第一篇：家長評教活動小結

*****中學家長評教活動總結

開展“家長評教”是實現教學質量家長監控的重要環節之一。發揮家長在教學中的主體作用，把教師在教學中存在的問題和不足反映出來，以便幫助和促進教師改進教學工作，不斷提高教師的教學水平和教學質量，真正打造一所讓家長滿意的學校。

一、組織情況

此次評教采用調查問卷的形式，由學校統一安排部署，班主任協調工作，真正達到問卷的有效性，合理性。

二、評教結果

經過我們的努力和參評學生家長的積極配合，圓滿地完成了全校家長評教工作。全校6個班級130余名學生家長參評并對各任課教師的師德師風、課堂教學、輔導與作業、關愛學生等方面進行了評測。

三、情況分析

1、從總體來看：全校教學滿意度比較好，各項指標也比較令人滿意。

2、年輕教師相對評價得分較低。他們的組織教學、家校聯系、作業布置等方面相對較弱，需要幫助提高。

四、改進措施

1.加強對教師的教育培訓，使廣大教師進一步明確師德規范。學校要組織教師集中學習，主要學習《十八大精神》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中小學教師工作規范》《關于加強中小學教師工作建設的若干意見》等，幫助廣大教師樹立正確的人生觀、價值觀，加強敬業愛崗，熱愛

學生、教書育人，為人師表的教育，增強廣大教師的事業心和責任感。

2.加強教師隊伍管理，建立有效的獎懲機制。學校要建立健全教師工作考核制度，把教師履行工作情況作為工作考核的首要內容和職稱評聘的重要依據。

3.接受社會監督，促進教育行風建設。通過召開家長會、與學生家長座談、發放征求意見信等方式，定期向學生家長征求意見，通過多種渠道，主動接受社會監督，促進良好師德風尚的形成。

總之，此次評教活動分別從師德師風、課堂教學、輔導與作業、關愛學生與體罰等方面對教師的教育教學工作進行了測評，選擇家長評教，不僅體現了我校在加強師德教育方面的決心和力度，更體現了我校以學生家長為主體、為學生終身發展奠基的辦學理念，希望全體教師不斷改進教育教學的方法和途徑，促進每一位學生健康和諧、全面發展，努力打造讓家長滿意讓社會信賴的學校。

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2017年5月12日

第二篇：家長評教活動小結

小學家長評價學校活動小結

開展“家長評教”是實現教學質量家長監控的重要環節之一。發揮家長在教學中的主體作用，把教師在教學中存在的問題和不足反映出來，以便幫助和促進教師改進教學工作，不斷提高教師的教學水平和教學質量，真正打造一所讓家長滿意的學校。

一、組織與運行情況

此次評教采用調查問卷的形式，由學校同一安排部署，班主任協調工作，真正達到問卷的有效性，合理性。

二、評教結果

經過我們的努力和參評學生家長的積極配合，圓滿地完成了全校家長評教工作。全校12個班級、500余名學生家長參評、任課教師的教學情況被測評。

三、結果分析

1、從總體來看：全校教學滿意度比較好，各項指標也比較令人滿意。

2、年輕教師相對評價較低。他們的組織教學、家校聯系、作業布置、等方面相對較低，需要幫助提高。

此次評教活動分別從師德師風、課堂教學、輔導與作業、關愛學生與體罰等方面對教師的教育教學工作進行了測評，選擇家長評教，不僅體現了我校在加強師德教育方面的決心和力度，更體現了我校以學生家長為主體、為學生終身發展奠基的辦學理念，希望全體教師不斷改進教育教學的方法和途徑，促進每一位學生健康和諧、全面發展，努力打造讓家長滿意讓社會信賴的學校。

第三篇：家長評教活動小結

家長評教活動分析

開展“家長評教”是實現教學質量家長監控的重要環節之一。發揮家長在教學中的主體作用，把教師在教學中存在的問題和不足反映出來，以便幫助和促進教師改進教學工作，不斷提高教師的教學水平和教學質量，真正打造一所讓家長滿意的學校。

一、組織與運行情況

此次評教采用調查問卷的形式，由學校同一安排部署，班主任協調工作，真正達到問卷的有效性，合理性。

二、評教結果

經過我們的努力和參評學生家長的積極配合，圓滿地完成了全校家長評教工作。全校24個班級、100余名學生家長參評、73名任課教師（專兼職教師）的教學情況被測評。

三、結果分析

1、從總體來看：全校教學滿意度比較好，各項指標也比較令人滿意。

2、年輕教師相對評價較低。他們的師風、教學效果等方面相對較低，需要幫助提高。

此次評教活動分別從師德師風、教學效果、家校聯系等方面對教師的教育教學工作進行了測評，同時設置了“對教師的建議”等問題，充分體現了家長的主體意識。選擇家長評教，不僅體現了我校在加強師德教育方面的決心和力度，更體現了我校以學生家長為主體、為學生終身發展奠基的辦學理念，希望全體教師不斷改進教育教學的方法和途徑，促進每一位學生健康和諧、全面發展，努力打造讓家長滿意讓社會信賴的學校。

東都中學2013.12

第四篇：評教評學活動工作小結

評教評學活動總結

我校2016年春季評教評學于4月6日開始，全校教師參與，分語文組和數學組進行活動。其特點：時間長，內容豐富，參與教師多，學校領導帶頭參與，都與往學期不同，基本達到了預期目的，其感受如下：

一、參與人員廣。基本上達到了每人上一節公開課。全校從一年級至六年級所有授課教師基本人人參加，教導主任、教研組長先講起到了領導帶頭全體響應的目的。

二、深入備課、認真反思及時點評相結合。

此次評教評學活動起開始就明確了此次活動的目的性，教導處在作評教評學活動動員會上就向全體教師提出了明確要求：每位授課教師要先寫好授課教案、課后寫出反思，所有聽課教師實行簽到聽課、簽到評課，避免了以往評教評學活動中的只注重形式不注重效果流于形式的方法，真正把評教評學活動提高到促進教師授課方法、提高教育教學水平上來。

本次活動授課教師能專研教材、認真備課。從授課過程中能看到授課教師能以學生為主體，備教材，備學生，備授課方法。由于做到了這些，此次授課老師在講課中比上學期皆有所進步。在參評中參評教師也能打開情面抒發自己對授課教師在授課過程的優缺點，比以往只說好的，不說差的，只講優點少講缺點有了很大的思想改變。

三、授課教師能抓住重難點精心設計學生力所能及的思考題，引導學生回答問題時注重學生的參與數量。問答題目的設計能緊扣課文的要點、難點、逐步誘導、層層深入避免了問答的隨意性或流于形式的隨便性。

四、各年級能根據學生的年齡特點、知識層次安排教學內容，在授課方法方式上避免了方法單一，避免了不看學生能力生搬硬套只顧過去或模仿他人的教學方法，把學生推向被動的一面。

此次評教評學雖然取得了一定的成效，但仍然有以下不足：

一、授課教師都在授課前下了很大的功夫精心備課，但由于授課教師的知識層次不同，授課的經驗不同，在授課過程中所反應出來的心理狀況也不同，由此原因，授課中就出現了諸多欠缺的地方，如對授課內容吃的不夠透，一節課中的重點突出不夠，出現了“內容豐富”的現象，讓學生在短短的四十分鐘內根本不知所為，根本無法掌握并牢記本課時內容，出現“內容豐富”其病因是：備課不深入，方法不能擺脫傳統的教學模式，只注重填滿課時，在時間上做文章，不考慮學生的接受能力，只為授課而受課。

二、雖然在授課上皆能體現師生共同活動但學生的參與數不夠全面，給學生的動手機會不多，忽視了全體。其原因：在教學設計上沒能留下活動的空間。

三、評課認識不高，深入性不夠，沒能從思想上把評課作為教研，提高教學水平探究教改方法的高度來認識。因此在評課過程中表現近于被動，對授課教師進行點評時只能是蜻蜓點水、隔靴撓癢、淺嘗輒止，根本觸及不到教改的核心問題。

其次是想法缺乏認識，沒能從思想上把評課與教研緊密相結合。以達到教學相長之目的，而是膚淺的認為所謂的評教評學就是聽聽別人課、講一講別人的優點以此形成了人云亦云的評講模式。

綜上所述，歸根結底還是對先進的教學理論掌握不夠，不能用先進的教學理論及理念作指導，只用自身的經驗去評判，因此才會出現上述情況。

四、授課中對突然遇到的問題缺乏應變能力。課堂如戰場，隨時都有可能出現預想不到的情況，這就需要教師有處事不驚、隨機應變的能力，這樣教師在授課的過程才能得心應手、立于不敗之地。

2016.4

潁西辦事處謝莊小學2011-2012學年第二學

期公開課教學活動周

工

作

小

結

潁西辦事處謝莊小學

2012年3月

第五篇：評教評學小結

評教評學小結

本周二、三（10月30、31兩天），教務處開展2012—2013學年第一學期的評教評學活動。全校11個班級共計55人參加此次活動，教務處根據班級具體情況選擇了不同層次具有代表性的學生參加評教評學活動。

這次評教評學活動目的為了更好的提高教師教育教學水平，讓學生們更好地、更多地學到文化知識、專業知識，也是更好的促進教師抓好教學，培養出更多地符合社會發展的專業人才。

同學們對此次活動非常重視，他們認真的給每位任課老師打分，公正公平、客觀地評價了老師，并對某些老師提出合理化的建議。

1.充分肯定了絕大部分教師的教學態度和教學責任感。

2.肯定了一些教師課講的好，又能管理好課堂。如：教計算機的老師、教語文的老師、教英語的老師、教物流的老師、教德育的老師、教維電的老師。

3.對個別教師的教學方法提出批評。如：照本宣科、死板、無重點、難點，對有的教師雖然課講的好，但不能管理好課堂，要求教師加強對課堂教學秩序的管理。

4.建議老師上課生動活潑，發揮學生主觀能動性。

根據評教評學，教務處本周把學生的意見建議作為歸納、整理、分析，與之相關老師進行交流，以便他們改進教學，提高教學質量。

通過評教評學的活動，教務處加強聽課，在老師的聘用上盡量做到“能者上，不能者下”的原則，共同把我校的教育教學工作抓好。

教務處

2012.10.30