第一篇：評教評學活動心得體會

興義市向陽路小學評教評學活動心得體會

（2015——2016學年度秋季學期）

教師：鐘顯琴

在這兩個星期里，我們五年級語文教研組的全體老師認真組織并積極參加了評教評學活動。在活動中，我認真聽取了六年級杜濤老師和五年級各位老師講授的語文課，真是讓我受益匪淺，下面我就來談談我的心得。

2015年9月15日早上，我在階梯教室聽了杜濤老師執教的《秋詞》，她上的雖是一首古詩，但真是讓我耳目一新，比較自己多年來上古詩課的模式，我真是慚愧極了。因為我在上古詩時，總是千篇一律地按照教參書上的方法，按部就班地講解，雖然偶有學生參與，但學生沒有主動權，一切都是按老師的要求來進行。而杜老師這節課真正體現了“以人為本”的理念，學生是學習的主體，教師只是一個引導者，學生學習的積極性和主動性都被老師充分的調動起來，積極地參與到課堂中去。這節課有很多值得我學習的地方，我將在今后的教學中慢慢的改進，一步步地去嘗試。

同時，在這天早上，我還聽了本年級組李群力老師執教的五（7）班的古詩《秋思》。李老師在教學中也能以學生為主體，注重古詩學習方法的指導，讓學生主動積極地去學習，這也是非常值得我學習的地方。

2015年9月16日早上，我聽了本年級組李潔老師執教的五（5）班的古詩《長相思》。聽了李老師的這節課，讓我感到十分震撼，因為我可以明顯的感受到李老師課前準備之充分，她在課前付出的時間和精力不是常人能及的，她的那種認真細致的精神實在值得我學習。

2015年9月17日早上，我聽了本年級組陳文艷老師執教的五（1）班的《桂花雨》。陳老師上課善于鼓勵學生，語言精辟，能有效地激發起學生的學習興趣和學習積極性，學生配合默契，寫字端正優美，板書簡潔明了，可見陳老師基本功之深厚，這些優點都是我該學習的地方。

2015年9月18日早上，我聽了本年級組陳昌艷老師執教的五（6）班的《梅花魂》。陳老師非常注重學生學習習慣的培養，在讓學生齊讀課文時，聲音洪亮，姿勢端正，感情飽滿。在教學中，陳老師把問題提出來后，敢大膽地放手給學生去思考、理解，把學生的學作為教學的重點，教師的教只是引導。而且陳老師在教學中思路清

晰，有條有理，可見教師基本功之扎實。

2015年9月24日早上，我聽了本年級組李榮兵老師執教的五（2）班的《鯨》。李老師新穎的教學設計更是讓我耳目一新，我沒有想到語文課還可以這么上，他先讓學生自學生字，進而檢查自學情況。檢查時讓學生到黑板上進行書寫，既鍛煉了學生的書寫能力，又檢測了學生的學習情況。另外在學習課文內容時，雖簡潔但一點也不失主次，重難點一目了然，教師教得輕松，學生學得也輕松，完全符合教育改革中提出的素質教育的要求。

2015年9月25日早上，我執教了五（4）班的《圓明園的毀滅》這一課。參加聽課的有郭校長、鄭邵東主任、以及本年級的語文老師。上完課后，他們從我的教學設計、多媒體課件制作、課堂組織、教學重難點等各個方面都給我提出了寶貴的建議，以便更加完善我下一次的執教。

2015年10月10日，我又重新準備了一節《坐井觀天》的課，比賽中我參賽的課題變是《坐井觀天》，因準備的比較倉促，所以在上課時，出現了很多讓我沒有預料到的問題。

當然，回顧這次比賽，我也發現了自己很多的不足：首先便是自己的基本功不夠扎實，特別是書寫方面，字寫得不夠規范，還有待于加強訓練。其次，自己對于處理課堂突發狀況的能力不夠，以至于當學生問出自己預設以外的問題時，自己顯得慌亂，不知道怎么處理。再次，自己在制作課件是還不夠細心，才導致課件上自己親自輸入的文字出現了錯誤，這種情況在以后的教學中，我一定不會再出現。

總之，在這兩個星期的活動中，我收獲頗深，我一定會把各位老師的優點集合起來，改進自己教學的不足，讓自己能夠很快地成長起來，更好地服務于教學，更好地服務于學生。

2015年9月21日

第二篇：評教評學活動總結

北依澗小學評教評學活動總結

根據學區有關課堂觀摩教學活動的安排，我校用了兩天的時間開展了各年級教師公開課聽課、評課活動。這次公開課的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，全體老師進行了公開課展示，全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，各位講課老師精心準備，使得公開課的聽課評課活動收到了較好的效果。

一、各位代課教師能夠積極按照學校安排參加本次活動，備好課，包括教學設計、說課稿，課后及時完成教學反思，并能夠積極參加其他代課教師的聽評課活動，互相交流學習。

1、展示了我校教師在課堂教學中的水平，老教師的課堂確實起到了引領作用，顯示了他們較豐厚的教學功底和較高超的教學藝術。我們的青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。

2、這次教研活動中每一位老師都懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態上課，沒有任何的心理負擔。這也反應出我校老師在內心深處有一種需要，需要通過這種活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷煉自己。通過同事的互相聽課，來發現自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。

二、但在評教評學活動中，也發現了一些問題，主要體現在以下方面：

1、教學思想和教學理念有待轉變

我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。

2、備課還是不夠充分

總體上看，教師備課不夠充分，對教材的熟悉程度以及解讀、挖掘程度不夠高，對學生了解不夠充分，從而直接影響了課堂教學效率。

3、教學目標、教學重難點把握不夠清楚

課堂教學中，胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常得低。

4、課堂語言問題

表現在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。有些老師上課說話的語調像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。

5、課堂評價語言運用很少

教師在教學過程中，對學生幾乎沒有任何的課堂評價語言，或者只是“很好、不錯”很籠統的評價，對學生根本起不到激勵效果。

6、板書設計問題。

有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫不規范、工整；有的板書寫得太多，凡是書上有的全部寫上去。

學無止境、教無止境。教學本相長，在教與學的過程中，我們會逐步成長起來的。我希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進，在教育教學的道路上，不妨做個拾荒者，做教育實踐家，而不是理論家！

在本次評教評學活動中，根據課堂教學評價得分情況，我校上報中心校作課教師名單如下：

趙晶晶解小英

北依澗小學教導處2012年3月

第三篇：評教評學活動方案

明港鎮二中2004－2005學

評教評學活動方案

為了認真貫徹落實區教體局關于德建設有關指示精神，突出師德建設，進一步提高我校教師的師德水準，以適應全面推進素質教育的需要，特制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》為依據，以造就務實、勤學、誠信、清廉的師德師風為目標，以“辦人民滿意的教育，做學生滿意的教師”為主題，以活動為載體，以制度建設為基礎，與時俱進，開拓創新，引導教職員工樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀、人才觀；樹立人民教師的光榮感、責任感、使命感，以淵博的學識、精湛的師能、良好的師德贏得學生擁戴，做到讓家長放心，讓社會信任，造就一支人民滿意的教職工隊伍。

二、成立領導小組

組

長：高德明

副組長：楊國友 仝世新

成員：王鶴富 趙春麗 各班主任

三、系列教育內容

（一）開展“勵志·博學·修身”評教活動

1.建立學習型教師隊伍。各校要有計劃地組織教師學習時事政治、政策法規、職業道德和現代教育教學理論，組織觀看《師德啟示錄》，著重提高教師的政策水平、法制觀念、師德修養和綜合素質，使學習成為教師發展的第一需要，增強教師終身學習的自覺性和主動性。各中學、學區可根據學校的實際，建立師德專題培訓制度，教師參加師德專題培訓時間可列入教師繼續教育課時。

2.倡導教師撰寫讀書心得、修養札記，形成良好的學習習慣和師德意識。各校在組織教師讀書學習的同時，要引導教師結合自己在教育改革、課程改革、教育方法研討、教學工作等實踐活動，通過學習、反思、感悟，寫讀書心得、筆記、札記，并進行評選，形成校本匯編。

3.開展教師讀書征文演講比賽。用身邊人、身邊事教育廣大教職員工，于平凡中見偉大，在細微處顯精神，明確時代、社會、家長、學生對教師寄予的厚望，不辱使命，真正擔負起培養一代接班人、科教興國的重任。

（二）開展“教師成就學校”師德實踐活動

1.開展“六查”，不斷提高師技師能。“六查”即查教案撰寫、查作業批改、查課堂秩序、查課改參與、查繼續教育完成學時、查計算機運用能力。要組織開展教學競賽、教學基本功競賽、計算機培訓等活動，選派優秀教師參加教育局進行的課件制作、教案、說課、歌詠等四項技能競賽。以此進一步強化教師運用現代教育手段的能力，提高教師施教水平，以教師廣博的知識、良好的師能向社會展示學校辦學水平，反映師德教育成效。

2.以“關愛學生”為主題，形成尊師愛生良好氛圍。首先，黨員干部率先垂范，繼續落實“六個一”活動（提一條合理建議，幫扶一名特困生，聯系一名學困生，培養一名優等生，聯系一名非黨員，創造一項好成績），并在此基礎上號召全體教職工全面開展“三愛、三送、三杜絕”活動，即關愛貧困生、給貧困生送溫暖；關愛學困生，給學困生送信心；關愛特殊生(殘疾生)，給特殊生送方便；杜絕體罰學生，杜絕歧視差生，杜絕傷害學生心理。全體教師要自覺清理體罰學生、歧視差生、傷害學生心理等不良行為，并將自查自糾情況書面報告年級組，年級組匯總后報學校。二是以“珍愛崗位”為主題，增強教職工愛崗敬業的意識。全面開展“三熱愛、三提倡、三增強”活動：即熱愛教育，提倡忠誠黨的教育事業，增強教書育人的責任感；熱愛學校，提倡愛校如家，增強集體合作意識；熱愛崗位，提倡崗位奉獻，增強為教育建功立業的事業心。努力塑造教師的五種精神，即不計得失的犧牲精神；不甘落后的拼搏精神；愛生如子的園丁精神；認真執教的敬業精神和終身從教的奉獻精神。三是切實解決好社會和家長普遍關心的問題：如何加強學生的道德法紀教育？如何引導學生健康上網、健康消費，男女生正常交往？如何規范辦學行為和教師的教學行為，全面提高辦學水平和教學質量？以及學生校外住宿、改善辦學條件、增強師生安全意識等問題。四是積極開展評教評學活動。在中青年教師中開展創新課、研究性學習展示課大比武，要求教師具備扎實的文化專業知識的基本功、掌握現代信息技術的基本功、教育科研的基本功；立足一中文化建設，在全校師生中開展“一中師生形象設計”征文活動；完善教師評價機制，不定期經常性開展評教評學活動，適時召開師德建設經驗交流會，評選出家長、學生最滿意的教師和師德標兵。

3.繼續實施“名師工程”。一是筑牢名師培養之路。開展“先進、骨干教師與學科帶頭人”評選活動，鼓勵名師勇于創成果、出成效。二是創建名師成長平臺。利用名師的有效資源作用，開展“尋名師成長、揚名師風范、學名師才智”活動，廣泛利用網絡積極推行“名師教育論壇”、“名師風采”、“名師心語”、“名師精品”等信息，展示名師風采與成果。三是開展“與名師同成長”活動。利用座談會、懇談會、交流會等方式，建立起“學名師、爭名師、超名師”教師培養新機制，培養選拔一批校、區、市骨干教師、學科帶頭人，樹立一批名優特教師，滿足教師成才欲望，實現教師個人價值。

4.要以人為本，關注教師心理健康，開展形式多樣的文體健身活動，愉悅身心，增強教師體魄。

（三）開展以“誠信育人”為重點的師德師風教育活動

1.以“以誠信之言行育誠信之學生”為主題，在廣大教師中開展“今天我們怎樣當老師”大討論。通過大討論，使廣大教師做到即要育人誠信，更要誠信育人，要身體力行，為人師表，認識為師不誠、為師不信的危害。

2.以“誠信育人”為重點，切實加強教職員工的職業道德建設，促進廣大教職員工認真履行“教書育人、管理育人、服務育人”的職責。

3.建立教師誠信育人檔案，納入教師師德檔案管理，作為評先、評優、晉升、受聘的重要依據。對不遵守師德規范、不踐行誠信承諾者進行警示談話，限期改正，對嚴重違反師德和違法犯罪者依紀依法嚴肅處理。

（四）開展評選表彰活動

1.系列教育活動期間，樹立典型，建立激勵機制，大力宣傳先進人物的先進事跡。

2.教師節前后，組織黨政領導、青年教師、學生代表走訪慰問先進教師代表，結合今年9月份第一個思想道德教育月活動，對青少年學生進行尊師重教教育，在校內外營造尊師重教的濃厚氛圍，使教師的勞動受到社會更多的尊重，使教師職業真正成為“太陽底下最光輝的事業”。

四、主要活動時間安排

2004年9月中下旬：⑴師德規范教育宣傳月活動，觀看《師德啟思錄》⑵舉行我校“我是光榮的人民教師”師德論壇。

10月下旬：召開各班學科代表會，組織學生問卷。

11月份：組織優秀教師經驗交流座談會。

12月份：總結師德教育工作，召開經驗交流會。

2005年3月上旬：組織師德大討論。

4月下旬：召開各班學科代表會，組織學生問卷。

5月份：組織優秀教師經驗交流座談會。

6月份：總結師德教育工作，召開經驗交流會。

第四篇：評教評學活動工作小結

評教評學活動總結

我校2016年春季評教評學于4月6日開始，全校教師參與，分語文組和數學組進行活動。其特點：時間長，內容豐富，參與教師多，學校領導帶頭參與，都與往學期不同，基本達到了預期目的，其感受如下：

一、參與人員廣。基本上達到了每人上一節公開課。全校從一年級至六年級所有授課教師基本人人參加，教導主任、教研組長先講起到了領導帶頭全體響應的目的。

二、深入備課、認真反思及時點評相結合。

此次評教評學活動起開始就明確了此次活動的目的性，教導處在作評教評學活動動員會上就向全體教師提出了明確要求：每位授課教師要先寫好授課教案、課后寫出反思，所有聽課教師實行簽到聽課、簽到評課，避免了以往評教評學活動中的只注重形式不注重效果流于形式的方法，真正把評教評學活動提高到促進教師授課方法、提高教育教學水平上來。

本次活動授課教師能專研教材、認真備課。從授課過程中能看到授課教師能以學生為主體，備教材，備學生，備授課方法。由于做到了這些，此次授課老師在講課中比上學期皆有所進步。在參評中參評教師也能打開情面抒發自己對授課教師在授課過程的優缺點，比以往只說好的，不說差的，只講優點少講缺點有了很大的思想改變。

三、授課教師能抓住重難點精心設計學生力所能及的思考題，引導學生回答問題時注重學生的參與數量。問答題目的設計能緊扣課文的要點、難點、逐步誘導、層層深入避免了問答的隨意性或流于形式的隨便性。

四、各年級能根據學生的年齡特點、知識層次安排教學內容，在授課方法方式上避免了方法單一，避免了不看學生能力生搬硬套只顧過去或模仿他人的教學方法，把學生推向被動的一面。

此次評教評學雖然取得了一定的成效，但仍然有以下不足：

一、授課教師都在授課前下了很大的功夫精心備課，但由于授課教師的知識層次不同，授課的經驗不同，在授課過程中所反應出來的心理狀況也不同，由此原因，授課中就出現了諸多欠缺的地方，如對授課內容吃的不夠透，一節課中的重點突出不夠，出現了“內容豐富”的現象，讓學生在短短的四十分鐘內根本不知所為，根本無法掌握并牢記本課時內容，出現“內容豐富”其病因是：備課不深入，方法不能擺脫傳統的教學模式，只注重填滿課時，在時間上做文章，不考慮學生的接受能力，只為授課而受課。

二、雖然在授課上皆能體現師生共同活動但學生的參與數不夠全面，給學生的動手機會不多，忽視了全體。其原因：在教學設計上沒能留下活動的空間。

三、評課認識不高，深入性不夠，沒能從思想上把評課作為教研，提高教學水平探究教改方法的高度來認識。因此在評課過程中表現近于被動，對授課教師進行點評時只能是蜻蜓點水、隔靴撓癢、淺嘗輒止，根本觸及不到教改的核心問題。

其次是想法缺乏認識，沒能從思想上把評課與教研緊密相結合。以達到教學相長之目的，而是膚淺的認為所謂的評教評學就是聽聽別人課、講一講別人的優點以此形成了人云亦云的評講模式。

綜上所述，歸根結底還是對先進的教學理論掌握不夠，不能用先進的教學理論及理念作指導，只用自身的經驗去評判，因此才會出現上述情況。

四、授課中對突然遇到的問題缺乏應變能力。課堂如戰場，隨時都有可能出現預想不到的情況，這就需要教師有處事不驚、隨機應變的能力，這樣教師在授課的過程才能得心應手、立于不敗之地。

2016.4

潁西辦事處謝莊小學2011-2012學年第二學

期公開課教學活動周

工

作

小

結

潁西辦事處謝莊小學

2012年3月

第五篇：評教活動總結

芒線小學評教活動總結

為進一步加強教與學的溝通，提高學生對學校管理和教育教學的參與意識，了解學生對任課教師在教學中的意見與建議，使學生真正成為教學的主體，同時把教師在教學中存在的問題和不足反映出來，以幫助和促進教師改進教學工作，不斷提高教師的教學水平和教學質量。我校根據中心校會議要求，于2014年11月13日，利用周四下午第7節課時間組織部分學生進行評教活動。

一、基本情況

1、評教方法：采用無記名問卷調查方式。

2、評教對象：全校15名任課教師。

3、參評者：每班抽取10名學生，共計150名學生。

4、評價標準：為使學生評教更趨公正、合理，中心校針對教師的教學規范、教學內容、教學方法、教學效果、作業批改、課后關心、安全教育等方面設計了問卷調查表及評價標準，每一項又設計了A、B、C三個等級。這些評價命題涵蓋了課堂教學的各個環節，較為全面客觀地對教師的教書育人能力及自身素質的高低進行了測評。

二、評教結果

此次評教共收回評教問卷調查表150份，測評數據由學校統一處理后及時反饋教師。通過匯總、統計，學生對教師的總體評價為優良。

三、存在問題及建議 通過統計、分析學生填寫的評教問卷調查表，可看出部分教師存在一些問題：

1、教師在課堂教學過程中，對部分學生關注比較少，導致部分學生對課堂教學參與度比較低，這樣課堂教學效果就比較一般。希望教師應該針對學科教學的特點和學生的實際，設計教學方案，組織好課堂教學。

2、部分學生在校會欺負別人，出現品行不良行為，說明教師對學生的德育教育有待加強。

3、問卷表中“你最喜歡的老師“一題中，反映出學生只對教過自己的教師感興趣，也反映出教師只關注本班學生情況，對其他班級情況不了解。教師應積極參與學校管理，讓所有學生都愛戴每一位教師。

學生評教是教師考核的一項常規工作。此次活動是教師走進學生，傾聽學生心聲，真實了解學生需求的活動，同時也是實現師生良好互動、提高教學有效性的一個重要舉措。教師客觀面對學生評教結果，適時轉變教學觀念，及時轉變教學作風，有效改進教育、教學方法，實現學校教育教學質量大幅穩步地提高。通過活動的開展，全校教師進一步認識教育教學管理規范的各項要求，對學校全面提升教育教學質量起到了很大的促進作用。

芒線小學

2014.11.13