第一篇：教師專業化成長總結

教師專業化成長總結

王玲

21世紀的今天，信息技術高速發展，經濟全球化的進程日益加快，新課程在我市已進入全面實驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程的要求，必須更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發展。這是一個長期的、艱苦的過程，為使自己在新課改的大潮中有所作為，因此，當前的教師們，必須將終身學習和終身發展提到日程議事中來，通過學習，不斷自我更新知識，提高教育教學能力。教師只有經常的進行學習、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發現新的事物，進行創造性教學，才能不斷滿足當前孩子們的需求和教育的發展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

現結合學校對教師專業化發展要求和我校的實際情況，對本學期工作總結如下：

1、建立尊重、贊賞、寬容的師生關系。

“為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，為了實現這一理念，我們嘗試用發展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能善于發現和及時贊賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。要堅持以下“七個不”：即不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不羞辱嘲笑學生；不隨意當眾批評學生；不冷落學生；不隨意向家長告狀。同時，對學生的發展和評價保持適度的寬容，要善于把對學生的批評轉化為期待，避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”，從而逐步建立起良好的師生關系

2、教學關系上，注重幫助、引導、交往

新課程為教師主動性、創造性的發揮提供了保證，在教學中我將盡量創造性地使用教材。幫助學生檢查和反思自我；幫助學生設計恰當的學習活動和形之有效的學習方式；幫助學生發現他們所學的東西的個人意義和社會價值。引導學生完成探究、解決問題的過程；引導學生掌握真正的研究方法和步驟。強調師生間動態的信息交流，通過信息交流實現師生的互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。加強師生的對話、交流，力爭完成從教學中的“主角”轉向“平等中的首席”轉變，從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。

3、在對待自我上，做到設疑、反思、創新

倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，在教學過程中，教學內容盡可能以問題的形式呈現給學生，讓學生在教師的指導下以解決問題的形式進行學習。讓學生改變學習方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，創造性的使用新教材，把更多的精力，放在問題的設置上，根據學生認識水平和心理特點提出一些有一定深度、且觀點新穎的問題進行設疑，置學生于問題情景之中。

4、以反思性教學為突破口，認真做好課堂教學反思。

作好課堂教學反思，即教學前反思，用新課程理念，走出過去目標單

一、過程僵化、方法機械的“定型化”的教學模式，從培養學生實踐能力出發，拓寬教育的時空，拓展教學的內容，優化教學的過程，使教學成為一種自覺的實踐。教學中反思，是及時自動地在行動過程中的反思，經常反思自己是否存在對待不同學生上有差別，并盡量公開又公正地評價學生的學習過程和結果，教學后反思是在授課后進行反思，了解學生的意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審視，隨時修止。形成自己的教學個性，不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。

5、厚積薄發，開拓創新，在數學課堂教學方面形成自己的特色。

積極參加各級各類的課堂教學比賽，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師、學者、專家請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學體系，創出自己的教學特色。

新世紀的教師重任在肩，我愿與新課程同行，與課程改革一同成長，與全體教師一起共創輝煌。

教師專業化成長總結

教師專業化成長是種自我挑戰，也是對自己事業和人生目標追求的系統化理論化，只有敢于挑戰自我，才能不斷成長。所以，我們必須實施挑戰自我，反省自我的策略，精心設計搭臺展示自我，檢測自我，修正自我的策略，才能在不斷戰勝自我中，完善自我，發展自我，實現自我?，F對本學期我校教師專業化成長工作總結如下：

一、師德為宗，努力提高教師的師德水平。教師的師德是教師從業的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生。為此，我校堅持按照《中小學教師職業道德規范》、《教師法》及有關政策法規，積極開展師德承諾、行風建設等活動，努力做到“思想道德規范、專業道德規范、教學道德規范、生活道德規范、行為道德規范、語言道德規范、交往道德規范”，自覺依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象：一是塑造完善自我形象。以《中小學教師職業道德規范》為準則，開展“學習討論，自我評價——相互督促，尋找榜樣——自我設計，對照規范——自我完善，榜樣形象”的系列主題活動。二是關愛相信每個孩子。以“相信每一個孩子都能成才”為出發點，開展“微笑服務”系列主題三是提高自我生命質量。以“提高質量和效益，走內涵發展之路”為落腳點，開展“自我生命真諦——自我生命價值——提高生命質量”系列主題活動。

二、師能為上，全面提高了自己的教育教學能力。

1.通過各種途徑加強學習：

1）多閱讀些名家的教育教學著作，廣泛閱讀《德育報》、《班主任之友》等有關教育教學的報刊、雜志、網站等，努力提高自身理論水平和業務水平。

2）.積極參加網絡培訓和學習，經常到課堂去學習和交流。

3）認真學習、收集先進的教育教學理論和案例，取長補短。

2.多交流取長補短：

1）、多聽課評課，認真研討，多交流，在交流中不斷學習、不斷發展自己。

2）積極參加各項專業培訓。

3.積極鉆研和總結經驗：

1）積極認真完成各項教育教學任務，認真撰寫教學心得，盡量多寫學生個案，使得教育更得當得法得益。

2）.經常組織教師自我反省自我批評，及時研究自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，不斷學習積累，以教師的發展促進學生的發展的發展。發現不足后，針對自身的特點與不足，逐步提高教師的教科研水平，日益豐富教師的教學經驗，尋找適合自己的發展之路，逐步形成自己的教學風格

3）鼓勵教師積極參加課題研究，不斷提高教師的教學研究能力，最終目標是爭當科研型教師。

總的來說，我校教師在這過去的一學期中，無論是教育教

學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養等等，都有了很大的進步。

第二篇：教師專業化成長總結

2013～2014學第二學期

促進教師專業化成長工作總結

21世紀的今天，信息技術高速發展，新課程在我校已進入全面實驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程的要求，必須更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自身的發展。因此，教師必須將終身學習和終身發展提到日程議事中來，通過學習，不斷自我更新知識，提高教育教學能力。只有進行學習、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發現新的事物，進行創造性教學，才能不斷滿足當前孩子們的需求和教育的發展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

現結合學校對教師專業化發展要求和我校的實際情況，對本學期工作總結如下：

一、師德為宗，努力提高教師的師德水平。教師的師德是教師從業的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生。為此，我校堅持按照《中小學教師職業道德規范》、《教師法》及有關政策法規，積極開展行風建設，努力做到“思想道德規范、教學規范、生活、行為道德規范”，愛崗敬業、熱愛學生、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象。

二、師能為上，全面提高教師的教育教學能力。

1、多閱讀教育教學著作，廣泛閱讀《行為習慣》、《家教周報》等有關教育教學的報刊、雜志等，努力提高自身理論水平和業務水平。

2、積極參加培訓和學習，經常到課堂去學習和交流。本學期我校實行學科建設以來，學科帶頭人、骨干教師、教研組成員經常開展活動，多聽課評課，認真研討，多交流，取長補短，在交流中不斷學習、不斷發展自己。

三、校本培訓有利于填補教師理論與實踐間的鴻溝

學校和教師的發展需求產生了校本培訓，校本培訓具有很強的針對性，所以說校本培訓的開展能最直接地促進教師轉變教育觀念，將新理念直接轉化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。

四、積極鉆研和總結經驗：

1、積極認真完成各項教育教學任務，認真撰寫教學心得，盡量多寫學生個案，使得教育更得當、得法、得益。

2、經常組織教師自我反省、反思，及時研究自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，不斷學習積累，以教師的發展促進學生的發展的發展。發現不足后，針對自身的特點與不足，逐步提高教師的教科研水平，日益豐富教師的教學經驗，尋找適合自己的發展之路，逐步形成自己的教學風格

3、鼓勵教師積極參加課題研究，不斷提高教師的教學研究能力，最終目標是爭當科研型教師。

總的來說，我校教師在這過去的一學期中，無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養等等，都有了很大的進步。

教師重任在肩，愿全體教師一起共創輝煌。

教師委員會委員：×××

2014年6月27日

第三篇：教師專業化成長總結

教師專業化成長總結

趙村中心小學 張 莉

21世紀的今天，信息技術高速發展，經濟全球化的進程日益加快，新課程在我市已進入全面實驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程的要求，必須更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發展。這是一個長期的、艱苦的過程，為使自己在新課改的大潮中有所作為，因此，當前的教師們，必須將終身學習和終身發展提到日程議事中來，通過學習，不斷自我更新知識，提高教育教學能力。教師只有經常的進行學習、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發現新的事物，進行創造性教學，才能不斷滿足當前孩子們的需求和教育的發展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

現結合學校對教師專業化發展要求和我校的實際情況，對本學期工作總結如下：

1、建立尊重、贊賞、寬容的師生關系。

“為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，為了實現這一理念，我們嘗試用發展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能善于發現和及時贊賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。要堅持以下“七個不”：即不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不羞辱嘲笑學生；不隨意當眾批評學生；不冷落學生；不隨意向家長告狀。同時，對學生的發展和評價保持適度的寬容，要善于把對學生的批評轉化為期待，避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”，從而逐步建立起良好的師生關系

2、教學關系上，注重幫助、引導、交往

新課程為教師主動性、創造性的發揮提供了保證，在教學中我將盡量創造性地使用教材。幫助學生檢查和反思自我；幫助學生設計恰當的學習活動和形之有效的學習方式；幫助學生發現他們所學的東西的個人意義和社會價值。引導學生完成探究、解決問題的過程；引導

學生掌握真正的研究方法和步驟。強調師生間動態的信息交流，通過信息交流實現師生的互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。加強師生的對話、交流，力爭完成從教學中的“主角”轉向“平等中的首席”轉變，從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。

3、在對待自我上，做到設疑、反思、創新

倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，在教學過程中，教學內容盡可能以問題的形式呈現給學生，讓學生在教師的指導下以解決問題的形式進行學習。讓學生改變學習方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，創造性的使用新教材，把更多的精力，放在問題的設置上，根據學生認識水平和心理特點提出一些有一定深度、且觀點新穎的問題進行設疑，置學生于問題情景之中。

4、以反思性教學為突破口，認真做好課堂教學反思。

作好課堂教學反思，即教學前反思，用新課程理念，走出過去目標單

一、過程僵化、方法機械的“定型化”的教學模式，從培養學生實踐能力出發，拓寬教育的時空，拓展教學的內容，優化教學的過程，使教學成為一種自覺的實踐。教學中反思，是及時自動地在行動過程中的反思，經常反思自己是否存在對待不同學生上有差別，并盡量公開又公正地評價學生的學習過程和結果，教學后反思是在授課后進行反思，了解學生的意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審視，隨時修止。形成自己的教學個性，不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。

5、厚積薄發，開拓創新，在數學課堂教學方面形成自己的特色。

積極參加各級各類的課堂教學比賽，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師、學者、專家請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學體系，創出自己的教學特色。

新世紀的教師重任在肩，我愿與新課程同行，與課程改革一同成長，與全體教師一起共創輝煌。

教師專業化成長總結

安仁小學 靳東雙

教師專業化成長是種自我挑戰，也是對自己事業和人生目標追求的系統化理論化，只有敢于挑戰自我，才能不斷成長。所以，我們必須實施挑戰自我，反省自我的策略，精心設計搭臺展示自我，檢測自我，修正自我的策略，才能在不斷戰勝自我中，完善自我，發展自我，實現自我?，F對本學期我校教師專業化成長工作總結如下：

一、師德為宗，努力提高教師的師德水平。教師的師德是教師從業的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生。為此，我校堅持按照《中小學教師職業道德規范》、《教師法》及有關政策法規，積極開展師德承諾、行風建設等活動，努力做到“思想道德規范、專業道德規范、教學道德規范、生活道德規范、行為道德規范、語言道德規范、交往道德規范”，自覺依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象：一是塑造完善自我形象。以《中小學教師職業道德規范》為準則，開展“學習討論，自我評價——相互督促，尋找榜樣——自我設計，對照規范——自我完善，榜樣形象”的系列主題活動。二是關愛相信每個孩子。以“相信每一個孩子都能成才”為出發點，開展“微笑服務”系列主題三是提高自我生命質量。以“提高質量和效益，走內涵發展之路”為落腳點，開展“自我生命真諦——自我生命價值——提高生命質量”系列主題活動。

二、師能為上，全面提高了自己的教育教學能力。

1.通過各種途徑加強學習：

1）多閱讀些名家的教育教學著作，廣泛閱讀《德育報》、《班主任之友》等有關教育教學的報刊、雜志、網站等，努力提高自身理論水平和業務水平。

2）.積極參加網絡培訓和學習，經常到課堂去學習和交流。

3）認真學習、收集先進的教育教學理論和案例，取長補短。

2.多交流取長補短：

1）、多聽課評課，認真研討，多交流，在交流中不斷學習、不斷發展自己。

2）積極參加各項專業培訓。

3.積極鉆研和總結經驗：

1）積極認真完成各項教育教學任務，認真撰寫教學心得，盡量多寫學生個案，使得教育更得當得法得益。

2）.經常組織教師自我反省自我批評，及時研究自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，不斷學習積累，以教師的發展促進學生的發展的發展。發現不足后，針對自身的特點與不足，逐步提高教師的教科研水平，日益豐富教師的教學經驗，尋找適合自己的發展之路，逐步形成自己的教學風格

3）鼓勵教師積極參加課題研究，不斷提高教師的教學研究能力，最終目標是爭當科研型教師。

總的來說，我校教師在這過去的一學期中，無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養等等，都有了很大的進步。

第四篇：教師專業化成長總結

教師專業化成長總結

一所學校的成功來自于教師的能力和他們的精神而這種能力與精神并非全部來自職前培養學校的現實環境才是培植、鞏固和不斷發展它們的重要場所。在這種背景下重新發現教師重視教師的專業化發展是新課改的一個重要特征教師的專業化發展是我國教師教育改革的一個重要取向已成為教師教育實踐的主流話題。

一、校本培訓的作用

1、能促進教師的專業化發展 校本培訓與教師的工作緊密相聯它來源于教師實踐中的困惑因此學校根據自身發展的狀況與教師專業發展需要制定校本培訓計劃。從根本上看校本培訓計劃乃是學校全體教師的專業發展計劃。在培訓活動中滿足共同需求的基礎上每位教師的個性特點得到張揚自身的教學風格與特色逐步形成。如有的教師善于用自己的情感感染調動學生就可以開展情感教學研究形成獨特的教學風格。

2、有利于填補教師理論與實踐間的鴻溝 學校和教師的發展需求產生了校本培訓課題即學校中出現的問題是培訓起點解決這些問題是課題的歸宿最終來服務于實踐。而有些課題僅是為了觀點立住腳才到學校收集數據進行研究最終服務于課題。因此校本培訓具有很強的針對性所以說校本培訓的開展能最直接地促進教師轉變教育觀念將新理念直接轉化為教師的教育教學行為提高教育教學水平。

3、能促使學校形成特色 校本培訓必須基于學校實際它才有支撐點才有生命力。它不同于單純的理論學習、專題講座。有些課題講起來陽光燦爛但做起來困難重重一是學校不具備實施的條件

二是理論太高深難操作。如網絡環境下的研究性學習對于設備落后的學校來說根本無法開展。因此學校根據自身條件及辦學理念來開展培訓則更為實際同時借助專家的指導組織教師學習、討論并將這些理論運用于實踐往往有立竿見影的效果以此來促使學校形成自己的辦學特色。但是在培訓實踐中我們深刻地體會到如果培訓模式僵化那么內容再好培訓效果也甚微。因此我們要根據現代教學理論和建構主義學習原理進一步探索切實有效的教師培訓模式。

第五篇：教師專業化成長總結

2012-2013教師專業化成長總結

鄧光偉

新課程改革在我市已進入全面的推廣的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程改革的要求，必須更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發展。這是一個長期的、艱苦的過程，為使自己在新課改的大潮中有所作為，因此，當前的教師們，必須將終身學習和終身發展提到日程議事中來，通過學習，不斷自我更新知識，提高教育教學能力。教師只有經常的進行學習、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發現新的事物，進行創造性教學，才能不斷滿足當前孩子們的需求和教育的發展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感?，F結合學校對教師專業化發展要求和我校的實際情況，對本學期工作總結如下：

1、建立尊重、贊賞、寬容的師生關系。

“為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，為了實現這一理念，我們嘗試用發展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能善于發現和及時贊賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。要堅持以下“七個不”：即不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不羞辱嘲笑學生；不隨意當眾批評學生；不冷落學生；不隨意向家長告狀。同時，對學生的發展和評價保持適度的寬容，要善于把對學生的批評轉化為期待，避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”，從而逐步建立起良好的師生關

系。

2、教學關系上，注重幫助、引導、交往

新課程為教師主動性、創造性的發揮提供了保證，在教學中我將盡量創造性地使用教材。幫助學生檢查和反思自我；幫助學生設計恰當的學習活動和形之有效的學習方式；幫助學生發現他們所學的東西的個人意義和社會價值。

3、在對待自我上，做到設疑、反思、創新

倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，在教學過程中，教學內容盡可能以問題的形式呈現給學生，讓學生在教師的指導下以解決問題的形式進行學習

4、以反思性教學為突破口，認真做好課堂教學反思。

作好課堂教學反思，即教學前反思，用新課程理念，走出過去目標單

一、過程僵化、方法機械的“定型化”的教學模式，從培養學生實踐能力出發，拓寬教育的時空，拓展教學的內容，優化教學的過程，使教學成為一種自覺的實踐。

5、厚積薄發，開拓創新，在數學課堂教學方面形成自己的特色。

積極參加各級各類的課堂教學比賽，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師、學者、專家請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學體系，創出自己的教學特色。