第一篇：詩歌鑒賞練習二教案

詩歌鑒賞練習教案二

一、杜牧的《赤壁》，然后答題。

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1．由這種借歷史事件寫歷史的興亡之感，你想到一首元曲是：《 》 ．．

2．“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，請寫一段賞析的話。

二、題春晚

（宋）周敦頤

花落柴門拾夕暉，昏鴉數點傍林飛。

吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。

（1）這首詩中哪一句話交代了詩人觀景的立足點？

（2）詩人描寫昏鴉時為什么用“點”而不用“只”？說說你的理解。

三、送元二使安西

王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

1、此詩又名《 》或《 》，入樂后便成為別席離宴的絕唱。

2、詩中寫餞別飲酒為什么用“更盡”而不用“更進”？

3、詩的前兩句除交代送別時間、地點與環境外，還有其它作用，請寫出兩點來。

（1）（2）

四、小 池 楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

①這首詩清新活潑，情趣盎然。請你展開合理想像，用生動形象的語言把一、二兩句所表現的畫面具體地描述出來。

②詩的三、四兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭”歷來為人們所推崇，原因是什么?請作簡要分析。

五、賞析下面這首古詩，按要求回答問題。

江畔獨步尋花 杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

(1)詩中哪兩個字寫出了花的繁盛?

(2)第三句中“留連”改為“翻飛”好不好?為什么?

六、閱讀下面詩歌，回答問題。

絕句兩首（其二）

杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

①“山青花欲燃”這句詩中，“燃”字有何妙處？試結合本句詩作出分析。

②作者在詩中表達了一種什么樣的情懷？

七、隴西行 唐朝?陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

可憐無定河邊骨，猶是深閨夢里人！

明朝王世貞贊賞此詩后二句“用意工妙”，但指責前二句“筋骨畢露”，后二句為其所累。① 你認同前人的評論嗎？② 請寫下你自己的賞析。（不超過100字）

八、詠 柳 曾鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。

解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

（1）這首詩題為“詠柳”，實際上托物寓意。請細加揣摩，分析其寓意。

（2）第四句“不知天地有清霜”如果改為“不知秋后有清霜”于文意也可通。你覺得哪 一種更好些？請簡述理由。

九、秋 詞① 劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云②上，便引詩情到碧霄。

（1）

一、二兩句表露了劉禹錫怎樣的心境？是用什么手法表現的？

（2）秋天可寫的景物很多，劉禹錫在詩中為什么只寫沖天而上的一鶴？有何深意？

十、移家別湖上亭（戎昱）

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

（1）作者是采用什么樣的藝術手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深厚感情?請結合詩句具體分析。

（2）古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準確傳神，請分別予以簡要分析。

十一、武昌阻風（宋）方澤

江上春風留客舟，無窮歸思滿東流。

與君盡日閑臨水，貪看飛花忘卻愁。

（1）詩人用什么藝術手法表達了什么樣的思想感情？

（2）前后兩層意思是否相悖？這樣寫妙在何處？；

十二、早春呈水部張十八員外①（韓愈）；天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無；最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都；注：①指張籍，他在兄弟輩的排行中是十八，曾任水部；（1）韓愈運用樸素的文字，描繪了早春如畫的美景；（2）請你談一談這首絕句所揭示的一般性道理：；

十三、涼州詞（王之渙）；黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山；羌笛何須怨楊

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（2）前后兩層意思是否相悖？這樣寫妙在何處？

十二、早春呈水部張十八員外①（韓愈）

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。②

注：①指張籍，他在兄弟輩的排行中是十八，曾任水部員外郎。②“天街”指皇城中的街道，“皇都”指京城長安。

（1）韓愈運用樸素的文字，描繪了早春如畫的美景。詩中的一句“草色遙看近卻無” 是作者經過細致的觀察和體會才能發現的。請你用自己的話概括這首絕句耐人尋味的主旨。

（2）請你談一談這首絕句所揭示的一般性道理：

十三、涼州詞（王之渙）

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳①，春風不度玉門關。

注：①此句化用樂府《橫吹曲辭?折楊柳歌辭》“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀坐吹長笛，愁殺行客兒”的詩意。

（1）首句寫詩人眺望黃河的特殊感受。這一句的觀察順序是 “ ”或“ ”； 使畫面具有動感的關鍵詞是 “ ”。第二句寫塞上“孤城”及環境。從表現“孤城”的角度看，這一句運用了 “ ” 的修辭手法。

（2）這首詩如一幅畫卷。如果說“孤城”是“畫卷”的主體部分，那么首句與“孤城”是什么關系？

（3）請用簡潔的語言概括這首詩的意境。

十四、閨 怨(王昌齡)

閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

(1)本詩標題為“閨怨”，一開頭卻寫“閨中少婦不曾愁”，是否違反了題意？

(2)詩中如何描寫少婦的心理變化?為什么“陌頭楊柳色”會勾起少婦幽怨的情懷？

十五、題烏江亭（杜牧）

勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

烏江亭（王安石）

百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？

烏 江（李清照）

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

（1）這三首詩詠的都是西楚霸王項羽，但對項羽評價的角度并不一樣，他們的角度分別是什么？

（2）這三首詩借對項羽的評價分別表達了什么觀點？

十六、《觀書有感》——朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

1、“鑒”的意思是，“渠”的意思是，代指。

2、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”兩句是傳誦的名句，請說說你的理解。

3、全詩道出了一個什么樣的哲理？

十七、《游園不值》——葉紹翁

應憐屐齒印蒼臺，小扣柴屝久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。（注：不值：不遇。）

（1）詩的一二句非常含蓄，暗示了許多內容，你從中理解了哪些？

（2）三四句是萬口傳誦的名句，請簡要分析它的藝術特點。

十八、《春夜洛城聞笛》——李白

誰家玉笛暗飛聲？散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！

1、全詩抒發了詩人怎樣的思想感情？

2、本詩的感情基調是：

3、前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中的“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？

十九、《舟中讀元九詩》——（唐）白居易

把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘天未明。

眼痛滅燈猶暗坐，逆風吹浪達船聲。

【背景】唐憲宗元和十年（815），宰相武元衡遇刺身死，白居易上書要求嚴緝兇手，因此得罪權貴，被貶為江州司馬。他被攆出長安，九月抵襄陽，然后浮漢水，入長江，東去九江。在這寂寞的謫戌旅途中，他想念那早五個月遠謫通州（州治在今四川達縣）的好朋友元稹。在漫長水途中，一個深秋的夜晚，詩人伴著熒熒燈火，細讀微之的詩卷，寫下了這首《舟中讀元九詩》。

1、本詩的感情基調？那些詞語表現出這樣的情感？

2、詩家最忌“犯復”，即一詩中不宜用重復的字，小詩尤其如此。這首絕句，卻一反故常，四句中三用“燈”字。分析為什么詩人要這樣用？

二十、《田園樂》（唐）王維

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。

花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

1、讀后請找出詩歌的特點，并加以分析。

2、本詩主要表達什么情感？

二十一、《征人怨》——柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

1、為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。

2、詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有怨情，請作簡要賞析。

二十二、《江南春絕句》——杜牧

千里鶯啼綠映虹，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

1、詩歌表達的情感。

2、請結合詩人的政治主張，談談最后兩句詩的理解？

二十三、《淮上與友人別》 ——鄭谷

揚予江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

1、詩中第①②句寫了哪里東西？有什么作用？

2、詩中的“風笛”、“離亭”有什么意蘊？

3、詩歌表達了怎樣的主題？

4、楊花為什么“愁殺渡江人”？談談你的理解。

二十四、《鳥鳴澗》——王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

1、第一二句中的 字可以作為這首詩的主旨。

2、請你談談這首詩的表現手法。

3、詩中的“閑”和“靜”表現了詩人怎樣的人生意趣？

二十五、《別董大》——高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下無人不識君。

1、請你用自己的話描繪一下第一二句的景物（不超過80字）

2、這也是一首贈別詩，但與一般的贈別詩有著明顯的不同，請你結合以前學過的贈別詩詞具體說說。

二十六、《山中問答》——李白

問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。

桃花流水窅然去，別有天地非人間。

1、首句以“問”起，第二句笑而不答，這樣寫有什么效果？

2、后兩句寫“碧山”之景，實際是對 的回答。

3、請結合本詩和以前學過的李白的詩，談談詩人的性格。

二十七、《楓橋夜泊》 ——唐·張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

1、全詩主題是什么？

2、詩人寫的是什么季節、什么時候的情景？從那里看出來的。

如果你一人出門在外，遠離故鄉多日，有一天夜晚；二

十八、《七步詩》——曹植；煮豆持作羹，漉鼓（lǜchǐ）以為汁；萁（qí）向釜（fǔ）下然，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急；1．讀了指津文字，請寫出本詩寓意；2．據說魏文帝曹丕聽了以后“深有慚色”，很受感動；二

十九、《豐樂亭春游》——歐陽修；紅樹青山日欲斜，長郊野草綠無涯；游人不管春將老，來往亭前踏落花

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3、如果你一人出門在外，遠離故鄉多日，有一天夜晚泊船于楓橋邊，看到了月亮落下了，滿地的白霜??聽到了烏鴉的啼叫及寒山寺的鐘聲，這時，你有何感想？

二十八、《七 步 詩》——曹 植

煮豆持作羹，漉鼓（lǜ chǐ）以為汁。

萁（qí）向釜（fǔ）下然，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

1．讀了指津文字，請寫出本詩寓意。

2．據說魏文帝曹丕聽了以后“深有慚色”，很受感動。結合本詩，說說曹丕深感慚愧的原因。

二十九、《豐樂亭春游》——歐陽修

紅樹青山日欲斜，長郊野草綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。

1．這首詩寫的是什么時候的景色？從哪句詩中可以看出這一點？

2．這首詩寫景，著重于什么的描繪？

3．這首詩寫景和抒情各是哪些句子？景物描寫有何特點？感情又有何特點？

三

十、《春日》——秦 觀

一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。①

有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。

【注釋】：①霽：雨后初晴

1．這首絕句運用了什么修辭手法，哪兩個動詞用得最為傳神？為什么？

2．“春”和“曉”兩個字也用得好，說說它們好在哪里？

3．描摹事物要抓住事物的特點。具體說說詩人抓住事物的什么特點來描摹事物。

三

十一、《病 牛》 ——李 綱

耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？①

但得眾生皆得飽，不辭贏病臥殘陽。

【注解】①箱：通廂，倉廩。

1．“耕犁千畝實千箱”與題目有何關系，用了什么修辭手法？

2．“但得眾生皆得飽，不辭贏病臥殘陽”表達了作者怎樣的胸襟？

三

十二、《墨 梅》——王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

1、本詩采用了什么寫作手法？

2、體會詩歌的主題？

3、體會最后兩句“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的含義？

第二篇：詩歌鑒賞練習

古風（其九）

李白

閱讀詩歌回答下列問題

莊周夢胡蝶，胡蝶為莊周。

1、該詩的首聯運用了什么表現手法，有

何作用？

一體更變易，萬事良悠悠。

乃知蓬萊水，復作清淺流。

青門種瓜人，舊日東陵侯。富貴故如此，營營何所求。

注：莊周夢蝶：莊周夢見自己變成一只蝴蝶，飄飄然，十分輕松愜意。這時全然忘記了自己是莊周。一會兒醒來，對自己還是莊周十分驚奇疑惑。認真想一想，不知是莊周做夢變成蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成莊周？

答案：首聯運用了用典（用典抒情）的表現手法，引用莊生化蝶的典故，表明人生如夢，變化無常。富貴窮達并無定數，不必去苦苦追尋富貴。體現了詩人不為追逐富貴，淡泊名利的思想品行。

田家

1、這首詩主要運用了什么樣的表現手法？表達了詩人怎樣

聶夷中的思想感情？ 父耕原上田，子斫山下荒。

六月禾未秀，官家已修倉。

答案：這首詩主要運用了白描的手法。父親在塬上辛勤耕田，兒子在山下艱難開荒，六月的禾苗還未成熟，官家的糧倉卻早已修好。全詩不加修飾，以客觀冷靜的筆調來描寫勞動人民的辛勤勞作，和官府的沉重勞役。表明詩人對勞動人民的深切同情和對官府沉重勞役的批判。

鳥鳴澗

1、分析《鳥鳴澗》的表現手法及使用這一手法的好處。

王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

答案：該詩主要運用了動靜結合、以動襯靜的手法。夜半更深，萬籟俱寂，春日山中空空蕩蕩，這是靜景，寂靜山谷中，人跡罕至，唯見桂花輕輕飄落，這是動景，動靜相結合，越發體現出山谷的幽靜。月亮從山谷中升起，驚動了山中的鳥兒，在春日山澗中時時聽得到輕輕鳥叫。詩中描寫的花落，月升，鳥鳴，這些“動”景，卻反襯出春山的幽靜，以動襯靜，更顯春山夜晚的異常幽靜。

詩歌鑒賞中的動靜結合手法例說： 下面是 2005 年全國卷Ⅲ的詩歌鑒賞題及答案： 《雨后 池上》劉攽 bān

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。參考答案：

一、二句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。

三、四句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊

葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池塘上的一種動態美。詩既

寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景 圖。

第三篇：詩歌鑒賞練習

詩歌鑒賞練習教案

知識與技能

1． 講述中國古代詩歌發展的歷史及各時代詩歌的特點，2． 使學生從總體上把握我國古代的詩歌的起源與流變。

3． 總結我國古代詩歌的特點及創作手法，4． 使學生從總體上把握我國詩歌的特色。5． 通過賞析字詞，6． 鑒賞詩歌的形象、思想內容，7． 藝術特色。情感態度與價值觀

通過一階段的學習，學生學會從文字入手認識和把握我國的古典詩歌，培養學生熱愛詩歌，關心詩歌，熱愛我國傳統文化的精神。詩歌鑒賞時間：共兩周，12課時 第一課時 我國古代詩歌的發展史 導入

我國是一個詩的國度。在我國幾千年的歷史中，詩歌猶如一枝奇葩，在不同的時代綻放出風格迥異的絢麗的姿彩。今天，我們就來縱觀一下我國詩歌的發展脈絡，了解各時代詩歌的總體特色。

1、《周易．鳴鶴》“鳴鶴在陰，其子和之。吾有好爵，吾與爾靡之。”這可能是我國有記載的最早的詩歌，是剛剛破土而出的點點星星的嫩芽，是中國詩歌春天到來的先兆。從《詩經》起，我國的詩歌迎來了第一個春天，我國的詩歌開始有了不可企及的藝術規范。２、《詩經》

時間：十三百篇收錄了西周初年到春秋末期的五六個世紀的詩歌，時間跨度相當長。地域：地域空間涵蓋面相當遼闊，近至周王朝京城附近地區，遠至南方蠻荒之地。內容：題材內容多種多樣，從生產、戰爭、戀愛、婚姻直到祭祀、田獵、祈禱、宴會等無所不包。抒發的情感既有歡欣、愉悅，又有痛苦、詛咒、諷刺等。按其內容可分為“風、雅、頌”三大部分。“風”來自民間，是各地民歌的總匯，呈現著各地區的生活生產和文化特色。“雅”為宮廷樂曲，是為帝王諸侯士大夫觀賞開心用的，所以雍容華貴中顯得輕松愉悅，少數幾篇憂國傷時，應該是文人所作。“頌”是祭祀時使用的，多為歌功頌德之作。總體看來，“風”的藝術成就最高。

藝術手法：開創了“賦、比、興”的寫作手法，“賦、比、興”成為后世各寫作手法的源頭。藝術特色：開創了現實主義詩歌傳統。形式上主要采用“四言”，雜有多言。多用“重章疊唱”，使文章具有一唱三嘆的效果。

具體了解：《關雎》《蒹葭》《靜女》《子衿》《碩鼠》《伐檀》 ３、屈原和“楚辭”

到了戰國中期，《詩經》開創的現實主義傳統雖然仍在流傳，但其形式已很難包含復雜的社會生活，封建經濟的發展，各諸侯國爭奪土地的兼并戰爭，使得人們急需另一種詩歌形式表達自己內心的情緒。這時候，以《離騷》為代表的“楚辭體”應運而生。

屈原人三閭大夫時，根據楚地方言特色和楚地多神話傳說的特點，創造了具有地方特色的“楚辭”。《離騷》以天馬行空般奇特浪漫的想象為詩歌藝術增添了新的篇章。

特點：（１）主旨 抒發作者憂國憂民，尋求理想政治的愿望和堅持高潔品質、絕不與世俗小人同流合污的思想。

（２）以五、七言為主，雜以其他句式。句式工整，篇幅較長。

（３）大量運用楚地方言和物產名稱，語言優美雅致。

（４）大量采用神話傳說和浪漫的想象，運用夸張的語言描繪事物。因而開創了浪漫主義詩歌的先河。４、漢代五言詩

時間：兩漢和魏晉南北朝時期

內容：繼承《詩經》的傳統。

特點：繼承“賦、比、興”的傳統，進一步發展，使“情景”進一步交融，“虛實”進一步結合。保留四言詩，以五言為主。

流派：以“三曹”為代表的漢魏風骨體系

陶淵明的田園詩歌

謝靈運的山水詩歌

漢末“古詩十九首”的哀婉纏綿。５、唐代的律詩和絕句（1）律詩的定義和要求。

（2）代表作：杜甫的《登高》《登樓》（3）絕句的定義和形式要求

（4）代表作：李白的《靜夜思》 賀之章的《詠柳》（5）唐詩代表人物：初唐 陳子昂 如《登幽州臺歌》

初唐四杰——王勃、盧照鄰、駱賓王、楊炯 盛唐：山水田園詩派——王維、孟浩然

邊塞詩派——岑參，高適，王昌齡 兩位大詩人——“詩仙”李白和“詩圣”杜甫

中唐：韓愈，柳宗元，賈島，孟郊、劉禹錫、李賀等。晚唐：杜牧，李商隱 ６．宋詞

此也是首先興起于民間，后文人加以創作。早期的詞短小精巧，如《楊柳之詞》，分為小令和中調。到了柳永，他把詞發展成慢詞，主要寫市民生活，使此所寫內容擴大。蘇軾擴大了詞的表現范圍，開創了豪放派。

婉約派：代表人物是柳永、李清照。主要表現閨閣相思離別。風格婉約含蓄。

豪放派：代表人物是蘇軾和辛棄疾。主要表現憂國憂民，壯志未酬的情懷。風格豪放慷慨。７元曲

元曲分為雜劇和散曲。雜劇是一種把歌、曲、念白、舞蹈結合起來的表演藝術形式。我們說的雜劇是劇本。散曲是由詞演化出來的歌曲，形式比詞更自由，多用口語，分“小令、套數”兩種。代表作家：關漢卿，馬致遠，白樸，鄭光祖等人。明清詩歌沒有大的變化，因此我們略而不談。

總結：《詩經》是我國詩歌的源頭，這清澈的河水源遠流長，幾經變化，迎來一個又一個燦爛的春天，開初了一朵又一朵姹紫嫣紅的絢麗花朵。如今，中國的詩歌在萬紫千紅的百花園中萎縮凋零，它在等待一個新的春天。這個春天，靠我，靠你，靠每一個有著詩魂的中國人。希望大家以后愛詩、讀詩、更寫詩。第二課時

我國古典詩歌的特點及創作手法 導入

上節課，我們大致了解了中國詩歌的發展脈絡以及各時代的詩歌特點，這節課我們來了解我國詩歌的總體特點和常用的創作方法。

二、我國詩歌的特點 抒情性

中國的詩歌大都指向表情達意，很少有純粹的敘事詩，中國的敘事詩只有兩首，一首《木蘭詩》，一首《孔雀東南飛》，合成“樂府雙璧”。其他的詩歌，描寫敘述都是為了抒情。孔子說：“詩言志”，所謂“志”就是思想感情，這說明，我國詩歌從《詩經》開始就有了“抒情性”這一特點。

短小精練，言有盡而意無窮

由于詩歌是為了抒情，一口胸中之氣泄完，語意自然完結。所以中國的詩歌大都短小、精練。短小的詩歌未必內容不豐富，如賈島的《尋隱者不遇》，“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處？”短短四句，卻隱藏著說不盡的意蘊。情景交融，以景含情

中國古人講：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”天氣的陰晴變化，事物的出生衰老，都會引起詩人的慨嘆；內心的不平、喜悅、憤怒、悲傷也會外化為物。所以高興時，陰雨天也讓人喜不自禁，高唱“斜風細雨不須歸”；不高興時，麗日晴空、鮮花美月皆會惹人煩惱。舉例說明：“天街小雨潤如蘇，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。” “感時花濺淚，恨別鳥驚心。”

三、常見的抒情方式

直抒胸臆 王昌齡的《從軍行》“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。” 李白的《塞下曲》“愿將腰下劍，直為斬樓蘭。” 高適的《別董大》“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。” 2．托物言志 白居易的《楊柳枝詞》“一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”作者借楊柳自喻，感嘆自己雖才華卓著，卻無人賞識。

駱賓王的《在獄詠蟬》“西陸蟬聲唱，南冠客思深。那堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為哀余心？”作者借被“重露、多風”困擾束縛的“蟬”，抒發自己遭冤被囚的憤懣。

陸游的《詠梅》

3、借古諷今 蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》作者遙想周瑜，想他容貌英俊，風流倜儻；想他少年得志，指揮赤壁之戰從容不迫，建立了了不起的功勛。作者懷著滿心的羨慕，感嘆自己“早生華發”，卻功業未成，壯志難酬。

辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》作者從眼前的景物寫起，想到與這些景物有關的人物，他高度贊揚了孫權和劉裕，暗示南宋王朝統治著缺乏像孫權一樣的君主，國君軟弱無能，勢必被人侵略凌辱。下闕作者采用劉義隆的故事，表明北伐戰爭，統一中原，不能意氣用事，志大才疏的劉義隆失敗了，不懂軍事的韓寨胄也失敗了。眼見大好河山，中原百姓成了金人的奴隸，作者痛心疾首，只是可嘆啊：懂軍事、會打仗，一心想為朝廷效力的他，卻無人問津。作者于是用“廉頗老矣”的典故，抒發了自己不被任用的苦痛，也表明了自己始終愿為朝廷效力的心跡。

融情于景、借景傳情

柳永的《雨霖玲》“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。” 劉禹錫的《越中攬古》“只今唯有鷓鴣飛” 《丹陽送韋參軍》“寒鴉飛盡水悠悠”

《黃河樓送孟浩然》“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。” 詩詞中常用的寫作手法

1、襯托（以情染景，2、及景顯情）：以美景趁歡情，3、以殘敗之景襯悲哀之情 杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，以深秋肅殺之景襯胸中悲愁潦倒、憂國傷時之情。

王維“明月松間照，清泉石上流”以清新、明澈之景顯閑適恬淡寧靜之情。

李商隱《柳》“曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。”以斜陽和衰蟬的鳴叫襯托柳的衰敗。

4、反襯

（1）以樂景襯哀情 “感時花濺淚，恨別鳥驚心。”（《春望》）

“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”（《蜀相》）

“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。”（《登樓》）（2）以殘景襯樂情 “花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。”(《客至》)“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”（《從軍行》）（3）以動襯靜 “鳥鳴山更幽，蟬噪林愈靜。” “月出驚山鳥，時鳴春澗中。”（《鳥鳴澗》）

練習：1《漫興一首》問題：（1）文中寫了那些樂景？ 春色 花開 鶯語

（2）用那些此表現哀情？ 愁 無賴 造次 叮嚀

（3）全文的題眼是哪個字？ 愁

2,《獨上江樓》“獨上江樓思悄然，月光如水水如天。同來玩月人何在，風景依稀似去年。”

問題：（1）美景何在？月光如水水如天。

（2）作者如何“以美景寫哀情”？“月光如水水如天”，景色清澈明凈優雅，如此美色，正與去年今日相似，那是作者與友人同來賞月，而今天卻是自己獨自觀賞，作者自然會產生“微斯人，吾誰與歸”的凄涼之感。作者睹景思人，悲從中來，景物越美，感情越悲。3．對比 “山河風景元無異，城郭人民半已非。”（《金陵驛》）

“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。美女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。”（《越中攬古》）

4、象征 多見于詠物詩，以物象征某人某種品行。

陸游的《詠梅》梅花象征在仕途中備受排擠、不受重用的詩人自己。

5、比喻擬人手法 賀之章的《詠柳》 虞世南的《蟬》

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”（《虞美人》）

6、想象和夸張 多見于浪漫主義詩歌。

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

“月下飛天鏡，云生結海樓。”

“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。”

7、聯想 “霜凈胡天牧馬還，月鳴羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。”（《塞上聽吹笛》）

8.虛實結合 例：柳永的《雨霖玲》《迢迢牽牛星》《送魏二》

總結：這節課我們主要從總體上了解我國詩歌的特點，常用的寫作手法。這只是對一般情況而言，我們遇到具體的詩歌，還要具體問題具體分析。第三課時 掌握詩歌的語言 導入

前兩次課，我們了解了中國詩歌的發展脈絡和中國詩歌的總體特征，明晰了詩歌創作的常見手法。這節課，我們從語言入手，沿波討源，去探求詩歌的內涵。

二、掌握詩歌語言的多義性

1．語言的象征意義 美人香草象征品質高潔、才能卓著的君子 自屈原《離騷》之后，美人常常成為文人自喻之稱，有時也代指君王或理想。如蘇軾《赤壁賦》“望美人兮天一方”。辛棄疾《摸魚兒》“蛾眉曾有人妒”。杜鵑代表冤情，代表悲苦。如李白《聞王昌齡左遷龍標尉遙有此寄》“楊花落盡子規啼”。文天祥《金陵驛》“從今雖卻江南路，化作啼鵑帶血歸。”

楊柳代表惜別。王之渙《涼州詞》“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”柳永《雨霖玲》“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。”

青松白鶴象征清高長壽 野草象征小人 梅蘭竹菊象征君子 菊也象征隱士 蓮花自周敦頤《愛蓮說》之后象征“出淤泥而不染”的品質潔白的人 8． 語言的比喻意義

孟浩然《臨洞庭上張丞相》“欲濟無舟楫，端居恥圣明。”舟楫比喻張丞相。

王維《使至塞上》“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”征蓬喻指自己象孤蓬一樣長途漂泊，歸雁喻自己象歸雁一樣進入塞外。

文天祥《金陵驛》“草合離宮轉夕暉，孤云漂泊復何依。”孤云比喻詩人自己。9． 語言的隱含意義、暗示意義

高適《別董大》“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”隱含“誰都認識你，前途一定會有你的知己。”

賈島《題李凝幽居》“幽”字暗示此處環境幽靜，人煙稀少，也暗示李凝隱者的身份。趙師秀《約客》“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”“閑”字隱含無聊、寂寞、焦急之意。

4．雙關意義 “石闕生口中，含碑不得已。”含碑即含悲 “桑蠶不作繭，晝夜常懸絲。”懸絲即懸思 “理絲入殘機，何悟不成匹。” 何悟即何誤

5.借代意義 “秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”第一句“秦時明月漢時關”指唐朝的邊塞。

“君不見漢家山東二百州，三、練習

文天祥《金陵驛》 賀之章《詠柳》 元好問《杏花》蘇軾《定** 莫聽穿林打葉聲》

第四課時 把握詩歌的所塑造的形象 導入

詩歌是形象的藝術。詩用生動形象、具體可感的形象來感人，因此，把握詩歌所塑造的形象就成為深入詩歌內部的一個途徑。今天，我們就來學習把握詩歌的形象。

二、形象定義

形象 指詩歌塑造的可以感知的具體的人、物和景象。形象分類： 人物形象 事物形象 景物形象

形象與情感的關系 “詩言志”詩歌是表情達意的，因此形象的完美與殘缺，狂放與頹喪，都會使作者情感的寄托。換句話說，作者一定會賦予形象愛憎好惡的情感，所以，我們在分析形象同時，就會解悟作者的思想情感。

三、具體分析 1．事物形象兩例 駱賓王的《在獄詠蟬》 李商隱的《蟬》 賀之章的《詠柳》 李商隱的《柳》

2．景物形象兩例 高適的《別董大》 孟浩然的《臨洞庭上張丞相》

3．人物形象兩例 蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》 辛棄疾的《永遇樂 京口北固亭懷古》 練習

《采蓮曲》 《游山西村》 范仲淹的《江上漁者》

范成大的《催租行》

第四篇：詩歌鑒賞練習

詩歌鑒賞練習

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

夜坐

[宋]張耒

庭戶無人秋月明，夜霜欲落氣先清。梧桐真不甘衰謝，數葉迎風尚有聲。

⑴這首詩寫了秋天的哪些景致？使用了什么手法？（3分）

⑵本詩寫梧桐，作者抒發了怎樣的情感？（2分）

⑶古典詩詞摹寫梧桐抒發秋意，通常表達怎樣的情懷？舉你所知一句印證你的觀點。（3分）

2、閱讀下面兩首同題唐詩，然后回答問題。(8分)

臺 城 臺 城

韋 莊 劉禹錫

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。臺城六代競豪華，結綺臨春事最奢。

無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。

[注]①韋莊：晚唐著名詩人。②臺城；古都金陵的核心，帝王起居臨政的地方。③結綺、臨春：臺城當時的兩座高樓。④后庭花：樂曲名。

(1)這兩首懷古詩寄托了作者怎樣的感慨？(2分)

(2)兩首詩所用的主要藝術手法各有特色，請結合具體詩句加以賞析。(6分)

3、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)

和晉陵陸丞早春游望

杜審言

獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣①催黃鳥，晴光轉綠蘋②。忽聞歌古調，歸思欲沾巾。

注：①淑氣：溫和之氣。②綠蘋：一種生長在淺水中的水草。

(1)本詩中最能揭示主題的詞是，作者在本詩中表達出來的思想情感是(2分)

(2)明代胡應麟稱“初唐五言律‘獨有宦游人’第一”。請就第二、第三兩聯的寫景特色寫一段鑒賞性文字。(6分)

4、閱讀·下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)

柏林寺南望 郎士元

溪上遙聞精舍鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫出西南四五峰。

[注]①精舍：僧、道居住或胡：道說法之所。

（1)古典詩詞特別講究煉字，請簡要分析“畫”字在表情達意上的作用。(3分)答：

（2)劉熙載在《藝概·書概》中說過：“畫山者必有主峰，為諸峰所拱向；作字者必有主筆，為余筆所拱向。???善書者必爭此—筆。’’你認為這首詩中的“主峰”“主筆”是哪——句?其余三句又是如何“拱向”這—句的?(5分)

答：

5、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）

渡 桑 干 劉皂

客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑干水，卻望并州是故鄉。

（1）詩中的“霜”有哪些含義？

答：

（2）前人認為“此詩曲寫其客中懷抱”。作者的“客中懷抱”是什么？又是如何“曲寫”的？請作簡要分析。

答：

6、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)

減字木蘭花 競渡

黃 裳

紅旗高舉，飛出深深楊柳渚。鼓擊春雷，直破煙波遠遠回。歡聲震地，驚退萬人爭戰氣。金碧樓西，銜得錦標第一歸。

(1)詞中“飛”“破”二字用得生動形象，試加以賞析。(4分)(2)這首詞是怎樣描繪和烘托龍舟競渡的場面和氣氛的?試作具體分析。(4分)

7、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)

點絳唇 林 逋

金谷年年，亂生春色誰為主?余花落處，滿地和煙雨。又是離歌，一闋長亭暮。王孫去，萋萋無數，南北東西路。

[注]①《點絳唇》一題“春草”。②僉谷，即金谷園，西晉富豪石崇所建，后荒蕪。③王孫，借指

作者的朋友。④萋萋，草盛貌。

(1)全詞突出寫一個“亂”字，請作具體說明。(3分)答：

(2)這首詞表達了作者怎樣的情感?寫法上有什么特點?請結合詞句作簡要賞析。(5分)答：

8、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）

少年游

早行

林仰

霽霞散曉月猶明，疏木掛殘星。山徑人稀，翠蘿深處，啼鳥兩三聲。霜華重迫駝裘冷，心共馬蹄輕。十里青山，一溪流水，都做許多情。（1）詩題為“早行”，詩人是如何表現“早”的？請作具體說明。（3分）

答：

（2）詩人寫“啼鳥兩三聲”，營造了什么樣的氛圍？有怎樣的表達效果？（2分）

答：

（3）詞的下闋表現了詩人怎樣的心境？又是如何表現的？請結合詩句簡要賞析。（3分）答：

9、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)

夜書所見 葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

(1)開頭兩句中“送”“動”兩字用語巧妙，請說說它們的表達作用。(4分)

(2)寫兒童挑燈夜捉促織，與詩人所要抒發的情感有何聯系?(4分)

10、閱讀下面一首詩歌，回答問題。(8分)

灞上秋居 馬 戴

灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身。

(1)詩歌的首聯描寫了怎樣的一幅畫面?渲染了一種什么樣的氛圍?(4分)

(2)“落葉他鄉樹，寒燈獨夜人”一聯值得玩味，請你作簡要賞析。(4分)

11、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）

題張十一旅舍·榴花 韓愈

五月榴花照眼明，枝間時見子初成。可憐此地無車馬，顛倒青苔落絳英。

注：張十一名署，德宗貞元十九年（803）與韓愈同為監察御史，一起被貶。①詩歌是怎樣表現石榴花的美麗的？請結合全詩作簡要賞析。（4分）答：

②前人評論此詩說：“可憐”一詞是理解本詩的思想感情的關鍵，你同意這種說法嗎？為什么？詩中表達了怎樣的情感？（4分）

答：

12、閱讀下面一首宋詞，完成后面題目。（6分）

蝶戀花 陸游

桐葉晨飄蛩①夜語。旅思秋光，黯黯長安路。忽記橫戈盤馬處，散關清渭應如故。江海輕舟今已具，一卷兵書，嘆息無人付。早信此生終不遇，當年悔草《長楊賦》②。

[注]①蛩：知了。②《長楊賦》：西漢辭賦家揚雄為諷諫漢成帝游幸長楊宮，縱胡客大校獵而作。

（1）陸游，字務觀，號，南宋杰出愛國詩人。這首詞從風格上看，應屬 派

作品。（2分）

（2）在這首詞的上片中，作者是如何表達自己的情感的？（2分）

答：

（3）前人評價這首詞，認為末句中“悔”字為全詞精要之處，你是否同意這一說法？說說理由。（2分）

答：

13、閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）

江 村 杜 甫

清江一曲抱江流，長夏江村事事幽。自來自去堂上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。多病所需惟藥物，微軀此外更何求。

（1）本詩的詩眼是“幽”字？請你結合詩歌內容，談談全詩是如何圍繞這個字層層鋪開 的？（4分）

答： 。

（2）有人說，最后兩句應作反筆看，是詩人無可奈何心理的寫照，你同意嗎？請說說你的看法。（4分）

答：。

14、閱讀下面的詩和詩論，完成題目。（8分）

喜外弟盧綸見宿

司空曙

靜夜四無鄰，荒居舊業貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。

以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。

注釋：蔡家親：指表親。

下面是謝榛的詩論，閱讀并回答問題。

韋蘇州曰：“窗里人將老，門前樹已秋。”白樂天曰：“樹初黃葉日，人欲白頭時。”司空曙曰：“雨中黃葉樹，燈下白頭人。”三詩同一機杼①，司空為優。

注：機杼：喻指文章的構思和布局。①詩論說“三詩同一機杼”，請寫出三人的詩句在寫法上的相同點。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②評者認為三人的詩句“司空為優”，請分析“優”在何處。（4分）

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

15、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(9分)

霜天曉角 題采石蛾眉亭

【南宋] 韓元吉

倚天絕壁，直下江千尺。天際兩蛾凝黛，愁與恨，幾時極!暮潮風正急，酒闌聞塞笛。試問謫仙何處?青山外，遠煙碧。

注：采石，即采石磯，在今安徽省當涂縣附近，古代歷來是防守長江的要地，南宋時，宋、金交界的軍事重地。

(1)請在下面的橫線上補上恰當的內容。(2分)韓元吉的詞風雄渾、豪放，與他同時代的另一位著名豪放派詞人是 ；韓元吉詞中“試問謫仙何處”中的“謫仙”是指唐代詩人。

(2)這是一首即景抒情的小令，作者將夾江對峙的二梁山比作“兩蛾”。請根據上下文簡析“天際兩蛾凝黛”中“凝”字運用的妙處。(3分)

(3)虛實結合是這首詞的特色，請就這一特色賞析“暮潮風正急，酒闌聞塞笛”。(4分)

16、閱讀下面這首詞，然后回答問題（8分）

一鷺圖 劉羽

芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。

（1）詩中“雪衣公子”是什么？根據詩歌的意境說說“清意”指什么。（2分）

（2）這是一首題畫詠物詩，詩人筆下描繪的是怎樣一個形象？主要運用了什么手法來展現這一形象？請簡要分析。（4分）

（3）這首詩歌托物言志，說說作者借這個形象抒發了什么情感。（2分）

17．請閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）

菩薩蠻①

王安石

數間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里。花是去年紅，吹開一夜風。梢梢新月偃②，午醉醒來晚。何物最關情，黃鸝三兩聲。

【注】①此詞是詞人受舊黨打擊，晚年被迫隱居金陵半山而作。②月偃：即偃月，半弦月。⑴首句中“閑”字統率全詞。這首詞是從哪些方面表現詞人之“閑”的？

⑵“花是去年紅，吹開一夜風”運用了什么表現手法？表達了作者什么樣的情感？

1、⑴明月高照，夜氣清泠，梧桐振葉有聲。（2分）托物言志。（1分）

⑵寫梧桐不甘凋謝，在秋風中振作精神，表達了作者面對秋天不傷感，自勉自勵的情懷。（2分）⑶通常表達落寞、寂寥、孤獨、凄婉的悲秋情懷，對生命凋謝的傷感。（2分）“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”、“寂寞梧桐深院，鎖清秋”、“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”等（1分，一句即可）

2、（1）吊古傷今(昔盛今衰；物是人非)(意思對即可。)（2）韋莊詩：通篇側面烘托，以自然景物的“無情”反襯人的無限傷痛與感慨。或：通篇著重于現實景物的描繪，寓情于景(“借景抒情”)。陰雨、江草、鳥鳴、柳陰等景物，渲染出一幅凄清而令人傷感的畫面。

劉禹錫詩：重在對比，前兩句回憶昔日的繁盛，后兩句寫今日的荒涼及緣由。

(第二問，兩首詩的分析各3分：答對藝術手法得1分，分析具體準確得2分。不結合具體詩句的答案說對了也只給1分。)

3、(1)歸思宦游人面對春日美景思念家鄉的情感。(2分，每空1分)(2)頷聯、頸聯緊承“物候新”來寫春色。頷聯是遠景，頸聯是近景。(2分)“催”和 “轉”這兩個動詞將春天使萬物復蘇的動態表現得具體細致，用語精煉傳神。(2分)遠景 的壯闊與近景的細微相映成趣，共同構成了一幅有姿有彩、動靜交錯的春景圖。(2分)

4、參考答案：(1)“峰”本來是景物中的客觀存在，用一“畫”字，似乎說“峰”本來并不存在，卻由造物以云為毫墨，以天為紙即興“畫”出，(1分)不僅寫出峰的美妙如畫，而且傳達出“觀者”的驚奇與喜悅，使整首詩別有情趣。(2分)(意思對即可)(2)這首詩的“主峰”“主筆”是結尾一句“畫出西南四五峰”。(2分)全詩先有溪上值雨聞鐘被吸引，又接微徑深松之穿越，再加上青山白云之襯托，“四五峰”被“畫出”也就自然而然了。倘若離開了前面三句的“拱向”，則“四五峰”之“主筆”難以突出。(3分)(意思對即可)

5、（8分）

（1）①是“年”的代稱，“十霜”表明作者客居時間之長。②點明誘發作者思鄉之情的季節。③以秋霜的冷清、肅殺象征著作者久客并州的孤寂和壓抑。（3分，每點1分）（2）①渴望能早日回到故鄉咸陽。（2分）② 就在作者歸心似箭之時，卻又無緣無故渡過桑干河，要到離家鄉更遠的地方去。此時作者回望來路，竟然覺得久客的并州好像自己的故鄉一樣。這就曲折而強烈地表現了作者對家鄉刻骨銘心的思念。（3分。詩句解說正確，得2分；分析準確，得1分；意思對即可。）（或:如果把“更渡”理解成作者的回鄉之“渡”，只要扣住作者回鄉途中竟覺得客居十年的并州就象故鄉一樣讓人留戀這一感情上的矛盾作答，亦可得分。）

6、(1)“飛”字寫出諸多競渡的船只在比賽開始的瞬間從柳陰深處飛駛而出，沖破浩渺煙波，向前競發的實況。“破”字形象寫出了競渡船只的凌厲前進的氣勢。(各2分，意思對即可)

(2)此詞主要通過描繪色彩、聲音來刻畫競渡奪標的熱烈緊張氣氛。紅的旗幟，綠的楊柳，白茫茫的煙波，金碧的樓臺，是色彩的熱烈；擊鼓聲如雷炸響，歡呼聲震動天地，是聲音的熱烈；龍舟飛駛，鼓擊春雷，是寫參與競渡者的緊張行動和英雄氣概；歡聲震地，是寫群眾的熱烈情緒；銜標而歸，是寫勝利健兒充滿喜悅的形象與心情。所有這些都真實地再現了當日龍舟競渡、觀者如云的情景。(共4分，能從色彩、聲音兩方面作具體分析，各給2分)

7、（1）園中春色因無主而亂；落花因煙雨飄零而亂；心緒因離別而亂；前路因萋萋芳草而迷離。（3分，答對三點即給滿分。）

（2）①綿綿不盡的離愁別緒。②上片寫景（詠物），以荒園暮春為背景，運用映襯的手法為寫離別奠定感情基調。下片情景交融，先用 “一闋長亭暮”的特有情景，再用“王孫”這個典故，后以景作結，將綿綿之情寫盡收足。

（5分，第一問2分，第二問3分。第二問只抽象說出幾個概念不作具體分析的，說對了也只給2分。）【命題要義】

詩歌鑒賞題是一首詞，這是相對于“一模”兩首詩的比較閱讀、“二模”七言絕句的閱讀，構成一個完整的系列欣賞訓練。考測點有三個：一是從整體上對思想內容的鑒賞，一是分析作者在詞中流露的感情，一是鑒賞主要的藝術特色。【點睛之語】

鑒賞古代詩詞，要真正的讀進去，只有把握作者的思想脈胳，通過想象模擬作者寫作此詩此詞時的情景，再細心揣摩，精心組織好語言，才能答好題目。答題時一定要結合具體的詩句和詞句來敘述，切不可只抽象的以兩三個字了結。

8、（1）描寫特征性的景物表現“早”：早霞已散，曉月猶明，殘星未落，寒霜猶重。（3分。每點

1分，答出其中三點可得滿分。如僅抄寫開頭兩句，未加說明，得1分）（2）清幽靜謐（清靜），以動襯靜。（2分，每問1分）

（3）詩人的心境是輕松愉悅。有直接表現：盡管霜重天冷，但詩人心情輕松，便覺馬行輕快。間

接表現：以景寫情，心情愉悅，便覺青山流水皆有情，賞心悅目。（3分。“心境”1分，直接寫心情1分，間接以景寫情1分）

9、（1）答：蕭蕭梧葉飄落，本不會有聲響，颯颯秋風送爽，本是時令使然，但用了“送”字和“動”字，就化無聲為有聲，變無情為有情(2分)； 詩人觸景生情，移情于景，讓客觀景物染上了詩人的主觀色彩，抒發了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之情(2分)。

（2）答：兒童挑燈夜捉促織，表現了兒童歡樂愉快的情趣，這與詩人悲秋的凄涼之感形成鮮明的對照(2分)；以樂景寫哀，更突出了詩人流寓他鄉的凄苦心情(2分)。

10、(8分)(1)首聯描寫了秋風秋雨傍晚時分才停下來，在暮靄沉沉的天際，雁群自北向南急急飛過的畫面，渲染了凄清、陰冷、孤獨的氛圍。(4分)(2)詩人觸景生情，羈留異地見落葉而思故鄉； “寒”“獨”二字相互映襯，寫盡客居他鄉凄涼孤獨的心情。(4分)11、8分，各4分

①A寫石榴花的美麗不正面寫，而從榴花給人的感覺來寫，榴花能照耀人眼，其鮮艷美麗可想而知。從視覺角度烘托榴花的美麗。B可惜無車馬經過，看到青苔上落著絳英我的心中無限哀傷。反襯榴花美麗。②同意。答案要點：“可憐”一詞把花與人，景與情聯系起來。表達了作者對美麗的榴花無人觀賞的慨嘆，抒發了自己懷才不遇的感嘆。

12、（1）放翁 豪放派

（2）作者借助桐葉飄、蛩語、晨與夜、秋光等景物描寫，借景寫情，又從眼前之景，聯想到自己那一段不平凡的戰斗經歷，今昔對比，渲染了時代低沉氣氛和詞人郁郁寡歡的心境。

（3）同意，首先表現詩人對寫成兵書卻無處交付的憤慨之情，另一方面通過“早信”句及《長楊賦》的典故影射當今統治者的昏聵無道。

13、（1）首聯寫清江繞村而流，點出環境之幽；第二聯寫燕子自來自去、鷗鳥相親相近，點出動物之“幽”；第三聯寫老妻畫紙為棋、稚子敲針為釣鉤，點出人事之“幽”；最后兩句寫詩人心情之“幽”。（每點1分）

（2）同意（1分）。詩人后期在窮愁潦倒中度過，他將貧困無聊的生活寫得自由恬淡，是他無可奈何心境的流露（3分）；不同意（1分）。因為全詩圍繞“幽”字層層鋪開，極寫生活的閑適安逸，格調清新，反映了詩人的達觀的認識態度（3分）。（此題主要看學生能否結合詩歌內容進行具體的分析。分析只要言之成理，即可得分）

14、①這三句詩都人樹并寫，以景襯情，用樹之落葉來比喻人之衰老。（4分）

②司空曙的詩句寫了夜雨、昏燈、黃葉樹、白頭人，形象更加具體鮮明，表現了詩人孤獨悲苦的心境，使讀者感受更為真切。（4分，內容和形式各2分）

15、參考答案：(1)辛棄疾 李白

(2)“凝”字是“蹙”的意思，緊鎖雙眉，它形象生動地寫出山也像人一樣，因中原淪陷，而滿腔悲憤愁苦，從而非常精妙傳神地表達了詩人自己胸中的無限憂慮。(意思相同即可，答出“蹙”或“緊鎖雙眉”意思的得1分，答出“山像人一樣因淪陷中原而滿腔愁苦”意思的得1分，答出“表達詩人的無限憂慮”意思的得1分。)(3)“暮潮風正急，酒闌聞塞笛”一句既寫了天近傍晚、江潮洶涌、狂風勁吹的景象，又寫了在朦朧之際，仿佛聽到了邊防軍蒼涼悲壯的笛聲。這樣由實到虛、半實半虛、虛實結合的寫法，巧妙地將眼前之景和詩人心中對中原故土的思念之情有機地糅合在一起，表達了作者渴望收復失地的思想感情。(意思相同即可，答出實寫之景的得1分，答出虛寫之情的得1分，答出虛實結合意思的得2分。)

16、（1）白鷺

清高、高潔的志向

（2）描繪了白鷺潔白美好、心存高潔但又孤獨寂寞、無人理解的形象。（2分）烘托（襯托）：首句，以“芳草”、“垂楊”、“碧流”組合成一幅春意盎然的畫面，有聲有色，動靜結合，以優美的背景烘托（或從正面襯托）白鷺美好的形象。

擬人：次句，“雪衣公子” 以擬人手法描寫了一個潔白美好的白鷺形象 直抒胸臆：后兩句尤其是末名的“獨”、“嘆”兩字直抒心存高潔而無人理解的愁苦之情。（三者談其一，加以分析，即可得2分）

（3）抒發雖有高潔的志向卻不被人理解的愁苦之情。（2分）

16．⑴窄衫短帽，穿著便服；欣賞花開鳥鳴；午醉醒來，月上樹梢；詞人被朝廷棄置不用。（每點1分，共4分）

⑵寓情于景。（1分）一夕春風來，吹開萬紫千紅，風光正似去年。（1分）不僅表現了作者對花事依舊、人事已非的感慨，時光流逝、老之將至的嘆息，（1分）更包含著他壯志未酬的憂愁。（1分）

第五篇：高三考點復習——詩歌鑒賞練習(二)

高三考點復習——詩歌鑒賞練習

（二）15、溪興 杜荀鶴

山雨溪風卷釣絲，瓦甌篷底獨斟時。醉來睡時無人呼，流到前溪也不知。

前人在評論這首詩時，有人說這首詩表現了詩人“閑適”的心情，有人說這首詩表現了詩人孤寂無奈的情緒，你認為如何？請說明其理由。

16、春山夜月 于良史 春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。興來無遠近，欲去惜芳菲。南望鳴鐘處，樓臺深翠微。

有人說，三四兩句是全詩的精神所在，你同意這個說法嗎？為什么？請結合全詩簡要賞析。

17、送柴侍御

王昌齡

流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。

18、訴衷情

陸游

第二句中有“不覺有離傷”之語，詩人當真沒有離傷么？三四句于送別詩中另辟蹊徑，你認為妙在何處？

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州[注]。

[注]滄州，水邊，古時隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。古人評論這首詞的下闋，說第一句有三個詞用得好，你認為是哪三個詞？它們好在哪里？

19、蘇 幕 遮

（宋）范仲淹 請結合全詞簡要賞析。

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉魂①，追②旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。

酒入愁腸，化作相思淚。

〖注〗①思念家鄉，黯然消魂。②追隨，引申為“縈繞”。

（1）上片寫“秋色”，哪個句子將“天”“地”“水”三種景象融匯一體？綜觀全詞，能看出作者對景色觀察角度的是哪一句？

（2）上片末兩句“芳草無情，更在斜陽外”，在全篇內容和結構上的作用是什么？

20、臨行與故游夜別

何遜 歷稔共追隨，一旦辭群匹。復如東注水，未有西歸日。夜雨滴空階，曉燈暗離室。相悲各罷酒，何時同促膝？

21、田園樂

王維

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

這是一首寫景抒情詩，體現了詩人親近自然的樂趣。（1）這首詩在寫景方面有哪些特點？ 古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

（2）詩中的“山客”是怎樣的心境？

22、淮上即事寄廣陵親故 [唐]韋應物

前舟已眇眇，欲渡誰相待？秋山起暮鐘，楚雨連滄海。．．**離思滿，宿昔容鬢改。獨鳥下東南，廣陵何處在？ ．“一切景語皆情語。”請從“山”、“雨”、“鳥”三個角度入手，簡要評析這首詩所表達的感情。

23、西宮春怨

王昌齡

西宮夜靜百花香，欲卷珠簾春恨長 斜抱云和深見月，朦朧樹色隱昭陽。

注釋：云和，即瑟，一種弦樂器。昭陽，即昭陽宮，漢成帝的居所。

這是一首描寫失寵妃子的古詩。有人說，第三句中的“深”字，第四句中的“隱”字，既描寫又抒情，用得極為巧妙。請結合全詩簡要分析這兩個字各描寫了什么？表現了主人公怎樣的思想感情？

24、落日悵望

馬戴

孤云與歸鳥，千里片時間。念我何留滯；辭家久未還。微陽下喬木，遠燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏。

①本詩以“落日悵望”為題，從全詩內容看，作者惆悵的原因是什么？

②請從語言、表達技巧方面任選一個角度，寫一段50字左右的鑒賞文字。

25、蝶戀花 柳永

佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（1）詞人登樓遠望，而春愁自天際而生，為什么？

（2）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，表達詞人什么樣的情感？王國維引用它，又為說明什么？

26、十五夜望月

王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

1、這首詩中的“地白”的意思是

，其意境與李白的詩句“

”最相近。

2、請用簡潔的語言說說“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”兩句詩表現手法的妙處。

27、蝶戀花

歐陽修

庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。本詞開頭寫到“庭院深深深幾許？”上闋中哪一句寫出了庭院之深？本詞作者假托身居閨房的女性抒發感情，聯系下闋看，“院”是“深”的，“情”也是“深”的，下闋抒發了詞中女主人公什么樣的感情？

28、蝶戀花 晏殊

檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去，明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處？（1）在詞的上片中，詞人是怎樣表現“離苦恨”的？

（2）試分析“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”一句的意境。高三考點復習——詩歌鑒賞練習

（二）參考答案

15、這首詩表面上看似表現了閑適的心情，實際上暗含著一種孤寂無奈的心情。詩中的釣者是在“山雨溪風”的凄涼氛圍中垂釣的，它使用著粗陋的“瓦甌”，獨斟獨飲，形單影只，百無聊賴，只好以酒為伴，借酒澆愁，“醉來睡著”、“無人呼”醒，只好聽任小舟在山溪中漂流。這些無不表現出釣者的孤寂和凄苦。（只要抓住詩中的意象仔細品味，體會到詩的思想況味，則可酌情給分。）

16、答：這兩句詩物我交融、神完氣足，既見出山中水清夜靜、月白花香的自然美景，又從

“掬水”“弄花”的動作中顯示出童心不減、逸興悠長的主觀情態，不但揭示了詩人賞玩忘歸的原因，也給讀者無限遐想的天地，確實是全詩精神所在。

17、答：詩人未必沒有離傷，但為了寬慰友人，不得不用樂觀的語言減輕對方的離愁。三四兩句化遠為近，化“兩鄉”為“一鄉”，蘊涵了人分兩地，情同一心的深厚情誼。

18、答：這三個詞分別為：“未”、“先”、“空”，2分。找對兩個給1分，找對3個給2分。這三個詞概括力量，含意豐厚，流露出壯志未酬，報國無門的沉痛心情。1分“未”字表達放眼西北，神州陸沉，妖氛未掃的遺恨；“先”字表達回首人生，流年暗度，兩鬢已秋的感慨；尤其一個“空”字，寫出了內心的痛苦和失望，也隱含對南宋小朝廷的不滿和憤慨。意思對即可，1山映斜陽天接水。

19、答：○2明月樓高休獨倚。○答：內容上的作用：以芳草無情反襯人之有情。

結構上的作用：由上片寫景引入下片抒寫離情別恨。

20、答：本篇描寫與友人惜別的情景。“夜雨”二句渲染與友人話別時的環境氣氛，是歷來傳誦的名句。前一句寫室外：夜已深沉，一片寂靜，唯有雨點滴落在臺階上，發出單調的音響。詩中雖然沒有寫人的活動和感受，但是通過“夜雨滴階”的情景可以體察到離人心中的凄涼，冰冷的雨點仿佛滴在他們的心上。后一句寫室內：天已破曉，油燈將要燃盡，充滿離愁的屋子顯得一片昏暗。破曉之際屋子感覺上比較暗，夜間與白天則不然，觀察何其細致！從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個不眠之夜過去了，“空階”和“離室”，則渲染出人們心境的凄惶。在這里動詞“滴”、“暗”（“暗”字為詞類活用，形容詞作動詞），起著畫龍點睛的傳神作用，增強了詩詞的表現力、感染力。

21、（1）①詩中有畫，繪形繪色（或突出色彩的描寫）（2分）②動靜結合，情景交融（或以 聲襯靜）（2分）（2）閑適恬靜（2分）

22、答：給分標準：由“山”、“雨”的角度評析出孤寂、凄愴等情感給3分；由“鳥”的角度評析出思鄉之情給3分。評析示例：秋日遠山傳來寺廟悠長的暮鐘，茫茫楚天掛上了霏霏雨幕，蒼涼黯淡的傍晚景色烘托出詩人思家念遠的孤寂、凄愴這情；最后，詩人運用反襯手法，寫一只失群的伶仃小鳥飛往家鄉廣陵方向，歸巢了。鳥飛東南，離巢愈近；而詩人前往西北，去親愈遠。這更引起了他滿腹思鄉的離思哀愁。

23、答： ①“深”描寫了主人公癡癡地凝視冷月的情態，表現了主人公失寵后的哀怨、酸苦和無奈。（意思符合即可，能夠恰當分析情態描寫2分，能夠恰當分析情感1分）②“隱”描寫了詩中人凝望皇帝所住的昭陽宮，想把怨情傾注于昭陽宮，但是所能望見的只是夜色下一片朦朧的樹影，加倍表現了主人公孤獨、凄涼的心境。（意思符合即可，能夠恰當分析景色描寫2分，能夠恰當分析情感1分）

24、答：客中久滯、思鄉情切；年華漸老、感時傷逝。

②請從語言、表達技巧方面任選一個角度，寫一段50字左右的鑒賞文字。（4分）答：角度舉例：

A．作者見景生情，由“孤云”“歸鳥”的疾速飛去，想到自己的久滯不歸；由夕陽落山，想到自己華年老去。聯想自然，抒情真切感人。

B．對比，云、鳥行去之快與自己留滯之久形成對比，表達對家鄉的深深的思念。C．比興，首聯、頸聯既興且比，“孤云”“歸鳥”既引起鄉情，又是自比；由夕陽出年老，又是以夕陽自喻。表現了自己離家的孤寂與老去的傷感。

D．煉字遣詞形象傳神，“孤云“歸鳥”、“微陽”“秋山”營造出了秋日傍晚的蕭瑟與清冷，寄托著作者的傷感之情。“燒”字的使用，使靜中有動；“遠”字又寫出了意境的空闊，增強了對孤寂之情的表現。

E．“不敢照”的心理描寫，明抑暗揚。照了才愁，是原本無愁；不照己知，表明愁思深重。F．情景分寫，層次鮮明。

一、三句景，二、四句情，相間寫來，詩情就被分成兩步遞進：先是落日時云去鳥飛的景象色起鄉“念”，繼而是夕陽下山回光返照的情景喚起遲暮之“驚”。有曲達其意之妙。

（角度選對2分，結合詩句分析到位2分）

25、（1）一方面是力避庸常，試圖化無形為有形，變抽象為具象，增加畫面的視覺性與流動感；另一方面也是因為其“春愁”是由天際景物所觸發的。（2）表現詞人甘愿為思念伊人而日漸消瘦與憔悴的一片癡情。王國維引用它，是以此來說明成大事業、做大學問要有鍥而不舍、苦苦追求的精神。

26、依次填入； 月光照的地上發白，好象鋪上了一層霜，床前明月光，疑是地上霜。

詩人推己及人，擴大了望月者的范圍。這里不直說自己的思念，偏說人們盡望；不說自己的傷壞，偏說“不知秋思落誰家”，表現手法委婉醞籍，確實高妙

27、上片“簾幕無重數”寫庭院之幽深；下片著重寫情，“深”字體現出了女主人公深深的孤獨傷感之情。（言之成理即可）28、1、詞人用“愁煙”、“泣露”將“菊”“蘭”人格化，將主觀感情移于客觀事物，透露出主人公自己的哀愁。用燕的雙飛，反襯出人的孤獨。用埋怨明月不了解離恨之苦，有力地表現了在離恨的煎熬中的主人公的痛苦。

2、碧樹因一夜西北風而盡凋，足見西風勁厲肅殺，景的蕭索、人的孤獨交融在一起。不僅如此，詞又出人意料地展現一片無限廣遠寥廓的境界，“獨上西樓，望盡天涯路”。從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉向對廣遠境界的騁望，所以這三句盡管包含著望而不見的傷離愁 緒，但感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息；語言也洗凈鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠。