第一篇：《海洋——21世紀的希望》教學設計2-62e9（共）

《海洋——21世紀的希望》教學設計2

教學目標：

1.掌握課文中的生字詞，正確流利地朗讀課文，領悟“人類正在迎來開發海洋和利用海洋的新時代。”這句話在文中的作用。

2.借助語言材料，引導學生用“由于”說說對課文的理解和感悟，了解人類與海洋的密切關系，深切體會“海洋——21世紀的希望”的真正內涵，激發學生熱愛海洋、珍惜海洋資源的情感。

3.引導學生開展相應的實踐活動，將真實的情感轉化為有效的行為。設計理念：

為了實現這一目標，我遵循 “簡簡單單教語文，扎扎實實求發展”的原則，緊緊扣住“過渡段”這條主線展開教學，教學中，引導學生用“由于”說說對教材的理解與感悟，培養概括能力，延伸說寫，體現說明文教學的“語文味”。教學流程：

一、破題導入，質疑激趣

1.同學們，你看到過大海嗎？海洋在你的心目中是什么樣子的？（1）海洋很廣闊。

（2）海洋上有時候風平浪靜，有時候波濤洶涌。（3）海洋有豐富的物產和礦產。

（4）海洋上一旦發起風暴非常可怕，它可以掀翻船只，引起海難。??

在學生交流后根據學生的回答進行充滿深情的小結，如：

2.是呀！大海神秘莫測，有時她是那么平靜、安詳，有時她是那么洶涌、可憎。她給人們帶來無盡的歡樂，也給人類帶來無限的痛苦。對于大海的功過評述，可謂喜憂參半，莫衷一是。可是，金濤先生卻堅定而樂觀地認為，海洋是21世紀的希望（板書課題），他為什么會這樣說呢？今天，我們一起學習第九課《海洋——21世紀的希望》，齊讀課題。

【設計意圖】題目是文章的眼睛，是探清文章脈絡、透視文章中心的窗口，培養學生讀文先讀題的習慣，有助于幫助學生快速進入學習狀態，領略文章的主

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旨。這篇課文首先從題目上就給我們留下疑問，教學時，從題目入手，借課題設置疑問，有利于激發學生探究學習的興趣。

二、檢查預習，概括內容 1.檢查預習。

（1）檢查生字詞朗讀、理解。

（2）檢查讀課文情況，同時，相機要求學會抓“關鍵詞、中心句”等方法，概括每個自然段的段意。

2.學生交流段意。

（1）海洋和我們人類關系密切。

（2）人類將迎來開發海洋、利用海洋的時代。（3）海洋將成為人類在新世紀的希望。（4）應該保護海洋，珍惜海洋資源。3.練習抓關鍵段，訓練概括文章的主要內容。

這篇課文告訴我們海洋和人類的關系非常密切，人類將迎來開發海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀的希望，告誡人們要保護海洋，珍惜海洋資源。

4.小結學法：抓住文章的關鍵，就一定能概括出文章的主要內容。【設計意圖】讀通課文，讀懂課文講了什么，是檢驗學生語文基本能力的一個窗口，是閱讀教學必須最先做到位的事情，是學習文本最基本的要求，是深入學習課文、進行思維與語言訓練的前提。在生生交流和教師點撥的過程中，學生可以習得一定的學習方法（抓關鍵段，概括文章的主要內容），形成一定的語文能力。

三、緊抓過渡，訓練語言

（一）出示過渡段，理解過渡段。出示過渡段，自讀，思考：

今天，由于科學技術的飛速發展，人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。

1.從這段文字中，你獲得了哪些信息？

2.抓住“由于”，理解句子的內部關系，并用換詞的方式進行言語表述。

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【設計意圖】過渡段，能使文章結構完整，邏輯嚴密。抓過渡段進行教學，能使學生更透徹地理解課文。教學中，我將充分運用過渡段展開教學，以抓過渡段這個點，帶動整篇文章教學這個面。

（二）反推上文，鞏固訓練。

過渡段前，課文主要講了海洋與人類的密切關系，海洋既給人類提供航行便利，也能慷慨地給予人類所必須的食鹽和豐富的水產品，但他發起脾氣來，又給人類帶來可怕的災難，所以，人類既熱愛海洋，又敬畏海洋，在喜怒無常的海洋面前，只能望洋興嘆。針對這部分語言的邏輯特點，我將以“由于”的句式為載體，實現文本語言的吸收、篩選、過濾、組合，發展思維，增加一次語言訓練的機會。

1.學生自學語文二、三自然段，找好中心句，練習用上“由于”這個詞，概括自己的學習收獲。

2.交流收獲：

（1）由于海洋給人類提供了航行的便利，慷慨的給予人類豐富的水產品和每日必不可少的食鹽，所以人類熱愛海洋。

（2）由于海洋發起脾氣來，會無情地掀翻船只，沖跨海堤，毀滅城鎮，給人類帶來可怕的災難，所以人類敬畏海洋。

（3）由于海洋喜怒無常，所以人類既熱愛海洋，又敬畏海洋，面對浩瀚的海洋，只能望洋興嘆。

【設計意圖】針對這部分語言的邏輯特點，我以“由于 ”的句式為載體，實現文本語言的吸收、篩選、組合，發展思維，又增加了一次語言訓練的機會。

3.理解“望洋興嘆”，思考：人類為什么會望洋興嘆？帶出第二自然段中人類與海洋密切關系的句子，并進行以下幾方面的教學：

出示句子：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發水產品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。

（1）這段話中，哪些詞語最能反映大海對待人類的態度，從這些詞語中，你讀懂了什么？。

（2）指導朗讀這段，讀出大海的慷慨與無情。

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（3）個別朗讀之后，可安排一次引讀：

千百年來，人們熱愛海洋，是因為_____________，但是又敬畏海洋，是因為_________，人們對待海洋的情感是

___________，海洋的脾氣也真是_______________，在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們只能是___________。

（4）人們望著海洋會興嘆些什么？快速寫下來。交流：

A.海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風平浪靜，將帶給人們多少好處啊！

B.海洋，你溫柔時如同母親，愛撫著人們，你憤怒時，如同雄獅，吞噬著人們的生命。你為什么要這樣？難道我們不能征服你嗎？

??

4.對學生的寫話即興點評后，再進行激情總結：

是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？回答是肯定的。

【設計意圖】在處理這部分的教學時，我以“望洋興嘆”中“嘆”為生發點，圍繞“為何而嘆”“嘆什么”“怎樣嘆”等，溯本求源，拓展說話。一方面進一步深刻“大海無常難駕馭”之印象，另一方面調動學生課堂與課外關于海洋知識的積累，綜合表述，實現知識的整合、語言的組織提煉，使科學知識與語言發展合轍共振。

（三）學習過渡段，引出后續部分。1.再次出示過渡段，齊讀：

今天，由于科學技術的飛速發展，人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。

2.引導質疑：隨著科學技術的發展，人類是怎樣開發海洋、利用海洋的？ 3.學習課文五——八自然段。

（1）自讀課文五——八自然段，仍然練習用上“由于”這個詞，概括自己的學習收獲。

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完成句式：由于___________________，人類將_______________。（2）交流：

A.由于陸地能源發生危機，人類致力于開發海洋礦產資源。B.由于食物匱乏的威脅，人類將向海洋索取高蛋白食物。

C.由于海洋能帶來無窮無盡而又價格低廉的電力，人類將在海洋上建立發電站。

D.由于地球上淡水資源稀少，人類將利用海水淡化的方法緩解水荒。E.由于人口急劇增長，生存空間越來越小，人類將在海底建設城市，拓展生存空間。

（3）讀文交流的過程中，重點關注的三個細節：

一是“一座座石油平臺”“一艘艘考察船”“一件件探測器”它們都在做些什么？引發學生的知識積累，展開說話訓練。

二是“來自海洋的高蛋白食品”，借助于資料去理解。（《充滿生機的海洋》）三是海洋發電，借助于中國三峽工程去理解。（拓展閱讀《海洋新能源》）（4）你還能結合自己平時的學習與觀察，談談我們還能怎樣去開發、利用海洋呢？

（5）最后總結：為什么說海洋是21世紀的希望？

【設計意圖】為什么說海洋是21世紀的希望？課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面——說明了人類利用海洋的現狀及設想。

“希望”，源于現實的“困窘無望”而生。針對這一段的教學，我將仍然采用“由于”的句式練習，統領性問題“為什么說海洋是21世紀的希望”的提出，牽引著學生讀懂人類走向海洋的背景原因，從文本表面走向文本深處，經歷膚淺到深刻、局部到整體的思維演繹、概括的過程。補充相關資料，提供交流的內容，以內容為本，探尋語言的形式，展開拓展說話，內外關聯，實現主動獲取學習資源的意識啟示，促進學生內部語言文字組織能力的拔節。

四、激發情感，落實行動

1.面對人類開發的現狀，科學家向人類發出了警告，你知道是什么嗎？請讀

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一讀第九自然段。

2.聽了科學家的警告，你有什么要說的嗎？請為人類的未來——海洋，寫一條公益廣告，提醒人們時刻保護海洋、珍惜海洋資源。

【設計意圖】科普性說明文的教學，肯定要承擔起“激發熱愛科學之熱情，激發閱讀科普讀物之興趣，激發關注生活科學之敏銳”的任務。創設公益廣告，是對當下生態現狀的思考，是對日常言語的提煉和濃縮。這樣，就把學生的思想引領到更加廣闊的自然社會中，捕捉自己最需要的語文資源，強化了資源意識。公益廣告語言的特點，催促著他們把原本尋常樸素的話語，提煉加工成富有藝術感染力和號召力的短句。這就是語文。

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第二篇：海洋——21世紀的希望教學設計

鎮江市實驗小學 冷華梅

一、學科和年級：語文 六年級

二、教材簡解：

這篇說明文條理清楚，內容豐富，并滲透著環保教育的相關知識。既是一篇訓練學生語文素養的好文章，又是一個對學生進行思想教育的好素材。課文主要從三個方面來說明海洋是21世紀的希望：1.人們熱愛海洋，又敬畏海洋。2.人類迎來了開發、利用海洋的新時代。3.人們要開發海洋，首先要保護海洋。其中第二個方面是重點部分，分別從礦產資源的開發、高蛋白食品的索取、水力發電站的建立、淡化海水的設施、建設海底城市的規劃這些方面來闡述。

這篇文章采用了擬人的手法來介紹海洋的特點，使海洋形象鮮明，特點突出，整篇文章簡潔流暢、生動活潑。

三、目標預設：

1.學會慷、蘊、錳、硫、脅五個生字，理解相關詞語，會用由于造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文脈絡，初步理解海洋是人類21世紀的希望。

3.初步認識探索海洋、保護海洋的重要性，激發學生保護生態環境的思想意識。

四、教學重點：

初步理解海洋是人類21世紀的希望。

教學難點：

初步體會人與海洋的密切關系。

五、設計理念：

一是以朗讀這一教學手段為主，創設良好的閱讀氛圍，激發閱讀的熱情，活躍思維，增強學習體驗，初步領悟課文的教育意義，讓學生樂學習。

二是以本為本，對課文內容進行疏理和拓展，以朗讀貫穿整個課堂，在朗讀中總結學法，找到學習的小竅門，讓學生會學習。

三是創設讓學生自主學習的機會，激發學生探究的熱情，力在培養學生的閱讀能力，在讀中感悟，讀中提升，讓學生巧學習。

六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、自讀課文、邊讀邊畫邊批注、搜集信息等。教學中，采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，讓學生在40分鐘里不斷地讀，在讀中找不懂的字詞;在讀中理解詞語的意思;在讀中理清課文的脈絡，提煉文章的主要內容;在讀中了解人們開發海洋，利用海洋的重要性，初步認識到保護環境的重要性。

此外，學生對海洋了解不多，尤其是我們江南的學生，對海洋了解少之又少，感觸最多的可能就是到海邊去游玩了。因此在以文本內容為主的前提下，注重資料的查找和整合，引導學生關注海洋，利用網絡資源學習，也顯得十分重要。

六、設計思路:

1.理解課題，導課。

2.初讀課文，理解字詞。

3.再讀課文，理清課文脈絡。

4.細讀課文，感知課文內容。

5.齊讀課文，拓展課文內容，總結全文。

6.布置作業。

七、教學過程：

第一課時

一、理解課題，導課。

1.同學們，你心目中的海洋是什么樣的?(隨機出示相關四字詞語：波翻浪涌、波濤洶涌、無邊無際、一望無邊、物產豐富、景色奇特、深不可測------)

2.板書：海洋21世紀的希望

(1)課題里的破折號是什么意思?(解釋說明)

(2)把題目換一種說法：(a 海洋是21世紀的希望。b 21世紀的希望是海洋。

(3)課題強調了什么?(海洋的珍貴、重要。)

過渡：讀了課題我們知道海洋是21世紀的希望，那么課文是如何向我們說明的呢?

二、初讀課文，理解字詞。

1.學生輕聲自由讀課文。

2.出示自學要求：

(1)輕聲自由讀課文，劃出不懂的詞語，遇到生字多讀幾遍。

(2)讀完交流不懂的詞語，可以借助工具書，可以同桌討論，也可以把相關句子多讀幾遍，體會詞語在句子里的意思。

3.檢查自學效果：

(1)出示生詞，正確朗讀：

錳 硫 回眸 慷慨 敬畏 蘊藏 矗立 匱乏 呼吁 急劇 威脅 望洋興嘆 大顯神威

(2)字形指導：

慨---概 蘊的結構 矗中三個直的比例分配

(3)詞義理解：

a近義詞：

蘊藏(埋藏)急劇(急速)匱乏(缺乏)矗立(屹立)

b 詞義：

望洋興嘆：因力量不夠而無可奈何。(望字開頭的成語：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏)

回眸：回過頭看。如：回眸一笑百媚生。

錳、硫：金屬元素，冶金工業中需要。

4.齊讀生詞。

三、再讀課文，理清課文脈絡。

1.海洋是21世紀的希望，那么哪些段落寫了人類開發和利用海洋呢?

2.學生瀏覽課文，找相關段落。(4到8節)。

3.給課文劃分三個邏輯段。(第一段:13節。第二段：48節。第三段：第9節。)

四、細讀課文，感知課文內容。

【感知第一段】

過渡：海洋21世紀的希望，自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。(幻燈出示：人與海洋的關系就非常密切)，請找出含有這句話的段落，大聲地讀一讀。

1.學生大聲讀第2節。

2.師：這里密切的關系在本段具體指什么?劃出相關語句。

3.幻燈出示：海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人來帶來可怕的災難。

4.指導朗讀：

(1)默讀這段話，想想人類和海洋這密切的關系體現在哪兩個方面?(無私的奉獻和無情的破壞)

(2)那我們該怎樣讀這段話呢?請大家各自練讀。

(3)檢查朗讀效果，重點強調掀翻、沖垮、毀滅三個動詞。

(4)小結讀法：把握句中的關鍵詞，讀出它們的感情色彩。

5.師小結：剛才我們有感情地朗讀了第2節，現在一起把1到3節快速讀一讀，來體會一下海洋與人類密切的關系。

6.生快速讀第一段。

【感知第二段】

過渡：千百年來，人們在喜怒無常的海洋面前只能望洋興嘆，(板書：千百年來望洋興嘆)。但是，看!如今科學技術飛速發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代了。(板書：科技發展 開發利用)

1.學生自由讀5到8節，幻燈出示：人類是從哪幾個方面開發和利用海洋來造福人類的?

2.檢查閱讀效果：

(1)指導朗讀第5節

a師：世界上許多地方都在鬧能源危機，人們是如何鎖定海洋這個聚寶盆來解決的?

b幻燈出示：一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底世界探測器也已潛入深海大顯神威。

c 師：人們開發和利用海洋的時代開始了，請同學用剛才抓重點詞的朗讀方式來把這句話的氣勢讀出來。

d指導朗讀，注意一座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威這些詞。

e有感情地朗讀這句話。

(2)師小結第5節內容:世界各地都在鬧能源危機，人類就到海洋中去開采礦產資源，化解危機，海洋與人類的關系真密切啊，它關系到人類的生存和發展，因此，課題說-----(生讀課題：海洋21世紀的希望)

(3)幻燈出示表格，師填表。

面臨的危機

解決的方法

能源危機

開發海洋礦產資源

(4)師提問：人類還從哪四個方面來開發和利用海洋的?請同學默讀第6到8節，接下去把表格填完整。

(5)學生默讀6到8節：劃出相關答案，危機用橫線標出，方法用波浪線標出。

(6)集體討論填表：

面臨的危機

解決的方法

能源危機

開發海洋礦產資源

食物匱乏

向海洋索取食物

能量浪費

利用海水發電

水荒

淡化海水

生存空間狹窄

建設海底城市

3.師小結第二段：海洋真是個名副其實的聚寶盆啊!人們開發和利用海洋，造福人類，海洋是人類密切的朋友，我們的明天將因為海洋越來越美好、幸福，難怪課題說------(生再次讀課題 海洋21世紀的希望)

【感知第三段】

過渡：在科技發展的新時代，人們正在開發和利用海洋，那么怎樣才能讓海洋樂于奉獻呢?

1.引讀最后一節。

2.師指導朗讀：讀這段時該抓哪兩個重點詞?

3.生答：保護、珍惜(板書：保護海洋 珍惜資源)

4.師生齊讀最后一節。

四、齊讀課文，拓展課文內容，總結全文。

1.齊讀課文。

2.師：剛才我們通過朗讀，知道海洋和人類的關系密切，了解了人們開發和利用海洋的情況，懂得了要保護海洋，珍惜海洋資源。那么我們海洋面臨哪些問題，我們來看一則資料。

2.幻燈出示資料：

【海洋環境問題包括兩個方面：一是海洋污染。二是海洋生態破壞。

第三篇：海洋------21世紀的希望 教學設計

《海洋————21世紀的希望》教學設計

鹽城市雙語小學

吳為為

224002 教材簡解

《海洋—21世紀的希望》是蘇教版六年級下冊的一篇精讀課文。這是一篇有關海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀里的希望。

目標預設

1、學習課文生字詞。理解“慷慨”“蘊藏”“威脅”的意思。

2、有感情地朗讀課文，在此基礎上領悟課文是抓住哪些要點來說明海洋是人類21世紀希望的。

3、根據搜集到的資料合作交流，了解今天海洋開發利用取得的巨大成就，暢想人們美好的未來，從而培養學生熱愛科學、探索科學的興趣。

重點、難點

1、品讀感悟海洋與人類的關系。

2、根據搜集到的資料及文本語言，了解人類開發海洋、利用海洋舉措。

教具準備：多媒體課件。

設計理念：

以學生的發展為本，注重語文素養的培養。一是強化學生與文本之間的對話與交流，采用多種教學手段創設情境、鼓勵閱讀、激發想象、啟迪情感，以增強學生的學習體驗，領悟文本的熏陶和教育意義。二是樹立大語文觀念，以文本為依托，對學習內容進行整合、優化和拓展，以拓寬語文學習資源和學習途徑。三是拓寬語文學習方式，培育自主、合作、探究的精神，使學生在自由充分的學習活動中學會學習、生成智慧、提高素質。

設計思路

本設計緊扣“海洋——21世紀的希望”這一主題，開展多方式的朗讀指導、理解和討論，分析海洋成為21世紀的希望的來龍去脈、前因后果，抓住海洋與人類的密切關系為突破口，多媒體有關開發利用海洋的音影資料的展示為輔助手段，給學生有效視覺上的沖擊力的印象，加深海洋的認識和定位。師生間、生生間各自課外知識搜集的整合與交流，并倡導學習文章的寫作方法這一設計宗旨，來達成本課時的知識內化作用。本課詞語豐富，引導學生感悟、積累，文中出現的科學技術方面的語言比較多，可要求學生查閱資料，作一般了解，不必過多講解。

教學過程

一、談話導入，感受海洋特點。

1、板書：海洋

提到海洋，你能用哪些詞語來形容它？（波濤洶涌??）（出示有關詞語）誰能把海洋的氣勢之大，范圍之廣朗讀出來？（指名讀）

2、海洋不僅風景優美，而且物產豐富，不少詩人這樣稱贊它。（媒體出示，生讀：海洋，藍色的煤海，天然的魚倉，能量的源泉，鹽類的故鄉，旅游的勝地。千百年來，海洋被人們傳誦，更因為它與人類有著不解的情緣。）

二、揭題，讀題，解題。

今天，我們就走進課文《海洋—21世紀的希望》，指名讀。發現課題的不同于其它課題的地方，破折號，師：預習過了嗎？你怎么理解課文的題目。

三、檢查預習。出示詞語：

慷慨

蘊藏

硫

威脅

匱乏

呼吁

錳

潮汐

1、指名讀，齊讀。

2、了解“慷慨”“威脅”“蘊藏”的意思。

3、學習書寫生字。“慷”書寫要點、書寫筆順講解。

師仿寫，生描紅。

4、指名讀課文，說說課文的主要內容。師板書。

5、再次瀏覽全文，在此基礎上說說課文的哪些段落抓住要點來說明海洋是人類21世紀希望的。又是哪些要點說明海洋是21世紀的希望呢？

四、師：朗誦第一小節。

師：你知道地球上海洋與陸地的比例嗎？ 生答。

五、品讀感悟，了解海洋與人類的關系。

1、打開書，自由朗讀第2、3自然段，過去人類對海洋懷著怎樣的情感？找出兩個關鍵的詞語（熱愛、敬畏）。

2、人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢？

生交流：①人們熱愛海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。

②人們敬畏海洋（因為它發起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現出來？（無情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（颶風、海嘯等）指導朗讀，及時評價。（老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

③讀著這句話，你仿佛看到了怎樣的畫面，能把你想到的描繪一下嗎？合作交流，根據課前收集的資料，了解海洋。

生合作交流，指名說說。

師：真是太可怕啦，誰再來讀一讀？

④出示圖片，這是 2004年12月26日 發生的印度洋大海嘯，當海嘯發生時，海浪以每小時600多公里的速度向岸邊涌來，掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢不可擋，海嘯過后，整個城市頓時化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無辜的人在突如其來的災難中喪生，還有些孩子也過早地離開人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場可怕的災難。

瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系也很怎樣？（密切）

3、小結：這一自然段通過正反兩個方面寫出了人類與海洋的關系十分密切，回顧這一自然段的寫法，有值得你欣賞的地方嗎？

提示：從結構上看，存在什么結構（總分），這樣顯得綱目分明，條理清楚；從語言修辭手法上看，運用什么修辭手法？（擬人）你讀起來覺得怎樣？說明文為了避免語言的枯燥無味，常會運用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來就生動、有趣多了。（副板書：總分說明、形象描述）這樣的寫法下文中也有。不同的表達方式帶來不同的表達效果，如果大家在學習中遇到說明文的習作訓練，課要注意用上適當的表達方法，使你的文章生動起來，活潑起來！

4、過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

5、出示，你能用“因為??所以??”結合第二自然段說一說千百年來，人們為什么熱愛海洋，又敬畏海洋人們嗎？你還能用“之所以??是因為??”來說說嗎？

6、正因為這樣，所以在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。什么叫“望洋興嘆”？人們會嘆息什么呢？把人們對海洋既熱愛卻又敬畏的感情通過朗讀表現出來嗎？（生練讀、齊讀2、3小節）

六、師小結：

時代在前進，科技在發展，進入信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？人們是如何開發、利用海洋的？下節課繼續學習。

七、課后作業

收集人類開發、利用海洋的具體的事例。板書設計：

海洋——21世紀的希望

形象說明

熱愛

敬畏

總分結構

強烈對比

開發

利用

珍惜

保護

第四篇：海洋21世紀的希望教學設計

13、海洋——21世紀的希望

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。

3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

二、教學重點：

通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

三、教學難點：

通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

四、教學準備：

搜集有關人類開發、利用海洋的資料

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發興趣：

1、導入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

海洋與我們人類有哪些密切的關系？

2、板書課題，讀題：

9海洋——21世紀的希望

3、質疑：為什么說海洋是人類“21世紀的希望”？

二、初讀課文：

1、生自讀課文

要求：讀通順、讀正確，理解生詞

2、學習生詞：

低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無常

無窮無盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍色

（1）讀準字音

（2）識記生字

（3）理解詞義：

回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匱乏：缺乏、貧乏的意思。

慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（價錢）低，便宜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）

4、指導分段：

全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？

（1）生讀文分段

（2）交流分段及段意

三、精讀訓練：

學習第一段：

1、找出這一段中的中心句：

（出示：人與海洋的關系非常密切。）

2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？

（讀一讀，畫出有關語句）

3、交流：

（1）“海洋給人類提供了??食鹽。”

說說對這句話的理解（熱愛海洋）

（2）“但是，海洋發起脾氣來，??給人類帶來可怕的災難。”

說說你對這句話的理解（敬畏海洋）

4、師生接讀第一段：

生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。

四、作業：

1、完成描紅本

2、讀課文：思考習題5

3、抄寫詞語

第二課時

一、復檢：

1、默寫詞語

2、齊讀第一段：

說說這一段的主要內容

二、精讀訓練：

學習第二段：

1、出示：為什么說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用？

2、生自學課文第二段：

（1）思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。（用括號標出來）

（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）

3、交流：

“由于??都在鬧‘能源危機’”、“一座座??已矗立??”、“一艘艘??已駛向??”、“??已潛入??”

（1）生說體會

（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？

（3）生概括板書：

能源危機——開發海洋礦產資源

（4）指導朗讀

“由于??正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上??來自海洋”

（1）方法同上

（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物

“潮汐??、海水溫差發電站??，??電力。”

（1）方法同上

（2）板書：能量浪費——利用海水發電

“用海水淡化的方法??水荒”、“在海底建設城市，??生存空間。”

（1）方法同上

（2）板書：水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

4、齊讀第二段：

根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？

學習第三段：

1、齊讀

2、說說你的體會

——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。

三、總結：

海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。

四、作業：

1、造句：

由于——

2、為什么說海洋是人類21世紀的希望？聯系課文內容寫體會。

板書：

13、海洋——21世紀的希望

能源危機——開發海洋礦產資源

食物匱乏——向海洋索取食物

能量浪費——利用海水發電

水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

第五篇：海洋——21世紀的希望范文

《海洋——21世紀的希望》教學設計

教學要求：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2．借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。教學重點、難點：

理解為什么說海洋是21世紀的希望 教具： 多媒體 教學過程：

一、導入

這節課，我們繼續學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

1、指名讀。

2、你們明白了什么？有感情地朗讀。

3、練習用“由于”造句。

4、你們有什么疑問嗎？（為什么開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）

5、好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。

二、學文

1、把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）

2、交流： ⑴ 交流為什么

（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語： “急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）⑵交流怎么辦

人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道

呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）

繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

7、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

三、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。

3、繼續了解海洋的知識。

四、板書

海洋——21世紀的希望

生存危機 開發、利用