第一篇：淺談《品德與社會》課的活動設(shè)計

淺談《品德與社會》課的活動設(shè)計

【摘要】“活動性”是《品德與社會》課程的基本特征，本文結(jié)合教學(xué)實踐從目標(biāo)性，趣味性，針對性，層次性四個方面淺談《品德與社會》課活動設(shè)計的體會。

【關(guān)鍵詞】品德與社會 活動設(shè)計 目標(biāo)性要準(zhǔn) 趣味性要濃 針對性要強(qiáng) 層次性要清

【中圖分類號】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0190-02

《品德與社會》是小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。”那么，如何設(shè)計有效的活動提高課堂的實效性，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德呢？下面，我想結(jié)合《品德與社會》第四冊下冊第一單元《誠信是金》，談?wù)劵顒釉O(shè)計的幾點體會。

一、活動設(shè)計目標(biāo)要準(zhǔn)

目標(biāo)是組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程的指南，在品社課教學(xué)中，怎么科學(xué)地確定并逐步實現(xiàn)活動目標(biāo)呢？

1.活動目標(biāo)定位準(zhǔn)確需認(rèn)真研讀教材文本。品社課設(shè)置的學(xué)習(xí)主題，是按單元結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的，一般由多個話題構(gòu)成一個單元，話題和話題間既相互聯(lián)系又相互支持和滲透。因此，要想科學(xué)、準(zhǔn)確地制定出大到一個單元，小到一節(jié)課的活動目標(biāo)，必須要通讀單元教材，弄清話題與話題，話題與單元的內(nèi)在聯(lián)系。只有全面系統(tǒng)地讀好單元教材，才能理會教材傳達(dá)的意圖，按照話題的先后邏輯順序設(shè)計好教學(xué)活動。以教育科學(xué)出版社四年級下冊第一單元“誠信是金”為例：

本單元有三個話題，分別是“誠實，不需要理由”、“拍手拉鉤不要變”、“誠信就在身邊”。通過單元研讀，我發(fā)現(xiàn)三個話題既相互滲透，又層層深入。三個話題目標(biāo)從讓學(xué)生知道誠實的含義，到體會信守承諾受人尊重，再到“誠信”給生活帶來快樂和成功，引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗誠信的可貴，幫助學(xué)生構(gòu)建健康人格。因此，“誠實，不需要理由”我設(shè)計了搜集誠信的成語、學(xué)習(xí)文本把握誠信、“實話實說”等活動，引導(dǎo)學(xué)生知誠信；在“拍手拉鉤不要變”我選擇了學(xué)生學(xué)校生活中一些不守時，不說到做到的典型事例，錄像再現(xiàn)，讓學(xué)生在實例中，反省自己的生活和行為，懂得怎么做是講誠信，并培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力；“誠信就在身邊”我重點選擇了社會生活中的典型案例，用實例解說“誠信”，知道不講誠信的嚴(yán)重后果，和誠信給生活帶來的快樂和成功。三個話題，三個重點目標(biāo)各個擊破進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的實效。

2.活動目標(biāo)定位準(zhǔn)確，還需對學(xué)情進(jìn)行分析。學(xué)情分析包含學(xué)生的年齡特點、思想狀況、心理特征以及學(xué)生原有的知識儲備、實際學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗，還有課堂上可能會出現(xiàn)的疑惑點、爭議點，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行活動設(shè)計，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。以誠信教育主題為例：

低年級學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗相對簡單，誠信教學(xué)目標(biāo)“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”，活動設(shè)計應(yīng)偏重感知誠信是美德方面的活動，如說誠信成語、聽誠信故事、唱誠信兒歌、玩誠信游戲、學(xué)誠信格言等活動，使學(xué)生認(rèn)識到誠實一種美德，它能讓人更美麗。

中高年級的學(xué)生對誠信有了進(jìn)一步的認(rèn)識，但整體來說還是比較淺顯的。學(xué)生做到事事、處處、時時誠信是有一定難度的，在生活中或許為了避免挨批評而撒謊，或許為了利益撒謊，對自己的承諾也未必能說到做到。誠信教學(xué)在活動設(shè)計時應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)計內(nèi)容和方式做到盡量貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信主人方面的活動。如：情景再現(xiàn)，案例分析、角色扮演、調(diào)查訪問等等。初中學(xué)生則要在生活實際和社會情境設(shè)置中給學(xué)生以誠信教育

品社課堂的活動設(shè)計只有服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)及對象，做到適時適度，切實可行，才能使活動富有成效。

二、活動設(shè)計趣味要濃

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的動力。由于小學(xué)生集中注意力的時間短，我們需設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力，扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以保持其學(xué)習(xí)的興趣。在《拍手拉鉤不要變》一課伊始，我設(shè)計了誠信體驗游戲，學(xué)生的注意力迅速由課外轉(zhuǎn)移到課堂，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀?B，由游戲創(chuàng)造的輕松愉快的氣氛，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，他們在快樂游戲中明白了誠信的重要。下面是游戲教學(xué)片斷：

師：同學(xué)們，讓我們一起來做一個小游戲，獲得勝利的同學(xué)將得到一份小禮物！請聽游戲規(guī)則！

游戲名稱：1、2、3木頭人。游戲規(guī)則：①數(shù)名同學(xué)可以自由走動，在聽到“1、2、3木頭人”指令后，要保持最后的姿勢不許動。②一名同學(xué)閉上眼睛，在聽到指令后開始移動抓人，過程中不許睜眼。③抓人時限為15秒，抓到視為勝利。

預(yù)設(shè)1：大家都很遵守規(guī)則

總結(jié)：游戲中，在游戲中遵守約定的規(guī)則，這就是誠信的表現(xiàn)！讓我們把掌聲送給這些講誠信的孩子！課后你們都能到老師這領(lǐng)取一份小禮物。

預(yù)設(shè)2：有同學(xué)犯規(guī)

總結(jié)：（有人犯規(guī)了）不遵守游戲規(guī)則，其實就是一種不誠信的表現(xiàn)，很遺憾，老師無法評出勝負(fù)。

除體驗游戲外，教師還可從學(xué)生在生活中面對的問題及其感受入手，即創(chuàng)設(shè)有思維含量的、學(xué)生頗感興趣的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們已有的經(jīng)驗，豐富其認(rèn)知、情感和體驗，如情景模擬、角色扮演、調(diào)查訪問、講講畫畫等等，讓學(xué)生在活動中建構(gòu)知識、提高能力，完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)。

三、活動設(shè)計針對性要強(qiáng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，只有源于學(xué)生實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認(rèn)知。以《拍手拉鉤不要變》為例，我結(jié)合學(xué)生的校園生活，在活動內(nèi)容的設(shè)計上一是針對學(xué)生平時失信的錯誤行為（遲到說謊，考試舞弊，答應(yīng)的事情做不到，還找理由），二是針對學(xué)生在道德實踐的模糊點（幫別人隱瞞錯誤是講義氣）設(shè)計了情境視頻和角色扮演的教學(xué)活動，用發(fā)生在學(xué)生身邊的鮮活事例來教育他們，激起他們的感受、運用所學(xué)誠信知識分析生活實際，提高學(xué)生的辨別能力和綜合分析能力，并進(jìn)行自我思想教育。下面是教學(xué)片斷：

師：我們的小伙伴小奇今天自信滿滿地說，他今天一定能拿到通行證，我們看他行不行！（放視頻）

情境一：遲到說謊；情境二：考試舞弊；情境三：答應(yīng)的事情做不到，還找理由

師：小奇能拿到誠信通行證嗎？（不行）追問：為什么拿不到？（學(xué)生回答，板書貼出：說謊、舞弊、說話不算話）

師：你們瞧瞧，小奇不經(jīng)意間就將誠信丟到了一邊！

1.小組分析：情景一

小奇為什么要這樣做？他是怎么想的？

總結(jié)：說謊這是一種欺騙行為，這種行為就是不誠信的表現(xiàn)。在我們的身邊，為了不被老師或者家長批評而撒謊的行為，多嗎？如果經(jīng)常這樣做，可能帶來怎樣的后果？（老師、家長不再信任；永遠(yuǎn)無法正視自己的錯誤，改不了??）這種說謊往往使人產(chǎn)生一種僥幸心理，利用老師、家長對自己的信任，逃避一些責(zé)罰，久而久之，一旦形成說謊習(xí)慣，并且被發(fā)現(xiàn)，大家就會對你貼上“愛說謊”的標(biāo)簽，從此不再信任你。

2.小組分析：情景二

如果小奇得到了高分，你怎么看？

總結(jié)：舞弊這種行為不僅欺騙老師，同樣也是自欺欺人！考試不能單純的只追求成績，更重要的是檢測自己對知識的掌握情況。這樣做老師就無法及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的錯誤。

過渡：你們知道在國家指定的考試中舞弊，例如：高考，會受到怎樣的處罰嗎？（學(xué)生自由回答，出示刑法，齊讀）

師：（出示誠信考場圖片）其實在很多地方，已經(jīng)在推行誠信考場，考場里面沒有監(jiān)考老師，考生自我約束，考試人格，考出自尊。

3.小組分析：情景三

總結(jié)：說話不算話這是一種失信于他人的表現(xiàn)。如果我們不講誠信，就會失去別人對我們的信任，甚至失去所有的朋友，從而陷入孤獨之中。

4.小組交流討論：你們能送他一些錦囊妙計，幫他改正這些不誠信行為，拿到“誠信通行證”嗎？

小結(jié)：在大家的幫助下，小奇漸漸有了改變??只要我們對他人誠實、不說謊，對自己不自欺欺人，表里如一，慎重對待承諾，說到做到，那么終會收獲品格的成長，拿到那張“誠信通行證”！（貼通行證）

5.小品表演學(xué)生表演小品《小林的煩惱》

小組討論：小林沒有幫助朋友隱瞞錯誤，這樣做對嗎？小林和明明之間你更愿意選擇誰作為自己知心朋友？為什么？小林說了實話后被冷落了，他覺得做老實人很吃虧，以后遇到這樣的事情還要堅持下去嗎？”

小結(jié)：李小林換來了我??的認(rèn)可。隱瞞別人的錯誤，是袒護(hù)，是包庇，是最不講義氣的。

四、活動設(shè)計的層次性要清

在《拍手拉鉤不要變》一課的教學(xué)中，我設(shè)計了五個層面的誠信活動，活動層層深入，循序漸進(jìn)讓學(xué)生懂得守時、說到就做到是守信的表現(xiàn)；學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為，為自己不守時或答應(yīng)別人的事沒做到時，會有羞恥感，并努力做到；知道答應(yīng)別人的事一定要記在心里，盡力做到，這樣，慢慢建立起自己的信譽(yù)。

活動一：體驗游戲知誠信。組織“1、2、3木頭人”的游戲，讓學(xué)生知道在游戲中遵守約定的規(guī)則，這就是誠信的表現(xiàn)。

活動二：暢所欲言談?wù)\信。以小組為單位，交流在校園、社會活動中誠信的表現(xiàn)和缺失誠信的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考誠信對我們的要求。

活動三：動畫故事學(xué)誠信。用曾子的故事告訴學(xué)生，什么是誠信

活動四：案例視頻辯誠信。通過學(xué)生情景模擬，再現(xiàn)了學(xué)生生活中的誠信問題，加深對誠信精神的理解，掌握誠信“通行證”。

活動五：調(diào)查問卷悟誠信。用誠信錦囊去衡量去評判，填寫調(diào)查問卷，看看自己是不是一個誠信的人，還有哪些需要改進(jìn)的地方，獲得屬于自己的“誠信通行證”。

在課堂教學(xué)中，我們是“導(dǎo)演”，是課堂的引導(dǎo)者、組織者。在活動設(shè)計上，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有層次的安排，讓學(xué)生從已知到未知、從具體到抽象、由易到難、由淺到深、循序漸進(jìn)的展開和深入，提高教學(xué)的實效。

參考文獻(xiàn)

[1]《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》.[2]鄭金洲《基于新課程的課堂教學(xué)改革》[M].福建教育出版社.[3]王艷霞杜春來《品德與社會導(dǎo)學(xué)設(shè)計要源于生活又回歸生活》[J].內(nèi)蒙古教育.作者簡介：

宋舸，女，漢族，1969，11月出生，小學(xué)一級教師，現(xiàn)任雨花區(qū)砂子塘東塘聯(lián)合學(xué)區(qū)教研主任。曾任區(qū)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會理事、區(qū)青年教學(xué)專業(yè)委員會委員、全國說課協(xié)會會員、區(qū)小語青研會會員、省語文骨干教師，雨花區(qū)小學(xué)語文專業(yè)委員會理事。參加數(shù)學(xué)比賽，撰寫論文多次榮獲市區(qū)一等獎，主持和參與的課題也獲得省、市級獎勵，指導(dǎo)教師參加比賽多次榮獲市區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)獎。

第二篇：淺談小學(xué)品德與社會課教學(xué)設(shè)計

淺談小學(xué)品德與社會課教學(xué)設(shè)計

增城市永寧街第一小學(xué)

劉偉軍 我做班主任以來，一直兼教小學(xué)品德與社會的教學(xué)教育工作，我深深地體會到這是一門典型的育人課程。教學(xué)中如何施行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，是每個品德與社會課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的核心問題。作為教育教學(xué)創(chuàng)新的主體——教師，在從事品德與社會課的教學(xué)中，不僅要具有勇于改革創(chuàng)新的精神，而且要善于把握時代要求和學(xué)科特點以及小學(xué)生的年齡特點，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)方法，落實新課程標(biāo)準(zhǔn),使品德與社會課的創(chuàng)新教學(xué)落到實處，以確保教學(xué)育人的實效。因此教學(xué)設(shè)計十分重要。

一、教學(xué)設(shè)計要把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。

我們都知道教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，因此，課堂教學(xué)設(shè)計首先必須解決好教學(xué)目標(biāo)的問題。長期以來，我們把認(rèn)知要求作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)，輕視甚至排斥學(xué)生其他素質(zhì)發(fā)展的要求，這是課堂教學(xué)非素質(zhì)化的突出表現(xiàn)，這不利于全面發(fā)揮課堂教學(xué)的功能。我們要實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，必然要改變這種單一化目標(biāo)，而應(yīng)該選擇全面化、多元化的教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)化。因此，小學(xué)思想品德課的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)應(yīng)包括：(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的道德知識和基本規(guī)范的認(rèn)知目標(biāo)；(2)培養(yǎng)正確的世界觀和道德、審美、勞動等觀念及相應(yīng)的行為方式的情感目標(biāo)；(3)使學(xué)生身心得到發(fā)展的行為目標(biāo)。

二、教學(xué)設(shè)計應(yīng)該大膽“解放”學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。當(dāng)前的思品課教學(xué)，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，總認(rèn)為課堂上學(xué)生越規(guī)矩越好，于是給了學(xué)生過多的禁錮。如固定不變的座次，端莊劃一的坐姿，師問生答的學(xué)習(xí)方式等，使學(xué)生總處于被動的學(xué)習(xí)地位，忽視了學(xué)生主體精神的培養(yǎng)。作為品德與社會課教師，要敢于向傳統(tǒng)的“規(guī)矩”模式挑戰(zhàn)，特別注意在學(xué)習(xí)時空、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)地位上解放學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們學(xué)校為了便于師生互動交流，將傳統(tǒng)的秧田式(橫排縱列式)的課堂組合方式調(diào)整為小組式、環(huán)狀式、“U”形式“o”形式等，永寧街其他的兄弟學(xué)校現(xiàn)在又提出將學(xué)生帶到校外某一現(xiàn)場進(jìn)行實地教學(xué)，時間達(dá)10學(xué)時上下。如《遵守交通規(guī)則》一課，先通過課內(nèi)教學(xué)、師生共同觀摩VCD等，讓學(xué)生知道為什么要遵守交通規(guī)則的意義和道理，再將學(xué)生帶到室外的馬路上、十字路口指導(dǎo)辨認(rèn)交通標(biāo)志和信號燈，現(xiàn)場指導(dǎo)行為實踐，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)交通安全意識，達(dá)到確實有效的教育教學(xué)效果。

三、教學(xué)設(shè)計要加強(qiáng)實踐導(dǎo)行，提高育人效果。

我通過對《小學(xué)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》(201

1年版)的學(xué)習(xí)，知道按照課時安排，《品德與社會》每周兩課時，已經(jīng)不是基礎(chǔ)教育階段所謂的“副科”了。并且隨著課改的深入和學(xué)科的發(fā)展，人們對它的重視程度會越來越高。《品德與社會》的總目標(biāo)是：“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”它表明了課程的人文性和方向性。品德與社會課的人文性和方向性效果如何，我認(rèn)為主要可以通過學(xué)生課外的行為實踐來檢驗。因此，品德與社會課教學(xué)必須加大實踐導(dǎo)行的力度，著力解決好過去教學(xué)中存在的知行脫節(jié)的矛盾。為此，我們學(xué)校特別推出了德育教學(xué)基地，號召全學(xué)校的學(xué)生大膽地參與實踐。

四、教學(xué)設(shè)計要改革評價機(jī)制，建立正確的發(fā)展導(dǎo)向。

品德與社會課中的教學(xué)評價創(chuàng)新，應(yīng)著重解決好導(dǎo)向和定位兩個問題。學(xué)生的品行素質(zhì)朝著什么方向發(fā)展?評價的內(nèi)容和方式起著至關(guān)重要的作用。如傳統(tǒng)型“坐教傳道”卷面測試的單向評價方式培養(yǎng)出來的學(xué)生只是“會說不會做”、知行脫節(jié)、思想、行為兩分離的“偽君子”；長期以教師為主的印象定性評價削弱了學(xué)生自我教育能力，不利于學(xué)生主動和諧發(fā)展。因此，建立起以學(xué)生為主、教師家長共同參與的綜合量化評價機(jī)制十分必要。而這一評價體系，又必須把對學(xué)生的道德思辨能力及道德行為能力的考核放在重要位置。

總之，教材是開放的，給教學(xué)留下空間，使教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性、實效性和主動性。當(dāng)然教師也要善于從學(xué)生的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展學(xué)生喜歡的活動，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品格得到發(fā)展，身心健康地成長,使品德與社會課教學(xué)真正成為富有高效的育人教育。

第三篇：淺談如何上好品德與社會課

淺談如何上好品德與社會課

《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展為目標(biāo)的活動型綜合課程。因為它是集道德、歷史、地理、法律、社會生活于一體的綜合課程。所以學(xué)生們喜歡。但同時，各學(xué)科的綜合又給教師的教學(xué)帶來了一定的難度，如何上好品德與社會課是許多老師所困惑的。在這里，我淺談一下自己的一些感。

品社課應(yīng)該主要解決學(xué)生生活中實際存在的問題，并不需要一味講大道理，教師必須實際走入學(xué)生的生活當(dāng)中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調(diào)查，無論是問卷還是談話，都應(yīng)該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學(xué)生自由結(jié)組調(diào)查、討論自己關(guān)注的某一方面問題，把了解到的、收集到的匯合起來，然后各小組派代表到講臺上匯報等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使他們在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀，也體現(xiàn)了合作的樂趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要讓學(xué)生了解一些基本的地理知識，讓他們學(xué)會與他人平等交流、合作，民主的參與集體生活。解決問題是使學(xué)生直接面對實際問題，學(xué)習(xí)、研究并且嘗試提出某種解釋或解決方案。學(xué)生通過觀察、調(diào)查、討論、制作等途徑解決實際問題，從而獲得了參與社會生活的方式。

作為一名教師，我們又將怎樣來上好課呢？我覺得應(yīng)做好以下幾點:

一、熟悉教材

從開學(xué)拿到教材后，根據(jù)教學(xué)實際可以重組教材，知道哪些內(nèi)容需要調(diào)整；每一個單元需要學(xué)生準(zhǔn)備些什么資料，提前告訴學(xué)生，學(xué)生會利用閑暇時間做準(zhǔn)備.學(xué)生通過自己收集資料，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行正確的處理和運用，可以引發(fā)有價值的爭論，并能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使課堂教學(xué)活動在課后得到延伸，引發(fā)新一輪的發(fā)現(xiàn)和探究。

老師對教材中提供的教學(xué)內(nèi)容多作思考，多問幾個“為什么”，立足而不拘泥于教材，結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)每個主題單元的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)延伸拓展，讓學(xué)生動起來，讓品德與社會課活起來。“調(diào)查較難實現(xiàn)”的問題，反映當(dāng)前《品德與社會》課教師的困惑，我覺得造成“調(diào)查較難實現(xiàn)”的原因是多方面的。

二、課前活動要及早安排

1、關(guān)照學(xué)生的參與能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一理念帶來了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變化，需要教師與學(xué)生逐步適應(yīng)。學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活。我覺得，在調(diào)查活動中遇到困難正是生活的開始、教育的開始。真生活才會有真教育。我們可以設(shè)想某些生活，但他在學(xué)生面前是模糊不清的

2、注重結(jié)合學(xué)生生活

老師一定要起到主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生明確調(diào)查的內(nèi)容，必要時讓被調(diào)查的老師給學(xué)生找一些相關(guān)資料，如照片等。調(diào)查完成后，老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行交流、體會、提升，從中形成正確的價值觀。這就很好的解決了老師就教材教教材，老師說教式的教學(xué)。學(xué)生所面對的現(xiàn)實生活環(huán)境。我們要把更多的精力放在研究在現(xiàn)有環(huán)境下，可以為學(xué)生提供切實可行的社會實踐活動。同時，對于學(xué)生在活動中遇到的問題本身也是一種社會教學(xué)資源，通過它，我們正好可以啟迪學(xué)生對自己生活的世界的認(rèn)識。明白它還有許多不盡如人意的地方，明白在現(xiàn)實生活世界中要做一件事不是那么單純的。

3、要上好《品德與社會》，就要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活。學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)過程，在以往的生活和學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一定的社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，教師在實施教學(xué)時要切實了解學(xué)生的實際情況，善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來組織教學(xué)，用學(xué)生生活中的事例來教育學(xué)生本身，這樣就提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也就是教學(xué)更具有針對性，達(dá)到加強(qiáng)教育實效性的目的。

另外，我們在課堂組織教學(xué)中，不能枯燥乏味，應(yīng)做到以下幾點：

一、以情激情，吸引學(xué)生去學(xué) 真情能打動人。在一定條件下，人的真實情感可以互相傳染，互相影響，進(jìn)而產(chǎn)生共同的情緒體驗。在品德與社會中，教師在把握教材的結(jié)構(gòu)和重點的基礎(chǔ)上，以自己的真情實感來感染學(xué)生，往往會收到意想不到的后果。例如，有一次在講《家庭的親情》一課時，我給學(xué)生講了這樣的一個故事：參加工作不久，我發(fā)現(xiàn)自己得了甲狀腺腫大，需要到很遠(yuǎn)的地方去做手術(shù)，幾個年幼的弟、妹自愿放棄母親對他們的照顧，讓母親陪我去做手術(shù)。我在醫(yī)院住了一個月，母親晚上在醫(yī)院的地板上躺著陪我一個月。當(dāng)我的病好時，母親和家里的弟、妹也都瘦了一大圈，母親和弟、妹們的親情讓我心痛不已。我的親情故事讓好幾個學(xué)生哭了。在我的激情感染下，學(xué)生們都爭著把發(fā)生在自己身上的有關(guān)親情的故事講給大家聽。這節(jié)課學(xué)生們的發(fā)言特別踴躍。收到的效果當(dāng)然也是非常好的。

二、以境激情，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)

灌輸，已越來越被現(xiàn)代教學(xué)所摒棄，現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生從感覺到知覺都能有深刻的反映。如果把課本中的圖片制成多媒體課件，適用圖像，再現(xiàn)情境，使內(nèi)容具體形象，以當(dāng)時的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，會使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

三、親自實踐，讓學(xué)生學(xué)以致用

品德與社會課的主要目的之一就是讓學(xué)生參與社會，適應(yīng)社會，了解社會，以便能在將來更好地適應(yīng)社會。實踐出真知，學(xué)生把學(xué)到的品德和社會知識運用到實踐中，不僅可以加深對知識的理解，更有利于自己的認(rèn)識有質(zhì)的飛躍。另外，學(xué)生還可通過參觀，訪問，參加社會調(diào)查等，到實際生活中去獲得與“品德和社會”有密切聯(lián)系的知識，這樣學(xué)生的道德素質(zhì)和社會實踐能力才會有大的提高。

總之，要想上好品德與社會課，教師必須采用多種教學(xué)藝術(shù)手段，寓教于樂，寓教于學(xué)，使趣味性，思想性，知識性，實踐性達(dá)到有機(jī)結(jié)合。只有這樣，才能上好品德與社會課，培養(yǎng)出社會主義的合格公民

第四篇：《品德與社會》課教學(xué)淺談

《品德與社會》課教學(xué)淺談

——激真情、明是非、導(dǎo)實行

李 光 民

徐州市王新莊小學(xué)

2009年12月

《品德與社會》課教學(xué)淺談

——激真情、明是非、導(dǎo)實行

王新莊小學(xué)

李光民

小學(xué)《品德與社會》是一門綜合課程，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)，其教學(xué)不能停留在課堂上的說理，而是要以不斷擴(kuò)大兒童的社會生活來關(guān)注學(xué)生的成長，以發(fā)展學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和主體人格，蘊含豐富的道德因素和道德教育為目標(biāo)以及現(xiàn)代教育價值取向為理念。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會實踐的交互關(guān)系，在感悟和體驗的基礎(chǔ)上來不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解。動之以情、曉之以理，逐步養(yǎng)成兒童所必須具備的道德觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

一、“激真情”培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

1、創(chuàng)設(shè)情境，以鮮明、直觀的形象打動學(xué)生的心靈，抽象的道德意識只有通過生動鮮明的形象才容易被學(xué)生理解和接受并留下深刻的印象。例如在教“為你高興，與你分擔(dān)”一課時。首先，在講“為你高興”時設(shè)計兩個場景，意在將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情景，通過回憶自身經(jīng)歷、體察他人情緒，懂得分享他人的快樂、分擔(dān)別人的痛苦是促進(jìn)同學(xué)之間相互理解以增進(jìn)友誼。在感同身受的基礎(chǔ)上，激發(fā)對同學(xué)的關(guān)心，真正領(lǐng)悟“給予是快樂的”。“為別人喝彩”是一種美德，是一種人格修養(yǎng)，付出贊美收獲友誼也培養(yǎng)了自己的大家風(fēng)范；在講如何“體會朋友的痛苦”時，我也設(shè)計了兩個情境：趙一鳴平時可用功了，可是期中數(shù)學(xué)測試沒有考好，他傷心極了;李青的爸爸媽媽都生病了，家里生活很困難，他不想說，因為他怕說了同學(xué)們會看不起他。通過這兩個情境喚起學(xué)生的同情心，了解他們的痛苦，讓他們想辦法為他們排憂解難分擔(dān)他們的痛苦，真正理解“患難見真情”的含義。使學(xué)生在真心實意地給予他人幫助的同時自己的心靈得到凈化，境界得到提升。

2、聯(lián)系身邊的真人真事激發(fā)學(xué)生的真情。如在講授“我要攀登”一課時，講了“生活中處處有‘登山’”來喚起學(xué)生克服生活中困難的決心。讓學(xué)生列舉班里努力學(xué)習(xí)不怕困難的同學(xué)，介紹小伙伴中不怕困難的人。大家紛紛列舉了張斌同學(xué)克服困難刻苦學(xué)習(xí)的許多感人事例。張斌同學(xué)由于身體的原因，一只手時常發(fā)抖，剛上學(xué)時經(jīng)常拿不住筆，可他不氣餒咬牙堅持練習(xí)，經(jīng)過他的刻苦訓(xùn)練筆也能拿住了字寫的也越來越好了，學(xué)習(xí)成績也提高了。他的這種知難而進(jìn)刻苦學(xué)習(xí)的精神使大家很受感動，同學(xué)們紛紛表示一定要向他那樣不怕困難努力學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生知道在生活和學(xué)習(xí)中會遇到許多困難，只有在遇到困難時不退縮，積極勇敢的面對困難，去體驗克服困難取得成功的快樂，總結(jié)出“登山”的訣竅，形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。

二、“明是非”培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識和動手能力

1、結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力，由于小學(xué)生的年齡較小，缺乏道德評價的能力，往往因為好玩而做了錯事。比如，有的同學(xué)喜歡給別的同學(xué)起“綽號”，傷害了同學(xué)的自尊心；有的同學(xué)在學(xué)校里做“小霸王”欺負(fù)女同學(xué)和弱小的同學(xué)。在講授“面對欺負(fù)和威脅”時，讓幾個被起了“綽號”的同學(xué)和平時受到欺負(fù)的同學(xué)談一談自己當(dāng)時的心理感受，有的同學(xué)講自己一直感到很委屈；有的同學(xué)說著難過的落淚。通過這些情境體驗，學(xué)生知道了在欺負(fù)和威脅面前如何去尋找解決方法，明白了同學(xué)之間要友好相處。在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)法、知法，用法律保護(hù)自己。那些喜歡給別人起“綽號”和喜歡做“小霸王”欺負(fù)別人的學(xué)生深感慚愧，當(dāng)場向同學(xué)賠禮道歉并表示以后再也不做這種傷害別人自尊的事情了。

2、注重教育引導(dǎo)，促使學(xué)生認(rèn)知和改正不良行為習(xí)慣。由于小學(xué)生都特別喜歡好動和玩耍，不能很好的抓緊和利用時間獨立完成作業(yè)，許多學(xué)生養(yǎng)成了經(jīng)常抄襲的現(xiàn)象。在講授“抄襲害了誰”時，通過學(xué)生中發(fā)生的抄襲、花錢請別人代做作業(yè)、考試作弊等事例，讓學(xué)生辨析和認(rèn)識抄襲是一件對己、對人、對社會有害的事情。我重點讓他們理解和體驗做人要誠實守信學(xué)會尊重人，在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不舞弊。讓他們真正理解真本領(lǐng)不是抄來的。讓他們明白抄襲害的是自己，會給自己的人格與自尊和自我發(fā)展造成了極大的傷害。使學(xué)生在矛盾的展現(xiàn)中感受和領(lǐng)悟到抄襲的危害。由此改正以前的錯誤行為和養(yǎng)成“誠信”的行為習(xí)慣。

三、“導(dǎo)實行”培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為

1、寓教于樂，積極開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在講授“我們的合作”一課時，由于學(xué)生的年齡較小合作意識較差，而且現(xiàn)在的兒童大多是獨生子女，大都以自我為中心，缺乏合作意識和勇于奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。在交往中有的學(xué)生表現(xiàn)比較封閉，有的表現(xiàn)較為放任。就重點引導(dǎo)他們通過合作活動真正體驗合作的快樂，采用帶有‘玩’的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容相配合的活動方式讓學(xué)生體驗合作的樂趣。例如，在拔河、廣播操和籃球比賽等合作活動中，讓他們總結(jié)合作的經(jīng)驗，明白有些事光憑個人的力量是很難辦成的，只有學(xué)會與別人合作，才能辦成很多個人辦不成的事情。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正體會到在平時的生活和學(xué)習(xí)中，我們離不開合作，只有通過分工合作、齊心協(xié)力才能戰(zhàn)勝困難。從而去真正的體會生活中處處有合作及合作的樂趣。

2、隨時記錄、定期總結(jié)，不斷鼓勵。平時注意觀察學(xué)生的一言一行，對其在校表現(xiàn)進(jìn)行隨時記錄。同時通過家訪、家校聯(lián)系平臺、家長會等形式，及時全面了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，定期總結(jié)表揚一些同學(xué)的好人好事。并且在教室內(nèi)設(shè)立榮譽(yù)角，對表現(xiàn)好的或做了好事的學(xué)生獎勵紅星，作為在學(xué)期末評優(yōu)時判斷是否符合“三好學(xué)生”的條件之一。這樣來鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上奮發(fā)向上，不斷進(jìn)步。

總之，品德與社會課的教學(xué)，應(yīng)注重情感性和實踐性的統(tǒng)一，真正地做到“激真情、明是非、導(dǎo)實行。”讓學(xué)生在思想道德上去感悟和體驗，使自己的品德教育在課堂學(xué)習(xí)和社會實踐活動中去不斷的豐富和發(fā)展，從而逐步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

第五篇：品德與社會評課稿（推薦）

品德與社會評課稿

老師執(zhí)教的《我有一雙明亮的眼睛》；《不亂扔垃圾》；《遠(yuǎn)離危險》幾節(jié)課。下面我就說一下觀看這幾節(jié)課后的一些小感想。首先，《我有一雙明亮的眼睛》這一節(jié)課，這一節(jié)教師準(zhǔn)備充分，形式多樣。學(xué)生學(xué)有所得，受益匪淺，既提高了認(rèn)識，又學(xué)會了技能。整個教學(xué)設(shè)計很有特色，符合學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造性地得用教師本身，效地開發(fā)和利用社會教育資源，提高了教學(xué)效益。在活動過程中教師啟發(fā)引導(dǎo)到位，課堂十分活躍，學(xué)生主動參與，樂于探究，學(xué)得輕松愉快，真正做到感情真、體驗深、目標(biāo)明。充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、以生活為基礎(chǔ)、以科學(xué)為依據(jù)、以活動為主線的教學(xué)特征，突出了新課程的理念，讓人耳目一新。

活動目標(biāo)在整個活動中體現(xiàn)得很好，全部活動都圍繞著目標(biāo)在開展，每個小活動的目標(biāo)都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學(xué)生去感受、理解眼睛的重要性和科學(xué)的用眼方法，糾正不良的用眼習(xí)慣等；在活動過程中，開放性地利用教材，并有針對性地將之與有關(guān)資料結(jié)合，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容。如將教材與反映全國、全省和東營市的中小學(xué)生視力情況的數(shù)據(jù)結(jié)合，與班上視力不良學(xué)生的人數(shù)結(jié)合，有利于拉近視力問題和學(xué)生的距離，加深教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實感、緊迫感；注意歸納學(xué)生的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠掌握要領(lǐng)。如在和學(xué)生談?wù)摿祟A(yù)防近視的話題后，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點加以總結(jié)；重視實際地提高學(xué)生必要的技能，而不是停留于口頭議論。如別開生面地和學(xué)生共同動現(xiàn)場面對面地指導(dǎo)，讓學(xué)生明確了做眼保健操的程序和動作要求；注意把課上課下連接起來，而不是認(rèn)為上完課就是活動的終結(jié)。

其次，《不亂扔垃圾》一些想法。聽了張老師的這節(jié)課真是讓我受益非淺,整堂課給人的感覺就是干凈、利落、有趣。首先在導(dǎo)入上張老師利用自己的家鄉(xiāng)榮成的美麗風(fēng)光帶給大家一種精神享受,然后又利用被污染后的畫面讓大家通過對比的方法來感受垃圾帶來的危害;繼而讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣處理垃圾/處理垃圾的方式可分為三種：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在這一環(huán)節(jié)中教師充分調(diào)動了學(xué)生的思維能力，隨后在生活廷伸這一環(huán)節(jié)中，張老師讓學(xué)生把生活中的垃圾分類，送回各自的家，調(diào)動了學(xué)生的動手動腦的能力，在活動中對于有些學(xué)生難以理解的問題及時點撥，讓學(xué)生輕松學(xué)會了新知．在談?wù)摿艘陨显掝}后張老師也用一首兒歌把重點加以總結(jié)；讓學(xué)生更容易讓住亂扔垃圾的危害和愛護(hù)環(huán)境的重要性．

本節(jié)課李老師通過新的授課方式讓學(xué)生自己提出問題后，自己研究自主交流，教師適時點撥的新型教學(xué)理念讓學(xué)生切身體會到遇到危險時應(yīng)怎樣遠(yuǎn)離如果在避免不了時應(yīng)如何自救，這節(jié)課合理有趣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．