第一篇：教師專業(yè)化成長實施方案

教師專業(yè)化成長實施方案

為加強我校師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍整體素質(zhì)，建設(shè)一支與學(xué)校事業(yè)快速、和諧、持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的師資隊伍，根據(jù)各級教育精神和學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校師資隊伍建設(shè)的實際，制定本方案。

一、師資隊伍現(xiàn)狀

1、教師自身正氣不夠。長期以來，學(xué)校雖然一直加強師德師風(fēng)建設(shè)，注重鍛造師資隊伍，完善和規(guī)范全體教師的行為準(zhǔn)則和職業(yè)道德。但個別教師廉潔奉公、勤政為民的思想意識不夠到位，主人翁意識不強，沒有真正樹立起高尚的道德情操和教書育人的責(zé)任感，未能自覺地抵制和糾正從教過程中的“小”腐敗和不良行為。

2、教師工作銳氣不夠。學(xué)校現(xiàn)有教師28人，工作上積累了一定的經(jīng)驗，也形成了一定的教學(xué)風(fēng)格，但中高級教師中“船到碼頭車到站”的意識比較嚴(yán)重，認為“高級上了，小中高不可能，特級教師沒指望”，教學(xué)上尚認真負責(zé)，但缺少了一股銳氣，缺少了拼、鉆的犟勁，卻沒有真正發(fā)揮自身的價值，沒有真正做好“傳、帶、幫”的工作，與新教師“手拉手、結(jié)對子”沒有真正發(fā)揮“師傅”作用，對新教師理論指導(dǎo)、教學(xué)點撥等未能取得較好的效果；一級教師認為高級教師職數(shù)少，難爭難上，排不到自己頭上，也缺少了斗志。

3、師資培訓(xùn)力度不夠。培訓(xùn)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技藝的有效手段，每個教師應(yīng)在培訓(xùn)中不斷吸納新鮮的知識，塑造自身的素質(zhì)。學(xué)校雖然多次組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)精神和各分科課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看各個課改專家專題講座以及全國著名特級教師的錄相課，也組織外出參觀、學(xué)習(xí)，但效果欠佳。教師沒有真正走進課改實驗區(qū)實地考察別人是怎樣做的，別人是怎樣推進課程改革的，怎樣構(gòu)建與課程改革相吻合的，富有生命與活力的課堂，從而束縛廣大教師的視野；另外，幾年來的校本培訓(xùn)也未能取得顯著的效果，雖然有一部分教師要各級各類教研中受益非淺，對新課程理念，新教學(xué)思想，對如何上好一堂課有了更深、更理性的理解和把握，但如何在這個層次上有更進一步的飛躍，如何在理論上有質(zhì)的提升，都沒有很好地找到突破口。也有部分教師，缺少一種緊迫感和責(zé)任感，對學(xué)校開展的教研活動應(yīng)付了事，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不深入與自覺，素質(zhì)顯得不高。

4、拔尖教師數(shù)量不夠。一個優(yōu)秀的教師可以影響一所學(xué)校的發(fā)展，一所學(xué)校品牌的打造與構(gòu)建，可以帶動一批教師，引領(lǐng)一批教師。全校28位教師中，省級骨干教師1人，；市級骨干教師2人市級榮譽稱號的3人，顯然優(yōu)秀教師的數(shù)量不是很多，拔尖教師也比較少，從而影響到學(xué)校特色活動的開展及各個學(xué)科的引領(lǐng)。

二、教師培養(yǎng)目標(biāo)

以鄧小平教育理論、“三個代表”思想和“十七大”精神為指導(dǎo)，以教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來為指針，促使全體教師更新教育思想觀念和知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力，全面建設(shè)起一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、富有生機和創(chuàng)新活力的專業(yè)化教師隊伍。

1、主要目標(biāo)。“十一五”期間，堅持以人為本，以教師為主體，充分發(fā)揮廣大教師的主力軍作用，強化教科研的引領(lǐng)、現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，著力提高教師的學(xué)歷層次，著力提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平以及新課程的教學(xué)能力，全面實現(xiàn)教師綜合素養(yǎng)的提升；重點培養(yǎng)和形成中青年骨干教師群體，壯大學(xué)校骨干教師隊伍，從而建設(shè)起一個具有良好師德和具有精湛教藝的研究型教師群體。

2、具體目標(biāo)。

（1）具有高尚的職業(yè)道德的需求——具備童心、母愛、智慧。努力使每一位學(xué)生體驗成功和關(guān)懷，感受成長的喜悅，做一個導(dǎo)師型教師；（2）具有強烈的自我發(fā)展需求——在教育過程中能不斷地超越自己，充實自己，煥發(fā)生命活力，實現(xiàn)自己的人生價值，做一個事業(yè)型教師；（3）具有積極的團隊精神——發(fā)揮個體的作用，為構(gòu)建和諧團隊做貢獻。能和同伴合作、分享，能主動做好家校聯(lián)系，做一個合作型教師；（4）具有終身學(xué)習(xí)的意識——樹立終身學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、專業(yè)知識和科學(xué)文化知識，做到“既專且雜”，做一個學(xué)習(xí)型教師；（5）具有嫻熟的教育教學(xué)技藝——教師按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、有策略地駕馭課堂教學(xué)，并具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，做一個智慧型教師；（6）具有較強的課程開發(fā)和教育科研能力——教師不再是課程忠實的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者；教師不再僅僅是一個教學(xué)“操作工”，而是一個思考者，一個思想者，做一個研究型教師。

3、相關(guān)指標(biāo)。一是教師合格學(xué)歷保持100%，專科學(xué)歷達80%以上，本科學(xué)歷達20%；二是培養(yǎng)建設(shè)一支數(shù)量充足、分布合理的學(xué)科帶頭人、骨干教師；三是致力培養(yǎng)特級教師，中學(xué)高級教師及各級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任或教學(xué)新秀、教壇新秀；四是95%以上的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。五是95%以上的教師能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。六是70%以上的教師有教科研成果發(fā)表或獲獎。

三、主要工作措施

（一）加強師德建設(shè)，樹正氣。

1、加強師德建設(shè)。教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德建設(shè)，“十一五”期間，學(xué)校將加大力度加強教師師德建設(shè)。一是機制引領(lǐng)。制定、完善《沙莊小學(xué)教師工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)》，將教師師德表現(xiàn)作為重要考核內(nèi)容，實行師德問題一票否決制。二是機制激勵。把師德作為教師職務(wù)評聘、評先評優(yōu)的重要依據(jù)。

2、樹立身邊典型。堅持正面導(dǎo)向、榜樣激勵，學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師的先進事跡，每年評選十名校級“感動校園師德標(biāo)兵”，舉行一次專項師德演講比賽，利用《瓷都少年》分兩期宣傳10優(yōu)秀教師，在廣大教師中形成崇尚先進、學(xué)習(xí)先進的風(fēng)氣，使抽象的價值觀和師德規(guī)范條文具體化、形象化。

3、黨員活動跟進。多渠道、多層次地開展各種形式的師德教育，加強對教師的思想政治工作，黨、政、工、團齊抓共管，不斷提高教師思想政治素質(zhì)。加強黨支部的思想建設(shè)和組織建設(shè)，積極、慎重地做好黨員發(fā)展工作。

（二）提升專業(yè)水平，煉師能。

研究型教師群體的培養(yǎng)是整個教師專業(yè)發(fā)展的方向與趨勢。“十一五”期間，學(xué)校將引領(lǐng)全體教師積極探索和實施教、學(xué)、研一體化的校本培訓(xùn)模式，真正形成教研與科研并舉、理念與實踐結(jié)合、學(xué)校與教師同行的校本培訓(xùn)新格局。

1、觀念引領(lǐng)。在全體教師中牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，學(xué)習(xí)本學(xué)科專業(yè)和相關(guān)學(xué)科知識，由“單一型”教師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”教師。做“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”、“勤勉的實踐者”、“清醒的研究者”。

2、人文熏陶。成立教師教學(xué)研究室，名師工作室，建立教師博客陣地，在學(xué)校博客上開展行政及骨干教師網(wǎng)上好書推薦活動、組織開展讀書沙龍等形式，引領(lǐng)教師閱讀教育教學(xué)專著和文、史、哲類書籍，提高人文素養(yǎng)。

3、策略跟進。一是職業(yè)規(guī)劃。開展教師專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查，指導(dǎo)制定基于教師個人實際并適度超前的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，并進行中期和期末對照檢查，幫助教師找準(zhǔn)自己的發(fā)展坐標(biāo)，促進自我提升。二是學(xué)歷提升。積極鼓勵、支持教師參加大專、本科學(xué)歷進修。三是整合研究。大力推進教研、科研一體化的校本研究。通過日常化的學(xué)習(xí)、制度化的培訓(xùn)、合理化的整合和多樣化的活動，以及激勵性的考評制度，做到人人有課題，人人參與研究，讓細節(jié)研究成為教師的日常生活方式。四是創(chuàng)新制度。建立教師專業(yè)發(fā)展月制度。利用每月一個半天的時間，將骨干教師沙龍和青年教師沙龍相結(jié)合，幫助教師不斷思索，在頭腦風(fēng)暴的經(jīng)歷過程中獲得專業(yè)成長。五是對外交流。加大“走出去、請進來”的力度，邀請名家、名師到校作講座、上示范課。并積極鼓勵教師參加上級部門組織的各類培訓(xùn)、比賽、觀摩活動，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

4、技能培訓(xùn)。認真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有關(guān)規(guī)定，對45周歲以下教師進行教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為多媒體電腦技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)，電子表格與教學(xué)，電腦幻燈片制作與教學(xué)，多媒體課件制作，網(wǎng)頁制作與教學(xué)，優(yōu)秀教學(xué)軟件應(yīng)用等。

5、成果考核。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇較高質(zhì)量的研究論文，一篇教學(xué)案例，在市級以上專業(yè)機構(gòu)論文評比獲獎或?qū)I(yè)刊物上發(fā)表論文達70%以上。建立全體教師專業(yè)成長檔案袋，記錄教師成長的足跡。定期出版教師案例、隨筆集以及教師個人教育教學(xué)專著，總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師教育教學(xué)經(jīng)驗。

（三）打造鍛煉舞臺，注活力。

加強名師工程和青藍工程的建設(shè)，培養(yǎng)一批具有社會影響和效應(yīng)的品牌教師及教壇新秀，激活高級教師和一級教師的競爭機制。

1、實行名牌教師培養(yǎng)制度。聘請專家、學(xué)者、名師與學(xué)校骨干教師結(jié)對子，定期選派教師外出短期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。進行充實和完善，加大對各級學(xué)科帶頭人和骨干教師管理考核力度，充分發(fā)揮各類人才在校內(nèi)的示范、輻射作用，每年舉辦一次高級教師教學(xué)比武，一次優(yōu)秀教師教學(xué)觀摩活動，從而塑造名師、培養(yǎng)名師。

2、實行青年教師培養(yǎng)制度。關(guān)注青年教師，引領(lǐng)青年教師。要求全體教師認真參加各類培訓(xùn)及每年一次的教學(xué)比試，一次現(xiàn)場論文大賽等活動；開展一個高級教師與一個一級教師、行政人員與薄弱班級結(jié)對幫扶活動。對其進行考核評估，幫助青年教師迅速成長。

3、舉行優(yōu)秀教師教學(xué)研討會。挖掘校內(nèi)優(yōu)秀教師多年教學(xué)實踐積累的先進經(jīng)驗、策略和智慧，作為學(xué)校值得繼承的傳統(tǒng)和積淀進行總結(jié)、交流和推廣，每年開展兩屆各級優(yōu)秀教師（包括各級優(yōu)秀班主任、教學(xué)標(biāo)兵等）教學(xué)研討會等活動，促進優(yōu)秀教師不斷追求自身的專業(yè)成長。

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、充滿生機與活力的教師隊伍，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要內(nèi)部條件與外部環(huán)境相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校各部門、全體教師要齊心協(xié)力、相互支持、密切配合，力爭把學(xué)校師資隊伍建設(shè)能提高到一個新的水平，為學(xué)校教育事業(yè)的新發(fā)展貢獻應(yīng)有的力量。

第二篇：教師專業(yè)化成長實施方案

搭建平臺加快教師專業(yè)化成長

xxx中學(xué)教師專業(yè)化成長實施方案

一、指導(dǎo)思想

為了進一步加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長，推動學(xué)校發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《翁旗“提升區(qū)域整體課堂教學(xué)質(zhì)量”工作項目實施方案》中的子項目三和我校教師隊伍實際情況，特制定我校教師專業(yè)化發(fā)展實施方案。

二、工作目標(biāo)

1、全面更新教育觀念，形成“以學(xué)定教”的教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

2、教師具有實施課改所必備的教育理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能，具有一定的教育科研能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和教師職業(yè)所特有的能力，掌握現(xiàn)代化教育信息技術(shù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)能力、教研水平和科研能力的提高。

3、規(guī)范教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在反思中提升，在同伴互助中發(fā)展，在專家引領(lǐng)下完善，努力讓每個教師爭做學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教師。

三、工作思路

開展自主學(xué)習(xí)、研究、合作、交流、互助等活動，搭建一個平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長平臺。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了切實加強教師專業(yè)發(fā)展的實施與管理，強化責(zé)任，明確任務(wù)，使每一項工作都能落到實處，成立教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

五、具體發(fā)展要求

（一）30歲以下教師專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)要求

年輕教師是學(xué)校的新生力量，是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。有計劃地指導(dǎo)培養(yǎng)這部分青年教師，使他們成長為優(yōu)秀教師是學(xué)校的職責(zé)。

1、實施“青藍工程”，拜師結(jié)對子。

（1）跟班備課、聽課學(xué)習(xí)，掌握常規(guī)教學(xué)基本功；

（2）一學(xué)期上2節(jié)匯報課，撰寫課后反思、教學(xué)案例或教學(xué)故事等，通過持續(xù)的教學(xué)反思提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2、制定符合個人特點的專業(yè)發(fā)展計劃。

3、閱讀教育專著，每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于15000字

4、至少申報課題一個，并扎實開展課題研究。

5、在教學(xué)過程中必須不斷進行反思，做到一課一個小反思；一學(xué)期至少二次大反思，并撰寫出相應(yīng)的論文、案例，并積極參加各類各級評選；學(xué)年末上交論文和案例至少各二篇。

6、積極參加學(xué)校和上級組織的各類教學(xué)活動，一學(xué)期至少上公開課1節(jié)，并主評1節(jié)課。一學(xué)期聽課不少于15節(jié)，個體反思，每月一次；同伴互助，每周一次。

（二）40周歲以下教師專業(yè)發(fā)展要求

40周歲以下的教師是學(xué)校教學(xué)的中堅力量，其專業(yè)發(fā)展需要繼續(xù)提升，目標(biāo)是成為個性鮮明的特色型教師。培養(yǎng)發(fā)展的方式方法是：自定發(fā)展計劃，開展基于實際問題的教學(xué)研究，個體創(chuàng)造特色，合作體現(xiàn)優(yōu)勢。

1、制定每學(xué)年符合個人特點的專業(yè)發(fā)展計劃。

2、每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)專著，學(xué)習(xí)筆記不少于5000字。

3、提交研究課題。以問題為課題，解決學(xué)科教育實際的問題。

4、每學(xué)期交1篇有代表性的教學(xué)案例、教學(xué)故事（或1篇專題研究論文），存入個人專業(yè)成長記錄袋。

5、積極參加學(xué)校和上級組織的各類教學(xué)活動，每學(xué)期至少上公開課1節(jié)，并主評1節(jié)課。聽課不少于10節(jié)，個體反思，每月一次；同伴互助，每周一次。

（三）40周歲以上教師專業(yè)發(fā)展要求

這一年齡段的教師，教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，幫帶徒弟，努力成為專家型教師。

1、每學(xué)年制定個人發(fā)展計劃。

2、看一本教育理論專著，寫出不少于5000字的讀書筆記。

3、每年上一節(jié)組內(nèi)公開課，每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教研論壇按照教導(dǎo)處的規(guī)定：個體反思，每月一次；同伴互助，每周一次；專業(yè)引領(lǐng)，每學(xué)期一次。

4、每人帶一名徒弟，做好傳幫帶工作。

六、具體措施

（一）構(gòu)建書香校園，提升教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

選擇學(xué)習(xí)就是選擇進步。只有書為階梯，我們才能獨上高樓，望盡天涯路。為了促進青年教師的專業(yè)成長，我們將開展以“品讀經(jīng)典、滋養(yǎng)人生、提升素質(zhì)、做高素質(zhì)教師”為主題的讀書活動，在教師中大興讀書之風(fēng)。

采取的措施：一是學(xué)校每年拿出一定的資金為教師購買教育書籍或雜志，向教師推薦專業(yè)閱讀書目，鼓勵教師自己購書或網(wǎng)上閱讀，組織集體閱讀和研究性閱讀；

二是開辟每月教師講壇，交流學(xué)習(xí)體會；三是每學(xué)期分期分批組織教師，外出參觀學(xué)習(xí)和聽課活動（每期不少于5人），促進教師教育理念的轉(zhuǎn)變和理論素養(yǎng)的提高；

三是在校園網(wǎng)和校報上開辟讀書欄目，讓教師在網(wǎng)上交流讀書體會

四是舉辦教師讀書比賽，以賽促讀，全面提高教師素養(yǎng)；

五是為教師建立成長檔案，鼓勵教師多寫多投，積累教育資源，豐富教育經(jīng)驗，宣傳教育心得，收獲教育快樂；

六是評選表彰學(xué)習(xí)標(biāo)兵。每學(xué)期對學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)質(zhì)量高的學(xué)習(xí)標(biāo)兵進行表彰，大力宣傳他們的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動廣大教師學(xué)習(xí)積極性和主動性。將學(xué)習(xí)納入考核。

（二）通過自我反思，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一點。每天都會碰到有價值的事情，那些教學(xué)實踐的火花正是教師提升自我最有價值的素材。所以，教師要強化課前、課中、課后反思，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等，并將其內(nèi)容上傳校園網(wǎng)或校報。

（三）提倡同伴互助，建立起學(xué)習(xí)化互助平臺

青年教師雖然經(jīng)驗不足，但新知識多，思想開放，接受新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)機智等又使青年教師望而興嘆。我們將以“自主、互動、開放、整合、創(chuàng)新”為核心，鼓勵教師在實踐中人人爭當(dāng)“良師”。倡導(dǎo)教師自愿承擔(dān)、自主結(jié)合、動態(tài)選擇、互教互學(xué)，以達到相互借鑒、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

（四）實現(xiàn)科研內(nèi)化，解決工作中遇到的問題

我校的科研原則：針對我校教師實際情況，我們確定：問題就是研究課題，解決關(guān)鍵問題的過程就是研究，參與研究本身就是成果。

我們的工作理念是：研究的價值不是成果，而是獲得成果之前的經(jīng)歷。研究的目的不是人的新成就，而是成就新人。將科研內(nèi)化為教師的教學(xué)行動，引領(lǐng)教師積極參與到課題研究中來。全體教師人人有自己的研究課題，并且將研究過程、研究結(jié)果裝入個人成長檔案。

（五）搭建成長平臺，加速教師專業(yè)化發(fā)展。

為教師搭臺子是加速教師成長的有效途徑。

學(xué)校將開設(shè)“我的教育故事”論壇，教師將工作中遇到的感人事、困惑事、快樂事、有趣事

等在論壇上發(fā)布；

開展“教師話細節(jié)”活動，教師選擇在校一天必須做的工作，無論是日常教育管理，還是解決具體問題；無論是常規(guī)的教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事件；無論是面對全體，還是針對個體。都要寫出在細節(jié)處理過程中的觀察、情感、言行、思考和感悟；

實行聽課、評課制度，課堂是教師專業(yè)成長的根基，是教師提升教學(xué)藝術(shù)的試驗田，教師要從課堂上苦練基本功，每學(xué)期教師每人要完成聽課任務(wù)，每學(xué)期要開展一次以年級組為單位的公開課、評課活動，在課堂上下功夫，作文章；

設(shè)立信息交流日，一個教師的水平高低，很大程度上取決于他掌握的信息是一元的還是多元的，交流信息的途徑是單項還是多項的，教師根據(jù)自己的實際，選擇交流內(nèi)容；支持獎勵在各級各類教育教學(xué)大賽中獲獎的教師，并大力宣傳獲得的成果，及時通過廣播、升旗儀式等形式報道成績。

（六）名師示范輻射，擴大自助式自主培訓(xùn)成果的影響

我們將通過舉辦各種競賽，進行教學(xué)交流活動，并擴大從中脫穎而出的教師的影響力，每年教師節(jié)學(xué)校要表彰名師、教學(xué)標(biāo)兵、師德標(biāo)兵，建立五分地中學(xué)名師隊伍，以點帶面，使其在學(xué)校教師自主發(fā)展中起到輻射作用，帶動廣大教師經(jīng)歷“不會自主”到“能夠自主”的過程，切切實實提高教師專業(yè)發(fā)展水平，切切實實促進學(xué)校發(fā)展。

學(xué)校是我們共同的家園，為了學(xué)校的發(fā)展，全體教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)時代的需求，盡職盡責(zé)，創(chuàng)新進取，將無私的愛奉獻給學(xué)生，完成教師神圣的使命——教書育人。

xxx中學(xué)

二零一二年九月十二日

第三篇：如何加強教師專業(yè)化成長

如何加強教師專業(yè)化成長

漩渦鎮(zhèn)堰坪小學(xué) 何官輝

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)校教育質(zhì)量的高低取決于教師專業(yè)化水平。只有教師具有堅定的教育信念、崇高的職業(yè)道德、豐富的文化底蘊、厚實的專業(yè)知識、出色的專業(yè)能力，才能為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位的優(yōu)質(zhì)教育，更好地服務(wù)于學(xué)生更完整地成長；才能贏得教師職業(yè)的尊嚴(yán)，才能有事業(yè)的成就感、精神的充實感，提升教師的生命質(zhì)量。本學(xué)期我校重抓校本研修，1名教師參加了市級賽教，2名教師參加了縣級賽教，4名教師參加了鎮(zhèn)級賽教，都取得了較好的成績。然而任然有部分教師還存在著專業(yè)化意識不強，專業(yè)化知識不厚實，專業(yè)化能力不高，專業(yè)化研究不足等等問題。因此，如何促進教師專業(yè)化成長，打造一支高水平、高質(zhì)量的教師隊伍，提升教育教學(xué)質(zhì)量，是值得學(xué)校管理者思考的一個重要問題。

一．夯實有效途徑（學(xué)習(xí)、反思和研究），提升專業(yè)成長

教師要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就需要不斷的學(xué)習(xí)新知識來充實、反思、總結(jié)和提升自己。所謂活到老學(xué)到老。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)每位教師不同的需求購買了教育專著供教師閱讀交流。堅持請進來走出去相結(jié)合的制度。先后組織了20余人次去市、縣及漩渦中心小學(xué)學(xué)習(xí)，回校后向大家交流經(jīng)驗談感受，吸收了先進的教科研經(jīng)驗，全面提升了教師素質(zhì)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句古訓(xùn)充分說明了學(xué)習(xí)、思考、研究三者之間的關(guān)系。我們把學(xué)到的知識，思考之后通過實踐，加以運用，又來指導(dǎo)我們的實際操作。在校本教研中，我們通過師徒結(jié)對活動，“五個一”活動，即“寫一篇讀一本教育教學(xué)專著的感受；寫一篇最得意的課堂教學(xué)的教后反思；上一堂代表自己研究水平的匯報課；制作一個優(yōu)秀課件；寫一份工作總結(jié)”，讓教師在實踐中不斷歷練。通過隨堂聽課、公開課、展示課，說課評課集體備課等活動逐步提升了教師的專業(yè)化水平。以后我們將重點引導(dǎo)教師做小課題研究，使教師養(yǎng)成每時每刻都能用研究的眼光看待教育教學(xué)生活的習(xí)慣，嘗試做一個“研究型”、“智慧型”的教師。總之，我們本著“為學(xué)生提供成功的機會，為教師創(chuàng)造發(fā)展的空間”的辦學(xué)理念，努力為教師搭建各種平臺，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

二．喚醒職業(yè)情感，享受專業(yè)幸福

隨著社會的發(fā)展，教師的待遇不斷提高。大多數(shù)教師最需要的不是金錢、名利、學(xué)生好的成績、家長的尊敬、社會的推崇??,而是一種快樂!是一種認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂。因此，為了幫助所有教師生成這樣的愿景，從而能享受到職業(yè)幸福感，我們重點做好以下兩點：

1.“一靠二幫三鼓勵”：一靠。充分依靠信任教師。學(xué)校根據(jù)他們重精神需求的特點，即希望受到尊重、信任、理解等心理需求，給以他們適當(dāng)?shù)臐M足。“水深魚極樂，林茂鳥知歸”。要求校領(lǐng)導(dǎo)要愛護人、關(guān)懷人、尊重人，這樣才會人心歸之，教師自然就有了積極性。二幫。積極幫助解決生活上的困難。除了抓好教學(xué)工作，還要懂人心、知民意、體察民情。特別是在教師身心健康、青年教師婚姻、中年教師孩子教育、老年教師生活、家庭困難方面要給教職工以關(guān)心，創(chuàng)造條件給以滿足。自上而下形成一個“能者上、庸者下”的知仁善任的局面。大家心目中不知不覺形成了“有績便有位，無績便是過”的思想意識。這些正氣恰恰是提高教師隊伍素質(zhì)的關(guān)鍵因素。三鼓勵。教師的心理需求重精神享受勝過物質(zhì)享受，要為他們選擇奮斗目標(biāo)，鼓勵其工作有所成就，滿足自我需要。對各教師提出了“只有無能的管理者，沒有無用的人才”這一管理要求，形成“班級無差生，學(xué)校無差師”，讓教師為我所有，各顯其能，搭建一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬松平臺。比如，郭丹丹、徐俊俊教師課堂教學(xué)非常出色，我們就極力打造其教學(xué)能力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手；賴曉燕、吳澤芳老師班級管理能力特別棒，那就幫助他提煉先進的管理經(jīng)驗，成為班級管理的典范；賴曉燕教師有較高的寫作水平，讓他擔(dān)任語文教研組長，引導(dǎo)教師深入研究，提煉研究經(jīng)驗和成果；吳大順、尹小青、王倩、鄺吉軍教師有專長，那就讓他們負責(zé)學(xué)校的課外興趣小組。李文文老師的后勤管理，吳濤老師的蛋奶管理認真細致，總是在幕后默默的為師生付出。總之，讓每一位教師都能感覺到學(xué)校離不開自己，自己是學(xué)校不可或缺的人才，時刻充滿成就感。除此以外，我們要求校領(lǐng)導(dǎo)對教師都應(yīng)做到“六多六少”。即多些平等、少點架子；多些微笑、少點臉色；多些關(guān)愛、少點淡漠；多些合作、少點說教；多些傾聽、少點厭煩；多些贊賞、少點責(zé)備。從而營造一個學(xué)校關(guān)心教師、教師支持領(lǐng)導(dǎo)、教師之間互相欣賞的融洽和諧氛圍。

2、引導(dǎo)教師幸福快樂的工作。引導(dǎo)教師明確既然選擇了教師為終身職業(yè)，那么就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，能夠善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。試想，如果把工作看做是一種快樂時，生活將會變得多么幸福！實際工作崗位更是展示自己智慧才能的舞臺，勞動得越多，展示的機會也越多，贏得的尊重和表揚也會越多，獲得的快樂和滿足也會越多。引導(dǎo)教師把有所作為當(dāng)作人生的最高境界。我們經(jīng)常借“三八”節(jié)、“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”“開學(xué)典禮”等慶祝活動的時候引導(dǎo)教師學(xué)會發(fā)現(xiàn)快樂，品味幸福。通過野炊、郊游、象棋、乒乓球賽等活動來豐富教師的業(yè)余生活，緩解工作壓力，陶冶情操。記得在今年漩渦鎮(zhèn)道德講堂活動中，我校賴曉燕老師代表發(fā)言：將月光的朦朧、泉水的叮咚、交響樂的優(yōu)雅、賽場上的吶喊??融入我們的生命！慢慢享受著教育的幸福與快樂！教師代表講完后，博得了老師們的陣陣掌聲，通過老師們的眼神我發(fā)現(xiàn)了一種對美好生活的熱愛和向往。

三．專業(yè)規(guī)劃，制度引領(lǐng) 我們制定了中青年教師專業(yè)成長規(guī)劃，各教師對自身專業(yè)現(xiàn)狀進行分析，制定階段目標(biāo)及具體的提高方法措施，力爭達到一年入門、兩年合格、三年教學(xué)有特色的教師成長規(guī)劃。中青年教師建立師徒關(guān)系幫扶，充分發(fā)揮中老年教師的幫傳帶作用，為青年教師內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)造條件。同時學(xué)校不斷完善了《教育教學(xué)成績獎懲辦法》、《校本教研教改工作制度》、《校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度》、《教師績效考評制度》等一系列制度管理體系，不斷完善校本研修組織形式，使教師的專業(yè)成長規(guī)范化、制度化，責(zé)任層層落實環(huán)環(huán)緊扣嚴(yán)密細致。

在教師的專業(yè)發(fā)展上我們還在探索，還在奮斗，教師隊伍的建設(shè)是一項長久工程，因此，加強教師專業(yè)化發(fā)展也是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。

第四篇：促使教師專業(yè)化成長活動實施方案

促使教師專業(yè)化成長活動實施方案

城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué)

促使教師專業(yè)化成長活動實施方案

建 設(shè) 小 學(xué)

為加強我校師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍整體素質(zhì)，建設(shè)一支與學(xué)校事業(yè)快速、和諧、持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的師資隊伍，結(jié)合學(xué)校師資隊伍建設(shè)的實際，特制定本方案。

一、讀經(jīng)典之書做有根之人

我們知道：讀書雖然不能增加生命的長度，但能增加生命的厚度。學(xué)校規(guī)定，每位教師必須精選能博聞廣識、熏陶感染的經(jīng)典好書，每月細讀細品一本，做好讀書筆記，寫出讀后感悟，1、通過讀古今中外的文學(xué)名著，優(yōu)美散文，豐富教師的文學(xué)修養(yǎng)；

2、通過讀國內(nèi)國外的教育教學(xué)理論著述，提高教師教育教學(xué)的理論水平；

3、通過讀優(yōu)秀教師的經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)案例、自我反思，提高教師教育教學(xué)的能力；

4、通過讀現(xiàn)代教育技術(shù)的有關(guān)書籍，充實教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)和研究的力量。

每月26日進行讀書筆記展評，27—28日分組進行自己喜愛的段落朗讀比賽活動，并評出一、二、三等獎，將比賽結(jié)果計入績效考核。

二、搞好兩個競賽激發(fā)教師工作熱情

1、教師基本功競賽

教師基本功如何，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響著課堂教學(xué)效果。因此，教務(wù)處要狠抓教師基本功競賽，幫助教師們教學(xué)基本功的提高，促進教師專業(yè)化成長。在競賽內(nèi)容上，堅持注重實際，講求實效，從課堂教學(xué)直觀行為和“兩字（粉筆字、鋼筆字）一話（普通話）一畫（簡筆畫）一技（信息技術(shù)）”等通用于所有教師的一般基本功方面同時入手，堅持習(xí)慣養(yǎng)成、自醒自悟、業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則，采取集中輔導(dǎo)與個人自學(xué)相結(jié)合，用競賽帶動訓(xùn)練、以考核促進訓(xùn)練。

將竟賽結(jié)果計入績效考核。

（1）口語表達方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學(xué)，要求每位教師都要在校內(nèi)使用普通話對話，每周違反3次扣1分。

（2）寫字方面：能正確運用粉筆、鋼筆書寫規(guī)范的正楷體字，并具有一定的速度。要求每位教師的讀書筆記用鋼筆書寫，在教學(xué)板書中練習(xí)粉筆字，教務(wù)處不定時檢查，每月展評一次。

（3）簡筆畫方面：能按教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特征，設(shè)計、繪制簡筆畫，體現(xiàn)在課堂上與讀書筆記中。教務(wù)處不定時檢查，每月展評一次。

（4）學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)方面：聘請電教館李勤洋老師，每期給全體教師培訓(xùn)有關(guān)課件制作方面知識等，使教師能熟練操作電腦，制作與教學(xué)內(nèi)容相符的多媒體課件，能運用多媒體進行教學(xué)，在賽課時必須體現(xiàn)多媒體教學(xué)，期末進行教師課件制作比賽，以比賽促教師能力提高。

2、教師教學(xué)競賽

打造高校的課堂教學(xué)是提升教育質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，奠定學(xué)生發(fā)展根本的保證。為此，學(xué)校在夯實課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，彰顯個性課堂教學(xué)特色的同時，每期都要精心組織大型的優(yōu)質(zhì)課、示范課、說課、教案書寫比賽等，評出一、二、三等獎，比賽結(jié)果計入教師績效考核。通過各種形式的教學(xué)競賽，目的在于提高教師的業(yè)務(wù)水平，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和干勁。

三、開展四項活動搭建教師成長平臺

1、開展“集體備課”活動

集體備課能實現(xiàn)學(xué)科備課組資源共享，既是提高備課水平，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又時提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在同一年級、同一學(xué)科實行集體研討—— 一人執(zhí)筆主備——集體研究完成——修改反思的備課模式，這樣不但凝聚了教師的集體智慧，減輕了教師的負擔(dān)，同時有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平。

2、開展“分層賽課，賽后反思”活動

“分層賽課，賽后反思”的活動是學(xué)校促進教師專業(yè)化成長的又一條

有效途徑。學(xué)校每月都安排教師利用同課研究執(zhí)教同一內(nèi)容公開課，由校級“高效課堂”評審組，評出優(yōu)秀教師，并給與指導(dǎo)。被指導(dǎo)的教師經(jīng)過認真反思，重新設(shè)計教案，為全校教師做示范課。此活動的開展對打造高效課堂教學(xué)起到了積極的推動作用，能有效地促進骨干教師的專業(yè)化成長。

3、開展“試卷擬、評”活動

實踐證明，單元過關(guān)測試對夯實教學(xué)質(zhì)量、推動教師快速成長意義重大。近年來，各個教研組研究開展了“試卷擬、評”活動。負責(zé)擬卷教師從命題意圖、知識要點、試卷結(jié)構(gòu)、分值分配、時間預(yù)定、個性化試題等方面出題，教務(wù)處從考試與學(xué)習(xí)、考試與教學(xué)等角度審核后付諸考試。開展此項活動，目的在于鍛煉教師編擬測試樣題的能力，把握教學(xué)的重點、難點、考點，促使教師的專業(yè)化成長。

4、開展“名師幫扶”活動

一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。為此，我校組建以續(xù)亞芳、李淑娟、焦娜萍、彭竹娜、南楠等教研骨干為龍頭的指導(dǎo)團隊，開展“名師幫扶”活動,要求名師負責(zé)指導(dǎo)徒弟常規(guī)教學(xué)的各個方面。在幫扶期內(nèi)，徒弟取得的各項成績分別計入師徒績效考核中，實行捆綁考核，年終對幫扶效果明顯的師徒給與獎勵。這樣能有效帶動年輕教師的成長，為打造一支優(yōu)秀的教師隊伍起到積極的作用。

四、以課題研究為載體，提高教師課堂教學(xué)能力

繼續(xù)深入推廣《閱讀數(shù)學(xué)教材的方法與途徑》和《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評價研究》兩項學(xué)校課題研究成果在課堂中的運用，繼續(xù)完善提高鎮(zhèn)中心校課堂教學(xué)模式，使教師在研究中成長。課題組繼續(xù)加大對課題的研究力度，在推進課題研究的過程中，讓教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，進行反思、整理資料、研究課堂教學(xué)等等。在這一過程中，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。

教師專業(yè)化成長活動實施方案

城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué)2010、3

第五篇：教師專業(yè)化成長論文

提升教師素質(zhì)

力爭教學(xué)創(chuàng)新

——淺談青年教師的專業(yè)化成長

李

坤

提升教師素質(zhì)

力爭教學(xué)創(chuàng)新

——淺談青年教師的專業(yè)化成長

教師專業(yè)化，是指教師有自身的職業(yè)特點和職業(yè)要求，需要經(jīng)過專門的職業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練，有相應(yīng)的職業(yè)培養(yǎng)機構(gòu)和職業(yè)水準(zhǔn)等保障機制，并獲得了相應(yīng)的社會地位和經(jīng)濟地位。因此，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。

當(dāng)今正處在學(xué)習(xí)化社會，所以教學(xué)要面向全體學(xué)生，教授學(xué)生終身學(xué)習(xí)知識的能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)。基礎(chǔ)教育課程改革對傳統(tǒng)教育觀念提出了挑戰(zhàn)。新的教育觀念上課程是經(jīng)驗、教材是范例、教師是實驗室、教學(xué)是對話、交流與知識建構(gòu)的活動、教師即研究者、學(xué)生是知識的建構(gòu)者。而教師不是一個諸如蠟燭的成品，等待消耗，而是一個經(jīng)過不斷“充電”，持續(xù)成長，可長久照亮他人的“長明燈”。如何能坦然面對挑戰(zhàn)，應(yīng)對自如，是我一直思考和探索的問題。在實際教學(xué)中不斷更新觀念、轉(zhuǎn)變教法、提高自身的能力素質(zhì)。

現(xiàn)代教學(xué)趨勢要求教師不斷追求課堂教學(xué)的高成功率，向40分鐘要效率，關(guān)注每一分鐘，關(guān)注每一個學(xué)生。在實踐中我漸漸形成了教學(xué)的三步曲：

（一）鉆研教材，認真?zhèn)湔n；

（二）推敲教法，教學(xué)出新；

（三）反思教學(xué)，常講常新。

（一）鉆研教材，認真?zhèn)湔n。課堂教學(xué)的高成功率關(guān)鍵是認真?zhèn)湔n。我在教學(xué)語文的過程中花大力氣鉆研教材，了解學(xué)生。形成了一套適合自身的備課程序：第一步，要使自己懂；第二步，要使學(xué)生懂；第三步，要使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得有趣。完成教材由薄變厚，由厚轉(zhuǎn)薄的過程。

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，語文教師的知識積淀是至關(guān)重要的。但是我堅信只要堅持認真二字，就會在語文教學(xué)大道上烏龜賽跑式地一路前行。年輕教師更應(yīng)該接觸各種看似對當(dāng)前教學(xué)用不著的東西，更深層的東西。更廣泛的涉獵可以加深功底，可以提高素質(zhì)。一課一課認真?zhèn)湔n是重要的，但是素質(zhì)更重要，素質(zhì)提高了，可以從博見廣識中取其精要，因積累豐厚而運用自如，說理用詞，分寸得當(dāng)。學(xué)問的提高是沒有止境的，素質(zhì)的提高也是沒有盡頭的。我雖然常以“在教中學(xué)、在學(xué)中教”自勉，但總覺勤勉不足。

通讀教材，熟悉教材。課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)有重大的指導(dǎo)作用，對新教師的成長有重要的前瞻性和引領(lǐng)性。因此我在開學(xué)前認真學(xué)習(xí)了課標(biāo)，用心體會、揣摩。在學(xué)期中積極參加了進修培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，受益匪淺。接下來是鉆研教材。要弄清楚教科書上全部基礎(chǔ)知識，對于語文當(dāng)中每一個學(xué)生要掌握的知識點，我必做到了然于胸。這樣，學(xué)生學(xué)起來的時候才會更加輕松，更加容易。

我的目標(biāo)是弄通教材的基礎(chǔ)知識，再挖出教材背后的潛臺詞，然后掌握教材深處的內(nèi)在聯(lián)系。具體做法是：教材上只要點到的一個名詞、一個成語，我都盡量看清楚他比較清晰的面貌。教材上只要講到了某篇文章某個側(cè)面的情形，我要向前摸一摸它的過去，向后望一望它的將來，向左向右顧盼一下它的周圍，努力把教材上的點連成線，線鋪成面，要鋪得開，收得攏。要達到上述目標(biāo)，手里單靠一本教材、幾本參考書、教案選是遠遠不夠的。語文老師要提高自身修養(yǎng)，要看很多書。我制定了一個計劃，每月看一本書，每學(xué)期精讀幾本書。本學(xué)期我精讀了《朱自清散文集》、巴金的《家》、老舍的《茶館》等書籍。每學(xué)期重點備好幾節(jié)課，有選擇地深入地上好不同類別的課文。積跬步總能致千里，這是我的信念。把教材由薄變厚的目的不是為了做研究工作，深入是為了淺出。接下來的一步就是完成由厚變薄。這是要下一番功夫的，也就是要針對學(xué)生的知識水平、年齡特征、思維能力，按照課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，淺化教材，采用學(xué)生最能接受的方法，掌握最能吸收的深度、難度，讓學(xué)生踮起腳尖正好能夠得著。

身為一名青年教師，我體會到需要補充的地方，一定要從講好教學(xué)重點，完成教學(xué)目的出發(fā)，凡重點的地方應(yīng)該多下功夫，情節(jié)交代得細一些，道理分析得透一點，例子引用得多一點。二是從學(xué)生的理解記憶出發(fā)，凡課文只有結(jié)論或者只有概括性敘述的地方，應(yīng) 2 該增加具體的人物，過程或情節(jié)。三是要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，凡社會上流行甚廣的，電視和廣播正在熱播的故事，事件，人物。學(xué)生有興趣，應(yīng)該講得清楚、豐富一些。

（二）推敲教法，教學(xué)出新。高成功率取決于課堂實踐。教學(xué)得法，能把所教得功課難得變易，繁的化簡。教學(xué)不得法，學(xué)生學(xué)起來易的也難了，簡的也繁了。現(xiàn)代教育理念要求教師要放權(quán)，轉(zhuǎn)換角色。關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的每個方面。讓學(xué)生在自主、輕松中學(xué)得好，學(xué)得樂。好知不如樂知，興趣是最好的老師。

首先，使用現(xiàn)代教育手段。現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，要求調(diào)動學(xué)習(xí)者多種感觀去學(xué)習(xí)新知。對于小學(xué)生來說，他們有好奇的童真，所以他們喜歡生動活潑的課堂。在語文課堂上，我力爭每節(jié)課都利用多媒體，開發(fā)和制作課件，使語文課堂圖文并茂，動靜結(jié)合，聲情融合，視聽并用。

其次，變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，蘊“學(xué)法指導(dǎo)”于同步教學(xué)之中。學(xué)習(xí)化社會的教學(xué)必須從以“教”為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要努力做到：組織教學(xué)內(nèi)容要想到學(xué)生的學(xué)，選擇教學(xué)方法要考慮學(xué)生的學(xué)，教師的語言要針對學(xué)生的學(xué)，板書、投影片的設(shè)計要有利于學(xué)生的學(xué)，檢查教學(xué)效果要幫助學(xué)生學(xué)。力爭變學(xué)生被動接受知識為主動探求問題，把教師的教學(xué)過程變成學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和探求知識的過程，變成學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的過程。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，在每節(jié)課前，把事先準(zhǔn)備好的與課堂有關(guān)的問題展示給學(xué)生，上課時，讓學(xué)生帶著問題看書，自學(xué)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就非常明確。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師進行正確的引導(dǎo)，合理地啟發(fā)，并鼓勵學(xué)生大膽提出問題和發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，這樣，既規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和獨立思考的積極性。

（三）反思教學(xué)，常講常新。教學(xué)反思是一種再學(xué)習(xí)的過程，是教師用“心”來完成的“有的放矢”，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我在平時的教學(xué)中特別注意這一點。敢于懷疑自己，敢于超越自己，我常常是自己準(zhǔn)備好課，再去聽老教師的課，研 3 究他人的教學(xué)長處。“他山之石，可以攻玉”，有比較才有差距，通過比較分析教學(xué)方法、手段的差異，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計思路做出調(diào)整，從而提高自己的教學(xué)水平。“教然后而知困”，在上完每節(jié)課后認真記錄學(xué)生提出的問題，及時找到解決的辦法。在其他班級講授時做出調(diào)整和補充。力爭關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一方面。“我思故我在，我思故我新”，在教學(xué)中做到常講常新，每次都有所超越。經(jīng)驗在于積累，教學(xué)過程中難免遇到攔路虎，我就去請教老教師。做好記錄，這些點滴積累將是我成長道路上的寶貴財富，將會扶我一路走穩(wěn)。教學(xué)反思中有經(jīng)驗也有不足，教師通過反思所反映出來的問題，來分析判斷在教學(xué)中所確定的教學(xué)目標(biāo)，選擇的教學(xué)內(nèi)容，采用的教學(xué)形式及其指導(dǎo)策略是否適宜。通過反思性教學(xué)使我逐漸成長，不斷的改進自己的課堂教學(xué)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)策略的改變關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)。因此，教師首先要改變自己，才能影響學(xué)生。青年教師要在教育教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，點滴積累，反思提高，努力完善教學(xué)和自身修養(yǎng)。