第一篇：淺談如何上好品德與社會(huì)課

淺談如何上好品德與社會(huì)課

《品德與社會(huì)》課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因?yàn)樗羌赖隆v史、地理、法律、社會(huì)生活于一體的綜合課程。所以學(xué)生們喜歡。但同時(shí)，各學(xué)科的綜合又給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，如何上好品德與社會(huì)課是許多老師所困惑的。在這里，我淺談一下自己的一些感。

品社課應(yīng)該主要解決學(xué)生生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，并不需要一味講大道理，教師必須實(shí)際走入學(xué)生的生活當(dāng)中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調(diào)查，無(wú)論是問(wèn)卷還是談話(huà)，都應(yīng)該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學(xué)生自由結(jié)組調(diào)查、討論自己關(guān)注的某一方面問(wèn)題，把了解到的、收集到的匯合起來(lái)，然后各小組派代表到講臺(tái)上匯報(bào)等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)讷@得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀，也體現(xiàn)了合作的樂(lè)趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要讓學(xué)生了解一些基本的地理知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)與他人平等交流、合作，民主的參與集體生活。解決問(wèn)題是使學(xué)生直接面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)、研究并且嘗試提出某種解釋或解決方案。學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、討論、制作等途徑解決實(shí)際問(wèn)題，從而獲得了參與社會(huì)生活的方式。

作為一名教師，我們又將怎樣來(lái)上好課呢？我覺(jué)得應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

一、熟悉教材

從開(kāi)學(xué)拿到教材后，根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以重組教材，知道哪些內(nèi)容需要調(diào)整；每一個(gè)單元需要學(xué)生準(zhǔn)備些什么資料，提前告訴學(xué)生，學(xué)生會(huì)利用閑暇時(shí)間做準(zhǔn)備.學(xué)生通過(guò)自己收集資料，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行正確的處理和運(yùn)用，可以引發(fā)有價(jià)值的爭(zhēng)論，并能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使課堂教學(xué)活動(dòng)在課后得到延伸，引發(fā)新一輪的發(fā)現(xiàn)和探究。

老師對(duì)教材中提供的教學(xué)內(nèi)容多作思考，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，立足而不拘泥于教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)每個(gè)主題單元的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)延伸拓展，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓品德與社會(huì)課活起來(lái)。“調(diào)查較難實(shí)現(xiàn)”的問(wèn)題，反映當(dāng)前《品德與社會(huì)》課教師的困惑，我覺(jué)得造成“調(diào)查較難實(shí)現(xiàn)”的原因是多方面的。

二、課前活動(dòng)要及早安排

1、關(guān)照學(xué)生的參與能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一理念帶來(lái)了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變化，需要教師與學(xué)生逐步適應(yīng)。學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過(guò)的生活基礎(chǔ)上，才能過(guò)更有意義的生活。我覺(jué)得，在調(diào)查活動(dòng)中遇到困難正是生活的開(kāi)始、教育的開(kāi)始。真生活才會(huì)有真教育。我們可以設(shè)想某些生活，但他在學(xué)生面前是模糊不清的

2、注重結(jié)合學(xué)生生活

老師一定要起到主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生明確調(diào)查的內(nèi)容，必要時(shí)讓被調(diào)查的老師給學(xué)生找一些相關(guān)資料，如照片等。調(diào)查完成后，老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行交流、體會(huì)、提升，從中形成正確的價(jià)值觀。這就很好的解決了老師就教材教教材，老師說(shuō)教式的教學(xué)。學(xué)生所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境。我們要把更多的精力放在研究在現(xiàn)有環(huán)境下，可以為學(xué)生提供切實(shí)可行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題本身也是一種社會(huì)教學(xué)資源，通過(guò)它，我們正好可以啟迪學(xué)生對(duì)自己生活的世界的認(rèn)識(shí)。明白它還有許多不盡如人意的地方，明白在現(xiàn)實(shí)生活世界中要做一件事不是那么單純的。

3、要上好《品德與社會(huì)》，就要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活。學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)過(guò)程，在以往的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)要切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)，用學(xué)生生活中的事例來(lái)教育學(xué)生本身，這樣就提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就是教學(xué)更具有針對(duì)性，達(dá)到加強(qiáng)教育實(shí)效性的目的。

另外，我們?cè)谡n堂組織教學(xué)中，不能枯燥乏味，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、以情激情，吸引學(xué)生去學(xué) 真情能打動(dòng)人。在一定條件下，人的真實(shí)情感可以互相傳染，互相影響，進(jìn)而產(chǎn)生共同的情緒體驗(yàn)。在品德與社會(huì)中，教師在把握教材的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以自己的真情實(shí)感來(lái)感染學(xué)生，往往會(huì)收到意想不到的后果。例如，有一次在講《家庭的親情》一課時(shí)，我給學(xué)生講了這樣的一個(gè)故事：參加工作不久，我發(fā)現(xiàn)自己得了甲狀腺腫大，需要到很遠(yuǎn)的地方去做手術(shù)，幾個(gè)年幼的弟、妹自愿放棄母親對(duì)他們的照顧，讓母親陪我去做手術(shù)。我在醫(yī)院住了一個(gè)月，母親晚上在醫(yī)院的地板上躺著陪我一個(gè)月。當(dāng)我的病好時(shí)，母親和家里的弟、妹也都瘦了一大圈，母親和弟、妹們的親情讓我心痛不已。我的親情故事讓好幾個(gè)學(xué)生哭了。在我的激情感染下，學(xué)生們都爭(zhēng)著把發(fā)生在自己身上的有關(guān)親情的故事講給大家聽(tīng)。這節(jié)課學(xué)生們的發(fā)言特別踴躍。收到的效果當(dāng)然也是非常好的。

二、以境激情，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)

灌輸，已越來(lái)越被現(xiàn)代教學(xué)所摒棄，現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生從感覺(jué)到知覺(jué)都能有深刻的反映。如果把課本中的圖片制成多媒體課件，適用圖像，再現(xiàn)情境，使內(nèi)容具體形象，以當(dāng)時(shí)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，會(huì)使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

三、親自實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致用

品德與社會(huì)課的主要目的之一就是讓學(xué)生參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)，以便能在將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。實(shí)踐出真知，學(xué)生把學(xué)到的品德和社會(huì)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，更有利于自己的認(rèn)識(shí)有質(zhì)的飛躍。另外，學(xué)生還可通過(guò)參觀，訪(fǎng)問(wèn)，參加社會(huì)調(diào)查等，到實(shí)際生活中去獲得與“品德和社會(huì)”有密切聯(lián)系的知識(shí)，這樣學(xué)生的道德素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力才會(huì)有大的提高。

總之，要想上好品德與社會(huì)課，教師必須采用多種教學(xué)藝術(shù)手段，寓教于樂(lè)，寓教于學(xué)，使趣味性，思想性，知識(shí)性，實(shí)踐性達(dá)到有機(jī)結(jié)合。只有這樣，才能上好品德與社會(huì)課，培養(yǎng)出社會(huì)主義的合格公民

第二篇：如何指導(dǎo)上好小學(xué)品德與社會(huì)課

如何指導(dǎo)上好小學(xué)品德與社會(huì)課

蒲窩學(xué)區(qū)

任建國(guó)

縱觀全球教育以及國(guó)內(nèi)新課改的形勢(shì)，兼具綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性特點(diǎn)的小學(xué)品德與社會(huì)課程勢(shì)必發(fā)揮越來(lái)越大的作用，加強(qiáng)這方面的師資培訓(xùn)也刻不容緩。在此情形下，筆者開(kāi)始了新的教學(xué)探索。

一、從模仿起步，合理借鑒，大膽嘗試

美國(guó)人編寫(xiě)的一本《小學(xué)社會(huì)課的有效教學(xué)》①引起筆者的注意。對(duì)比國(guó)內(nèi)出版的相關(guān)教學(xué)論書(shū)籍，例如，鐘啟泉教授主編的《社會(huì)課程與教學(xué)論》等，它更具實(shí)用性、新穎性、活潑性，理論翔實(shí)又具有啟發(fā)性，不是單純的知識(shí)性材料的堆積和相關(guān)理論的羅列，尤其是各種可操作的教學(xué)方法令筆者產(chǎn)生了靈感：為什么不能在我們的課堂上嘗試一下呢？既然要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何教小學(xué)品德與社會(huì)課，不妨自己來(lái)做一示范。鑒于選修課是高年級(jí)各班學(xué)生自由選擇的，學(xué)生彼此之間并不熟悉，組成的班級(jí)規(guī)模不大。于是筆者首先模仿采用了美國(guó)人在新集體里組建學(xué)習(xí)小組的方法。步驟如下。

步驟一：組成二人小組，半分鐘內(nèi)找一位你不太熟悉的伙伴。

步驟二：給兩分鐘時(shí)間與同伴溝通。首先，知道同伴的姓名、班級(jí)。其次，知道你同伴的生日。再次，如果給你的同伴50元錢(qián)，必須在本周六進(jìn)行消費(fèi)，問(wèn)問(wèn)同伴會(huì)怎么做。

步驟三：現(xiàn)在隨意兩兩組合，形成四人小組。每個(gè)人告訴小組其他三個(gè)成員有關(guān)你同伴的事情，記住這些問(wèn)題：（1）同伴的姓名、班級(jí)；（2）同伴的生日；（3）如何在周六消費(fèi)50元。給四分鐘時(shí)間溝通。

步驟四：在此基礎(chǔ)上組合成八人小組，給六分鐘的時(shí)間向七個(gè)同伴依次提供你同伴的信息，每個(gè)人都努力記住小組內(nèi)所有成員的信息。

步驟五：組成十六人小組，給八分鐘時(shí)間，按以前同樣的程序進(jìn)行活動(dòng)。步驟六：一起組成一個(gè)大圓圈，給八分鐘時(shí)間，用與前面同樣的程序進(jìn)行活動(dòng)。步驟七：教師提問(wèn)：現(xiàn)在，誰(shuí)能夠提供小組內(nèi)所有人的三條信息？誰(shuí)想先開(kāi)始？

最后總結(jié)提問(wèn)：我們今天學(xué)到了什么？在傾聽(tīng)他人講話(huà)時(shí)，你學(xué)到了什么？在其他情形下，我們可以如何運(yùn)用今天所學(xué)的東西？

筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)師范生的特點(diǎn)重新設(shè)計(jì)了問(wèn)題，但方法步驟完全是借鑒美國(guó)人的。一試用，課堂效果非常好。原來(lái)懶洋洋的學(xué)生一下子充滿(mǎn)了活力，由于充分的人際互動(dòng)和井然有序的規(guī)則，課堂活而不亂。師生之間馬上建立起和諧的心理相容關(guān)系。筆者也更加了解自己的學(xué)生：有了50元錢(qián)，2／3的學(xué)生要買(mǎi)東西：書(shū)、碟片、衣服或食品，1／3的學(xué)生顯然有更多選擇：給電話(huà)卡充值、打游戲、過(guò)生日等。

筆者又模仿采用了內(nèi)外組分組法。首先分成兩組，內(nèi)組12人、外組12人，圍成內(nèi)外兩圈。內(nèi)組討論一個(gè)令人感興趣的話(huà)題：“小學(xué)社會(huì)課究竟應(yīng)該教給小學(xué)生哪些知識(shí)？”。外組觀察內(nèi)組的成員做了什么，并記錄：是否積極參加討論；所發(fā)表的新意見(jiàn)，總結(jié)討論內(nèi)容，提供證據(jù)以支持觀點(diǎn)。時(shí)間大約8～10分鐘。然后內(nèi)外組互換位置。新內(nèi)組開(kāi)始討論主題。時(shí)間大約持續(xù)8～10分鐘。最后全班進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)論，介紹記錄學(xué)生收集到的信息，并予以點(diǎn)評(píng)。

課上學(xué)生暢所欲言。有的學(xué)生提出，如果我來(lái)設(shè)計(jì)小學(xué)社會(huì)課，我將增大心理學(xué)知識(shí)的比重；有的說(shuō)，應(yīng)該叫“小學(xué)歷史課”，有的反駁說(shuō)：社會(huì)課里還有地理知識(shí)呢；有的甚至提出干脆將它與語(yǔ)文課結(jié)合起來(lái)。我肯定了學(xué)生勇于思考的精神，也向?qū)W生介紹了人教社小學(xué)社會(huì)教材是如何按照主題軸法構(gòu)建的，具體有“人與自然”“人與社會(huì)”“人與他人”三大主題，七小類(lèi)具體內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們說(shuō)：你們可以研究一下我們使用的蘇教版教材具體有哪些內(nèi)容，怎么構(gòu)建的，想一想：如果讓你設(shè)計(jì)教材，你會(huì)如何設(shè)計(jì)，說(shuō)不定以后你的教材還會(huì)得到公認(rèn)和推廣呢！

在模仿中揣摩，在學(xué)習(xí)中探索，使得教學(xué)思路越來(lái)越活躍。原來(lái)，教學(xué)是完全可以應(yīng)需而教、應(yīng)時(shí)而教的，這遠(yuǎn)勝于按部就班地說(shuō)教理論。

二、從實(shí)際出發(fā)，不懼困難，善于創(chuàng)新

（一）從實(shí)際條件出發(fā)，提高教學(xué)效率

我們學(xué)校給教師提供了一些很好的教學(xué)條件，例如，配備了筆記本電腦、建立了多媒體教室。但是，由于準(zhǔn)備多媒體課件頗為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，以往主要在公開(kāi)課中嘗試，新的教學(xué)方法也通常只在公開(kāi)課上展示性地運(yùn)用。我考慮到“小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)研究”課程內(nèi)容豐富，方法靈活，如果能經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，一來(lái)為學(xué)生做了教學(xué)示范，二來(lái)確實(shí)能提高課堂效率，再加上我的多媒體課件制作技術(shù)較好，于是下定決心，將多媒體教學(xué)運(yùn)用到每一節(jié)選修課堂中。事實(shí)證明，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。

比如，我在教給學(xué)生辯論法時(shí)，結(jié)合小學(xué)社會(huì)課中的歷史教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們以“秦始皇功大于過(guò)還是過(guò)大于功？”為辯題，分正反方辯論。由于學(xué)生是在師范低年級(jí)學(xué)的歷史知識(shí)，已經(jīng)有所遺忘，有的學(xué)生相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)還比較缺乏，作正反方輪流陳述時(shí)，頗感困難。我便運(yùn)用多媒體給他們鏈接了豐富的相關(guān)歷史知識(shí)材料，學(xué)生很快重溫并獲得了大量所需信息，辯論時(shí)侃侃而談，交鋒時(shí)有的放矢。再如，運(yùn)用小組問(wèn)題法教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生實(shí)踐這樣的小組學(xué)習(xí)案例：“眾所周知，長(zhǎng)城是中國(guó)的著名古跡，今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，我們將分組學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。假設(shè)，你將去北京長(zhǎng)城游覽點(diǎn)。在你游覽前，你想了解哪些關(guān)于長(zhǎng)城的問(wèn)題？先不要花時(shí)間去回答問(wèn)題，而是盡可能多地提出問(wèn)題；每個(gè)小組盡可能多地提問(wèn)題，每個(gè)小組在一張紙上記錄下所有的問(wèn)題。”學(xué)生很快提出了各種各樣的問(wèn)題，包括：如何從家鄉(xiāng)南通去北京長(zhǎng)城游覽？長(zhǎng)城何時(shí)建造？有多長(zhǎng)？花了多少人力？有何影響？有關(guān)長(zhǎng)城的歌曲、歌謠都有哪些？等等。在分享了各種問(wèn)題后，我指導(dǎo)學(xué)生一起在網(wǎng)上搜索了許多答案（鑒于時(shí)間的關(guān)系，有些問(wèn)題和答案

我事先作了充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用多媒體直接提供給學(xué)生參考），比如，優(yōu)美的長(zhǎng)城歌曲、圖片、有關(guān)長(zhǎng)城的網(wǎng)址。

（二）從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)該有創(chuàng)新性。既然這門(mén)選修課沒(méi)有現(xiàn)成的教材，我就可以按照教學(xué)目的自行設(shè)計(jì)，靈活創(chuàng)新。

比如，我在教學(xué)“角色扮演法”內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系小學(xué)社會(huì)教材、生活實(shí)際和師范生的未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)案例：“王鵬是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。周六，媽媽安排他早上八點(diǎn)去上奧數(shù)班，因?yàn)樗R上要參加全市數(shù)學(xué)競(jìng)賽；老師要求他早上八點(diǎn)到校參加合唱團(tuán)的排練，合唱團(tuán)將要參加下周全市性的大型活動(dòng)；同學(xué)張延希望他來(lái)參加自己的生日party，到時(shí)班上會(huì)有10名同學(xué)一起為他慶祝，這是王鵬在舉行自己的生日party時(shí)早已允諾張延的。星期五放學(xué)的時(shí)候，媽媽、老師以及同學(xué)張延同時(shí)在教室。每個(gè)人都堅(jiān)持自己的主張。問(wèn)題：王鵬怎么辦？分別挑選人扮演王鵬、媽媽、老師、張延。我希望你們假設(shè)自己就是那個(gè)角色，看看小組能否找到解決問(wèn)題的方式，看看你們的建議是什么。”學(xué)生四人一組，很快就設(shè)計(jì)了不同的方案，并且在課堂上惟妙惟肖地表演起來(lái)。有的方案是：讓王鵬媽媽出面跟其他人商量，將奧數(shù)班改在晚上，生日party改在下午；有的方案是讓老師來(lái)作決定，跟每個(gè)當(dāng)事人商量；有的方案是讓王鵬哭鬧，最后媽媽、老師讓步，讓他參加生日party；等等。我肯定了每一組的創(chuàng)意，但也提出自己的觀點(diǎn)，就是要尊重王鵬本人的意見(jiàn)，即便是老師、媽媽的意見(jiàn)正確，也要以恰當(dāng)?shù)姆绞絻?nèi)化成王鵬自己的意愿。這個(gè)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，由于與生活實(shí)際結(jié)合緊密，學(xué)生上完課仍是意猶未盡。以后的課堂上，我們還討論了角色扮演法運(yùn)用的注意事項(xiàng)、如何設(shè)計(jì)角色扮演小品等。我也向?qū)W生提出自己的期望：希望在以后的小學(xué)社會(huì)課堂中看到你們?cè)O(shè)計(jì)的精彩角色表演。

（三）充分挖掘?qū)W生資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在資料性教學(xué)資源相對(duì)不足的情況下，挖掘?qū)W生資源顯得尤為重要。讓學(xué)生成為課堂的主體，課程教學(xué)資源就豐富起來(lái)。學(xué)生提出的問(wèn)題、學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)、學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)，無(wú)一不啟發(fā)著教師的課堂教學(xué)。我曾經(jīng)讓學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)模擬情境：圍繞一名12歲的被綁架兒童小宇展開(kāi)，其他人物、情節(jié)自行設(shè)計(jì)，要求人物對(duì)白生動(dòng)，想象合理，為《學(xué)會(huì)生存》一課教學(xué)服務(wù)。學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)豐富多彩，我挑選出有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生討論其設(shè)計(jì)是否合理，能否達(dá)到小學(xué)教學(xué)要求。大家眾說(shuō)紛紜。同時(shí)，我又結(jié)合小學(xué)教學(xué)錄像，讓學(xué)生討論其情境設(shè)計(jì)是否精彩。就在與學(xué)生的共同探討中，我的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富。我深深地感覺(jué)到這門(mén)課不再是無(wú)米之炊了。再如，在進(jìn)行模擬法庭情境設(shè)計(jì)時(shí)，我給學(xué)生提供了庭審程序，讓其選擇某個(gè)未成年人的案例來(lái)設(shè)計(jì)，最后再挑選優(yōu)秀設(shè)計(jì)表演討論。學(xué)生成了課堂的主體，其表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性令課堂熠熠生輝。

三、從實(shí)踐入手，指導(dǎo)實(shí)習(xí)，提高實(shí)效

進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，更能為我?guī)?lái)豐富的教學(xué)內(nèi)容。我在指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，像《學(xué)做家務(wù)事》《批評(píng)和自我批評(píng)》《我長(zhǎng)大了》《小馬虎的故事》等思品見(jiàn)習(xí)課，涉及不同年級(jí)的內(nèi)容，由優(yōu)秀教師執(zhí)教，往往有緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的精彩課件設(shè)計(jì)，密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際的行為、案例分析，通俗易懂、辯證科學(xué)的道理說(shuō)明，能起到很好的示范作用。但是師范生由于缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)課時(shí)不一定能明白其中的奧妙。因此我在教學(xué)中，適當(dāng)安插了看優(yōu)秀教學(xué)錄像片的內(nèi)容。要求學(xué)生看之前，自己先研究教材：“如果我來(lái)上，我怎么上？”然后聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生開(kāi)始有所領(lǐng)悟，聽(tīng)完課，再集體評(píng)點(diǎn)，討論這堂錄像課的優(yōu)缺點(diǎn)，最后讓學(xué)生寫(xiě)出心得報(bào)告。通過(guò)這樣的步驟，學(xué)生便容易有所領(lǐng)悟。聽(tīng)課也能聽(tīng)出個(gè)所以然來(lái)。

作為一門(mén)嶄新的課程，小學(xué)社會(huì)課在全國(guó)尚處于探索性階段。它具有一些獨(dú)特的課程特色，一是綜合性，即綜合了歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)，對(duì)教師的綜合知識(shí)素質(zhì)要求頗高；二是實(shí)踐性，即整門(mén)課自始至終貫穿著大量社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求教師具備綜合社會(huì)實(shí)踐能力，尤其是活動(dòng)策劃組織能力；三是校本性，即這門(mén)課雖然有統(tǒng)一的教材，但是允許和鼓勵(lì)教師因地制宜地結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r、風(fēng)俗、學(xué)校特色來(lái)有機(jī)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師具有創(chuàng)新性。

越是像小學(xué)社會(huì)課這樣的需要靈活創(chuàng)新的課，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)越感到困難。因?yàn)槿绻床烤桶嗟貦C(jī)械地實(shí)施課堂教學(xué)，學(xué)生感覺(jué)比較容易上手，比較容易形成程式化的一套模式。而小學(xué)社會(huì)課，恰恰現(xiàn)在沒(méi)有較為固定的模式。比如，我們的學(xué)生在見(jiàn)習(xí)時(shí)，會(huì)看到海門(mén)市一位教師把一年級(jí)的小朋友和他們的家長(zhǎng)一起請(qǐng)到課堂上，圍繞“我長(zhǎng)大了”的主題，展開(kāi)親子游戲；再比如在“小馬虎旅行記”這堂課上，學(xué)生首先會(huì)發(fā)現(xiàn)課名不是書(shū)本上的，而是教師圍繞課文內(nèi)容，自己取了個(gè)有趣的課堂名稱(chēng)，然后有精彩的課件設(shè)計(jì)，生動(dòng)的活動(dòng)，學(xué)生的作業(yè)展示。有些學(xué)生在實(shí)習(xí)前，就犯難了，這么靈活的課，我們?cè)趺窗盐漳兀窟@時(shí)，我們教師必須起到一定作用，主要是幫助其正確地確立課堂教學(xué)的目標(biāo)，把握實(shí)習(xí)課應(yīng)達(dá)到的標(biāo)高。有的學(xué)生求新求異之心過(guò)高，導(dǎo)致反而設(shè)計(jì)不出教學(xué)內(nèi)容步驟，或是將整堂課設(shè)計(jì)得流于形式；有的學(xué)生對(duì)這門(mén)課存在輕視心理，結(jié)果沒(méi)有很好地備課，認(rèn)為就這樣照書(shū)說(shuō)說(shuō)就成了，達(dá)不到應(yīng)有的要求；有的學(xué)生對(duì)小學(xué)生研究不夠，機(jī)械搬用所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的教案脫離實(shí)際。

為此，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教案并不需要我們?nèi)退O(shè)計(jì)，關(guān)鍵是我們的評(píng)價(jià)、態(tài)度，以及幫助形成良好的學(xué)生集體研究教學(xué)的氛圍。一般而言，好高騖遠(yuǎn)、急于求成的學(xué)生，我們一方面要保護(hù)這種熱情，一方面要適當(dāng)?shù)貪婞c(diǎn)“冷水”，請(qǐng)他首先注意教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)得過(guò)且過(guò)的學(xué)生，要有強(qiáng)刺激，組織公開(kāi)試講、評(píng)議教案，促使其開(kāi)動(dòng)腦筋，激發(fā)其創(chuàng)造力；對(duì)于那些想當(dāng)然、脫離小學(xué)生教學(xué)實(shí)際的教案設(shè)計(jì)，我們就需要組織學(xué)生集體討論，在具體實(shí)施教案前提出來(lái)。

每當(dāng)學(xué)生和我一起探索這門(mén)課的教材處理時(shí)，我常常鼓勵(lì)他們，大膽設(shè)計(jì)，你可以圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)更有趣、更貼切的課題，你還可以結(jié)合南通的特色，設(shè)計(jì)一堂校本特色的課，也可以設(shè)計(jì)一堂有音樂(lè)、美術(shù)、歷史、地理等內(nèi)容的綜合課，更可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生

自始至終擔(dān)當(dāng)著積極主動(dòng)的角色，很多學(xué)生也有許多可貴的探索，在教案的設(shè)計(jì)和活動(dòng)的策劃上，有創(chuàng)新的成分，我們教師也許不一定完全贊同，但也總是持鼓勵(lì)的態(tài)度，希望學(xué)生在不違背課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下能積極創(chuàng)新，不囿于成見(jiàn)和常規(guī)教法，探索出有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)生真正進(jìn)入課堂實(shí)施教案后，往往出現(xiàn)諸多意料不到的情況。在小學(xué)社會(huì)課堂上，實(shí)習(xí)生首先碰到的棘手問(wèn)題是，小學(xué)生們總是興奮地說(shuō)話(huà)，大部分小學(xué)社會(huì)課又安排在上午第三課或下午，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間緊張的學(xué)習(xí)后，小學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)課上表現(xiàn)得非常活躍，氣氛熱烈，甚至聽(tīng)不進(jìn)去課，有的實(shí)習(xí)生難于掌控課堂，教案設(shè)計(jì)得挺好，但執(zhí)行不下去。這種情況，固然我們教師要指導(dǎo)傳授一些處理課堂教學(xué)的方法，更需要讓實(shí)習(xí)生有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程，鼓勵(lì)他們自己摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將這種探索總結(jié)帶入到以后的工作中，成為習(xí)慣，工作后，也就能成長(zhǎng)為研究型教師。

作為一門(mén)新的選修課，“小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)研究”的探索還剛剛開(kāi)始，只有在實(shí)踐中探索與創(chuàng)新，才能提高其教學(xué)實(shí)效。

淺談如何上好小學(xué)科學(xué)課

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的一門(mén)學(xué)科，它涵蓋了科學(xué)觀念、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)。新課標(biāo)理念下，在教學(xué)實(shí)際中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變教法，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐、探究的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)。同時(shí)，采用媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生課外研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何上好小學(xué)科學(xué)課呢？我談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、注重科學(xué)課的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

在課堂教學(xué)中要向全體學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為課前創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，對(duì)引發(fā)學(xué)生探究興趣，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的好奇心和上好本節(jié)課會(huì)起到事半功倍的效果，也是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的不竭動(dòng)力。因此，教師備課要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、故事和游戲等活動(dòng)，給學(xué)生以懸念和激情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考力和想象力，探究活動(dòng)就開(kāi)好了頭。如：筆者在上四年級(jí)下冊(cè)《種子的萌發(fā)》一課時(shí)，在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：“葉子圓圓個(gè)兒小，全身長(zhǎng)滿(mǎn)小鐮刀，鐮刀外面長(zhǎng)毛毛，鐮刀里面藏寶寶。”學(xué)生猜后，就明確知道了本節(jié)課我們所需要研究的問(wèn)題了。對(duì)種子的探究就會(huì)引發(fā)許多興趣和問(wèn)題，探究教學(xué)的氛圍營(yíng)造得更濃厚。接著老師設(shè)置疑問(wèn)：種子里面有什么？為什么能生根、發(fā)芽長(zhǎng)成新的植物呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，引入了本節(jié)課所探究新知的教學(xué)過(guò)程。

二、課堂教學(xué)中多給學(xué)生實(shí)踐與探究的空間。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片自主學(xué)習(xí)的天地，真正使學(xué)生成為科學(xué)探究的

主體，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。如：筆者在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們知道了種子發(fā)芽與水有關(guān)，就有學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：種子發(fā)芽與陽(yáng)光、溫度等條件有關(guān)嗎？這時(shí)，教師不需作任何解釋?zhuān)枪膭?lì)學(xué)生自己去找答案，讓他們把種植的綠豆種子一盆放在明亮有陽(yáng)光的地方，一盆放在黑暗處，幾天后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠豆種子發(fā)芽不僅需要水，還需要陽(yáng)光、溫度，空氣等條件。通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)找到了提出的問(wèn)題答案，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生不但獲得了知識(shí)，而且提高了實(shí)驗(yàn)技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。再如：在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《點(diǎn)亮小燈泡》一課時(shí)，我一開(kāi)始簡(jiǎn)單介紹了電池、電線(xiàn)、燈泡后，沒(méi)有講明怎樣做才會(huì)讓小燈泡發(fā)光，而且提出問(wèn)疑問(wèn)：“誰(shuí)能讓小燈泡發(fā)光。”在學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生敢于思考，通過(guò)親自實(shí)踐，小燈泡亮了，學(xué)生在愉快的氣氛中獲得了知識(shí)，這樣，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在新課標(biāo)理念下，為了實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中，光靠一張嘴，一只粉筆，一本書(shū)的“三一”教學(xué)法遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不能實(shí)現(xiàn)的。為此，在教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)能把視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字集于一體，形象生動(dòng)。如：筆者在教學(xué)《光是怎樣傳播的》一課中，“驗(yàn)證光的傳播路線(xiàn)”時(shí)，我就用flash動(dòng)畫(huà)技術(shù)作為輔助教學(xué)，然后再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了光是以直線(xiàn)的形式向四面八方傳播的。但有一些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程極短，如動(dòng)物的變態(tài)、植物的發(fā)芽生長(zhǎng)過(guò)程、巖石的形成等均可用動(dòng)畫(huà)顯示。故此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生接受知識(shí)的能力和技巧，對(duì)上好科學(xué)課起到了良好的收效。

四、讓學(xué)生積極進(jìn)行課外研究，使科學(xué)課的學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身實(shí)踐、探究的活動(dòng)課程。

小學(xué)生天真、活潑，單靠課堂教學(xué)是滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲的，這樣的教學(xué)也是對(duì)學(xué)生的一種課堂束縛。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合山區(qū)特點(diǎn)，讓學(xué)生在校園、家庭、大自然中去學(xué)科學(xué)。如：筆者在上五年級(jí)上冊(cè)《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》時(shí)，給學(xué)生確定了研究問(wèn)題：“綠豆芽的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光？讓學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)方法，要求學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)，并在一周后觀察兩個(gè)花盆里的綠豆芽生長(zhǎng)情況，做好記錄，進(jìn)行研究。在活動(dòng)中學(xué)生的探究興趣很濃，明白了植物生長(zhǎng)是需要陽(yáng)光的。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意志、實(shí)踐能力和探究能力。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”教學(xué)的最終目的就是教學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究。故此，在教學(xué)實(shí)際中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生親自去實(shí)踐與探究，倡導(dǎo)“真情實(shí)感、親自體驗(yàn)”，并合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)，真正把學(xué)生看作是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有這樣，才能使小學(xué)科學(xué)課真正富有失效，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

前言：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已進(jìn)入人類(lèi)生活的各個(gè)方面，特別是在教育教學(xué)中的應(yīng)用，更加體現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建起了新型教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而體育教學(xué)作為教育的一個(gè)重要組成部分，它是一門(mén)學(xué)科而存在，信息技術(shù)的運(yùn)用，將對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用，體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新需要信息技術(shù)的配合。體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義道德意志品質(zhì)教育的過(guò)程。體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，最大的不同點(diǎn)是體育教學(xué)是通過(guò)各種身體鍛煉來(lái)進(jìn)行。學(xué)生要在反復(fù)的練習(xí)中，通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來(lái)掌握體育的知識(shí)、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。如今現(xiàn)代信息技術(shù)教育已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素，那么如何在體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育進(jìn)行教學(xué)，下面說(shuō)一些自己的看法：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過(guò)去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的使用符合少年兒童的心理特點(diǎn)，又能營(yíng)造比較好的情境和體驗(yàn)。引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，學(xué)生在滿(mǎn)懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)的功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫(huà)面、聲音、文字，給學(xué)生一種新異的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在講解快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看收集的一些資料和圖片，使他們了解到正確跑姿，通過(guò)相關(guān)課件中的動(dòng)畫(huà)效果，了解動(dòng)作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過(guò)程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少，為什么這樣的擺動(dòng)角度才是最佳角度，它在整個(gè)跑的技術(shù)動(dòng)作中起到了什么樣的作用？等學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈時(shí)，學(xué)生就能夠自覺(jué)的去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解，而不是單純的模仿，體位感覺(jué)能力也會(huì)得到提高，整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)會(huì)得到質(zhì)的提高。）

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)使動(dòng)作化難為易，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識(shí)，有效提高運(yùn)動(dòng)技能。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生對(duì)一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程。而且看是學(xué)生的主要信息來(lái)源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生快速的建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過(guò)視聽(tīng)獲得的信息占信息總量的94%，3天以后能記得70%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它傳播方法。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽(tīng)功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果，對(duì)學(xué)生快速建立正確的感性認(rèn)識(shí)起著積極作用。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻等。而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。如投擲項(xiàng)目中，最后用力順序，跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體等這些動(dòng)作，對(duì)學(xué)生來(lái)講要想掌握都有一定的難度。一方面教師的示范動(dòng)作受多方面的限制，隨意性往往較大，如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素，另一方面，學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也有很大的局限，由于動(dòng)作快、綜合難度較高，因此學(xué)生很難清楚的觀察到教師的示范動(dòng)作。這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影象采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、更快的建立起動(dòng)作的表象，提高認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過(guò)程。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對(duì)比，可以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)、常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。例如：可以給出幾組跨越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況）讓學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論最后得出跨越式跳高的助跑、起跳、騰空、過(guò)竿、落地等技術(shù)要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，然后分小組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在山羊分腿騰越的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師的講解示范學(xué)生不一定看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行

授課，就會(huì)避免上述存在的問(wèn)題。教學(xué)中體育教師的動(dòng)作講解與示范直接播放給學(xué)生聽(tīng)與看，對(duì)與重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)慢放，并用特定的聲音、圖象顯示，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面的掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。可見(jiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們的主動(dòng)思維、觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了體育課的教學(xué)效率。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。運(yùn)用多媒體進(jìn)行德育教育，不受時(shí)間、空間、宏觀的限制，生動(dòng)形象地結(jié)合體育教育進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，使思想教育內(nèi)容更加鮮明生動(dòng)，富有感染力，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。如觀看集體項(xiàng)目的比賽時(shí)，教師在講授技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)互相配合的重要性，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看重大國(guó)際比賽。如奧運(yùn)會(huì)，亞運(yùn)會(huì)等，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏取得勝利，站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上五星紅旗冉冉升起時(shí)，使學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。

五、體育教師要掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)教育的深刻認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否成為體育教學(xué)的重要手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的多媒體信息素質(zhì)，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵于體育教師，教師教育學(xué)觀念的改變，不僅是時(shí)代發(fā)展的象征，而且對(duì)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師通過(guò)正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而且可以通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以便于“知識(shí)爆炸”和知識(shí)迅速更新的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來(lái)，從而最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。

六、總結(jié)21世紀(jì)是信息的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，影響到各行各業(yè)，教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快了，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校門(mén)，進(jìn)入課堂，只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)育教學(xué)現(xiàn)代化。

第三篇：上好小學(xué)《品德與社會(huì)》課論文：如何上好小學(xué)《品德與社會(huì)》課

上好小學(xué)《品德與社會(huì)》課論文：如何上好小學(xué)《品德與社

會(huì)》課

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，新舊觀念的沖突，獨(dú)生子女的增多，小學(xué)教育也出現(xiàn)了令人擔(dān)憂(yōu)和深思的問(wèn)題。比如，在少年兒童中普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行為雖然在其嚴(yán)重性和穩(wěn)定性上還沒(méi)有達(dá)到違法的程度，但是如不及時(shí)加以矯治，就會(huì)不斷惡化、甚至影響一生。正如教育思想家烏申斯基所說(shuō)：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢(qián)，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。”小學(xué)生不良行為的出現(xiàn)，既有家庭、社會(huì)、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的主觀因素。《品德與社會(huì)》課這套教材的使命是：使學(xué)生學(xué)會(huì)做人的初步意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，奠定共和國(guó)的下一代用于謀求豐富生活的知識(shí)、能力基礎(chǔ)。培養(yǎng)自律、自信有社會(huì)責(zé)任感的合格公民。因此就如何上好小學(xué)《品德與杜會(huì)》課，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。

1．興趣引入，啟智相劑。師生互動(dòng)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，依據(jù)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，每節(jié)課的內(nèi)容都有學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，把這些知識(shí)點(diǎn)板書(shū)在黑板上，引起學(xué)生的注意，并提出要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，找答案。如在教《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》這一課時(shí)，教師板書(shū)：

1、何謂“誠(chéng)信”?

2、生活中人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同、做出承諾?

3、它們?cè)谏鐣?huì)生活中起到什么作用呢？。帶著這些問(wèn)題，學(xué)生聚精會(huì)神地讀書(shū)，圈點(diǎn)，之后盼著教師抽問(wèn)，以便搶著回答問(wèn)題，展示自己。教師抓住這一契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生深層次地想問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表自己的新意見(jiàn)，盡量讓學(xué)生暢所欲言、表現(xiàn)自己，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師再完善、總結(jié)。活動(dòng)過(guò)程中師生之間也建立起了心理和諧的相容關(guān)系，有利于教育教學(xué)活動(dòng)地開(kāi)展。在不斷地學(xué)習(xí)、教學(xué)中探索，使得教學(xué)思想越來(lái)越活躍，把這種有啟有發(fā)的教學(xué)引入到《品德與社會(huì)》課教學(xué)中，遠(yuǎn)勝于按部就班地說(shuō)教式教學(xué)。

2．從實(shí)際出發(fā)。提高教與學(xué)的效率

2．1從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，就地取材，提高教學(xué)效率。我們學(xué)校地處農(nóng)村，教學(xué)條件差，幾乎沒(méi)有什么教學(xué)設(shè)備。我就根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)該節(jié)課的教學(xué)。如在教學(xué)《我的祖國(guó)多遼闊》讓學(xué)生在地圖上找出自己家鄉(xiāng)的地理位置與其它省市比比面積大小，再用課件展示東、西、南、北不同地方同一季節(jié)的氣候特征，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等方法來(lái)了解我國(guó)領(lǐng)土疆域之大，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，興趣也濃，再回到課堂上進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生搶著發(fā)言，課堂活躍，充滿(mǎn)生機(jī)與活力。同時(shí)，教師又把自己收集的資料展示給學(xué)

生，師生互補(bǔ)，提高課堂實(shí)效，結(jié)果明顯。

2．2從生活實(shí)際中取樣，讓學(xué)生感知自然，提高學(xué)習(xí)興趣。如在教《花草樹(shù)木點(diǎn)頭笑》一課時(shí)，事先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些植物，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)它們有什么作用，再組織學(xué)生展開(kāi)對(duì)“花草樹(shù)木本領(lǐng)大”的討論。這樣學(xué)生就掌握了所學(xué)知識(shí)。然后結(jié)合類(lèi)似事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村科技知識(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)他們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的自覺(jué)性，培養(yǎng)他們從小愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然，樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)的思想意識(shí)。

2．3從學(xué)生自身中尋找教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)校教學(xué)資料不足的情況下，尋找學(xué)生自身資源充實(shí)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體，達(dá)到豐富教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)之目的。如在教學(xué)《擁有好心情》一課時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，講出自己的煩心事，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)是怎樣處理的，討論“怎樣才能走出煩惱的困擾”，教師要對(duì)學(xué)生給予指點(diǎn)，有的學(xué)生找不到可傾述的對(duì)象又不敢跟老師、家長(zhǎng)說(shuō)，教師可指引方法如：寫(xiě)信、記日記等來(lái)轉(zhuǎn)移煩惱，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方式與對(duì)生活的態(tài)度。學(xué)生之間互談心事，互吐心聲，談感受、出主意、減痛苦、樹(shù)信心。心結(jié)一解開(kāi)，臉上的笑容也回來(lái)了，對(duì)學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。

3．以教材為主體，從實(shí)踐中完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的實(shí)效性

《品德與社會(huì)》這門(mén)課程，它綜合了歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)，但這些知識(shí)又貫穿著大量社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這就要求教師結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。首先是堅(jiān)持教學(xué)以學(xué)生為主體，其次是以教材中的內(nèi)容為主線(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際去實(shí)踐，獲取第一手資料，第三是教師結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)踐的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以期達(dá)到教學(xué)之目的。如在教學(xué)《生活在世界各地的華人》一課時(shí)，一是要求學(xué)生讀課文，了解世界各地都有我國(guó)的同胞，世界各國(guó)都設(shè)有“中國(guó)城”,他們?cè)诠?jié)假日或舉行什么活動(dòng)時(shí)都會(huì)相約到中國(guó)城慶賀；二是通過(guò)海外華人的故事，了解他們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)的艱辛與心系祖國(guó)的熱忱，如：對(duì)國(guó)內(nèi)貧困生的資助，地震災(zāi)區(qū)的援助等等。三是通過(guò)一些實(shí)際事例讓學(xué)生知道今天的許多海外學(xué)子為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)著自己的聰明才智。如錢(qián)學(xué)森事跡等。激發(fā)學(xué)生從小立志好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的信念。

第四篇：《品德與社會(huì)》課教學(xué)淺談

《品德與社會(huì)》課教學(xué)淺談

——激真情、明是非、導(dǎo)實(shí)行

李 光 民

徐州市王新莊小學(xué)

2009年12月

《品德與社會(huì)》課教學(xué)淺談

——激真情、明是非、導(dǎo)實(shí)行

王新莊小學(xué)

李光民

小學(xué)《品德與社會(huì)》是一門(mén)綜合課程，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)，其教學(xué)不能停留在課堂上的說(shuō)理，而是要以不斷擴(kuò)大兒童的社會(huì)生活來(lái)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，以發(fā)展學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和主體人格，蘊(yùn)含豐富的道德因素和道德教育為目標(biāo)以及現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟睢Ｒ龑?dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的交互關(guān)系，在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。動(dòng)之以情、曉之以理，逐步養(yǎng)成兒童所必須具備的道德觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

一、“激真情”培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

1、創(chuàng)設(shè)情境，以鮮明、直觀的形象打動(dòng)學(xué)生的心靈，抽象的道德意識(shí)只有通過(guò)生動(dòng)鮮明的形象才容易被學(xué)生理解和接受并留下深刻的印象。例如在教“為你高興，與你分擔(dān)”一課時(shí)。首先，在講“為你高興”時(shí)設(shè)計(jì)兩個(gè)場(chǎng)景，意在將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情景，通過(guò)回憶自身經(jīng)歷、體察他人情緒，懂得分享他人的快樂(lè)、分擔(dān)別人的痛苦是促進(jìn)同學(xué)之間相互理解以增進(jìn)友誼。在感同身受的基礎(chǔ)上，激發(fā)對(duì)同學(xué)的關(guān)心，真正領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”。“為別人喝彩”是一種美德，是一種人格修養(yǎng)，付出贊美收獲友誼也培養(yǎng)了自己的大家風(fēng)范；在講如何“體會(huì)朋友的痛苦”時(shí)，我也設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境：趙一鳴平時(shí)可用功了，可是期中數(shù)學(xué)測(cè)試沒(méi)有考好，他傷心極了;李青的爸爸媽媽都生病了，家里生活很困難，他不想說(shuō)，因?yàn)樗抡f(shuō)了同學(xué)們會(huì)看不起他。通過(guò)這兩個(gè)情境喚起學(xué)生的同情心，了解他們的痛苦，讓他們想辦法為他們排憂(yōu)解難分擔(dān)他們的痛苦，真正理解“患難見(jiàn)真情”的含義。使學(xué)生在真心實(shí)意地給予他人幫助的同時(shí)自己的心靈得到凈化，境界得到提升。

2、聯(lián)系身邊的真人真事激發(fā)學(xué)生的真情。如在講授“我要攀登”一課時(shí)，講了“生活中處處有‘登山’”來(lái)喚起學(xué)生克服生活中困難的決心。讓學(xué)生列舉班里努力學(xué)習(xí)不怕困難的同學(xué)，介紹小伙伴中不怕困難的人。大家紛紛列舉了張斌同學(xué)克服困難刻苦學(xué)習(xí)的許多感人事例。張斌同學(xué)由于身體的原因，一只手時(shí)常發(fā)抖，剛上學(xué)時(shí)經(jīng)常拿不住筆，可他不氣餒咬牙堅(jiān)持練習(xí)，經(jīng)過(guò)他的刻苦訓(xùn)練筆也能拿住了字寫(xiě)的也越來(lái)越好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。他的這種知難而進(jìn)刻苦學(xué)習(xí)的精神使大家很受感動(dòng)，同學(xué)們紛紛表示一定要向他那樣不怕困難努力學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生知道在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多困難，只有在遇到困難時(shí)不退縮，積極勇敢的面對(duì)困難，去體驗(yàn)克服困難取得成功的快樂(lè)，總結(jié)出“登山”的訣竅，形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。

二、“明是非”培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力

1、結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力，由于小學(xué)生的年齡較小，缺乏道德評(píng)價(jià)的能力，往往因?yàn)楹猛娑隽隋e(cuò)事。比如，有的同學(xué)喜歡給別的同學(xué)起“綽號(hào)”，傷害了同學(xué)的自尊心；有的同學(xué)在學(xué)校里做“小霸王”欺負(fù)女同學(xué)和弱小的同學(xué)。在講授“面對(duì)欺負(fù)和威脅”時(shí)，讓幾個(gè)被起了“綽號(hào)”的同學(xué)和平時(shí)受到欺負(fù)的同學(xué)談一談自己當(dāng)時(shí)的心理感受，有的同學(xué)講自己一直感到很委屈；有的同學(xué)說(shuō)著難過(guò)的落淚。通過(guò)這些情境體驗(yàn)，學(xué)生知道了在欺負(fù)和威脅面前如何去尋找解決方法，明白了同學(xué)之間要友好相處。在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)法、知法，用法律保護(hù)自己。那些喜歡給別人起“綽號(hào)”和喜歡做“小霸王”欺負(fù)別人的學(xué)生深感慚愧，當(dāng)場(chǎng)向同學(xué)賠禮道歉并表示以后再也不做這種傷害別人自尊的事情了。

2、注重教育引導(dǎo)，促使學(xué)生認(rèn)知和改正不良行為習(xí)慣。由于小學(xué)生都特別喜歡好動(dòng)和玩耍，不能很好的抓緊和利用時(shí)間獨(dú)立完成作業(yè)，許多學(xué)生養(yǎng)成了經(jīng)常抄襲的現(xiàn)象。在講授“抄襲害了誰(shuí)”時(shí)，通過(guò)學(xué)生中發(fā)生的抄襲、花錢(qián)請(qǐng)別人代做作業(yè)、考試作弊等事例，讓學(xué)生辨析和認(rèn)識(shí)抄襲是一件對(duì)己、對(duì)人、對(duì)社會(huì)有害的事情。我重點(diǎn)讓他們理解和體驗(yàn)做人要誠(chéng)實(shí)守信學(xué)會(huì)尊重人，在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不舞弊。讓他們真正理解真本領(lǐng)不是抄來(lái)的。讓他們明白抄襲害的是自己，會(huì)給自己的人格與自尊和自我發(fā)展造成了極大的傷害。使學(xué)生在矛盾的展現(xiàn)中感受和領(lǐng)悟到抄襲的危害。由此改正以前的錯(cuò)誤行為和養(yǎng)成“誠(chéng)信”的行為習(xí)慣。

三、“導(dǎo)實(shí)行”培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為

1、寓教于樂(lè)，積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在講授“我們的合作”一課時(shí)，由于學(xué)生的年齡較小合作意識(shí)較差，而且現(xiàn)在的兒童大多是獨(dú)生子女，大都以自我為中心，缺乏合作意識(shí)和勇于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的精神。在交往中有的學(xué)生表現(xiàn)比較封閉，有的表現(xiàn)較為放任。就重點(diǎn)引導(dǎo)他們通過(guò)合作活動(dòng)真正體驗(yàn)合作的快樂(lè)，采用帶有‘玩’的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容相配合的活動(dòng)方式讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。例如，在拔河、廣播操和籃球比賽等合作活動(dòng)中，讓他們總結(jié)合作的經(jīng)驗(yàn)，明白有些事光憑個(gè)人的力量是很難辦成的，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能辦成很多個(gè)人辦不成的事情。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)真正體會(huì)到在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，我們離不開(kāi)合作，只有通過(guò)分工合作、齊心協(xié)力才能戰(zhàn)勝困難。從而去真正的體會(huì)生活中處處有合作及合作的樂(lè)趣。

2、隨時(shí)記錄、定期總結(jié)，不斷鼓勵(lì)。平時(shí)注意觀察學(xué)生的一言一行，對(duì)其在校表現(xiàn)進(jìn)行隨時(shí)記錄。同時(shí)通過(guò)家訪(fǎng)、家校聯(lián)系平臺(tái)、家長(zhǎng)會(huì)等形式，及時(shí)全面了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，定期總結(jié)表?yè)P(yáng)一些同學(xué)的好人好事。并且在教室內(nèi)設(shè)立榮譽(yù)角，對(duì)表現(xiàn)好的或做了好事的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)紅星，作為在學(xué)期末評(píng)優(yōu)時(shí)判斷是否符合“三好學(xué)生”的條件之一。這樣來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上奮發(fā)向上，不斷進(jìn)步。

總之，品德與社會(huì)課的教學(xué)，應(yīng)注重情感性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，真正地做到“激真情、明是非、導(dǎo)實(shí)行。”讓學(xué)生在思想道德上去感悟和體驗(yàn)，使自己的品德教育在課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去不斷的豐富和發(fā)展，從而逐步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

第五篇：品德與社會(huì)評(píng)課稿（推薦）

品德與社會(huì)評(píng)課稿

老師執(zhí)教的《我有一雙明亮的眼睛》；《不亂扔垃圾》；《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》幾節(jié)課。下面我就說(shuō)一下觀看這幾節(jié)課后的一些小感想。首先，《我有一雙明亮的眼睛》這一節(jié)課，這一節(jié)教師準(zhǔn)備充分，形式多樣。學(xué)生學(xué)有所得，受益匪淺，既提高了認(rèn)識(shí)，又學(xué)會(huì)了技能。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造性地得用教師本身，效地開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)教育資源，提高了教學(xué)效益。在活動(dòng)過(guò)程中教師啟發(fā)引導(dǎo)到位，課堂十分活躍，學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，學(xué)得輕松愉快，真正做到感情真、體驗(yàn)深、目標(biāo)明。充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、以生活為基礎(chǔ)、以科學(xué)為依據(jù)、以活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)特征，突出了新課程的理念，讓人耳目一新。

活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)得很好，全部活動(dòng)都圍繞著目標(biāo)在開(kāi)展，每個(gè)小活動(dòng)的目標(biāo)都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學(xué)生去感受、理解眼睛的重要性和科學(xué)的用眼方法，糾正不良的用眼習(xí)慣等；在活動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)放性地利用教材，并有針對(duì)性地將之與有關(guān)資料結(jié)合，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容。如將教材與反映全國(guó)、全省和東營(yíng)市的中小學(xué)生視力情況的數(shù)據(jù)結(jié)合，與班上視力不良學(xué)生的人數(shù)結(jié)合，有利于拉近視力問(wèn)題和學(xué)生的距離，加深教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)感、緊迫感；注意歸納學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠掌握要領(lǐng)。如在和學(xué)生談?wù)摿祟A(yù)防近視的話(huà)題后，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點(diǎn)加以總結(jié)；重視實(shí)際地提高學(xué)生必要的技能，而不是停留于口頭議論。如別開(kāi)生面地和學(xué)生共同動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面地指導(dǎo)，讓學(xué)生明確了做眼保健操的程序和動(dòng)作要求；注意把課上課下連接起來(lái)，而不是認(rèn)為上完課就是活動(dòng)的終結(jié)。

其次，《不亂扔垃圾》一些想法。聽(tīng)了張老師的這節(jié)課真是讓我受益非淺,整堂課給人的感覺(jué)就是干凈、利落、有趣。首先在導(dǎo)入上張老師利用自己的家鄉(xiāng)榮成的美麗風(fēng)光帶給大家一種精神享受,然后又利用被污染后的畫(huà)面讓大家通過(guò)對(duì)比的方法來(lái)感受垃圾帶來(lái)的危害;繼而讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣處理垃圾/處理垃圾的方式可分為三種：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在這一環(huán)節(jié)中教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，隨后在生活廷伸這一環(huán)節(jié)中，張老師讓學(xué)生把生活中的垃圾分類(lèi)，送回各自的家，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，在活動(dòng)中對(duì)于有些學(xué)生難以理解的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)了新知．在談?wù)摿艘陨显?huà)題后張老師也用一首兒歌把重點(diǎn)加以總結(jié)；讓學(xué)生更容易讓住亂扔垃圾的危害和愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性．

本節(jié)課李老師通過(guò)新的授課方式讓學(xué)生自己提出問(wèn)題后，自己研究自主交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥的新型教學(xué)理念讓學(xué)生切身體會(huì)到遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)怎樣遠(yuǎn)離如果在避免不了時(shí)應(yīng)如何自救，這節(jié)課合理有趣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．