第一篇：第六講辨析修辭手法,體會表達效果

記敘文閱讀方法指導

第六講：辨析修辭手法，體會表達效果

一、【知識指要】

初中階段常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、反復、對偶、排比、設問、反問等八種。修辭手法類試題主要考查的是考生辨析和使用常見的修辭方法的能力，體會修辭手法在特定語境中的作用和表達效果。

（一）比喻

1.概念：比喻是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的修辭。比喻一般由三部分構成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比

2.（1）甲乙之間必須有相似點。

（2甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有

④表示舉例。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。）

3.種類：

（1）明喻。本體和喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如”等聯結，有時后面還有“似的”、“一樣”等詞語配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。春天像小姑娘，花枝招展的。

（2）暗喻。本體喻體都出現，中間用喻詞“是、成了、變成、化作”等聯結，有時暗喻不用比喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。

例如：這里是花的海洋。那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。（3）借喻。不出現本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。

（二）擬人

1.概念：擬人是把生物、無生物“人格化”的一種修辭方法。即把物當作人來寫，賦予物以人的思想感情和動作行為。

例如：海自己醒了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。夜深人靜的時候，蟋蟀在住宅門口的平臺上彈琴。高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（三）夸張

1.概念：夸張是為了達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或

2.（1）擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深??”的夸張形式。如：燕山雪花

（2）縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺??”的夸張形式。如：可是當兵一當三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒碰斷。心眼小的跟針鼻似的。

(3)超前夸張：把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現。例句：她還沒有端酒杯，就醉了。

3.（四）反復 1.2.（1）連續反復。例如：盼望著、盼望著，東風來

（2）間隔反復。例如：啊，鄉愁呀，如輕煙似的鄉愁呀！我依稀看到了村旁那長長的路，路旁

1.概念：對偶是用數字相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思 的修辭方式。

2.種類：

（1）正對。上下兩句意思相似、相近、相補或相襯的對偶形式。

（2）反對。上下兩句意思相對或相反的對偶形式。如：謙受益，滿招損。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

（3）串對（流水對）。上下兩句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例

才飲長江水，又食武昌魚。

1.概念：

排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關，語氣一致的短語或句子排列在一起，用

2.種類：

（1）并列性排比。從幾個方面表達一個事物，一種思想，句間呈并列關系。

如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙

（2）承接性排比。各排比項先后有序，相互承接。

如：你要面對紅旗回答——你是否為保衛紅旗而生，為保衛紅旗而戰，為保衛紅旗而貢獻了問心

設問是明知故問，自問自答，或提出問題不需要確定答案的修辭方式。設問的基本特點是“無疑而問”，設問的目的在于引人注意，啟發思考。如：什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。

（八）反問

為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。如：①就說蔣祝英吧，已經經過了這樣長久的考驗，難道他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認才滿足么?②我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎?

二、【考點題型】

1、XX句子（段）用了什么修辭方法？請分析其作用。

2、從修辭的角度賞析下面的句子。

三、【技巧點撥】

常見修辭作用及答題技巧運用：

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

答題技巧：比喻、擬人：運用了??的修辭,生動形象地寫出了??（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

答題技巧：突出了??

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。答題技巧：排比：增強語言氣勢,生動形象地寫出了??

（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

答題技巧：形式優美，音韻和諧。

（6）反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

答題技巧：突出某個意思，強調某種感情（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

答題技巧： 引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

答題技巧：加強語氣,引起下文,承上啟下

四、【答題模板】

修辭手法的表達效果：A修辭手法+B內容+C表達作用

模板舉例： 這個句子運用了??的修辭手法＋生動形象地寫出了（或突出了）??＋表達（表現）了人物??性格（或情感）。

▼例題指引：

例一——修辭的作用 有一縷陽光叫感動

①小區里常見一對相濡以沫的老人，或相互攙扶著，慢慢向前走著；或一前一后，老太太在前，用一根拐杖牽著后面的老頭。兩位老人總是那么有說有笑、幸福而又安詳地從我面前走過。兩位相依相攜的老人，成了小區最美麗的一道風景。

……

⑤有幾次晨練，我都見到兩位老人坐在花園里的石凳上，老太太拿著一份報紙，一字一句地讀給老頭聽。老頭一旁端坐著，似在傾聽花開的聲音，又像在傾聽整個世界，神態是那么安詳、專注。

⑥我家訂了幾份報紙，一看完，便疊好送給兩位老人。那時候，老頭的臉上像是綻開了花，一個勁地言謝。老太太告訴我，他倆都讀過書，但膝下無兒無女，老頭原來就愛看報，報紙成了他的“兒子”，每天都讓她找報紙讀給他聽。

例題回放：說出文中畫線句子運用的修辭手法，并簡析這個修辭方法的作用。（3分）

老太太告訴我，他倆都讀過書，但膝下無兒無女，老頭原來就愛看報，報紙成了他的“兒子”，每天都讓她找報紙讀給他聽。

修辭方法： 作用：

［解題指導］本題重在考察修辭手法的辨識和表達效果的理解報紙成了他的“兒子”是暗喻。分析修辭手法的表達效果要結合語言環境，想一想喻體“兒子”中包含了人物怎樣的感情。

【參考答案】比喻（1分）。突出老頭愛看報的程度（1分），對報紙充滿了感情（1分）。（如回答“報紙成為老人的精神寄托”可得2分。意思對即可。）

例二——蕭蕭池塘暮

最早知道“池塘”二字為何含義，源于一副殘對：煙鎖池塘柳。在老家陳坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一個朗朗上口的名字：鍋底塘、門口塘、養魚塘、蓮花塘、青山塘??它就像是村里人共有的

孩子，每一聲對塘的呼喚，經風吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應答。

例題回放：下面語句用了多種修辭手法，請結合其中一種，說說它的表達效果。（4分）

它就像是村里人共有的孩子，每一聲對塘的呼喚，經風吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應答。

［解題指導］從修辭角度賞析句子，首先要準確判斷出句子所用的修辭手法，然后具體分析出運用這種修辭手法在表情達意、表現人物、景物描繪上的作用。

【參考答案】 【示例1】這句話通過擬人的修辭手法，形象生動地寫出了池塘具有靈性、充滿活力的特點，表明了池塘與故鄉人生活密切相關，表達了作者對池塘的喜愛之情。

【示例2】這句話用排比的修辭手法，展現了池塘的動態美，突出它鮮活而有靈性的特點，表達了作者對池塘的喜愛之情。

▲▲針對性訓練：

練習1：與一只蝶不期而遇 ①一只翩然而至的蝶凝止于我的肩頭。

②震顫的雙翅微微收攏，輕踏花蕊的細足清香的立于我的頸項之側。那里，是我最鐘愛的開滿淡紫蝴蝶蘭旗袍左肩上含苞待放的一朵。

……

⑦因為美，而成為永恒，成為人們美的幻想和寄托。

⑧最美的夢境是蝴蝶夢；最美的紐扣叫蝴蝶扣；最美的戲服稱做蝶衣；最美的舞姿喻為蝶翩躚；最美的愛情是化蝶而去的梁祝……

習題1：選文中第⑧段主要運用了什么修辭手法？試分析其作用。(2分)【參考答案】排比；增強語言氣勢，突出蝴蝶的美，抒發對蝶的喜愛之情。(2分)練習二：大 自 然 之 歌（節選）

①在整個世界，除了水，我最喜歡的就是森林

②森林多么好森林有花有草，森林有云有霧，森林有風有雨，森林有泉有湖…… ③森林有詩

④花與樹的纏綿，云與霧的交融，風與雨的相伴，泉與湖的交響，無處不是詩的流淌。云聚云散是詩，花謝花開是詩，草飛草長是詩，月圓月缺是詩，森林是詩的寵兒。⑤走向森林，常常是我的夢想，我的渴望

習題2.從修辭方法的角度簡要分析第④段劃線句子的表達效果（4分）使用擬人的修辭手法，形象地突出森林中的各種自然事物和諧共處的特點，營造出一個充滿詩意的自然環境使用排比的修辭手法，用詩一般的語句鋪排出各種自然事物在森林里的變化，增強了語句的氣勢，表達作者對森林的詩一般的獨特感受

練習2：十一歲的陽光

逼著自己撕開一絲眼縫，感覺還有些迷糊，少年畢竟是貪睡的，可轉念一想，還得早些去學校，依拉的事是大事，萬萬不能耽擱。我揉揉眼，從床上爬起來。

太陽把瑞麗江照得如金子般閃亮，晨風在江面飛過，一會兒鉆進樹叢里，一會兒鉆進水汽中，一會兒鉆進村寨里。我來到依拉家的竹樓下，大聲叫：“依拉”。依拉下樓來時，眉皺皺的，我把手里的錢朝著她一揚，說:“ 依拉，一定沒事的。”她抿著嘴羞澀地笑了，露出可愛的小虎牙。

習題3：文中劃線句子用了多種修辭手法，請寫出一種，并說出它的作用。（3分）【參考答案】修辭手法（1分，寫出其中一種即可）：比喻、擬人、排比；

作用（2分）：比喻，把陽光下的瑞麗江比作金子一樣閃亮，使句子更加形象生動。擬人，把晨風當作人來寫，用 “鉆”字寫出了風兒的特點，從而達到形象生動的效果。排比，風兒鉆進樹叢、水汽、村寨，條理清晰，增強表達效果。

第二篇：修辭手法表達效果

修辭手法，比喻，夸張，對偶，排比，設問，借代，反復，（1）比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。

作用：對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。

（2）比擬：把物當作人來寫（擬人），把人當作物來寫（擬物）。

作用：印象鮮明，便于表達作者感情。

（3）夸張：故意言過其實，對人對事進行擴大或縮小的描述。

作用：易于突出人或事的本質，引起讀者強烈共鳴。

（4）對偶：結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語。

作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強。

（5）排比：三項或三項以上結構相同或相似的句子。

作用：增強氣勢，說服力強，感染力強。

（6）設問：正面問，自問自答。

作用：起到提醒注意，引導思考。

（7）反復：有意重復某個句子或詞語。

作用：突出思想，強調感情。

一、按要求寫句子。

1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像____________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在________________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了

；一會兒跑來了

；一會兒

。（排比句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）

9、高粱成熟了。（改為擬人句）參考答案

1、像綢緞一樣飄向遠方

2、天空中掛著會發光的玉盤。

3、窗外，風吹翠竹，奏出了美妙的交響曲。

4、河水唱著歌流向遠方。

5、寒風吹在臉上像刀割一樣。

6、似乎在議論著什么國家大事。

7、一會兒飄來了綾緞，一會兒跑來了小狗、一會兒飛來了白馬。

8、考試場上安靜的連同學們寫字的聲音都聽得見。

9、成熟了的高粱在風中點頭。

二、按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）

3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、樹葉很綠。（用夸張手法）

6、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

7、這里很適合鳥兒生活。（用比喻的手法）

8、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）

9、沉甸甸的稻子垂下來了。（用擬人手法）

10、鮮花盛開。（用擬人手法）參考答案

1、老師不辭辛苦，如園丁般用心血培育我們成長。

2、鳥兒在樹枝上跳舞。

3、我覺得這個碗像山一般重，怎么也送不到嘴邊。

4、天上的星星眨著眼睛。

5、樹葉綠地流油。

6、他在我的心目中的位置如我自己的生命一樣重要。

7、這里像森林一樣很適合鳥兒生活。

8、顆顆珍珠般的水珠在荷葉上滾動。

9、沉甸甸的稻子彎了腰。

10、鮮花綻開了她的笑臉。

第三篇：修辭手法表達（模版）

修辭手法的作用

和答題模板

對偶的作用：句式整齊，結構工整，讀起來郎朗上口，有音韻感、節奏感，表達了……感情。

視聽嗅聞等——用視覺、聽覺、嗅覺和味覺等感覺器官來寫的作用：可以調動讀者的感覺器官，讓讀者感受到……，加深讀者的感受，讓讀者有一種身臨其境的感覺。

擬人的作用：使所描寫的……（事物）具有了生命力和動感，激起了人的思想感情和情緒，表達了……感情。

排比的作用：增強語勢，增強語言的感染力，讀起來朗朗上口，有音韻感、節奏感，強調了……。

說明方法的作用

舉例子：用了舉例子的說明方法，舉了……的例子，說明了……的……特點（事理），使說明更加具體可感。

第四篇：辨析修辭手法

辨析修辭手法，體會表達效果 考點概述：修辭手法類試題主要考查的是考生辨析和使用常見修辭手法的能力，體會修辭手法在特定語境中的作用和表達效果。常見修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、設問、反問、對偶、借代。

考題形式：

1、XX句子用了什么修辭手法？請分析其作用。

2、從修辭的角度賞析下面句子。

3、從語言表達的角度（語言表達效果）分析下面句子。常見修辭手法的特點及作用

1、比喻的作用

化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性，使人易于理解。傳達出作者對生活中的事物的獨特感受。

2、擬人的作用

賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

3、借代的作用

突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

4、夸張的作用：

故意夸大其詞，對所表達的內容進行強調或渲染。突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

5、對偶的作用

使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

6、排比的作用

條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。

7、設問的作用

強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。

8、反問的作用

態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

9、反復的作用

強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。分析修辭手法表達效果的答題步驟

1、明確句子采用了那種修辭手法。

2、具體指出這種修辭手法在句中是如何運用的。

3、指出這種修辭手法在表情達意方面的作用。答題模板

修辭手法+內容+表達作用

語言賞析角度

看語言表達，看內容情感，看寫作方法并且說明表達效果或作用。

1、語言表達

（1）從修辭角度賞析（2）從特殊句式上賞析

（3）從精妙詞語的運用上賞析

2、感情色彩：褒義，貶義

3、寫作方法

（1）看句子的表達方式（2）看句子采用的描寫方法（3）看句子運用的寫作手法

練習1

有一縷陽光叫感動

小區里常見一對相濡以沫的老人，或相互攙扶著，慢慢向前走著；或一前一后，老太太在前，用一根拐杖牽著后面的老頭。兩位老人總是那么有說有笑，幸福而又安祥地從我面前走過。兩位相依相攜的老人，成了小區最美麗的一道風景。

。。。

有幾次晨練，我都見到兩位老人坐在花園里的石凳上，老太太拿著一份報紙，一字一句地讀給老頭聽。老頭一旁端坐著，似在傾聽花開的聲音，又像在傾聽整個世界，神態是那么的安詳、專注。

我家訂了幾份報紙，一看完，便疊好送給兩位老人。那時候，老頭的臉上像是綻開了花，一個勁地言謝。老太太告訴我，她倆都讀過書，但膝下無兒無女，老頭原來就愛看報紙，報紙成了他的“兒子”，每天都讓她找報紙讀給他聽。

。。。

說出文中畫線句子運用的修辭手法，并簡析其作用。

練習2

蕭蕭池塘暮

最早知道“池塘”二字為何含義，源于一幅殘對：煙鎖池塘柳。在老家陳坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一個朗朗上口的名字：鍋底塘、門口塘、養魚塘、蓮花塘、青山塘。。。它就像是村里人共有的孩子，每一聲對塘的呼喚，經風吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓飛舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是塘的應答。

請分析畫線語句的表達效果。

練習3

與一只蝶不期而遇

一只翩然而至的蝶凝止于我的肩頭。

震顫的雙翅微微收攏，輕踏花蕊的細足清香地立于我的頸項之側。那里，是我最鐘愛的開滿淡紫蝴蝶蘭旗袍左肩上含苞待放的一朵。

。。。

因為美，而成為永恒，成為人們美的幻想和寄托。最美的夢境是蝴蝶夢；最美的紐扣叫蝴蝶扣；最美的戲服稱作蝶衣；最美的舞姿喻為蝶翩躚；最美的愛情是化蝶而去的梁祝。。。

畫線部分運用了什么修辭手法？分析其作用。

練習4

大自然之歌

在整個世界，除了水，我最喜歡的就是森林。

森林多么好。森林有花有草，森林有云有霧，森林有風有雨，森林有泉有湖。。。森林有詩。

花與樹的纏綿，云與霧的交融，風與雨的相伴，泉與湖的交響，無處不是詩的流淌。云聚云散是詩，花謝花開是詩，草飛草長是詩，月圓月缺是詩。森林是詩的寵兒。

走向森林，常常是我的夢想，我的渴望。

從修辭角度分析畫線句子的表達效果。

練習5 這時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優美，你若細細端詳，便可發現那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準備跳傘，商量，耳語，很快就將行動??大樹，小樹，團團的樹，形態偏頗的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會消失，剩下一個個骨架支楞的荒野者。

請從修辭手法和表達效果兩方面對文章畫線段落加以賞析。

練習6 從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭，到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。

作者使用了什么修辭方法，借以表現出什么呢？

第五篇：體會優美語句的表達效果

體會優美語句的表達效果

師：從課文哪些地方可以感受到“時間匆匆，一去不復返”呢？在文中勾畫出你認為寫得優美的語句，讀一讀，說說自己的體會。

生：我覺得這句寫得很美：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”作者用這些句子寫出了燕子會再來，楊柳會再青，桃花會再開，描寫出了一幅有靜有動、有聲有色、生機勃勃的春天景色，給人留下了深刻的印象。

生：我讀了這句話不僅感到很美，而且覺得作者寫燕子去了會再來，楊柳枯了會再青，桃花謝了會再開，是為了與時間一去不復返形成鮮明的對比。讀后引人產生聯想和想象，覺得有好多事物都能再來，唯獨時間不會再來。

師：體會得好。的確如此，借美好的事物來抒發內心的情感，是朱自清先生散文的一大特點。

師：請同學們再讀讀書，看看還有你認為寫得優美的語句嗎？

生：我認為這一句也寫得美：“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。”這句用了比喻的句式，把過去的日子比作輕煙、薄霧，使無形的時間有了鮮明的形象，我們好像看到了時間的煙霧縹緲在眼前，可摸可觸，而瞬間又被微風吹散了，被初陽蒸融了。

生：我讀了這句，感受到時間瞬息消逝，來去匆匆。

生：我還體會到用比喻的方法寫句子，可以使描寫的事物更形象，有動感。

師：對，我們讀書就要這樣去用心體會，感悟到比喻句的表達效果，非常好！

生：老師，我還覺得這句話也寫得很美：“天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。”作者用了擬人的手法給時間以人的靈性、動作的快速。讀后時間之快、不可挽留的感覺非常深刻。

師：同學們邊讀邊想象這個句子，你覺得哪些詞語作者用得最好？

生：“伶伶俐俐”“跨”和“飛”這幾個詞語用得好。本來時間的流過是看不見的，而在朱自清先生的筆下，時間如天真的孩子，既可愛又頑皮。

生：我發現，用擬人的方法，會使文章生動鮮活，富有感染力，能打動讀者。

師：對，作者正是運用了設問、比喻、擬人、排比等手法，使語言優美，生動形象，喚起我們的聯想和想象，使我們受到感染，與作者的感情產生共鳴，一種對時間的來去匆匆感到惋惜的情感油然而生。時光寶貴，珍惜時光，有所作為，切莫萬事成蹉跎。請同學們細細品讀自己勾畫的句子，并抄寫下來。