第一篇：XX區XX小學學生及家長評教評學調查表

東峪聯小學生及家長評教評學調查表

尊敬的家長、親愛的同學：

你們好！為了更加真實、有效地加強家校聯系與溝通，全面了解評教評學情況，請你們認真閱讀后，在選擇答案的序號上打上“√”或在橫線上填寫，只把班級填上，不用簽名。返校時請把調查表直接投放到校門口的意見箱內，謝謝合作！

班級（請填寫）：

一、基本情況調查

1．你是哪個地方的人：

A.本地人； B.外地人

2．你父母工作單位：

A.在單位上班；B.個體；C.沒有工作。

3．你每天完成家庭作業的時間大約：

A．半小時；B.1小時；C.1個半小時D．2小時以上

4．你每天幾點睡覺：

A．晚上9：00以前；B．晚上9：30以前；C．晚上10：00以后

5．父母對于你的學習：

A．不關心；B．偶爾過問；C.經常輔導

6．你家周圍的環境：

A．我家周圍環境不好，影響我學習；B．我家周圍環境很好，不影響我學習

二、學習情況調查

1.你是否喜歡學習：

A．喜歡；B．不喜歡；C．覺得學習很困難

2．你是否經常幫助同學學習或者有同學幫助你：

A．經常；B．偶爾有；C．沒有

3．在班上你與老師、同學的關系：

A．班風好，同學、老師相處關系很好；B．關系一般；C．關系不好，因為：

4．你認為你的學習成績：

A．很好；B．不好或一般。主要原因是：

5．你在沒有老師和家長督促下能否自覺學習：

A．能；B．有時能有時不能；C．不能

6．你最喜歡老師用哪種方法調動你學習積極性：

A．在全班表揚；B．與家長聯系； C．獎勵。

7．你最喜歡的學科：

A．我最喜歡的學科是：B．我最不喜歡

因為：

三、教學情況調查

1、你最喜歡的老師是：

A、班主任；B、學科老師

2．課堂上老師講的內容你能否聽懂：

學科。

A．課能夠聽懂；B.課部分能夠聽懂；C．課全都聽不懂

3．老師布置的課堂作業：

A．太多，做不完；B.數量比較合適；

4．你能否按時完成各科老師布置的作業：

A．能； B．有時不能；C．經常不能

5．你是否喜歡老師放學后留你個別輔導：

A．喜歡；B.不喜歡 ；C．可以，但時間不要太長

6.教師中有無體罰學生的行為：

A.沒有；B.偶爾有，但很輕；C.經常有

7、你們班上是否有抄作業現象：

A．很少；B．沒有；C．很多

8、當你或同學犯錯誤時，老師會用什么方式處理：

A．耐心地講道理，指出不對的地方；B.批評指責；C.其他：

四.學校工作調查

1.你最希望學校經常開展什么活動：

2.你對學校現在的校園環境：

A.非常滿意；B.比較滿意；C.不滿意

3.你對學?，F在的管理：

A.滿意；B.不滿意；C.主要原因是：

4.你對學校開展的“關愛與夢想”主題活動還有哪些建議或意見：

5.對于提高學校教學質量，見：

你還有哪些建議或意東峪聯小年月日

第二篇：學生及家長評教評學調查表

郭樓小學學生及家長評教評學調查表

學生姓名班級

尊敬的家長、親愛的同學：

你們好！為了更加真實、有效地加強家校聯系與溝通，全面了解教學情況，請你們認真閱讀后，在選擇答案的序號上打上“√”或在橫線上填寫。

一、基本情況調查

1．你是哪個村莊的？

2．你父親是否在外地工作？A.是B.不是。

你母親是否在外地工作？A是B.不是。

你多長時間和家長進行聯系？

A天天B經常C 一星期D 經常不聯系

3你和家長聯系方式是怎樣的？A 電話B 見面聯系

4、你回家有誰來管你？A 父母B爺奶C其他人

5．你每天完成家庭作業的時間大約：

A．半小時；B.1小時；C.1個半小時D．2小時以上

6你每天能夠休息好嗎？ A能B 不能

你每天在熄燈鈴響過后多長時間可以睡著？

A 立刻B十幾分鐘以后C 半小時以后D 一直睡不著

7．父母對于你的學習：

A．不關心；B．偶爾過問；C.經常輔導

8．你家周圍的環境：

A．我家周圍環境不好，影響我學習；B．我家周圍環境很好，不影響我學習

二、學習情況調查

1.你是否喜歡學習：

A．喜歡；B．不喜歡；C．覺得學習很困難

2．你是否經常幫助同學學習或者有同學幫助你：

A．經常；B．偶爾有；C．沒有

3．在班上你與老師、同學的關系：

A．班風好，同學、老師相處關系很好；B．關系一般；C．關系不好

4．你認為你的學習成績：

A．很好；B．不好或一般。

5．你在沒有老師和家長督促下能否自覺學習：

A．能；B．有時能有時不能；C．不能

6．你最喜歡老師用哪種方法調動你學習積極性：

A．在全班表揚；B．與家長聯系； C．獎勵。

7、A．我最喜歡的課是：A 語文 B 英語C數學D品德 E 音樂F體育 G 美術

B．我最不喜歡的學科是: A 語文 B 英語C數學D品德 E 音樂F體育 G 美術 8 你最喜歡的老師是 :A語文老師B數學老師 C 英語老師D都不是

你最喜歡這個老師的原因是 ：A課教的好B關心學生C 課教的好又關心學生

D作業批改認真F對學生態度好G其它原因

9、你不喜歡的老師是A 語文老師 B 英語老師C數學老師D品德老師 E 音樂老師F體育老師 G 美術老師

你不喜歡這個老師的原因是 ：A 課教的不好B 不關心自己 C課教的不好又不關心學生D作業批改不認真E對學生態度不好F 經常體罰侮辱學生G其它原因

10、你是否喜歡你現在的班級

A 非常喜歡B喜歡C有一點喜歡D 不喜歡E很不喜歡

三、教學情況調查

1．課堂上老師講的內容你能否聽懂：

A．課能夠聽懂；B.課部分能夠聽懂；C．課全都聽不懂

2．老師布置的課堂作業：

A．太多，做不完；B.數量比較合適； 有時多有時少

3．你能否按時完成各科老師布置的作業：

A．能； B．有時不能；C．經常不能

5．你是否喜歡老師放學后留你個別輔導：

A．喜歡；B.不喜歡 ；C．可以，但時間不要太長

6.教師中有無體罰學生的行為：

A.沒有；B.偶爾有，但很輕；C.經常有

7、你們班上是否有抄作業現象：

A．很少；B．沒有；C．很多

8、當你或同學犯錯誤時，老師會用什么方式處理：

A．耐心地講道理，指出不對的地方；B.批評指責；C.其他。

同學們，請你一定認真填寫，我們將根據你的情況對學校工作做出調整，這將對同學們有很大的幫助。

你的語文老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議?

你的數學老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

你的英語老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

你的品德老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

你的班主任老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

第三篇：學生評教評學調查表

金羊小學學生評教評學調查表

班級：

親愛的同學：

你好！為了更加真實、有效地加強師生聯系與溝通，全面了解教學情況，請你們認真閱讀后，在選擇答案的序號上打上“√”或在橫線上填寫。

1你回家有誰來管你？A 父母B爺奶C其他人

2父母對于你的學習：A．不關心；B．偶爾過問；C.經常輔導

3你是否喜歡學習：A．喜歡；B．不喜歡；C．覺得學習很困難

4班上你與老師、同學的關系：

A．班風好，同學、老師相處關系很好；B．關系一般；C．關系不好

5我最喜歡的課是：

A 語文 B 英語C數學D品德 E 音樂F體育 G 美術 H科學

我最不喜歡的學科是:

A 語文 B 英語C數學D品德 E 音樂F體育 G 美術 H科學

6我最喜歡的老師是：

A 語文老師B 英語老師C數學老師D品德老師

E 音樂老師F體育老師G 美術老師H科學老師

最喜歡這個老師的原因是：

A課教的好B關心學生C課教的好又關心學生

D作業批改認真F對學生態度好G其它原因

7我不喜歡的老師是

A 語文老師 B 英語老師C數學老師D品德老師

E 音樂老師F體育老師 G 美術老師H科學老師

你不喜歡這個老師的原因是：

A 課教的不好B 不關心自己 C課教的不好又不關心學生

D作業批改不認真E對學生態度不好F 經常體罰侮辱學生G其它原因8老師講的內容你能否聽懂：A課能夠聽懂；B課部分能夠聽懂；C 課全都聽不懂 9老師布置的課堂作業：A．太多，做不完；B.數量比較合適； 有時多有時少10你能否按時完成各科老師布置的作業：A．能； B．有時不能；C．經常不能 11老師中有無體罰學生的行為：A.沒有；B.偶爾有，但很輕；C.經常有 12班上是否有抄作業現象：A．很少；B．沒有；C．很多

13你或同學犯錯誤時，老師會用什么方式處理：

A．耐心地講道理，指出不對的地方；B.批評指責；C.其他。

你的語文老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議?

你的數學老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

你的英語老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

你的品德老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

你的科學老師是，你想對他（她）提出什么要求或建議？

第四篇：家長學生評教分析

安站中學“家長、學生評教”調查分析報告

家長、學生評教是教師評價的一個重要方面，老師好不好，最有發言權的人是學生。學生評教的目的在于改變單向的教師評價學生的現狀。評價方式的改變，體現了新型的師生關系的特點，那就是民主與平等。從某種意義上來說，學生既是教師教育教學活動的接受者，也是教師教育教學活動的監督者和評價者，監督評價老師是教育民主時代賦予學生的權利。不管是哪一門課程，不管是哪一個教師，都要接受這份監督和評價。評教活動能促進師生之間的溝通和交流，從而實現教師與學生之間的教學相長。

一、立足學校每一科教師設計評價表

為了真實了解我校教師教育教學行為，我校開展了“學生評教”的調查活動，調查對象是全體任課教師，調查內容主要涉及以下幾個方面：教育教學行為、教育教學態度、師德師風、家訪情況、廉潔從教等?；顒硬捎米労驮u價相結合的形式。學校旨在通過此次調查真實掌握教師們的教育教學現狀，發現好的教育教學的典型，查找教育教學違規現象以及這些行為存在的原因并尋求解決這些問題的途徑。通過評選學生最喜歡的科目和最喜歡的老師，收到了很好的效果。

調查表涵蓋了所有的課程，所有教師。部分學生代表參與調查，保證了調查的代表性和真實性。這樣做的目的是保證學生代表的公正性和代表性以及真實性，讓每一門課程每一位教師都接受學生的評價，以改變部分教師課程有主次之分，有大小之別的錯誤觀念。調查表采取無記名填寫的方式，讓學生在沒有顧慮的情況下，真實地評價老師，確保調查數據的客觀性。，我們充分考慮了對老師的尊重，對學生不喜歡的課程，盡可能淡化此項評議，在調查表中沒有體現。評教的真正目的是促使我們教師反思審視自己日常的教育教學行為有哪些不妥之處，從而提高教育教學水平，評教不是要把學生和教師對立起來。

二、客觀真實收集數據

本次調查由學校工會組織，為了避免有可能出現的教師對家長學生的誘導干擾。由工會組織初1―初3年級每班按學生花名冊統一抽取第10名學生。收回調查表后，工會進行了認真統計。

三、數據分析——剖析問題

分析本次調查的數據，幾個方面的問題值得思考：

問題一：學生的喜歡率學科差異比較大。

從三個年級座談的結果來分析，就考試科目而言數學高于語文，數學高于英語。原以為學生喜歡率會比較高的音體美科反而沒有語數外高。不管是哪一門學科，只要老師能認真教，課上得有生動趣，學生覺得有所收獲，都能贏得學生的喜歡。學生喜歡不喜歡，教師自身的主管因素起決定作用。本次調查中22位語文教師，7位數學老師獲得的滿意度均較高，數學成為學生喜歡率最高的學科。從客觀因素來看，數學課時數多，課時多，教師和學生接觸的時間就多，對學生的影響相對就大。從語文教師的角色來看，絕大多數語文教師擔任班主任，班主任除了上課之外，還要和學生一起開展很多班級活動，班級活動也會增進師生之間的感情，學生就會把對班主任的喜歡轉化為對其任教學科的喜歡。所以部分學生語文也比較好。

英語的喜歡率不高，學生普遍反應，英語比較難，聽不懂?？纯粗袑W的英語課堂，學生就像是鸚鵡學舌似的讀句子背句子，學生當然不是很喜歡了。英語課文情景的營造，教學方法的多樣性是改變的英語課堂現狀的方法。

音體美科原本應該是學生最喜歡的課程，學生的普遍喜歡率卻不高，在某種程度上說明我校的藝術科教師的課堂還不是很吸引學生。原因是對他們的課堂教學缺少科學的考核辦法。就體育課而言，沒有非常清晰的教學任務，所以課堂上的放羊現象時有發生。學校對術科教師的考核多是以各種比賽成績為主，老師們的注意力多放能在各種比賽中取得成績名次的特長生上，這是學生喜歡率不高的重要因素。對待這一現象，學校要改變的是對術科教師的考核方案，考慮到術科教學的特點，把面向全體的課堂教學和特長生培養結合起來，以改變目前術科教學中存在的問題。

問題二：教師缺乏對學生的尊重，存在著體罰和變相體罰的現象。

在座談調查中，學生對老師體罰學生反應最為激烈，都能舉出很多體罰或變相體罰學生的例子。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓”，這是著名教育家陶行知對教師說過的一句名言。它告誡我們那就是當教師的不能用簡單粗暴的做法對待學生，而應尊重學生，只有尊重學生才能要求學生，否則教師的一切要求都會最終落空。上世紀，美國學者對體罰對孩子造成的影響做過研究，研究報告認為，體罰孩子只會使孩子的行為更加不規矩，但體罰造成的惡果往往不會立刻

顯現出來。經常受到體罰的孩子反社會行為較多，如欺騙、撒謊、吹牛，對待他人野蠻、刻薄、做了壞事毫不內疚和刻意打壞東西，在學校不守紀律，與老師關系惡化等。

教師為什么要體罰學生？首要的原因是教師缺少對學生的愛，一個真正愛學生的教師是不會去體罰或辱罵學生的。其次是教師缺乏教育的技巧和藝術，除了簡單粗暴的體法和變相體罰之外，再沒有其他的教育方法？第三是學校對教師的體罰和變相體罰學生的現象還沒有從教師的思想層面根本性的扭轉，從教書育人的技能層面上進行培訓，做到防患于未然，同時還需要制度的監督和制約。另外，在調查中學生們也反映了一些課堂教學不和諧的教學行為，如：辱罵學生的現象；上課接聽手機的現象；午托學生做作業，老師睡覺的現象；教師上課遲到，拖堂的現象等等

問題

三、少數教師缺少專業學科知識。

在本次調查中，有的教師一個優都沒有。這樣的教師工作不可謂不認真，不努力，由于學科知識不豐富，課堂教學呆板，從而導致了最終評價不高的結果。盡管這是很個別的現象，但是它仍然提醒我們，教師的專業的學科知識是制約課堂的一個重要因素。沒有充足的專業知識，教師的課堂就難以滿足學生的需求，更談不上學生對這門學科、對這個教師的喜歡。

有專家認為，教師應具備三種知識，即本體性知識、條件性知識和實踐性知識。本體性知識即“教什么”的知識，是教師從事本學科教學所應具備的相關專業知識。條件性知識是指“如何教”的知識，也就是教育學、心理學知識等。實踐性知識即“教得如何”的知識。我們的校本培訓要根據不同教師的情況開展有針對性的培訓，完善教師的知識結構，以提高教師的課堂教學水平。

問題

四、家訪方面較為薄弱。

從調查結果來看，語數外教師與家長溝通較多，而且絕大部分是通過電話溝通或請家長到學校正面交流的方式進行。藝術課老師的家訪就顯得很弱了，絕大部分術科老師幾乎一學期下來沒有一次與家長溝通的機會。

本次評教是我校的改革和嘗試，在今后的工作中，我們會不斷地完善評價制度，用科學的評價方式指導教師規范教育教學行為，引導教師用母愛般的溫情感染學生，用個性化的人格魅力吸引學生，用精彩的課堂折服學生。

四．評價結果的運用

把調查匯總結果運用到教師考核。

根據安站中學考核方案，評價結果首先公示出去，讓被評價的老師知道自己的得分，高在哪里，底在哪里，今后努力的方向是什么。學校把評價得分計入教師個人考核。

安站中學

2014年1月25

第五篇：學生評教

學生評教問題匯總

1.個別教師不能夠關注到每一個學生。2.個別教師提問的次數太少，且舉例題有點少。3.個別教師課堂有些呆板，并且表情有點嚴肅。4.個別教師存在語速太快或者聲音太小的問題。5.個別教師使用方言授課。

學生評教問題落實措施

（一）個別教師不能關注到每一個學生等問題落實措施

①提問時不應只注意舉手的同學，可以把簡單的問題留給程度較差、積極性不高的學生，讓他從回答對問題中找到自信，有利于后半節課的聽講。

②多表揚積極性不高的學生，不要一味批評，要試著去發現他們的閃光點，只要有就放大了去說，讓他感覺到老師關注他、同學欣賞他。③上課時多提醒學生看老師、看黑板??學生對老師的提醒一定會麻痹，多變換形式，幽默一點來緩解一下枯燥的課堂，吸引不注意聽講的學生。

④批改作業時，不要吝嗇自己的筆墨，在學生的作業本上多寫一些對癥下藥的評語，要他感覺到老師在關注他，上課時他就很容易和你溝通、交流。

（二）個別教師提問次數不多、舉例不多等問題落實措施

①課堂中應穿插提問，既能調動學生思維的積極性，又可運用學生已學過的知識，利用他們的社會、生活實踐體驗，啟迪學生，使教學內容與學生已有的知識聯系起來，使新舊知識相互作用，從而獲取或形成新知識。同時提問還可以了解學生對教材的理解、掌握和運用的程度，然后根據獲得的信息，對教學做調整和彌補。

② 提問要有技巧。首先優化提問的形式：“趣問”。設計提問時要充分顧及學生好奇、好玩、自尊心強等特點，從教材中選擇能引起學生興趣的熱點構成提問序列，力求提問過程新穎別致，使學生喜聞樂答，讓學生有如坐春風如沐春雨的感受，形成學習的內驅力，促進課堂的“互動生成”。其次優化提問的切入點：“巧問”。只有找到適當的切入點，只有巧的問題才能真正拓寬學生的思路，引起豐富聯想，讓學生在不知不覺中參與課堂教學中。再次，優化提問的發式：“曲問”?！啊扒笔侵竼栴}答案不能淺顯直露，而應該讓學生通過仔細思考才能發現。特級教師錢夢龍說：所謂“曲問”，是運用迂回戰術變換提問的角度，讓思路拐一個彎，從問題側翼尋找思維的切入口；曲問多見巧思，易于激發學生求知的欲望。最后，優化提問的內容：“精問”。“精”是指課堂提問要有明確的出發點和針對性，問題精要恰當，避免繁雜瑣碎，做到精益求精，教師提出的每一個問題不僅本身要經得起推敲，同時還得強調組合的最優化，就是問題與問題之間有聯系、有層次，力爭使教師設計的每一個問題組成一個有機的嚴密的整體。讓學生解答這些問題時，既理解和掌握知識，又得到嚴格的思維訓練。③在新課程背景下的“舉一反三”，我認為更應該強調學生的“舉”和“反”，學生是學習的主體，教學的目標最終要落實到學生能“舉一反三”上?！芭e一”是策略，“反三”是目的，這里的“舉一”是指要掌握分析與探究問題的一般方法，理清分析相近問題的一般思路，形成一種追根求源的探究意識，養成一種合成學習的團隊精神。在新課標下，教師要創設更多機會讓學生參與和融入到學習活動中去，正所謂“百聞不如一見，百見不如一做”。

（三）個別教師上課傳統、死板，課堂氣氛不活躍等問題落實措施 ①教師要督促自己深入學習專業知識和提高專業素養，激情參與，在備好課的情況下自由發揮，避免知識掌握不全面備課不充分帶來的不由自主的古板。

②教師可以多向那些上課自如，能積極調動學生和活躍課堂氣氛的教師學習，多去聽課，多自我總結自我提升，讓自己盡快轉變課堂的氛圍。

③學校領導和備課組給予幫助和建議，讓上課稍顯古板的教師組成團隊，團隊合作探究爭取克服這個問題，盡快成為學生心目中的好老師。④多聽取學生的建議，虛心接受來自學生和其他教師的問題和建議，通過不斷的聽取意見，不斷的從學生口中獲得真實的評價，來不斷的完善自我，提高自我。

（四）個別教師上課聲音小、語速快等問題落實措施

①如果教師上課聲音小是因為教師自信度不高，還沒有完全適應教師的節奏，在公眾面前講話不適應，可以通過不斷地練習，再有其他有經驗教師的幫助，很快就會好起來。

②如果教師上課聲音小是生理性的，那么教師可以選擇上課時帶著小型擴音器，通過機器的聲音來提高教師聲音。

③教師講課語速快，通過學生提的建議，教師在上課過程當中不斷提醒自己，如果不行，可以安排某一個學生作為提醒，當學生感到不適應時隨時提醒老師，通過不斷的訓練，語速問題可以得到解決。④上課語速較快的教師，可以多去聽語速適中教師的課，參考語速適中教師的課上課語速，多聽取學生建議，可以通過一些訓練語速的方法來不斷訓練自己，改善自己盡快適應學生對上課語速的要求。(五）個別教師使用方言授課等問題落實措施

① 提高教師思想認識，加快推普步伐。認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學習有關推廣普通話活動的文件，領會精神，提高師生推廣普通話和使用普通話的能力。普通話是教師的職業語言，是從事教育、教學工作的基本功，掌握和使用普通話是每位教師必備的素質條件。教師的推普工作如何直接影響教學質量和學生的發展，我校將進一步規范推廣普通話工作，要求教職員工校內各項活動堅持使用規范的普通話。

②明確普及要求，嚴格遵守規章制度。領導要帶頭講普通話，要求廣大教職員工、學生都要說普通話，做到校內一切場合堅持用普通話，養成使用普通話的良好習慣。教師在組織教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中都要使用普通話，讓普通話成為師生的交流語言。嚴格執行教師持普通話上崗制度。

③開展普通話教學，參與普通話培訓。為了不斷提高普通話教學質量，做到講、練結合，突出實踐性教學環節，教師不僅要掌握普通話理論知識，還要注意培養口語表達能力。我校將把用普通話教學列入對中、青年教師的業務考查內容，作為評優的條件之一。認真抓好教師培訓工作，提高教師普通話水平。

④加強宣傳力度，開展“推普”活動。我校利用宣傳櫥窗、廣播、板報等平臺向教職員工和家長宣傳“推普”知識，增強我校全體教職工和學生的語言規范意識和推廣普通話的參與意識。通過多種形式的宣傳活動，促進推廣普通話和語言文字規范化工作不斷深入，為構建社會主義和諧社會營造良好的語言環境。