第一篇：“學生評教,家長評校”活動總結

禹王店中心小學2017年秋期 “學生評教，家長評校”活動總結

開展“學生評教，家長評教”是實現教學質量監督的重要環節之一。發揮學生在教學中的主體作用，讓家長參與進來，把教師在教學中存在的問題和不足反映出來，以便幫助和促進教師改進教學工作，不斷提高教師的教學水平和教學質量，真正打造一所讓家長滿意的學校。

一、組織與運行情況

此次評教采用調查問卷的形式，由學校同一安排部署，班主任協調工作，真正達到問卷的有效性，合理性。

二、評教結果

經過我們的努力和參評學生家長的積極配合，圓滿地完成了全校家長評教工作。全校10個年級、400余名學生家長參評、任課教師的教學情況被測評。

三、結果分析

1、從總體來看：全校教學滿意度比較好，各項指標也比較令人滿意。

2、年輕教師相對評價較低。他們中有些在組織教學、家校聯系、作業布置、等方面相對較低，需要幫助提高。

此次評教活動分別從師德師風、課堂教學、輔導與作業、關愛學生與體罰，有無亂收費等方面對學校和教師的教育教學工作進行了測評，不僅體現了我校在加強師德教育方面的決心和力度，更體現了我校以學生家長為主體、為學生終身發展奠基的辦學理念，希望全體教師不斷改進教育教學的方法和途徑，促進每一位學生健康和諧、全面發展，努力打造讓家長滿意讓社會信賴的學校。

2017年秋期

“學生評教，家長評校”活動總結

禹王店中心小學

2017.9

第二篇：學生評教、家長評校實施方案

“學生評教、家長評校”活動方案

單位：嘴頭中心小學 時間：2014年9月

“學生評教、家長評校”活動方案

根據我校“讓學生每天都有新收獲”的辦學理念，圍繞“學校為學生著想，教育為人民服務”的宗旨，樹立新風尚，創建新環境，塑造新形象。為進一步加強學校校風建設，教師師德建設，努力提高人民群眾對教育工作的滿意度，我校積極參與“學生評教、家長評校”活動，具體方案如下：

一、評議基本內容

（一）對學校的評議

1、是否全面貫徹黨的教育方針，端正辦學思想，不斷提升辦學理念，提高管理水平，凸現學校辦學特色；

2、是否認真執行課程計劃，切實減輕學生過重課業負擔；

3、是否依法辦學。推進民主管理，加強教代會建設，深化校務公開；

4、辦學行為是否規范，招生是否符合規定；

5、考風考紀是否過硬；

6、對學生和家長反映的突出意見和問題是否認真、積極整改落實。

（二）對教師的評議

1、是否忠誠黨和人民的教育事業，堅持“教育為人民服務、學校為學生著想”的教育服務宗旨，堅持依法執教，愛崗敬業，教書育人。

2、是否遵守《教師職業道德規范》、《縣教育局關于禁止中小學在職教師從事有償家教的暫行規定》；

3、是否樹立終身教育理念，嚴謹治學，堅持學習現代教育理論和基礎教育課程改革理論，積極參與課程與改革實驗，轉變教育觀念、變革教學方法、創新教學方式、改革評價方式，為學生全面、健康、持續發展奠基；

4、是否尊重學生人格，主動服務學生，公平對待每個學生。不諷刺學生，不歧視學生。廉潔從教，自覺抵制社會不良風氣影響，不斷加強道德修養，養成健康心理。

二、評議方法與形式

將每個學期的最后一周定為“學生評教、家長評校”開放周，在開放周內進行問卷調查、座談、走訪、反饋等形式的評教評校活動。

1、開放調查

學校制發評議學校、評議教師調查問卷，下發給每一名學生及家長，征求學生及家長的意見，問卷回收率要求達到90%以上。

2、座談會

學校分年級召開學生座談會

3、走訪

教師針對學生和家長的意見，主動上門走訪（每班至少走訪5個家庭）征求意見。學校領導走訪來往單位，征求社會各界對學校辦學和教師師德的意見和建議，爭取各方支持與理解。

4、反饋

針對家長、學生提出的意見和建議，結合學校實際，教師實情，學校拿出整改措施，并將整改意見予以公式。

5、小結

學校將各方信息的反饋、收集與整理，對“學生評教、家長評校”活動情況進行書面小結。

三、評議工作要求

1、端正認識，加強領導

學校成立“學生評教、家長評校”工作小組，形成“一把手”親自抓，分管領導具體抓的工作格局，正視不足，以良好的狀態，務實的作風和切實的行動投入到活動中去。

組 長：姚壽新 副組長：杜永芝

組 員：陳震、蒙長祥、吳志強

2、制定方案，責任到人

結合學校實際，教師實情，自查問題，制定學校“學生評教、家長評校”活動方案。各年級組長和教研組長負責抓好這項工作。

3、認真實施，落實整改

學校根據通過各種形式收集到的學生、家長及社會各界對學校和教師的評議后，要匯總、梳理、分析各方面意見和自查的問題，制定切實的整改措施并公示。對能夠立即解決的問題，不拖延，不滯留；一時不能解決的問題，要有作為，見行動，以工作成效取信于民。

第三篇：家長評校情況總結

家長評校情況總結

家長會及家長評學校活動，是做好班級工作，改進辦學思路，加強學校教育與家庭教育相結合的重要途徑。通過家長會及家長評學校活動，我們可以進一步了解學生，有利于爭取家長對學校教育教學工作的理解、支持和配合，有利于促進教育教學質量的提高，有利于學生身心健康的發展。

在政教處的統一安排和組織下，10月23日，25日，分別召開了七年級、八年級班主任會議，具體布置了家長會及家長評學校活動的要求。10月29日、31日（晚7：00—8：30）

七、八年級家長會及家長評學校活動如期舉行。本次家長會分兩階段進行，第一階段，由田校長、孫校長、寇校長代表學校通報學校工作情況，第二階段，各班根據本班實際開展班主任及科任教師與家長面對面交流，第三階段，各班進行“家長評學校”活動。會后，許多家長表示：這次家長會不虛此行。

一、達到了活動的預期目標

1、通過家長會，宣傳了學校的辦學理念、治校特色、管理要求，展示了學校實施素質教育和辦學成果。

2、通過班主任及科任教師與家長交談，讓家長了解到了孩子在學校的學習、生活情況，也讓老師了解到了學生在家中的表現，達成了學校、家長齊抓共管的共識。

3、通過班主任會增進了家長對學校的理解，消除了某些認識上的誤解。

4、通過家長評學校測評，了解到了家長對學校工作的建議，有利于學校加強和改進學校教育教學工作。

二、許多班級組織家長會有特色

本次班主任會，七、八年級每個班主任都作了充分地準備，寫出了很祥細地家長會講話要點和匯報材料，特別是七（1）、七（2）、七（4）、八（2）、八（3）等班級，班主任的講話得到了家長的陣陣掌聲，從中，我們體會到家長對班級工作的認可。七（4）、七（1）、八（2）、八（3）班家長代表的精彩發言，體現出家長對學校工作所寄予的深切厚望與大力的支持。七（1）、七（4）、八（1）、八（2）八（4）等班級，在教室后墻進行了頗具特色地布置，讓家長能很直觀地了解班級建設情況，給家長留下了深刻的印象。

三、“家長評學校”測評數據分析及家長對學校工作的意見和建議 “家長評學校”測評分十個子項：學校管理、學校教育教學質量、學校教師師德、教師教育教學質量、學校飲食質量、學校校園環境、學校周邊環境、學校安全管理、學校貫徹執行收費政策、學校總體工作評價。各個子項測評分三個等級：滿意（10分）、基本滿意（8分）、不滿意（6分）。

在七、八年級家長會上，政教處下發測評表共240余份，其中七年級120份，八年級120份，九年級通過家庭調查發放測評表100份，三個年級共回收“家長評學校”測評表327份。

經過數據統計測算，各子項的評價分分別為：學校管理9.42分、教學質量9.47分、學校教師師德9.66分、教師教育教學水平9.55分、飲食質量8.53分、校園環境9.11分、周邊環境8.78分、安全管理9.21分、收費執行相關政策9.16分、總體評價9.27分。對學校整體工作的綜合評價得分為92.17分。

家長對學校工作評價最滿意的是：

1、學校管理；

2、學校的教學質量；

3、學校教師的師德；

4、教師教育教學水平。

家長對學校工作提出的建議：

1、對學校的小賣店管理提出更高要求（合理搭配、適當更換口味、對小賣部食品衛生質量進行監督）；

2、對學校的周邊環境（特別是靠馬路旁邊的教室的噪音、部分校外青年在校外徘徊）提出了意見；

3、建議老師們對作業精評細改、及時評講；

4、建議學校多開展活動，促進學生全面發展，多組織家長與學校互動的活動（如家訪、家長會）；

5、建議平等對待每一位學生，不要放棄對困難生的教育（如關愛困難生，對班級學生座位定時輪換）；

6、建議學校與交警部門聯合，在學生上學、放學時對文化路的交通協管；

7、建議學生進一步加強學生的思想道德教育和青春期衛生教育；

8、七年級部分家長提出可否適當推遲早上到校時間，以保證學生充足睡眠；

9、建議進一步規范學校收費明細化管理和校園環境衛生的整治；

10、學校周圍疏散通道太窄，放學存在安全隱患，建議學校適時改善辦學條件（這一點學校經協商正在籌備解決）。

四、今后的努力方向

從家長會及家長評學校活動的反饋情況來看，本次家長會開得相當成功，有效地加強了家長和老師的聯系和交流，通過家長會，學生家長也認識到了家庭教育的重要性，并從中學到了一些有效的教育方法，許多家長紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，學習先進的家庭教育方法，同時加強和老師之間的聯系，共同配合，教育好自己的孩子。但有少數班主任對這次家長會不夠重視，準備不夠充分，材料靠拼湊，發言憑感覺，沒有能夠真正打動家長，沒有能利用這次家長會有效地推動班級教育教學工作，少數班主任對于組織實施自己的教育理念的具體計劃與措施談及很少，甚至避而不談，給人以空談的感覺。

通過“家長評學校”活動，我們可以看出，家長對學校工作總體上是認可的，但也存在一些不足。俗話說：“細節決定成敗”。我們還需要進一步落實“精細化管理”，改進教育學生方法，再次在全校教師中倡導家訪，盡可能平等、公平地對待每一位學生，進一步貫徹落實“為每一位學生創造美好未來”的辦學理念，盡可能改善校園周邊環境，為辦人民社會滿意、家長滿意、學生滿意的教育而不懈努力！

第四篇：家長評校評教問卷調查表

家長評校評教問卷調查表

學生：家長：

尊敬的家長：

為了加強學校管理，提高學校辦學水平，深入了解教師教育教學情況，促進學生健康快樂成長，特發此表廣泛征求學生家長的意見，請您根據您了解到的情況，打消顧慮，實事求是填寫。

1、您是否檢查孩子的家庭作業情況？A、每天檢查B偶爾檢查C、沒有

2、當發現您的孩子出現錯誤時您的做法是:A、耐心教育B、打罵

3、您的孩子與同學發生沖突時您的態度是:A、正面教育B、偏袒

4、您是否與自己的孩子討論學習問題？A、經常B、偶爾C、沒有

5、您抽空在家陪孩子一起學習嗎？A、經常B、偶爾C、沒有

6、當孩子考出好成績時，您表揚他嗎？ A、每次都會B、有時會C、沒有

7、當孩子成績不理想時，您責怪他嗎？ A、每次都會B、有時會C、沒有

8、您是否經常給孩子講一些激勵性的故事？ A、經常B、很少C、沒有

9、您帶您的孩子參加探親、旅行等外出活動嗎？A、經常B、很少C、沒有

10、您是否經常教育孩子要遵紀守法、尊敬師長？ A、經常 B、很少C、沒有

11、您是否經常教育孩子要注意安全？A、經常B、很少C、沒有

12、您是否對孩子的教育作好具體計劃并付諸實施？A、有B、沒有

13、您是否給孩子提供一個較好的學習環境嗎？A、是 B、不算好C、沒有

14、您認為孩子的成長主要取決于?

A、學校教育B、家庭教育C、學校和家庭、社會形成合力

15、您是否經常輔導孩子學習?A、經常輔導B、偶爾輔導 C、從不輔導

16、在孩子成長過程中您最關注的是孩子的?

A、身體健康B、智力培養C、心理健康D、其它

17、您經常和孩子溝通嗎?A、經常溝通 B、偶爾溝通 C、不溝通 D、無法溝通

18、您提倡孩子在家里承擔力所能及的家務嗎? A、提倡B、不提倡C、無所謂

19、您希望您的孩子經常參加公益活動或義務勞動嗎?

A、希望B、不希望C、尊重孩子

20、您希望您的孩子參加學校組織的各類興趣小組嗎？

A、希望B、不希望C、尊重孩子

21、感覺怎樣與班主任溝通效果最好? A、打電話B、面談C、寫反饋意見書

22、您對本班教師的師德水準教學水平感到 A、滿意B較滿意C、尚可D不滿意

23、您認為任課教師工作的責任心和工作作風。A、好B、一般C、較差

24、教師有沒有對學生體罰或變相體罰。A、沒有B、偶爾體罰 C、常有體罰

25、您認為教師教育教學能力和水平A、滿意B、較滿意C、一般D、不滿意

26、您孩子的老師對待學生的作業批改

A、每次都批改B、偶爾沒有批改C、每次都沒有批改

27、孩子考試成績不理想，您會怎么做？

A、幫孩子分析原因 B、無所謂 C、批評D、打罵。

28、您多長時間主動與班主任或科任老師聯系一次？

A、一學期 B、一個月 C、一周D、從來沒有

29、您希望自己的孩子將來考上的大學是

A、重點大學B、一般大學 C、只要考上大學即可D、順其自然

30、您對學校保育員的工作感到：A、滿意B、較滿意C、尚可D、不滿意

31、您對學校炊事員的工作感到：A、滿意B、較滿意C、尚可D、不滿意

32、您對老師最想說的一句話是：

33、請您寫下您對老師或學校工作的寶貴意見和建議：

第五篇：學生評教活動總結

柳埡小學關于我校三評情況調查

分析報告

調查目的

1、通過調查與收集資料，了解教師的教學情況，以便獲得第一手資料及時改正存在的問題，進一步提高教學質量。能根據調查結果寫出完整的調查報告。

2、通過三評活動，引導學生在生活和學習中得到發展，培養學生健全的人格，提高學生辨別是非的能力，培養學生的社會責任感和參與社會實踐的能力，提高學生的主人翁意識。

3、培養學生收集信息的能力，分析問題、總結問題的能力，養成主動探究、敢于實踐、合作交流的學習習慣，促進學生個性健康發展。

4、在評教中增長學生見識，有針對性地對教師教學及教師的發展空間提出合理的建議。調查方法

抽樣問卷調查法、走訪調查法和學生座談調查法 調查對象

學校六年級部分學生 調查地點

教室 調查分析

1、三評活動總體上是客觀公正的有較高的可信度

從教育教學和家長評校及教師評管等評價結果的總體看，教師教學質量評價為優良等級的居多，中差等級的相對較少，這基本符合我校教育教學發展的狀況；從教學等級評價結果的動態變化來看，是符合邏輯的，隨著教師學歷、職稱、教學經驗、業務水平、實踐經歷和科研能力等的不斷提高，教學質量也在不斷提高；從各年齡段和不同職稱的教師教學等級評價結果看，年齡、職稱與教學等級評價基本成正比；從不同性別的教師教學等級評價結果看,教師性別的不同不會對教學質量產生明顯的影響；

從三評所使用的數據看，我校在教育教學、學校管理等方面的評價是客觀公正的，可信度也比較高。當然，在此需要指出的是, 教學設備、教學環境、課程的性質和趣味性、學生對評教指標的理解以及教師對教學的嚴格要求程度等，都會對評價結果產生一定的影響。因此，不排除個別教師的教學評價結果會受到此類因素的影響。

2、絕大部分課程教學質量和教師、家長對學校的管理得到了保障

從結果來看，第一學期被評為優良等級的教師占絕大多數。由此可以發現，我校課堂教學質量是有保證的，且得到絕大多數學生的認可。不過，課程教學質量涉及教與學的兩個方面, 一方面要求教師教得好，另一方面還要學生努力學。學生的基礎、學習主動性、興趣志向、學習生活環境以及家庭環境等因素都會對學生的學習產生影響。因此，學校部門還要做好學生學習方面的調研，從教與學兩個方面來提高教學質量。學校也結合三評調查表，對提出的問題進行及時商量的處理，以保證三評落實到位。存在的問題與對策

1、實施情況：三評后對存在的問題不能進行及時改正與解決，看不到評教帶來的改觀效果，只是一種形式與應付；參與三評的人擔心對自己不利或害怕報復，不能反映實際評價情況。

2、教師方面： 班主任或任課教師暗示學生，甚至做學生工作，以得到好的評價；有的班主任或任課教師還找對自己評價低的學生談話，甚至對這樣的學生有成見。

3、學生方面：不少學生對評教有無所謂的態度，評價不真實；有的學生對教師有成見，把評教作為一次報復的機會，不能如實評教，也不能提出切實可行的建議；學生對評教存有懷疑態度，起不到應有的作用。建議和設想

學生對任課教師的教學評價大部分是客觀公正的，但在對學生評教的分析中發現，學生對有些任課教師的教學評價與事實存在一定差異，因此可能存在這樣幾方面的原因：（1）、學生參與評教可能受所設定的課程教學質量評價體系和標準的影響。學生往往只能依據評價標準來評價教師的教學質量。而評價標準僅是保證學生科學、合理評價教師教學質量好壞的前提條件和基礎。（2）、學生評教可能會受非教學因素的影響。

例如，比較注重自己外表和形象的教師, 善于利用課堂和課外對學生做出關愛姿態的教師會彌補教學的不足而得到良好的評價結果。（3）、對不同性質課程教學質量的評價缺乏可比性。學習思辨性較強的理論學科通常比學習應用性較強的經驗學科更困難，而且學習效果短期內不太明顯。所以，從事理論學科教學的教師要想獲得學生的良好評價, 需要付出更多的努力。

針對以上存在的問題及原因，我們認為，要進一步完善學生參與課程教學質量評價的手段、方法和機制，正確、有效地利用學生參與評教的結果，克服其局限性。

1、不斷完善評價指標體系

學生參與課程教學質量評價的效果，在很大程度上依賴于指標體系的科學化程度。因此，建立適合學校、學科及學生特點的科學評價指標體系，是學生參與評教的基礎和保證。學生參與課程教學質量評價的指標應充分反映課程教學質量形成的內在規律，應具有全面性、代表性、定量性、形成性和可操作性的特點。在保證評價指標體系完整性、科學性的前提下，每項指標的內容應具體確切，區分度比較高，便于學生把握，評價時不會有太大偏差，使評價結果客觀、公正、真實和有效。目前我校評價指標體系設計還比較適合我校學生學科的特點，有較強的針對性。

2、嚴格控制學生評教的過程

學生參與課程教學質量評價的過程指從組織學生參與評教到得出評價結論的全過程。為了保證課程教學質量評價結果的嚴肅性和有效性，要對該過程中學生參與評教效果影響較大的各環節進行監測、調控、糾錯、反饋和修正，以減少各種干擾因素的影響，使學生對課程教學質量的評價更加客觀有效。目前我校采用的的形式，在問卷參評過程中，學生采用匿名的評價方式，不必擔心身份暴露。集體問卷形式，學生都會按時參與評教，保證了課程教學質量評價的回收率，通常能達到90％左右。

3、合理使用三評的結果

三評工作只是學校、教師工作的一個方面，它不是學校評價的唯一途徑和標準。因此，三評只能是一種手段，而不是最終的目的，應正確看待評價結果。對于學校教學管理部門來說，不能以一次評價結果作為評判的唯一依據。

4、改變評價形式：1）采用座談會的形式，通過面對面的交流解決實際問題；2）用書面建議更直接、有效，避免師生關系的尷尬；還有的學生提出利用網絡聊天或寫郵件的形式進行，這也不失為一種好的評價方式。

5、改變評價內容：改變以選擇題為主的選擇形式，以具體評價內容為主，如“教師講評中什么內容引起了你的興趣”、“這節課你哪方面的能力得到了提高？”等等，評價內容的具體化更利于有針對性地解決問題。

6、反饋評價結果：評價是一種調節和控制活動的形式，是活動中的反思，具有導向、鑒定、改進、激勵等功能，而學生評價的結果往往起不到這樣的作用，那么三評都只能成為一種形式，因此學生提出對評價的情況要及時反饋到教師手里，并有針對性地解決問題，及時改進以便促進教學質量的提高。

活動反思

1、“三評”活動帶給了我們很多值得深思的東西。對待“三評”我們應該客觀的對待，不能不重視，也不能太重視。要重視，是因為他在一定程度上反映了我們的教育教學和管理水平。不能太重視，是因為他并不是評價的唯一標準。

2、學生的評價給老師們發現了優點和缺點的機會，作為一名有涵養的教師要以一顆平常積極的心態對待，問心無愧！在教學過程中發揚自己的長處，彌補自己的短處，力爭做得更好。

3、在活動中，充分尊重了參與者的意見，把自主權完全放到了他們手中，讓他們自己討論、交流，正確的評價。通過三評活動，學生體驗了生活并得到了發展，培養了學生辨別是非的能力和參與社會實踐的能力，提高了學生的主人翁意識。

4、在三評中增長了學生見識，培養了學生收集信息、分析、總結、提煉問題的能力，有針對性地對教師教學及教師的發展空間提出了合理的建議。

柳埡鎮小學校三評情況調查

總 結 表