第一篇：學生座談會記錄及評教材料[范文模版]

學生座談會記錄及評教材料

為了加強溝通學生與老師之間的交流，及時發現并解決老師教學和同學學習中存在的問題，特組織此次學生座談會。在會中，同學踴躍發言，提出相關問題，并說出自己的見解，對每位任課老師給出了相對公允的評價。

英語老師：講課富有激情，同學聽課態度認真，課堂紀律活潑但不失控。課前準備充分，能夠將知識點講解詳細到位，注重與同學之間的交流，深受同學歡迎。

電磁場老師：教學認真負責，課本講解透徹。注重課堂紀律，注重考勤。不足之處，課堂氣氛較為嚴肅，缺乏一些與同學之間必要的交流。

單片機老師：多媒體教學，較為受同學歡迎。教學邏輯性強，認真負責，同時又幽默風趣，例舉生活中的例子輔助教材，形象生動。缺點之處是不注重考勤。

概率論老師：教學認真負責，課本知識點講解詳細，耐心解答同學反映的問題，適時與同學交流，平易近人。

毛概老師:多媒體教學。教學風格沉穩，能夠將生活中普通例子與教材相結合，易于同學接受，不過課堂氣氛稍欠活潑。

體育老師：認真負責，親身教學，注重同學體育鍛煉，關心學生身體素質的提高。課中，能夠勞逸結合。

信號與系統老師：教學認真負責，注重教材與實際的結合。同學遇到問題時，能夠耐心詳細地講解，不過較缺乏與同學的主動交流。

EDA老師：教學風格活潑，理論實際相結合。講解理論時，能夠通過多媒體，實際操作，將知識易于接受化。上機實踐時，又能緊緊聯系理論，使操作更加規范化。

此次座談會，同學能較為客觀的反映出學習中的問題。望在以后的學習生活中能夠做到有則改之無則加勉。

11計算機系電子信息科學3班

2013-5-7

第二篇：學生座談會記錄

學生座談會記錄

時間：2006年12月24日

地點：上海醫學院東1號樓病原生物學系會議室

參加人員：邵紅霞，劉金也（教師）

04級八年制2班參加教學改革的全體學生（26人）

學生座談會主要圍繞PBL教學模式在人體寄生蟲學教學中的應用、教學考試模式的改革、雙語教學及人文教育話題展開，學生踴躍發言，氣氛很活躍。

學生座談會的主要內容：

“這是我學生生涯14年以來，唯一一次可以發揮主動性的課程，希望老師能多講經驗性的話語，啟發性的內容，少講課本已有的內容。

“case study 的時候往往由一位學生講，其他學生參與太少，希望以case作為主題，盡可能多的讓學生參與討論，減少授課人數或分組，以增加學生主動參與討論的機會。”

“PBL教學主要是學生參與度的問題和氣氛的營造，希望圖書館的參考書要增加，課前列出預習的要點。”

“學生學習的主動性還取決于考試模式，應該增加平時成績的比例。”

“英文教材的利用率尚不足，授課中應推薦教經典的段落章節，與授課更多的結合。”

“最好采用全英文的教科書，中文的參考書。”

“教科書應該更精要，或者提供講義，教學參考書可以詳細一些。” “考試應與PBL模式相對應。”

“實驗還可以加強，增加有關致病機理的動物實驗，日本血吸蟲的感染小鼠模型的建立與解剖實驗很好，希望增加此類的實驗。”

“實驗學時還太少。”

“可增加自行設計實驗，匯報實驗的結果和過程。”

“case study 時提供的問題可以更多一點，講問題具體化。”

“具體教學的時候可以先介紹一些基礎的知識，再引入問題進行PBL教學。” “人文教學很有必要，關鍵是如何操作，可以設計的更加有趣和生動。”

病原生物學系記錄人：劉金也

第三篇：學生座談會記錄及新聞稿

2012—2013學年第二學期期中教學檢查學生座談會成功召開 2013年5月15日星期三，在法學院會議室召開2012—2013學年第二學期期中教學檢查學生座談會,由法學院副院長于貴忠主持會議，唐飛虎書記、方勇書記、黃梅老師和趙少君老師老師出席本次會議，參會的有法學院各專業各級的代表同學。

各班各級代表在短短的兩個小時的座談會中積極發言，表達自己的意見和建議，得到老師和同學的認可。首先，由法學12級的同學談到對法學專業設導師的問題，由于有些同學至今都沒有和導師見面，所以建議導師和同學之間應該多聯系，多開展活動。莊書記等老師表示會對這個問題給予關注并解決。緊接著是社會學10級的同學談到培養計劃的問題，大一大二課少，現在大三要準備考研，但是課卻很多，用于自己支配的時間很少，于副院長對這個問題進行了更深入的了解并提出了可行的方法。社會學12級3班的同學對自己所學的信訪既要學法學專業的課又要學社會學專業的課很是疑惑，莊書記說下星期二對社會學的同學進行座談，對信訪方向做全面的講解。法學11級同學談到培養方案的變化，不知道按哪個培養方案修學分。老師解答到每一級的培養方案都不同，按原來的修學分就可以了。政治學10級同學題到學位證取得問題，于副院長說英語四級是必要條件，但是特殊情況下可以用計算機二級，重要優秀的論文等代替。還有同學說到其他問題，法學的很多課程都建立在基礎理論的基礎上，但很多同學的法學理論基礎不怎么扎實；學生不參與老師教學并且不怎么表達自己的觀點；應該針對各自專業進行就業指導，進行職業規劃；考試應該考察真正的能力而不僅僅是老師劃重點學生去背去應試等。各位老師對這些問題做出了一一解答，并得到了同學的認同。由于座談會時間有點短，有些同學還沒表達意見，于副院長說可以寫問題和建議交給黃老師。

同學們結合實際積極發言，對法學院的進一步發展盡著自己最大努力。至此，座談會圓滿結束。

第四篇：2013-14-1學生座談會記錄（推薦）

203-2014 第一學期期中學生座談會議記錄

時間：2013年10月30日 中午12:30-13:30

地點：小和山校區，教學樓110教室

參加老師：盛玲書記； 周超老師

參加同學：小和山校區旅游管理專業

2011 旅游管理1班，2班，3班學生代表；

2012旅游管理1班，2班學生代表

一、各課程教學情況旅游管理

1.課程：旅游英語授課教師：周超

反饋：英語語速較快

建議：放慢語速，增大英語導游語言訓練

2.課程：導游業務授課教師：喬桂強 反饋：作業量比較大

3.課程：中國文化概論授課教師：中文學院教師 反饋：部分內容與導游培訓重復

4.課程： 旅游開發與管理授課教師：黃瑾 反饋：講課輕松，內容豐富有趣

5.課程：飯店 管理授課教師：李娜

反饋：建議適時增加實踐教育比如酒店參觀等

6.課程：專業文獻閱讀授課教師：程華寧 反饋：閱讀內容略難

7.課程：統計學授課教師：朱光良

反饋：要求嚴格

12旅游本科

英語課過多，專業課偏少，缺少專業實踐技能訓練。

二、其他教學反饋

1.11級旅游本科反饋各種證書考試信息溝通有障礙，各學院間相關的證書考試資格及時間不能及時互通了解，建議建立統一的考試信息庫，便于本學院學生查找并選擇參加。

2.公共課選課過難。目前因為選課人數過多公選課可選科目過少造成公選課選課難度加大，建議增加公選課科目。

3.圖書館網上資料查找困難，寢室賬號不能上圖書館外網。

4.學院南門道路過于崎嶇，缺少路燈，晚上路行比較危險。

三、總結

在為時一個小時的座談會上，同學們踴躍發言，反映了目前教師教學、學生學習、校區生活、圖書資料、教材質量、實驗條件等多個方面的狀況，并就此提出了多項合理的建議與想法。

與會老師也要求同學們提高自學能力，科學策劃自己的時間，把有限的時間用好，把自己的事情做好。學院及旅游系也要把有關教學工作安排好、服務好，把教學條件盡量完善。

本次座談會解答了同學們的疑惑，加深了師生之間的溝通和交流，為學院教學工作奠定了堅實的基礎。

國際工商管理學院旅游系

2013年10月31日

第五篇：學生評教

學生評教問題匯總

1.個別教師不能夠關注到每一個學生。2.個別教師提問的次數太少，且舉例題有點少。3.個別教師課堂有些呆板，并且表情有點嚴肅。4.個別教師存在語速太快或者聲音太小的問題。5.個別教師使用方言授課。

學生評教問題落實措施

（一）個別教師不能關注到每一個學生等問題落實措施

①提問時不應只注意舉手的同學，可以把簡單的問題留給程度較差、積極性不高的學生，讓他從回答對問題中找到自信，有利于后半節課的聽講。

②多表揚積極性不高的學生，不要一味批評，要試著去發現他們的閃光點，只要有就放大了去說，讓他感覺到老師關注他、同學欣賞他。③上課時多提醒學生看老師、看黑板??學生對老師的提醒一定會麻痹，多變換形式，幽默一點來緩解一下枯燥的課堂，吸引不注意聽講的學生。

④批改作業時，不要吝嗇自己的筆墨，在學生的作業本上多寫一些對癥下藥的評語，要他感覺到老師在關注他，上課時他就很容易和你溝通、交流。

（二）個別教師提問次數不多、舉例不多等問題落實措施

①課堂中應穿插提問，既能調動學生思維的積極性，又可運用學生已學過的知識，利用他們的社會、生活實踐體驗，啟迪學生，使教學內容與學生已有的知識聯系起來，使新舊知識相互作用，從而獲取或形成新知識。同時提問還可以了解學生對教材的理解、掌握和運用的程度，然后根據獲得的信息，對教學做調整和彌補。

② 提問要有技巧。首先優化提問的形式：“趣問”。設計提問時要充分顧及學生好奇、好玩、自尊心強等特點，從教材中選擇能引起學生興趣的熱點構成提問序列，力求提問過程新穎別致，使學生喜聞樂答，讓學生有如坐春風如沐春雨的感受，形成學習的內驅力，促進課堂的“互動生成”。其次優化提問的切入點：“巧問”。只有找到適當的切入點，只有巧的問題才能真正拓寬學生的思路，引起豐富聯想，讓學生在不知不覺中參與課堂教學中。再次，優化提問的發式：“曲問”。““曲”是指問題答案不能淺顯直露，而應該讓學生通過仔細思考才能發現。特級教師錢夢龍說：所謂“曲問”，是運用迂回戰術變換提問的角度，讓思路拐一個彎，從問題側翼尋找思維的切入口；曲問多見巧思，易于激發學生求知的欲望。最后，優化提問的內容：“精問”。“精”是指課堂提問要有明確的出發點和針對性，問題精要恰當，避免繁雜瑣碎，做到精益求精，教師提出的每一個問題不僅本身要經得起推敲，同時還得強調組合的最優化，就是問題與問題之間有聯系、有層次，力爭使教師設計的每一個問題組成一個有機的嚴密的整體。讓學生解答這些問題時，既理解和掌握知識，又得到嚴格的思維訓練。③在新課程背景下的“舉一反三”，我認為更應該強調學生的“舉”和“反”，學生是學習的主體，教學的目標最終要落實到學生能“舉一反三”上。“舉一”是策略，“反三”是目的，這里的“舉一”是指要掌握分析與探究問題的一般方法，理清分析相近問題的一般思路，形成一種追根求源的探究意識，養成一種合成學習的團隊精神。在新課標下，教師要創設更多機會讓學生參與和融入到學習活動中去，正所謂“百聞不如一見，百見不如一做”。

（三）個別教師上課傳統、死板，課堂氣氛不活躍等問題落實措施 ①教師要督促自己深入學習專業知識和提高專業素養，激情參與，在備好課的情況下自由發揮，避免知識掌握不全面備課不充分帶來的不由自主的古板。

②教師可以多向那些上課自如，能積極調動學生和活躍課堂氣氛的教師學習，多去聽課，多自我總結自我提升，讓自己盡快轉變課堂的氛圍。

③學校領導和備課組給予幫助和建議，讓上課稍顯古板的教師組成團隊，團隊合作探究爭取克服這個問題，盡快成為學生心目中的好老師。④多聽取學生的建議，虛心接受來自學生和其他教師的問題和建議，通過不斷的聽取意見，不斷的從學生口中獲得真實的評價，來不斷的完善自我，提高自我。

（四）個別教師上課聲音小、語速快等問題落實措施

①如果教師上課聲音小是因為教師自信度不高，還沒有完全適應教師的節奏，在公眾面前講話不適應，可以通過不斷地練習，再有其他有經驗教師的幫助，很快就會好起來。

②如果教師上課聲音小是生理性的，那么教師可以選擇上課時帶著小型擴音器，通過機器的聲音來提高教師聲音。

③教師講課語速快，通過學生提的建議，教師在上課過程當中不斷提醒自己，如果不行，可以安排某一個學生作為提醒，當學生感到不適應時隨時提醒老師，通過不斷的訓練，語速問題可以得到解決。④上課語速較快的教師，可以多去聽語速適中教師的課，參考語速適中教師的課上課語速，多聽取學生建議，可以通過一些訓練語速的方法來不斷訓練自己，改善自己盡快適應學生對上課語速的要求。(五）個別教師使用方言授課等問題落實措施

① 提高教師思想認識，加快推普步伐。認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，學習有關推廣普通話活動的文件，領會精神，提高師生推廣普通話和使用普通話的能力。普通話是教師的職業語言，是從事教育、教學工作的基本功，掌握和使用普通話是每位教師必備的素質條件。教師的推普工作如何直接影響教學質量和學生的發展，我校將進一步規范推廣普通話工作，要求教職員工校內各項活動堅持使用規范的普通話。

②明確普及要求，嚴格遵守規章制度。領導要帶頭講普通話，要求廣大教職員工、學生都要說普通話，做到校內一切場合堅持用普通話，養成使用普通話的良好習慣。教師在組織教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中都要使用普通話，讓普通話成為師生的交流語言。嚴格執行教師持普通話上崗制度。

③開展普通話教學，參與普通話培訓。為了不斷提高普通話教學質量，做到講、練結合，突出實踐性教學環節，教師不僅要掌握普通話理論知識，還要注意培養口語表達能力。我校將把用普通話教學列入對中、青年教師的業務考查內容，作為評優的條件之一。認真抓好教師培訓工作，提高教師普通話水平。

④加強宣傳力度，開展“推普”活動。我校利用宣傳櫥窗、廣播、板報等平臺向教職員工和家長宣傳“推普”知識，增強我校全體教職工和學生的語言規范意識和推廣普通話的參與意識。通過多種形式的宣傳活動，促進推廣普通話和語言文字規范化工作不斷深入，為構建社會主義和諧社會營造良好的語言環境。