第一篇：海洋21世紀的希望第一課時教學設計

【教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2．學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。

3．借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

【教學重點】

通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

【教學難點】

通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

【教學準備】多媒體課件

【預習要求】熟讀課文，搜集有關“海洋”的資料。

第 一 教時教學設計

【教學目標】

1．學習并掌握本課的生字、新詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．聯系生活，感知海洋與人類的密切關系。

【教學過程】

一、導入新課：

1．宇航員在月球上仰望太空，最令他們百看不厭的是——（地球）因為它能發出——（藍色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”（出示圖畫）

2．這藍色的就是——（水）面對這顆美麗的藍色水球，你會想些什么？

3．我們曾讀過很多與海洋有關的書籍。從電影、電視上看到過有關海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？

學生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海

4．是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦?？墒墙饾壬鷧s認為，海洋是21世紀的希望，（板書課題），他為什么會這樣說呢？今天，我們一起學習第九課《海洋——21世紀的希望》，齊讀課題。

二、概括主要內容：

1．檢查預習。

①生字，找出容易寫錯的字。

②開火車讀課文，檢查讀書情況（同桌互相讀，糾正讀音）

2．說說課文的主要內容。

3．說得非常好！這就是文章的主要內容。同學們抓住文章的關鍵，就一定能概括出文章的主要內容。

三、學習第一段

1．海洋是人類的搖籃，它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關系密切。

2．指名回答。

3．海洋與人類的關系怎樣密切呢？請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。

4．交流。

四、學習課文

1．出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發水產品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。

（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？

（2）你能結合你收集的資料說說有哪些水產品？

（3）此時人們對海洋的情感怎樣？

（4）大海與人類關系密切還表現在哪里？（海洋發起脾氣來……）

（5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）

（6）你能用你收集的例子說明嗎？

（7）此時人隊海洋又是怎樣的情感呢？這段話應該怎么讀？

（8）試讀，指名讀，自由讀。

2．引讀千百年來，人么熱愛海洋，是因為……但是又敬畏海洋，是因為……海洋的脾氣真是……在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們是怎么辦的呢？理解“望洋興嘆”

人們望著海洋會興嘆些什么？

3．快速寫。

交流。

4．總結：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？（把課題中的21世紀點點）課后請同學們讀課文，收集有關開發利用海洋的資料，下一堂課繼續學習。

【板書設計】

13．海洋——21世紀的希望

關系密切

第二篇：《海洋——21世紀的希望》第一課時教學設計

《海洋——21世紀的希望》教學設計

（第一課時）

單位：江蘇省寶應縣夏集鎮郭橋小學 姓名：萬 繪 郵編：225829 學科和年級： 蘇教版小學語文第十二冊

六年級 教材簡析：

21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。

海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學生們遐想聯翩，激發探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，建議課后帶領學生查閱、搜集有關開發、利用、保護海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發愛科學、愛自然的情愫。目標預設：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、學會生字新詞，理解生詞，會用“由于”造句。

3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系。自學課文（5-9）自然段，初步思考為什么說“海洋是人類21世紀的希望？” 教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解海洋與人類社會的密切關系。教學難點：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

設計理念：以學生的發展為本，注重語文素養的培養。一是強化學生與文本之間的對話與交流，采用多種教學手段創設情境、鼓勵閱讀、激發想象、啟迪情感，以增強學生的學習體驗，領悟文本的熏陶和教育意義。二是樹立大語文觀念，以文本為依托，對學習內容進行整合、優化和拓展，以拓寬語文學習資源和學習途徑。三是拓寬語文學習方式，培養自主、合作、探究的精神，使學生在自由充分的學習活動中學會學習、生成智慧、提高素質。

設計思路：根據本課特點，我設計以下思路：1.課前自我探索，搜集海洋資料；2.檢查課前預習，初步感知內容；3.品讀具體文字，了解海與人的關系；4.課內自主探究，深入了解海洋；

5、課堂自我小結，分層作業反饋。教學過程：

【課前預習要求】： 1.查閱有關海洋的信息資料，制作海洋信息卡片；2.認真反復朗讀課文，力求把課文讀正確、讀流利；3.自學文中生字詞語，利用工具書或結合上下文理解由生字組成的詞語；4.思考：過去，人們對海洋是一種怎樣的感情？為什么會產生這樣的感情？）【設計理念】：關注預習、關注問題、關注作業是我校實效性課堂研究的關鍵

本課是一篇關于海洋的說明文。為什么“海洋是人類詞。給學生具體的可操作的預習作業，尤其對于農村留守兒童比較實用。大部分留守兒童目前與爺爺奶奶生活，家庭學習幾乎沒有督促和檢查。就課文預習來看，有具體的可操作的預習作業，并且在課堂上進行檢查，對學生的課前自學能力以及學習習慣的培養都有一定的作用。實踐證明，有預習的語文課堂實效性大大提高了。

一．創設情境，導入新課。（3分鐘）

1．板書：海洋。同學們，你印象中的大海是什么樣子的呢？（學生發言，說幾個詞或者說幾句話都可以。）

2．出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海、海上作業、海邊嬉戲??

3．是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦?？墒墙饾壬鷧s認為，海洋是21世紀的希望（補充板書課題）。他為什么會這樣說呢？讓我們和金濤先生一起去徜徉海洋，探尋海洋的秘密吧。（生齊讀課題）【設計理念】：親切的語言，生動的畫面，營造了民主、和諧的學習氛圍，激發了學生學習的興趣?！扒閯佣o發”、“情動而言行，理發而文見?！鼻楦惺钦Z文學習的關鍵，更是語文閱讀教學的靈魂。

二.檢查預習，讀好課文。（9分鐘）

1．檢查課前讀書情況。

⑴．課前讀了幾遍書？（及時表揚多讀的學生，鼓勵課前多讀。）⑵．找多讀的和少讀的學生分小節讀課文。（及時指導學生讀好課文。讓學生在比較中感知書要多讀的道理。）【設計理念】：名師常說：書不讀熟了不開講。實踐證明，這種說法有一定的道理。書讀百遍，其義自見。書讀多了，讀好了，課堂中，學生容易聽懂、愿意參加小組學習。農村留守兒童占大半，有時強調回家讀書已成了空話。這就要求教師留有具體的讀書要求，通過課堂和別的形式進行預習檢查等。長期堅持下來，我班學生課前多讀已逐步成為習慣。

2．檢查課前生字自學情況。

根據學生讀書情況，鞏固學生生字詞語的學習。

（指名讀詞語、正音、強調個別生字的筆畫或書寫、說說詞意等。）【設計理念】：預習是了解課文的階段。其實質在于把學生引導到一個新的水平線之上，提高他們學習課文的起點，從而改變學習的被動局面，為高質量的教和學打好基礎。一方面預習不能是“浮光掠影”的，另一方面又不必都要求“水落石出”。實踐證明，有預習的語文課堂比未預習的語文課堂更實效。

三、品讀感悟，了解海與人的關系。（8分鐘）

1、檢查課前預習作業⑷：過去人類對海洋懷著怎樣的情感？

2、學生自讀課文2、3兩小節；

3、出示句子：“人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”找出兩個關鍵的詞語（熱愛、敬畏）。

4、人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢？

5、生交流：①人們熱愛海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。②人們敬畏海洋（因為它發起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現出來？（無情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風、海嘯等）指導朗讀，及時評價。（感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

6、師：這兩句話不僅告訴我們人們熱愛、敬畏海洋的原因，還告訴我們自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系（引讀：非常密切）。

7、小結：海洋溫柔的時候，它像一位慷慨慈祥的母親，發起脾氣來，卻像一個殘酷無情的惡魔，兇猛地吞噬著一切。面對這喜怒無常的海洋，在科技還不發達的昨天，人們有能力去改變它、利用它嗎？文中哪一個詞寫出了人們的無奈？板書：（昨天

望洋興嘆）

8、你能把昨天人們對海洋既熱愛卻又敬畏的感情通過朗讀表現出來嗎？（生練讀、愿意讀的自己站起來讀一讀，然后全班齊讀2、3小節）

【設計理念】：本環節教學其實還是圍繞課前預習第四個問題展開的。本課是一片說明性文章，總分說明，綱舉目張，條理分明，所以，不需要采用“牽一發而動全身”、“從某段突破”等方法。按順序梳理，這樣，學生對文章的脈絡以及作者說明的方法、順序更清晰。（1——3）自然段為課文第一部分，這一段的要點是：“人們熱愛海洋，又敬畏海洋”。所以，我在教學中緊緊圍繞課前的預習展開。無論是作答，還是讀文、造句，學習目標容易完成。

四、課內自主探究，深入了解海洋。（1+3+6=10分鐘）

1、時代在前進，科技在發展，進入科技時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？請用文中相關的段落回答這個問題。

2、學生齊讀課文第四自然段。①讀著這句話你心情怎樣？

②今天能開發、利用海洋的原因是（科學技術的發展），表示原因的詞語是（由于），相當于關聯詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。

③試著用“由于”說一句話。

④迅速瀏覽一下上下文，你覺得“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”這句話在文章中起什么作用呢？

3、是呀，在科技迅猛發展的今天，海洋已經成為二十一世紀的希望！同學們，海洋為什么會成為二十一世紀的希望了呢？下面請同學們帶著要求自學下面的課文：⑴、默讀課文（5—9）自然段，思考剛才的問題，畫出相關的詞語；⑵在每小節旁用簡潔的話概括一下；⑶、除了課文中介紹的，你還有哪些資料可以補充說明海洋是二十一世紀的希望？寫在書上第69頁；⑷、人類要開發和利用好海洋，首先要怎么做？海洋對于人類來說，是不是一個取之不盡，用之不竭的寶庫呢？為什么？

（這個環節的學習，給學生6分鐘時間。本課只自學，第二課時進行交流。第四個自主探究要求，本節課上可能只能稍作思考，要求學生課后繼續探究。）【設計理念】：這個環節突出了“學生是語文學習的主人”的理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，學生的學習積極性被大大調動起來。當然，學生自主探究的過程中，教師要及時巡視學生自學情況，防止個別學生“假性學習”現象，及時幫助學困生，真正關注每一個學生。既然舍得給時間，就要真正有收獲。

五、課堂小節，反饋調整。（4分鐘）

1、學生小節：本課知道了哪些，有什么收獲。

2、還有哪些問題有待下一課解決等?！驹O計理念】：擠出幾分鐘給學生進行課堂小節，說說本節課學到了什么，有什么收獲。這里的收獲并不僅僅局限于對課文的內容理解，可以說說寫作方法、對故事情節或人物的個性理解等，也可以談談合作學習或自我探究中的喜悅、發現等，也可以對老師本課的教學提出一些小小建議等。每次到了這個環節，我班學生特別開心，暢所欲言，有收獲有困惑，給我的教學提供了及時的反饋信息。

六、分層作業，快樂前行。（6分鐘）

(注：正確完成第一、二項作業可得“☆”一顆；較好地完成第三項可得“☆”一顆；能正確完成第四項可得“☆”兩顆。本次作業共得兩顆“☆”的同學為成功闖關！兩顆“☆”以上的為闖關勇士.)

1、聽寫幾組詞語。（課文中的有關聯的幾組詞語）

2、提到海洋，我們常常會想到這些詞語，請把它們補充完整。水平（）鏡

波浪（）天

廣闊無（）

波（）洶涌

驚濤（）浪

波（）壯闊 我還想到了一些描寫大海的詞語：（）、（）、（）、（）

3、根據課文內容，把下面的小標題重新排列，并能用自己的話加上這些詞，寫一段跟課文內容相關的話。

利用海洋

敬畏海洋

熱愛海洋

開發海洋

保護海洋

4、閱讀課文片段，完成習題。

短文內容：

課文第二、三兩小節

⑴、語段的中心句是：———————————————————。⑵、根據意思，從文中找出合適的詞語，填在括號里。

①比喻要做成一件事而力量不夠，感到無可奈何。（）②形容情緒變化不定，讓人難以捉摸。

（）③形容沒有邊際。

（）

⑶、人們為什么熱愛海洋？用“~~~~~~”畫出文中內容。為什么人們又敬畏海洋？用“———”畫出文中的內容。

⑷、由于科學技術的飛速發展，21世紀的人類不再“望洋興嘆”，未來的海洋開發可以從以下幾個方面進行：開發海洋礦產資源、——————、——————、——————和——————。海洋成了人類的“————”。

第三篇：海洋——21世紀的希望第一課時教案

《13海洋——21世紀的希望》第一課時教案

【教學目標】

1、領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要?！窘虒W重點、難點】

1、通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

2、通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系?！窘虒W過程】

導入：為什么說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用？

1、自主學習

a.自讀課文畫出文中生字生詞

b.學習生字新詞，讀準字音記住字形，聯系上下文或查字典理解詞義。

c.生僻不懂的字詞，小組內交流探討，合作質疑。d.試著多讀幾遍課文，達到正確、熟練。

2、合作探究

a.認真聽第1一3段朗讀回答下面問題； b.從第一段中畫出本段的中心句。

c.課文從哪幾個方面來寫海洋與人類的關系密切的呢？（分別用“----”和“~~~”線畫出。）

d.正確有感情的朗讀該段，品味大海都給你留下了怎樣的印象。

3、展示交流

展示一：導學案自主學習1－4指名說，其他同學補充。師小結。展示二：合作探究由3一5名學生匯報，其他學生可以補充。

4、拓展延伸

a.、寫出“望洋興嘆”的兩個近義詞：。b、用“望洋興嘆”造句

5、鞏固提高

讀課文：思考習題3 板書設計：

13、海洋——21世紀的希望

建設海底世界

教學反思：

第四篇：海洋21世紀的希望第二課時教學設計

【教學目標】

1．通過預習，能正確、流利地朗讀課文。

2．了解課文是抓住哪些要點來說明“海洋，是人類21世紀的希望”這一中心問題的。

3．借助文本練習語言表達。

【教學過程】

一、揭示題目，質疑導入

1．同學們，你們知道嗎？當飛上太空的宇航員回眸我們的地球時，他們發現，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”，那藍色部分就是——海洋。今天，我們再來學習一篇關于海洋的課文，看看海洋又給你留下了怎樣的印象。齊讀課題。

2．你覺得這個課題應該怎么來讀？指名讀，評，（這里的破折號起到解釋說明的作用，我們在讀時要注意停頓）再齊讀課題。

3．讀到這兒，你有什么疑問嗎?（為什么說海洋是人類21世紀的希望呢？）

4．對于這個問題，老師相信大家學完了課文一定會明白的。

二、檢查預習，理清脈絡

1．我們六年級學生已經有了一定的預習能力，課前大家都進行了認真地預習，相信大家一定預習的很好?，F在老師想來檢查一下大家的預習情況，有信心接受檢查嗎？

2．出示詞語，檢查預習。

回眸 慷慨 望洋興嘆 蘊藏 匱乏 低廉 威脅

①這些詞語都比較難讀，誰先來讀？（指名讀、齊讀）突出“眸”“興”“藏”三個字的讀音。

② 在這些詞語中，你覺得哪個字需要提醒大家注意的？

預設：

蘊，左右結構。

或者慷：最下面的筆畫

③詞語會讀了，字也會寫了，詞語的意思你理解了嗎?有沒有不理解的？（生提出不理解的詞語，如果沒有，教師接下去說：“真的都懂了嗎，這么有自信？老師來考考大家?！保?/p>

“回眸”什么意思呢？（是回過頭來看的意思。）哪個字代表眼睛？（眸）你們看，我們只要抓住詞語中的關鍵字就能理解整個詞的意思了。

“匱乏”是什么意思？（缺乏、貧乏的意思。）這位同學很會學習，通過找近義詞來理解詞語的意思，這也是一種很好的方法。

“望洋興嘆”是什么意思？（就是比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。）這個詞我們就可以從字面上來理解，望著海洋發出感嘆。

（評：看來大家課前都進行了充分的預習，詞語都難不倒大家，下面老師要提高難度了。）

3．理清脈絡

①我想請三位同學來朗讀課文，其他同學思考：課文是從哪幾個方面來敘述海洋的？如果你能用上書上的詞句就更好了。學生自學，劃出相關詞句。教師巡視。

②指名生交流。

（出示文字）

熱愛海洋，敬畏海洋

開發海洋，利用海洋

保護海洋，珍惜海洋資源

師小結：課文第一部分寫了人們既熱愛海洋，又敬畏海洋。第二部分寫了人們是如何開發海洋，利用海洋的。第三部分號召人們要保護海洋，珍惜海洋資源。

三、學習2、3自然段

1．接下來我們就先來學習第一部分內容。請大家自由的讀讀2、3自然段，說說人們為什么熱愛海洋？為什么又敬畏海洋？你可以在書上劃出相關的語句。

2．交流：

熱愛海洋

誰來說，人類為什么熱愛海洋？

①生說：“因為海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽?！?/p>

②“慷慨”是什么意思？（大方，不吝嗇）豐富的水產品有哪些？（蝦、魚、蟹……）

③是啊，海洋就像一位無私的母親，默默地奉獻著自己的一切，從來也不求回報，她用豐富的物產養育了人類，為人類提供航行的便利。人們怎能不熱愛她呢?請你帶著熱愛的情感讀讀這一句話。（自由讀，齊讀）

敬畏海洋

那人類為什么又敬畏海洋呢？你找的是哪一句？

①指名讀“海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。”

②海洋會給人類帶來哪些可怕的災難?結合你課前收集的資料說一說。

（出示海嘯圖片）同學們，你們看，海嘯發生時，海面上掀起滔天巨浪，船只被毀，房屋倒塌。

還有誰來說？（海洋還會發生赤潮現象。）是的，你們看，（出示圖片）赤潮生物死亡后，釋放出大量有害氣體和毒素，會污染海洋環境，使海洋的正常生態系統遭到嚴重的破壞。

3.正因為如此，所以，（引讀）千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。

4.人們會感嘆什么呢？（海洋令人又愛又恨）

5.此時，人們內心既熱愛海洋，又敬畏海洋，愛恨交加。請大家帶著這種復雜的心理再讀這段話。（出示句子）

6.同學們，你們看，這段話共有三句話，它們在結構上有什么特點呢？

7.生交流。

①先總后分

②從正反兩個方面來說明海洋與人類的關系密切。

8.師小結：作者先總寫了海洋與人類的關系密切，再從正反兩個方面具體說明關系是如何密切的。這種結構形式在我們說話寫作中經常會用到。我們學習語文，不僅要理解文章內容，更要學會運用，學會表達，這樣我們的能力才會提高。

9.想想看，人類還與哪些事物關系密切呢？（生交流，教師補充。如：風、雪、長江、大自然、動物、植物……）你能選擇其中的一個事物也用這樣的結構形式練一練嗎？

出示句式：

人與 關系密切，給人類，但是，也會。

10.學生練習，同桌交流，反饋。

（評：同學們真了不起，不僅理解了課文，了解到人類與海洋的關系十分密切，而且還掌握了用總分的結構形式，從正反兩個方面來說明事物的方法，學以致用。）

四、學習4-8自然段

1．接下來我們繼續學習第二部分，人們是如何開發、利用海洋的。默讀課文4-8自然段，說說人們是從哪幾個方面來開發、利用海洋的？可以在旁邊寫寫小標題。

2．生默讀課文，教師巡視。指名交流，評。（你說的很全面，但是還不太符合小標題的要求，誰能用簡潔的語言再來說說的。）

3．師歸納出示文字：齊讀。

①開發礦產

②索取食物

③提供電力

④淡化海水

⑤開拓空間

4．你知道人類為什么要開發、利用海洋嗎？（因為人類面臨著許多問題。）人類面臨哪些問題呢？快速的到書上找一找。

交流：

能源危機

食物匱乏

能量浪費

出現水荒

生存空間狹小

5．出示資料。

有資料顯示，21世紀人類將會遇到資源短缺、人口膨脹與環境惡化三大難題。一些重要陸上礦產資源瀕臨枯竭；全球有近20％的城市缺水；1999年世界總人口已突破60億，全球貧困人口已達13億，約有8億人缺糧。環境污染、生態惡化已相當嚴重，除南極洲大陸外，地球上沒有遭到污染的“凈土”很難尋覓。

6．倘若生活在這樣的時代，你有什么感受？用一個詞、一句話來表達你此時的感受。（痛苦、絕望）

7．值得慶幸的是，我們還擁有海洋，它擁有無限廣闊的空間，可以給我們提供豐富的礦產資源，高蛋白食物，充足的電力資源和淡水，還能拓展我們的生存空間，海洋真是人類21世紀的希望啊。

8．同學們，學到這里，你對海洋又有哪些新的人認識呢？（生交流）

9．總結：這是一篇說明性的文章，作者首先告訴人們海洋與人類的關系十分密切，然后從五個方面具體說明如今人類是如何來開發和利用海洋的，最后號召人們要保護海洋，珍惜海洋資源。文章條理清楚，內容具體，讓我們一看就明白。但是，這篇課文中的有些語句卻又與一般的說明文不一樣，給我留下了深刻的印象。

五、感悟語言，練習表達

1．你們看這段句話：

出示：“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。”

2．指名讀。

評：讀完之后，你了解了什么？（如今，人們已經在海洋上開采石油了，人們也已經開始向大洋深處和深海領域進軍了。）

3．你們看，我把它改一改，（出示句子）你再來讀讀看呢？

如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

4．指名讀。你又有什么感受呢？（詩一般的語言，很美，給人一種遐想。）

5．齊讀。

6．你能不能用上這樣的句式，結合課文其他內容也來寫幾句呢？加上一個結尾就更完整了。（出示句式）

這對同學們來說是一種挑戰，但我相信大家一定能寫好的，試試看吧，相信自己。

7．生練筆

8．同桌互讀，交流。

六、總結全課

同學們真了不起，不僅詩寫得美，讀得也很美。從你們的朗讀中，我聽出了你們對海洋的美好憧憬，我也感受到你們對海洋的那份濃濃的熱情。同學們，21世紀是屬于你們的時代，人類開發海洋、利用海洋，保護海洋、珍惜海洋資源的重任就落在你們的肩上了。我相信，通過你們的努力，一定能實現這樣的愿望的，因為，海洋是21世紀的希望。（引讀題目）今天的這節課就上到這里，感謝大家的配合，課后請同學們繼續收集有關海洋的資料，下節課我們將來寫一寫未來的海洋。

【板書設計】

海洋——21世紀的希望

①開發礦產

②索取食物

③提供電力

④淡化海水

⑤開拓空間

第五篇：海洋——21世紀的希望教學設計

鎮江市實驗小學 冷華梅

一、學科和年級：語文 六年級

二、教材簡解：

這篇說明文條理清楚，內容豐富，并滲透著環保教育的相關知識。既是一篇訓練學生語文素養的好文章，又是一個對學生進行思想教育的好素材。課文主要從三個方面來說明海洋是21世紀的希望：1.人們熱愛海洋，又敬畏海洋。2.人類迎來了開發、利用海洋的新時代。3.人們要開發海洋，首先要保護海洋。其中第二個方面是重點部分，分別從礦產資源的開發、高蛋白食品的索取、水力發電站的建立、淡化海水的設施、建設海底城市的規劃這些方面來闡述。

這篇文章采用了擬人的手法來介紹海洋的特點，使海洋形象鮮明，特點突出，整篇文章簡潔流暢、生動活潑。

三、目標預設：

1.學會慷、蘊、錳、硫、脅五個生字，理解相關詞語，會用由于造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文脈絡，初步理解海洋是人類21世紀的希望。

3.初步認識探索海洋、保護海洋的重要性，激發學生保護生態環境的思想意識。

四、教學重點：

初步理解海洋是人類21世紀的希望。

教學難點：

初步體會人與海洋的密切關系。

五、設計理念：

一是以朗讀這一教學手段為主，創設良好的閱讀氛圍，激發閱讀的熱情，活躍思維，增強學習體驗，初步領悟課文的教育意義，讓學生樂學習。

二是以本為本，對課文內容進行疏理和拓展，以朗讀貫穿整個課堂，在朗讀中總結學法，找到學習的小竅門，讓學生會學習。

三是創設讓學生自主學習的機會，激發學生探究的熱情，力在培養學生的閱讀能力，在讀中感悟，讀中提升，讓學生巧學習。

六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、自讀課文、邊讀邊畫邊批注、搜集信息等。教學中，采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，讓學生在40分鐘里不斷地讀，在讀中找不懂的字詞;在讀中理解詞語的意思;在讀中理清課文的脈絡，提煉文章的主要內容;在讀中了解人們開發海洋，利用海洋的重要性，初步認識到保護環境的重要性。

此外，學生對海洋了解不多，尤其是我們江南的學生，對海洋了解少之又少，感觸最多的可能就是到海邊去游玩了。因此在以文本內容為主的前提下，注重資料的查找和整合，引導學生關注海洋，利用網絡資源學習，也顯得十分重要。

六、設計思路:

1.理解課題，導課。

2.初讀課文，理解字詞。

3.再讀課文，理清課文脈絡。

4.細讀課文，感知課文內容。

5.齊讀課文，拓展課文內容，總結全文。

6.布置作業。

七、教學過程：

第一課時

一、理解課題，導課。

1.同學們，你心目中的海洋是什么樣的?(隨機出示相關四字詞語：波翻浪涌、波濤洶涌、無邊無際、一望無邊、物產豐富、景色奇特、深不可測------)

2.板書：海洋21世紀的希望

(1)課題里的破折號是什么意思?(解釋說明)

(2)把題目換一種說法：(a 海洋是21世紀的希望。b 21世紀的希望是海洋。

(3)課題強調了什么?(海洋的珍貴、重要。)

過渡：讀了課題我們知道海洋是21世紀的希望，那么課文是如何向我們說明的呢?

二、初讀課文，理解字詞。

1.學生輕聲自由讀課文。

2.出示自學要求：

(1)輕聲自由讀課文，劃出不懂的詞語，遇到生字多讀幾遍。

(2)讀完交流不懂的詞語，可以借助工具書，可以同桌討論，也可以把相關句子多讀幾遍，體會詞語在句子里的意思。

3.檢查自學效果：

(1)出示生詞，正確朗讀：

錳 硫 回眸 慷慨 敬畏 蘊藏 矗立 匱乏 呼吁 急劇 威脅 望洋興嘆 大顯神威

(2)字形指導：

慨---概 蘊的結構 矗中三個直的比例分配

(3)詞義理解：

a近義詞：

蘊藏(埋藏)急劇(急速)匱乏(缺乏)矗立(屹立)

b 詞義：

望洋興嘆：因力量不夠而無可奈何。(望字開頭的成語：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏)

回眸：回過頭看。如：回眸一笑百媚生。

錳、硫：金屬元素，冶金工業中需要。

4.齊讀生詞。

三、再讀課文，理清課文脈絡。

1.海洋是21世紀的希望，那么哪些段落寫了人類開發和利用海洋呢?

2.學生瀏覽課文，找相關段落。(4到8節)。

3.給課文劃分三個邏輯段。(第一段:13節。第二段：48節。第三段：第9節。)

四、細讀課文，感知課文內容。

【感知第一段】

過渡：海洋21世紀的希望，自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。(幻燈出示：人與海洋的關系就非常密切)，請找出含有這句話的段落，大聲地讀一讀。

1.學生大聲讀第2節。

2.師：這里密切的關系在本段具體指什么?劃出相關語句。

3.幻燈出示：海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人來帶來可怕的災難。

4.指導朗讀：

(1)默讀這段話，想想人類和海洋這密切的關系體現在哪兩個方面?(無私的奉獻和無情的破壞)

(2)那我們該怎樣讀這段話呢?請大家各自練讀。

(3)檢查朗讀效果，重點強調掀翻、沖垮、毀滅三個動詞。

(4)小結讀法：把握句中的關鍵詞，讀出它們的感情色彩。

5.師小結：剛才我們有感情地朗讀了第2節，現在一起把1到3節快速讀一讀，來體會一下海洋與人類密切的關系。

6.生快速讀第一段。

【感知第二段】

過渡：千百年來，人們在喜怒無常的海洋面前只能望洋興嘆，(板書：千百年來望洋興嘆)。但是，看!如今科學技術飛速發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代了。(板書：科技發展 開發利用)

1.學生自由讀5到8節，幻燈出示：人類是從哪幾個方面開發和利用海洋來造福人類的?

2.檢查閱讀效果：

(1)指導朗讀第5節

a師：世界上許多地方都在鬧能源危機，人們是如何鎖定海洋這個聚寶盆來解決的?

b幻燈出示：一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底世界探測器也已潛入深海大顯神威。

c 師：人們開發和利用海洋的時代開始了，請同學用剛才抓重點詞的朗讀方式來把這句話的氣勢讀出來。

d指導朗讀，注意一座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威這些詞。

e有感情地朗讀這句話。

(2)師小結第5節內容:世界各地都在鬧能源危機，人類就到海洋中去開采礦產資源，化解危機，海洋與人類的關系真密切啊，它關系到人類的生存和發展，因此，課題說-----(生讀課題：海洋21世紀的希望)

(3)幻燈出示表格，師填表。

面臨的危機

解決的方法

能源危機

開發海洋礦產資源

(4)師提問：人類還從哪四個方面來開發和利用海洋的?請同學默讀第6到8節，接下去把表格填完整。

(5)學生默讀6到8節：劃出相關答案，危機用橫線標出，方法用波浪線標出。

(6)集體討論填表：

面臨的危機

解決的方法

能源危機

開發海洋礦產資源

食物匱乏

向海洋索取食物

能量浪費

利用海水發電

水荒

淡化海水

生存空間狹窄

建設海底城市

3.師小結第二段：海洋真是個名副其實的聚寶盆啊!人們開發和利用海洋，造福人類，海洋是人類密切的朋友，我們的明天將因為海洋越來越美好、幸福，難怪課題說------(生再次讀課題 海洋21世紀的希望)

【感知第三段】

過渡：在科技發展的新時代，人們正在開發和利用海洋，那么怎樣才能讓海洋樂于奉獻呢?

1.引讀最后一節。

2.師指導朗讀：讀這段時該抓哪兩個重點詞?

3.生答：保護、珍惜(板書：保護海洋 珍惜資源)

4.師生齊讀最后一節。

四、齊讀課文，拓展課文內容，總結全文。

1.齊讀課文。

2.師：剛才我們通過朗讀，知道海洋和人類的關系密切，了解了人們開發和利用海洋的情況，懂得了要保護海洋，珍惜海洋資源。那么我們海洋面臨哪些問題，我們來看一則資料。

2.幻燈出示資料：

【海洋環境問題包括兩個方面：一是海洋污染。二是海洋生態破壞。