第一篇：六年級下冊總復習《估算》教學設計

《估算》教學設計

一、學習目標

1．整理和復習估算的方法，結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2．在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法和策略，養成估算的習慣。

3．培養估算意識，發展估算能力。

二、教學重難點

整理和復習估算的方法，能具體情境能選擇合適的估算方法和策略。

三、教具準備

多媒體課件。

四、教學過程：

（一）導入

同學們大家好，說起“估算”這個老朋友，我們并不陌生，今天我們又要復習估算的哪些知識呢？首先讓我們來看一些材料：

在我們的日常生活中，估計是非常普遍的。有學者將估計的形式分為了三種：數量估計（大約有多少，有人稱之為估數）、測量估計（即我們所說的估測）和計算估計（即我們所說的估算）。本節課我們復習的是估算。

板書課題：估算

（二）回顧與交流

1.想一想，說一說。

在生活、學習中哪些時候要用到估算呢？請總結一下。學生舉例說明。

師：到底要怎樣估算呢？估算的方法是什么？讓我們帶著這些問題進行下面的學習。

2.應用練習（檢測預習情況）

學校組織六年級同學看電影。（1）估一估應該去哪個影院看電影。

并與同伴交流估算的方法。

（三）鞏固與應用

1.（1）買一套《百科全書》和一套《中國古典名著》，大約需要多少元？

（2）買一部電子詞典和一套《外國名著》，1000元夠嗎？ 學生回答，說出估算過程。

2．她能在30分鐘內打完這篇稿子嗎？ 學生自主解答。第3題 【設計意圖】

目的在于引導學生通過觀察、分析，加深對估算的理解和估算方法的掌握，進一步樹立估算意識。答案不唯一，只要預算結果在350—500之間都是正確的。

第4題 【設計意圖】

利用估算判斷結果是否正確，鞏固估算的方法，進一步發展學生的估算意識。教學時，學生有可能習慣計算出精確結果，教師要引導學生體會估算價值。

第5題 【設計意圖】

通過把淘氣和笑笑估算的結果與精確結果相比較，引導學生對結果進行分析與解釋，同時進一步體會數之間的關系。淘氣將被除數估大，除數估小，所以估算的結果比精確結果大；笑笑獎被除數估小，除數估大，所以估算的結果比精確結果小。

數學萬花筒 【設計意圖】

讓學生明白由于不同的估算方法可能會導致不同的估算結果，那么估算結果是否有一個標準，這是一個需要進一步研究的問題，但是無論如何，在數學中，估算出結果的數量級是重要的。

（四）課堂總結

本節課我們一起復習了估算，學會了用適當的估算方法解決相應的問題，感受到了估算的作用，學數學是為了用數學，請同學們課后寫幾篇生活中運用估算解決問題的數學日記，再次感受估算在某些情況下的優越性。

（五）作業：

預習下一課，我們學過哪些整數運算的運算律？用字母表示出來。

（六）板書： 估算

40×6=240（人）估小——去尾 50×6=300（人）估大——進一 40×2+50×4=280（人）四舍五入法 45×6=270（人）中間數法

五、反思：

在上課伊始，我讓學生說說在生活和學習中哪里有估算，讓學生認識到估算的價值，接著我又讓學生說了估算的方法，這也是我讓學生預習的內容，這樣就解決了教學的重點。但是在本節課上還存在以下缺點：

1、課件設計冗長。很多內容都是沒用的信息。

2、在設計課件時與書上的習題有個別的不同。導致書上的習題沒有及時的解決。

3、在學生回答1000元夠不夠時，學生給了很多種方法，其中有一種是300+800=1100元，這種方法不太合理，我沒有給予正確的評價。缺點還有很多，我會認真的反思、認真備課，向前輩學習，提高自己的教學水平。

第二篇：六年級數學畢業總復習-估算教學設計（模版）

估算教學設計

一、教學目標：

1、在解決實際問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算。

2、經歷估算過程，掌握估算方法。

3、培養估算的意識和能力,進一步發展數感。

二、教學重點、難點

重點：學會如何估算，并掌握好估算策略。難點：選擇合理的估算策略。

三、教學過程：

（一）復習回顧

1、舉例說明估算的應用，你知道哪些估算策略？

在學習、生活中哪些時候要用到估算呢？你知道哪些估算策略？請你和同桌討論一下，再告訴老師。

估算能夠幫助人們把握運算結果。計算之前的估算可以有利人們對運算結果有一個大致的了解，運算之后的估算有利人們對運算結果檢查。我們做作業時的估算是為了減少運算中的錯誤，對運算結果負責。

出示課件——估算常用的方法(二)探究體驗

1、出示課件：7.99×9.99與80比，哪個大？ 提問：你要怎樣比較？用什么樣的方法？ 學生可能的方法；（1）直接算結果。

（2）用估算的知識，因為7.99比8小，9.99比10小，所以 它們的乘積肯定小于8×10=800。

教師：同學們你喜歡那種方法？

教師小結：所謂估算，就是把復雜的數字簡單化，與答案有出入，不過比較接近的一種計算方法，同學們要牢記，以便解決生活中的很多問題。

2、再出示第（2）、（3）題，學生獨立完成，指名匯報，集體訂正。（3）＋比1大嗎？

思考：兩個0.5等于1，大于0.5，所以 ＋大于1。

（３）媽媽帶１００元去書店買書，她買了兩本文學書，每本２０．６元；又花３９．６元買了一本漢語詞典；之后，媽媽還想買一本家庭菜譜，有兩本菜譜可供選擇；薄本的１３．７元，厚本的２３．８元。請幫媽媽估算一下，這時她的錢夠買哪一本？ ２０．６≈２０

３９．６≈４０

１００－２０×２－４０＝２０（元）１３．７<２０<２３．８

答：這時媽媽的錢夠買薄的哪一本。

3、教材77頁的“做一做”。

學生自主完成，教師再出示課件講解。

教師 小結：實際應用時為了計算方便，有時用四舍五入法與其他方法結合進行估算。(三)鞏固應用

1、積大于500的算式是（）。

3512351235

① 5.77×91 ②80×6.1 ③49.5×9 ④55.8×9.5 2、6.98×8.98與70相比，那個大？

3、媽媽去商場賣家電，電飯煲要258元，電熱水壺要133元，電熨斗要271元。媽媽帶600元夠買這三樣東西嗎？

（四）、課后總結

在數學學習和計算中我們隨時要有估算意識，在解決實際問題中要根據實際情境合理選擇估算的方法。這就是我們今天估算復習的目的。

第三篇：六年級下冊語文總復習

第一單元訓練題 第一部分：語言積累

一 字：1.易讀錯的字（用“√”選出詞語中下劃線的字的正確讀音）

孰為（w?i wai）汝多知(zhì

zhī)乎？

弗（fú

f?）若之矣

弗若與（yú

yǔ）2.多音字組詞：

jiǎo（）

yù（）繳

與

zhu?（）

yǔ（）二 詞：

1.近義詞：

教誨——教導

專心致志——聚精會神 全神貫注 緣故——原因

爭辯——辯論

判斷——判決

擅長——善于

2.反義詞：

遙遠——附近

清涼——炎熱

3.《兩小兒辯日》找出文中3對反義詞。（）（）（）4.形近字組詞：

辯（）盂（）

倉（）

決（）辨（）孟（）

滄（）

訣（）辮（）盤（）

蒼（）

抉（）弈（）俱（）援（）

盂（）奕（）懼（）

緩（）

孟（）5.意思與“專心致志”相近的四字詞語：

（）

（）

（）6.仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：

（）

（）

（）三 文學常識： 1.文言文兩則：

（1）《學弈》作者：（）名：（）字：（），是我國古代（）家、（）家。是繼孔子之后的儒學大師，被尊稱為“（）”。后世將他與孔子合稱為“（）”。（2）《學弈》選自（）。這部書是孟子和他的弟子合著的。（3）《學弈》通過弈秋教兩個人學下棋的事，告訴我們（）的道理。（4）《兩小兒辯日》作者：（）。本文選自（）。

（5）《兩小兒辯日》圍繞著太陽什么時候離人近，什么時候離人遠的問題，闡述了兩個孩子的理由，孔子面對這個問題無法作出科學的判斷。這個故事說明（）。四 句子： 1.解釋句子意思：

1）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）2）雖與之俱學，弗若之矣。（）3）為是其智弗若與？曰：非然也。4）我以日出時去人近，二日中時遠也。5）孰為汝多知乎？ 2.修辭：

1）抄寫《兩小兒辯日》文中兩個比喻句，并寫出這個句子把什么比作什么。

3.本文中的句式： 1）判斷句： 通國之善弈者也。2）設問句：

為是其智弗若與？曰：非然也。3）反問句：

“此不為遠者小而近者大乎？” “此不為近者熱而遠者涼乎？” “熟為汝多知乎？” 第二部分 閱讀訓練 一 整體感知：

1.學弈》選自《

》，課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個________________________，一個______________________，這兩個人由于學習______的不同，所以學習_______不同，告訴我們_______________________的道理。2.《兩小兒辯日》選自《

》，講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為___________________，一個認為______________，故事體現了兩小兒________________。3.《兩小兒辯日》的寫作特點：

通過對話描寫來表現人物特點，展開故事情節。二 形成解釋：

你同意《兩小兒辯日》中他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。三 作出評價：

1．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？

（引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰權威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”）四 課內閱讀：

1.《學弈》的主要內容、中心是什么？

《學弈》文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人學習結果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。2.《兩小兒辯日》的主要內容和中心是什么？

選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現了兩小兒善于觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度。第二課 匆匆 一 字：

1．看拼音寫詞語

nu? yí

zhēnɡ r?nɡ

y?u sī

chì luǒ lu（）（）

（）（）2．查字典

“蒸”是______結構的字，用部首查字法應先查部首_______,再查_______畫；用音序查字法應先查音序_______，再查音節_______；字典中“蒸”的解釋有：①蒸發；②利用水蒸氣使食物變熱；蒸飯”一詞中“蒸”應選第_______種解釋。

3.多音字組詞 yān（）

cáng（）

chǔ（）燕

藏

處

yàn（）

zàng（）

chù（）jǐn（）

zhuǎn（）盡

轉

jìn（）

zhuàn（）二 詞：1.形近字組詞

挪（）蒸（）掩（）

稞（）娜（）丞（）淹（）裸（）

俺（）棵（）

2.近義詞

枯（）空虛（）徘徊（）挪移（）

覺察（）嘆息（）

確乎（）3.反義詞

枯（）空虛（）匆匆（）聰明（）4.仿照例子寫詞語。

（1）赤裸裸（）（）

（）（2）匆匆忙忙（）（）

（）（3）無緣無故（）（）

（）5.詞語搭配

（）的日子（）的雙眼（）地挪移

三、句子 1.照樣子寫句子。

例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。________，有________的時候；__________，有________的時候；_________，有_______的時候。第二部分

閱讀訓練

一、整體感知想一想課文主要寫的是什么。

《匆匆》是現代著名作家________寫的一篇膾炙人口的____(文體)。文章緊扣__________二字，細膩地刻畫了__________________，表達了作者____________________________。文中首尾呼應的句子是______________。

二、提取信息作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？

作者用一系列排比句描寫人們日常生活的細節，表現出了日子去來的匆匆。如，“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

三、形成解釋1.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者把自己的日子比作__________________________，把時間的流比作__________，說明了_______________________________。

2.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 從這個句子，能體會到_____________________________________。

四、作出評價

1.文章有三大特點：一是_________________；二是_______________________；三是________________，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。

2.我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶利利地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。你覺得作者哪些詞用得好？好在哪？ __________________________________________ 3《匆匆》作者、主要內容、中心是什么？

本文是現代著名作家朱自清寫的一篇散文。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發出內心的感嘆。表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。五 課內閱讀：

1.作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，如，“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”聯系生活實際，和同學說說你的理解和感受。

（把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現出作者十分無奈的愁緒。）第三課 桃花心木 一 字：

1．看拼音寫詞語。

chā yānɡ

kū wěi

yǔ zh?nɡ xīn chánɡ（）（）

（）b? b? shēnɡ jī

wú yuán wú ɡù

jī ya

（）

（）（）2．用“√”選出詞語中帶點字的正確讀音 膝蓋（qī

xī）3.查字典

“雅”按部首查字法應查（）部，再查（）畫，按音序查字法應查（）部。4.多音字組詞

kōng（）

zhǒng（）

m?（）空

種

模

kòng（）zhòng（）

mú（）dǎo（）

sǎn（）

zā 倒

散

扎 zhā dào（）

sàn（）

zhá

二、詞 1.近義詞

特別—特殊

偶爾—偶然

優雅—雅致

莫名其妙—不明不白 語重心長—苦口婆心 勃勃生機—生機盎然 2.反義詞：

特別—一般

偶爾—經常

模仿—獨創 莫名其妙—一清二白

語重心長—輕描淡寫 勃勃生機—死氣沉沉 3.四字詞語（1）填空

（）（）生機

（）（）容容

莫（）其妙

狂風（）雨

無（）無故

語重心（）

（2）根據句子的意思用合適的詞語填空

a.沒有人能說明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。（）

b.非常鎮定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對樹苗的生長了解非常清楚，對樹苗的枯萎一點兒也不驚訝和慌張。（）

c.言辭誠懇，情意深長。文中用來形容種樹人的說話，表現出對人的真誠懇切和情意深長。（）4.照樣子寫詞語

勃勃生機

（）（）（）從從容容

（）（）（）無緣無故

（）（）（）5.形近字組詞

秧（）鍛（）番（勃（）殃（）緞（）翻（）

脖（）

第二部分

閱讀訓練

一、整體感知《桃花心木》是我國臺灣著名作家________的一篇散文。這篇文章運用了__________的手法，作者借___________，來比喻____________，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了____________________________.二、提取信息

1.奇怪的是，他來得并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。

這句話選自______，作者_____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點奇怪：一是________________________________二是__________________________。

（種樹人給樹苗澆水的做法令作者感到奇怪：一是種樹人來的時間不確定，沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；二是澆水的量也不確定，有時澆得多，有時澆得少。）2.他為什么要這樣做？

種樹人這樣做在培養樹苗適應環境、自我生長的能力。讓樹木自己學會在土地里找水源，以便在惡劣的自然環境下能夠頑強地生存。三 形成解釋：

（1）“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”（這里的“不確定”是什么意思？聯系生活實際，你能想到哪些“不確定”？）

這里的“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難等。只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。生活中，我們常會遇到一些不確定的情況，如，生病了、考試成績下降了、和朋友發生矛盾了?? 四 作出評價;1.本文作者、主要內容、中心是什么？ 這是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。2.寫作特點：

本文運用了聯想、借物喻人的手法。五 課內閱讀。

“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”（桃花心木為什么不會再枯萎了？）

（因為桃花心木在種樹人的精心調教下，學會了適應環境，能夠在“不確定”中生存，它們學會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長。所以種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。）第二單元

民風民俗

一、字 1.易讀錯的字

（1）找出每組詞語中加點字讀音不同的一個，寫出字母 A處事 B處C處所

D處理

（）A店鋪

B鋪設C鋪張 D鋪天蓋地

（）A間斷 B車間 C間接 D間隙

（）A傳說

B傳奇C傳記 D傳唱

（）（2）選擇正確的讀音，填寫序號。

A ɡēnɡ

B ɡanɡ

除舊更（）新

更（）上一層樓

三更（）半夜

A hé

B hè

C huó

D huò 和（）風細雨

隨聲附和（）

和（）面

和（）稀泥

2.用“√”選出詞語中帶點字的正確讀音）間斷（jiān jiàn）萬象更新（ɡēnɡ

ɡanɡ）

差不多（chā

chà）正月（zhēnɡ

zhanɡ）3.字的辨析（1）形近字組詞

拌（）旬（）

醋（）

餃（）絆（）甸（）醒（）

皎（）（2）選恰當的字。

截

接

結

捷（）報頻傳 直（）了當

目不暇（）

歸根接（）

二、詞語

1.近義詞 嫻熟（）

充足（）

間斷（）照常（）萬象更新（）2.反義詞

熱鬧（）

結束（）

充足（）

間斷（）嫻熟（）

照常（）

萬象更新（）3.四字詞語

（1）形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。（）（2）一切事物或景象都變得煥然一新。（）4.詞語搭配

（）的氣象（）的日子（）的紙燈 5.詞語辨析（選詞填空）必需

必定

（1）在外邊做事的人，除非萬不得已，（）趕回家來吃團圓飯。（2）媒鐵等是工業所（）的原料。

三、句子

1.關聯詞語（選詞填空）

即使??也??

不是??而是??（1）這（）粥，（）小型的農業展覽會。

（2）小孩子們買各種花炮燃放，（）不跑到街上去淘氣，在家中照樣（）能有聲有光地玩耍。

四、文學常識

《北京的春節》的作者是_______，現代作家。原名______，字_____，滿族人。18.跨越百年的美麗

一、字

1、看拼音寫詞

yuán sù

r?nɡ

jiě

ch?n diàn

（）（）

（）r?n shēnɡ dǐnɡ fai（）shùn t?nɡ mō ɡuā

fēn xī

wán qiánɡ

（）（）（）zhu? yǒu ch?nɡ xiào qīn shí

r?nɡ

yù（）

（）

（）2.易讀錯的字（用“√”選出詞語中帶點字的正確讀音）釙

（pū

pō）

冶煉（yě

zhì）

分析（xì

xi）沉淀（ding dian）

卓有成效（zhu zhuo）3.多音字組詞：

盡 j ǐn（）殼k?（）qiào（）

jìn（）

量liáng（）liàng（）著zhù

（）盛 ch?ng（）shang（）zhu?（）

解jiě)

xia（）4.形近字組詞

倦（）燎（）譽（）蝕（）鐫（）僚（）益（）

濁（）

二、詞語

1.照樣子仿寫詞語

煙熏火燎 _________

__________ _________ 一如既往_________

__________

_________ 2.近義詞

疲倦----疲憊

淡泊----淡然

隱退----消退

莊重----穩重

侵蝕----腐蝕 關鍵----重要

把玩----玩弄

榮譽----名譽

提煉----提純

冶煉----提煉

摸瓜尋藤----刨根問底 3.反義詞

分析----綜合隱退----出現

歧視----重視

幽暗----明亮

莊重----輕浮

人聲鼎沸---鴉雀無聲

頑強---軟弱

4.詞語搭配

（驚人或偶然）的發現

（白凈端）的臉龐

（堅定或淡泊）的神情

（美麗或莊重）的形象

（遠大或執著）的追求

（堅定、剛毅、頑強）的性格（美麗的或淡藍色的）的熒光

（不屈）的信念（悄悄）地隱退

（不停）地變化

（盡情）地享受

三、句子

1.選擇破折號在句子中的作用，將序號填在括號里①表示特定稱謂 ②表示諷刺和否定 ③引用說的話

④強調說明

從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上 一塊永遠的里程碑。第一個引號的作用是（）

第二個一號的作用是（）

2、填寫關聯詞語（盡管）這還都是偶然的發現，居里夫人（卻）對此提出了新的思考。：其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上見到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可是居里夫人卻要研究一下這貝殼怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。第二部分

閱讀訓練

一、整體感知1.理清段落層次

用“Ⅱ”把全文分為四個部分，并歸納各段意思。第一段（第1—___自然段）:主要寫

__________________________________________ 第二段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________ 第三段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________

第四段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________

二、提取信息

1、有感情地朗讀課文。想一想，課題中的“美麗”表現在課文中的哪些方面？ 答：課題中的美麗不僅比哦啊現在居里夫人美麗的容貌，還表現在他對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。

三、形成解釋1居里夫人“幾乎在完成這項偉大發現的同時，也完成了對人生意義的發現”？ 答：意思是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳，明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類做貢獻。

2就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生，怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。答：從中可以感受到居里夫人善于發現問題、并不斷探求問題的執著精神。

③她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

答：“她的報告”宣布了一項驚人的發現：天然放射性元素鐳。“她那美麗、莊重的形象”是指“一襲黑色長裙”“白凈端莊的面龐”“堅定而又略帶淡泊的神情”“微微內陷的大眼睛”，也暗指這一形象背后堅毅執著的精神。居里夫人因為對科學作出的杰出貢獻，成就了她的歷史地位，使之成為令世人欽佩和仰慕的女性。這句話寫出了居里夫人對科學的巨大貢獻。

④這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

答：“淡藍色的熒光”是居里夫人用三年零九個月的時間，提煉出來的0．1克鐳中發出的光。這項成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價獲得的，因而融入了“美麗的生命”。這項成就的取得也是居里夫人堅持探尋“其他物質有沒有放射性”的信念的結果，因而融入了“不屈的信念”。這句話是對居里夫人在科學研究中表現的堅持不懈的獻身精神的贊頌。

⑤這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

答：“這種可貴的性格和高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅，有遠大、執著的追求”，“這項偉大自然發現”是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。居里夫人對人生和價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。

⑥她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

答：這個句子采用了“從??變成??”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

四、作出評價

1、歸納課文的中心思想

這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

2、作家作品：

①《跨越百年的美麗》是著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家梁衡于1998年居里夫人發現鐳100周年之際創作的一篇人物散文。

② 常被稱為瑪麗·居里（Marie Curie）或居里夫人（1867~1934）。世界著名科學家，研究放射性現象，發現鐳和釙（pō）兩種天然放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎（第一次獲得諾貝爾物理獎，第二次獲得諾貝爾化學獎）。用了好幾年在研究鐳的過程中，作為杰出科學家，居里夫人有一般科學家所沒有的社會影響。尤其因為是成功女性的先驅，她的典范激勵了很多人。波蘭裔法國籍女物理學家、放射化學家。1903年和丈夫皮埃爾·居里及亨利·貝克勒爾共同獲得了諾貝爾（生物）物理學獎，1911年又因放射化學方面的成就獲得諾貝爾化學獎。1995年，她與丈夫皮埃爾·居里一起移葬入先賢祠。她還是“居里學院”的創始人。

五、課內閱讀

1、這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，他堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，是瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的（），變成物理學的一個新的（），變成一條條（），她變成了科學史上（）。

1、按原文填空使句子完整。

2、按要求寫詞句：

（1）形容瑪麗奉獻的：

（2）表示瑪麗鉆研:：

3、“淡藍色的熒光”是什么？它怎么會融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念？

4、“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對

人生意義的發現。”中“偉大自然發現”指的是（），而瑪麗·居里發現人生的意義是

（）。20真理誕生于一百個問號之后

一、字

1、看拼音寫詞

xi zǎo

jī

xia

nì shí zhēn

（）（）（）

m?i ɡui

lǐnɡ yù（）（）

2.（用“√”選出詞語中帶點字的正確讀音）機械（xia√ jia）漩渦（xuán xuàn）√

旋轉（zhuàn√

zhuǎn）玫瑰（guī√

guì）奇跡（jī

jì√）華羅庚（huā

huà√）3.多音字組詞：

zhuǎn（）轉

zhuàn（）4.形近字組詞

鍥（）侵（）

延（）

庚（）挈（）寢（）

誕（）

康（）契（）浸（）挺（）

二、詞語

1.照樣子仿寫詞語 無獨有偶 2.近義詞

誕生——產生真理—哲理 司空見慣—見怪不怪 廣泛—普遍

敏銳——敏感

鍥而不舍持之以恒

追根求源——刨根問底 3.反義詞

急匆匆—慢吞吞

無獨有偶—獨一無二

司空見慣—聞所未聞 鍥而不舍—半途而廢

敏銳——遲鈍

偶然——必然 4.詞語搭配

三、句子

1.選擇破折號在句子中的作用，將序號填在括號里①表示特定稱謂

②表示諷刺和否定

③引用說的話

④強調說明

利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。（）2.選擇引號在句子中的作用，將序號填在括號里

.①表示特定稱謂 ②表示諷刺和否定 ③引用說的話④強調說明

A如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（）B善于“打破砂鍋問到底”的人卻從中有所發現、有所發明、有所創造、有所成就。

（）

3、說說這句話在文中的作用當然，見微知著、善于發問并不斷探索的能力，不是憑空產生的。（承上啟下）第二部分

閱讀訓練

一、整體感知1.理清段落層次

用“Ⅱ”把全文分為四個部分，并歸納各段意思。第一段（第1—

自然段）:主要寫

__________________________________________ 第二段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________ 第三段（第—

自然段）:主要寫

_________________________________________

第四段（第—

自然段）:主要寫

__________________________________________

2、作者用哪些事例來說明自己的的觀點的？

第一個事例：謝皮羅教授從洗澡水中的漩渦中發現問題通過實驗和研究，發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。

第二個事例：英國的著名化學家波義爾偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，進而進行了大量實驗，終于發明了酸堿試紙。

第三個事例：奧地利醫生從兒子做夢時的眼珠轉動這個現象，進過反復觀察分析，推斷出凡睡覺著眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。

二、提取信息對句子的理解。

①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

答：這里的“？”是發現的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發現了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。

②只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。

答：這句話用“只要??就??”的句式說明“科學并不神秘，真理并不遙遠”，發現真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現象中發現問題，看到本質，并“不斷探索”。

③善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

答:“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象表達了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發現”“發明”“創造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。

④如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

答：這句話對發現真理的條件作了說明，科學發現中存在“偶然的機遇”，說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給??”說明科學發現也并不容易，指出了科學真理的發現是有條件的，那就是給那些“有準備”“獨立思考”“鍥而不舍”的人。“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。

四、作出評價

1、歸納課文的中心思想

課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現實生活中發現真理。

2、作家作品：葉永烈，生于1940年8月30日，現職作家、教授、科普文藝作家、報告文學作家。主要新著為作家出版社出版的6卷本《葉永烈自選集》；此外，還有《毛澤東的秘書們》、《陳云全傳》、《葉永烈采訪手記》、《星條旗下的中國人》、《我的家一半在美國》、《一九九七逼近香港》、《商品房大戰》、《何智麗**》等。

五、課內閱讀

有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。其實，這句話本身就是一個真理。

縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

??

在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。

當然，見微知著、善于發問并不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數學家華羅庚（gēng）說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給談一談那些具有鍥（qia）而不舍精神的人。

1、給詞語中的黑體字選擇正確的意思打“√”。

見微知著（）：A、明顯； B、寫作，編； C、著作

鍥而不舍（）：A、堅持； B、雕刻；

C、放棄

2、第二個文段中的“？”指的是________________________ ；“！”指的是________________________

3、“真理誕生于一百個問號之后。”這句話的含義是（）。

A、在前人的基礎上深入研究，經過許多人的探索，就能解決問題，發現真理。

B、敏銳地發現問題，堅持不懈地思考、探索，才能深入地解決問題，發現真理。

C、當你產生一百個問題后就找到了真理。

4、這篇課文在表達上比較突出的特點是（）

A、用具體事實說明真理。B、前后照應的寫法。C、運用比較的寫作方法。

5、結合文中的事例或課外了解的例子，談談你對片段中畫線的句子的理解

________________________________________________________

第四篇：六年級數學下冊總復習《運算律》教學設計[推薦]

六年級數學下冊總復習《運算律》教學設計

樂民鎮中心小學 黃妃里 教學目標：

1、探索和理解運算律和性質，能應用運算律進行一些簡單運算。

2、能根據題目靈活運用四則運算定律和性質使計算簡便。

3、能理解四則運算中的數學術語，進一步提高計算能力。教學重點和難點：

1、重點：掌握和靈活運用四則運算定律和性質。

2、難點：選擇合理、靈活的計算方法進行計算。教具準備：ppt課件、導學案。教學過程：

同學們：計算一直是我們學習數學的最大困擾，有沒有什么方法能使計算簡便一點呢？今天，讓我們一起來學習《運算律》吧。請看這節課的學習目標。（讀目標）昨天發給大家的導學案預習了嗎？

一、我們學過了哪些有關整數的運算律？ 你能用字母表示出來嗎。

下面讓我們用多種方式來驗證這些運算律的合理性吧。請同學們看課本76頁第1題。小組討論一下，你是怎樣驗證的？ 活動一：用多種方式驗證這些運算律的合理性。

你知道淘氣是怎樣驗證“加法結合律”的嗎？（舉例子法）你呢？ 笑笑又是怎樣驗證“乘法交換律”的？（實際問題法）你呢？ 樂樂又是怎樣驗證“乘法分配律”的？（面積模型法）你呢？

還有“加法交換律”和 “乘法結合律”請同學們自己回去驗證。驗證的方法多樣，有的利用舉例法，有的利用情境法，有的利用圖解等。

教學反思：通過師生互動，學生互動，促使學生在探索中交流，在交流中反思。

通過驗證這些運算律，相信同學們心里踏實多了。下面我們來運用一下。試一試：下面的計算分別應用了什么運算律？

86+35=35+86（）72+57+43＝72+（57+43）（）76×40×25＝76×（40×25）（）125×67×8＝125×8×67（）46×37+37×54＝ 37×（46+54）（）4×8×25×125＝4×25×（125×8)（）437－161－39 ＝437 －（161+39）（）

127÷25÷4＝127÷（25×4）（）前面我們學的哪些都是有關整數運算的運算律，其實生活中還會遇到其他數，像分數，小數、正負數??.同學們請看兩組算式。

二、出示課本第3題，然后讓學生讀，自己的發現和感受。

教師引導學生觀察、思考，使學生感知；滿足數的運算的需要也是數擴充的重要原因，也是產生負數和分數的重要原因，從而拓展學生對分數和負數的認識，加深對分數、負數意義的理解。教學時，教師可以將這部分內容與“數學萬花筒”聯系起來，先讓學生查閱有關

數系擴充的資料，互相交流學習，然后看教材提供的問題，真切感受數系擴充的必要。

教學反思：從運算的角度引導學生對“數”進行再認識，這是對學生認識的提升。

可見，滿足數的運算的需要是數擴充的重要原因。那么，有關整數運算的運算律對于小數、分數的運算還會適用嗎？請看下面幾組式子，你有什么發現？

活動二：在○里填上“＞”“＝ ”“＜”。

1.2+1.8 ○ 1.8 +1.2 + ○ + 3 8385858 0.8×1.3 ○ 1.3×0.8 ×

○

×3 5355353（0.9×0.4）×0.5 ○ 0.9×（0.5×0.4）

（3.2＋2.8）×0.6 ○ 3.2×0.6＋2.8×0.6（－）×12 ○ 12 × －12 × 23122312

歸納總結：整數運算律對于小數、分數運算也同樣適用。那就讓我們帶著它走進“數學城堡”吧！看誰的收獲最大。

三、鞏固與應用

1、課件展示，運用運算律進行簡便運算。

鼓勵學生在運算的過程中熟悉運算律的“結構”，同時培養簡算的意識。

第一組計算：（小組評議）淘氣是這樣算的。

① 46+32+54 ② 546+785-146 ③ 0.7+3.9+4.3+6.1 ④ 25×49×4 第二組計算：（學生板演，集體評議）笑笑是這樣算的。

⑤ 8×（36×125）⑥ 8×4×12.5×0.25 ⑦ 2.7×4.8+2.7×5.2 ⑧ 905×99+905 第三組計算：（學生點評）樂樂是這樣算的。

⑨ 4.37 + + 0.63 + ⑩ 10.47－5.68－1.32(11)4.8÷2.5÷0.4(12)36×(+ －

34495)6 18782、課本77頁“鞏固應用”第2題，學生在解決實際問題的過程中，熟悉運算律。通過不同解題方法的比較，使學生再次體會乘法分配律。

教學反思：結合具體情境體會運算律的正確性，有利于學生掌握算理。

四、總結。今天我們學會了什么？

板書：

五個定律：

加法交換律： a+b=b+a 加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交換律： a×b=b×a 乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=ac+bc(a-b)×c=ac-bc 兩個性質：

減法的性質： a-b-c=a-(b+c)除法的性質： a÷b÷c=a÷(b×c)

第五篇：六年級數學下冊《估算》教學反思

學習了有關估算教學的有關問題，觸動很大。教學中應尊重每一位學生的特征，允許不同的角度認識問題，采用不同的方法表達自己的想法，用不同的角度認識問題，解決問題。促進了每個學生用不同的方法進行估算。

1、教師要重視估算，并將估算意識培養作為重要的教學目標。只有我們更加深刻地去感受，去領悟估算在我們生活工作中的價值，我們才能自覺地在教學當中，很好地去培養學生的這種估算的意識。

2、要選好題，提出好問題，讓學生體會估算的必要性。即設計一個體現估算價值的情境。

3、鼓勵學生利用估算來驗證計算結果，養成好的習慣，也是提高計算正確率的一種好方法。計算前進行估算，可以估計出大致結果，為計算的準確性創設條件；計算后進行估算，能判斷計算有無錯誤并找出錯誤的原因，及時糾正。

4、引導孩子在問題情境的對比中，體會估算與精確計算。我們要搜集或者捕捉一些好的素材，在具體的問題情境當中讓學生去感受，哪些問題解決需要近似值，就是需要估算，哪些問題解決一定要算出精確值。