第一篇：五年級(jí)第四單元作文 生活中的啟示 獲獎(jiǎng)

第四單元

生活中的啟示

1、文明只差一步

青青和小賽既是鄰居，又是好朋友。一次，青青和小賽玩兒起了“踢石子”的游戲。他們踢著踢著，小石子滾到了路邊的垃圾筒邊上。青青正準(zhǔn)備揀起小石子，可一股讓人惡心的臭味兒迎面撲來(lái)，青青就生氣了：“這么大的垃圾筒在旁邊，這些丟垃圾的人也太沒(méi)公德了，竟然懶得把垃圾丟到垃圾筒里！”說(shuō)著，便俯下身去把那一堆奇臭無(wú)比的垃圾用自己的小手捧進(jìn)垃圾筒里。青青看見(jiàn)小賽站在一旁呆若木雞，就說(shuō)：“你快想想辦法呀！我們可不能天天來(lái)揀垃圾呀！”小賽靈機(jī)一動(dòng)，從書(shū)包里拿出筆和紙，在紙上寫了“文明只差一步”的字樣。青青和小賽把這張警示語(yǔ)貼在垃圾筒的“身上”。青青連連稱贊小賽：“你真棒！能想出這么好的辦法來(lái)！這樣，應(yīng)該不會(huì)有人亂丟垃圾了吧！”

路過(guò)的行人都停下了腳步，用贊許的目光望著這兩位好學(xué)生，青青和小賽的臉紅了，但這種紅絕不是羞愧的紅，而是自豪又羞澀的紅。青青和小賽感覺(jué)天更藍(lán)了，草更綠了，空氣也像過(guò)濾了一遍似的，清新了很多，也沒(méi)有臭味兒了。小賽心想：“老師不經(jīng)常教育我們：要保護(hù)環(huán)境，多為環(huán)保做貢獻(xiàn)嗎？

文明就是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的道理，文明也是衡量一個(gè)人品格修養(yǎng)的試金石，但實(shí)踐起來(lái)卻很難。

2、生活的啟示

生活就是一本書(shū)，從中，我們能得到許多啟示。

記得有一年夏天天氣十分炎熱，我們打算去山上避暑。我們走在泥石路上，陽(yáng)光從樹(shù)木枝葉間的空隙中透射下來(lái)，在地上射出斑斑點(diǎn)點(diǎn)的光圈，使人很舒適。

來(lái)到山上，我迫不及待跑去山林中，走過(guò)一片繁茂的樹(shù)林，來(lái)到一片“花海”。各種各樣的花爭(zhēng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷，有丁香、郁金香和平常不起眼的蘆薈。我上前摘了一朵郁金香，正要去聞時(shí)，爸爸跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“孩子，這花可不能多聞。”我疑惑不解，爸爸馬上解釋道：“郁金香的花朵有毒堿，過(guò)多接觸會(huì)使人毛發(fā)脫落。”我拿起丁香時(shí)，爸爸又說(shuō)：“這花也不好，會(huì)在夜間散發(fā)刺激嗅覺(jué)的微粒，對(duì)高血壓的人很不利，真正的好花是蘆薈。”“可蘆薈既不漂亮，也不起眼。”雖然蘆薈隨處可見(jiàn)，也不是很漂亮，但它對(duì)人們最有用的。它能全面調(diào)節(jié)人體免疫力，還能促進(jìn)血液物質(zhì)循環(huán)，排毒養(yǎng)顏，好處數(shù)不勝數(shù)，不像有些花外表好看卻沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，要對(duì)人們有用才行。

爸爸的話讓我受益匪淺。是啊，雖然那些花外表光鮮亮麗，可內(nèi)在卻很丑陋。比如說(shuō)蘑菇，有一些很平常，卻對(duì)人們十分有利，可有些很美，但卻暗藏“殺機(jī)”。做人，也要像蘆薈一樣，要做對(duì)社會(huì)有用的人。

3、文明只差一步

我看到這樣一幅漫畫：兩個(gè)小學(xué)生正有說(shuō)有笑地走在一條干凈而整潔的街道上。突然，小女孩停住了腳步，指著路旁的垃圾桶外那臟兮兮的垃圾對(duì)小男孩說(shuō)：“這是誰(shuí)干的壞事，真不講公德。”“我來(lái)把這些垃圾收拾起來(lái)，你快想想辦法吧！別再讓那些人亂扔垃圾了。”于是小女孩動(dòng)手收拾起來(lái)，小男孩在一邊不時(shí)地?fù)蠐夏X袋，眉頭緊鎖，若有所思。小男孩靈機(jī)一動(dòng)，從書(shū)包里拿出紙和筆，刷刷地寫了六個(gè)大字：“文明――只差一步！”貼在了垃圾桶上。小女孩見(jiàn)了，向他豎起了大拇指。

這幅漫畫，令我感慨萬(wàn)千。是啊，生活中有很多這樣的事，那些散發(fā)著臭氣的垃圾只離垃圾桶有一步之遙，如果每一個(gè)人都亂扔垃圾，我們的世界將成為一個(gè)巨大的垃圾桶，人們將淹沒(méi)在臭氣熏天的垃圾之中。我想最關(guān)鍵的是人們?nèi)狈ΡＷo(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。我敢肯定沒(méi)有一個(gè)人，在家里把垃圾扔在沙發(fā)上、地板上，以及任何一個(gè)角落――除了垃圾桶。我們要知道，美好環(huán)境要靠大家來(lái)創(chuàng)造的，只憑幾個(gè)保潔員的微薄力量，永遠(yuǎn)也掃不盡隨手扔掉的垃圾。

啊！文明――只差一步，或許這一步，能讓垃圾減少許多；文明――只差一步，或許這一步，能讓世界變得美好；文明――只差一步，或許這一步，能讓你、我、他會(huì)心一笑。

4、好句欣賞

生活像一杯濃咖啡，如果懷著囫圇吞棗的心態(tài)去對(duì)待它，只能嘗到苦苦滋味；如果用心細(xì)細(xì)品嘗，則會(huì)是另一種味道：香甜，仿佛杯種盛著滿滿的一杯溫情，使人品后更覺(jué)溫暖。

生活像一本厚厚的哲理書(shū)。書(shū)中的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，豐富多采，無(wú)論是平凡的人，還是尊貴的人，生活都不會(huì)偏向誰(shuí)。但善于生活的人往往是親近生活的人，生活給他鋪好一條通往陽(yáng)光的大道。而平日里愁容滿面，精神不振的人，恰好是逃避生活的人，那些人不注重現(xiàn)實(shí)生活，而終日幻想未來(lái)，結(jié)果生活對(duì)他的懲罰卻是；生活沒(méi)有活氣，無(wú)論做什么事都到處碰壁。我們千萬(wàn)別做后者，而應(yīng)該選擇前者，精神飽滿地面對(duì)每一天的生活，要明白我們是“品味”生活，而非“熬”生活。相信生活給你的快樂(lè)比你的付出要多得多。

第二篇：五年級(jí)第四單元——生活的啟示

五年級(jí)第四單元——生活的啟示

失敗是成功之母

在成長(zhǎng)的歷程中，有一位伙伴一直伴隨著我。在我失敗時(shí)，它給了我信心;在我氣餒時(shí)，它給了我勇氣;在我傷心時(shí)，它給了我安慰……。它就是一句名言?失敗是成功之母?!

當(dāng)我因考試失誤而氣餒時(shí)，面對(duì)那鮮紅的?x?，聽(tīng)著同學(xué)們的冷嘲熱諷，看著父母失望的眼光，我哭了，我對(duì)自己失去了信心。猛然間，我頭腦中閃過(guò)了那句名言——失敗是成功之母!我猛然醒悟：哪個(gè)人沒(méi)有失敗?摔倒了，再爬起來(lái)!于是，我又重新振作了起來(lái)，將淚水化作汗水，勤奮學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，終于在又一次的考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。啊!名言，我感謝你!

當(dāng)我努力去干一件事而屢遭失敗時(shí)，我氣極敗壞，將自己關(guān)進(jìn)了小房間里，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不爭(zhēng)氣，恨自己不成才，甚至恨父母怎么生個(gè)這么笨的我。忽然，一盞明燈在我心頭點(diǎn)亮——失敗是成功之母!我茅塞頓開(kāi)：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?沒(méi)有爬不過(guò)的高山，沒(méi)有闖不過(guò)的險(xiǎn)灘!于是我擦干眼淚，又繼續(xù)干了起來(lái)。功夫不負(fù)有心人，終于，我成功了!啊!名言，我感謝你!

當(dāng)我因工作不細(xì)致使班級(jí)榮譽(yù)受到損害時(shí)，我羞愧萬(wàn)分，恨不得一頭鉆進(jìn)地縫中。悔恨的淚水無(wú)聲地在我的臉龐上流淌，我的心也在哭泣，我辜負(fù)了老師對(duì)我的期望。此時(shí)，?失敗是成功之母!?這句名言輕輕扣開(kāi)我心靈的大門，我豁然開(kāi)朗：做錯(cuò)了怕什么?及時(shí)改正就行了唄!那以后，我更加努力地工作，后來(lái)，我還被評(píng)為優(yōu)秀隊(duì)干。啊!名言，我感謝你!

這位好伙伴已陪伴我走過(guò)了六個(gè)春夏秋冬，幫我闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的激流險(xiǎn)灘。如今，我把它工整地抄下來(lái)，貼在書(shū)桌前。它將成為我人生旅程中一座不滅的燈塔，永遠(yuǎn)指引著我劈波斬浪，駛向成功的彼岸!

仙人掌的啟示

我并不喜歡養(yǎng)花，爸爸媽媽也是，但是為了能夠綠化環(huán)境，他們還是從市場(chǎng)里買了幾盆花回來(lái)，放在陽(yáng)臺(tái)上。還有一盆不怎么起眼的仙人掌，為什么叫它“仙人掌”呢?我也不清楚，或許是因?yàn)樗螒B(tài)特異，像人一樣有“四肢”吧，所以叫它 “仙人掌。”

每天早上，我都會(huì)給那些花隨便澆一點(diǎn)水，因?yàn)樗疂捕嗔耍ň腿菀姿馈Ｎ乙猜?tīng)說(shuō)過(guò)仙人掌不怎么愛(ài)喝水，所以隔三`四天才給它澆一次水。我家的仙人掌呈深綠色，身上長(zhǎng)滿了刺，也許是因?yàn)椴槐煌饨缛肭郑砩喜砰L(zhǎng)了那么多的刺吧。一條一條的仙人掌，有點(diǎn)像青瓜的形狀，連接在一起，又好像親兄弟一樣擁抱在一起，永不分離。春天來(lái)臨了，小草發(fā)芽，百花爭(zhēng)艷，蒙蒙小雨，清香的氣息，構(gòu)成了這一幅美好的春景。但又有誰(shuí)能注意到那盆仙人掌呢?它不貪圖名利，從不向困難認(rèn)輸。有時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，仙人掌的土出現(xiàn)了不計(jì)其數(shù)的裂縫，土質(zhì)又粗糙又干燥，但它毫不介意，依然屹立在那毫無(wú)色彩、用泥土制成的陶瓷盆上。它這是為了什么?為的就是能為世界貢獻(xiàn)出一份力量，為世界增添綠意，自己吸收二氧化碳，放出新鮮空氣，使環(huán)境變得更清新一些。花雖然美，但它太脆弱了，也太容易破碎了。漸漸地，我在不知不覺(jué)中竟然喜歡上仙人掌了，因?yàn)樗歉哔F的品質(zhì)一直吸引著我，我要向它學(xué)習(xí)。

秋天來(lái)了又去，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯的秋季來(lái)臨之后，草枯萎了，葉邊黃了。但仙人掌卻毫不動(dòng)搖，還是那么綠，那么堅(jiān)強(qiáng)。它不畏艱難，敢于和困難作斗爭(zhēng)，日日夜夜地在外面與寒風(fēng)戰(zhàn)斗，最終，它以頑強(qiáng)剛毅的精神戰(zhàn)勝了寒風(fēng)。它的那種不畏艱難、堅(jiān)忍不拔的精神深深地震撼了我，我只要一遇到困難就依賴別人幫自己，從沒(méi)試過(guò)自己獨(dú)立解決生活上的難題。仙人掌的精神激勵(lì)著我前進(jìn)。

仙人掌雖然普通，但它那高貴的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我愛(ài)仙人掌！因?yàn)橄扇苏埔龑?dǎo)著我在人生道路上，不畏艱難，努力拼搏！

一句名言的啟示

在日常的生活、學(xué)習(xí)中有許許多多的名言給了我不少的啟示。其中最難忘的是?善問(wèn)，已得知識(shí)一半。?這句名言了。

記得剛上一年級(jí)的時(shí)候，我很內(nèi)向，十分膽小，課間休息時(shí)，除非同學(xué)先和我說(shuō)話，不然我不會(huì)主動(dòng)上前找人搭話。有一次上課，老師在教古詩(shī)，詩(shī)中?疑是地上霜?中的?地上霜?我不知是什么意思，老師也沒(méi)有講，我只好回家問(wèn)媽媽。回到家，我把這個(gè)疑問(wèn)告訴了媽媽，媽媽卻叫我問(wèn)老師。?問(wèn)老師！我不敢。?對(duì)我來(lái)說(shuō)可是一個(gè)大難題，我平時(shí)十分害怕老師，連從老師身旁經(jīng)過(guò)我都不敢，更何況主動(dòng)找老師說(shuō)話。于是，媽媽對(duì)我說(shuō)：?妮妮，有一句名言叫‘善問(wèn)，已得知識(shí)一半。’也就是說(shuō)不懂就問(wèn)，這樣懂 1

得的知識(shí)才會(huì)更多。?

聽(tīng)了媽媽的話后，第二天，我鼓足了勇氣，走到老師面前，說(shuō)：?張老師，‘疑是地上霜’中的‘地上霜’我不懂，能不能給我講解一下？?這時(shí)，我的心怦怦直跳，原以為老師會(huì)把我大罵一頓，說(shuō)這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)，沒(méi)想到，老師卻微笑著給我講解。我懸著的一顆心終于放下來(lái)了。老師講了一遍后見(jiàn)我還是半知半解，便一個(gè)字一個(gè)詞地說(shuō)到我懂為止。

從那以后，我一遇上不懂的地方，便去請(qǐng)教老師，有時(shí)老師還在上課的時(shí)候把我問(wèn)的問(wèn)題又提出來(lái)問(wèn)大家，我便站起來(lái)告訴大家。下課后，同學(xué)們問(wèn)我為什么懂這么多，我便告訴他們?善問(wèn)，已得知識(shí)一半。?這個(gè)道理。

通過(guò)那件事后，我更懂得了?善問(wèn)，已得知識(shí)一半?這句名言的含義了。

一句名言給我的啟示

名言是用來(lái)激勵(lì)或者提醒人們的警句。如果你問(wèn)我挑哪一句作為自己的座右銘，我會(huì)挑 “ 虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空 ”。是的，這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，通過(guò)四年級(jí)那件事 后，我的感觸更深了，這是為什么呢？

那是四年級(jí)期末考試的事了。那次考試由于我的全面發(fā)揮，考了個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，幸 而登上了年級(jí)第二的寶座。我很興奮，爸爸媽媽也很高興。但那作為 “ 職業(yè)教師 ” 的媽媽，還是對(duì)我說(shuō)了一大堆 “ 讓我不能驕傲啊 ”，“ 要謙虛呀 ” 之類的話。可我早已 被勝利沖昏了頭腦，媽媽的話我是左耳進(jìn)，右耳出。完全不予理睬。上學(xué)、放學(xué)走 在路上，總聽(tīng)見(jiàn)許多同學(xué)在竊竊私語(yǔ)： “ 呀，他就是年級(jí)第二啊！”“ 就是，聽(tīng)說(shuō)第 一名只比他多 0.5 分呢！” 我聽(tīng)了這些話后便開(kāi)始更自大起來(lái)。上課吃零食，開(kāi)小 差，不是和同學(xué)說(shuō)話，就是到處傳紙條。更離譜的是，有時(shí)我還用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)擋 著，在下面看漫畫書(shū)。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌見(jiàn)我老毛病 又犯了，便開(kāi)始勸我： “ 你再看，我就告訴老師。”“ 去吧，去吧，反正我是年 級(jí)第二，誰(shuí)怕誰(shuí)啊！” 我狂妄地說(shuō)道。因?yàn)槲抑浪懶。桓腋嬖V老師，果然，他沒(méi)有那樣做。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間半學(xué)期就這樣稀里糊涂地過(guò)去了，同桌也不再理我。又到期中 考試了。因?yàn)榍皫状涡y(cè)試我都拿了高分，這讓原本自大的我更加狂妄了，根本沒(méi) 把考試放在心上，自認(rèn)為一定是高分，結(jié)果試卷發(fā)下來(lái)，我數(shù)學(xué)只考了 81 分，連 全班 30 名都排不上，一向是 “ 語(yǔ)文強(qiáng)人 ” 的我只考了 90 分，排在 20 多名。老師 叫我去辦公室談話。一進(jìn)辦公室，老師便開(kāi)口了： “ 張琛，你怎么了，你以前不是 這樣的呀，是不是有什么事啊，告訴老師好嗎？聽(tīng)了老師的話，我心中一陣慚愧： 老師還是信任我的啊。于是，我把半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況一五一十地說(shuō)了出來(lái)。老師聽(tīng) 了，意味深長(zhǎng)地說(shuō)： ” 老師送你一句名言，希望你記住它，不要違背它。這句話你 應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就是： “ 虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。? 你知道它的意思嗎？ ” 我點(diǎn)點(diǎn) 頭，開(kāi)口說(shuō)： “ 只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，什么事也不會(huì)成功。” 老師 滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“ 虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空 ”，從此就成為了我的座右銘。我想：這句話將伴隨 我一生，讓我受益匪淺。

第三篇：五年級(jí)第四單元生活中的啟示教學(xué)反思

五年級(jí)第四單元生活中的啟示教學(xué)反思

五年級(jí)第四單元生活中的啟示教學(xué)反思

第四單元的學(xué)習(xí)主題就是“生活中的啟示”。圍繞這一主題編排了四篇課文：《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇為精讀課文；《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇為略讀課文。本單元的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。這也是我執(zhí)教本單元時(shí)引導(dǎo)學(xué)生所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、走進(jìn)文本，感悟生活

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《釣魚(yú)的啟示》一文，以讀促悟，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受作者的心情變化：驚喜→不理解→委屈→乞求→依依不舍，體會(huì)作者對(duì)大鱸魚(yú)的喜愛(ài)，感悟作者放棄已經(jīng)到手的大鱸魚(yú)之難；抓住爸爸動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)，體會(huì)父親在道德抉擇面前的態(tài)度，以及對(duì)作者的嚴(yán)格的道德教育和深深的愛(ài)。進(jìn)而把握章旨，感悟作者從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一文，自讀自悟：首先，讀通課文，理清課文脈絡(luò)：一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語(yǔ)。而后，小組合作探究，課文給你留下印象最深的事或句子是什么？接著，匯報(bào)交流，引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句，例如“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡──通往廣場(chǎng)的路不止一條！”從而領(lǐng)悟章旨：“成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。”

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《落花生》一文，朗讀感悟，先把花生的品格（好處），特別是爸爸所指出的“最可貴”的那一點(diǎn)理解到位，并以表格的形式（表格如下）對(duì)比理解花生的可貴之處，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。然后體會(huì)做人的道理。

花 生

桃、石榴、蘋果

位置

埋在地里

高高地掛在枝頭 外表

矮矮地長(zhǎng)

鮮紅嫩綠

印象

挖起來(lái)才知道

一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《珍珠鳥(niǎo)》一文，自讀品味，首先從默讀質(zhì)疑入手，篩選出需要探究的重點(diǎn)問(wèn)題，如：在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？這些變化是怎么來(lái)的？然后，讀中交流，深入體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。最后回歸全文，體會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一中心句，深深感受：信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。

二、走出文本，向善做人

在學(xué)習(xí)本單元，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品讀感悟，感動(dòng)于文本中的人和事，并從中受到教育，然后帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟迪：熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做人。例如，學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》一文是，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”一句時(shí)，學(xué)生能夠舉例說(shuō)明，如，老師批閱試卷多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道，應(yīng)該怎樣辦？上學(xué)路上撿到錢包，應(yīng)該不應(yīng)該上交？賣鋼筆時(shí)，售貨員多找給了錢，又將如何處理？等等事例都可以理解為與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中如果碰到此類難以抉擇的道德判斷時(shí)，就會(huì)有勇氣和力量從容做人。

總之，學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠?qū)@得的人生啟迪，牢記于心，并可以自覺(jué)地用這些富有人生哲理的話語(yǔ)約束指導(dǎo)自己的行為，甚至成為樂(lè)觀向上，向善做人的道德標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：五年級(jí)第四單元——生活的啟示

五年級(jí)第四單元——生活的啟示

失敗是成功之母

在成長(zhǎng)的歷程中，有一位伙伴一直伴隨著我。在我失敗時(shí)，它給了我信心;在我氣餒時(shí)，它給了我勇氣;在我傷心時(shí)，它給了我安慰??。它就是一句名言“失敗是成功之母”!

當(dāng)我因考試失誤而氣餒時(shí)，面對(duì)那鮮紅的“x”，聽(tīng)著同學(xué)們的冷嘲熱諷，看著父母失望的眼光，我哭了，我對(duì)自己失去了信心。猛然間，我頭腦中閃過(guò)了那句名言——失敗是成功之母!我猛然醒悟：哪個(gè)人沒(méi)有失敗?摔倒了，再爬起來(lái)!于是，我又重新振作了起來(lái)，將淚水化作汗水，勤奮學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，終于在又一次的考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。啊!名言，我感謝你!

當(dāng)我努力去干一件事而屢遭失敗時(shí)，我氣極敗壞，將自己關(guān)進(jìn)了小房間里，不住地哭泣，我恨自己，恨自己不爭(zhēng)氣，恨自己不成才，甚至恨父母怎么生個(gè)這么笨的我。忽然，一盞明燈在我心頭點(diǎn)亮——失敗是成功之母!我茅塞頓開(kāi)：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?沒(méi)有爬不過(guò)的高山，沒(méi)有闖不過(guò)的險(xiǎn)灘!于是我擦干眼淚，又繼續(xù)干了起來(lái)。功夫不負(fù)有心人，終于，我成功了!啊!名言，我感謝你!

當(dāng)我因工作不細(xì)致使班級(jí)榮譽(yù)受到損害時(shí)，我羞愧萬(wàn)分，恨不得一頭鉆進(jìn)地縫中。悔恨的淚水無(wú)聲地在我的臉龐上流淌，我的心也在哭泣，我辜負(fù)了老師對(duì)我的期望。此時(shí)，“失敗是成功之母!”這句名言輕輕扣開(kāi)我心靈的大門，我豁然開(kāi)朗：做錯(cuò)了怕什么?及時(shí)改正就行了唄!那以后，我更加努力地工作，后來(lái)，我還被評(píng)為優(yōu)秀隊(duì)干。啊!名言，我感謝你!

這位好伙伴已陪伴我走過(guò)了六個(gè)春夏秋冬，幫我闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的激流險(xiǎn)灘。如今，我把它工整地抄下來(lái)，貼在書(shū)桌前。它將成為我人生旅程中一座不滅的燈塔，永遠(yuǎn)指引著我劈波斬浪，駛向成功的彼岸!

仙人掌的啟示

我并不喜歡養(yǎng)花，爸爸媽媽也是，但是為了能夠綠化環(huán)境，他們還是從市場(chǎng)里買了幾盆花回來(lái)，放在陽(yáng)臺(tái)上。還有一盆不怎么起眼的仙人掌，為什么叫它“仙人掌”呢?我也不清楚，或許是因?yàn)樗螒B(tài)特異，像人一樣有“四肢”吧，所以叫它 “仙人掌。”

每天早上，我都會(huì)給那些花隨便澆一點(diǎn)水，因?yàn)樗疂捕嗔耍ň腿菀姿馈Ｎ乙猜?tīng)說(shuō)過(guò)仙人掌不怎么愛(ài)喝水，所以隔三`四天才給它澆一次水。我家的仙人掌呈深綠色，身上長(zhǎng)滿了刺，也許是因?yàn)椴槐煌饨缛肭郑砩喜砰L(zhǎng)了那么多的刺吧。一條一條的仙人掌，有點(diǎn)像青瓜的形狀，連接在一起，又好像親兄弟一樣擁抱在一起，永不分離。春天來(lái)臨了，小草發(fā)芽，百花爭(zhēng)艷，蒙蒙小雨，清香的氣息，構(gòu)成了這一幅美好的春景。但又有誰(shuí)能注意到那盆仙人掌呢?它不貪圖名利，從不向困難認(rèn)輸。有時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，仙人掌的土出現(xiàn)了不計(jì)其數(shù)的裂縫，土質(zhì)又粗糙又干燥，但它毫不介意，依然屹立在那毫無(wú)色彩、用泥土制成的陶瓷盆上。它這是為了什么?為的就是能為世界貢獻(xiàn)出一份力量，為世界增添綠意，自己吸收二氧化碳，放出新鮮空氣，使環(huán)境變得更清新一些。花雖然美，但它太脆弱了，也太容易破碎了。漸漸地，我在不知不覺(jué)中竟然喜歡上仙人掌了，因?yàn)樗歉哔F的品質(zhì)一直吸引著我，我要向它學(xué)習(xí)。

秋天來(lái)了又去，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯的秋季來(lái)臨之后，草枯萎了，葉邊黃了。但仙人掌卻毫不動(dòng)搖，還是那么綠，那么堅(jiān)強(qiáng)。它不畏艱難，敢于和困難作斗爭(zhēng)，日日夜夜地在外面與寒風(fēng)戰(zhàn)斗，最終，它以頑強(qiáng)剛毅的精神戰(zhàn)勝了寒風(fēng)。它的那種不畏艱難、堅(jiān)忍不拔的精神深深地震撼了我，我只要一遇到困難就依賴別人幫自己，從沒(méi)試過(guò)自己獨(dú)立解決生活上的難題。仙人掌的精神激勵(lì)著我前進(jìn)。

仙人掌雖然普通，但它那高貴的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我愛(ài)仙人掌！因?yàn)橄扇苏埔龑?dǎo)著我在人生道路上，不畏艱難，努力拼搏！

一句名言的啟示

在日常的生活、學(xué)習(xí)中有許許多多的名言給了我不少的啟示。其中最難忘的是“善問(wèn)，已得知識(shí)一半。”這句名言了。

記得剛上一年級(jí)的時(shí)候，我很內(nèi)向，十分膽小，課間休息時(shí)，除非同學(xué)先和我說(shuō)話，不然我不會(huì)主動(dòng)上前找人搭話。有一次上課，老師在教古詩(shī)，詩(shī)中“疑是地上霜”中的“地上霜”我不知是什么意思，老師也沒(méi)有講，我只好回家問(wèn)媽媽。回到家，我把這個(gè)疑問(wèn)告訴了媽媽，媽媽卻叫我問(wèn)老師。“問(wèn)老師！我不敢。”對(duì)我來(lái)說(shuō)可是一個(gè)大難題，我平時(shí)十分害怕老師，連從老師身旁經(jīng)過(guò)我都不敢，更何況主動(dòng)找老師說(shuō)話。于是，媽媽對(duì)我說(shuō)：“妮妮，有一句名言叫‘善問(wèn)，已得知識(shí)一半。’也就是說(shuō)不懂就問(wèn)，這樣懂 1 得的知識(shí)才會(huì)更多。”

聽(tīng)了媽媽的話后，第二天，我鼓足了勇氣，走到老師面前，說(shuō)：“張老師，‘疑是地上霜’中的‘地上霜’我不懂，能不能給我講解一下？”這時(shí)，我的心怦怦直跳，原以為老師會(huì)把我大罵一頓，說(shuō)這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)，沒(méi)想到，老師卻微笑著給我講解。我懸著的一顆心終于放下來(lái)了。老師講了一遍后見(jiàn)我還是半知半解，便一個(gè)字一個(gè)詞地說(shuō)到我懂為止。

從那以后，我一遇上不懂的地方，便去請(qǐng)教老師，有時(shí)老師還在上課的時(shí)候把我問(wèn)的問(wèn)題又提出來(lái)問(wèn)大家，我便站起來(lái)告訴大家。下課后，同學(xué)們問(wèn)我為什么懂這么多，我便告訴他們“善問(wèn)，已得知識(shí)一半。”這個(gè)道理。

通過(guò)那件事后，我更懂得了“善問(wèn)，已得知識(shí)一半”這句名言的含義了。

一句名言給我的啟示

名言是用來(lái)激勵(lì)或者提醒人們的警句。如果你問(wèn)我挑哪一句作為自己的座右銘，我會(huì)挑 “ 虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空 ”。是的，這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，通過(guò)四年級(jí)那件事 后，我的感觸更深了，這是為什么呢？

那是四年級(jí)期末考試的事了。那次考試由于我的全面發(fā)揮，考了個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，幸 而登上了年級(jí)第二的寶座。我很興奮，爸爸媽媽也很高興。但那作為 “ 職業(yè)教師 ” 的媽媽，還是對(duì)我說(shuō)了一大堆 “ 讓我不能驕傲啊 ”，“ 要謙虛呀 ” 之類的話。可我早已 被勝利沖昏了頭腦，媽媽的話我是左耳進(jìn)，右耳出。完全不予理睬。上學(xué)、放學(xué)走 在路上，總聽(tīng)見(jiàn)許多同學(xué)在竊竊私語(yǔ)： “ 呀，他就是年級(jí)第二啊！”“ 就是，聽(tīng)說(shuō)第 一名只比他多 0.5 分呢！” 我聽(tīng)了這些話后便開(kāi)始更自大起來(lái)。上課吃零食，開(kāi)小 差，不是和同學(xué)說(shuō)話，就是到處傳紙條。更離譜的是，有時(shí)我還用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)擋 著，在下面看漫畫書(shū)。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌見(jiàn)我老毛病 又犯了，便開(kāi)始勸我： “ 你再看，我就告訴老師。”“ 去吧，去吧，反正我是年 級(jí)第二，誰(shuí)怕誰(shuí)啊！” 我狂妄地說(shuō)道。因?yàn)槲抑浪懶。桓腋嬖V老師，果然，他沒(méi)有那樣做。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間半學(xué)期就這樣稀里糊涂地過(guò)去了，同桌也不再理我。又到期中 考試了。因?yàn)榍皫状涡y(cè)試我都拿了高分，這讓原本自大的我更加狂妄了，根本沒(méi) 把考試放在心上，自認(rèn)為一定是高分，結(jié)果試卷發(fā)下來(lái)，我數(shù)學(xué)只考了 81 分，連 全班 30 名都排不上，一向是 “ 語(yǔ)文強(qiáng)人 ” 的我只考了 90 分，排在 20 多名。老師 叫我去辦公室談話。一進(jìn)辦公室，老師便開(kāi)口了： “ 張琛，你怎么了，你以前不是 這樣的呀，是不是有什么事啊，告訴老師好嗎？聽(tīng)了老師的話，我心中一陣慚愧： 老師還是信任我的啊。于是，我把半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況一五一十地說(shuō)了出來(lái)。老師聽(tīng) 了，意味深長(zhǎng)地說(shuō)： ” 老師送你一句名言，希望你記住它，不要違背它。這句話你 應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就是： “ 虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。? 你知道它的意思嗎？ ” 我點(diǎn)點(diǎn) 頭，開(kāi)口說(shuō)： “ 只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，什么事也不會(huì)成功。” 老師 滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“ 虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空 ”，從此就成為了我的座右銘。我想：這句話將伴隨 我一生，讓我受益匪淺。補(bǔ)充格言：

1、貝殼雖然死了，卻把美麗留給了整個(gè)世界。

2、給予永遠(yuǎn)比接受快樂(lè)。

3、應(yīng)該讓別人的生活因?yàn)槟愕拇嬖诙用篮谩?/p>

4、只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

5、我堅(jiān)信我能行——成功，就這樣開(kāi)始。

6、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

7、滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。

8、世上無(wú)難事,只怕有心人。

書(shū)籍，可以講述許多有趣的故事，給我們展現(xiàn)豐富多彩的生活；書(shū)籍，可以打開(kāi)燦爛多姿的知識(shí)寶庫(kù)，引領(lǐng)我們走進(jìn)輝煌的科學(xué)殿堂。書(shū)籍是智慧的礦藏，給我們強(qiáng)壯的營(yíng)養(yǎng)，讓我們領(lǐng)悟更多做人的道理。我愛(ài)讀書(shū)，它是我永遠(yuǎn)的老師，是我最快樂(lè)的天使??讓我們多讀書(shū)吧，讀書(shū)會(huì)讓你獲得很大的進(jìn)步。

沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的悠然；沒(méi)有太陽(yáng)的光焰，可以有月亮的澄澈。

第五篇：五年級(jí)第四單元生活中的啟示教學(xué)反思

第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活的靈感。圍繞四個(gè)文本安排的主題：捕魚(yú)揭示花生兩個(gè)密集文本;路到廣場(chǎng)多于一個(gè)珍珠鳥(niǎo)兩個(gè)為撇去文本。這個(gè)單位的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)是道德判斷可能很簡(jiǎn)單，實(shí)際上很困難;到廣場(chǎng)的方式是多于一個(gè)，生活是一樣的;生活不能說(shuō)得通，但對(duì)別人沒(méi)有好處;信任，可以經(jīng)常創(chuàng)造一個(gè)美麗的境界。這也是我教導(dǎo)這個(gè)單位指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候。

一，進(jìn)入文本，情感生活

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入釣魚(yú)啟示文章閱讀啟蒙，抓住關(guān)鍵詞感受作者的感受變化：驚喜→不明白→投訴→乞求→不愿理解作者對(duì)大低音的愛(ài)，情緒給作者一直在大手的手中困難;抓住父親的行動(dòng)，舉止的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)父親面對(duì)道德的選擇，以及作者的嚴(yán)格的道德教育和深愛(ài)。然后掌握本章，從作者自己的經(jīng)驗(yàn)中深入體會(huì)一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，如果通過(guò)這么嚴(yán)格的教育，那么它將是道德實(shí)踐真理的勇氣和力量。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)正方形的路，多一個(gè)，一個(gè)文本，從啟蒙讀出：首先，通讀文本，清楚文本上下文：一個(gè)場(chǎng)景，兩件事情，一個(gè)結(jié)論。然后，小組去探索，文本給你留下最深刻的印象，還是什么是句子？然后，報(bào)告的溝通，指導(dǎo)的理解，欣賞的關(guān)鍵詞，如父親的教導(dǎo)讓我的生活不使用-通往廣場(chǎng)的路多于一個(gè)！理解章節(jié)：成功是一種態(tài)度，只要有希望，頑強(qiáng)的意志將幫助人們克服許多困難，再次，通過(guò)困難和障礙，經(jīng)過(guò)痛苦，向廣場(chǎng)的道路上增加了一個(gè)更多。

要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入花生文章，朗讀，首先花生特性（好處），特別是父親指出最有價(jià)值的那一點(diǎn)到位，并以形式（下表）對(duì)比了解花生有價(jià)值，突出花生不會(huì)炫耀自己，悄悄的奉獻(xiàn)性格。然后了解生活的真相。花生

桃子，石榴，蘋果

位置

埋在地上

掛在樹(shù)枝上高

出現(xiàn)

矮人長(zhǎng)

明亮的紅色和綠色

印象

挖起知道

立即見(jiàn)到愛(ài) 心的

要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入珍珠鳥(niǎo)文章，閱讀品味，首先從沉默的閱讀開(kāi)始，確定需要探索的關(guān)鍵問(wèn)題，如：我在關(guān)心和關(guān)心什么變化？這些變化是如何產(chǎn)生的？然后，閱讀交流，深入了解作者對(duì)珍珠的愛(ài)。最后回到全文，體驗(yàn)信任，經(jīng)常創(chuàng)造一個(gè)美麗的境界，中心的句子，深深的感受：信任是創(chuàng)造一個(gè)更好的境界的基礎(chǔ)。

第二，出了文字，好人

在這個(gè)單元的研究中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，閱讀理解，觸及人和物的文本，從教育，然后帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活的現(xiàn)實(shí)，從中發(fā)現(xiàn)，得到啟迪：愛(ài)生活，學(xué)習(xí)人。例如，學(xué)習(xí)釣魚(yú)的靈感，這篇文章是引導(dǎo)學(xué)生真正理解的。在生活的旅程中，我已經(jīng)不止一次遇到類似于“魚(yú)”句的誘惑的低音，學(xué)生可以給出實(shí)例注意，如老師讀論文給出分?jǐn)?shù)，沒(méi)有人知道，應(yīng)該怎么辦？學(xué)校在路上拿起錢包，不應(yīng)該翻過(guò)來(lái)嗎？當(dāng)銷售鋼筆時(shí)，銷售人員尋找貨幣，如何處理？等等可以理解為與低音階段的情況 像魚(yú)的誘惑。這將能夠引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中，如果你遇到這樣一個(gè)艱難的道德判斷的選擇，將有平靜的勇氣和力量。

總之，對(duì)這個(gè)單位的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到生命的靈感，牢記，并可以有意識(shí)地利用這些豐富的生活哲學(xué)來(lái)指導(dǎo)自己的行為，甚至變得樂(lè)觀，達(dá)到良好的道德標(biāo)準(zhǔn)。