第一篇：高一語文詩歌鑒賞專項練習

高一語文詩歌鑒賞專項練習

1、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

軍城早秋

嚴武注

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

注嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

（2）詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。

2、閱讀下面這首詞，回答問題。

小重山·端午 [元]舒頡

碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲①長。空惆悵，誰復吊沅湘②。往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。

[注]①五色臂絲：荊楚風俗，端午節以五彩絲系臂。

②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有淚羅江。

（1）．從全詞看，“空惆悵”和“無人解”分別表達了作者怎樣的思想感情?(4分)

（2）．這首詞最突出的表現手法是什么?請分別結合上闕和下闕作簡要分析。(4分)

3、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

滿江紅·登黃鶴樓有感 岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

⑴這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？（⑵詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？(4分)

⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

4、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺 李 白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總謂浮云能蔽日，長安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

(1)分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。（4分）

(2)“總謂浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？（4分）

5、閱讀下面這首清詩，回答問題

出 關① 徐蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭? [注]①關，指居庸關。②旆（pèi），旌旗。

（1）詩的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。

（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。

6．閱讀下面一首宋詞，回答后面的問題。（10分）

蘇 幕 遮 范仲淹 碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。（1）詞的上片作者寫到了哪些景物，試分析這些景物的特點。（4分）

（2）如何理解下片中“明月高樓休獨倚”所表達的感情。（6分）

高一語文詩歌鑒賞專項練習參考答案

1、答：夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。

2、答：詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊關的將領，斗志昂揚的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

答：空惆悵：慨嘆世人忙于節日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節厚重的歷史內涵；表達對愛國詩人屈原的懷念之情。

無人解：抒發了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達了對屈原忠義氣節的尊敬。答：手法：對比。上闕眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵形成對比；下闕中世俗對屈原的不理解和詩人讀《離騷》的深切感傷形成對比。答：想當年，到而今。借代。

答：鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。

答：由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外入侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

答：頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

答：比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

答：更喜歡本詩。本詩前兩句點出居庸關的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動。為后面抒情作了鋪墊。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉的情感內容不相稱。

答：

①將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節點上，描寫生動，對比鮮明。②“桃花”與“雪”分別代指家鄉的溫馨與塞外的清冷生活．在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉的情感。

（1）上片1、2句寫了碧云、黃葉、綠波、翠煙；（1分）第3、4句寫到了山、水、斜陽、芳草，（1分）前兩句中景物色彩鮮艷濃烈，（1分）后兩句景物視角從上到下，由近及遠，（1分）使人看到一幅夕陽西垂，芳草萋萋的畫面。

（2）“獨倚”可見詞人夜間想登樓遠眺遣愁懷；（2分）但明月團圓，讓詞人更感孤獨寂寞。（2分）“休”表達了作者痛苦深沉的思鄉情思。（2分）

第二篇：高一詩歌鑒賞練習

高一古詩鑒賞練習

閱讀下面古詩，回答問題。秋 詞 劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

1、歷代文人為了抒“悲秋之情”，常借助那些事物（景物）？

2、本詩作者借助“排云之鶴”，來表達對秋的迥異態度。請寫出你對本詩中“鶴”的形象和體現的人生態度的簡要理解。

月 杜 甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。爽和風襟靜，高當淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。

注：①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，農歷每月初

七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。

3、從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方

面的作用。

鷓鴣天 【宋】張炎

樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞①燕子人千里，落落梨花雨一枝。

修禊②近，賣餳③時，故鄉惟有夢相隨。夜來折得江頭柳，不是蘇堤④也皺眉

【注】①勞勞：遙遠。②修禊：古俗春季于水濱設祭。③賣餳：清明前后賣糖粥。④蘇堤：作者家鄉杭州的名勝，以柳聞名。

4、作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？（4分）

5、作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？請結合詞的下片分析。（3分）

望江東 黃庭堅

江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。燈前寫了書無數，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②。又還是、秋將暮。

注：①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。

6、簡析“隔”字的雙重意蘊。（3分）

7、請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。（4分）

春日登樓懷歸①

寇 準

高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業遙清渭②，沈思忽自驚。

注：①此詩約作于980年，詩人時年十九，進士及第，初任巴東知縣。②舊業，這里指田園家業。清渭，指渭水。

8、請寫出這首詩頸聯中一組對仗的詞語。

9、從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化？請聯系全詩進行分析。

村行 王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉。

（1）這首詩抒發了作者什么樣的思想情感？

（2）這首詩的頷聯和頸聯歷來為人稱道，譽為“繪景佳句”。請簡要分析這兩聯的寫作手法。

第三篇：詩歌鑒賞練習

古風（其九）

李白

閱讀詩歌回答下列問題

莊周夢胡蝶，胡蝶為莊周。

1、該詩的首聯運用了什么表現手法，有

何作用？

一體更變易，萬事良悠悠。

乃知蓬萊水，復作清淺流。

青門種瓜人，舊日東陵侯。富貴故如此，營營何所求。

注：莊周夢蝶：莊周夢見自己變成一只蝴蝶，飄飄然，十分輕松愜意。這時全然忘記了自己是莊周。一會兒醒來，對自己還是莊周十分驚奇疑惑。認真想一想，不知是莊周做夢變成蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成莊周？

答案：首聯運用了用典（用典抒情）的表現手法，引用莊生化蝶的典故，表明人生如夢，變化無常。富貴窮達并無定數，不必去苦苦追尋富貴。體現了詩人不為追逐富貴，淡泊名利的思想品行。

田家

1、這首詩主要運用了什么樣的表現手法？表達了詩人怎樣

聶夷中的思想感情？ 父耕原上田，子斫山下荒。

六月禾未秀，官家已修倉。

答案：這首詩主要運用了白描的手法。父親在塬上辛勤耕田，兒子在山下艱難開荒，六月的禾苗還未成熟，官家的糧倉卻早已修好。全詩不加修飾，以客觀冷靜的筆調來描寫勞動人民的辛勤勞作，和官府的沉重勞役。表明詩人對勞動人民的深切同情和對官府沉重勞役的批判。

鳥鳴澗

1、分析《鳥鳴澗》的表現手法及使用這一手法的好處。

王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

答案：該詩主要運用了動靜結合、以動襯靜的手法。夜半更深，萬籟俱寂，春日山中空空蕩蕩，這是靜景，寂靜山谷中，人跡罕至，唯見桂花輕輕飄落，這是動景，動靜相結合，越發體現出山谷的幽靜。月亮從山谷中升起，驚動了山中的鳥兒，在春日山澗中時時聽得到輕輕鳥叫。詩中描寫的花落，月升，鳥鳴，這些“動”景，卻反襯出春山的幽靜，以動襯靜，更顯春山夜晚的異常幽靜。

詩歌鑒賞中的動靜結合手法例說： 下面是 2005 年全國卷Ⅲ的詩歌鑒賞題及答案： 《雨后 池上》劉攽 bān

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。參考答案：

一、二句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。

三、四句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊

葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池塘上的一種動態美。詩既

寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景 圖。

第四篇：詩歌鑒賞練習

詩歌鑒賞練習教案

知識與技能

1． 講述中國古代詩歌發展的歷史及各時代詩歌的特點，2． 使學生從總體上把握我國古代的詩歌的起源與流變。

3． 總結我國古代詩歌的特點及創作手法，4． 使學生從總體上把握我國詩歌的特色。5． 通過賞析字詞，6． 鑒賞詩歌的形象、思想內容，7． 藝術特色。情感態度與價值觀

通過一階段的學習，學生學會從文字入手認識和把握我國的古典詩歌，培養學生熱愛詩歌，關心詩歌，熱愛我國傳統文化的精神。詩歌鑒賞時間：共兩周，12課時 第一課時 我國古代詩歌的發展史 導入

我國是一個詩的國度。在我國幾千年的歷史中，詩歌猶如一枝奇葩，在不同的時代綻放出風格迥異的絢麗的姿彩。今天，我們就來縱觀一下我國詩歌的發展脈絡，了解各時代詩歌的總體特色。

1、《周易．鳴鶴》“鳴鶴在陰，其子和之。吾有好爵，吾與爾靡之。”這可能是我國有記載的最早的詩歌，是剛剛破土而出的點點星星的嫩芽，是中國詩歌春天到來的先兆。從《詩經》起，我國的詩歌迎來了第一個春天，我國的詩歌開始有了不可企及的藝術規范。２、《詩經》

時間：十三百篇收錄了西周初年到春秋末期的五六個世紀的詩歌，時間跨度相當長。地域：地域空間涵蓋面相當遼闊，近至周王朝京城附近地區，遠至南方蠻荒之地。內容：題材內容多種多樣，從生產、戰爭、戀愛、婚姻直到祭祀、田獵、祈禱、宴會等無所不包。抒發的情感既有歡欣、愉悅，又有痛苦、詛咒、諷刺等。按其內容可分為“風、雅、頌”三大部分。“風”來自民間，是各地民歌的總匯，呈現著各地區的生活生產和文化特色。“雅”為宮廷樂曲，是為帝王諸侯士大夫觀賞開心用的，所以雍容華貴中顯得輕松愉悅，少數幾篇憂國傷時，應該是文人所作。“頌”是祭祀時使用的，多為歌功頌德之作。總體看來，“風”的藝術成就最高。

藝術手法：開創了“賦、比、興”的寫作手法，“賦、比、興”成為后世各寫作手法的源頭。藝術特色：開創了現實主義詩歌傳統。形式上主要采用“四言”，雜有多言。多用“重章疊唱”，使文章具有一唱三嘆的效果。

具體了解：《關雎》《蒹葭》《靜女》《子衿》《碩鼠》《伐檀》 ３、屈原和“楚辭”

到了戰國中期，《詩經》開創的現實主義傳統雖然仍在流傳，但其形式已很難包含復雜的社會生活，封建經濟的發展，各諸侯國爭奪土地的兼并戰爭，使得人們急需另一種詩歌形式表達自己內心的情緒。這時候，以《離騷》為代表的“楚辭體”應運而生。

屈原人三閭大夫時，根據楚地方言特色和楚地多神話傳說的特點，創造了具有地方特色的“楚辭”。《離騷》以天馬行空般奇特浪漫的想象為詩歌藝術增添了新的篇章。

特點：（１）主旨 抒發作者憂國憂民，尋求理想政治的愿望和堅持高潔品質、絕不與世俗小人同流合污的思想。

（２）以五、七言為主，雜以其他句式。句式工整，篇幅較長。

（３）大量運用楚地方言和物產名稱，語言優美雅致。

（４）大量采用神話傳說和浪漫的想象，運用夸張的語言描繪事物。因而開創了浪漫主義詩歌的先河。４、漢代五言詩

時間：兩漢和魏晉南北朝時期

內容：繼承《詩經》的傳統。

特點：繼承“賦、比、興”的傳統，進一步發展，使“情景”進一步交融，“虛實”進一步結合。保留四言詩，以五言為主。

流派：以“三曹”為代表的漢魏風骨體系

陶淵明的田園詩歌

謝靈運的山水詩歌

漢末“古詩十九首”的哀婉纏綿。５、唐代的律詩和絕句（1）律詩的定義和要求。

（2）代表作：杜甫的《登高》《登樓》（3）絕句的定義和形式要求

（4）代表作：李白的《靜夜思》 賀之章的《詠柳》（5）唐詩代表人物：初唐 陳子昂 如《登幽州臺歌》

初唐四杰——王勃、盧照鄰、駱賓王、楊炯 盛唐：山水田園詩派——王維、孟浩然

邊塞詩派——岑參，高適，王昌齡 兩位大詩人——“詩仙”李白和“詩圣”杜甫

中唐：韓愈，柳宗元，賈島，孟郊、劉禹錫、李賀等。晚唐：杜牧，李商隱 ６．宋詞

此也是首先興起于民間，后文人加以創作。早期的詞短小精巧，如《楊柳之詞》，分為小令和中調。到了柳永，他把詞發展成慢詞，主要寫市民生活，使此所寫內容擴大。蘇軾擴大了詞的表現范圍，開創了豪放派。

婉約派：代表人物是柳永、李清照。主要表現閨閣相思離別。風格婉約含蓄。

豪放派：代表人物是蘇軾和辛棄疾。主要表現憂國憂民，壯志未酬的情懷。風格豪放慷慨。７元曲

元曲分為雜劇和散曲。雜劇是一種把歌、曲、念白、舞蹈結合起來的表演藝術形式。我們說的雜劇是劇本。散曲是由詞演化出來的歌曲，形式比詞更自由，多用口語，分“小令、套數”兩種。代表作家：關漢卿，馬致遠，白樸，鄭光祖等人。明清詩歌沒有大的變化，因此我們略而不談。

總結：《詩經》是我國詩歌的源頭，這清澈的河水源遠流長，幾經變化，迎來一個又一個燦爛的春天，開初了一朵又一朵姹紫嫣紅的絢麗花朵。如今，中國的詩歌在萬紫千紅的百花園中萎縮凋零，它在等待一個新的春天。這個春天，靠我，靠你，靠每一個有著詩魂的中國人。希望大家以后愛詩、讀詩、更寫詩。第二課時

我國古典詩歌的特點及創作手法 導入

上節課，我們大致了解了中國詩歌的發展脈絡以及各時代的詩歌特點，這節課我們來了解我國詩歌的總體特點和常用的創作方法。

二、我國詩歌的特點 抒情性

中國的詩歌大都指向表情達意，很少有純粹的敘事詩，中國的敘事詩只有兩首，一首《木蘭詩》，一首《孔雀東南飛》，合成“樂府雙璧”。其他的詩歌，描寫敘述都是為了抒情。孔子說：“詩言志”，所謂“志”就是思想感情，這說明，我國詩歌從《詩經》開始就有了“抒情性”這一特點。

短小精練，言有盡而意無窮

由于詩歌是為了抒情，一口胸中之氣泄完，語意自然完結。所以中國的詩歌大都短小、精練。短小的詩歌未必內容不豐富，如賈島的《尋隱者不遇》，“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處？”短短四句，卻隱藏著說不盡的意蘊。情景交融，以景含情

中國古人講：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”天氣的陰晴變化，事物的出生衰老，都會引起詩人的慨嘆；內心的不平、喜悅、憤怒、悲傷也會外化為物。所以高興時，陰雨天也讓人喜不自禁，高唱“斜風細雨不須歸”；不高興時，麗日晴空、鮮花美月皆會惹人煩惱。舉例說明：“天街小雨潤如蘇，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。” “感時花濺淚，恨別鳥驚心。”

三、常見的抒情方式

直抒胸臆 王昌齡的《從軍行》“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。” 李白的《塞下曲》“愿將腰下劍，直為斬樓蘭。” 高適的《別董大》“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。” 2．托物言志 白居易的《楊柳枝詞》“一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”作者借楊柳自喻，感嘆自己雖才華卓著，卻無人賞識。

駱賓王的《在獄詠蟬》“西陸蟬聲唱，南冠客思深。那堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為哀余心？”作者借被“重露、多風”困擾束縛的“蟬”，抒發自己遭冤被囚的憤懣。

陸游的《詠梅》

3、借古諷今 蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》作者遙想周瑜，想他容貌英俊，風流倜儻；想他少年得志，指揮赤壁之戰從容不迫，建立了了不起的功勛。作者懷著滿心的羨慕，感嘆自己“早生華發”，卻功業未成，壯志難酬。

辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》作者從眼前的景物寫起，想到與這些景物有關的人物，他高度贊揚了孫權和劉裕，暗示南宋王朝統治著缺乏像孫權一樣的君主，國君軟弱無能，勢必被人侵略凌辱。下闕作者采用劉義隆的故事，表明北伐戰爭，統一中原，不能意氣用事，志大才疏的劉義隆失敗了，不懂軍事的韓寨胄也失敗了。眼見大好河山，中原百姓成了金人的奴隸，作者痛心疾首，只是可嘆啊：懂軍事、會打仗，一心想為朝廷效力的他，卻無人問津。作者于是用“廉頗老矣”的典故，抒發了自己不被任用的苦痛，也表明了自己始終愿為朝廷效力的心跡。

融情于景、借景傳情

柳永的《雨霖玲》“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。” 劉禹錫的《越中攬古》“只今唯有鷓鴣飛” 《丹陽送韋參軍》“寒鴉飛盡水悠悠”

《黃河樓送孟浩然》“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。” 詩詞中常用的寫作手法

1、襯托（以情染景，2、及景顯情）：以美景趁歡情，3、以殘敗之景襯悲哀之情 杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，以深秋肅殺之景襯胸中悲愁潦倒、憂國傷時之情。

王維“明月松間照，清泉石上流”以清新、明澈之景顯閑適恬淡寧靜之情。

李商隱《柳》“曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。”以斜陽和衰蟬的鳴叫襯托柳的衰敗。

4、反襯

（1）以樂景襯哀情 “感時花濺淚，恨別鳥驚心。”（《春望》）

“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”（《蜀相》）

“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。”（《登樓》）（2）以殘景襯樂情 “花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。”(《客至》)“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”（《從軍行》）（3）以動襯靜 “鳥鳴山更幽，蟬噪林愈靜。” “月出驚山鳥，時鳴春澗中。”（《鳥鳴澗》）

練習：1《漫興一首》問題：（1）文中寫了那些樂景？ 春色 花開 鶯語

（2）用那些此表現哀情？ 愁 無賴 造次 叮嚀

（3）全文的題眼是哪個字？ 愁

2,《獨上江樓》“獨上江樓思悄然，月光如水水如天。同來玩月人何在，風景依稀似去年。”

問題：（1）美景何在？月光如水水如天。

（2）作者如何“以美景寫哀情”？“月光如水水如天”，景色清澈明凈優雅，如此美色，正與去年今日相似，那是作者與友人同來賞月，而今天卻是自己獨自觀賞，作者自然會產生“微斯人，吾誰與歸”的凄涼之感。作者睹景思人，悲從中來，景物越美，感情越悲。3．對比 “山河風景元無異，城郭人民半已非。”（《金陵驛》）

“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。美女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。”（《越中攬古》）

4、象征 多見于詠物詩，以物象征某人某種品行。

陸游的《詠梅》梅花象征在仕途中備受排擠、不受重用的詩人自己。

5、比喻擬人手法 賀之章的《詠柳》 虞世南的《蟬》

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”（《虞美人》）

6、想象和夸張 多見于浪漫主義詩歌。

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

“月下飛天鏡，云生結海樓。”

“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。”

7、聯想 “霜凈胡天牧馬還，月鳴羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。”（《塞上聽吹笛》）

8.虛實結合 例：柳永的《雨霖玲》《迢迢牽牛星》《送魏二》

總結：這節課我們主要從總體上了解我國詩歌的特點，常用的寫作手法。這只是對一般情況而言，我們遇到具體的詩歌，還要具體問題具體分析。第三課時 掌握詩歌的語言 導入

前兩次課，我們了解了中國詩歌的發展脈絡和中國詩歌的總體特征，明晰了詩歌創作的常見手法。這節課，我們從語言入手，沿波討源，去探求詩歌的內涵。

二、掌握詩歌語言的多義性

1．語言的象征意義 美人香草象征品質高潔、才能卓著的君子 自屈原《離騷》之后，美人常常成為文人自喻之稱，有時也代指君王或理想。如蘇軾《赤壁賦》“望美人兮天一方”。辛棄疾《摸魚兒》“蛾眉曾有人妒”。杜鵑代表冤情，代表悲苦。如李白《聞王昌齡左遷龍標尉遙有此寄》“楊花落盡子規啼”。文天祥《金陵驛》“從今雖卻江南路，化作啼鵑帶血歸。”

楊柳代表惜別。王之渙《涼州詞》“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”柳永《雨霖玲》“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。”

青松白鶴象征清高長壽 野草象征小人 梅蘭竹菊象征君子 菊也象征隱士 蓮花自周敦頤《愛蓮說》之后象征“出淤泥而不染”的品質潔白的人 8． 語言的比喻意義

孟浩然《臨洞庭上張丞相》“欲濟無舟楫，端居恥圣明。”舟楫比喻張丞相。

王維《使至塞上》“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”征蓬喻指自己象孤蓬一樣長途漂泊，歸雁喻自己象歸雁一樣進入塞外。

文天祥《金陵驛》“草合離宮轉夕暉，孤云漂泊復何依。”孤云比喻詩人自己。9． 語言的隱含意義、暗示意義

高適《別董大》“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”隱含“誰都認識你，前途一定會有你的知己。”

賈島《題李凝幽居》“幽”字暗示此處環境幽靜，人煙稀少，也暗示李凝隱者的身份。趙師秀《約客》“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”“閑”字隱含無聊、寂寞、焦急之意。

4．雙關意義 “石闕生口中，含碑不得已。”含碑即含悲 “桑蠶不作繭，晝夜常懸絲。”懸絲即懸思 “理絲入殘機，何悟不成匹。” 何悟即何誤

5.借代意義 “秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”第一句“秦時明月漢時關”指唐朝的邊塞。

“君不見漢家山東二百州，三、練習

文天祥《金陵驛》 賀之章《詠柳》 元好問《杏花》蘇軾《定** 莫聽穿林打葉聲》

第四課時 把握詩歌的所塑造的形象 導入

詩歌是形象的藝術。詩用生動形象、具體可感的形象來感人，因此，把握詩歌所塑造的形象就成為深入詩歌內部的一個途徑。今天，我們就來學習把握詩歌的形象。

二、形象定義

形象 指詩歌塑造的可以感知的具體的人、物和景象。形象分類： 人物形象 事物形象 景物形象

形象與情感的關系 “詩言志”詩歌是表情達意的，因此形象的完美與殘缺，狂放與頹喪，都會使作者情感的寄托。換句話說，作者一定會賦予形象愛憎好惡的情感，所以，我們在分析形象同時，就會解悟作者的思想情感。

三、具體分析 1．事物形象兩例 駱賓王的《在獄詠蟬》 李商隱的《蟬》 賀之章的《詠柳》 李商隱的《柳》

2．景物形象兩例 高適的《別董大》 孟浩然的《臨洞庭上張丞相》

3．人物形象兩例 蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》 辛棄疾的《永遇樂 京口北固亭懷古》 練習

《采蓮曲》 《游山西村》 范仲淹的《江上漁者》

范成大的《催租行》

第五篇：詩歌鑒賞練習

詩歌鑒賞練習

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

夜坐

[宋]張耒

庭戶無人秋月明，夜霜欲落氣先清。梧桐真不甘衰謝，數葉迎風尚有聲。

⑴這首詩寫了秋天的哪些景致？使用了什么手法？（3分）

⑵本詩寫梧桐，作者抒發了怎樣的情感？（2分）

⑶古典詩詞摹寫梧桐抒發秋意，通常表達怎樣的情懷？舉你所知一句印證你的觀點。（3分）

2、閱讀下面兩首同題唐詩，然后回答問題。(8分)

臺 城 臺 城

韋 莊 劉禹錫

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。臺城六代競豪華，結綺臨春事最奢。

無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。

[注]①韋莊：晚唐著名詩人。②臺城；古都金陵的核心，帝王起居臨政的地方。③結綺、臨春：臺城當時的兩座高樓。④后庭花：樂曲名。

(1)這兩首懷古詩寄托了作者怎樣的感慨？(2分)

(2)兩首詩所用的主要藝術手法各有特色，請結合具體詩句加以賞析。(6分)

3、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)

和晉陵陸丞早春游望

杜審言

獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣①催黃鳥，晴光轉綠蘋②。忽聞歌古調，歸思欲沾巾。

注：①淑氣：溫和之氣。②綠蘋：一種生長在淺水中的水草。

(1)本詩中最能揭示主題的詞是，作者在本詩中表達出來的思想情感是(2分)

(2)明代胡應麟稱“初唐五言律‘獨有宦游人’第一”。請就第二、第三兩聯的寫景特色寫一段鑒賞性文字。(6分)

4、閱讀·下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)

柏林寺南望 郎士元

溪上遙聞精舍鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫出西南四五峰。

[注]①精舍：僧、道居住或胡：道說法之所。

（1)古典詩詞特別講究煉字，請簡要分析“畫”字在表情達意上的作用。(3分)答：

（2)劉熙載在《藝概·書概》中說過：“畫山者必有主峰，為諸峰所拱向；作字者必有主筆，為余筆所拱向。???善書者必爭此—筆。’’你認為這首詩中的“主峰”“主筆”是哪——句?其余三句又是如何“拱向”這—句的?(5分)

答：

5、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）

渡 桑 干 劉皂

客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑干水，卻望并州是故鄉。

（1）詩中的“霜”有哪些含義？

答：

（2）前人認為“此詩曲寫其客中懷抱”。作者的“客中懷抱”是什么？又是如何“曲寫”的？請作簡要分析。

答：

6、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)

減字木蘭花 競渡

黃 裳

紅旗高舉，飛出深深楊柳渚。鼓擊春雷，直破煙波遠遠回。歡聲震地，驚退萬人爭戰氣。金碧樓西，銜得錦標第一歸。

(1)詞中“飛”“破”二字用得生動形象，試加以賞析。(4分)(2)這首詞是怎樣描繪和烘托龍舟競渡的場面和氣氛的?試作具體分析。(4分)

7、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)

點絳唇 林 逋

金谷年年，亂生春色誰為主?余花落處，滿地和煙雨。又是離歌，一闋長亭暮。王孫去，萋萋無數，南北東西路。

[注]①《點絳唇》一題“春草”。②僉谷，即金谷園，西晉富豪石崇所建，后荒蕪。③王孫，借指

作者的朋友。④萋萋，草盛貌。

(1)全詞突出寫一個“亂”字，請作具體說明。(3分)答：

(2)這首詞表達了作者怎樣的情感?寫法上有什么特點?請結合詞句作簡要賞析。(5分)答：

8、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）

少年游

早行

林仰

霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥兩三聲。霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都做許多情。（1）詩題為“早行”，詩人是如何表現“早”的？請作具體說明。（3分）

答：

（2）詩人寫“啼鳥兩三聲”，營造了什么樣的氛圍？有怎樣的表達效果？（2分）

答：

（3）詞的下闋表現了詩人怎樣的心境？又是如何表現的？請結合詩句簡要賞析。（3分）答：

9、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)

夜書所見 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

(1)開頭兩句中“送”“動”兩字用語巧妙，請說說它們的表達作用。(4分)

(2)寫兒童挑燈夜捉促織，與詩人所要抒發的情感有何聯系?(4分)

10、閱讀下面一首詩歌，回答問題。(8分)

灞上秋居 馬 戴

灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身。

(1)詩歌的首聯描寫了怎樣的一幅畫面?渲染了一種什么樣的氛圍?(4分)

(2)“落葉他鄉樹，寒燈獨夜人”一聯值得玩味，請你作簡要賞析。(4分)

11、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）

題張十一旅舍·榴花 韓愈

五月榴花照眼明，枝間時見子初成。可憐此地無車馬，顛倒青苔落絳英。

注：張十一名署，德宗貞元十九年（803）與韓愈同為監察御史，一起被貶。①詩歌是怎樣表現石榴花的美麗的？請結合全詩作簡要賞析。（4分）答：

②前人評論此詩說：“可憐”一詞是理解本詩的思想感情的關鍵，你同意這種說法嗎？為什么？詩中表達了怎樣的情感？（4分）

答：

12、閱讀下面一首宋詞，完成后面題目。（6分）

蝶戀花 陸游

桐葉晨飄蛩①夜語。旅思秋光，黯黯長安路。忽記橫戈盤馬處，散關清渭應如故。江海輕舟今已具，一卷兵書，嘆息無人付。早信此生終不遇，當年悔草《長楊賦》②。

[注]①蛩：知了。②《長楊賦》：西漢辭賦家揚雄為諷諫漢成帝游幸長楊宮，縱胡客大校獵而作。

（1）陸游，字務觀，號，南宋杰出愛國詩人。這首詞從風格上看，應屬 派

作品。（2分）

（2）在這首詞的上片中，作者是如何表達自己的情感的？（2分）

答：

（3）前人評價這首詞，認為末句中“悔”字為全詞精要之處，你是否同意這一說法？說說理由。（2分）

答：

13、閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）

江 村 杜 甫

清江一曲抱江流，長夏江村事事幽。自來自去堂上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。多病所需惟藥物，微軀此外更何求。

（1）本詩的詩眼是“幽”字？請你結合詩歌內容，談談全詩是如何圍繞這個字層層鋪開 的？（4分）

答： 。

（2）有人說，最后兩句應作反筆看，是詩人無可奈何心理的寫照，你同意嗎？請說說你的看法。（4分）

答：。

14、閱讀下面的詩和詩論，完成題目。（8分）

喜外弟盧綸見宿

司空曙

靜夜四無鄰，荒居舊業貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。

以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。

注釋：蔡家親：指表親。

下面是謝榛的詩論，閱讀并回答問題。

韋蘇州曰：“窗里人將老，門前樹已秋。”白樂天曰：“樹初黃葉日，人欲白頭時。”司空曙曰：“雨中黃葉樹，燈下白頭人。”三詩同一機杼①，司空為優。

注：機杼：喻指文章的構思和布局。①詩論說“三詩同一機杼”，請寫出三人的詩句在寫法上的相同點。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②評者認為三人的詩句“司空為優”，請分析“優”在何處。（4分）

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

15、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(9分)

霜天曉角 題采石蛾眉亭

【南宋] 韓元吉

倚天絕壁，直下江千尺。天際兩蛾凝黛，愁與恨，幾時極!暮潮風正急，酒闌聞塞笛。試問謫仙何處?青山外，遠煙碧。

注：采石，即采石磯，在今安徽省當涂縣附近，古代歷來是防守長江的要地，南宋時，宋、金交界的軍事重地。

(1)請在下面的橫線上補上恰當的內容。(2分)韓元吉的詞風雄渾、豪放，與他同時代的另一位著名豪放派詞人是 ；韓元吉詞中“試問謫仙何處”中的“謫仙”是指唐代詩人。

(2)這是一首即景抒情的小令，作者將夾江對峙的二梁山比作“兩蛾”。請根據上下文簡析“天際兩蛾凝黛”中“凝”字運用的妙處。(3分)

(3)虛實結合是這首詞的特色，請就這一特色賞析“暮潮風正急，酒闌聞塞笛”。(4分)

16、閱讀下面這首詞，然后回答問題（8分）

一鷺圖 劉羽

芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。

（1）詩中“雪衣公子”是什么？根據詩歌的意境說說“清意”指什么。（2分）

（2）這是一首題畫詠物詩，詩人筆下描繪的是怎樣一個形象？主要運用了什么手法來展現這一形象？請簡要分析。（4分）

（3）這首詩歌托物言志，說說作者借這個形象抒發了什么情感。（2分）

17．請閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）

菩薩蠻①

王安石

數間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里。花是去年紅，吹開一夜風。梢梢新月偃②，午醉醒來晚。何物最關情，黃鸝三兩聲。

【注】①此詞是詞人受舊黨打擊，晚年被迫隱居金陵半山而作。②月偃：即偃月，半弦月。⑴首句中“閑”字統率全詞。這首詞是從哪些方面表現詞人之“閑”的？

⑵“花是去年紅，吹開一夜風”運用了什么表現手法？表達了作者什么樣的情感？

1、⑴明月高照，夜氣清泠，梧桐振葉有聲。（2分）托物言志。（1分）

⑵寫梧桐不甘凋謝，在秋風中振作精神，表達了作者面對秋天不傷感，自勉自勵的情懷。（2分）⑶通常表達落寞、寂寥、孤獨、凄婉的悲秋情懷，對生命凋謝的傷感。（2分）“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”、“寂寞梧桐深院，鎖清秋”、“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”等（1分，一句即可）

2、（1）吊古傷今(昔盛今衰；物是人非)(意思對即可。)（2）韋莊詩：通篇側面烘托，以自然景物的“無情”反襯人的無限傷痛與感慨。或：通篇著重于現實景物的描繪，寓情于景(“借景抒情”)。陰雨、江草、鳥鳴、柳陰等景物，渲染出一幅凄清而令人傷感的畫面。

劉禹錫詩：重在對比，前兩句回憶昔日的繁盛，后兩句寫今日的荒涼及緣由。

(第二問，兩首詩的分析各3分：答對藝術手法得1分，分析具體準確得2分。不結合具體詩句的答案說對了也只給1分。)

3、(1)歸思宦游人面對春日美景思念家鄉的情感。(2分，每空1分)(2)頷聯、頸聯緊承“物候新”來寫春色。頷聯是遠景，頸聯是近景。(2分)“催”和 “轉”這兩個動詞將春天使萬物復蘇的動態表現得具體細致，用語精煉傳神。(2分)遠景 的壯闊與近景的細微相映成趣，共同構成了一幅有姿有彩、動靜交錯的春景圖。(2分)

4、參考答案：(1)“峰”本來是景物中的客觀存在，用一“畫”字，似乎說“峰”本來并不存在，卻由造物以云為毫墨，以天為紙即興“畫”出，(1分)不僅寫出峰的美妙如畫，而且傳達出“觀者”的驚奇與喜悅，使整首詩別有情趣。(2分)(意思對即可)(2)這首詩的“主峰”“主筆”是結尾一句“畫出西南四五峰”。(2分)全詩先有溪上值雨聞鐘被吸引，又接微徑深松之穿越，再加上青山白云之襯托，“四五峰”被“畫出”也就自然而然了。倘若離開了前面三句的“拱向”，則“四五峰”之“主筆”難以突出。(3分)(意思對即可)

5、（8分）

（1）①是“年”的代稱，“十霜”表明作者客居時間之長。②點明誘發作者思鄉之情的季節。③以秋霜的冷清、肅殺象征著作者久客并州的孤寂和壓抑。（3分，每點1分）（2）①渴望能早日回到故鄉咸陽。（2分）② 就在作者歸心似箭之時，卻又無緣無故渡過桑干河，要到離家鄉更遠的地方去。此時作者回望來路，竟然覺得久客的并州好像自己的故鄉一樣。這就曲折而強烈地表現了作者對家鄉刻骨銘心的思念。（3分。詩句解說正確，得2分；分析準確，得1分；意思對即可。）（或:如果把“更渡”理解成作者的回鄉之“渡”，只要扣住作者回鄉途中竟覺得客居十年的并州就象故鄉一樣讓人留戀這一感情上的矛盾作答，亦可得分。）

6、(1)“飛”字寫出諸多競渡的船只在比賽開始的瞬間從柳陰深處飛駛而出，沖破浩渺煙波，向前競發的實況。“破”字形象寫出了競渡船只的凌厲前進的氣勢。(各2分，意思對即可)

(2)此詞主要通過描繪色彩、聲音來刻畫競渡奪標的熱烈緊張氣氛。紅的旗幟，綠的楊柳，白茫茫的煙波，金碧的樓臺，是色彩的熱烈；擊鼓聲如雷炸響，歡呼聲震動天地，是聲音的熱烈；龍舟飛駛，鼓擊春雷，是寫參與競渡者的緊張行動和英雄氣概；歡聲震地，是寫群眾的熱烈情緒；銜標而歸，是寫勝利健兒充滿喜悅的形象與心情。所有這些都真實地再現了當日龍舟競渡、觀者如云的情景。(共4分，能從色彩、聲音兩方面作具體分析，各給2分)

7、（1）園中春色因無主而亂；落花因煙雨飄零而亂；心緒因離別而亂；前路因萋萋芳草而迷離。（3分，答對三點即給滿分。）

（2）①綿綿不盡的離愁別緒。②上片寫景（詠物），以荒園暮春為背景，運用映襯的手法為寫離別奠定感情基調。下片情景交融，先用 “一闋長亭暮”的特有情景，再用“王孫”這個典故，后以景作結，將綿綿之情寫盡收足。

（5分，第一問2分，第二問3分。第二問只抽象說出幾個概念不作具體分析的，說對了也只給2分。）【命題要義】

詩歌鑒賞題是一首詞，這是相對于“一模”兩首詩的比較閱讀、“二模”七言絕句的閱讀，構成一個完整的系列欣賞訓練。考測點有三個：一是從整體上對思想內容的鑒賞，一是分析作者在詞中流露的感情，一是鑒賞主要的藝術特色。【點睛之語】

鑒賞古代詩詞，要真正的讀進去，只有把握作者的思想脈胳，通過想象模擬作者寫作此詩此詞時的情景，再細心揣摩，精心組織好語言，才能答好題目。答題時一定要結合具體的詩句和詞句來敘述，切不可只抽象的以兩三個字了結。

8、（1）描寫特征性的景物表現“早”：早霞已散，曉月猶明，殘星未落，寒霜猶重。（3分。每點

1分，答出其中三點可得滿分。如僅抄寫開頭兩句，未加說明，得1分）（2）清幽靜謐（清靜），以動襯靜。（2分，每問1分）

（3）詩人的心境是輕松愉悅。有直接表現：盡管霜重天冷，但詩人心情輕松，便覺馬行輕快。間

接表現：以景寫情，心情愉悅，便覺青山流水皆有情，賞心悅目。（3分。“心境”1分，直接寫心情1分，間接以景寫情1分）

9、（1）答：蕭蕭梧葉飄落，本不會有聲響，颯颯秋風送爽，本是時令使然，但用了“送”字和“動”字，就化無聲為有聲，變無情為有情(2分)； 詩人觸景生情，移情于景，讓客觀景物染上了詩人的主觀色彩，抒發了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之情(2分)。

（2）答：兒童挑燈夜捉促織，表現了兒童歡樂愉快的情趣，這與詩人悲秋的凄涼之感形成鮮明的對照(2分)；以樂景寫哀，更突出了詩人流寓他鄉的凄苦心情(2分)。

10、(8分)(1)首聯描寫了秋風秋雨傍晚時分才停下來，在暮靄沉沉的天際，雁群自北向南急急飛過的畫面，渲染了凄清、陰冷、孤獨的氛圍。(4分)(2)詩人觸景生情，羈留異地見落葉而思故鄉； “寒”“獨”二字相互映襯，寫盡客居他鄉凄涼孤獨的心情。(4分)11、8分，各4分

①A寫石榴花的美麗不正面寫，而從榴花給人的感覺來寫，榴花能照耀人眼，其鮮艷美麗可想而知。從視覺角度烘托榴花的美麗。B可惜無車馬經過，看到青苔上落著絳英我的心中無限哀傷。反襯榴花美麗。②同意。答案要點：“可憐”一詞把花與人，景與情聯系起來。表達了作者對美麗的榴花無人觀賞的慨嘆，抒發了自己懷才不遇的感嘆。

12、（1）放翁 豪放派

（2）作者借助桐葉飄、蛩語、晨與夜、秋光等景物描寫，借景寫情，又從眼前之景，聯想到自己那一段不平凡的戰斗經歷，今昔對比，渲染了時代低沉氣氛和詞人郁郁寡歡的心境。

（3）同意，首先表現詩人對寫成兵書卻無處交付的憤慨之情，另一方面通過“早信”句及《長楊賦》的典故影射當今統治者的昏聵無道。

13、（1）首聯寫清江繞村而流，點出環境之幽；第二聯寫燕子自來自去、鷗鳥相親相近，點出動物之“幽”；第三聯寫老妻畫紙為棋、稚子敲針為釣鉤，點出人事之“幽”；最后兩句寫詩人心情之“幽”。（每點1分）

（2）同意（1分）。詩人后期在窮愁潦倒中度過，他將貧困無聊的生活寫得自由恬淡，是他無可奈何心境的流露（3分）；不同意（1分）。因為全詩圍繞“幽”字層層鋪開，極寫生活的閑適安逸，格調清新，反映了詩人的達觀的認識態度（3分）。（此題主要看學生能否結合詩歌內容進行具體的分析。分析只要言之成理，即可得分）

14、①這三句詩都人樹并寫，以景襯情，用樹之落葉來比喻人之衰老。（4分）

②司空曙的詩句寫了夜雨、昏燈、黃葉樹、白頭人，形象更加具體鮮明，表現了詩人孤獨悲苦的心境，使讀者感受更為真切。（4分，內容和形式各2分）

15、參考答案：(1)辛棄疾 李白

(2)“凝”字是“蹙”的意思，緊鎖雙眉，它形象生動地寫出山也像人一樣，因中原淪陷，而滿腔悲憤愁苦，從而非常精妙傳神地表達了詩人自己胸中的無限憂慮。(意思相同即可，答出“蹙”或“緊鎖雙眉”意思的得1分，答出“山像人一樣因淪陷中原而滿腔愁苦”意思的得1分，答出“表達詩人的無限憂慮”意思的得1分。)(3)“暮潮風正急，酒闌聞塞笛”一句既寫了天近傍晚、江潮洶涌、狂風勁吹的景象，又寫了在朦朧之際，仿佛聽到了邊防軍蒼涼悲壯的笛聲。這樣由實到虛、半實半虛、虛實結合的寫法，巧妙地將眼前之景和詩人心中對中原故土的思念之情有機地糅合在一起，表達了作者渴望收復失地的思想感情。(意思相同即可，答出實寫之景的得1分，答出虛寫之情的得1分，答出虛實結合意思的得2分。)

16、（1）白鷺

清高、高潔的志向

（2）描繪了白鷺潔白美好、心存高潔但又孤獨寂寞、無人理解的形象。（2分）烘托（襯托）：首句，以“芳草”、“垂楊”、“碧流”組合成一幅春意盎然的畫面，有聲有色，動靜結合，以優美的背景烘托（或從正面襯托）白鷺美好的形象。

擬人：次句，“雪衣公子” 以擬人手法描寫了一個潔白美好的白鷺形象 直抒胸臆：后兩句尤其是末名的“獨”、“嘆”兩字直抒心存高潔而無人理解的愁苦之情。（三者談其一，加以分析，即可得2分）

（3）抒發雖有高潔的志向卻不被人理解的愁苦之情。（2分）

16．⑴窄衫短帽，穿著便服；欣賞花開鳥鳴；午醉醒來，月上樹梢；詞人被朝廷棄置不用。（每點1分，共4分）

⑵寓情于景。（1分）一夕春風來，吹開萬紫千紅，風光正似去年。（1分）不僅表現了作者對花事依舊、人事已非的感慨，時光流逝、老之將至的嘆息，（1分）更包含著他壯志未酬的憂愁。（1分）