第一篇：中國高校校園文化建設存在的問題和對策（模版）

近年來，各高校都認識到校園文化建設的重要性，加強了校園文化建設，拓展了環境育人的途徑。但是，在校園文化建設中也出現了不少的問題。

一、目前高校校園文化建設中的一些問題

（一）大學精神的失落。大學精神是在某種大學理念的支配下，經過所在大學人的努力，長期積淀而成的穩定的、共同的追求、理想和信念，它是大學生命力的源，是大學校園文的精髓和核心之所在，是對大學的生存起決定性作用的思想導向。其基本內容包括自由精神獨立精神、人文精神、科學精神、創新精神和批判精神等幾個相互聯系的方面?？墒强唇袢盏拇髮W校園大學精神何在?是在發展中消失了嗎？還是在發展中迷失了方向？過濃的功利性，使大學把更多的資金、更多的精力放在了如何去研制新型的科學技術、如何為社會創造更多的實用性成果、如何帶來經濟的快速發展上，而對人文精神大為忽視。不少理工科學生連基本的中國歷史常識都不知道，更不用說欣賞中國古典詩詞。或許這對他們來說有點苛刻。但是作為一個完整的人，不只在于他為社會貢獻了多少實用性財富，還在于他如何促進社會和諧的發展。和諧需要的是文明的精神。劉海洋與馬加爵的學業水平應該是比較優秀的，但是他們卻不能算是合格的大學生，因為他們的價值取向與社會主流文明發生了太大的偏差。出現這一現象的原因，就在于大學一味地突顯物質的追求，而忽略了精神的追求。洪堡曾說，大學是研究高深學問之地。紐曼也說，大學是傳授普遍知識的場所。不論是高深學問，還是普遍知識，都是為了人類的進步與社會文明的不斷發展。作為研究主體的知識分子，更應該保持陳寅恪先生所說的獨立之精神，自由之思想。但是受社會物質化浪潮的侵襲，學術世 俗化傾向凸顯。不少教師為了金錢與地位，可以放棄了自己本應遵循的價值取向，把學術當成是謀求獲得金錢與地位的路徑，大量制造學術垃圾，心態浮躁、急功近利。在這樣的校園里，在大學精神失落的校園里，如何讓大學生去追求提高人文素養、去熱情地追求真善美呢？

（二）運行機制不當。管理者群體本應是大學校園文化 建設的策劃者和引導者，但目前不少大學往往把校園文化建設當作學生思想政治教育甚至等同于學生業余活動來開展，把校園文化建設僅當作學生管理部門的工作，沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培育校園精神的大背景下來操作實施。教師本應是大學校園文化建設的主導和主力，但市場經濟環境的影響使一些教師缺失了教書育人的職責甚至于使少數人淪為市儈；崗位考核的壓力又使教師單純忙于完成工作量和撰寫論文，與學生的思想交流越來 越少，從而使他們成為校園文化建設的旁觀者。學生本應是校園文化建設的主體，可現在相當一部分學生更多地將大學教育視為投資或機會。目前的工作機制使大學管理者、教師以及學生未能形成合力，極大地制約了大學校園文化的建設，影響了其功能的發揮。

（三）校訓重復雷同。校訓集中體現了一所學校的辦學特色，它是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范，是學校辦學理念、治校精神的反映，是一所學校教風、學風、校風的集中表現，是大學精神的核心內容，也是校園文化建設的重要內容。一所大學的校訓，最集中地反映了大學人的辦學理念和價值取向，表達的是大學管理者對求學者的熱切

希望。久而久之，它融入一代又一代大學人的血脈和靈魂，形成為一種大學精神。因此，古今中外名校都很重視校訓，并以此長期培育自己的大學精神。但是，不少高校在校訓用詞上出現嚴重反復，一些學校的校訓不僅用詞完全一樣，甚至連詞的排列順序都完全一致。付進軍老師的統計表明，我國139 所高校，在校訓中使用頻率最高的詞是“求是”，使用的院校有57 所，占41%；其次是“創新” 一詞，使用院校為54 所，占38.9%；排在第三位的是“團結”、“勤奮”兩詞，分別為47 所和46 所院校使用，占33%左右。同時“嚴謹”、“求是”用的院校也不少。校訓嚴重雷同，無法體現學校的特色和風格，難以對教職工及學生形成強烈的感召力和震撼力。

（四）師德考核流于形式。高校雖已建立教師考核制度，但偏重于對教師教學科研工作的考核，忽視對其政治思想、教書育人、為人師表等方面的考

核。思想政治工作和教學業務工作仍然存在著“兩張皮”現象，在具體的工作目標、任務和要求中未能很好地體現教書育人的聯系。在師德考核與教學評估、優秀教學成果評比、學術帶頭人的選拔、優秀中青年教師的破格晉升等諸多方面缺乏統一的考核辦法，甚至自成體系，形成多張皮，不能互相促進。在師德考核過程中，缺乏科學的考核內容及指標。久而久之，師德考核就成為一項例行公事，走走形式而已。至于考核成績，則可以用業務成果來代替，一好遮百丑，誰的業務成績多一些，誰就被評為師德考核優秀。如果大家的教務成績都不突出，那么考核優秀的名額就來一個“輪流坐莊”。由于師德考核過程中存在著一些不合理現象，因此考核的導向性作用不能很好的得到發揮，甚至還會使教師出現抵觸情緒和逆反心理，產生負面效應。

（五）學風建設缺乏長效機制。學風建設出現常抓無長效的局面原因諸多。一是忽視教風、機關作風對學風建設的示范作用。學風建設不是單一的個體，而是與教風、機關作風建設等方面形成統一的系統，在大力加強學風建設的今天，高校學風建設取得了一定的成績，但是普遍存在的一個問題就是只重視學生學風，而忽視了教風、機關作風對學風建設 的示范作用，沒有把抓學風建設同抓教風、機關作風建設有機結合起來，其實教風、機關作風建設的好壞直接會影響學風建設，教風搞不好，就很難搞好學風。而高校對學風歷來重視，但對教風、機關作風方面的問題，一般很難恰當處理，客觀上給學風建設增加了難度。二是部門間協作性不強，沒有形成合力。一種現象就是只有學生工作部門在抓學風建設，其他職能部門則認為與己無關。相關部門，如教務處、組織部、宣傳部、圖書館、網絡中心等沒有參與到學風建設中來，只是學生工作部門進行“單打獨斗”，沒有形成協調聯動，齊抓共管的局面，這顯然無法取得良好的效果。三是缺乏行之有效的措施與長效機制。最近幾年，許多學校已明顯認識到學風建設的重要性，但是在學風建設究竟該如何抓、怎樣抓等方面，缺乏必要的系統的可操作的措施?；蚴请m有可操作的制度措施，卻沒有落實到實際。如：許多學校在學生一入學就叫喊著“抓學風、促校風”，但是臨到畢業也只是發幾個文件，開幾次會，聽幾次講座而已。再者就是缺乏創新，學風建設工作打不開新局面。大多學校在學風建設中都會搞運動式的管理，被一些學生戲稱為“嚴打”，風聲一過學生又恢復到散漫姿態。所以，缺乏加強學風建設的得力的、創新的措施導致無法建立良好的學風建設長效機制。

二、高校校園文化建設的對策建議

（一）開拓多種渠道重塑大學精神。首先，精心制定和宣傳校訓，讓大學精神深入人心。要積極制定出體現學校明確的辦學方向、反映時代要求具有自身鮮明特色的校訓。這既是學校辦學目標的集中體現，又能促進教職工愛崗敬業，團結拼搏的精神的形成，推進莘莘學子刻苦鉆研、奮力進取 的治學態度的確立。如北京大學“自由、平等、民主、科學”的校訓體現了“思想自由、兼容并包”的大學精神和雍容高雅的大學風范；清華大學“自強不息、厚德載物”的校訓體現出清華人自強不息、嚴謹求是、奮發向上的精神；美國斯坦福大學的校訓“愿自由之風勁吹”集中反映了斯坦福大學學術上追求真理、倡導學術自由的思想，是其大學理念的真實體現。哈佛大學的校訓“讓真理與你為友”體現出求真務實的大學文化。要充分發揮大學精神在校園精神中的靈魂和主導作用就必須大力宣傳校訓。高校應利用校報、廣播、板報、電視、網絡等媒體多渠道、多形式地宣傳校訓，使之成為大學精神深入人心、團結全校師生、促進學校發展的強有力的重要載體。其次，不斷擴大教師賢良品行及高尚德性的示范效應，讓學生感同身受大學精神。從根本上講，大學教師尤其是學術大師的品行與德性決定了大學精神及校園文化在內容上的崇高性和在性質上的先進性。因此高校應大力打造一支具有胸懷祖國、熱愛人民，學為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻的教師隊伍，并不斷擴大優秀教師賢良品行及高尚德性的示范效應，使大學的“思想站起來”。高校應通過多渠道、分層次的開展各種形式的師德教育來提高教師的品行與德性。常州工學院在這方面所作的努力取得了一

定的成效：通過幾上幾下的廣泛討論制定師德規范；成立由校領導牽頭，人事處、教務處、工會、宣傳部等相關部門主要負責人參加的師德建設工作小組，形成統一領導、分工負責、協調一致的工作格局；開展式的規范主題教育；定期舉辦師德先進評選活動，表彰和獎勵師德標兵和師德先進個人；對新教師和專職學生輔導員進行師德教育專題培訓，舉行師德規范宣誓儀式；將師德建設情況作為考核職能部門和二級學院的重要內容，二級學院、專業系部各自負責其所屬教師的師德建設工作，二級學院與其所屬的專業系部簽訂師德建設責任 書，專業系部與其所屬的教師簽訂師德建設責任書，建立齊抓共管的師德建設責任制；將師德表現作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵的重要依據，在教師聘用、職務評聘晉升等方面實行師德“一票否決制”；在校園內設立師德師風投訴電話、師德信箱，開通網上師德電子信箱，建立學生參與的師德建設監督網絡??通過師德師風建設措施，一是形成正確的輿論導向，二是擴大教師賢良品行及高尚德性的示范效應，在校園營造出師德至上的氛圍，讓學生從教師身上感受到了大學精神。再者，引導學生參與課外科技活動和文化藝術活動，培養學生身體力行大學精神。高校應該重視采用多種方式引導學生參與課外科技文化活動，培養學生的科學精神、批判精神、創新精神、人文精神等，做到真正的身體力行大學精神。如將學生在課外科技文化活動中的表現納入學生綜合素質評價范圍，將學術科技創新獎學金、社會工作獎學金、文化藝術獎學金等納入獎學金的評定范疇；設立學生學術科技與創新基金，資助學生開展課外科技文化活動；實行實驗室、活動中心等場所的開放制度，鼓勵學生盡早參與科學研究；成立大學生科技實踐創新中心，加大對學生科技實踐創新活動的指導；鼓勵和倡導有科研任務的教師接納學生參與科研工作，在教師考核體系中將指導學生開展課外科技活動、給學生作學術講座、報告等作為重要指標，促進全校教師關注學 生的“第二課堂”活動；撥出專款，邀請本地藝術團體和藝術家到校作高水平演出，提升校園文化品味，提高學生的人文素養；開展豐富多彩的校園文化活動??這樣能夠調動師生員工的積極性和參與意識，營造濃郁的學術文化氛圍，使學生從中感悟科學的力量和人文韻味，產生追求真理的樂趣。

（二）建立上下齊抓共管的校園文化建設運行機制。要把校園文化建設納入高校發展的總體規劃并作為重點予以特別重視。現階段，應建立在黨委領導下、以行政實施為主的校園文化建設體系，做到條塊結合、分層管理，把建設校園文化的工作落到實處。樹立校園文化建設的共建意識，學校各部門、廣大師生員工共同積極參與。大學內部結構主要由管理者、教師及學生三部分組成。管理者群體在提升大學校園文化層次、構建優秀校園文化上應擔負導向性職責，要理清創新理念，明確工作定位，進行制度保障。要明確規定教師的權利和義務，規范教師群體在育人方面的職責，充分發揮教師這一大學校園文化建設主力軍的作用。學生群體是學校的主體和工作對象，校園文化建設歸根到底是要培養學生的思想道德素質和科學文化素質，只有充分發動、發揮學生在校園文化活動中的主體能動性，才能達到提高他們素質的目的。因此，解決高校校園文化建設問題的一個重要對策，就是要切實進行內部管理體制和機制的調整與變革，處理好三個群體之間的定位、機制、關系、作用方式，構建系統合力，這樣大學校園文化建設才能形成健全、合理的微觀基礎。

（三）建設良好學風長效機制，營造濃厚的學習氛圍。首先，就是建章立制，強化全院學生的學風建設意識。通過制定相關的規章制度，進一步明確學風建設的指導思想、內容、目標和主要措施，使全校學風建設有章可循。通過建章立制，把英語四、六級考試通過率、計算機等級通過率、畢業生就業率和學生違紀率等作為二級學院、相關部門的業績考核指標，強化全院師生的學風建設意識。高校還應該加快推進教考分離和考試制度改革，考試形式多樣化，以遏制考試作弊等不良現象的出現。其次，就是建立激勵機制，激發學生學習動力。學?？梢酝ㄟ^建立以獎學金為主導的學生管理機制和激勵機制，把學生的精力引導到主動學習和奮發成才上來。如常州工學院通過改革獎學金設置方式，分設綜合獎學金、分類獎學金

和專項獎學金：綜合獎學金引導學生“學友專長，全面發展”，分類獎學金鼓勵學生“學有所得，學有專攻”，其中還新設了學業優秀獎學金、學術科技創新獎學金、精神文明獎學金、社會工作獎學金、文化藝術獎學金、體育獎學金等，各類獎學金獎勵面總計達全校在校生的50%，最高獎項獎學金額達5000 元。通過評優樹典型，極大的鼓勵了廣大學生的學習積極性，形成了爭先創優的良好風氣。再者，就是綠化、美化、凈化校園環境，培育正確的輿 論氛圍。學校應注重發揮物化環境的育人功能，對校園的綠化、美化都應進行科學規劃，只有科學規劃，才能營造高品位的校園環境。校園內每一座建筑、每一條道路以及每一個綠化、美化景點不只給人以一種清新的感受，而且應該蘊涵著一種向上的精神，應該有意識的、有目的地在校園營造人文景觀，寓人文知識于校園景點、環境布局、建筑風格、綠化美化之中。如常州工學院積極發揮常州歷史上人杰地靈、人文薈萃的資源優勢，建造了一系列富有教育意義的人文景點，對學生進行思想道德和文化素質教育。像“院士語林”（主要匯集常州籍院士的人生感悟、治學格言及對后學的寄語）、“秋白園”（紀念常州籍政治家、文學家瞿秋白）、趙元任先生雕塑（紀念常州籍語言學家、音樂家、科學家趙元任先生）等景點相繼建成，大大豐富了校園文化的內涵。此外，應該盡量開設高層次的講座。請大專家、大學者到校內講學，內容也應涵蓋教育、經濟、科技等多個領域，通過營造良好的文化學術氛圍，使學生的科技和人文素養得到潛移默化的熏陶和不斷提高。學校應該長期開展豐富多彩的學風建設活動，通過活動來引導學生進一步明確學習目標、嚴守學習紀律、規范學習行為。高校還應該努力營造正確的輿論氛圍，強化正面引導、監督，利用櫥窗、廣播、班會以及主題活動等多種形式，開展以誠信為主題、以考風、考紀為主要內容的宣傳教育。只有營造出勤學、上進、文明、守紀的良好校園氛圍和正確的輿論氛圍，學風建設才能達到事半功倍的效果。

第二篇：淺談高校校園文化建設存在的主要問題及其對策

淺談高校校園文化建設存在的主要問

題及其對策

大學校園文化是一個學校的靈魂,是一個學校的精神之所在。校園文化建設是新時期高校人才培養的重要組成部分和高等教育的重要內容,是學校綜合辦學水平與辦學特色的重要體現,在構建和諧校園中起著舉足輕重的作用。

目前昆明市內的大部分高校的校園文化建設水平還不夠高，在構建與創新方面存在諸多的困難和疑惑。正視當前校園文化建設所面臨的困難和問題，積極探索新形勢下加強校園文化建設的途徑和方法，具有十分重要的意義。

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有選擇性、滲透性和持久性的影響，對提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才有著深遠的意義。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。” 校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。因此，加強校園文化建設，樹立校園文化全員共建意識，構筑全員共建的校園文化體系，全體參與校園文化建設是有著他的迫切性、科學性和必要性的。一般來講 ,高校校園文化主要包括三個層次 ,即物質文化層次 ,制度文化層次和精神文化層次.簡單來說就是校園環境建設，制度文化建設和精神文化 建設。高校校園文化在構建和諧校園中發揮著如教育引導、激勵約束、團結凝聚等許多重要的積極作用。昆明冶金高等?？茖W校在成立幾十年以來，校園文化得到了極大的發展 ,已初具規模 ,初有建樹.但仍受多種因素的響和制約，校園文化建設也出現了不少的問題。

首先是物質文化建設有待提高，精神文化建設需大力加強。在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將有助于陶冶校園人的情操、激發校園人的開拓進取精神、約束校園人的不良風氣和行為和促進校園人的身心健康發展。雖然校園物質文化是校園文化的外在表現，但是其核心內涵仍是校園文化中的精神文化因素。建設校園物質文化不是目的，而是手段?？墒乾F在新校區的校園文化建設的現狀卻背離了這一宗旨。在新校區建設中，一味地追求規模和現代氣息，致使新校區的建筑與舊校區的文化積淀相脫節，大學文化的魅力和個性物質文化的缺失，往往造成學校失去了自身固有特色和競爭力。而且，新校區地處郊區，與外界相對隔絕，校園文化易出現邊緣化傾向。校園文化從內在看是一種精神，優秀的校園文化必然要有一種獨特的精神指導，它是校園人格風貌和群體意識的集中表現。離開了校園精神文化建設，單純的物質文化建設就失去了文化建設的意義。精神文化建設隱含在物質文化建設 中，它是校園文化建設中實質性的根本性的組成部分，是校園文化存在的價值意義。目前很多大學校園文化建設的現狀普遍都偏離了這一宗旨。校園文化存在的價值意義、功能作用無法充分彰現，使得校園文化建設流于形式。在學校的物質文化建設方面，我個人認為應該突出特色性 ,加強精神文化建設。特定的校園文化反映了學校特定的歷史傳統、精神風貌、目標追求和辦學理念。而高品位的校園文化更能提升學校的品位和聲譽，對全校師生起到潛移默化的影響，能提高辦學質量和效益，進而提高大學的社會聲譽。各高校只有在創建特色校園文化上下功夫，才能揚長避短，在激烈的競爭中占有一席之地。首先要確立學校良好的形象，如學校的社會地位、社會聲譽、領導水平、師資隊伍和科研水平等，學校獨特的禮節、儀式、傳統、習慣以及學校的校徽、校歌、建筑、校園環境等符號標志等。其次應具有個性化的教育思想和辦學理念，另外，大學精神是校園文化的內核，她是大學的靈魂，是大學生命力的源泉，是對大學的生存發展起決定性作用的思想導向。各高校要通過不斷的總結提煉，提出自己的大學精神來引領廣大師生員工朝著建設本校特色校園文化而奮進。

其次是空有規章制度，落實力度不夠。校園制度文化作為校園文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的環節，是校園文化建設的保障系統。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構 和隊伍，因此，加強相應的組織機構建設和隊伍建設是迫在眉睫的。制度文化建設應包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

最后是對網絡帶來的影響研究不夠。信息網絡以驚人的速度在全球范圍內發展和普及，上網已經成為學生的生活方式和校園時尚。它對大學生的政治態度、行為模式、價值取向、道德觀念、心理發展等將產生越來越大的影響。高校網絡已成為學生的“第三課堂”。網絡成為了當代大學生開闊視野，擴大交往，更新知識的重要渠道，但網絡文化資源的共享性、信息的開放性、環境的無序性使傳統文化受到嚴重的挑戰。網絡為大學生提供了新型的學習方式，但同時也使得相當一部分學生沉湎于網絡世界，荒廢了專業學習，甚至還有的學生對參加其它集體活動不感興趣，這沖淡了校園文化的主題教育意義。一些非科學的世界觀、倫理觀、價值觀趁機欲占領思想陣地，造成了嚴重的信息污染。.然而，在這種情況下，我們對網絡對校園文化建設帶來的強烈沖擊研究不夠，在如何應對網絡文化、建立有效的管理化機制上，明顯缺乏足夠的思想和技術準備。作為學校校園文化的嶄新載體，網絡使學校校園文化從相對封閉走向全面開放。相對傳統的信息傳播方法，互聯網具有非常顯著的優勢，并且正在逐步地改變著學校的多種工作方式。按照網絡時代的要求，充分發揮網絡的優勢搶占 校園網絡文化陣地，應該是當前校園文化建設的一項重要任務。同時，要健全網絡管理的制度建設，加強校園網和論壇的監管工作，加大網絡道德教育的宣傳力度，努力建設一支高素質的網絡文化工作隊伍，能夠了解學生的思想動態、掌握學生的心理、以網絡為平臺與學生交流，有敏銳的信息意識和較強的信息運用能力，能夠對網絡文化進行分析、鑒別、判斷，能針對網絡文化的特點和學生思想問題及時提供有效幫助的開展網絡思想政治工作。另外，隨著網絡技術和應用的逐步普及，我們相信今后的校園文化的內容和形式必將發生質和量的巨變。

校園文化不僅是一所大學的發展目標、辦學理念、辦學方針、專業特色和人文精神的反映,也是一所大學群體意識、價值觀念和行為規范的反映。它既是了解社會文明程度的一個窗口,又是先進文化的生長點。良好的校園文化還可通過學校所培養的人才滲透到社會的各個領域,必將對社會主義文化乃至整個社會發揮巨大的作用和影響。在高等教育快速發展的今天,校園文化建設已成為衡量學校競爭力的重要條件。新形勢下,加強校園文化建設,已成為學校建設的當務之急。

第三篇：企業文化建設存在問題及對策

山西財經大學自學考試

企業文化建設存在問題及對策

專業：人力資源管理 答辯序號：1516053

目 錄

一、企業文化的內涵 …………………………………………………… 1

二、企業文化建設與人力資源管理在企業管理中的價值 …………… 2

（一）人力資源管理與企業文化建設都是企業人性化管理的體現 ……………… 2

（二）二者都服務于企業的發展戰略 ………………………………………………… 2

（三）人力資源管理是企業文化的根基 ……………………………………………… 2

三、我國企業文化建設存在的問題 ……………………………………… 2

（一）對企業文化基本理論理解存在偏差 …………………………………………… 2

（二）忽視企業成長階段，盲目建設企業文化 ……………………………………… 3

（三）忽視員工在企業文化建設中的主體作用 ……………………………………… 4

四、解決企業文化建設存在問題的對策和建議 ………………………… 4

（一）堅持因企制宜，構建實效文化 ………………………………………………… 5

（二）堅持開拓創新，構建特色文化 ………………………………………………… 5

（三）堅持以人為本，建設和諧文化 ………………………………………………… 6

五、結論 …………………………………………………………………… 7

參考文獻 ………………………………………………………………………………… 8

企業文化建設存在問題及對策

內容摘要：企業文化建設是人力資源管理的重要組成部分，一個完善的人力資源管理體系，就是將經營理念、價值取向、行為方式等潛移默化整合到員工日常工作中，這是企業文化形成與發展的關鍵。本文試從企業文化的內涵，企業文化和人力資源管理在企業管理中的價值，分析我國企業文化建設存在的問題，針對這些問題提出了相應的對策，來提升企業的競爭力。

關鍵詞：企業文化 人力資源管理 文化建設

一、企業文化的內涵

企業文化是企業全體人員言行的集合，是企業在運作過程中形成的經營思想、經營作風、價值標準、行為規范、規章制度、傳統習慣的綜合反映。作為一種全新的管理理念，嶄新的管理文化，企業文化具有人本性的特點，表達了一種企業文化的“人文”力量，它從更高的點來研究企業管理，尋求推動企業發展的源動力，這與將人力資源作為企業的第一資源來進行開發和管理，從而實現企業的戰略目標、獲取價值最大化是一致的。因此，企業文化在人力資源管理中起著至關重要的作用。隨著知識經濟的到來，人力資源核心地位的確定，研究人力資源管理中的企業文化管理，將帶來企業高效率的良性循環，成為企業發展的助推器，是企業保持競爭優勢的有效途徑。

作為企業在長期生產經營過程中形成的價值觀念、經營思想、群體意識和行為規范的一種綜合體，企業文化產生于企業自身，同時會對企業的方方面面產生影響，尤其與人力資源管理有著密切的關系。美國著名人力資源學者E·麥克納指出：“人力資源的真正關注點就是組織文化，以及它的變革和管理。文化與組織戰略、結構緊密相連，并對員工招聘、選拔、評估、培訓及獎勵等均有影響?！边@個觀點接觸到了企業 文化與人力資源關系的實質內容。因為人力資源開發管理的最終目的不但是為人性發展尋求一條科學途徑，也要使群體組織的力量得到最大化發揮，取得優異的組織效益。那么，就必須協調個體與群體之間的目標，在個人與組織利益之間找到平衡點，能夠擔負這一任務的就是企業文化。同時人力資源政策本身也決定企業文化的性質和強度。

二、企業文化建設與人力資源管理在企業管理中的價值

（一）人力資源管理與企業文化建設都是企業人性化管理的體現

人力資源管理部門不僅要承擔行政事務工作，還要更加關注組織的戰略性工作，強調以人為本，力求管理方法的科學化、人性化。企業文化論者把組織看作一種文化，總結卓越企業的八條文化特征就可歸納為：行動至上；接近顧客；自主創業；以人為本；價值觀念；本業為主；精兵簡政；寬嚴并濟。在企業的發展過程中以人為本，尊重人才，愛護人才，最大限度地激發人才的創造力，這既是企業文化運用于管理的目的，也是人力資源管理的目的。

（二）二者都服務于企業的發展戰略

人力資源管理的角色也逐漸從單一的職能管理向綜合管理演變，企業的戰略落地也需要依靠人力資源管理的全面支撐。一方面，企業要以實現企業戰略目標為中心制定人力資源管理的總體思路和規劃；另一方面，企業人力資源管理的主要功能也必須圍繞著戰略落地進行設計和運營。此外，企業核心資源日益知識化，使得人力資源愈來愈成為企業的“主動性”資產，使人力資源管理本身成為企業發展戰略的重要環節。

（三）人力資源管理是企業文化的根基

企業文化是企業的生命力。企業文化并不是“服裝、口號、徽標”等一些脫離企業管理實踐而發生作用的純粹精神號召，而是一種以企業人力資源管理政策與實踐為基礎，在長時期實踐中形成的綜合性人際關系氛圍。企業人力資源管理的主要目的在于：通過為員工提供穩定的就業崗位、公平適度的報酬、友好合作的工作環境以及個人長期職業發展的機會，同員工建立起長期穩定的雇傭關系。這樣，企業和員工之間實際上就形成了一種心理上的契約關系：企業為員工提供種種經濟和非經濟的福利，員工則貢獻出自己的工作熱情和能力以及對企業的忠誠。這種互惠合作、相互信賴的關系，即是企業文化產生的土壤。

三、我國企業文化建設存在的問題

（一）對企業文化基本理論理解存在偏差

企業文化作為一種管理理念在國內得到認同還只是近幾年的事情，很多企業文化觀

念和思想都沒有得到共識，從多種關于企業文化的定義，我們就可以窺見出我國目前對于企業文化理解的混亂狀態。對企業文化的內涵、特點、結構、影響因素、產生條件、產生模式、企業文化與思想政治、社會主義精神文明的關系等基本理論的理解偏差，導致企業文化建設時出現了種種問題。我國對企業文化基本理論之所以會出現不同的理解，是由以下幾個方面的原因造成的：

一是研究企業文化的時間不長。企業文化理論從出現到目前，也不過三十年的時間，發展不是很成熟。而我國對企業文化研究的則更晚一些，真正的研究是近幾年才開始的，原來我們并沒有企業文化這個概念，因此也就談不上去認真探討企業文化的問題。所以，對企業文化的基本理論就可能不深刻，不深刻就可能有差異，有差異就統一不起來，因而不可能使每個人都能全面理解企業文化的基本理論。

二是對國外企業文化理論引進不成功。我國目前流行的有關企業文化的基本理論，大部分是從國外引進的，而國外對企業文化的基本理論及內容，存在著不同的流派，但是我們在引進該理論時并未加以區分，因而造成了國內對企業文化基本理論的認識偏差。

三是研究人員的基礎不同。我國研究企業文化的人員，有的是經濟學界的人士，有的是哲學界的人士，甚至還有文化界的人士。這些來自于不同研究領域的人士，由于知識背景的不同，理解和信息來源不同，研究方法的不同，從而導致了他們對企業文化理解的差異。

（二）忽視企業成長階段，盲目建設企業文化

企業文化建設缺乏執行力，一方面因為企業對務虛工作存在抵觸情緒，另一方面企業也對企業文化在實際中能發揮多大效用存在質疑。對于第二個方面，我們首先要明白兩個問題：企業文化對什么有用？其衡量指標是什么？

我們知道，優秀的企業文化能提高企業的經營業績；反之，則降低企業的經營業績。既然企業文化影響著企業的經營業績，那么衡量企業文化優劣及其作用的大小的指標，必然包含企業經營業績這一方面。那么，反過來我們要思考的問題是，影響企業經營業績的因素有哪些？針對我國企業的現狀而言，影響其經營業績的主要因素又是什么？

事實上，影響企業經營業績的因素有內外兩個方面：外部因素包括政治、經濟、社

會、技術和法律等；內部因素包括戰略、組織結構、制度、人力資源企業文化等方面。國內企業從生存能力、規模、效率、管理和無形競爭能力等方面與成熟市場經濟國家的優秀企業具有較大差距。根據統計，中國企業的平均壽命約3.5歲。很多中國企業遭受“幼年夭折”，而這些企業中的絕大多數為市場業務拉動增長型企業，處于企業成長的第一階段。對于這類企業而言，影響經營業績的主要因素在于外部因素（如國家產業政策、資源優勢）和內部因素（如戰略、市場、人力資源等）而不是企業文化。因此，我們就很容易理解，為什么企業文化建設會出現“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象？為什么企業經營者直接負責的主要工作是戰略制訂而不是企業文化建設？原因在于，對中國的企業而言，企業文化并非是企業取得良好經營業績的關鍵因素。與其將有限的資源投入到收效甚微的企業文化建設中，還不如多制定些戰略、制度，多進些公關活動。優秀的企業文化必然促進良好經營業績的產生，但是，良好的經營業績卻不必然由優秀的企業文化而來。

（三）忽視員工在企業文化建設中的主體作用

由于領導在企業中的特殊地位、權力和個人魅力，使他可以通過他的決策、組織、指揮和控制行為，強行使員工接受他的意志和理念，以及有更多的機會展示他的個人魅力，潛移默化地影響員工接受并模仿他的思維方式和行為風格，因此，領導在企業文化建設中發揮著舉足輕重的關鍵作用。正因為一直以來我們都在強調領導的重要作用，把企業文化建設看作是“一把手”工程，所以才忽視了員工的主體地位，忽視了他們在企業文化建設中主體作用。

企業文化是在企業生存和發展的過程中被廣大員工奉行并付諸實踐的價值觀念和行為準則。員工在企業中占絕大多數，他們是企業文化主要認同者和實踐者。因此，進行企業文化建設必須發揮員工的主體作用。創新是海爾文化的核心，員工的普遍認同和主動參與是海爾企業文化的最大特色，在海爾成長和發展過程中，涌現出很多將創新文化體現在各自平凡工作的實踐中的模范人物。正是由于這些平凡員工直接實踐和體現著海爾的創新理念，才使得海爾的創新文化在企業得以建設成功。因此，只有最大限度地發揮員工在企業文化建設中的主體作用，才能充分發揮企業文化建設的實效性，達到增強企業活力、推動企業不斷向前發展的最終目的。

四、解決企業文化建設存在問題的對策和建議

為解決企業文化建設中存在的種種問題，必須堅持以人為本和因企制宜的原則，采取妥善措施，提升企業文化執行力，加強企業文化宣傳普及，充分發揮員工主體作用。

(一)堅持因企制宜，構建實效文化

針對處于不同成長階段的企業和同一企業在不同的成長階段，在企業文化建設方面投入的人、財、物和建設內容上會有所差別和側重。必須以企業的成長階段為基礎，分析企業的內外部環境，發現影響企業經營業績的主要因素是什么，從實際出發，因企制宜，建設企業文化。

一是完善機制建設。企業文化的建設是一個系統工程，要從企業性質及企業發展的長遠出發，統籌規劃、系統實施。在國有轉制企業中，建立黨、政、工、團齊抓共管，合力共建企業文化的體制；在合資和獨資企業中，可參照國際慣例，建立機制，這樣更有利于工作的開展，更能被投資商、公司領導及廣大職工所接受。企業的各個層面緊密結合，互相協助把企業的各種理念規范物化企業的各種文化，營造出良好的企業文化氛圍。

二是要營造管理文化氛圍。企業文化氛圍是企業文化滋生發展的土壤，有科學合理的管理制度的維護，有容納企業文化同時又能反映企業文化的管理機制，企業文化根植于這樣的土壤才能經得起風吹雨打。借鑒吸收傳統文化精髓和國外先進經驗，吸收先進的管理文化，因企而宜推進企業文化建設。借鑒成功企業的文化建設，必須要聯系自身實際，要有選擇，不能一味模仿。

（二）堅持開拓創新，構建特色文化

先進文化離不開創新，創新是一切文化發展的本質特征，沒有創新，就談不上先進文化。對企業來講，創新意味著創造性地破壞，就是要把自己原來成功與平衡破壞掉，創造一個動態平衡，要把自己原來成功的經驗否定掉，不斷地戰勝自我，否定自我，這樣，企業將會在所有的競爭中取勝。

一是要樹立不斷開拓進取的創新精神。在激烈的市場競爭中，一個企業如果沒有不斷開拓的創新精神，是很難找到立足之地的。西方世界激烈競爭的市場經濟培育了富有冒險精神和創新精神的企業文化，使冒險、創新成為民族的心理特征。而中國幾千年傳統文化缺少創新的意識和開拓的精神，宣揚的是“出頭的椽子先爛”，“槍打出頭鳥”。

所以誰也不敢冒尖，人云亦云，隨大流，成了行為的準則。而現代經濟的發展，靠的就是開拓、創新。敏銳的市場反應，極強的創新能力，果敢的開拓精神，才能夠在激烈的競爭中站穩腳跟。

二是要倡導個體創新。企業創新歸根到底是人的創新，它的主體和中心是人，人才是最重要的基礎，而知識型、創新型人才成為這個時代支配企業發展的核心力量。企業應當努力創造優越的工作、學習和生活環境，吸引更多的優秀人才加盟，不斷壯大企業的綜合實力，使企業踏上一條更加輝煌的創新之路。

三是要提倡團隊創新。企業的發展壯大不僅僅是依靠個人能力、個體創造來實現，更是企業所有員工團結協作、共同努力的結果。企業的文化創新應著力引導、營造、開發一種與知識創新相適應的氛圍，使企業的人力資源、技術資源、金融資源和知識資源形成最佳配置，推動團隊協作創新迸發出前所未有的強大力量，并獲得最佳效果。

（三）堅持以人為本，建設和諧文化

“以人為本”要求在企業的薪酬設計上與企業業績相聯系，并對業績之衡量不僅是以單純的數字為標準，而要更注重員工的潛力以及為公司所做的貢獻，對那些具有執行力的員工給予更多的精神及物質上的回報。提升企業文化建設執行力可以從以下途徑入手：

一是明確并分析企業文化建設目標。實踐表明，執行力需要一個明確目標。只有當企業文化建設目標明確后，執行力才有了前進的方向。明確企業文化建設的目標，讓員工看到企業文化建設的前途和方向，保持行為的一致性，為共同的奮斗目標而努力。

二是培養團隊協作精神。企業的“執行力”最終表現為團隊力量，要形成團隊強大的執行力。正如一只水桶能裝多少水不但取決于最短的一塊木板的長度，還取決于木板與木板之間的結合是否緊密。如果木板與木板之間存在縫隙或縫隙很大，同樣無法裝滿水。

三是重視員工，發揮其主體作用。領導在企業文化建設中的確起到舉足輕重的作用，但是領導個人無法代替員工整體。個人對企業文化建設的努力實踐無法代替企業整體的實踐。重視員工，發揮員工主體作用可以從改革用人制度，合理選用人才，樹立企業英雄等方面入手。

四健全民主制度，讓員工直接參與企業文化建設的全過程。企業要充分相信和依靠員工，讓廣大員工直接參與企業文化建設工作。這樣做有助于使全體員工認識到自己在企業文化建設中的重要性，有助于激發員工的想象力、創造力和聰明才智，使員工產生歸屬感和自豪感，自覺融入到企業文化建設中來。

五是關心員工生活，解決員工后顧之憂。企業要尊重和關心員工，在工作上理解和信任員工，經常了解員工的生活狀況，時時刻刻把他們的衣食冷暖放在心上，處處為他們分憂解難。只有這樣，員工心中才會裝著企業，才會真正關心企業文化建設的好壞。

五、結論

一個成功的企業都有著成功的企業文化。人力資源開發是企業文化的重要組成部分,而企業文化又為人力資源創造了良好的開發環境。人是管理的資源,這種資源是通過文化的積淀、顯現、發揮、開發的,因此在突出企業文化背景下談人力資源,更具有人文資源的特征,它更加突顯人的資源的文化意義與文化價值,因而往往體現為人的潛能,具有很強的再生性,是最豐富最重要的資源。

總之,人力資源開發只有與企業的文化建設相結合,才能在員工心目中真正形成認同感,使企業的人力資源開發工作更富有生命力,這就要求人力資源管理不但要處理技術性工作,也不單單是人力資源管理部門獨有的工作,而是要求所有的管理人員參與其中,如此才能形成企業人力資源管理的整體能力,從而形成企業核心能力,建立起在市場競爭中特有的競爭優勢。事實上,一個企業只要能采用適合本企業背景和特色的方式,并建立相應的企業文化,制定相應的人力資源管理制度,就一定可以激發員工的積極性、主動性和創造性,使企業得到進一步發展。

參考文獻：

(1)林堅，企業文化修煉，藍天出版社，2005。

(2)陳維政等編著，人力資源管理，北京：高度教育出版社，2004。

(3)孔祥梅，企業文化建設中的公共關系理論與技巧:[碩士學位論文]，北京: 北京林業大學，2010。

(4)張儀華，淺談中國企業文化建設，企業活力，2007。

(5)歐紹華，劉志剛.中國企業文化建設的歷程與思考，中外企業文化。2010

致謝：在本次論文設計過程中，老師對該論文從選題，構思到最后定稿的各個環節給予細心指引與教導,使我得以最終完成畢業論文設計。在學習中, 老師嚴謹的治學態度、豐富淵博的知識、敏銳的學術思維、精益求精的工作態度以及侮人不倦的師者風范是我終生學習的楷模，導師們的高深精湛的造詣與嚴謹求實的治學精神，將永遠激勵著我。在此，謹向老師致以衷心的感謝和崇高的敬意！

第四篇：校園安全存在問題及對策

校園安全存在問題及對策

一、加強校園安全的重要性

學校安全工作是全社會安全工作的一個十分重要的組成部分。它直接關系到青少年學生能否安全、建康地成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定。1990年世界衛生組織發布報告，在世界大多數國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主要原因。在我國，學齡兒童的意外傷害多數發生學校和上學的途中；而在不同年齡的青少年中，又以15~19歲意外傷害的死亡率最高。

意外傷害不僅造成了大量兒童的永久性殘疾和早亡，消耗巨大的醫療費用，而且削弱了國民生產力。不僅給孩子及家庭帶來痛苦和不幸，而且給社會、政府及學校造成巨大的負擔和損失。據調查，1999年~2002年間，北京市共發生學校賠償經濟損失的學生傷亡事故360余起，其中有一半以上學校在處理事故時遇到困難。

因此，校園安全問題已成為社會各界關注的熱點問題。保護好每一個孩子，使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中小學教育和管理的重要內容。

值得我們思考的是，妨害校園安全的隱患到底有哪些呢？我們又該如何去應對呢？

二、校園安全常見的安全事故

一是不當活動事故。學生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時不

掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害。

二是擠壓、踐踏事故。放學和下課時在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭先而造成的擠壓、踐踏等事故。學校樓房走廊欄桿的高度不符合要求；校園設深水池；體育設備不定期檢查、維修、更換，有些危房在帶病使用；校園設施老化。

三是交通事故。不走人行道、隨意橫穿馬路、強行超道、高速騎

車等造成的交通事故。乘座貨車或超載車輛而造成車翻人傷亡的事故。

四是體育活動事故。體育活動或體育課上不遵守紀律或注意力不

集中，活動隨意，體育器械使用不得要領而造成的傷害。

五是勞動或社會實踐事故。在勞動或社會實踐中安全意識差，操

作不熟練或不按要求操作而造成的傷害。

六是校園暴力事故。學校安全保衛制度不健全，防范措施不得力，學生受到校外不法之徒的侵害。哥們義氣拉幫結伙；為小摩擦使用武

力；盲目消費導致偷盜；不良交往拉人下水；少數教師有體罰行為。

七是消防事故。學生取暖、用電、飲食不當而造成火災、觸電、中毒等事故。一是僥幸心理嚴重，導致老化的供電線路和設施仍在湊合著使用、消防器材不足、樓房過道設計不符合消防規定等等。二是消防知識缺乏，大多數師生不會使用滅火器，消防課極少上，發生火情更不知如何處理。三是管理措施松懈，如學生隨便使用電器，煤氣，蠟燭等易燃易爆物品。

八是學生身體特殊事故。因學生特殊疾病、特殊身體素質、異常

心理狀態受到意外沖擊而造成的傷害。

九是自然災害事故。學生自救自護能力差，遇到暴風雨、地震、洪水等自然災害無法有效防衛造成的傷害。

十是衛生事故。學校衛生管理重視不夠，工作機制不健全，工作

措施不落實，特別是農村學校食堂基礎設施條件落后，衛生設施差等問題仍很突出，已成為學校突發公共衛生安全事件的隱患

三、加強校園安全對策

（一）加強管理明確責任地方各級教育行政部門要按照“屬

地管理，分級負責”的原則，切實擔負起學校安全管理職責，將行政區域內所有中小學校和幼兒園的安全工作納入監管范圍。

一要進一步落實學校管理工作機構，配備專門人員負責中小學安

全和管理工作。

二要將加強學校管理和安全工作納入各地教育事業“十一五”發展規劃，加大投入，加強力量，健全制度，從思想上、組織上和制度上形成更為有力的保障。

三要重點加強農村寄宿制學校、民工子弟學校安全工作。要指導學校進一步健全校內安全管理制度，建立安全預警機制和防險救災應急預案，落實安全防范措施。

四要在當地政府領導下，及時與有關部門共同研究解決寄宿制學校建成后出現的治安、衛生、飲食、交通等新情況和新問題，要對農村寄宿制學校的宿舍、食堂等建筑用房建設和使用標準嚴格把關，不留建筑上的安全隱患。

五要認真抓好學校防火、學生食堂和宿舍管理、學校校園及周邊治安環境整治，堅決防止火災、集體食物中毒、交通等重大事故的發生。六要組織開展面向本地區全部農村寄宿制學校、民工子弟學校的安全檢查，逐一檢查這些學校安全制度、應急預案的制定情況，校舍、食堂、自備水源、廁所等易發事故環境的隱患排查情況，做到制度預案不健全不放過，重大隱患不整改不放過，防范措施不落實不放過。

（二）加強檢查消除隱患中小學校要在春秋季開學前，普遍開展一次校園安全大檢查，消除各類安全隱患。地方各級教育行政和督導部門要以農村中小學為重點，通過明察暗訪等多種方式，指導督促學校把上級部門對安全管理和教育工作的各項要求和措施扎扎實實落到實處。要將督導檢查情況向當地政府反饋，并在行政區域內進行通報。要把督導檢查結果和學校安全工作情況作為評價教育行政部門和學校整體工作的重要指標。

（三）加強教育提高意識地方各級教育行政部門和中小學校要與當地公安機關和共青團、少先隊等組織密切配合，圍繞“珍愛生命，安全第一”的主題，深入組織學生開展“全國中小學生安全教育

日”、“中國少年兒童平安行動”等安全教育活動，使學生在教育活動中切實提高安全意識和防范能力。中小學校要通過舉辦專題講座、開展知識競賽、組織觀看錄像、發放安全手冊、制作宣傳板等多種形式，生動形象地對學生進行預防火災、擁擠踩踏、交通、溺水等事故的教育；要精心組織，周密部署，面向全體學生組織開展一次緊急疏散、逃生自救演練，提高全體教職工和學生應對突發事件的能力。

地方各級教育行政部門要繼續分級分批組織開展中小學校長和幼兒園園長安全管理培訓。要根據當地實際制訂培訓計劃，將安全管理納入校長園長培訓內容，通過遠程教育和集中培訓等多種形式，不斷提高學校管理人員的安全意識和管理水平。培訓內容為有關中小學安全的法律法規、政策、常見事故的預防、突發事件的處置等，培訓時間不少于16學時。有條件的地方可以對校長園長和學校其他安全管理人員集中進行安全管理專門培訓。中小學要組織全體教職工，特別是班主任學習安全知識，開展應急演練，提高教職工的責任意識和保護能力。

（四）加強合作齊抓共管地方各級教育行政部門要繼續加強與公安、安監、衛生、文化、建設等有關部門的聯系，密切配合，齊抓共管，及時溝通情況，解決重點問題，在當地政府的統一領導下，共同做好中小學安全管理工作。把中小學及周邊環境綜合治理、打擊違法犯罪活動等各項任務和措施落到實處。要會同衛生部門切實做好學校傳染病防控與食品衛生安全工作，有效控制學校突發公共衛生事件的發生。

（五）落實《公安機關維護校園及周邊治安秩序八條措施》一是對發生在校園及周邊，侵害師生人身、財產權利的刑事和治安案件，實行專案專人責任制。

二是在校園周邊治安復雜地區設立治安崗亭，有針對性地開展治安巡邏，強化治安管理。

三是根據需要向學校、幼兒園派駐保安員，負責維護校園安全。四是選派民警擔任中小學和幼兒園的法制副校長或法制輔導員，負責治安防范、交通和消防安全宣傳教育工作，每月至少到校園工作二次。

五是在外地交通復雜路段的小學、幼兒園上學、放學時，派民警或協管員維護校園門口道路的交通秩序。

六是在學校、幼兒園周邊道路設置完善的警告、限速、慢行、讓行等交通標志及交通安全設施，在學校門前的道路上施劃人行橫道線，有條件的設置人行橫道信號燈。

七是在城市學校、幼兒園周邊有條件的道路設置上學、放學時段的臨時停車泊位，方便接送學生車輛停放。

八是對寄宿制的學校、幼兒園，每半年至少組織一次消防監督檢查；對其他學校、幼兒園，每年至少組織一次，并督促指導其依法履行消防職責。

（六）實施教育部《關于進一步做好中小學安全工作六條措施》一是積極配合當地公安機關認真落實《公安機關維護校園及周邊治安秩序八條措施》，建立協同工作機制，制定工作方案，切實保障師生人身、財產安全。

二是迅速組織力量對學校周邊地質和校舍情況進行排查，凡發現地質隱患的要迅速報當地政府妥善處置，對排查出的具有安全隱患的教室要停止使用，必要時可以臨時停課。

三是每逢開學、放假前要有針對性地對學生集中開展安全教育，強化學生安全意識，特別是要以多種形式加強學生應對洪水、泥石流、火災、地震等突發事件的應急訓練，提高學生自救自護能力。

四是學校每學期要對校車的安全保障、駕駛員資格等情況進行一次全面檢查，嚴禁租用個人車輛接送學生，凡是用于接送學生的校車必須經交管部門審核合格。

五是寄宿制學校要配備教師或管理人員專門負責管理學生宿舍，落實夜間值班、巡查制度，堅持對寄宿學生實行晚點名和定時查鋪制度。

六是杜絕將學校校園場地出租用于停放社會車輛，從事易燃、易爆、有毒、有害等危險品生產、經營活動，以及其他可能危及學生安全的活動。

校園安全是一件忽略不得的大事，只有群防群治、加強管理，才能營造充滿生機的校園環境，讓孩子們健康地成長

第五篇：我校校園文化建設存在的問題及對策

我校校園文化存在的問題及改進策略

青銅峽市第四小學

馬金環

校園文化體現了一所學校長期形成的辦學理念和價值觀念，反映出一個學校的辦學特色、文化底蘊和精神面貌。因此，加強校園文化建設，已成為學校提高管理水平，提升辦學品位，促進教育發展的一項重要舉措。

一、我校校園文化建設現狀

縱觀我校的校園文化建設，成績顯著。近年來，學校領導高度重視校園文化建設，充分發揮校園文化在學校教育中的隱性德育功能，努力將人文精神滲透到學校管理的各個層面，構建和諧的發展環境。從總體上來講，我校校園的主流文化是健康活潑、積極向上的。

首先建構了完善的校園制度文化。學校圍繞“管理上檔次”，大力推進制度建設，建立健全了各項規章制度，全面開展校風、教風、學風建設，規范了教學行為，優化了學生管理，提升了后勤服務質量，學校的整體管理水平得到了提高。

其次是高度重視學生的德育教育，培育精神文化。學校通過網絡、櫥窗、標語等宣傳教育陣地的建設，營造和諧進取的精神文化氛圍，促使廣大師生始終保持昂揚向上的態勢。通過大力開展學生第二課堂、組織開展各種文體活動和主題教育，打造積極健康的活動文化，大大豐富了校園文化生活，挖掘了學生個體的潛在能力，發展個性，增強自信心。

第三是高度重視物質文化建設，發揮環境的教育功能。不斷推進校園環境美化、凈化、亮化工程，優化了校園環境，營造了濃郁的人文氛圍。在校園物質文化創建過程中，注重發揮學生在創建文明校園中的作用。

二、當前我校學校文化建設存在的問題分析

1、校園文化建設的載體比較單一。目前我校校園文化更多地是依托于活動文化，通過開展形式多樣的文體活動促進校園文化的建設。校園的人文景觀非常單調，缺乏系統的有個性的校園宣傳標語。教室美化工作還沒有形成氣候。蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應當使每一面墻都說話。一草一木，一樓一石，一墻一磚都應成為文化的載體，我們任重而道遠。

2、校園文化建設缺乏系統的規劃。校園文化是教師、學生和管理者共同傳承和創造的精神成果的總和，是全面實施素質教育的有效載體。校園文化建設是一項系統工程。因此，必須要進行總體規劃、系統的設計和嚴密的組織實施。所以我校亟待制定一個系統的校園文化建設規劃。

三、加強我校校園文化建設的對策 認真制定措施，確保校園文化建設有序進行

1、實施精神培育與弘揚計劃

----重視對校史資料的挖掘整理，修訂校訓，征集校風和校歌。

----要充分利用“三八”婦女節、“六一”兒童節、“七一”建黨紀念日、“十一”國慶節等重大節慶日和紀念日，開展主題教育，唱響集體主義、社會主義旋律。----對學校發展中涌現出的先進典型人物和典型事跡，要及時組織采寫報道，進行廣泛宣傳。

----重視與學校相關的重大的節日、紀念日的活動，把開學典禮、畢業典禮、校慶紀念日確定為學校重大活動，由學校統籌組織，使有關部門形成合力，把這三個活動辦成隆重、熱烈、有影響力的活動。

----重視對反映學校發展進程的校史資料的各種文書資料、聲像資料的搜集與歸檔工作。

2、實施校園制度文化建設計劃

----建立和完善學生管理制度、學生組織規范、學生行為規范和各類規章制度，充分發揮制度文化在育人和高雅行為養成中的功能。

3、實施師德建設計劃

----大力倡導“志存高遠、愛崗敬業，為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進”的良好師德風范，鼓勵和引導教職員工自覺在政治思想上、道德品質上、學識教風上率先垂范，為人師表。

----建立激勵與約束機制，引導教職工德才兼修。校黨委每學年評選表彰一次師德及精神文明建設先進科室和先進個人（包括優秀班主任），同時，對違反職業道德的教職工，要予以及時處理，達到嚴肅教風，凈化師德環境的效果。

4、實施校園文化活動精品計劃

----思想政治教育活動。通過學生文明修身活動，培養學生尊師、愛校、敬老意識和良好的行為習慣，提升學生的文明素養。

----文體藝術活動。按照“大型活動精品化、中型活動特色化、小型活動經?；钡幕顒铀枷耄e極開展各類特色鮮明、參與面廣的文化、體育、藝術活動，進一步豐富學生的文化生活，拓展學生素質。