第一篇：家長學(xué)生評教分析

安站中學(xué)“家長、學(xué)生評教”調(diào)查分析報告

家長、學(xué)生評教是教師評價的一個重要方面，老師好不好，最有發(fā)言權(quán)的人是學(xué)生。學(xué)生評教的目的在于改變單向的教師評價學(xué)生的現(xiàn)狀。評價方式的改變，體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系的特點，那就是民主與平等。從某種意義上來說，學(xué)生既是教師教育教學(xué)活動的接受者，也是教師教育教學(xué)活動的監(jiān)督者和評價者，監(jiān)督評價老師是教育民主時代賦予學(xué)生的權(quán)利。不管是哪一門課程，不管是哪一個教師，都要接受這份監(jiān)督和評價。評教活動能促進(jìn)師生之間的溝通和交流，從而實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的教學(xué)相長。

一、立足學(xué)校每一科教師設(shè)計評價表

為了真實了解我校教師教育教學(xué)行為，我校開展了“學(xué)生評教”的調(diào)查活動，調(diào)查對象是全體任課教師，調(diào)查內(nèi)容主要涉及以下幾個方面：教育教學(xué)行為、教育教學(xué)態(tài)度、師德師風(fēng)、家訪情況、廉潔從教等。活動采用座談和評價相結(jié)合的形式。學(xué)校旨在通過此次調(diào)查真實掌握教師們的教育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)好的教育教學(xué)的典型，查找教育教學(xué)違規(guī)現(xiàn)象以及這些行為存在的原因并尋求解決這些問題的途徑。通過評選學(xué)生最喜歡的科目和最喜歡的老師，收到了很好的效果。

調(diào)查表涵蓋了所有的課程，所有教師。部分學(xué)生代表參與調(diào)查，保證了調(diào)查的代表性和真實性。這樣做的目的是保證學(xué)生代表的公正性和代表性以及真實性，讓每一門課程每一位教師都接受學(xué)生的評價，以改變部分教師課程有主次之分，有大小之別的錯誤觀念。調(diào)查表采取無記名填寫的方式，讓學(xué)生在沒有顧慮的情況下，真實地評價老師，確保調(diào)查數(shù)據(jù)的客觀性。，我們充分考慮了對老師的尊重，對學(xué)生不喜歡的課程，盡可能淡化此項評議，在調(diào)查表中沒有體現(xiàn)。評教的真正目的是促使我們教師反思審視自己日常的教育教學(xué)行為有哪些不妥之處，從而提高教育教學(xué)水平，評教不是要把學(xué)生和教師對立起來。

二、客觀真實收集數(shù)據(jù)

本次調(diào)查由學(xué)校工會組織，為了避免有可能出現(xiàn)的教師對家長學(xué)生的誘導(dǎo)干擾。由工會組織初1―初3年級每班按學(xué)生花名冊統(tǒng)一抽取第10名學(xué)生。收回調(diào)查表后，工會進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計。

三、數(shù)據(jù)分析——剖析問題

分析本次調(diào)查的數(shù)據(jù)，幾個方面的問題值得思考：

問題一：學(xué)生的喜歡率學(xué)科差異比較大。

從三個年級座談的結(jié)果來分析，就考試科目而言數(shù)學(xué)高于語文，數(shù)學(xué)高于英語。原以為學(xué)生喜歡率會比較高的音體美科反而沒有語數(shù)外高。不管是哪一門學(xué)科，只要老師能認(rèn)真教，課上得有生動趣，學(xué)生覺得有所收獲，都能贏得學(xué)生的喜歡。學(xué)生喜歡不喜歡，教師自身的主管因素起決定作用。本次調(diào)查中22位語文教師，7位數(shù)學(xué)老師獲得的滿意度均較高，數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜歡率最高的學(xué)科。從客觀因素來看，數(shù)學(xué)課時數(shù)多，課時多，教師和學(xué)生接觸的時間就多，對學(xué)生的影響相對就大。從語文教師的角色來看，絕大多數(shù)語文教師擔(dān)任班主任，班主任除了上課之外，還要和學(xué)生一起開展很多班級活動，班級活動也會增進(jìn)師生之間的感情，學(xué)生就會把對班主任的喜歡轉(zhuǎn)化為對其任教學(xué)科的喜歡。所以部分學(xué)生語文也比較好。

英語的喜歡率不高，學(xué)生普遍反應(yīng)，英語比較難，聽不懂。看看中學(xué)的英語課堂，學(xué)生就像是鸚鵡學(xué)舌似的讀句子背句子，學(xué)生當(dāng)然不是很喜歡了。英語課文情景的營造，教學(xué)方法的多樣性是改變的英語課堂現(xiàn)狀的方法。

音體美科原本應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的課程，學(xué)生的普遍喜歡率卻不高，在某種程度上說明我校的藝術(shù)科教師的課堂還不是很吸引學(xué)生。原因是對他們的課堂教學(xué)缺少科學(xué)的考核辦法。就體育課而言，沒有非常清晰的教學(xué)任務(wù)，所以課堂上的放羊現(xiàn)象時有發(fā)生。學(xué)校對術(shù)科教師的考核多是以各種比賽成績?yōu)橹鳎蠋焸兊淖⒁饬Χ喾拍茉诟鞣N比賽中取得成績名次的特長生上，這是學(xué)生喜歡率不高的重要因素。對待這一現(xiàn)象，學(xué)校要改變的是對術(shù)科教師的考核方案，考慮到術(shù)科教學(xué)的特點，把面向全體的課堂教學(xué)和特長生培養(yǎng)結(jié)合起來，以改變目前術(shù)科教學(xué)中存在的問題。

問題二：教師缺乏對學(xué)生的尊重，存在著體罰和變相體罰的現(xiàn)象。

在座談?wù){(diào)查中，學(xué)生對老師體罰學(xué)生反應(yīng)最為激烈，都能舉出很多體罰或變相體罰學(xué)生的例子。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓”，這是著名教育家陶行知對教師說過的一句名言。它告誡我們那就是當(dāng)教師的不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生才能要求學(xué)生，否則教師的一切要求都會最終落空。上世紀(jì)，美國學(xué)者對體罰對孩子造成的影響做過研究，研究報告認(rèn)為，體罰孩子只會使孩子的行為更加不規(guī)矩，但體罰造成的惡果往往不會立刻

顯現(xiàn)出來。經(jīng)常受到體罰的孩子反社會行為較多，如欺騙、撒謊、吹牛，對待他人野蠻、刻薄、做了壞事毫不內(nèi)疚和刻意打壞東西，在學(xué)校不守紀(jì)律，與老師關(guān)系惡化等。

教師為什么要體罰學(xué)生？首要的原因是教師缺少對學(xué)生的愛，一個真正愛學(xué)生的教師是不會去體罰或辱罵學(xué)生的。其次是教師缺乏教育的技巧和藝術(shù)，除了簡單粗暴的體法和變相體罰之外，再沒有其他的教育方法？第三是學(xué)校對教師的體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象還沒有從教師的思想層面根本性的扭轉(zhuǎn)，從教書育人的技能層面上進(jìn)行培訓(xùn)，做到防患于未然，同時還需要制度的監(jiān)督和制約。另外，在調(diào)查中學(xué)生們也反映了一些課堂教學(xué)不和諧的教學(xué)行為，如：辱罵學(xué)生的現(xiàn)象；上課接聽手機的現(xiàn)象；午托學(xué)生做作業(yè)，老師睡覺的現(xiàn)象；教師上課遲到，拖堂的現(xiàn)象等等

問題

三、少數(shù)教師缺少專業(yè)學(xué)科知識。

在本次調(diào)查中，有的教師一個優(yōu)都沒有。這樣的教師工作不可謂不認(rèn)真，不努力，由于學(xué)科知識不豐富，課堂教學(xué)呆板，從而導(dǎo)致了最終評價不高的結(jié)果。盡管這是很個別的現(xiàn)象，但是它仍然提醒我們，教師的專業(yè)的學(xué)科知識是制約課堂的一個重要因素。沒有充足的專業(yè)知識，教師的課堂就難以滿足學(xué)生的需求，更談不上學(xué)生對這門學(xué)科、對這個教師的喜歡。

有專家認(rèn)為，教師應(yīng)具備三種知識，即本體性知識、條件性知識和實踐性知識。本體性知識即“教什么”的知識，是教師從事本學(xué)科教學(xué)所應(yīng)具備的相關(guān)專業(yè)知識。條件性知識是指“如何教”的知識，也就是教育學(xué)、心理學(xué)知識等。實踐性知識即“教得如何”的知識。我們的校本培訓(xùn)要根據(jù)不同教師的情況開展有針對性的培訓(xùn)，完善教師的知識結(jié)構(gòu)，以提高教師的課堂教學(xué)水平。

問題

四、家訪方面較為薄弱。

從調(diào)查結(jié)果來看，語數(shù)外教師與家長溝通較多，而且絕大部分是通過電話溝通或請家長到學(xué)校正面交流的方式進(jìn)行。藝術(shù)課老師的家訪就顯得很弱了，絕大部分術(shù)科老師幾乎一學(xué)期下來沒有一次與家長溝通的機會。

本次評教是我校的改革和嘗試，在今后的工作中，我們會不斷地完善評價制度，用科學(xué)的評價方式指導(dǎo)教師規(guī)范教育教學(xué)行為，引導(dǎo)教師用母愛般的溫情感染學(xué)生，用個性化的人格魅力吸引學(xué)生，用精彩的課堂折服學(xué)生。

四．評價結(jié)果的運用

把調(diào)查匯總結(jié)果運用到教師年度考核。

根據(jù)安站中學(xué)考核方案，評價結(jié)果首先公示出去，讓被評價的老師知道自己的得分，高在哪里，底在哪里，今后努力的方向是什么。學(xué)校把評價得分計入教師個人考核。

安站中學(xué)

2014年1月25

第二篇：學(xué)生及家長評教評學(xué)調(diào)查表

郭樓小學(xué)學(xué)生及家長評教評學(xué)調(diào)查表

學(xué)生姓名班級

尊敬的家長、親愛的同學(xué)：

你們好！為了更加真實、有效地加強家校聯(lián)系與溝通，全面了解教學(xué)情況，請你們認(rèn)真閱讀后，在選擇答案的序號上打上“√”或在橫線上填寫。

一、基本情況調(diào)查

1．你是哪個村莊的？

2．你父親是否在外地工作？A.是B.不是。

你母親是否在外地工作？A是B.不是。

你多長時間和家長進(jìn)行聯(lián)系？

A天天B經(jīng)常C 一星期D 經(jīng)常不聯(lián)系

3你和家長聯(lián)系方式是怎樣的？A 電話B 見面聯(lián)系

4、你回家有誰來管你？A 父母B爺奶C其他人

5．你每天完成家庭作業(yè)的時間大約：

A．半小時；B.1小時；C.1個半小時D．2小時以上

6你每天能夠休息好嗎？ A能B 不能

你每天在熄燈鈴響過后多長時間可以睡著？

A 立刻B十幾分鐘以后C 半小時以后D 一直睡不著

7．父母對于你的學(xué)習(xí)：

A．不關(guān)心；B．偶爾過問；C.經(jīng)常輔導(dǎo)

8．你家周圍的環(huán)境：

A．我家周圍環(huán)境不好，影響我學(xué)習(xí)；B．我家周圍環(huán)境很好，不影響我學(xué)習(xí)

二、學(xué)習(xí)情況調(diào)查

1.你是否喜歡學(xué)習(xí)：

A．喜歡；B．不喜歡；C．覺得學(xué)習(xí)很困難

2．你是否經(jīng)常幫助同學(xué)學(xué)習(xí)或者有同學(xué)幫助你：

A．經(jīng)常；B．偶爾有；C．沒有

3．在班上你與老師、同學(xué)的關(guān)系：

A．班風(fēng)好，同學(xué)、老師相處關(guān)系很好；B．關(guān)系一般；C．關(guān)系不好

4．你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)成績：

A．很好；B．不好或一般。

5．你在沒有老師和家長督促下能否自覺學(xué)習(xí)：

A．能；B．有時能有時不能；C．不能

6．你最喜歡老師用哪種方法調(diào)動你學(xué)習(xí)積極性：

A．在全班表揚；B．與家長聯(lián)系； C．獎勵。

7、A．我最喜歡的課是：A 語文 B 英語C數(shù)學(xué)D品德 E 音樂F體育 G 美術(shù)

B．我最不喜歡的學(xué)科是: A 語文 B 英語C數(shù)學(xué)D品德 E 音樂F體育 G 美術(shù) 8 你最喜歡的老師是 :A語文老師B數(shù)學(xué)老師 C 英語老師D都不是

你最喜歡這個老師的原因是 ：A課教的好B關(guān)心學(xué)生C 課教的好又關(guān)心學(xué)生

D作業(yè)批改認(rèn)真F對學(xué)生態(tài)度好G其它原因

9、你不喜歡的老師是A 語文老師 B 英語老師C數(shù)學(xué)老師D品德老師 E 音樂老師F體育老師 G 美術(shù)老師

你不喜歡這個老師的原因是 ：A 課教的不好B 不關(guān)心自己 C課教的不好又不關(guān)心學(xué)生D作業(yè)批改不認(rèn)真E對學(xué)生態(tài)度不好F 經(jīng)常體罰侮辱學(xué)生G其它原因

10、你是否喜歡你現(xiàn)在的班級

A 非常喜歡B喜歡C有一點喜歡D 不喜歡E很不喜歡

三、教學(xué)情況調(diào)查

1．課堂上老師講的內(nèi)容你能否聽懂：

A．課能夠聽懂；B.課部分能夠聽懂；C．課全都聽不懂

2．老師布置的課堂作業(yè)：

A．太多，做不完；B.數(shù)量比較合適； 有時多有時少

3．你能否按時完成各科老師布置的作業(yè)：

A．能； B．有時不能；C．經(jīng)常不能

5．你是否喜歡老師放學(xué)后留你個別輔導(dǎo)：

A．喜歡；B.不喜歡 ；C．可以，但時間不要太長

6.教師中有無體罰學(xué)生的行為：

A.沒有；B.偶爾有，但很輕；C.經(jīng)常有

7、你們班上是否有抄作業(yè)現(xiàn)象：

A．很少；B．沒有；C．很多

8、當(dāng)你或同學(xué)犯錯誤時，老師會用什么方式處理：

A．耐心地講道理，指出不對的地方；B.批評指責(zé)；C.其他。

同學(xué)們，請你一定認(rèn)真填寫，我們將根據(jù)你的情況對學(xué)校工作做出調(diào)整，這將對同學(xué)們有很大的幫助。

你的語文老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議?

你的數(shù)學(xué)老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

你的英語老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

你的品德老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

你的班主任老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

第三篇：學(xué)生評教、家長評校實施方案

“學(xué)生評教、家長評校”活動方案

單位：嘴頭中心小學(xué) 時間：2014年9月

“學(xué)生評教、家長評校”活動方案

根據(jù)我校“讓學(xué)生每天都有新收獲”的辦學(xué)理念，圍繞“學(xué)校為學(xué)生著想，教育為人民服務(wù)”的宗旨，樹立新風(fēng)尚，創(chuàng)建新環(huán)境，塑造新形象。為進(jìn)一步加強學(xué)校校風(fēng)建設(shè)，教師師德建設(shè)，努力提高人民群眾對教育工作的滿意度，我校積極參與“學(xué)生評教、家長評校”活動，具體方案如下：

一、評議基本內(nèi)容

（一）對學(xué)校的評議

1、是否全面貫徹黨的教育方針，端正辦學(xué)思想，不斷提升辦學(xué)理念，提高管理水平，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色；

2、是否認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)；

3、是否依法辦學(xué)。推進(jìn)民主管理，加強教代會建設(shè)，深化校務(wù)公開；

4、辦學(xué)行為是否規(guī)范，招生是否符合規(guī)定；

5、考風(fēng)考紀(jì)是否過硬；

6、對學(xué)生和家長反映的突出意見和問題是否認(rèn)真、積極整改落實。

（二）對教師的評議

1、是否忠誠黨和人民的教育事業(yè)，堅持“教育為人民服務(wù)、學(xué)校為學(xué)生著想”的教育服務(wù)宗旨，堅持依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，教書育人。

2、是否遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《縣教育局關(guān)于禁止中小學(xué)在職教師從事有償家教的暫行規(guī)定》；

3、是否樹立終身教育理念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅持學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和基礎(chǔ)教育課程改革理論，積極參與課程與改革實驗，轉(zhuǎn)變教育觀念、變革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)方式、改革評價方式，為學(xué)生全面、健康、持續(xù)發(fā)展奠基；

4、是否尊重學(xué)生人格，主動服務(wù)學(xué)生，公平對待每個學(xué)生。不諷刺學(xué)生，不歧視學(xué)生。廉潔從教，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不斷加強道德修養(yǎng)，養(yǎng)成健康心理。

二、評議方法與形式

將每個學(xué)期的最后一周定為“學(xué)生評教、家長評校”開放周，在開放周內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查、座談、走訪、反饋等形式的評教評校活動。

1、開放調(diào)查

學(xué)校制發(fā)評議學(xué)校、評議教師調(diào)查問卷，下發(fā)給每一名學(xué)生及家長，征求學(xué)生及家長的意見，問卷回收率要求達(dá)到90%以上。

2、座談會

學(xué)校分年級召開學(xué)生座談會

3、走訪

教師針對學(xué)生和家長的意見，主動上門走訪（每班至少走訪5個家庭）征求意見。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走訪來往單位，征求社會各界對學(xué)校辦學(xué)和教師師德的意見和建議，爭取各方支持與理解。

4、反饋

針對家長、學(xué)生提出的意見和建議，結(jié)合學(xué)校實際，教師實情，學(xué)校拿出整改措施，并將整改意見予以公式。

5、小結(jié)

學(xué)校將各方信息的反饋、收集與整理，對“學(xué)生評教、家長評校”活動情況進(jìn)行書面小結(jié)。

三、評議工作要求

1、端正認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立“學(xué)生評教、家長評校”工作小組，形成“一把手”親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓的工作格局，正視不足，以良好的狀態(tài)，務(wù)實的作風(fēng)和切實的行動投入到活動中去。

組 長：姚壽新 副組長：杜永芝

組 員：陳震、蒙長祥、吳志強

2、制定方案，責(zé)任到人

結(jié)合學(xué)校實際，教師實情，自查問題，制定學(xué)校“學(xué)生評教、家長評校”活動方案。各年級組長和教研組長負(fù)責(zé)抓好這項工作。

3、認(rèn)真實施，落實整改

學(xué)校根據(jù)通過各種形式收集到的學(xué)生、家長及社會各界對學(xué)校和教師的評議后，要匯總、梳理、分析各方面意見和自查的問題，制定切實的整改措施并公示。對能夠立即解決的問題，不拖延，不滯留；一時不能解決的問題，要有作為，見行動，以工作成效取信于民。

第四篇：學(xué)生評教總結(jié)分析報告

學(xué)生評教總結(jié)分析報告

開展“學(xué)生評教”是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)之一。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，把教師在教學(xué)中存在的問題和不足反映出來，以便幫助和促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我校組織開展了學(xué)生評教活動。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)分析如下：

一、組織與運行情況

今年學(xué)生評教工作是在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下開展的，全校低、中、高三個年級段的16個教學(xué)班的學(xué)生（家長）參加了這次的評教活動。由于組織精細(xì)使學(xué)生評教工作過程順暢。學(xué)生對評教活動態(tài)度總體上是積極認(rèn)真、客觀、公正的，評教所得信息真實有效。但也存在一定不足：第一、學(xué)生方面的問題。如一、二年級的學(xué)生年齡比較小，家長在外打工或因其它原因不能與孩子一起參加評教活動，使得評教結(jié)果的可靠性稍差；也有個別學(xué)生不夠認(rèn)真，漏評、少評、或不按要求評，導(dǎo)致后來我們又組織進(jìn)行補評。還有極個別學(xué)生出于不正常目的亂評，對此我們進(jìn)行了及時認(rèn)真的糾正。第二、個別老師對此次評教工作的組織不夠積極與認(rèn)真，使得個別學(xué)生的評教調(diào)查問卷丟失。雖然是極少數(shù)學(xué)生的問卷，但對于我們來說也是一種損失。

二、評教結(jié)果

經(jīng)過我們的努力和參評學(xué)生的積極配合，圓滿地完成了全校學(xué)生評教工作。全校6個年級16個班級600多名學(xué)生（家長）參評30名任課教師（專兼職）的教學(xué)行為被測評。

全校教學(xué)質(zhì)量平均分為94分，屬優(yōu)秀。90分以上的教師28人占測評教師總數(shù)的93%；80—90分（不含90分）的有2人，占測評教師總數(shù)的6.7%；80分以下的沒有。

三、結(jié)果分析

1、從全校總體來看：全校教學(xué)質(zhì)量平均得分為94分，比去年91.59分高出2.41分；各項評教指標(biāo)得分也都高于去年；學(xué)生對教學(xué)的總體滿意程度（含滿意和基本滿意）為99.03%，比去年的96.83%高出2.47%；不滿意程度為0.96%比去年的3.17%下降了2.21%。

2、從教師個體來看：絕大多數(shù)教師得分和學(xué)生的滿意程度較去年有所提高，尤其是去年得分較低的后百分之五的教師有較大進(jìn)步，沒有在今年后百分之五之列。

綜上可見：今年全校總體教學(xué)質(zhì)量為優(yōu)秀，學(xué)生滿意度高，與去年相比有較大提高。表明一年來大多數(shù)教師有較大進(jìn)步，敬業(yè)精神有較大提高，教師們注意改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平和教學(xué)效果并與學(xué)生多溝通交流，做學(xué)生的良師益友。這些進(jìn)步與學(xué)院大力抓學(xué)風(fēng)建設(shè)、加強教學(xué)督導(dǎo)檢查有直接關(guān)系，是抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和質(zhì)量建設(shè)的成果。

四、信息反饋

教導(dǎo)處要做好評教信息反饋工作：向校領(lǐng)導(dǎo)匯報評教情況；向各年級組反饋全校評教信息，重點反饋各年級的學(xué)生評教信息，對全校評教得分后5%的教師要幫助查找原因，制定整改措施，加以落實。各年級組也要幫助本年級組得分較低、學(xué)生滿意率不高的教師查找原因、制定整改措施，加以落實。

附件：

1.全校學(xué)生評教結(jié)果匯總表 2.學(xué)生評教問卷調(diào)查表（樣表）

第五篇：學(xué)生評教

學(xué)生評教問題匯總

1.個別教師不能夠關(guān)注到每一個學(xué)生。2.個別教師提問的次數(shù)太少，且舉例題有點少。3.個別教師課堂有些呆板，并且表情有點嚴(yán)肅。4.個別教師存在語速太快或者聲音太小的問題。5.個別教師使用方言授課。

學(xué)生評教問題落實措施

（一）個別教師不能關(guān)注到每一個學(xué)生等問題落實措施

①提問時不應(yīng)只注意舉手的同學(xué)，可以把簡單的問題留給程度較差、積極性不高的學(xué)生，讓他從回答對問題中找到自信，有利于后半節(jié)課的聽講。

②多表揚積極性不高的學(xué)生，不要一味批評，要試著去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，只要有就放大了去說，讓他感覺到老師關(guān)注他、同學(xué)欣賞他。③上課時多提醒學(xué)生看老師、看黑板??學(xué)生對老師的提醒一定會麻痹，多變換形式，幽默一點來緩解一下枯燥的課堂，吸引不注意聽講的學(xué)生。

④批改作業(yè)時，不要吝嗇自己的筆墨，在學(xué)生的作業(yè)本上多寫一些對癥下藥的評語，要他感覺到老師在關(guān)注他，上課時他就很容易和你溝通、交流。

（二）個別教師提問次數(shù)不多、舉例不多等問題落實措施

①課堂中應(yīng)穿插提問，既能調(diào)動學(xué)生思維的積極性，又可運用學(xué)生已學(xué)過的知識，利用他們的社會、生活實踐體驗，啟迪學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識聯(lián)系起來，使新舊知識相互作用，從而獲取或形成新知識。同時提問還可以了解學(xué)生對教材的理解、掌握和運用的程度，然后根據(jù)獲得的信息，對教學(xué)做調(diào)整和彌補。

② 提問要有技巧。首先優(yōu)化提問的形式：“趣問”。設(shè)計提問時要充分顧及學(xué)生好奇、好玩、自尊心強等特點，從教材中選擇能引起學(xué)生興趣的熱點構(gòu)成提問序列，力求提問過程新穎別致，使學(xué)生喜聞樂答，讓學(xué)生有如坐春風(fēng)如沐春雨的感受，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)課堂的“互動生成”。其次優(yōu)化提問的切入點：“巧問”。只有找到適當(dāng)?shù)那腥朦c，只有巧的問題才能真正拓寬學(xué)生的思路，引起豐富聯(lián)想，讓學(xué)生在不知不覺中參與課堂教學(xué)中。再次，優(yōu)化提問的發(fā)式：“曲問”。““曲”是指問題答案不能淺顯直露，而應(yīng)該讓學(xué)生通過仔細(xì)思考才能發(fā)現(xiàn)。特級教師錢夢龍說：所謂“曲問”，是運用迂回戰(zhàn)術(shù)變換提問的角度，讓思路拐一個彎，從問題側(cè)翼尋找思維的切入口；曲問多見巧思，易于激發(fā)學(xué)生求知的欲望。最后，優(yōu)化提問的內(nèi)容：“精問”。“精”是指課堂提問要有明確的出發(fā)點和針對性，問題精要恰當(dāng)，避免繁雜瑣碎，做到精益求精，教師提出的每一個問題不僅本身要經(jīng)得起推敲，同時還得強調(diào)組合的最優(yōu)化，就是問題與問題之間有聯(lián)系、有層次，力爭使教師設(shè)計的每一個問題組成一個有機的嚴(yán)密的整體。讓學(xué)生解答這些問題時，既理解和掌握知識，又得到嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。③在新課程背景下的“舉一反三”，我認(rèn)為更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的“舉”和“反”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的目標(biāo)最終要落實到學(xué)生能“舉一反三”上。“舉一”是策略，“反三”是目的，這里的“舉一”是指要掌握分析與探究問題的一般方法，理清分析相近問題的一般思路，形成一種追根求源的探究意識，養(yǎng)成一種合成學(xué)習(xí)的團隊精神。在新課標(biāo)下，教師要創(chuàng)設(shè)更多機會讓學(xué)生參與和融入到學(xué)習(xí)活動中去，正所謂“百聞不如一見，百見不如一做”。

（三）個別教師上課傳統(tǒng)、死板，課堂氣氛不活躍等問題落實措施 ①教師要督促自己深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和提高專業(yè)素養(yǎng)，激情參與，在備好課的情況下自由發(fā)揮，避免知識掌握不全面?zhèn)湔n不充分帶來的不由自主的古板。

②教師可以多向那些上課自如，能積極調(diào)動學(xué)生和活躍課堂氣氛的教師學(xué)習(xí)，多去聽課，多自我總結(jié)自我提升，讓自己盡快轉(zhuǎn)變課堂的氛圍。

③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和備課組給予幫助和建議，讓上課稍顯古板的教師組成團隊，團隊合作探究爭取克服這個問題，盡快成為學(xué)生心目中的好老師。④多聽取學(xué)生的建議，虛心接受來自學(xué)生和其他教師的問題和建議，通過不斷的聽取意見，不斷的從學(xué)生口中獲得真實的評價，來不斷的完善自我，提高自我。

（四）個別教師上課聲音小、語速快等問題落實措施

①如果教師上課聲音小是因為教師自信度不高，還沒有完全適應(yīng)教師的節(jié)奏，在公眾面前講話不適應(yīng)，可以通過不斷地練習(xí)，再有其他有經(jīng)驗教師的幫助，很快就會好起來。

②如果教師上課聲音小是生理性的，那么教師可以選擇上課時帶著小型擴音器，通過機器的聲音來提高教師聲音。

③教師講課語速快，通過學(xué)生提的建議，教師在上課過程當(dāng)中不斷提醒自己，如果不行，可以安排某一個學(xué)生作為提醒，當(dāng)學(xué)生感到不適應(yīng)時隨時提醒老師，通過不斷的訓(xùn)練，語速問題可以得到解決。④上課語速較快的教師，可以多去聽語速適中教師的課，參考語速適中教師的課上課語速，多聽取學(xué)生建議，可以通過一些訓(xùn)練語速的方法來不斷訓(xùn)練自己，改善自己盡快適應(yīng)學(xué)生對上課語速的要求。(五）個別教師使用方言授課等問題落實措施

① 提高教師思想認(rèn)識，加快推普步伐。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學(xué)習(xí)有關(guān)推廣普通話活動的文件，領(lǐng)會精神，提高師生推廣普通話和使用普通話的能力。普通話是教師的職業(yè)語言，是從事教育、教學(xué)工作的基本功，掌握和使用普通話是每位教師必備的素質(zhì)條件。教師的推普工作如何直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展，我校將進(jìn)一步規(guī)范推廣普通話工作，要求教職員工校內(nèi)各項活動堅持使用規(guī)范的普通話。

②明確普及要求，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。領(lǐng)導(dǎo)要帶頭講普通話，要求廣大教職員工、學(xué)生都要說普通話，做到校內(nèi)一切場合堅持用普通話，養(yǎng)成使用普通話的良好習(xí)慣。教師在組織教育教學(xué)活動、會議、宣傳和其他集體活動中都要使用普通話，讓普通話成為師生的交流語言。嚴(yán)格執(zhí)行教師持普通話上崗制度。

③開展普通話教學(xué)，參與普通話培訓(xùn)。為了不斷提高普通話教學(xué)質(zhì)量，做到講、練結(jié)合，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅要掌握普通話理論知識，還要注意培養(yǎng)口語表達(dá)能力。我校將把用普通話教學(xué)列入對中、青年教師的業(yè)務(wù)考查內(nèi)容，作為評優(yōu)的條件之一。認(rèn)真抓好教師培訓(xùn)工作，提高教師普通話水平。

④加強宣傳力度，開展“推普”活動。我校利用宣傳櫥窗、廣播、板報等平臺向教職員工和家長宣傳“推普”知識，增強我校全體教職工和學(xué)生的語言規(guī)范意識和推廣普通話的參與意識。通過多種形式的宣傳活動，促進(jìn)推廣普通話和語言文字規(guī)范化工作不斷深入，為構(gòu)建社會主義和諧社會營造良好的語言環(huán)境。