第一篇：學生評教、家長評校實施方案

“學生評教、家長評校”活動方案

單位：嘴頭中心小學 時間：2014年9月

“學生評教、家長評校”活動方案

根據我校“讓學生每天都有新收獲”的辦學理念，圍繞“學校為學生著想，教育為人民服務”的宗旨，樹立新風尚，創建新環境，塑造新形象。為進一步加強學校校風建設，教師師德建設，努力提高人民群眾對教育工作的滿意度，我校積極參與“學生評教、家長評校”活動，具體方案如下：

一、評議基本內容

（一）對學校的評議

1、是否全面貫徹黨的教育方針，端正辦學思想，不斷提升辦學理念，提高管理水平，凸現學校辦學特色；

2、是否認真執行課程計劃，切實減輕學生過重課業負擔；

3、是否依法辦學。推進民主管理，加強教代會建設，深化校務公開；

4、辦學行為是否規范，招生是否符合規定；

5、考風考紀是否過硬；

6、對學生和家長反映的突出意見和問題是否認真、積極整改落實。

（二）對教師的評議

1、是否忠誠黨和人民的教育事業，堅持“教育為人民服務、學校為學生著想”的教育服務宗旨，堅持依法執教，愛崗敬業，教書育人。

2、是否遵守《教師職業道德規范》、《縣教育局關于禁止中小學在職教師從事有償家教的暫行規定》；

3、是否樹立終身教育理念，嚴謹治學，堅持學習現代教育理論和基礎教育課程改革理論，積極參與課程與改革實驗，轉變教育觀念、變革教學方法、創新教學方式、改革評價方式，為學生全面、健康、持續發展奠基；

4、是否尊重學生人格，主動服務學生，公平對待每個學生。不諷刺學生，不歧視學生。廉潔從教，自覺抵制社會不良風氣影響，不斷加強道德修養，養成健康心理。

二、評議方法與形式

將每個學期的最后一周定為“學生評教、家長評校”開放周，在開放周內進行問卷調查、座談、走訪、反饋等形式的評教評校活動。

1、開放調查

學校制發評議學校、評議教師調查問卷，下發給每一名學生及家長，征求學生及家長的意見，問卷回收率要求達到90%以上。

2、座談會

學校分年級召開學生座談會

3、走訪

教師針對學生和家長的意見，主動上門走訪（每班至少走訪5個家庭）征求意見。學校領導走訪來往單位，征求社會各界對學校辦學和教師師德的意見和建議，爭取各方支持與理解。

4、反饋

針對家長、學生提出的意見和建議，結合學校實際，教師實情，學校拿出整改措施，并將整改意見予以公式。

5、小結

學校將各方信息的反饋、收集與整理，對“學生評教、家長評校”活動情況進行書面小結。

三、評議工作要求

1、端正認識，加強領導

學校成立“學生評教、家長評校”工作小組，形成“一把手”親自抓，分管領導具體抓的工作格局，正視不足，以良好的狀態，務實的作風和切實的行動投入到活動中去。

組 長：姚壽新 副組長：杜永芝

組 員：陳震、蒙長祥、吳志強

2、制定方案，責任到人

結合學校實際，教師實情，自查問題，制定學校“學生評教、家長評校”活動方案。各年級組長和教研組長負責抓好這項工作。

3、認真實施，落實整改

學校根據通過各種形式收集到的學生、家長及社會各界對學校和教師的評議后，要匯總、梳理、分析各方面意見和自查的問題，制定切實的整改措施并公示。對能夠立即解決的問題，不拖延，不滯留；一時不能解決的問題，要有作為，見行動，以工作成效取信于民。

第二篇：家長評校評教問卷調查表

家長評校評教問卷調查表

學生：家長：

尊敬的家長：

為了加強學校管理，提高學校辦學水平，深入了解教師教育教學情況，促進學生健康快樂成長，特發此表廣泛征求學生家長的意見，請您根據您了解到的情況，打消顧慮，實事求是填寫。

1、您是否檢查孩子的家庭作業情況？A、每天檢查B偶爾檢查C、沒有

2、當發現您的孩子出現錯誤時您的做法是:A、耐心教育B、打罵

3、您的孩子與同學發生沖突時您的態度是:A、正面教育B、偏袒

4、您是否與自己的孩子討論學習問題？A、經常B、偶爾C、沒有

5、您抽空在家陪孩子一起學習嗎？A、經常B、偶爾C、沒有

6、當孩子考出好成績時，您表揚他嗎？ A、每次都會B、有時會C、沒有

7、當孩子成績不理想時，您責怪他嗎？ A、每次都會B、有時會C、沒有

8、您是否經常給孩子講一些激勵性的故事？ A、經常B、很少C、沒有

9、您帶您的孩子參加探親、旅行等外出活動嗎？A、經常B、很少C、沒有

10、您是否經常教育孩子要遵紀守法、尊敬師長？ A、經常 B、很少C、沒有

11、您是否經常教育孩子要注意安全？A、經常B、很少C、沒有

12、您是否對孩子的教育作好具體計劃并付諸實施？A、有B、沒有

13、您是否給孩子提供一個較好的學習環境嗎？A、是 B、不算好C、沒有

14、您認為孩子的成長主要取決于?

A、學校教育B、家庭教育C、學校和家庭、社會形成合力

15、您是否經常輔導孩子學習?A、經常輔導B、偶爾輔導 C、從不輔導

16、在孩子成長過程中您最關注的是孩子的?

A、身體健康B、智力培養C、心理健康D、其它

17、您經常和孩子溝通嗎?A、經常溝通 B、偶爾溝通 C、不溝通 D、無法溝通

18、您提倡孩子在家里承擔力所能及的家務嗎? A、提倡B、不提倡C、無所謂

19、您希望您的孩子經常參加公益活動或義務勞動嗎?

A、希望B、不希望C、尊重孩子

20、您希望您的孩子參加學校組織的各類興趣小組嗎？

A、希望B、不希望C、尊重孩子

21、感覺怎樣與班主任溝通效果最好? A、打電話B、面談C、寫反饋意見書

22、您對本班教師的師德水準教學水平感到 A、滿意B較滿意C、尚可D不滿意

23、您認為任課教師工作的責任心和工作作風。A、好B、一般C、較差

24、教師有沒有對學生體罰或變相體罰。A、沒有B、偶爾體罰 C、常有體罰

25、您認為教師教育教學能力和水平A、滿意B、較滿意C、一般D、不滿意

26、您孩子的老師對待學生的作業批改

A、每次都批改B、偶爾沒有批改C、每次都沒有批改

27、孩子考試成績不理想，您會怎么做？

A、幫孩子分析原因 B、無所謂 C、批評D、打罵。

28、您多長時間主動與班主任或科任老師聯系一次？

A、一學期 B、一個月 C、一周D、從來沒有

29、您希望自己的孩子將來考上的大學是

A、重點大學B、一般大學 C、只要考上大學即可D、順其自然

30、您對學校保育員的工作感到：A、滿意B、較滿意C、尚可D、不滿意

31、您對學校炊事員的工作感到：A、滿意B、較滿意C、尚可D、不滿意

32、您對老師最想說的一句話是：

33、請您寫下您對老師或學校工作的寶貴意見和建議：

第三篇：“學生評教,家長評校”活動總結

禹王店中心小學2017年秋期 “學生評教，家長評校”活動總結

開展“學生評教，家長評教”是實現教學質量監督的重要環節之一。發揮學生在教學中的主體作用，讓家長參與進來，把教師在教學中存在的問題和不足反映出來，以便幫助和促進教師改進教學工作，不斷提高教師的教學水平和教學質量，真正打造一所讓家長滿意的學校。

一、組織與運行情況

此次評教采用調查問卷的形式，由學校同一安排部署，班主任協調工作，真正達到問卷的有效性，合理性。

二、評教結果

經過我們的努力和參評學生家長的積極配合，圓滿地完成了全校家長評教工作。全校10個年級、400余名學生家長參評、任課教師的教學情況被測評。

三、結果分析

1、從總體來看：全校教學滿意度比較好，各項指標也比較令人滿意。

2、年輕教師相對評價較低。他們中有些在組織教學、家校聯系、作業布置、等方面相對較低，需要幫助提高。

此次評教活動分別從師德師風、課堂教學、輔導與作業、關愛學生與體罰，有無亂收費等方面對學校和教師的教育教學工作進行了測評，不僅體現了我校在加強師德教育方面的決心和力度，更體現了我校以學生家長為主體、為學生終身發展奠基的辦學理念，希望全體教師不斷改進教育教學的方法和途徑，促進每一位學生健康和諧、全面發展，努力打造讓家長滿意讓社會信賴的學校。

2017年秋期

“學生評教，家長評校”活動總結

禹王店中心小學

2017.9

第四篇：學生及家長評教評學調查表

郭樓小學學生及家長評教評學調查表

學生姓名班級

尊敬的家長、親愛的同學：

你們好！為了更加真實、有效地加強家校聯系與溝通，全面了解教學情況，請你們認真閱讀后，在選擇答案的序號上打上“√”或在橫線上填寫。

一、基本情況調查

1．你是哪個村莊的？

2．你父親是否在外地工作？A.是B.不是。

你母親是否在外地工作？A是B.不是。

你多長時間和家長進行聯系？

A天天B經常C 一星期D 經常不聯系

3你和家長聯系方式是怎樣的？A 電話B 見面聯系

4、你回家有誰來管你？A 父母B爺奶C其他人

5．你每天完成家庭作業的時間大約：

A．半小時；B.1小時；C.1個半小時D．2小時以上

6你每天能夠休息好嗎？ A能B 不能

你每天在熄燈鈴響過后多長時間可以睡著？

A 立刻B十幾分鐘以后C 半小時以后D 一直睡不著

7．父母對于你的學習：

A．不關心；B．偶爾過問；C.經常輔導

8．你家周圍的環境：

A．我家周圍環境不好，影響我學習；B．我家周圍環境很好，不影響我學習

二、學習情況調查

1.你是否喜歡學習：

A．喜歡；B．不喜歡；C．覺得學習很困難

2．你是否經常幫助同學學習或者有同學幫助你：

A．經常；B．偶爾有；C．沒有

3．在班上你與老師、同學的關系：

A．班風好，同學、老師相處關系很好；B．關系一般；C．關系不好

4．你認為你的學習成績：

A．很好；B．不好或一般。

5．你在沒有老師和家長督促下能否自覺學習：

A．能；B．有時能有時不能；C．不能

6．你最喜歡老師用哪種方法調動你學習積極性：

A．在全班表揚；B．與家長聯系； C．獎勵。

7、A．我最喜歡的課是：A 語文 B 英語C數學D品德 E 音樂F體育 G 美術

B．我最不喜歡的學科是: A 語文 B 英語C數學D品德 E 音樂F體育 G 美術 8 你最喜歡的老師是 :A語文老師B數學老師 C 英語老師D都不是

你最喜歡這個老師的原因是 ：A課教的好B關心學生C 課教的好又關心學生

D作業批改認真F對學生態度好G其它原因

9、你不喜歡的老師是A 語文老師 B 英語老師C數學老師D品德老師 E 音樂老師F體育老師 G 美術老師

你不喜歡這個老師的原因是 ：A 課教的不好B 不關心自己 C課教的不好又不關心學生D作業批改不認真E對學生態度不好F 經常體罰侮辱學生G其它原因

10、你是否喜歡你現在的班級

A 非常喜歡B喜歡C有一點喜歡D 不喜歡E很不喜歡

三、教學情況調查

1．課堂上老師講的內容你能否聽懂：

A．課能夠聽懂；B.課部分能夠聽懂；C．課全都聽不懂

2．老師布置的課堂作業：

A．太多，做不完；B.數量比較合適； 有時多有時少

3．你能否按時完成各科老師布置的作業：

A．能； B．有時不能；C．經常不能

5．你是否喜歡老師放學后留你個別輔導：

A．喜歡；B.不喜歡 ；C．可以，但時間不要太長

6.教師中有無體罰學生的行為：

A.沒有；B.偶爾有，但很輕；C.經常有

7、你們班上是否有抄作業現象：

A．很少；B．沒有；C．很多

8、當你或同學犯錯誤時，老師會用什么方式處理：

A．耐心地講道理，指出不對的地方；B.批評指責；C.其他。

同學們，請你一定認真填寫，我們將根據你的情況對學校工作做出調整，這將對同學們有很大的幫助。

你的語文老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議?

你的數學老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

你的英語老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

你的品德老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

你的班主任老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

第五篇：家長學生評教分析

安站中學“家長、學生評教”調查分析報告

家長、學生評教是教師評價的一個重要方面，老師好不好，最有發言權的人是學生。學生評教的目的在于改變單向的教師評價學生的現狀。評價方式的改變，體現了新型的師生關系的特點，那就是民主與平等。從某種意義上來說，學生既是教師教育教學活動的接受者，也是教師教育教學活動的監督者和評價者，監督評價老師是教育民主時代賦予學生的權利。不管是哪一門課程，不管是哪一個教師，都要接受這份監督和評價。評教活動能促進師生之間的溝通和交流，從而實現教師與學生之間的教學相長。

一、立足學校每一科教師設計評價表

為了真實了解我校教師教育教學行為，我校開展了“學生評教”的調查活動，調查對象是全體任課教師，調查內容主要涉及以下幾個方面：教育教學行為、教育教學態度、師德師風、家訪情況、廉潔從教等。活動采用座談和評價相結合的形式。學校旨在通過此次調查真實掌握教師們的教育教學現狀，發現好的教育教學的典型，查找教育教學違規現象以及這些行為存在的原因并尋求解決這些問題的途徑。通過評選學生最喜歡的科目和最喜歡的老師，收到了很好的效果。

調查表涵蓋了所有的課程，所有教師。部分學生代表參與調查，保證了調查的代表性和真實性。這樣做的目的是保證學生代表的公正性和代表性以及真實性，讓每一門課程每一位教師都接受學生的評價，以改變部分教師課程有主次之分，有大小之別的錯誤觀念。調查表采取無記名填寫的方式，讓學生在沒有顧慮的情況下，真實地評價老師，確保調查數據的客觀性。，我們充分考慮了對老師的尊重，對學生不喜歡的課程，盡可能淡化此項評議，在調查表中沒有體現。評教的真正目的是促使我們教師反思審視自己日常的教育教學行為有哪些不妥之處，從而提高教育教學水平，評教不是要把學生和教師對立起來。

二、客觀真實收集數據

本次調查由學校工會組織，為了避免有可能出現的教師對家長學生的誘導干擾。由工會組織初1―初3年級每班按學生花名冊統一抽取第10名學生。收回調查表后，工會進行了認真統計。

三、數據分析——剖析問題

分析本次調查的數據，幾個方面的問題值得思考：

問題一：學生的喜歡率學科差異比較大。

從三個年級座談的結果來分析，就考試科目而言數學高于語文，數學高于英語。原以為學生喜歡率會比較高的音體美科反而沒有語數外高。不管是哪一門學科，只要老師能認真教，課上得有生動趣，學生覺得有所收獲，都能贏得學生的喜歡。學生喜歡不喜歡，教師自身的主管因素起決定作用。本次調查中22位語文教師，7位數學老師獲得的滿意度均較高，數學成為學生喜歡率最高的學科。從客觀因素來看，數學課時數多，課時多，教師和學生接觸的時間就多，對學生的影響相對就大。從語文教師的角色來看，絕大多數語文教師擔任班主任，班主任除了上課之外，還要和學生一起開展很多班級活動，班級活動也會增進師生之間的感情，學生就會把對班主任的喜歡轉化為對其任教學科的喜歡。所以部分學生語文也比較好。

英語的喜歡率不高，學生普遍反應，英語比較難，聽不懂。看看中學的英語課堂，學生就像是鸚鵡學舌似的讀句子背句子，學生當然不是很喜歡了。英語課文情景的營造，教學方法的多樣性是改變的英語課堂現狀的方法。

音體美科原本應該是學生最喜歡的課程，學生的普遍喜歡率卻不高，在某種程度上說明我校的藝術科教師的課堂還不是很吸引學生。原因是對他們的課堂教學缺少科學的考核辦法。就體育課而言，沒有非常清晰的教學任務，所以課堂上的放羊現象時有發生。學校對術科教師的考核多是以各種比賽成績為主，老師們的注意力多放能在各種比賽中取得成績名次的特長生上，這是學生喜歡率不高的重要因素。對待這一現象，學校要改變的是對術科教師的考核方案，考慮到術科教學的特點，把面向全體的課堂教學和特長生培養結合起來，以改變目前術科教學中存在的問題。

問題二：教師缺乏對學生的尊重，存在著體罰和變相體罰的現象。

在座談調查中，學生對老師體罰學生反應最為激烈，都能舉出很多體罰或變相體罰學生的例子。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓”，這是著名教育家陶行知對教師說過的一句名言。它告誡我們那就是當教師的不能用簡單粗暴的做法對待學生，而應尊重學生，只有尊重學生才能要求學生，否則教師的一切要求都會最終落空。上世紀，美國學者對體罰對孩子造成的影響做過研究，研究報告認為，體罰孩子只會使孩子的行為更加不規矩，但體罰造成的惡果往往不會立刻

顯現出來。經常受到體罰的孩子反社會行為較多，如欺騙、撒謊、吹牛，對待他人野蠻、刻薄、做了壞事毫不內疚和刻意打壞東西，在學校不守紀律，與老師關系惡化等。

教師為什么要體罰學生？首要的原因是教師缺少對學生的愛，一個真正愛學生的教師是不會去體罰或辱罵學生的。其次是教師缺乏教育的技巧和藝術，除了簡單粗暴的體法和變相體罰之外，再沒有其他的教育方法？第三是學校對教師的體罰和變相體罰學生的現象還沒有從教師的思想層面根本性的扭轉，從教書育人的技能層面上進行培訓，做到防患于未然，同時還需要制度的監督和制約。另外，在調查中學生們也反映了一些課堂教學不和諧的教學行為，如：辱罵學生的現象；上課接聽手機的現象；午托學生做作業，老師睡覺的現象；教師上課遲到，拖堂的現象等等

問題

三、少數教師缺少專業學科知識。

在本次調查中，有的教師一個優都沒有。這樣的教師工作不可謂不認真，不努力，由于學科知識不豐富，課堂教學呆板，從而導致了最終評價不高的結果。盡管這是很個別的現象，但是它仍然提醒我們，教師的專業的學科知識是制約課堂的一個重要因素。沒有充足的專業知識，教師的課堂就難以滿足學生的需求，更談不上學生對這門學科、對這個教師的喜歡。

有專家認為，教師應具備三種知識，即本體性知識、條件性知識和實踐性知識。本體性知識即“教什么”的知識，是教師從事本學科教學所應具備的相關專業知識。條件性知識是指“如何教”的知識，也就是教育學、心理學知識等。實踐性知識即“教得如何”的知識。我們的校本培訓要根據不同教師的情況開展有針對性的培訓，完善教師的知識結構，以提高教師的課堂教學水平。

問題

四、家訪方面較為薄弱。

從調查結果來看，語數外教師與家長溝通較多，而且絕大部分是通過電話溝通或請家長到學校正面交流的方式進行。藝術課老師的家訪就顯得很弱了，絕大部分術科老師幾乎一學期下來沒有一次與家長溝通的機會。

本次評教是我校的改革和嘗試，在今后的工作中，我們會不斷地完善評價制度，用科學的評價方式指導教師規范教育教學行為，引導教師用母愛般的溫情感染學生，用個性化的人格魅力吸引學生，用精彩的課堂折服學生。

四．評價結果的運用

把調查匯總結果運用到教師考核。

根據安站中學考核方案，評價結果首先公示出去，讓被評價的老師知道自己的得分，高在哪里，底在哪里，今后努力的方向是什么。學校把評價得分計入教師個人考核。

安站中學

2014年1月25