第一篇：信息技術教師-一位信息技術教師的成長之路

信息技術教師-一位信息技術教師的成長之路

有人說：課堂像舞臺，作為一名信息技術教師，我已經在這個舞臺上辛辛苦苦“演出”了十余載，只是隨著時代的發展，我飾演的角色總是在變，而且都具有雙重性。盡管我扮演的角色很渺小很普通，沒有驚天地泣鬼神的情節，但卻記載了我曾經走過的教育信息化教學道路。故事是從十二年前開始的。

求知者

首次接觸計算機是在大學時代，學的是BASIC，每周僅有半小時的上機時間，簡陋的機房，落后的286，再加上五六個人共用一臺計算機，無法滿足我的

求知欲。托人找關系，找到一家小小的計算機公司去學習。經過幾次練習，我已經能用BASIC編出自己的名字，看著顯示在屏幕上的“王卉”二字，我感受到計算機的神奇魔力。正是緣于對計算機的這份“執著和偏愛”，無論嚴冬還是酷暑，盡管從城東跑到城西，我還是興致勃勃地堅持周末去學習，進一步自學了FOXBASE等程序設計。

畢業后，我來到全市聞名的大明湖路小學擔任計算機教師。領導對這門新興的學科十分重視，多次派我到省、市電教館學習，使我較早地接觸到了互聯網，讓我有機會聆聽了祝智庭等專家的講座，增長了見識，開拓了思路。學習必要的教育教學理論是做好一個教師的基本前提，也是教師提升自己的一個必經途徑。為了提高專業水平，除進修計算機本科以外，我還閱讀了大量專業書籍，訂閱了《中國信息技術教育》、《中國電腦教育報》、《中小學電腦報》，這些報刊至今仍是我教育教學的良師益友。

計算機教師兼微機室管理員

1997年，學校建設第一座機房，校內唯一會使用計算機的我自然成為管理員的最佳人選。從硬件組裝到試用，我忙得不亦樂乎。當時，微機室使用的是無盤工作站，三十臺學生機，安裝DOS系統。而最“高檔”的那臺教師機，配置為32M內存、win95系統。教給學生的是WPS漢字輸入和LOGO語言。記得初登講臺時，除了書寫詳盡的備課稿，每晚我還要一遍遍地把授課內容講給爸媽聽，以作演練。為了讓學生能聽懂LOGO的抽象命令，我總要提前一小時在黑板上又寫又畫，多邊形、五角星，盡量使抽象的知識形象化。講臺上的我手拿教桿，手舞足蹈地連說帶比畫，唯恐學生聽不懂。后來，微機室安裝了NEWCLASS多媒體教學系統，為我的教學注入了活力，增加了師生之間的交互性，使教學更生動、直觀。借助多媒體教學網的優勢，課堂教學更加精彩。我及時將心得體會記錄下來，陸續也有些

論文在市、區比賽中獲獎。2002年6月，我的教學案例《讓教學更生動》刊登于《中國電腦教育報》。

我所在的學校是一所省級電教示范校，學校舍得投資，總是緊跟時代配備符合潮流的計算機設備，從教十幾年，我先后跟隨建設了五個機房。隨著信息化發展，機房配置從最早的無盤工作站發展到現在的單機配置賽揚雙核，1G內存，160G大硬盤，終端連接互聯網，百兆交換到桌面。為了不影響教學，寒暑假成了我打造微機房的最好時間。我學著制訂微機室建設計劃，設計拓撲圖，跟著一起組裝計算機、走網線、建機房，誰說“女子不如男”，動手能力很差的我竟然也成了一個“電腦硬件專家”。只可惜為了維修時行動方便，那些美麗的長裙只能壓在箱底，讓我無法再飄逸如仙。另外，作為一所名校，學校也經常有接待參觀的任務。微機室作為當時的“高科技”產物，自然成為參觀的熱點。于是我的工作量除了每周十六節課加機房維護

外，還要制作宣傳片，向來自大江南北的朋友介紹我校微機室，我在宣傳學校的同時也鍛煉了自己。

CAI課件制作者兼培訓教師

隨著CAI教學逐漸興起，教師對計算機應用于課堂教學表現出了極大的熱情，但同時又有些束手無策。于是，我每天下班后又多了一項工作：為教師制作課件。一個學期下來，我制作了語文、數學等多門學科的20多個課件。除了課件制作、安裝，還要手把手地教老師們操作鼠標。為了提高課件制作水平，我多次參加區課件培訓，考核成績優秀。我還利用暑假時間自費到全市最有名的動畫制作公司學習了Authorware、Flash，為后來的校園網站建設打下了良好的基礎。xx年，我制作的課件《We love animals》獲省、市一等獎，全國二等獎，并入選由清華大學出版社出版的《中小學多媒體網絡優秀課件集錦(清華大學出版社出版)》。

第二篇：教師信息技術

前旗一小教師信息技術

培訓計劃

教育的現代化首先是教育手段的現代化。為了進一步提高全體教師的信息素養，使教師了解現代化的教學手段，掌握計算機知識和應用技能，充分發揮現代化教學媒體在教育教學中的效益,提高教師使用信息技術的能力，實現信息技術與學科教學的整合，提高我校的教育信息化程度。為我校素質教育的實施奠定堅實的基礎，切實把信息技術應用到教育教學中去, 并且達到全面提高教育質量的目的，使信息技術在我校開展普及，更好地輔助教育教學，特制定如下信息技術校本培訓計劃。

一、培訓目標

1、通過培訓，使教師了解信息技術在現代社會特別是教育領域中的地位與作用，樹立應用信息技術進行教學改革的意識；

2、掌握應用信息技術基礎知識和基本操作技能，初步具備將信息技術和信息資源用于教育教學中的能力；

3、建立科學的、基于信息技術的現代教育思想和觀念，初步掌握繼續學習信息技術新知識的能力。

二、培訓時間和對象

1、周一下午7、8節課培訓漢授教師；

2、周二下午7、8節課培訓蒙授教師；

3、每月一次，視情況而定

三、培訓地點

微機教室

四、培訓內容

1、資源的共享方法

2、計算機相關軟件的應用

3、PowerPoint2003幻燈片課件制作，如文稿演示軟件的功能、特點及應用；創建幻燈片或利用模板建立新幻燈片；輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象；編輯與修飾幻燈片；超級鏈接；組織與整理幻燈片；設置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。

五、培訓方式

1、采取集中培訓的形式，理論與實踐相結合的原則。注重培訓的計劃性、針對性和實用性，從實際出發，采用靈活多樣的形式實施

培訓，特別要注重發揮遠程教育手段的優勢，確保培訓的質量和實效。

2、在培訓過程中，堅持按需施教的原則，根據不同對象組織培訓活動。堅持以在崗學習和教學實踐為主、講授為輔的原則。

3、信息技術培訓還應結合教育教學活動，注重更新教育思想、觀念，加強應用信息技術能力的培養，使教師能學以致用，改變傳統的教學模式和方法，在各自的學科教學中積極使用多媒體技術進行計算機輔助教學，優化教學過程，提高教學效率和質量。

2012年3月

第三篇：信息技術教師

“中國中小學信息技術教育現狀調查報告”系列之——信息技術課

1.上信息技術課時，絕大多數學生希望老師講授的時間盡量短些，把大量的時間用于上機操作。

問題“你認為上信息技術課時，老師講授的時間最好是幾分鐘，上機操作時間最好是幾分鐘？”

選擇“教師講授時間5分鐘、上機時間35分鐘”的占23%；

選擇“教師講授時間10分鐘、上機時間30分鐘”的占31%；

選擇“教師講授時間15分鐘、上機時間25分鐘”的占24%。

選擇這三項人數之和占總人數的78%。

所以，從學生的選擇看，絕大多數的學生希望上信息技術課時盡量延長上機時間。

2.有三分之一多的學生對信息技術課上老師教的內容，感覺已經會了。

問題“對信息技術課上老師教的內容，你的感覺是？”，選擇多數已經會了的有5883人，選擇“大概知道，但還有再加深的必要”的有6496人，選擇需要認真學習的有4702人。

可以清楚地看出，有34%的學生認為信息技術課上老師教的內容多數已經會了，有38%的學生認為“大概知道，但還有再加深的必要”，只有28%的學生認為需要認真學習。

這個問題和上一問題中有94%的學生認為，集中學習用不到一個月的時間就可以學會電腦操作有一定的聯系，也對現行信息技術可教授的內容的合理性提出了質疑。

3．缺乏相應的推動和鼓勵政策、教學資源不足、思想觀念不夠是目前影響信息技術教學的主要因素。

問題“影響信息技術教學的因素和主要困難？”

缺乏相應的推動和鼓勵政策排在第一位，有2962人選擇，占有效教師問卷總數的58.2%。看來，教育主管部門、各級學校應建立健全信息技術教育的獎勵機制，激勵教師使用信息技術、學習信息技術，營造良好的積極向上的信息技術教育環境。

教學資源不足、思想觀念不夠排在第二位和第三位。其中，有2401人選擇教學資源不足，占有效教師問卷總數的47.2%；有2240人選擇思想觀念不夠，占有效教師問卷總數的44%。

第四篇：信息技術教師專業成長計劃

信息技術教師專業成長規劃

從1999年畢業至今，已有十多年的工作時間了，從上班第三年起，一直從事與電腦有關的工作，先是當學校檔案打印管理，而后從事信息技術教學，幾年下來，自己有了一定的成長和收獲，但從未認真規劃過自己的未來發展計劃，結合學校的實際，現制定我個人的兩年發展計劃，以作鞭策。

一、指導思想

教師從事的是教書育人的職業，這就要求其自身的素質要不斷提高、學無止境，因此作為一名教師應對未來的發展設計出適合自己的情況并不斷提高能力。教師發展是教師自我價值實現的過程，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。為學生的充分發展和個性化學習，自主性學習提供可供借鑒的經驗和作法。

二、個人情況分析

1、優勢分析：

1999年畢業后一直從事教育工作已經14年了，在這14年當中積累了一定經驗，但又不太墨守成規，能不斷學習。

能夠作到為人師表，嚴于自律，誠實守信、熱愛集體、尊重他人、相互團結。忠誠于教育事業。多年來基本上都在從事信息教學，基本熟練地掌握本學科的教材。

注重每節課認真設計教學，滲透新課改精神，能體現教學內容的重點，每節課都寫好課后感。

2、不足分析：

隨著信息技術學校的不斷發展，新技術、新思想不斷出現，以往的成績已經被遠遠的甩在了身后，前進的步伐慢慢減速。

在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，迷失了發展方向。由于缺乏學習，造成工作中缺乏深入思考，創造性的開展工作不太理想。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，無法提升到理論層面上。

三、發展目標

樹立終身學習的思想，努力學習充電，使學習成為自己的一種內需；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、復合型的教師。

具體的專業發展目標主要有：

1、科研能力有一定進步。每學年至少有一篇獨立撰寫的教育教學論文在縣級以上刊物發表。

2、教學水平有明顯突破。在日常的教學中創建和落實體現新課程理念的教學模式，形成具有自身特色的教學風格。

3、專業引領有較大作為。能夠成為本校學科教研組公認的“學術權威”或領軍人物。能夠在本區域信息技術課教學改革中發揮公認的示范作用、指導作用。

四、成長措施

1、堅持正確的政治方向，忠誠于人民的教育事業，具有創新精神和改革意識，能自覺全面貫徹人民的教育方針，教書育人，為人師表，敬業愛生，鑄就師魂。作為教師的我要樹立崇高的目標，不斷提高自己的師德修養。

2、加強理論學習，具有寬廣的科學文化視野，具有現代化教育觀念，掌握現代教育理論，能理論聯系實際，反思自身的教育教學實踐，自覺培育與發展教育教學風格和專長，追求教育教學的科學性和藝術性。

3、認真研究課堂教學，在實踐中反思與總結。注意培養學生的學習能力，注重學生個性發展。采用現代教育技術，實現教案電子化，以先進的理念實施先進的教學手段，同時在初中信息技術教學領域內，能運用科學的測試評價及時進行各種類型的教育教學評價。

4、發揮本人作為信息技術優秀教師的優勢，重視信息技術教師培訓技能的學習與提高，使自己能在本校、本地區參與教師培訓活動，在新教師培訓、信息技術學科教師的繼續教育等方面，為學校獻計獻策，貢獻出個人的才智與不懈的努力。

5、開展課題研究，力爭有較高成果。爭取有較多機會外出學習、進修，聆聽專家教誨與指點，以加速理論素養和實踐能力的提高。

6、認真履行學科名師的職責，不折不扣地完成各項任務和要求，珍惜與名師交流學習的機會，積極合作，共同提高，不斷進步。

在這兩年中，我不僅希望自己能有論文在報刊雜志上發表，為今后的提高做好鋪墊，也希望能有較好的公開課對老師開放。在加入的各個課題組中，我也會盡我所能，表現自己最好的一面。

要做的太多太多，三言兩語是說不完的，但這都可以總結為一句話：對學生負責，對社會負責。也許現在的我做的不夠好，但我深信兩年之后的我會做的很好。

第五篇：信息技術引領教師專業成長

信息技術引領教師專業成長

吉安縣二中黃乾亮

教師是文化的傳播者，教育教學中應用現代信息技術，提高學生的創新思維能力，數字化社會生存發展能力，提高課堂教學效率，是每一位教師的責任。因此，教師要不斷提升自己的專業發展，必須走成長與現代信息技術教學相結合的成長之路，才能適應信息時代的要求。

信息技術為教師專業成長提供了捷徑。信息時代，知識更多地以多媒體形式呈現，它從不同維度同時刺激人們的多種認知感官，使學習者更容易建構自己的知識體系。互聯網技術的發展，極大地拓寬了知識的獲取渠道，豐富的學習資源，便捷的交互式平臺，不受時空限制隨意檢索的知識流，為教師專業知識的發展構筑起豐富知識資源寶庫。教師利用網絡可以足不出戶，隨時依據自己的專業愛好，隨意檢索所需要的知識，達到飽有學識，內強文化素質的目的，有效解決了教師的工學矛盾問題。