第一篇：我的班主任專業(yè)化成長之路

我的班主任專業(yè)化成長之路

姓名：王鋒

單位：隨縣新街鎮(zhèn)中心學校 Q Q：254119674 電話：***

我的班主任專業(yè)化成長之路

轉(zhuǎn)眼間，從事班主任工作已有多年，深知班主任工作的艱辛與不易。隨著時代的發(fā)展,社會對教師的專業(yè)化素質(zhì)要求越來越高,作為教師專業(yè)化的發(fā)展和延伸，班主任專業(yè)化的研究和探索也越來越被重視。新時代的班主任工作必須由“經(jīng)驗型”向“專業(yè)型”轉(zhuǎn)變，下面我結(jié)合自己多年班主任工作，從以下幾個方面來談?wù)勛约骸鞍嘀魅螌I(yè)成長”歷程。

一、注重加強自身素質(zhì)的修煉

班主任的專業(yè)成長不是一種“自然成熟”的成長過程，必須在長期的班主任工作實踐不斷磨練才能形成。我明白如果不注重自身素質(zhì)修煉，是無法達到班主任專業(yè)狀態(tài)的，只能成為狹隘的經(jīng)驗主義者。自己作為新時代的班主任應(yīng)有自己的教育理念、教育原則、教育內(nèi)容、教育策略和追求，要成長就必須提高自身的基本素質(zhì)修養(yǎng)。

1、加強自身語言表達能力的提升

在平常班主工作中，我注重錘煉語言，使自己的語言親切幽默。我明白親切給人一種平易近人的感覺，讓學生感受到尊重和理解。我常用適當?shù)挠哪Z言調(diào)劑現(xiàn)場課堂氛圍，達到教學的目的。班級日常工作中少不了激勵和批評，激勵能使學生主動確定自己在團體中的位置，正確建立角色行為，化解角色迷失危機。“覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間；天天都是一個出發(fā)點，每天都有一點提高，每天都有一點收成！”這些日常工作中的激勵用語，有非常強的感召力，給學生斗志和勇氣，促使他們?nèi)〉酶蟮倪M步。在對學生進行批評教育時，我注意掌握事實，實事求實，不翻陳年老帳，注意批評場合，注意語言剛?cè)嵯酀?。對于剛分班時有個貪玩的學生我說“豈能盡如人意，但求無愧我心。你已經(jīng)懂事，自己想想吧?！?對于有些課桌附近有雜物的同學我只說了兩個字“你看??”，批評很講語言藝術(shù)，在工作中正確使用批評的手段，使批評恰當有力，能收到一舉多得，一勞永逸，知恥而后勇的效果。

2、加強自身心理素質(zhì)的修煉

平時的班主任的工作是及其瑣碎而復(fù)雜的，我明白只有心理素質(zhì)優(yōu)化的班主任，才能出色地完成肩負的重任。所以我注重自己興趣的培養(yǎng)，用自己廣泛健康的興趣給學生一個積極向上的人生影響。在1000米長跑時，有學生對堅持不了的學生說“老班天天都能跑10000米，我們怎么能連1000米都跑不了，加油，拼了?！?/p>

在當今社會，社會因素，學校壓力等方面難免會影響到我的情緒，但我會保持積極健康的情緒去從事自己的工作，去激發(fā)和感染學生，使學生在精神和情緒上得到最大的支持和安慰，從不將自己負面情緒帶入自己的班級工作。

二、堅持不懈的學習，與時俱進

我覺得要想當好班主任，自己首先必須是一個學習者。學習型的班主任如同一面旗幟，必然會打造出學習型的班級。

學習知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學習或者不善于學習，就不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應(yīng)掌握現(xiàn)代科學知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學習應(yīng)該是有責任感的，作為知識的傳播者我必需要有豐富的知識，如果我的知識有缺陷，就會失望于學生，就沒有盡到一個班主任的責任。自己的學習，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識，我才能更多地了解孩子，才能實現(xiàn)理想和抱負。這就要在實際的教學活動中，不斷地充實提高自我。

其次，作為新時代的班主任我應(yīng)掌握班主任專業(yè)知識，做一個“百科全書”式的教師。我不一定是某一方面的專家，但是我一定要成為“雜家”。有了廣博的多元知識儲備，自己才能在學生心中就成了整體知識的化身，在日常的班級管理中時時刻刻形成督導學生求知明理的強大的知識場，這時我的一言一行一舉一動都在綜合輸出不同門類的知識，讓學生在欽佩我的同時也把我作為榜樣積極地去效法。

再次，我還明白學習也不能僅局限于書本，生活中身邊優(yōu)秀的班主任也是我學習的榜樣，我通過各個方面和渠道了解更多的同行，吸收更多的養(yǎng)分。同時積極參加學校提供給我外出學習的機會，開展一些課題性研究，通過同伴互助和專家引領(lǐng)，提升自己班主任的專業(yè)能力。

三、愛是班主任工作的前提條件

美國心理學家馬斯洛認為:滿足人的愛和受尊重的需要,人就會感到自己有價值、有用處、有能力,從而煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要,也易迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在日常工作中我給學生一份愛，學生就會還我十分情。班主任的愛我是這么理解的。

1、愛學生、就要更多地親近學生，了解學生

孔子曾說過“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。班主任工作的前提就是走近學生，了解學生，樂于和學生交住，尊重和相信每一個學生。這樣才能對癥下藥，做好學生的思想工作。沒有接觸了解就談不上感情的交流。班主任是班級的管理者，所以從學生接任開始就應(yīng)慢慢的了解每一個學生。我覺得光靠平時上課和班會那是遠遠不夠的，還要課外多接觸他們，沒事時多聊天談心，了解生活，學習和班級各種問題。我還對學生講過，如果有的同學不愿當面和我交流的話，可以寫個紙條或是一封短信投到我的辦公桌中。對于自己走近學生中了解的問題要及時處理，有些當時不好處理的我會要與學生做好溝通。只有這樣，學生才愿意和我敞開心扉，愿意給我講他在學生、生活中遇到的各種問題。讓學生體會到師生的情感交流，無形中就讓學生覺得我是他們學習和生活中的朋友。建立了良好的師生關(guān)系，同時為我的班級管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。

2、愛學生，要做到“嚴”“愛”結(jié)合

一個合格的班主任首先要熱愛和關(guān)心學生，班主任對學生的熱愛和關(guān)心是進行班級管理的前提。在日常管理的每個環(huán)節(jié)中都要體現(xiàn)對學生的關(guān)心。如:周五放假時我會提醒學生路上注意安全，囑咐下個星期根據(jù)天氣情況增減衣服，平時學生不舒服要及時查覺并處理，平時多過問下學生的飲食，生活情況，讓班上的學生能夠感覺到我對他們的關(guān)心，這樣他們才能投桃報李。

當然，由于初中階段的學生的自制力還不是很好，一味的溺愛只能讓他們養(yǎng)成不良的習慣。所以在熱愛的基礎(chǔ)上我會平等的嚴格要求每個學生。俗話說“嚴師出高徒”，只有嚴格的紀律，才能帶出一個良好的班級。在紀律執(zhí)行上，我堅持要一碗水端平的原則，不論是那個學生出現(xiàn)問題都要及時公平公正處理。學生作為受教育者，有時也難免會出現(xiàn)問題，一味的批評也只能讓學生產(chǎn)生逆反心理，不利于解決問題，這時我會嚴愛結(jié)合，尊重學生的人格，注意處理問題的策略和方法。

3、愛學生，就要尊重信任理解學生

蘇霍姆林斯基說過：“在影響學生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊?！蔽颐靼滋幵谇嗌倌陼r期的學生，自尊心都很強，尤其是后進生，他們更渴望得到我的的理解、尊重和信任。因此我會對學生以誠相待，耐心誘導，從不挫傷他們的自尊心。這樣他們才會敞開心扉接受我的教育。只有真誠的尊重理解學生，才能使學生感到溫暖，才能使學生從內(nèi)心把我當作他們己的親人和朋友。“親其師”才能“信其道”。

如今的我，在班主任崗位雖然談不上很專業(yè)，但我會不斷加強學習，注重班級管理探索，平時有時間多讀讀朱永新、魏書生、李鎮(zhèn)西、張萬祥等老師的書，培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。我堅信自己將來不論遇到怎樣的班級、怎樣的學生，只要我向著專業(yè)化去努力，去奮斗，所有棘手的問題，都可以迎刃而解。

參考文獻：

1、朱永新：《中國著名班主任德育思想錄》，江蘇教育出版社，2000年版。

2、李鎮(zhèn)西.《做最好的老師》，漓江出版社，2006年5月

第二篇：班主任專業(yè)化成長之路

班主任專業(yè)化成長之路

自2006年走上三尺講臺，經(jīng)歷了人生的喜怒哀樂，悲歡離合。第一年執(zhí)教的學生在即將畢業(yè)的六一節(jié)日上獻上的一首詩朗誦不禁讓我淚雨滂沱，這是初為人師的我第一次體會到身為一名普通的人民教師所擁有的桃李天下的澎湃成就感。工作一年轉(zhuǎn)正之后，我就擔當起天下最小的主任，管著長不大的一群。而讓我深深領(lǐng)會到的就是班主任更是要加強自身素養(yǎng)的提高，而要提高必須多讀書。

班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班級建設(shè)的指導者、中小學生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的中堅力量。我深知班主任工作的優(yōu)劣甚至會影響孩子們的一生。從剛做本主任的懵懂無知到榮獲“三號班集體”稱號概括我的班主任專業(yè)化成長之路，我認為有以下幾點心得：

一、求同存異 巧借鑒

第一次獨立領(lǐng)導一個班級既開心也有壓力。開心的是能夠榮幸的執(zhí)教這四十多位優(yōu)秀的孩子；感到壓力的是因為我一位初出茅廬的新手能否勝任這份工作？實際工作時，急過、氣過、哭過、鬧過、錯過、也迷茫過，一次在辦公室與有經(jīng)驗教師交流的時候，她說的一句話深深的觸動了我。她說：“李欣??！有些東西要辯證的想，食物之所以美味是因為我們放入適量的調(diào)味品，而有問題的孩子則是上帝放錯的那一味！要想改變他就要找到他的味道，咸了就加湯，酸了就放糖。

如果人生缺少他們，那你的生活將索然無味，一成不變。最重要的是要學習、借鑒?！边@一席話很簡單，但從此之后我調(diào)整心態(tài)，努力的找到適合我與孩子們的“調(diào)味劑”。與此同時我也清醒的認識到自己處理班主任工作經(jīng)驗不足，于是我購買大量書籍《給教師的100條建議》、《陶行知教育名篇》、》，《做最好的老師》都成為我辦公桌上的必備讀物。但是學生是有個性的，每個孩子都有自己的思維方式，在實際工作中我并沒有生搬硬套教育理論，而是更多的注重實踐。同辦公室有9位老師其中六位資深班主任教師，于是我每天利用課余時間觀察其他教師的制班方略：跟王老師學習知人善任，責任到人：跟萬老師學習細致入微，尊重學生；跟梁老師學習賞罰分明，良性競爭等。并根據(jù)我班的班情制定自己的班訓、班級責任崗、班委會班子，當遇到棘手的問題我寧可冷靜擱置回到辦公室向老教師討主意，也不愿一時激動功敗垂成！經(jīng)過一學年的努力一切步入正軌！

二、自主實踐 巧設(shè)計

想成為一名合格的班主任，離不開自身理論的豐富和老教師的提攜是永遠也不會勝任的！于是我開始實踐我的班主任專業(yè)化成長之路。在班級出現(xiàn)平穩(wěn)之時汶川地震發(fā)生了，我班孩子年齡較小，對新聞的關(guān)注度也很低。他們的人生閱歷并不豐富，他們不能理解什么是地震災(zāi)害，那會對人類生存造成何種不可逆的悲劇。他們更不明白自己現(xiàn)在的生活是多么幸福，他們甚至不會感動！于是我利用校內(nèi)感動教育的契機，籌劃了一節(jié)《珍愛生命 學會感動》的主題班會課，課

前我刻意沒有要求學生做任何準本工作，讓學生在課上觀看汶川地震發(fā)生后我國從中央到百姓所做的震后救援工作的努力，并讓學生思考影片中那個人或哪些人讓你最感動。不少學生看著影片抑制不住的抽泣起來，于是我又補充展示震后工作中涌現(xiàn)出的一位位英雄人物。孩子們稚嫩的小臉上露出欽佩和尊敬的神情?？粗鴮W生學會感動，知道生命的可貴，我的心中也為自己精心設(shè)計的教育活動初見戰(zhàn)果而開心！但令我驚喜的事孩子們自發(fā)的帶來零用錢、文具、衣物要捐贈給災(zāi)區(qū)受難的小朋友，面對孩子們真誠，熱心的笑臉我再一次為他們而自豪！

三、認真反思 巧改進

我的班主任專業(yè)化實踐之路也并非一馬平川，也遇到過泥濘的羊腸小路。隨著我校遷入新的校舍，3個分校合為一體，我班被重新改組分班。原班級的同學只能留下15人，并收納20多名不熟悉的學生而且男生比女生多7名！面對一張未知的班級花名冊，我真的是緊張的晚上睡覺都在做惡夢。擔心已經(jīng)建立一定習慣的學生不能適應(yīng)我的教育方式，就像一張已經(jīng)構(gòu)建好框架的的圖紙，我只能做輕微調(diào)整而不能大動干戈。但是問題還是出現(xiàn)了也許是孩子們大了，也許是不能適應(yīng)新的班級，也許是初來的新奇感，讓他們無時無刻不處于興奮狀態(tài)，情緒浮躁，無心向?qū)W。其中最突出的一點就是準備鈴聲響起之后班級還是猶如一鍋沸水，汩汩有聲！機會總是偽裝成麻煩的形式出現(xiàn)，我相信這就是我的“機會”。于是我以以此切入點組織了班會課、組織班內(nèi)小組競賽、甚至要求班長記名，但都無濟于事，我第一次感

覺到黔驢技窮的窘迫感！

于是我痛定思痛，重回到問題的根源了解情況，我分別找班內(nèi)不同分校的孩子了解他們的心理，大部分孩子反應(yīng)對新同伴比較好奇，想對了解小伙伴！此外2分鐘預(yù)備鈴實在很無聊不知道該干什么？所以就開始說話聊天了。針對這與情況我設(shè)計了一節(jié)班會課《班級是我家 兄妹你我他》我率先在課上用課件展示了我的基本情況及業(yè)余愛好等學生關(guān)心的信息，并要求同學們也讓大家了解自己，使我們的班集體真正成為一家人！此外，我利用校內(nèi)的成語接龍讀本要求學生每次2分鐘預(yù)備鈴都要集體背誦，并設(shè)計了一個兒歌“聽鈴響，要靜聲，手背后，腳放平?！痹趯W生能夠熟練背誦成語接龍之后，適時改為課外古詩拓展等新的活動，學生喜聞樂見，我樂得讓他們積累知識，何樂而不為呢？

在三班當班主任的生活是藥鋪里的抹布，五味雜陳。作為一位教壇新手，我依然是摸著石頭過河，但是今天我在這想與同為在班主任專業(yè)化不懈努力的辛勤園丁分享一首小詩: 《我愿做一件衣裳》

媽媽說我是孩子王

好像比國家總理都忙

其實不過是教室和操場

教室里書聲瑯瑯

操場上隊列行行

孩子們說我是船長

帶領(lǐng)他們投身知識的海洋

不管遇到多大的風浪 仍然朝著前進的方向

一次次的起航

我說自己是件衣裳 不是長衫也不是時裝 并不“老土”也不時尚 但是為了孩子的健康成長

愿意隨時把風雨遮擋

第三篇：淺談班主任專業(yè)化成長

淺談班主任專業(yè)化成長

班主任工作是一門科學也是一門藝術(shù)。如今隨著教育改革的深入，新課程標準的實施，以及學生中越來越多的獨生子女等都對班主任工作提出了挑戰(zhàn)，都要求班主任在工作中做出積極的調(diào)整和改善，與時俱進地應(yīng)對學生群體特征的變化對班主任工作帶來的沖擊。在素質(zhì)教育和教師專業(yè)化發(fā)展的背景下，班主任工作必須由“經(jīng)驗型”向“專業(yè)化”轉(zhuǎn)變。作為班主任必須站在事業(yè)的高度，強化責任心，不斷學習、智慧工作，以期贏得班主任工作專業(yè)水平的不斷提高。下面我針對“班主任專業(yè)化”結(jié)合自身工作，談?wù)勛约耗w淺的認識：

一、學習是班主任專業(yè)化成長的前提

我認為班主任首先應(yīng)該是一名“首席學生”，要想當好班主任，首先必須是一個學習者。學習型的班主任如同一面旗幟，必然會打造出學習型的班集體。

學習知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學習或者不善于學習，就不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應(yīng)掌握現(xiàn)代科學知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學習應(yīng)該是有責任感的，作為知識的傳播者必需要有豐富的知識，學生年齡越小對教師的期望值越高，教師不掌握知識，就會失望于學生，就沒有盡到一個教師的責任。班主任的學習，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識，你才能更多地了解孩子，才能實現(xiàn)理想和抱負。這就要在實際的教學活動中，不斷地充實提高自己。其次，學習現(xiàn)代科學知識和掌握班主任專業(yè)知識，教師應(yīng)該做“百科全

書”式的教師，僅局限在一個領(lǐng)域、自己的專業(yè)，是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認為一定要成為“雜家”。有了廣博的多元知識儲備，班主任本身在學生心中就成了整體知識的化身，就會在日常的班級管理中時時刻刻形成督導學生求知明理的強大的知識場，這時你的一言一行一舉一動都在綜合輸出不同門類的知識，讓學生在欽佩的同時也把你作為榜樣而積極地去效法。班主任對學生的這種軟影響一旦生成，對學生學習的推動作用將是深遠的。

學習也不僅僅局限于書本，正所謂生活處處皆學問，身邊優(yōu)秀的教師會告訴我們什么是嚴謹教學、什么是愛生如子、什么是真正的優(yōu)秀。網(wǎng)絡(luò)時代的到來也為我們的學習開啟了一扇方便之門，你可以在網(wǎng)絡(luò)中結(jié)識更多的同行，吸收更多的養(yǎng)分。

二、愛心是班主任專業(yè)化成長的核心

班主任工作是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)內(nèi)滲透的全是愛。正如蘇霍姆林斯基所說的：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生。” 把班主任說成是愛的事業(yè)，大家都贊成，因為我們每個人都曾接受過自己班主任的諄諄教誨，班主任也為我們的成長付出了辛勤的勞動。班主任給我們最多的就是愛，愛學生是做班主任的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學生當成自己的親人和朋友，在學識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。只有付出了愛——愛教育、愛學生，他們才會愛你，你自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。

在新課程改革背景下，在這個追求教育公平的時代，愛學生就是要

公平地對待每一個受教育者。公正地對待每一個學生，無論優(yōu)等生或者后進生，無論是窮人的孩子或者是富人的孩子，無論是好學生或者是問題孩子，無論他們長得漂亮還是丑陋，性格溫和還是暴躁。在教師的眼里，就如同在母親的眼里，他們都是可愛的孩子。如何向?qū)W生“施愛”、給予學生更多的“精神關(guān)懷”？

1、用愛心去關(guān)愛每一個學生的生活。當學生在生活上遇到困難時，我們老師的關(guān)心一句話、一次充滿愛心的撫摸都有可能讓學生感動一輩子。所以，我在日常生活中非常注意學生的一舉一動，每當他們出現(xiàn)異常情況，我都會上前細心的詢問是什么原因。每當學生生病，我都必須親自送給他們找藥，并及時陪同他們?nèi)メt(yī)院讓醫(yī)生看。在他們生病期間，經(jīng)常去看望他，讓他們不會感到孤獨無助。在平時，我還特別注意，住校生的生活情況，如飯吃的怎樣、菜是否壞了、有什么困難等，讓他們感到住宅區(qū)學校里就像是住在家里一樣，也有老師像他們父母一樣的去關(guān)心他們。

2、用愛心去關(guān)注每一個學生的學習。每一個學生的愿望，都是想學好知識，在學校里受到老師的表揚，在家里愛到家長的稱贊，即使成績、表現(xiàn)很差的學生也是可此。因此，我們當老師的千萬不能夠喪失對學生的信心，對于某些學生不聞不問，這樣就給學生照成了，對學習厭惡的情緒。我的做法是，在課堂上，根據(jù)不同問題的難易成度，選取不同的學生來回答，特別是后進生，當他回答對后，我都要對他進行大勢宣染的鼓勵。在平時，經(jīng)常問問作業(yè)完成的怎樣呀？是否有什么困難？然后當著他的面檢查作業(yè)，當學生做錯時進行耐心的講解。

3、用愛心去關(guān)注學生的成長。上個學期我們學校出臺了一個非常好的“我自信，我成長”評價體系，該體系以培養(yǎng)學生的良好個性，發(fā)現(xiàn)每個學生的每一個閃光點，為學生們提供一個寬松、愉悅、充滿自信的成長環(huán)境，讓學生們真正感受到學習是自信的，生活也是自信的。我利用學校所印發(fā)的“鼓勵卡”，每當學生有了一點進步或做得比較突出時，就給予適當?shù)谋頁P，讓學生找回自我，找回自信。并且讓學生通過對“鼓勵卡”的粘貼整理，使他們充份感愛自己成長的經(jīng)歷。再此同時，我又要求學生在每次月評時，對自己進行一次“這個月的反思”，讓學生能夠自我發(fā)現(xiàn)問題，自我改正問題，使得自己能朝著正確的方向不斷地前進。

三、責任心是班主任專業(yè)成長的保障

任小艾曾說過“所謂責任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活呀。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。這說明什么，這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎你?！?/p>

班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面在工作中做到手勤、腳勤、眼勤、嘴勤、腦勤。經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，把問

題消滅在萌芽中。

四、管理的藝術(shù)性是班主任專業(yè)成長的武器

班主任工作的特殊性和重要性決定了班主任除了具備普通教師的有關(guān)能力之外，還要具備較強的組織管理能力。班主任的能力素質(zhì)在班級管理中所起的非常重要的作用。具體地說，班主任必備這樣幾種能力：

（1）組織能力：即組織集體開展各項活動，充分發(fā)揮每位學生尤其是班委會的先鋒模范作用，發(fā)揮班集體的自我教育功能。班干部是班主任和學生之間的橋梁和紐帶，是班主任的得力助手，他們身處學生之中，對學生之間的任何信息了解的最直接、最清楚。所以，要培養(yǎng)和使用學習優(yōu)秀、處事能力強、整體素質(zhì)高、在學生心目中威信高和對班主任非常知心的學生擔任班干部，并給他們一定的職權(quán)。但是，對班干部一定要嚴格，不能因為是班干部，班主任就另眼看待，這樣班級中的其他同學對班主任就沒有什么大的意見，要讓學生明白班干部對班級的管理是為了自己的班級的整體榮譽，而不是為了自己利益。

（2）個別教育能力：班主任工作的對象是全班學生，班主任尤其要具備轉(zhuǎn)化后進生和失足學生的能力。他們同樣是班級中的一分子，他們轉(zhuǎn)化得如何從某種程度上直接影響整個班級管理水平。

（3）創(chuàng)造能力：新形勢會產(chǎn)生新情況新問題。隨著學生生理心理的不斷變化，班主任不僅要給予關(guān)注和理解，更應(yīng)該在遵循教育規(guī)律的前提下，靈活機智地解決出現(xiàn)的問題。

（4）協(xié)調(diào)能力：班主任特殊的角色決定了他（她）還必須具備協(xié)調(diào)能力，即協(xié)調(diào)自己與班干、學生的關(guān)系，協(xié)調(diào)任課老師與學生的關(guān)系，協(xié)調(diào)學生與學校的關(guān)系，協(xié)調(diào)自己與其他任課老師的關(guān)系等等。在實際工作中各方面協(xié)調(diào)得好不好會在很大程度上影響到班集體教育的水平。

（5）調(diào)研能力：調(diào)查研究是最基本、也是最有效的工作方法。只有深入細致地走入班級，了解學生，研究學生并及時總結(jié)工作得失，同時不斷反思，思考提煉，整理成文，這樣有助于提高自身素質(zhì)，提高班級管理水平。

總之，“班主任是學生的精神關(guān)懷者”，其專業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能在很大程度上決定了學校德育的有效落實。班主任的專業(yè)化發(fā)展是一個目標，是一種追求，也是一項事業(yè)，需要班主任在教育教學實踐中去體會和感悟。關(guān)注班主任的專業(yè)發(fā)展，就是關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展。班主任必須加強教育教學理論的學習，結(jié)合實際構(gòu)思班主任工作的方法和策略，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢，才能引導學生明確學習的目的，樹立遠大理想，才能培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞暮脤W生。惟其如此，班主任的專業(yè)化成長之路，才會愈走愈寬、愈走愈好。

第四篇：如何走好教師專業(yè)化成長之路

如何走好教師專業(yè)化成長之路

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給教師帶來了嚴重的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。每一位教師都將在這場變革面前實現(xiàn)新的“蛻變”、新的跨越。

新課程呼喚快樂自然健康的生態(tài)課堂。它是以人為本的課堂，關(guān)注人性，突出發(fā)展,是學生成長的樂園； 它又是靈動的、生活的、生命的課堂，是教師、學生、內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合.所以教師專業(yè)化發(fā)展是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流 , 也是我國教師教育改革所探討的熱點問題之一。教師專業(yè)化充其量只是手段而已 , 其最終目的是通過提升教師的專業(yè)素質(zhì) , 從而促進學生更好地成長和發(fā)展。當然在這過程中教師的生命價值得到了實現(xiàn) , 其社會地位和經(jīng)濟收入也自然得到了提升。如果我們把兩種視角結(jié)合起來看 , 似乎眼前就豁然開朗了 ,雖然教師專業(yè)化只是一種手段 , 其本身并不是目的;雖然教師專業(yè)化可能要經(jīng)歷一個漫長的過程 , 并不一定有結(jié)果 , 但正是在這個持續(xù)不斷的過程中 , 教師專業(yè)化無疑達到了它的目的。

而從我本身來講,通過學習,我認為要想朝著專業(yè)化成長的道路前進,其實主要要做到以下三點: 首先要注意在實踐中反思,我們一線的教師在理論水平上確實不夠?qū)I(yè),但是我們常年教學所積累的經(jīng)驗卻是最好的財富,這筆財富有很多老師都放在了心里,會用不會說,不能形成理論,也就是不夠?qū)I(yè),而我覺得要想想專業(yè)化邁進,就要不斷的進行反思,而且注意要把反思的內(nèi)容記下來,形成自己的材料,這樣日積月累,才能積少成多,時間長了,就有了一定的理論材料了,也鍛煉了自己的文筆,提高了自己的理論水平.其次我認為還要注意多看書,多學習,現(xiàn)在是知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代,不學習只吃老本,那么終究有一天會被改革的浪潮甩在后面,直到淘汰,而我們教師尤為重要,只有經(jīng)驗是不行的,還要向知識型,專家型的教師發(fā)展,走上一條不斷發(fā)展專業(yè)化道路,看書,學習理論還要注意摘記和應(yīng)用,只是死記硬背,不能夠和本身的教學時間結(jié)合起來,那么掌握的理論再多也是無用的,到最后也只能成為書呆子型教師,更別提去靈活的教學了.所以理論學習的同時還要注意聯(lián)系實際去應(yīng)用.再次,我認為教師應(yīng)當學會與他人合作.由于教師職業(yè)的局域性，教師往往只關(guān)心自己的“自留地”，因此，當前教師群體中個人主義文化占據(jù)重要地位，表現(xiàn)在教師致力于處理自己課堂里的事件，相互之間很少交流，關(guān)注的焦點只是自己的教學，長此以往，就形成了固步自封的職業(yè)僵局。與他人合作、交流、分享、研討，是提升自身職業(yè)水平的重要途徑，在合作、交流、分享、研討中，取長補短，拓寬自身的眼界。因此，推動教師專業(yè)化發(fā)展，就必須大力克服教師自身的個人主義文化，積極營造合作型的文化。良好的教師文化應(yīng)該具有溝通、對話、合作、互助、共同發(fā)展的特征，特殊是知識經(jīng)濟時代的到來，使得人們越來越重視人際交流與合作，對于投身課程改革的教師來說，重視合作意識的培養(yǎng)和合作能力的提升是現(xiàn)代教師的一種品質(zhì)。

生命不息,學習不止,追求無限,成長無涯,我將努力先做好以上三點,在教師專業(yè)化成長的道路上不斷前進.

第五篇：我的班主任成長之路

我的班主任成長之路

哈爾濱市通鄉(xiāng)小學校 李雪

今年是我參加工作的第十一個年頭，也是我班主任生涯的第十一年?；厥鬃约鹤哌^的路程，感慨萬千。

我是家里最小的孩子，是爸爸媽媽如愿以償盼來的孩子。我的成長本身就是一直是別人為我操心，真正讓我實踐去做的時候太少了。所以，大學畢業(yè)當上一名班主任的時候，我自己還在拿自己當作孩子，又怎么會去教育別人。只是空有一腔熱情，卻不知該怎么做?？粗瑢W年老班主任的游刃有余，自己羨慕不已。這期間我學習了許多的理論知識，看了一些名優(yōu)教師的成功經(jīng)驗。雖然是同齡的孩子，但是每個孩子都是單獨的個體，有不同的性格。不同的班級又不一樣。每每遇到事情，總是在學過的理論或看過的其他老師的經(jīng)驗進行參考。這個參考中，照搬的情況比較多。所以，有些事情處理的不是很的當。于是，我改變方式，在身邊的老教師身上學習。當時我的想法很簡單，全國的名優(yōu)教師可能因為地域的關(guān)系，不太適合我借鑒，那就找相同地域的。最合適的就是同學校同學年的老師啦。有時候，遇到事情就和老教師商量。逐漸地，我從完全聽從老教師的安排到個別事情上參考老教師的意見，最后，無論是班級管理、學生教育、家長工作都有了自己的方式方法，能夠獨當一面了。

對我的班主任生涯影響最大的是2007年。這一年，我成為了一名母親。因為個人身體的原因，這個孩子要得很艱辛。三個月的臥床保胎，幾乎禁止一切下床的活動；7個月時胎兒缺氧，又是住院觀察；分娩時，因為情況危險，在宮口開了七指的情況下進了手術(shù)室；分娩

后，孩子呼吸不暢，在保溫箱里待了一個星期，一周后我才看到孩子。自己親身經(jīng)歷讓我切身的體會到了一個母親的不易，感受到了孩子對于一位母親，對于一個家庭意味著什么。如果說，之前我愛我的學生，那是一位老師的責任感使然，那么現(xiàn)在，我看待我的學生就像看待自己的孩子。他們是我的學生，可他們更是父母的心頭肉啊！一個個天真而信任的笑臉，讓我每天禁不住發(fā)自內(nèi)心的笑出來。多可愛的孩子啊！他們不會十全十美，會有許多的不足，會犯錯誤，會這樣會那樣??因為他們只還是個孩子??！還有什么不能原諒的呢？他們的表現(xiàn)在老師眼里固然不是最佳的，但父母看自己的孩子永遠是最驕傲的。我常常換位思考：這就是我的兒子，如果作為家長知道老師是這樣對待我的孩子的，我會是什么心情。于是，我對學生多了寬容，對家長多了理解，這讓我獲得了孩子們的信任，得到了家長的支持。

對待學生我是一個很好說話的人。我們總是習慣從自己的角度去看問題，以自己的閱歷來判斷學生的行為。這是一個人十分正常的思想。十一年的工作經(jīng)驗告訴我，對待學生要理解，多一分尊重，聽聽孩子是怎么說的。尊重學生說起來不過是口頭上的四個字，做起來卻太難太難。尤其是學生屢教不改的時候，氣頭上的老師都會認為孩子是在挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。我們班的明明非常聰明，總愛耍小聰明，玩弄他的小機靈。前兩次沒有完成作業(yè)，聽完他的解釋“忘了”我讓他利用間休時間補上就算了。因為我對孩子們沒能按時交作業(yè)的情況，都是可以給兩次機會?？墒?，一連以后的一個星期，明明天天在學校補作業(yè)。每天早上收作業(yè)時，他由一開始的害怕，變得有點無所謂了。其他同學看他的樣子，心里也都有了想法。我知道他的家庭比較特殊，他媽媽剛剛19的時候就未婚生下他，一個單身母親又后組織的家庭。明明雖然和母親生活在一起，但很多時候他在家里的地位非常尷尬。所以在學校我對他格外寬容，但是也決不能這樣的縱容啊。無數(shù)次的交流讓我知道，在他看來，反正母親越來越不在乎他了，沒人管，想怎么玩就怎么玩，多好啊。她的媽媽和繼父都非常的忙，根本沒有時間來輔導他。母親也不方便給他花上輔導班的錢。怎么辦？就這樣么？他是很聰明，即使不寫作業(yè)考試成績也是班里的前幾名。只是別人半個小時做完的卷子，他要45分鐘才能答完。因為他的不熟練。作業(yè)是最好的鞏固與反饋，是一定要寫的。于是，我和他商量好，每天晚上陪他一起在學校完成作業(yè)再回家，保證第二天按時交作業(yè)。這樣做了一周，他有些不好意思。李老師因為他每天都最后一個走。于是他提出，課間或午休的時候我陪他做。我答應(yīng)了。再后來，不知什么時候，他總是抓緊一切時間，比如課堂練習他提前完成了，下雨不能出教室了，哪怕是先進教室做準備的那么一會兒，他都主動地拿出作業(yè)來寫。每每看到他這樣，心里都是滿滿的感動。多好的孩子呀！只要他抬頭，總能看到我贊許的微笑。愛玩是孩子的天性，他依然放學后放肆地玩耍，因為他總能在學校完成作業(yè)了。

對于班級管理，相信孩子，讓他們放手去做。我是一個挺要強的人，別人做的總是不放心，總是親歷親為。初為班主任的那幾年真是把自己累個半死，學生還不知道感恩，變得冷漠。想一想，最開始看到經(jīng)驗老道的班主任鍛煉孩子的時候，我也試著學過，但往往因為學生做的不好，最后又自己伸手了。現(xiàn)在，我不會了。就讓孩子做，做不好，還做不壞么？就拿宣傳小組來說吧，第一次出板報。雖然板報

畫面單一，只有幾個大大小小、歪七扭八的字，甚至有的字都寫分家了。但是看著他們辛苦一中午的作品，我欣慰的不得了。二年級了，一個一個小班干在我外出聽課的時候，將班級管理得井井有條。班長管紀律，聽通知；學委和各科課代表管學習；體委管站隊，進出教室；監(jiān)督員也都工作到位，管課前準備的、吃午飯的、室內(nèi)外衛(wèi)生的、指甲的、擺桌椅的、教具的、聽課狀態(tài)的、寫字姿勢的??一切工作細致化，互相監(jiān)督。誰也不是生下來就會的，給孩子們鍛煉機會，能力才會得到提升，同時也能學會關(guān)心他人。

班主任工作瑣碎而冗長，對孩子的教育和管理無處不在。無論怎么，我喜愛我的孩子，我為自已是一名班主任而驕傲。

哈爾濱市第九屆“班主任杯”論文

我的班主任成長之路

哈爾濱市通鄉(xiāng)小學校 李雪