夠善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。試想，如果把工作看做是一種快樂時(shí)，生活將會(huì)變得多么幸福！實(shí)際工作崗位更是展示自己智慧才能的舞臺(tái)，勞動(dòng)得越多，展示的機(jī)會(huì)也越多，贏得的尊重和表?yè)P(yáng)也會(huì)越多，獲得的快樂和滿足也會(huì)越多。引導(dǎo)教師把有所作為當(dāng)作人生的最高境界。我們經(jīng)常借“三八”節(jié)、“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”“開學(xué)典禮”等慶祝活動(dòng)的時(shí)候引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂，品味幸福。通過野炊、郊游、象棋、乒乓球賽等活動(dòng)來(lái)豐富教師的業(yè)余生活，緩解工作壓力，陶冶情操。記得在今年漩渦鎮(zhèn)道德講堂活動(dòng)中，我校賴曉燕老師代表發(fā)言：將月光的朦朧、泉水的叮咚、交響樂的優(yōu)雅、賽場(chǎng)上的吶喊??融入我們的生命！慢慢享受著教育的幸福與快樂！教師代表講完后，博得了老師們的陣陣掌聲，通過老師們的眼神我發(fā)現(xiàn)了一種對(duì)美好生活的熱愛和向往。

三．專業(yè)規(guī)劃，制度引領(lǐng) 我們制定了中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，各教師對(duì)自身專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，制定階段目標(biāo)及具體的提高方法措施，力爭(zhēng)達(dá)到一年入門、兩年合格、三年教學(xué)有特色的教師成長(zhǎng)規(guī)劃。中青年教師建立師徒關(guān)系幫扶，充分發(fā)揮中老年教師的幫傳帶作用，為青年教師內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)造條件。同時(shí)學(xué)校不斷完善了《教育教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲辦法》、《校本教研教改工作制度》、《校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度》、《教師績(jī)效考評(píng)制度》等一系列制度管理體系，不斷完善校本研修組織形式，使教師的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)范化、制度化，責(zé)任層層落實(shí)環(huán)環(huán)緊扣嚴(yán)密細(xì)致。

在教師的專業(yè)發(fā)展上我們還在探索，還在奮斗，教師隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)久工程，因此，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展也是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。

第四篇：走好人生之路

走好人生之路

走好人生之路

人生的全部行程，濃縮著人生的每一步、每一階段。人生路上的每一步，都需要留下閃光，人生路上的每一個(gè)階段，都需要留下亮點(diǎn)。把人生歷程精心裝扮，把人生的全過程用心襯托。把人生最美、最高、最好的行動(dòng)刻在人生經(jīng)歷上，點(diǎn)綴的人生才會(huì)高大，塑造的人生才會(huì)輝煌。

人生是短暫的，短暫的人生要格外珍惜，要走好人生路，對(duì)自己多加規(guī)范，扔掉不足，留下優(yōu)點(diǎn)。用最美妙的畫面去裝飾人生的行程；用最動(dòng)聽的音符去伴唱人生之路；用最火熱的激情去傾注人生歷程；人生才會(huì)妙趣橫生，轟轟烈烈，光茫四射。勇往直前，永遠(yuǎn)是人生路上的奮斗方向，志氣毅力永遠(yuǎn)是人生路上的后勤保障，經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷永遠(yuǎn)是人生路上的智能安裝；才華能力永遠(yuǎn)是人生路上的豐收糧倉(cāng)；胸懷氣度永遠(yuǎn)是人生路上形象工廠；思想觀念永遠(yuǎn)是人生路上的悅耳唱腔；內(nèi)心世界永遠(yuǎn)是人生路上精選立場(chǎng)。人生路有高有低，有彎有直，有順順當(dāng)當(dāng)，有風(fēng)風(fēng)雨雨，如何跨好每一步，走好每一段，要注意出門路走好，出口話說(shuō)好，出手事做好，為人生行程留下光輝。

出門路走好

從狹義上講，就是出門在外走路時(shí)要注意腳下，路面是否平穩(wěn)，不要扭了腳；要注意頭頂上是不是會(huì)有墜落物，是否會(huì)傷到人；過馬路的時(shí)候要注意紅綠燈走人行橫道避讓車輛；下雨天要注意不要被雨淋，打雷天要注意不要被雷擊；如此等等。從廣義上講，那就是要走正道，不要走獨(dú)木橋，不要走旁門左道。人的一生面臨著眾多的選擇，選擇走什么樣的道路是人一生中最重要的決策，當(dāng)然，在我們作決策的時(shí)候，在我們當(dāng)初做選擇的時(shí)候，誰(shuí)也不能準(zhǔn)確預(yù)知某條道路就是金光大道，某條道路就是死路一條，但我們應(yīng)該有一些基本的是非評(píng)判，可以走捷徑，但捷徑也要走得正大光明，走得坦坦蕩蕩。

要走正道，做好人，做善事。走正道的含義，首先說(shuō)明了道是要靠人去走，沒有道就要開道，比如古代行軍打仗時(shí)，要派開路先鋒帶人馬逢山開路，遇水搭橋，這也是創(chuàng)造發(fā)明的含義。其次，說(shuō)明要正確的選擇道，世界上的道千千萬(wàn)，自己能走的道何止萬(wàn)萬(wàn)千，自己行走什么樣的道，要靠自己發(fā)揮聰明智慧去選擇，走什么道，就有什么樣的人生和命運(yùn)。要走光明正大之道，不要走歪門邪道。三是說(shuō)明要意志堅(jiān)定，持之以恒，堅(jiān)持不懈，不達(dá)目的不停止，欲達(dá)目的再向前，要經(jīng)得起生活的考驗(yàn)和磨煉。出門路走好，并不是一件容易的事，這條路上也許會(huì)充滿兇險(xiǎn)，布滿著坎坷荊棘，但不管如何，你不能不走路，你不能不上路，在某些時(shí)候，你還不得不走一些你所不愿意走的路。但不管如何，既然已經(jīng)在路上了，就要盡量走得平穩(wěn)些，走得安全些，也走得舒坦些。我們不要求每一個(gè)腳印下都是甜蜜與快樂，留下的都是微笑與幸福，記下的都是滿足與美麗，但求漫漫人生路上無(wú)愧丶無(wú)悔丶無(wú)憾與每一個(gè)腳印。

出口話說(shuō)好

有人說(shuō)沉默是金，有人說(shuō)人人都可以沉默，但不是人人都可以雄辯。到底是沉默好，還是雄辯好，沒有定律，沒有定論。但在沒有想好之前，我覺得還是沉默一些好，在想好了后，我覺得還是雄辯的好。出口話說(shuō)好，也不是一件容易的事，畢竟一方面要管好自己的嘴并不是一件容易的事，另一方面自己的水平是不是能保證你所說(shuō)的話具有充分的說(shuō)服力也是一個(gè)問題。但至少我覺得可以有這樣一些注意事項(xiàng)，比如人后說(shuō)是非的時(shí)候，盡量少說(shuō)；比如發(fā)表看法的時(shí)候，盡量公平，不要夾雜太多的個(gè)人感情色彩；比如在對(duì)沒有做出充分調(diào)查研究的時(shí)候，不要過早地下結(jié)論；比如對(duì)某些領(lǐng)域不熟悉不專業(yè)的時(shí)候，不要張口說(shuō)黃話；比如不要得理不饒人；比如不要盛氣凌人；比如不要咄咄逼人，更不要話里帶刺出口傷人。如此等等，就是不要亂說(shuō)，不要多說(shuō)，也不能少說(shuō)，當(dāng)然，適當(dāng)恭維和贊美是必要的，但過于的諂媚也是不必的。微笑著聽人說(shuō)話，謙和地對(duì)人說(shuō)話。俗話說(shuō):“好話一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。“說(shuō)好話”就是多講暖人心、聚民心、安眾心的話。說(shuō)實(shí)話、講真話、吐衷言，力戒說(shuō)空話、假話、套話，真正做到不妄語(yǔ)、不兩舌、不惡口、不綺語(yǔ)。要真正在感情上與萬(wàn)眾相融，在思想上與萬(wàn)眾同志，在語(yǔ)言上與萬(wàn)眾共鳴，在行動(dòng)上與萬(wàn)眾合拍。有些基層工作的同志“一聲問候、一杯熱茶，一心傾聽、一套說(shuō)‘法’”，將一個(gè)個(gè)矛盾化解在善言善行中。正所謂“心寬容萬(wàn)物，言善和八方”。誠(chéng)然，“說(shuō)好話”不是同流合污，對(duì)不善之言行，必須婉言相勸，關(guān)鍵要善言善巧，使對(duì)方聽到之后可以接受，理解之后可以改過，有所感觸而不會(huì)遷怒，這才是真正的說(shuō)好話。

出手事做好

由于個(gè)人主觀和客觀因素，要把所有的事做好是困難的，但至少應(yīng)該把自己能力范圍內(nèi)的做好、做到精益求精，卻是必要的。一生中，我們不如意的事丶不如意的時(shí)候居多，在這些不如意的時(shí)候心情不暢快的時(shí)候，要做好事就更難。

但一個(gè)人的水平高低，其直接反映就是在做事上，你經(jīng)手的事，就是你最直接的證明。所以，沒有出手也就算了，出了手就代表著你的水平，出了手就要全力做好。做事要找方法，不要找理由。

人生存在就是為了征服困難，人活著就是為了化解矛盾，要敢于開拓，敢于進(jìn)取，敢于勝利。人生的才華能力、風(fēng)度氣質(zhì)都是從征服困難中得來(lái)的，人生的好經(jīng)驗(yàn)、高智慧都是從化解矛盾中濃縮的，人生就是在充實(shí)生活中漫步，人生就是在開創(chuàng)未來(lái)中行走。人生經(jīng)歷就是從拓寬胸懷中自強(qiáng)，人生歷程就是從認(rèn)識(shí)事物中提高。

人的一生真正做到“出門路走好，出口話說(shuō)好，出手事做好”確實(shí)是一件不太容易的事，但只要我們能低調(diào)做人，虛心做事，慎而思之，勤而行之，多克制，少?zèng)_動(dòng)，就能避免很多生活中的麻煩。存好心、說(shuō)好話、行好事”三者做到，豈有不能成好人哉？人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興。

善于做人，旨在改變一生。無(wú)數(shù)成功者表明：大凡做人到位者都為自已良好的人生局面開了一個(gè)好頭，并成為立穩(wěn)人生的柱石。人生之難，在于做成心中事，而要達(dá)到這一人生規(guī)劃，就要以飽滿的精神狀態(tài)丶忘我的工作熱情，走好自已的人生之路，譜寫人生絢麗光彩的幸福路！

第五篇：語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展之路

安徽省首屆“中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)管理”論壇論文提綱

語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展之路

安徽省太湖縣徐橋中學(xué)王育慶

一、什么是語(yǔ)文教師

語(yǔ)文教師就是教育系統(tǒng)中從事語(yǔ)文教育和研究工作的教師。但從來(lái)源上講，語(yǔ)文教師又有分別：一是從大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中培養(yǎng)出來(lái)的，一是自學(xué)成才從事叫教學(xué)工作的。語(yǔ)文教師的來(lái)源不同，他們發(fā)展的狀況也不一樣。課堂上的語(yǔ)文教師和教研室的語(yǔ)文教師不一樣，基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教師和高等院校的語(yǔ)文教師不一樣,他們發(fā)展的道路也不一樣。

二、什么是語(yǔ)文教師專業(yè)化

我認(rèn)為有兩層含義：語(yǔ)文專業(yè)和教師角色，高等院校沒有語(yǔ)文專業(yè)，只有漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。語(yǔ)文專業(yè)是一個(gè)特定的稱謂。如果說(shuō)是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的簡(jiǎn)稱，更確切的說(shuō)是現(xiàn)實(shí)中與教材名稱相適應(yīng)的一個(gè)特定的課程，而且是與考試密切相關(guān)的。可以說(shuō)是考試的產(chǎn)物。雖然歷史上有“語(yǔ)言”和“文學(xué)’分別。現(xiàn)在這一名稱和內(nèi)容已相當(dāng)固定了。

語(yǔ)文教師的角色與語(yǔ)文專業(yè)相適應(yīng)，就應(yīng)該是與語(yǔ)文考試相適應(yīng)的那個(gè)群體。

語(yǔ)文教師專業(yè)化與考試相應(yīng)，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。

三、語(yǔ)文教師專業(yè)化的困惑

我的困惑：學(xué)生普遍認(rèn)為，課堂上語(yǔ)文課聽不聽無(wú)所謂，考試照樣得分，有時(shí)竟然得高分。成績(jī)好的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不怎樣，成績(jī)差的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)反而很好。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我給成績(jī)好的學(xué)生開小灶，效果往往不明顯。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，那些成績(jī)不好的學(xué)生在自習(xí)課中大部分時(shí)間都是看語(yǔ)文或相關(guān)書籍或在做語(yǔ)文作業(yè)。問他們則說(shuō)物理化學(xué)題我不會(huì)做，但語(yǔ)文中的字我認(rèn)得，課文讀得懂。原來(lái)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性卻在語(yǔ)文方面體現(xiàn)出來(lái)了。

因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文我們要挑動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)

生自己動(dòng)起來(lái)。

四、語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展

語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的主陣地在課堂。專業(yè)發(fā)展對(duì)象是教師和學(xué)生。

1、語(yǔ)文教師專業(yè)化走內(nèi)涵發(fā)展之路。

這條路與專業(yè)相關(guān)，是基礎(chǔ)，也就是語(yǔ)文教師必備的字詞句篇章等方面的知識(shí)和能力。沒有這些，任何發(fā)展都是空談。因?yàn)檫@些是一個(gè)語(yǔ)文教師的必備的素養(yǎng)，而且要在解讀教材和課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。

2、語(yǔ)文教師專業(yè)化走可持續(xù)發(fā)展之路。

這條道路是語(yǔ)文課與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展道路，因?yàn)檎Z(yǔ)言是發(fā)展的，語(yǔ)言隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。語(yǔ)文只有隨著社會(huì)的發(fā)展才能長(zhǎng)教長(zhǎng)新。任何靜止的看待語(yǔ)文都是錯(cuò)誤的。這主要體現(xiàn)在語(yǔ)文教育的理念、方法等的更新上。

3、語(yǔ)文教師專業(yè)化走外延發(fā)展之路。

這條道路是語(yǔ)文教師專業(yè)化的創(chuàng)新之路。主要是語(yǔ)文教育形式的創(chuàng)新上，主要表現(xiàn)為：

①語(yǔ)文教育與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合上。

②語(yǔ)文課堂的延伸上，學(xué)生方面，如成立語(yǔ)言興趣小組、文學(xué)興趣小組、綜合性學(xué)習(xí)小組等。

③教師業(yè)務(wù)拓展上，如校本教研、校本培訓(xùn)、校本教材編寫等。

④語(yǔ)文教育與校園文化建設(shè)等。

如果說(shuō)語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展走內(nèi)涵發(fā)展之路是本的話，那么語(yǔ)文教師專業(yè)化走可持續(xù)、外延發(fā)展之路就是流了，二者相輔相成，相互促進(jìn)，才會(huì)全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。