第一篇：班主任成長之路

我的班主任之路

連云港市浦南中學潘運春

歲月悠悠，時光飛逝，轉眼間，我參加教育工作已經第17個年頭了。如今，回望過去，心中不免有太多的感慨。17年，說長不長，但對我來說，這是人生成長中一個非常重要的轉變階段，是我由單純走向成熟的17年，是我由空虛走向充實的17年，是我由浮躁走向穩重的17年。同時，更是我未來拼搏奮斗的基礎，是我走向成功彼岸的航船，是我走進市“333”優秀班主任行列的資本。這17年的點點滴滴，我永生難忘。

理想與現實

17年前我畢業于徐州師范大學歷史學教育專業。因為一個偶然的安排，我來到了東海縣浦南中學。那時的我非常的激動，非常的向往早一天走上三尺講臺。沒想到來到這里的第一年就擔任了初二（8）班班主任的工作，因為在當時我是歷史專業是小學科—副科（在40多個教學班中以前還沒有小學科做班主任的）。心里非常的清楚班主任工作是一件既繁雜又有挑戰性的工作，我愉快的接受了學校的安排。

真是沒想到，我接手的班級竟然很難管理，與我想的情況完全不同，班上的學生非常的調皮，行為習慣不好，紀律觀念淡泊，學生成績不好。面對這種狀況，我擔憂了，這樣的班級怎么出成績啊？怎么贏得學校的認可啊？可我終究沒有退縮，我抱著鍛煉自己，摸爬滾打的心態堅持著。我想，只要我每天認真負責的工作，結果應該不會很難看吧！真是沒想到，事與愿違，幾個星期過去后，一切困難都是那么的難以解決，班級的問題越堆越多，受到的批評越來越多，班級的形象越來越差，班主任的威信一落千丈。那時的我思想很混亂，不知所措，舉步維艱。那時的我情緒很低落，斗志全無，每天消極的像乞丐一樣行尸走肉，失落的像幽靈一樣無聲無息。

失望與欣慰

帶著上學期的疑問和困惑，我開始去研讀有關班級管理的書籍。同時重新拾掇起大學期間的教育學和心理學仔細研讀，讀的最透的就是薛瑞萍的班級日記，幾本書給了我很大的啟發。第二學期開始，我就制定了詳細的班級發展計劃和學生們的培養計劃。同時還制定了分時段的培養具體內容和培養目標。詳細的寫明培養的途徑和完成的時間，然后自己一步一步按著計劃進行。同時我還向有經驗的班主任請教如何做家長工作，并且結合農村家長的實際情況，多方面的開展家訪工作，期間還爭取多次參加了各級有關班主任的培訓，一邊認真學習一邊用于實踐。很快就取得了良好的效果。有了很明確的班級目標之后帶班也沒有第一學期那么的辛苦了，學生也覺得做什么都有方向了，一切都按著常規的要求進行。班委的管理能力鍛煉的也越來越強，我本人也突然覺得自己成長了許多。這個學期真的忙而累但快樂著。從此對于班級管理工作的許多細節也真正的豁然開朗起來。

李鎮西老師曾說：教師與學生在不知不覺中形成的依戀感，有時會產生連教師也意想不到的效果。那個時候，我并不熟悉李鎮西老師，但已深深體會到了自己對學生的依戀。2000年在我的第一屆學生畢業時，我一聲聲叮嚀她們、祝福她們，最后說：“無論你們走到哪里，都要相信，老師會在母校深情地關注著你們。再過十年，等到我們相會時，但愿你們像我，也但愿我像你們，都有熱烈的心，都有快樂的歌??”

機遇與挑戰

2005年我校的九年級和以往一樣，重新分班，我所在的班級新增了十七個學生，其中有個男生是全校聞名的“問題男孩”——不寫作業、上課講話、上網吧、尋事、打架??當時不少老師都為我頭疼：“這么個學生你怎么教育喲？！跟好學好，跟壞學壞，你們這個優秀班集體怕是要被他拖下水了！”我并沒有被同事們的話嚇退，而是首先找到原先的班主任了解該生的基本情況。當得知這個男生既出身在單親家庭中，又是留守兒童時，明白了他為什么會成為“問題少年”，同時也找到了感化他的突破口——愛。于是，我經常利用午休時

間找他到辦公室來聊天，漸漸地，他開始聽課、寫作業了，但惹事生非還是照常。不久后的一天上午，他摔傷了腿，我急忙送他去醫院，又忙著找車送他回家。當得知他的家境很貧窮時，我二話不說支付了他的醫藥費，另一方面又及時向學校反映情況，學校領導了解后，帶著慰問金上門看望了他。這件事徹底感動了他，腿好以后，他主動寫了一份檢討書給我，并當著全班保證一定會努力改變自己。現在的他已經成為一名大學生了。

要明確班主任是教師隊伍中比較特殊的群體，承擔著比一般教師更重要的任務，是班級工作的組織者、班集體建設的引導者、學生健康成長的引領者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。班級建設是班主任工作的核心，包括班級思想、文化、學習、組織以及作風等方面，這是班主任對學生實施教育影響的重要途徑。建設良好的班級關鍵在于優秀的班主任，優秀的班主任需要具備優秀的管理智慧和管理能力，長期以來，受傳統教育思想影響，一切教育活動以教師為中心。在班集體中，班主任理所當然地處于領導者、管理者的核心地位，擔當著“首領”一職，許多班主任染上官僚習氣，以上下級的態度對學生頤指氣使，大聲訓斥責罵，并且要求學生絕對服從。更有甚者，對同事和家長端起班主任的架子，這些現象在社會上造成了許多負面影響，不僅有損教師職業形象，而且嚴重地影響了教育的和諧發展。其實班主任只要從臺上走到臺下，由“領導者”變為“服務者”，以平等的地位，以服務者的態度為學生的全面發展謀利益，學生能不心服口服。

反思與成長

作為一名班主任，反思的確是相當重要，而且應該重視每天生活中的小事，借著對一些小事的思考來創新開展一些班級活動。2年的9月份我曾制定一個班規，一直堅持執行，但在執行的過程中，時間一長，效果就明顯削減，執行也有些乏力。12月初時，班級紀律滑坡，我開始反思問題所在，重新調整工作思路。在每組抽了一位學生座談后，我找到了漏洞。學生反映，班干部隊伍太不得力，沒人主持管事，班規有些流于形式，達不到處罰應有的效果。一語驚醒夢中人。面臨此，我重新制定了一個班規的補充細則，從班主任自己到每個同學都有明確的職責，每個班干部的職責明確規定到位，履行不好職責，便屬于嚴重違紀。舉兩個例子，像班長，規定除配合班主任全面管理外，還負責所有沒有老師在堂的自習課紀律到位，同時管理好午間和晚后飯自習的紀律。副班長負責管好班主任不值班的午休時間的紀律。那么如何保證干部執行到位呢？首先應讓干部以身作則，樹立他的威信，同時要配合他的管理，并經常提醒其反思工作中存在的問題。如在發現做眼保健操的質量比較差后，我找生活委員詢問情況，要她提些辦法管好這一時段的紀律。后來她向全班學生公布了一個評先制度，每周根據做眼保健操的質量評出一個優秀小組和一個最差的小組，優秀小組加1分，最差小組扣1分，納入每周的優秀小組評比制度。這一紀律當出臺后，我發現做操時紀律明顯好轉。在班規制定后，我將之打印出來，人手兩份，一份自己保留，一份存班上，由我們每個學生自己簽字生效。

贈人玫瑰，手有余香。作為一名市級優秀班主任不在于讓學生懼怕他，而在于運用智慧讓學生愛他、信任他。因為愛的力量，勝過說教，勝過拳頭。托德.威特克爾說：“成功教師的一大特點是，他們能在課堂和學校里創造出積極的氣氛。他們每天都以尊敬的態度對待每一個人。即使最優秀的教師或許也不會讓每一個學生都喜歡。但從行動上看，他們卻好像受到每一個學生的歡迎。因為他們了解贊美的力量。”學生是一個特殊的群體，他們渴望尊重與關注。班主任工作是一門藝術，藝術的生命就在于不斷創新，而創新的關鍵在于在堅持教育精髓的同時，通過不斷反思自己，不斷改變教育手段，完善自我。經歷了困惑，收獲感悟，我的班主任之路，是收獲的路、幸福的路。

總之，做一名班主任，在從事班級管理工作時，是在為每一名學生的幸福人生奠基。我們要盡可能地保持一種平和的心態，盡力讓自己淡化名利，勿因各項評比亂了心性。要尊重

學生的個性，尊重教育的規律。面對班主任專業成長的道路上，我需要學習的很多，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

第二篇：班主任成長之路

班主任需要不斷完善自我教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出：“班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位，應由取得教師資格，思想道德素質好、業務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任。”可見班主任是一個要求很高的職業，由于班主任工作的復雜性、重要性和艱巨性決定了從事這項工作必須要具有較高的素養。因此作為班主任必須努力提高自身的思想道德素養和業務水平，同時也要努力轉化自己的角色，從經驗型教師向研究型教師轉變，為了實現這一目標，我做了以下幾個方面的努力：

一、加強學習和研究，努力提高自身素養

學習是一個不斷提高和改進的過程。學然后知不足。只有不斷學習，才會不斷進步，只有學習，才能更新知識，也才能適應新時期的工作需要，在繁忙的工作之余，我盡量抽時間來學習，多讀一些關于教育教學理論和實踐的書籍及報刊雜志，同時也讀一些班級管理方面和兒童心理研究方面的書，通過學習，逐漸提高自己的教育教學理論水平，積累管理經驗，并把平時學習到的先進的管理方法在實踐中加以應用，做到理論和實踐相結合。

光學習還不夠，由于班主任的工作對象是學生，特別是小學班主任面對的是六、七歲到十一、二歲的孩子，他們就像一張白紙，需要老師的精心描繪，他們有著極強的好奇心和模仿力，他們的人生觀、價值觀和生活態度還處于一個模糊的階段，需要老師的引導。要教育好他們，首先就要了解和研究他們，因此，研究學生也就成了我的班級工作中的一個重點，只有做到知己知彼，班級管理工作才能有的放矢。

經過在學習中實踐，在實踐中學習，我對自己的教育教學和班級管理工作有了一些收獲和感受，我積極的把這些體會進行收集和整理，撰寫成論文，參與投稿評比，分別獲得了不同級別的獎勵，雖然成績并不驕人，但它卻給我很大的鼓勵，我知道，要做一名合格的班主任容易，但要做一名優秀的班主任很難很難。盡管很難，我還是執著著、努力著。

二、尊重和熱愛學生

無論成年人還是孩子，他們都渴望得到別人的理解、尊重和關愛。尤其是孩子，當他們身心還不成熟，更需要呵護和關愛，班主任是學生在校所要面對

1的最直接最有影響的人，班主任的每個舉動都影響著孩子的成長。因此作為班主任要平等的對待每一個學生，要尊重和關愛每一個學生，心中要裝著“為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切的孩子”的信念。

1、尊重學生是班主任工作的基礎

教育教學最基本的前提是尊重學生。每個人都有自尊心，每個人都有人格尊嚴，處在成長期的小學生的自尊心更是敏感和脆弱，更需要老師的細心呵護。現代教育理論認為，學生從其身份上看，首先是一個“人”，師生關系從根本上說，首先是“人與人”之間的關系。師生間應該是處在一個平等的地位上的。傳統教育中那種師道尊嚴的觀念，顯然已不適應時代的發展。我們班主任面對有思想、有感情、有自尊的活生生的學生，在評價時更要考慮學生的人格尊嚴。尊重是對學生的一種善意的態度，也是教師素養的一個體現。

在我從事的十多年的班主任工作中，總會面對形形色色的學生，有乖巧懂事、學習成績優秀的好學生，有活潑可愛、積極進取的后來居上者，也不乏有調皮惹禍的壞孩子，如果老師沒有對孩子的心理關注和尊重，就容易傷害到那些有著學習問題和心理問題的孩子。他們在今后的成長過程中就會留有陰影，就會缺乏自信，喪失追求的目標。面對這些孩子，我清楚地認識到：必須要對每個孩子負責，必須尊重每個孩子。

我利用課余時間努力地和學生進行溝通，了解他們存在的心理問題和學習問題，認真分析他們的心理變化，找準解決問題的辦法，耐心細致的幫助他們，促進他們認真改正自身存在的問題，努力向優秀生靠攏。

我班有個孩子叫小杰，一年級剛入學的時候，不是打學生，就是罵人，每天都在惹禍。家長、同學和任課老師對他特別的反感，我也為此十分困惑，雖然經常在教育他，但效果不佳，我經過反思和對他的進一步了解，找到切入點，對他進行反復的交流和教育，從根本上讓他明白自身存在的問題，在老師的監督和指導下，他逐漸改掉了打人、罵人的壞毛病，如今的他，不但學習認真，學習成績明顯提高，而且還能積極的為班級體服務，積極參加衛生勞動，成為一個同學和老師都喜歡的孩子。四年的時間，太漫長，也太短暫，可是教育好一個人真不容易。不光小杰，還有更多像小杰一樣需要改變的孩子，我對他們充滿信心。雖然在教育他們的路上充滿艱辛和苦痛，可我不會氣餒，也不放棄每一個孩子。我會用我的熱情我的愛心我的努力換回他們的努力，我會盡最大的努力來改變他們，讓每個孩子快樂而又健康的走在人生的成長之路上。

只有尊重每個孩子，他們才會感受到老師對他們的關注，才能行之有效的開展班級工作，才能引領每個孩子認真學習，樹立信心。

2、愛是班主任工作的主題

教育是培養人的工程，需要對學生給予充分的愛。教師一個輕蔑的眼神都可能傷及學生的自尊與自信，影響學生的發展。因此，教師要關注學生的態度、情感和價值觀，每一個成長中的學生都會有他期待的與困惑，每個人的成長都要經歷許多煎熬與無奈，在學生受到困難和挫折時，要幫助他們樹立信心，教育他們努力地去克服困難，戰勝失敗，成為一個意志堅強的人。要走入孩子的內心，了解他們所遭受的心靈創傷，他們的生活習慣和心理需求，了解他們的真實想法，關心他們的愛與恨，憧憬和迷茫。北京大學心理咨詢中心的方新老師認為：“成人對孩子的傷害常常是不自覺的，不自知的。也許不是打罵，卻留下比打罵更深的烙印。如果孩子在幼年時代感受不到愛，不管他長大后掙多少錢，地位多高，他都可能不喜歡自己，無法獲得自信。”由此可見，教師對學生的關愛是十分重要的。作為一個教師僅僅會愛事業、嚴格要求學生是不行的，那只能說明你成功了一半。教育者最可貴的品質之一，就是對孩子深沉和睿智的愛。愛的力量是偉大的，它是教師這一職業的核心，汩汩流淌的愛，能滋潤干涸的心田；真誠火熱的愛，能換來誠摯的友情。只有愛學生，學生才會愛你、敬佩你，也才能蕩滌他們心底的沉積。師生之間有了濃濃的情感，教育才能順利進行，才能達到最佳的效果。愛自己的孩子是本能，這種愛是自私的，愛別人的孩子是偉大的、無私的。在工作中，只有把學生當成自己的孩子來看待，關心他們的一舉一動，真摯地愛他們，讓每個學生都在陽光中追求真理，奉獻愛心，實現自我，感受成功。

三、堅持以人為本的教育理念

教育是促進人的全面發展的一個社會活動。把學生培養成為一個全面發展和完美的人是現代教育的目標，因此，在教育活動和班級建設和管理中必須堅持以人為本的理念。

以人文本是科學發展觀的本質和核心，堅持以人為本，就是要尊重人、理解人、關心人，就是要把不斷滿足人的全面需要、促進人的全面發展，作為各項工作的根本出發點。教育是一種富有情感的工作，教育的對象是有血有肉、需要精神關懷的人，人是教育的中心，也是教育的目的。班主任的教育勞動是一項專業性的勞動，要勝任班主任工作就需要不斷提高自己的教育素養，一個班主任僅僅擁有知識和能力是遠遠不夠的，還需要高尚的道德情操，豐富的情感，厚實的經驗積淀。對學生有一顆寬容的心，能關心、愛護每一個學生，關注學生的成長，關注學生的情感和需求，為學生的成長導航。

總之，班主任工作是艱辛而又神圣的，它關系到一個班級、一個國家、一個民族的振興和發展。要做好這一項工作，必須努力提高自身素質，必須不斷學習，必須擁有一顆博大的愛心，一種堅持不懈的精神，我堅信，通過奮斗一定能勝任這個任務的。

第三篇：新手班主任的成長之路

新手班主任的成長之路

學校的教育教學活動，主要通過班集體來進行。班主任作為整個班集體的直接領導者，對學生的自我發展至關重要。而作為一名剛剛步入教育行列的新手班主任，我們有哪些優勢？又會存在哪些問題？我們該怎樣進行我們的教育教學管理呢？

一 新手班主任的優勢：

作為一名新手班主任，年輕、熱情、有活力，有對教育事業的激情。什么都會感到新鮮，喜歡去嘗試，會把所有的精力都投入到孩子身上，給孩子們更多的愛。總的來說有以下幾點優勢： 1：年齡優勢：新手班主任一般是指那些剛剛從事教育工作的年輕人，他們充滿激情與活力，而且與孩子們年齡差距小，不會產生很大的代溝，可以和孩子們更好的交流，他們也不會對后進生產生歧視，會給所有的孩子平等的愛。

今年暑假，我參加了常德桃源三下鄉的支教活動，抱著滿腔的熱情開展了半個月的班主任工作。在這15天里，我和我們班二年級的小朋友們打成一片，成了他們的知心姐姐，結下了深厚的感情。

2.理念優勢：作為新手班主任，大都是剛從學校畢業的學生，我們學到了不同于傳統教學的先進理念，我們會把在大學所學的有關教育方面的專業知識與目前的教育實際緊密聯系，改變過去陳舊的教育知識和理論知識。

在支教的過程中，我們全面落實素質教育。在教學方面，針對不同年級的心理特點我們開設了作文、朗誦、故事新編、手工制作、生活百科等豐富多樣的課程。充分利用教學工具，改變了枯燥乏味的課堂教學。同時注重學生的能力培養，開設了演講、歌唱、書畫、跆拳道等一系列的特長培訓班。在活動方面，我們開展了演講比賽、運動會、文藝匯演等一系列活動，深受當地老師和家長的好評。

3.時間優勢：新手班主任年輕力盛，家庭負擔輕，可以有更多的精力投入工作，有足夠的時間來進行差生轉化和優生培養的工作，也就是說，新手班主任有相對多的時間進行班級管理工作。

新手班主任有激情，創新意識強，有先進的班級管理理念，能夠使班級更好的發展。但與此同時，正是由于是新手班主任，也會存在一系列嚴重的問題。

二 存在的問題及原因分析

1：因為沒有代溝，所以缺乏威信。

當新手班主任剛剛接手工作的那段時間，對班級的什么都有熱情，好像你和學生融為了一體一樣，日子會過的充實而快樂。但是時間長了，你和學生的關系越來越近，學生會越來越不怕你，你在學生面前會慢慢的沒有了威信，你說的話有時候會被他們當成耳邊風，一吹即散。

雖然我只當了半個月的班主任，但是在這半個月里面出現了很多問題：當他們不聽話受到懲罰時他們會嬉皮笑臉；課堂上嘻嘻哈哈；作業不按時完成；給老師起外號等等。現在回想起來，正是因為我的親和和放縱，讓我漸漸地忘記了我是一個班主任，在與孩子們和諧相處的同時，還應該樹立自己的威嚴。

2：因為缺乏經驗，不能很好的處理班級中出現的問題，導致惡性循環。

剛剛任職，缺乏經驗.什么都處于一個摸索階段，當問題接踵而至時，新手班主任會措

手不及。而當你一件事沒處理好時，甚至會帶來更多的問題。

就像萬瑋萬老師在《班主任兵法》中寫到的:” 問題在第二年伊始很快暴露出來。學生進入初一，逐漸表現出心理上的叛逆，沒有經驗的我處理不當，進退失據，很快便陷入巨大的迷惑和痛苦之中。而很多事情，因為一開始沒處理好，導致后來徹底弄僵。初二的時候年級里重新分了班，我的情況不但沒有改進，反而更糟，因為那些調皮的男生還在我的班里，別的班級的調皮的學生又加入進來。

那時的我雖很努力，可是對學生已沒有什么正面的影響力。我說的話再正確，他們也不一定聽。即使他們知道我是為他們好，他們也不照著做。那時的我經常痛苦得無法入眠，我不斷反思自己，哪里做錯了？面對著一群處在他們一生中最叛逆時期的男孩，我體會到了黔驢技窮的感覺，也終于明白因為我一開始的“一著不慎”，而造成后面的“滿盤皆輸”。到了初二結束，因為我這個班級頻頻“出事”，學生成績差，紀律也差，我終于被學校撤去班主任的職務。”

在這點上我也有深刻的體會，記得在支教一個星期后我們班的課堂紀律變得越來越糟，為了解決這個問題，我在我們班實行了“星星制度”，把全班分為五個組，每組的成員只要在課堂和平時活動中表現好的都能為自己組贏得一顆小星星，相應的表現差的就扣一顆星星。同時我為了更好的管理那些調皮的學生，特地把每組最調皮的學生選為組長，組長的表現就要按每次兩顆星來計算，把每天每組的星星累積下來，到最后一天評出最優組和最不團結組，然后給以相應的獎勵和懲罰。這個制度實行幾天后，我們班的紀律有了明顯的好轉，但是也出現了問題。眼看著日子一天天過去了，第三組的小星星越來越少，面臨著成為最不團結組的危險，第三組的組長李同學一氣之下把所有組的星星全部擦掉了，頓時教室里充滿了哭聲和罵聲，所有的同學都對著李同學哭喊著：還我們的星星，我們的星星.”看著全班這么久以來辛苦的“成果”被“毀”了，我生氣極了，把手里的粉筆一摔，對著他大吼一句：“你太不尊重老師了。“然后要他給全班同學道歉，他硬是不肯，最后我氣的跑出了教室，找了個沒人的地方委屈的哭了一場。后來孩子們在黑板上寫滿了老師對不起，讓我回去上課。李同學也和大家道了歉。但是從那天以后，他再也不像以前那么活潑好動了。

現在回想起來，我當時在班級管理方面存在很多問題：沒有制定合適的班規、沒有樹立良好的威信，處理問題太過情緒化，以致于傷害了一個孩子弱小的心靈，現在也一直覺得挺愧疚的。正是因為新手班主任缺乏經驗，面對問題時太過情緒化，不知道怎么取舍，不能像老班主任那樣，處理問題游刃有余，才會導致問題的進一步激化。

萬事開頭難，作為新手班主任，在我們教學管理的過程中我們會遇到各種各樣的問題，那么我們該如何預防與處理呢？結合我的經歷和參考文獻我總結出了以下幾點對策與建議： 三：對策及建議

1：做一位有威信的班主任，與學生保持一定的距離。

班主任尤其是新手班主任具有良好的威信，是建立和諧、團結、高效、有序的班集體的重要保證。要想樹立自己的威信，我們就得從這幾方面入手：

(1)提高自己的管理才能，制定賞罰分明的規章制度。一個有戰斗力的集體，一個凝聚力強的集體，紀律一定是嚴明的，制度一定是合理健全的。作為班主任對班級制度的制定與管理不能是蠻橫的獨裁專制，也不能是松散的放任自流，班主任要運用自己的才智，多方面提高自己的能力，把同學們緊緊地團結在一起。要讓學生覺得我們的班主任有能力，能夠從內心佩服班主任，才能樹立自己的威信。

(2)形成自己的人格魅力。班主任工作件件無小事，班主任的一言一行直接體現著教師的形象，都是學生模仿的內容、評論的話題。作為一名班主任，必須要實事求是，對所有的學生一視同仁，樹立自己良好的形象。做學生的好榜樣。

2：做一位有智慧的班主任，當我們接手一個新的班集體，我們面對的學生來自不同的家庭，他們性格迥異，愛好特長各有千秋，要想把他們組織成一個凝聚力強的班集體，班主任必須能夠游刃有余的運用新的教育理念和思維方式來管理你的學生。

（1）學會預防

首先，要“預”學生。特別是要預防個別比較特殊的學生。有一些學生，在班級里能量很大，他們的言行常常能夠影響很多學生，對他們要花比別的學生多得多的精力。如果這些學生最

終在班級里都表現很好，發揮了很好的作用，那么，整個班級的局面就能穩住；反之，班級

里便是大鬧天宮，不可收拾。班主任要花時間了解每一個特殊學生的習慣、愛好、特點，預

測他可能出現的問題，把預防工作做在前面，防微杜漸，這樣，可免以后的更多麻煩。

其次，要“預”班級。對整個班集體，要做長遠規劃。給班級定一個長遠的目標，然后分階

段制定小目標，和全班同學一起去實現，學生的精力和能量被引導到有意義的事情上面，班

級里不正常的現象就會少很多。

再次，要“預”突發事件。好的班主任，也是把平時可能出現的突發事件都準備好應對措施的。就好像現在的政府，對突發事件都有了應急機制。一旦發生緊急情況，也不至于手忙腳亂了。

（2）遇到問題要善于攻心

學生工作，只可智取，不可硬攻，智取，攻心為上。

作為一名老師首先得學會控制自己的情緒，不要只會以體罰的方式來對待學生。其次還得了解學生心理。不了解學生心理，你如何去攻呢？所以教師要研究學生，要知道學生的真實想法，知己知彼，才能百戰不殆。切忌想當然，以己之心，度人之腹，目標不明，方向不清，就開火進攻，到頭來，一無所獲還是好的，學生離心離德害莫大焉。

3：做一位善于反思的班主任

許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經地義的常規和說辭，只需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點點。” 教育反思，實際上是反思者對自己的教育經歷進行綜合、總結、分析、提煉的過程。作為一名新手班主任，我們缺乏經驗與實踐，只有一直重復 實踐—學習—反思，再實踐再反思的過程，我們才能不斷地成長，不斷提高自己處理問題的能力。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為一名新手班主任，我們必須樹立自己的威信，不斷地修煉自身的思想和行為，提高班級管理藝術，不斷地進行教育反思。以使我們能夠更加游刃有余的處理班級問題。

第四篇：我的班主任成長之路

我的班主任成長之路

哈爾濱市通鄉小學校 李雪

今年是我參加工作的第十一個年頭，也是我班主任生涯的第十一年。回首自己走過的路程，感慨萬千。

我是家里最小的孩子，是爸爸媽媽如愿以償盼來的孩子。我的成長本身就是一直是別人為我操心，真正讓我實踐去做的時候太少了。所以，大學畢業當上一名班主任的時候，我自己還在拿自己當作孩子，又怎么會去教育別人。只是空有一腔熱情，卻不知該怎么做。看著同學年老班主任的游刃有余，自己羨慕不已。這期間我學習了許多的理論知識，看了一些名優教師的成功經驗。雖然是同齡的孩子，但是每個孩子都是單獨的個體，有不同的性格。不同的班級又不一樣。每每遇到事情，總是在學過的理論或看過的其他老師的經驗進行參考。這個參考中，照搬的情況比較多。所以，有些事情處理的不是很的當。于是，我改變方式，在身邊的老教師身上學習。當時我的想法很簡單，全國的名優教師可能因為地域的關系，不太適合我借鑒，那就找相同地域的。最合適的就是同學校同學年的老師啦。有時候，遇到事情就和老教師商量。逐漸地，我從完全聽從老教師的安排到個別事情上參考老教師的意見，最后，無論是班級管理、學生教育、家長工作都有了自己的方式方法，能夠獨當一面了。

對我的班主任生涯影響最大的是2007年。這一年，我成為了一名母親。因為個人身體的原因，這個孩子要得很艱辛。三個月的臥床保胎，幾乎禁止一切下床的活動；7個月時胎兒缺氧，又是住院觀察；分娩時，因為情況危險，在宮口開了七指的情況下進了手術室；分娩

后，孩子呼吸不暢，在保溫箱里待了一個星期，一周后我才看到孩子。自己親身經歷讓我切身的體會到了一個母親的不易，感受到了孩子對于一位母親，對于一個家庭意味著什么。如果說，之前我愛我的學生，那是一位老師的責任感使然，那么現在，我看待我的學生就像看待自己的孩子。他們是我的學生，可他們更是父母的心頭肉啊！一個個天真而信任的笑臉，讓我每天禁不住發自內心的笑出來。多可愛的孩子啊！他們不會十全十美，會有許多的不足，會犯錯誤，會這樣會那樣??因為他們只還是個孩子啊！還有什么不能原諒的呢？他們的表現在老師眼里固然不是最佳的，但父母看自己的孩子永遠是最驕傲的。我常常換位思考：這就是我的兒子，如果作為家長知道老師是這樣對待我的孩子的，我會是什么心情。于是，我對學生多了寬容，對家長多了理解，這讓我獲得了孩子們的信任，得到了家長的支持。

對待學生我是一個很好說話的人。我們總是習慣從自己的角度去看問題，以自己的閱歷來判斷學生的行為。這是一個人十分正常的思想。十一年的工作經驗告訴我，對待學生要理解，多一分尊重，聽聽孩子是怎么說的。尊重學生說起來不過是口頭上的四個字，做起來卻太難太難。尤其是學生屢教不改的時候，氣頭上的老師都會認為孩子是在挑戰老師的權威。我們班的明明非常聰明，總愛耍小聰明，玩弄他的小機靈。前兩次沒有完成作業，聽完他的解釋“忘了”我讓他利用間休時間補上就算了。因為我對孩子們沒能按時交作業的情況，都是可以給兩次機會。可是，一連以后的一個星期，明明天天在學校補作業。每天早上收作業時，他由一開始的害怕，變得有點無所謂了。其他同學看他的樣子，心里也都有了想法。我知道他的家庭比較特殊，他媽媽剛剛19的時候就未婚生下他，一個單身母親又后組織的家庭。明明雖然和母親生活在一起，但很多時候他在家里的地位非常尷尬。所以在學校我對他格外寬容，但是也決不能這樣的縱容啊。無數次的交流讓我知道，在他看來，反正母親越來越不在乎他了，沒人管，想怎么玩就怎么玩，多好啊。她的媽媽和繼父都非常的忙，根本沒有時間來輔導他。母親也不方便給他花上輔導班的錢。怎么辦？就這樣么？他是很聰明，即使不寫作業考試成績也是班里的前幾名。只是別人半個小時做完的卷子，他要45分鐘才能答完。因為他的不熟練。作業是最好的鞏固與反饋，是一定要寫的。于是，我和他商量好，每天晚上陪他一起在學校完成作業再回家，保證第二天按時交作業。這樣做了一周，他有些不好意思。李老師因為他每天都最后一個走。于是他提出，課間或午休的時候我陪他做。我答應了。再后來，不知什么時候，他總是抓緊一切時間，比如課堂練習他提前完成了，下雨不能出教室了，哪怕是先進教室做準備的那么一會兒，他都主動地拿出作業來寫。每每看到他這樣，心里都是滿滿的感動。多好的孩子呀！只要他抬頭，總能看到我贊許的微笑。愛玩是孩子的天性，他依然放學后放肆地玩耍，因為他總能在學校完成作業了。

對于班級管理，相信孩子，讓他們放手去做。我是一個挺要強的人，別人做的總是不放心，總是親歷親為。初為班主任的那幾年真是把自己累個半死，學生還不知道感恩，變得冷漠。想一想，最開始看到經驗老道的班主任鍛煉孩子的時候，我也試著學過，但往往因為學生做的不好，最后又自己伸手了。現在，我不會了。就讓孩子做，做不好，還做不壞么？就拿宣傳小組來說吧，第一次出板報。雖然板報

畫面單一，只有幾個大大小小、歪七扭八的字，甚至有的字都寫分家了。但是看著他們辛苦一中午的作品，我欣慰的不得了。二年級了，一個一個小班干在我外出聽課的時候，將班級管理得井井有條。班長管紀律，聽通知；學委和各科課代表管學習；體委管站隊，進出教室；監督員也都工作到位，管課前準備的、吃午飯的、室內外衛生的、指甲的、擺桌椅的、教具的、聽課狀態的、寫字姿勢的??一切工作細致化，互相監督。誰也不是生下來就會的，給孩子們鍛煉機會，能力才會得到提升，同時也能學會關心他人。

班主任工作瑣碎而冗長，對孩子的教育和管理無處不在。無論怎么，我喜愛我的孩子，我為自已是一名班主任而驕傲。

哈爾濱市第九屆“班主任杯”論文

我的班主任成長之路

哈爾濱市通鄉小學校 李雪

第五篇：成長之路.doc

成長之路

回收大學生活，看到了大學的變化，學員隊的建設，同學的成長和自身的進步。

首先，讓我從訓練角度介紹一下我的成長。大一的場景時常浮現在我的眼前，每每到下午體能訓練的時間，總是嘴里充滿埋怨，心不干情不愿的下樓跑步。但是經過四年的洗禮，體能訓練成為我每天極其渴望的時刻。不僅能夠增強我的體質，同時也是對付我頑固體重的最有效的方法。它成為了我軍校生活的一部分，倒是每天不出一下汗，就會覺得渾身不舒服，對訓練有了質的升華。

其次，經過四年的課程學習，培養了很強的自學能力，也更了解了自己的優點和缺點，無論在學習還是平時的為人處世。從大一，大二那個急功近利，好高騖遠的我，慢慢地學會接受現實，變得更加務實，更加成熟、穩重。自從沒有了保研的希望之后，及時的總結了自己的問題，從學分積的眼里跳了出來，踏踏實實地開始考研復習，為考研做足了準備。俗話說”大舍才有大取”。我放棄了大三，大四上的各類活動的機會，我換來的將是研究生錄取通知書。

平時的生活，對于我來說，充滿了酸甜苦辣，其中的滋味，我想也只有我能體會到。但是我找到了很好的傾訴對象，自從大二開始，堅持寫日記，將自己的心情，工作體會，名人名言，好的工作思路，都會出現在我的日記中。經過一個學期，兩個學期，我慢慢地發生了變化，每每我放假回家，家里人都見證了我的成長。變得會說話了，變得不怕難為情了，變得會處理事情了，變得會待人接物了，最大的變化，我想應該還是心智的改變，在平時的生活中，注重自身的積累。但是在這四年中，沒有改變也有，就是一件我認準的事，肯定會想法設法將其做好。無論是通過正常的渠道，還是需要點小聰明，后者同樣也是我最大的缺點。

經過四年的成長，我總結出，每天靜下來的時候，想想我今天做的事，總結一下我今天犯的錯誤。相信在不久的將來，我們都會成為合格的海軍軍官。我得感謝海工的四年，讓我學會了依靠自己，學會了獨立，學會了處理關系，學會了為人處世等。用我自己的話說：“我在軍校的四年成長，地方大學生可能需要用更長的時間。”

一班錢富