第一篇：淺談品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(楊東平)

淺談《品德與社會(huì)》教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)

五圖街道東風(fēng)小學(xué)

楊東平

淺談《品德與社會(huì)》教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：品德與社會(huì)（生活）課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此，這門學(xué)科具有很強(qiáng)的活動(dòng)性。活動(dòng)既是認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，兒童思維的發(fā)展完全是兒童一系列不同水平活動(dòng)內(nèi)化的結(jié)果，可以說沒有活動(dòng)就沒有現(xiàn)在的《品德與社會(huì)》。新課標(biāo)理念下的《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)主要是通過讓“兒童直接參與主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)”及“老師指導(dǎo)下的各種活動(dòng)”來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的，這就要求教師必須創(chuàng)造性地使用教材，在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)靈活有效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極，健康，有意義的生活，讓學(xué)生在喜聞樂見，身臨其境的活動(dòng)中逐漸形成正確的生活態(tài)度的價(jià)值觀。

一、課堂模擬生活，活動(dòng)中體驗(yàn)感悟

我們認(rèn)為根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，應(yīng)該創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，大膽改革課堂教學(xué)方法，實(shí)施“活動(dòng)化教學(xué)”的策略，讓學(xué)生主體參與活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的主體性得到真正體現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上有主人翁意識(shí)，有成功體驗(yàn)，在活動(dòng)中大膽探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，將知識(shí)內(nèi)化、行為化。因此，在教學(xué)中要通過活動(dòng)積極引導(dǎo)學(xué)生主體參與、主動(dòng)體驗(yàn)；積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、反思自我；積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行“自我教育”，在分析、討論、實(shí)踐中明辨是非，得出結(jié)論，提高認(rèn)識(shí)。

學(xué)生的道德觀多來源于自己的實(shí)際生活，他們對(duì)自己親身經(jīng)歷過的事是最容易接受，也最容易領(lǐng)悟的。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我緊緊把握“自主、探究、發(fā)現(xiàn)”這一教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)學(xué)生自主參與的活動(dòng)。

生活是一個(gè)大舞臺(tái)，為了使學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生直接體驗(yàn)，課堂上創(chuàng)設(shè)某種生活情境，由學(xué)生親身經(jīng)歷一次仿真性生活。如發(fā)生地震時(shí)的自我保護(hù)性躲避和疏散演習(xí)、火災(zāi)自救及消防滅火演習(xí)、外傷自救互救演習(xí)。情境模擬可以是少數(shù)人表演，大多數(shù)人觀看，也可以讓每個(gè)學(xué)生輪流參與。重在情感體驗(yàn)，同時(shí)習(xí)得相關(guān)的知識(shí)技能。我們設(shè)計(jì)這類活動(dòng)的目的就是讓學(xué)生品味豐富多彩的生活，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競爭意識(shí)、冒險(xiǎn)意識(shí)，了解現(xiàn)在生活發(fā)展的狀況，為踏上社會(huì)作積極的準(zhǔn)備，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，對(duì)一個(gè)未來的“新我”進(jìn)行構(gòu)建，從“現(xiàn)實(shí)的我”走向“發(fā)展中的我”。

二、課后延伸，活動(dòng)中實(shí)踐探究

美國學(xué)者巴特勒認(rèn)為：“教學(xué)過程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)才是有效的。”《品德與社會(huì)》課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生所學(xué)的道德知識(shí)必須在日常生活的真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn)，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)不僅是人與人之間的交互作用，也是人與環(huán)境之間的交互作用。能力的形成與發(fā)展不是孤立的，總是處于一定的情境之中的。最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間使每一個(gè)學(xué)生都能“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)活動(dòng)要向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)

用所學(xué)的道德知識(shí)推理、判斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。

社區(qū)活動(dòng)：充分利用社區(qū)教育資源，鼓勵(lì)和組織學(xué)生積極參加社區(qū)活動(dòng)。通過“校外實(shí)踐活動(dòng)”把課堂的知識(shí)向社會(huì)延伸，就能使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)。

（2）現(xiàn)場考察活動(dòng)：把學(xué)生帶到某現(xiàn)場，從參觀者的角度考察現(xiàn)場的情景，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)校周圍新發(fā)生的與品德教育相關(guān)的事件、工程、環(huán)境問題等教育資源，組織學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。如：帶學(xué)生到某建筑工地觀看各種機(jī)械施工作業(yè)的情景；農(nóng)村春耕或秋收的情景；某地區(qū)河段嚴(yán)重污染的情景；垃圾場、污水處理場等。指導(dǎo)學(xué)生寫出現(xiàn)場考察報(bào)告。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)體驗(yàn)與課外實(shí)踐的相互補(bǔ)充

在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往認(rèn)為實(shí)踐、活動(dòng)之類的教學(xué)行為是屬于課堂教學(xué)以外的事情，因此，大多延伸到課外去進(jìn)行，一旦放到課堂教學(xué)內(nèi)，便感到無所適從，發(fā)揮不出必要功能。誠然，實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)在課外的實(shí)施空間和實(shí)施價(jià)值都是不容忽視的，然而，作為課堂教學(xué)范疇內(nèi)的活動(dòng)教學(xué)與課外活動(dòng)還是有差別的。從目標(biāo)和作用來看，課堂教學(xué)著眼于培養(yǎng)和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，而課外活動(dòng)則著眼于培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，豐富學(xué)生的精神生活；從參與方式看，活動(dòng)教學(xué)是被列入課程計(jì)劃的學(xué)科和活動(dòng)的教學(xué)，全體學(xué)生必須參加，而課外活動(dòng)則有較大的自愿性，學(xué)生可以根據(jù)興趣和需要有選擇

地參加，無任務(wù)規(guī)定；從活動(dòng)內(nèi)容看，活動(dòng)教學(xué)有特定的內(nèi)容，既有技能操作知識(shí)，又有情感體驗(yàn)知識(shí)，還有問題解決知識(shí)，而課外活動(dòng)則以學(xué)習(xí)和掌握某項(xiàng)技能或某門學(xué)科知識(shí)為主。從實(shí)際組織來看，活動(dòng)教學(xué)是與學(xué)科教學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)方式，通過實(shí)踐活動(dòng)來完成學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。

第二篇：品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊

第三單元 直面災(zāi)害 1.天有不測風(fēng)云（第一課時(shí)）元江第四小學(xué) 王記蕓

[教學(xué)目標(biāo)] 1.了解自然災(zāi)害的種類和成因，認(rèn)識(shí)大自然不可抗拒的一面。2.了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害，感受自然災(zāi)害對(duì)人類的破壞力。

3、尊重客觀規(guī)律，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)

了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害。教學(xué)難點(diǎn)

感受自然災(zāi)害對(duì)人類的破壞力，加強(qiáng)環(huán)保教育。教具 課件、小黑板、相關(guān)資料

學(xué)具 課前搜集近30年來中國發(fā)生過的自然災(zāi)害 [教學(xué)過程]

一、激情導(dǎo)課

1．師：同學(xué)們，每當(dāng)我們看到大自然那潺潺的流水、聞到那芬芳的花香、欣賞到那溫暖的陽光、感受到那和煦的輕風(fēng)-------我們總會(huì)不由自主地發(fā)出感嘆：大自然是多么溫柔，多么美麗啊！但是，大自然也并不總是這么溫和、這么可親，有時(shí)也會(huì)發(fā)怒，請看大自然的另一副面孔（放“心系汶川”視頻）

2、師：同學(xué)們，像短片中那樣，當(dāng)大自然的變化危害人類的生產(chǎn)、生活時(shí)，就成了自然災(zāi)害。人類在發(fā)展過程中，總會(huì)遇到這樣或那樣的自然災(zāi)害。古往今來，世界各地的自然災(zāi)害此起彼伏，連續(xù)不斷。人類遭遇到的自然災(zāi)害數(shù)不勝數(shù)。至今，日益強(qiáng)大的人類，仍舊未能走出“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”的陰影。

二、出示課題：天有不測風(fēng)云

三、民主導(dǎo)學(xué) 1.師：自然災(zāi)害主要發(fā)生在地球巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈四大圈內(nèi)，依次派生出地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害、海洋災(zāi)害和環(huán)境生態(tài)災(zāi)害四大類。我們剛才了解了汶川，深切感受到了地震給我們帶來的巨大傷害，其他災(zāi)害的情況又如何呢？我們先走進(jìn)課本，去了解那些各種各樣的自然災(zāi)害對(duì)人類的破壞力。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)知多少。（搶答題）

【通過幾個(gè)典型自然災(zāi)害的圖片、數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步直面災(zāi)害，了解其殘酷性和不可避免性，認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害是人類必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。】

2、師：課前大家搜集了自然災(zāi)害的種類，現(xiàn)在我們來開一個(gè)“自然災(zāi)害知多少”的新聞發(fā)布會(huì)。

學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的自然災(zāi)害的名稱和所屬類別。師隨機(jī)板書名稱，并點(diǎn)擊出示圖片等資料。

【讓學(xué)生充分交流課前搜集到的資料，由此展示災(zāi)害的種類，感受重大自然災(zāi)害的殘酷性。】

3、老師也就四大類災(zāi)害分別搜集了資料，我們大家一起來看一看。（教師播放“災(zāi)害種類”）

學(xué)生填寫教科書第54頁“小調(diào)查”中的第1題。

5、學(xué)生以小組為單位，交流課前搜集到的我國近30年來發(fā)生過的重大自然災(zāi)害，先組內(nèi)討論，然后小組推選一名代表上臺(tái)講述，相同的事例其他小組的成員可做出補(bǔ)充。

教師引導(dǎo)學(xué)生感受：我國是自然災(zāi)害頻發(fā)的國家；教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：自然災(zāi)害的破壞力。

學(xué)生完成教科書第54頁“小調(diào)查”的第2題。

四、拓展延伸：

師：當(dāng)前，全球的自然災(zāi)害每年使大約25萬人喪生，造成的物質(zhì)損失不計(jì)其數(shù)。災(zāi)害的發(fā)生有些是自然界的肆虐，如地震是地殼運(yùn)動(dòng)的一種形式，旱澇往往由氣候異常造成，這些都是災(zāi)害的自然屬性。但有些災(zāi)害是因?yàn)槿祟愡`反客觀自然規(guī)律造成的，有其社會(huì)屬性。

搜集收集近幾年元江的自然災(zāi)害，全班討論該次災(zāi)害的概況。其中哪些屬于“天災(zāi)”，哪些屬于“人禍”。

【 討論造成的因素，讓學(xué)生在自主探究中了解自然災(zāi)害的成因。引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類對(duì)加劇某些自然災(zāi)害的嚴(yán)重性有著難辭其咎的結(jié)論，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，滲透價(jià)值觀教育。】

五、總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了自然災(zāi)害的種類，并且知道了了災(zāi)害發(fā)生有自然屬性和社會(huì)屬性，也就是天災(zāi)和人禍兩個(gè)因素，作為小學(xué)生，我們就應(yīng)該尊重大自然的客觀規(guī)律，保護(hù)環(huán)境，避免和減輕災(zāi)害的發(fā)生，板 書 設(shè) 計(jì)

1、天有不測風(fēng)云

地 質(zhì) 災(zāi) 害

氣 象 災(zāi) 害 尊重客觀規(guī)律

海 洋 災(zāi) 害 保護(hù)環(huán)境

環(huán)境生態(tài)災(zāi)害

第三篇：《品德與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《品德與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

10.衣食的來源

林豐鄉(xiāng)中心校:肖 維

一、教學(xué)目標(biāo)：

知道衣食對(duì)人生存的重要，初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，感悟農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存發(fā)展的重要影響，懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺珍惜勞動(dòng)成果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教的準(zhǔn)備：課件 了解學(xué)情

學(xué)的準(zhǔn)備：食品和服裝的商標(biāo)、搜集袁隆平院士的資料、課前調(diào)查農(nóng)貿(mào)市場（或超市）有哪些農(nóng)產(chǎn)品

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)及使用設(shè)想 課件（1）：錄像“繁忙的農(nóng)貿(mào)市場”

使用設(shè)想：在教學(xué)第一部分“生活離不開它們”時(shí)，讓學(xué)生觀看錄像，看一看市場中有豐富多彩的農(nóng)產(chǎn)品，有熙熙攘攘選購產(chǎn)品的人們，從而產(chǎn)生直觀的感受：農(nóng)產(chǎn)品與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān)。

課件（2）： 幻燈片“牽線搭橋小游戲”

使用設(shè)想：在教學(xué)第二部分“連一連”時(shí)，先出示一些食品和服裝的商標(biāo)，再出示相關(guān)的農(nóng)產(chǎn)品的實(shí)物圖片，讓學(xué)生將商標(biāo)與相應(yīng)的農(nóng)產(chǎn)品準(zhǔn)確地掛鉤，學(xué)生回答正確就屏顯正確的連線。通過這個(gè)課件讓學(xué)生感悟到衣食之源在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們的生活密不可分。

課件（3）：動(dòng)畫“饅頭的誕生”并配音“饅頭的訴苦”同時(shí)配以憂傷的音樂

使用設(shè)想：教學(xué)第三部分“粒粒皆辛苦”時(shí)，用動(dòng)畫片展示饅頭誕生的漫長過程，給學(xué)生以視覺的沖擊和心靈的震撼；讓學(xué)生聽錄音，增強(qiáng)教感染力。此課件可使學(xué)生深切感受“一飯一粥”來之不易，油然而生珍惜之情。

課件（4）：配音故事“袁隆平爺爺?shù)墓适隆?/p>

使用設(shè)想：教學(xué)“希望的田野”時(shí)，播放此課件，讓學(xué)生了解他的感人事跡，知道他為了農(nóng)業(yè)科學(xué)研究吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神，在學(xué)生幼小的心靈里播下愛科學(xué)的種子。

課件（5）錄像“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”

使用設(shè)想：觀看“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”錄像片，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)業(yè)的思想感情。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

活動(dòng)一：生活離不開它們

1.情境導(dǎo)入：播放農(nóng)貿(mào)市場琳瑯滿目的農(nóng)產(chǎn)品錄像。（課件1）

2.你剛才看到了農(nóng)貿(mào)市場中有哪些農(nóng)產(chǎn)品呢？你還知道哪些農(nóng)產(chǎn)品的名稱？

3.我最喜歡到農(nóng)貿(mào)市場中買一些西紅柿、青菜、魚還有肉回家，經(jīng)過我的精心烹調(diào)做成美味佳肴。你和你的家人平時(shí)喜歡吃些什么？

4.今天老師想讓大家嘗試一下“小鬼當(dāng)家”的滋味，同學(xué)們可以三到四人組成一個(gè)臨時(shí)小家庭，你們來做一次小主人，到農(nóng)貿(mào)市場中選購自己喜愛的食品，做一頓午餐。你們能行嗎？

5.學(xué)生自由組合選購，教師注意做好分組協(xié)調(diào)的工作，指導(dǎo)學(xué)生正常有序地開展小組活動(dòng)，填寫“午餐卡”。

6.全班交流選購情況，教師小結(jié)，重點(diǎn)突出學(xué)生選購的產(chǎn)品非常豐富。7.再次放錄像，（課件1）凸顯熙熙攘攘的購物人流。你在錄像中除了看到許多農(nóng)產(chǎn)品還看到什么？

8.我想你的爸爸媽媽、親戚朋友可能也會(huì)在那人流中，我也常常在那購物的人群中。農(nóng)貿(mào)市場為我們提供了大量的農(nóng)產(chǎn)品，豐富了我們千家萬戶的餐桌。了解到這些，你有什么想法要對(duì)大家說嗎？

9.教師引導(dǎo)生生對(duì)話交流，從中感受我們農(nóng)產(chǎn)品是我們的食物之源，我們的日常生活與農(nóng)產(chǎn)品有密切的關(guān)系。

活動(dòng)二：連一連

1.我們的食物之源是農(nóng)產(chǎn)品，其實(shí)我們還有許多的日用品與農(nóng)產(chǎn)品有千絲萬縷的聯(lián)系。課前老師讓大家搜集一些食品和服裝的商標(biāo)，請同學(xué)們拿出你搜集的商標(biāo)，在四人小組中交流并且大家共同研究一下，這些食品的配料和衣料的成分是什么？

2.全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感知衣食之源是農(nóng)產(chǎn)品。3.出示幻燈片（課件2）：“牽線搭橋小游戲”仔細(xì)觀察屏幕上的農(nóng)產(chǎn)品和食品及服裝的商標(biāo)，把相對(duì)應(yīng)的農(nóng)產(chǎn)品與物品用線連起來，你會(huì)嗎？

結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)擊鼠標(biāo)連線。

4.小結(jié)：做了這個(gè)小游戲，你知道了什么呢？

5.教師總結(jié)：重點(diǎn)指出：我們平時(shí)的吃穿多數(shù)來源于農(nóng)產(chǎn)品，衣食之源在農(nóng)村。

第二課時(shí)

活動(dòng)三：粒粒皆辛苦 1.播放動(dòng)畫（課件3）：動(dòng)畫“饅頭誕生記” 2.看了動(dòng)畫片你有什么想說的？

3.饅頭是麥子經(jīng)過加工制成的，種植麥子非常辛苦，你還知道哪些農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程呢？（學(xué)生可以結(jié)合自己所知選擇一兩種說一說，啟發(fā)學(xué)生課后通過各種途徑去了解）

4.那各種美味的食品都是經(jīng)過了許許多多的人灑下了辛勤的汗水才做出來的，因此它們有許多心里話想對(duì)人們說一說，你想聽嗎？播放“饅頭的訴苦”（課件3）

5.你知道饅頭的痛苦是什么嗎？你想對(duì)哪些讓饅頭痛苦的人說些什么呢？

6.我不僅聽到了饅頭的訴苦，我還聽到了一些食品痛苦的吶喊，你聽過嗎？你還有什么話要說嗎？

7.教師小結(jié)，出示古詩《憫農(nóng)》，齊聲感情朗讀。活動(dòng)四：希望的田野

8.算一算：自己一天要吃多少糧食？全班同學(xué)一天大概要吃多少糧食？全國十三億人一天大概要吃多少糧食？

9.議一議：通過計(jì)算，自己有什么感受和小組同學(xué)交流一下。

10.我國是一個(gè)人口大國，解決吃飯問題非常重要，因此我們每一個(gè)人都要節(jié)約糧食，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槿丝谶€在不斷增加，所以我們還要想辦法讓糧食增產(chǎn)。我國有許多科研人員在進(jìn)行增產(chǎn)糧食的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家——袁隆平。播放課件“袁隆平爺爺?shù)墓适隆保ㄕn件4）

11.你對(duì)袁爺爺還有哪些了解？如果袁爺爺來到我們的班上，你最想向他提出什么問題？你為什么關(guān)心這個(gè)問題？

12.在許許多多像袁爺爺一樣的科學(xué)家的共同努力下，我們的農(nóng)業(yè)取得了飛速的發(fā)展。播放錄像“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“（課件5）

13.總結(jié)：學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲或感受呢？

第四篇：品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

品德與社會(huì)《當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)》案例

五年級(jí) 劉春勝

一、活動(dòng)主題 當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)

二、教材分析

《當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)》是五年級(jí)品德與社會(huì)第二單元的第三課。隨著年齡的增長，五年級(jí)的孩子對(duì)社會(huì)上和自己生活中的一些問題有了更多的感受，常常因?yàn)榕c家長在社會(huì)生活的很多方面看法不一致，處理方式不一致，引發(fā)矛盾和沖突，進(jìn)而出現(xiàn)諸多成長的煩惱。面對(duì)與長輩之間親密與疏離、獨(dú)立與依賴的矛盾，應(yīng)該如何與父母交流、溝通，如何向長輩表達(dá)內(nèi)心的想法和利益訴求，他們渴望得到指導(dǎo)與幫助。滿足孩子的成長需要，為他們社會(huì)性發(fā)展提供有效的引導(dǎo)，正是我們的責(zé)任和教材追求的目標(biāo)。本課由“愛的碰撞曲”、“學(xué)會(huì)溝通”兩部分組成。第一部分主要是讓學(xué)生感受到，與父母之間產(chǎn)生矛盾的主要原因是由于“愛”，要正確對(duì)待與父母之間的矛盾；第二個(gè)部分是讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，從而正確處理與父母之間的矛盾。

三、學(xué)情分析

五年級(jí)這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學(xué)習(xí)、生活等很多方面很多問題上意見不統(tǒng)一，當(dāng)與父母意見不統(tǒng)一時(shí)又總是很沖動(dòng)，并沒有坐下來和父母好好談一談，因而容易發(fā)生矛盾。

四、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道與父母之間發(fā)生矛盾是很正常的事情，并懂得與父母之

間發(fā)生矛盾的原因是由于父母對(duì)子女的愛。

2、過程方法目標(biāo)：以討論交流為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理與父母之間發(fā)生矛盾的方法。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生正確看待與父母之間的矛盾，能夠做到多與父母進(jìn)行溝通，理解父母，體諒父母。

五、活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)教材內(nèi)容和五年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)：（1）是使學(xué)生感受到與父母之間發(fā)生矛盾是很正常的，要正確看待它。（2）是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通，了解父母的想法，理解父母，體諒父母，從而正確處理與父母之間的矛盾。教學(xué)重點(diǎn)二也正是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、根據(jù)學(xué)生中間比較常見的與父母之間的矛盾，采訪部分家長，將他們的想法錄下來。

2、將部分家長請到課堂上和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

3、準(zhǔn)備好多媒體課件。

七、活動(dòng)方法

根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)基于師生交往，互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，是品德與社會(huì)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。于是在活動(dòng)中我不僅采用了師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組討論，學(xué)生表演等多種互動(dòng)形式，還通過活動(dòng)和表演創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。另外品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)行為習(xí)慣。因此我還設(shè)計(jì)了訴說煩惱、做個(gè)“心理信箱”小老師、歡迎家長進(jìn)課堂、親情留言箱等主題活動(dòng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和互動(dòng)效果，突破與父母溝通，理解、體諒父母這一教學(xué)重難點(diǎn)。

八、活動(dòng)過程

(一)說出心中的煩惱

1、導(dǎo)入：由學(xué)生表演小品，展示家庭矛盾。設(shè)計(jì)意圖：由小品導(dǎo)入新課首先能抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入到本課的主題。讓學(xué)生表演能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與性和積極性，也能展示學(xué)生表演的才能，一舉多得。新課標(biāo)也指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。

2、活動(dòng)一：訴說煩惱。師：同學(xué)們，你們在生活中一定也遇到過類似的情況，把你的煩惱說出來吧！（先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)說出自己的煩惱，然后再全班交流，全班交流時(shí)小組可以推薦一名同學(xué)發(fā)言，也可以通過小品表演的形式展現(xiàn)。）師：看來我們在家庭生活中與父母的之間的矛盾可真不少，那么與父母之間的矛盾主要發(fā)生在哪些方面呢？學(xué)生針對(duì)我提出的問題回答，主要發(fā)生在學(xué)習(xí)方面、生活方面、與伙伴之間的關(guān)系方面。（邊總結(jié)邊出示課件）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生訴說煩惱的基礎(chǔ)上，才能解決學(xué)生與家長之間的矛盾，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)就是讓學(xué)生說出自己的煩惱。

3、活動(dòng)二：真情表白。

師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們與父母之間產(chǎn)生一些矛盾是很正常的，為什么我們越大，與父母之間的矛盾越來越多呢？聽聽這兩名同學(xué)的心聲吧！（請兩名學(xué)生上臺(tái)說出自己的心聲）

師：那么你們在與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候心里想的是什么？（四人小組交流）交流完后師總結(jié)：同學(xué)們的想法挺多的，在一些事情上有自己的意見和建議。你們感到困惑的是為什么爸媽會(huì)這樣說，這樣做。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是在學(xué)生說出當(dāng)與父母發(fā)生矛盾時(shí)自己內(nèi)心的想法，為學(xué)會(huì)正確解決與父母之間矛盾做好準(zhǔn)備。

4、活動(dòng)三：傾聽父母的心聲。師：那么父母心里是怎樣想的呢？讓我們來聽一聽。（課件播放父母想法的錄音）師：說說了解了父母的想法之后，你現(xiàn)在心里在想什么？（學(xué)生發(fā)言）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為突破本課教學(xué)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生傾聽父母的心聲，了解父母心里的想法，可以解除學(xué)生心中的困惑；讓學(xué)生換位思考，站在父母的角度去想一想，可以了解父母心里的想法。因?yàn)槠綍r(shí)在生活中孩子們總是只考慮到自己，并不了解父母的想法，是造成與父母之間產(chǎn)生矛盾的主要原因。學(xué)生在傾聽了父母的想法之后就會(huì)對(duì)父母多一分理解，多一分寬容。

（二）正確看待與父母之間的矛盾

1、在前面學(xué)生說出自己的煩惱，并換位思考之后，師先提出一個(gè)問題讓學(xué)生思考：我們和父母之間為什么會(huì)產(chǎn)生碰撞呢？是什么原因呢？（學(xué)生思考后再發(fā)言）學(xué)生回答后，師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不論是哪種原因，都是因?yàn)楦改笎畚覀儯圆艜?huì)這么關(guān)心我們，才會(huì)造成與父母之間的碰撞。并由課件出示學(xué)生齊讀：我們與父母之間發(fā)生矛盾的原因是多種多樣的，但是有一點(diǎn)原因是相同的，也是肯定的，那就是父母對(duì)我們的愛。

2、緊接上一個(gè)問題師再提問：父母愛我們，我們也愛自己的父母，但是與父母之間的矛盾是經(jīng)常會(huì)有的，我們應(yīng)該怎樣看待這種矛盾呢？老師給同學(xué)們一個(gè)友情提示（課件出示）：同學(xué)們應(yīng)該用積極的心態(tài)去面對(duì)這種矛盾，不必?zé)溃≡O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分學(xué)生在訴說了自己的煩惱，傾聽了父母的心聲的基礎(chǔ)上會(huì)很自然的總結(jié)出不論與父母發(fā)生矛盾的原因是哪一種，有一點(diǎn)是相同的，就是父母對(duì)我們的愛。不同的人看待問題的角度會(huì)不同，既然父母是愛我們的，在與父母發(fā)生矛盾時(shí)我們就應(yīng)該積極面對(duì)，這樣就順理成章的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（三）學(xué)會(huì)與父母溝通

1、活動(dòng)一：做個(gè)心理信箱小老師。

師提問導(dǎo)入：與爸爸媽媽發(fā)生“愛的碰撞”后，怎樣做才算是積極正確地面對(duì)呢？這是一位苦惱的同學(xué)寫給“心理信箱”王老師的信。（課件出示）師：你們覺得趙剛該怎么辦？有哪些辦法？（由學(xué)生討論回答）師：你主張趙剛用哪一種方法？并說說自己的理由。（把學(xué)生討論的意見進(jìn)行歸納并由課件出示）并進(jìn)行民意統(tǒng)計(jì)：全班多數(shù)同學(xué)贊同趙剛跟爸爸心平氣和的談一談。設(shè)計(jì)意圖：通過“做個(gè)心理信箱小老師”這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，當(dāng)與父母發(fā)生矛盾時(shí)最好的解決方法是坐下來心平氣和的談一談。

2、活動(dòng)二：歡迎家長。

師：同學(xué)們，今天有幾位同學(xué)的家長來到了我們的課堂中，請他們也來談一談，與孩子發(fā)生矛盾時(shí)，他們會(huì)怎么做？掌聲歡迎！設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是請一些同學(xué)的家長參與到我們的課堂上來，讓學(xué)生和家長有一個(gè)面對(duì)面，互相敞開心扉談一談的機(jī)會(huì)，以增進(jìn)學(xué)生與家長之間的了解和溝通。這樣就很好的突出了“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)與會(huì)父母溝通，了解父母的想法，理解父母，體諒父母，從而正確處理與父母之間的矛盾”這一教學(xué)重點(diǎn)。

3、活動(dòng)三：搭起我和父母之間的心靈之橋——親情留言箱。師引導(dǎo)：當(dāng)我們與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候，我們的心與父母的心之間好像隔著一條溝。如果我們能在自己與父母之間搭起一座心靈的橋，使我們與父母的心靈相通，我們與父母之間就會(huì)變得更和諧、更親密。這種搭建心靈之橋的工作就是溝通。溝通就是遇到矛盾時(shí)坐下來和父母心平氣和的談一談，多站在父母的角度，設(shè)身處地的為他們想。同學(xué)們其實(shí)溝通并不難，讓我們拿起筆給父母寫一封信，寫上自己的心里話，和父母開始第一次溝通吧！（播放課件）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教給學(xué)生與父母溝通的另外一種方法，有的時(shí)候可能因?yàn)橐恍┰驘o法與父母面對(duì)面的溝通，那么把自己的想法用寫信的方式告訴父母也是很好的溝通方法。

（四）師生總結(jié)，課外延伸 通過今天的活動(dòng)，我們不僅感受到父母對(duì)我們的愛，也知道了怎樣處理與父母之間的矛盾。不過，同學(xué)們心中可能還有一些沒有解決的矛盾，但老師相信你們一定都有了解決的方法，那就快用你的智慧去化解與父母之間的不愉快吧，讓你的家庭天天充滿歡聲笑語！

第五篇：品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

“中國制造”走向全球教學(xué)設(shè)計(jì)

任課教師：陳立寧

教學(xué)目的

1、了解中國商品形象的變遷，感受“中國制造”對(duì)國際市場的影響。

2、感受中國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展與美好前景，激發(fā)愛國熱情和民族自豪感。

3、簡單了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展出力。教學(xué)過程

●活動(dòng)一 熱點(diǎn)訪談：我們眼中的“中國制造”

邀請外籍教師或歸國人士，請他們談?wù)勚袊圃斓纳唐焚|(zhì)量如何，在國外受歡迎的情況怎樣。同時(shí)搜集相關(guān)的新聞報(bào)道，了解中國制造對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和世界人民生活的影響。●活動(dòng)二 中國制造數(shù)據(jù)庫

1、收集年產(chǎn)量世界第一的中國商品情況，了解其所占的市場份額，填寫課文P56頁表格。

2、小組交流，建立中國制造數(shù)據(jù)庫，在班上展出。

3、討論：這些在世界市場中名列前茅的中國商品有什么特點(diǎn)？ ●活動(dòng)三 中國制造名鎮(zhèn)“行”

1、課前訪問父母或外出務(wù)工人員，了解一些著名產(chǎn)業(yè)基地的基本情況，知道其主要產(chǎn)品和在國內(nèi)國際上的影響力。

2、在課文P57頁地圖中將自己了解到的產(chǎn)業(yè)基地標(biāo)出來，并向大家簡要介紹。●活動(dòng)四 快樂PK

1、課前學(xué)生分小隊(duì)到超市進(jìn)行“中國制造”大搜索，對(duì)商品的價(jià)位、銷售量、受歡迎程度、顧客的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行記錄，并與同類型的進(jìn)口商品進(jìn)行比較，讓同學(xué)們近距離地感受“中國制造”的魅力。

2、各小隊(duì)進(jìn)行資料的整合、歸納、分析，繪制、填寫表格，對(duì)同類型的進(jìn)口商品進(jìn)行比較，了解“中國制造”的優(yōu)勢，為中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展感到驕傲。

六年級(jí)上冊品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

●活動(dòng)五 小辯論：人口多在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)有無優(yōu)勢？ ●活動(dòng)六 “中國制造”魅力展臺(tái)

從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集信息，了解近年來活躍在國際經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上的中國知名企業(yè)，如TCL、海爾、華為集團(tuán)等。了解它們的成就，為祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就感到驕傲和自豪。結(jié)合課文P59頁“中華民族品牌明星榜”活動(dòng)，在班上進(jìn)行交流，展示“中國創(chuàng)造“的魅力。●活動(dòng)七 我為家鄉(xiāng)創(chuàng)品牌

1、訪問父母，開展市場調(diào)查，了解家鄉(xiāng)有哪些優(yōu)勢產(chǎn)品，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，了解其競爭力。

2、分組合作，從質(zhì)量改造、包裝設(shè)計(jì)、商標(biāo)設(shè)計(jì)、廣告宣傳、產(chǎn)品銷售等方面出謀劃策，嘗試為某種家鄉(xiāng)優(yōu)勢產(chǎn)品打造品牌。

3、老師幫助學(xué)生將品牌打造方案進(jìn)行整合，然后請專業(yè)人士進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或提供給相關(guān)廠家進(jìn)行參考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)、為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)智慧的熱情。