第一篇：蘇教版六下語文《海洋----21世紀的希望》說課稿和教學設計

《海洋——21世紀的希望》（說課稿）

[教材解讀] 這是一篇有關海洋的說明文。文章告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正在迎來開發、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。為什么“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。

語文教學必須落實到語文的訓練、語文能力的提高、語文學習方法的掌握，只有這樣才能提高語文的教學效率，真正提高語文教學質量，為學生的終身學習打下一個扎實的基礎。根據這篇課文的特點，我準備抓住以下幾個訓練點：

1、概括課文的主要內容。這是我們學生必須掌握的一項最基本的的技能。只有通過多練，才能熟能生巧，才能讓學生掌握一定的方法。

2、勤于收集資料。這是我們語文學習的好習慣，也是我們本冊教材培養學生良好學習習慣的一個重要方面。

3、注意積累一些知識。如：關于海的古詩文、“望洋興嘆”這個成語的來歷??

4、《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文中海洋是人類的希望就

采取自主、合作學習的方式進行。

5、有條件的可以開展一次綜合性的語實踐活動。根據以上幾點，我預設了如下目標： [目標預設] 見教案 [學生經驗] 課文內容非常簡潔，信息量也少，學生對海洋的具體情況又缺乏了解，對文中列出的數據缺乏感性認識，感覺非常遙遠。那如何拉近課文與學生的距離，讓學生形成感性認識呢？又如何讓學生的認識得以升華，能力得以提高呢？需要給學生一個自由發展的空間。六年級的學生，已具備一定的自學能力、具有初步理性思維，好奇心強，樂意表達自己的觀點，讓學生自己探索研究，得出結論，與人共享。既培養了學生良好的學習習慣，又培養學生的語言表達能力及實踐參與意識，讓他們“自由感知”、“自主探究”、“自我教育”。[教學設想]

1、教學本文，既要借助文本具體的語言材料，引領學生了解海洋與人類社會的密切關系，又要讓學生認識到保護環境的重要性；既要引導學生在文本的實踐中感悟、積累，又要激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。在教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。

2、海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學生們遐想聯翩，激發探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，課后可以讓學生查閱、搜集有關開發、利用、保護海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發愛科學、愛自然的情感。

第一課時

一、導入新課，點擊“海洋”，走進文本。

（1）積累：關于“海”字的古詩文（三萬里河東入海，五千仞岳上摩天；海上升明月，天涯共此時；曾經滄海難為水，除卻巫山不是云；長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海）??

（2）資料介紹：見相關材料。（3）交流學生眼中的海（4）一起去看作者眼中的海洋。

教學設想：大海對于小學生而言仍舊是個比較神秘的區域，因此教學伊始，我們緊扣“海”字，從“海”字的古詩文入手，為孩子們有關海的古詩文。從學生眼中的“海”入手，意在喚起學生心中對海的向往，對海的探索之熱情。

二、初讀課文，整體感知，概括內容，感受作者心中的海。

1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開課本，聽課文錄音。（或自由朗讀）

2、課文講了什么？

3、學生交流。

4、分清段落。哪幾部分主要寫海洋是二十一世紀的希望？ 教學中還要在學生閱讀文本的基礎上感受、體驗作者心中的“海”。

從而，在教師的引領下學生很快走進了文本。

六年級學生已有了一定的自學能力，教師要充分發揮學生的這一能力，可以課前完成的不要拖到課上，這樣可提高40分鐘的效率。因此，自讀課文可作為預習內容，課上只要通過檢查預習效果，加以糾正預習中的錯誤，鞏固預習中的收獲就可以了。讀正確、流利環節，了解課文主要內容，可在學生再次通讀全文了基礎上，匯報。教師要幫助一起提煉關鍵詞，使主要內容的概括是精練的、言簡意賅的。

三、學習第一段。

1、劃出中心句。（課后可練習圍繞中心句把話寫具體）

2、海洋與人類的關系怎樣密切？

3、交流。

4、拓展：你知道哪些海洋發起脾氣來，給人類帶來可怕的災難的事例。

5、指導朗讀。

6、人們對待喜怒無常的海洋是怎么表現的？相機介紹“望洋興嘆”的來歷。

7、小結，存疑。海洋能成為21世紀的希望嗎？

第二課時

1、導入第四節，說說在文中的作用。

2、自由讀4—8自然段，依據自學提要，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。然后小組合作學習，結合自己搜集的資料，交流討論（學生自學）

自學提綱：

讀 — 劃 — 說 — 悟（1）、讀課文四至八自然段。

（2）、劃出有關地球上人類面臨困境的詞句。聯系實際談談。（3）、結合有關資料，科學家從哪些方面具體開發、利用海洋的？（4）、朗讀課文，悟出課文表達的“情”。

3、學生自學討論

4、小組匯報，交流體會，教師相機點撥：（1）、交流有關地球上人類面臨困境的詞句，指導朗讀。

（2）、解讀文本，點擊“希望”之所在。指導朗讀。

5、指導“由于”造句。（先分析句子前后聯系。）

6、教師小結：

課文從開發海洋礦產資源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水運動發電、淡化海水緩解水荒和建設海底城市，開拓人類生存空間等幾方面說明未來的海洋開發。

每個自然段在說明某個方面的開發時，總是先交代目前人們在陸地上的困境，受到的挑戰，再寫如何去科學合理地開發利用海洋。教學設想：語文是實踐性很強的課程，要培養學生語文的實踐能力其主要途徑也是語文實踐。語文課堂上應該充分保證學生的實踐時間，或思考，或閱讀，或交流，或討論。“海洋，21世紀的希望”，希望何在？這些不應該是教師的告訴，而應該是學生的自主實踐。無論是學生自讀課題，還是學生自主質疑；無論是學生解讀文本，還是學生

討論交流。這些都應該實在有效進行。

三、學習第三部分，點擊“21世紀”，升華文本。（1）默讀課文，作者為什么突出是“21世紀”的希望？（2）、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？生交流。

（3）、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

（4）、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

四、有感情地朗讀課文，感悟課文所表達的“情”。

教學設想：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，重視教學內容的價值取向。這里著重通過對話，引領學生在文本中走個來回，在文本的閱讀中與作者建構無聲而有形的交流；

五、總結課文，質疑。六（有時間閱讀《向海洋進軍》

提示：讓學生對海洋有更全面的了解，激發學生探索、開發海洋的熱情。同時激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。交流：我心中的感受

通過推薦閱讀《向海洋進軍》給學生提供相關的補充性閱讀，旨在激發、升華文本的情感基調，并鼓勵學生說說自我的內心感受，力求使文本情感在學生的心中得到積淀、豐厚，從而真正意義上實現文道的

統一。

七、作業：（挑選其中的2題）

1、結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？

2、寫一條宣傳口號。

3、查閱有關海洋的書籍、資料，調查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現狀，寫一份調查小報告或小論文——《海洋的現況》，呼吁人們保護、珍惜海洋資源。

4、勾畫一下未來海底城市的樣子。

5、寫一首歌頌海洋的小詩。

[課后作業的布置既有口頭，又有書面，還有實踐，讓學生進行挑選進行分層。] 《語文課程標準》所倡導的語文綜合性學習，關注知識的獲得過程，注重學生的學習興趣，注重學科之間的聯系，注重學生自主的實踐活動。這篇課文可以安排成一次語文綜合性活動。

1、用兩周時間，讓學生搜集有關海洋的散文、詩歌、小說、知識小品，編成“海洋文化”讀本并閱讀。

2、有條件的可以組織學生觀海，體驗觀海的樂趣，3、布置學生收集有關海洋知識的資料，可以分小組分工進行。如：了解海洋與人類的關系；

了解近幾年海洋給人們帶來的災難；了解海洋動物信息；了解神秘的海洋植物；了解神秘的海底之謎；收集豐富的海底礦產；了解海洋的

危機；了解海洋為人類作出的貢獻??

4、課上小組成員進行交流，教師指導分類，整理資料。

5、小組間展開交流，展示。

6、歸類整理，確立主題，形成海洋某一方面專題，并尋找同伴一起組成專題研究小組，形成自己的觀點、自己的成果。可以是小報、剪報，也可以是研究性報告。

第二篇：《海洋——21世紀的希望》說課稿

《海洋——21世紀的希望》說課稿

各位領導、老師們：

你們好！今天我說課的內容是蘇教版小學語文六年級下冊第四單元第13課《海洋-21世紀的希望》這一課。下面我就從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、資源開發七個部分進行說課。

一、我對教材的分析 《語文課程標準》指出：“語文選文應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這個單元的主題是“探索與發現”，旨在讓學生關注海洋，關注自然，從而關注我們人類自己的生存空間，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點。

這是一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

二、學情分析

六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注??懂得搜集信息；但對生活關注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學生關注生活，利用生活資源學習，就顯得尤為重要。

語文課程標準明確指出：語文課程應培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下兩個教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語

3、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

本篇課文題為《海洋-21世紀的希望》告訴我們海洋與人類有密切的關系21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望，所以，我把為什么說海洋是人類21世紀的希望作為本課的教學重點。把通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系確定為本課的教學難點。

三、教學模式

“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環境重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。新課程標準指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校“小組合作學習”的課堂教學模式，教學中，我重點培養學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養勇于創新的精神；在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

四、教學設計

根據以上教材分析、學情分析、教學模式，本課我設計了以下教學環節：

（一）設置懸念，揭題激趣（5分鐘）

“良好的開頭，等于成功的一半。”所以精彩的導課往往會收到事半功倍的效果。上課伊始，我先板書課題“海洋”，讓學生有感情地朗讀，然后問學生：“讀完這個課題之后，你有什么感想？”促進學生積極主動的思維，對提出的感想讓學生互相交流，便于深入理解感悟。隨即播放播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災難，加深海洋與人類關系密切的體會。讓學生身臨其境，引發他們的興趣。主要通過創設情境，從而激發學生的好奇心和閱讀課文的欲望。

（二）朗讀課文，整體感知（時間大約安排在15分鐘左右）本環節我準備分三步走：

第一步，自由朗讀課文，提出自學要求：讀準字音，讀通句子；借助工具書或聯系上下文，理解不懂得詞語。

第二步，出示投影，檢查自學效果。

第三步，分段指名朗讀，讀中思考，概括文章大意。如此設計，將學習的主動權交給學生，使學生個個參與，人人奉獻思維成果，理清文章脈絡，更清楚的整體把握課文內容獲得初步感悟。

（三）、緊扣內容，解決問題（15分鐘）

一、合作交流，深入了解海洋

1、認識過渡段

過渡：科學技術飛速發展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?出示第4小節。（指名讀）

①讀著這句話你心情怎樣？（引導學生朗讀出激動驕傲自豪的情感。）②今天能開發、利用海洋的原因是（科學技術的發展），表示原因的詞語是（由于），相當于關聯詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。

③換一個說法，句意不變。（因為——所以——）

④再讀第4小節，聯系上下文想想，它在文中起到什么作用？

（引導學生領悟這一自然段開啟了下文，是5-8自然段的總領，把前后兩部分內容有機巧妙地結合起來，使文章更通暢，聯系更緊密，起到承上啟下，總領下文的作用，是我們寫作中常用的一個好方法。此時相機給學生滲透這種寫作方法。）

2、引出危機

過渡：人們為什么要開發、利用海洋呢？

出示一段關于地球上人類面臨一些危機的資料，并提問：21世紀的人類遇到哪些危機？

學生結合課文內容，全班集體交流說說21世紀的人類生活面臨哪些困境，老師相機出示：能源危機、食物匱乏、能量浪費、出現干旱、空間狹小。旨在讓學生感受到人類此時必須找一個解決的辦法來解決這些危機。

3、尋找方法

老師接著問：通過上節課的學習和課前的預習，你知道了人類找到的解決辦法是什么？（結合學生的回答相機出示：開發海洋、利用海洋。）

師進一步發問：那么人類將從哪些方面對海洋進行開發、利用呢？請同學們快速瀏覽課文的第5-8節，找出答案。在學生思考后指名回答。這里采用的是自主探討、小組合作交流的教學方法，引導學生試著用簡要的語言加于概括，老師根據學生的發言相機用多媒體出示：開發礦產資源、索取高蛋白食物、利用水能發電、淡化海水緩解水荒、建設海底城市。力爭體現“學生是課堂的主體”“發揮學生的主觀能動性”。

接著通過“一座座......以潛入深海大顯神威。”“21世紀的人類......高蛋白食品來自海洋”“潮汐......海水溫差發電站”“緩解......水荒”“建設海底城市”等重點語句的品讀，引導學生結合課前收集到的資料說說人類是如何開發利用海洋資源，老師相機出示一些材料進行補充說明，海洋不僅被譽為“藍色寶庫”，還被稱為“未來糧倉”“藍色的煤海”（讓學生感知開發利用海洋的廣闊前景）。最后提問：看著這些驕人的成績，你想說什么？（引發學生對科學開發、利用海洋美好前景的憧憬和自信），并進行小結：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發利用，已大顯神威（隨機板書：今天 大顯神威）（從而讓學生深刻理解：海洋確實是人類21世紀的希望。）

二：圖文結合，暢想海洋未來

1、愛因斯坦說過，想象比知識更為重要。所以我設計這一環節：

引導學生進行配樂有感情的朗讀5—8小節，接著展示圖片，讓學生伴隨著悠揚的旋律結合畫面展開想像的翅膀，自由說一說，畫一畫，寫一寫，暢想人類美好的未來，分享學習的快樂！

2、從同學們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。（板書：明天 充滿希望）

3、小結：此時，我們可以由衷地說：海洋的確是人類（生齊讀，師完成課題板書：——21世紀的希望）

（這一環節有力的激發學生展開想像的翅膀盡情遨游，情感得到升華，更愛海洋，更愛生活，突破教學重難點）三：激情勵志，增強環保意識

1、海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢？（出示圖片，師相機介紹：赤潮災害、原油泄漏、太平洋垃圾島、日本核泄漏）大家看一看，內心有什么感受？想對人們說些什么？學生自由說說。（一幕幕觸目驚心的事實向孩子們敲響警鐘，強烈感覺到人類社會正給海洋還帶來難于想象毀滅性的破壞，意識到保護海洋迫在眉睫。）

（2）抓住這個關鍵時刻，請學生為保護海洋書寫倡議書，并滿懷激情宣讀口號。

（3）同學們真是保護海洋的小衛士啊，讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節，并板書：保護海洋，珍惜海洋）。

四、小結全文，整合提升（3分鐘）

（同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）海洋，人類生存的第二空間。據科學家統計，目前已開發利用的海洋資源僅占它的10%，還有面廣量大的海洋資源等待著我們去研究開發，讓我們從現在起就奮發努力，將來用你們非凡的智慧去揭開海洋更多的奧秘，讓海洋真正成為人類（齊讀：海洋——21世紀的希望。）

（這一環旨在對學生進行寫作技能訓練，加深對課文內容的理解，也讓學生清晰的認識到保護海洋，合理開發利用海洋資源的重要性，同時也意識到，作為一名學生，要從小事做起，努力學習科學知識，積極探索海洋奧妙。由此有機的進行環保思想教育的滲透。）（5）布置作業：

說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？（進一步鞏固加深理解課文內容）寫一寫：你心目中未來的海洋是什么樣子的？結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇短文。（升華情感，加強寫作技能訓練）

（六）寫字指導，養成習慣（2分鐘）

寫字教學是小學語文教學的重要任務，是閱讀和寫作的基礎，因此教學工作中我們不容忽視。本節課寫字教學工作重點引導學生注意以下幾個問題：

1、說說“慷”、“蘊”、“錳”、“脅”這4個字的字體結構。

2、重點指導“慷、“蘊”的筆順、筆畫及書寫。

3、指導學生描紅，把這4個字寫緊湊。

通過指導訓練，讓學生觀察字形結構、掌握書寫規律，做到筆筆認真、字字端正、行行整潔，從而有效地提寫字質量高，養成良好的書寫習慣。

五、板書設計

（板書來自于文本的生成，力求知識性、簡潔性，使學生一目了然理解課文主要講述的內容，升華情感）

我的板書設計如下：

昨天 望洋興嘆

海洋——21世紀的希望 今天 大顯神威 明天 充滿希望（保護海洋 珍惜海洋)

六、課堂評價

教學中課堂評價在促進學生發展上起著十分重要的作用，我們的評價決定著課堂教學的走向，對教學效果產生直接影響，經過認真思考，我認為在《天游峰的掃路人》這一課中，課堂評價工作要注意以下三點：

1、評價要清楚

在學生感受朗讀完天游峰的高、險之后，不能簡單模糊的評價為一個字“好！”而要具體到好在哪兒？進步在哪兒？那個詞讀得好？對每個學生朗讀的優點和不足，具體點出來，教給學生朗讀的方法和技巧，更好地將文章的用意讀出來，使學生在情感朗讀中得到實實在在的進步。

2、評價要有“度”

新課程注重人文關懷，要求我們用全新的眼光看待學生，鼓勵學生已成為評價的主基調，但過于廉價的評價卻沒有任何價值，同樣說的是學生對課文朗讀，如果只把文章大聲的朗讀出來就匆匆表揚評價，那這樣的表揚就顯得毫無意義，對于高年級學生來說得提高這個“度”，需要在朗讀方法上下功夫。朗讀老人熱情時，只通過洪亮的聲音是不夠的，得抓住重點的詞句，例如：很熱、很香、暖流、很快，將這些詞語有感情的讀出來，效果會大大超過表揚和鼓勵。

3、評價要有耐心

有效的閱讀教學評價要有啟發性，慢慢引導和點撥，在對話交流中使學生對問題理解逐步走向圓滿，當學生遇到不理解的問題時，耐心啟發、誘導讓學生經歷自悟自得的過程。例如：在感受老人自信、豁達、開朗時，學生們并不能通過幾遍朗讀就感受出來，這時應該細下心來，和學生一同去找出相關的話語，一句一句去讀、去體會，相信總能取得好的學習效果。

七、資源開發

為了更好地解決重難點和達到預期的學習目標，首先要組織學生做好課前預習準備工作，內容有：

1、自學生字新詞并能正確、流利地讀寫。

2、搜集資料，了解海洋的相關知識

3、初讀內容，讀通文中的長句，了解課文大意。

課前的預習準備為課上學習提供了可靠的保障，整堂課講授起來會更加順暢，學生有了初步的了解，學習起來也更高效，重點和難點目標只要在輕松點撥引導之下便可完成。

其次，是課上資源的利用，為營造學生學習的環境氛圍選取與課文相關圖片和景物視頻，讓學生能更直觀的感受到海洋的特點，以及與人類的密切關系。在想象過程中時，配以優美的音樂，不僅讓學生插上想象的翅膀，而且對學生來講也是一種美的享受和熏陶；

課文中的一些重要語句，利用多媒體凸顯出來，讓學生重點朗讀，反復體會，并配以相關的插圖作為背景，輔助學生加以理解。另外文章的脈絡圖和很多需要學生思考的問題，一一呈現在屏幕上，不僅讓學生一目了然，而且本節課的學習時間也得到了更有效的利用。

第三，立足課內，發展于課外，注重課外資源的利用。課后可組織學生閱讀有關海洋的書籍，搜集人類開發、利用海洋和保護海洋的資料。寫讀書筆記，編制資料卡片，激發熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

課后延伸學習的目的是幫助學生開闊營造語文學習的天空，讓學生感受到生活即語文，引導他們運用課堂上所掌握的知識和能力創造性地解決實際問題，在學中做，在做中學，以獲得更多的知識。

以上就是我對《海洋-21世紀的希望》這篇課文的理解與課堂設計，不到之處請各位老師批評指正，謝謝！

第三篇：海洋——21世紀的希望教學設計

鎮江市實驗小學 冷華梅

一、學科和年級：語文 六年級

二、教材簡解：

這篇說明文條理清楚，內容豐富，并滲透著環保教育的相關知識。既是一篇訓練學生語文素養的好文章，又是一個對學生進行思想教育的好素材。課文主要從三個方面來說明海洋是21世紀的希望：1.人們熱愛海洋，又敬畏海洋。2.人類迎來了開發、利用海洋的新時代。3.人們要開發海洋，首先要保護海洋。其中第二個方面是重點部分，分別從礦產資源的開發、高蛋白食品的索取、水力發電站的建立、淡化海水的設施、建設海底城市的規劃這些方面來闡述。

這篇文章采用了擬人的手法來介紹海洋的特點，使海洋形象鮮明，特點突出，整篇文章簡潔流暢、生動活潑。

三、目標預設：

1.學會慷、蘊、錳、硫、脅五個生字，理解相關詞語，會用由于造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文脈絡，初步理解海洋是人類21世紀的希望。

3.初步認識探索海洋、保護海洋的重要性，激發學生保護生態環境的思想意識。

四、教學重點：

初步理解海洋是人類21世紀的希望。

教學難點：

初步體會人與海洋的密切關系。

五、設計理念：

一是以朗讀這一教學手段為主，創設良好的閱讀氛圍，激發閱讀的熱情，活躍思維，增強學習體驗，初步領悟課文的教育意義，讓學生樂學習。

二是以本為本，對課文內容進行疏理和拓展，以朗讀貫穿整個課堂，在朗讀中總結學法，找到學習的小竅門，讓學生會學習。

三是創設讓學生自主學習的機會，激發學生探究的熱情，力在培養學生的閱讀能力，在讀中感悟，讀中提升，讓學生巧學習。

六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、自讀課文、邊讀邊畫邊批注、搜集信息等。教學中，采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，讓學生在40分鐘里不斷地讀，在讀中找不懂的字詞;在讀中理解詞語的意思;在讀中理清課文的脈絡，提煉文章的主要內容;在讀中了解人們開發海洋，利用海洋的重要性，初步認識到保護環境的重要性。

此外，學生對海洋了解不多，尤其是我們江南的學生，對海洋了解少之又少，感觸最多的可能就是到海邊去游玩了。因此在以文本內容為主的前提下，注重資料的查找和整合，引導學生關注海洋，利用網絡資源學習，也顯得十分重要。

六、設計思路:

1.理解課題，導課。

2.初讀課文，理解字詞。

3.再讀課文，理清課文脈絡。

4.細讀課文，感知課文內容。

5.齊讀課文，拓展課文內容，總結全文。

6.布置作業。

七、教學過程：

第一課時

一、理解課題，導課。

1.同學們，你心目中的海洋是什么樣的?(隨機出示相關四字詞語：波翻浪涌、波濤洶涌、無邊無際、一望無邊、物產豐富、景色奇特、深不可測------)

2.板書：海洋21世紀的希望

(1)課題里的破折號是什么意思?(解釋說明)

(2)把題目換一種說法：(a 海洋是21世紀的希望。b 21世紀的希望是海洋。

(3)課題強調了什么?(海洋的珍貴、重要。)

過渡：讀了課題我們知道海洋是21世紀的希望，那么課文是如何向我們說明的呢?

二、初讀課文，理解字詞。

1.學生輕聲自由讀課文。

2.出示自學要求：

(1)輕聲自由讀課文，劃出不懂的詞語，遇到生字多讀幾遍。

(2)讀完交流不懂的詞語，可以借助工具書，可以同桌討論，也可以把相關句子多讀幾遍，體會詞語在句子里的意思。

3.檢查自學效果：

(1)出示生詞，正確朗讀：

錳 硫 回眸 慷慨 敬畏 蘊藏 矗立 匱乏 呼吁 急劇 威脅 望洋興嘆 大顯神威

(2)字形指導：

慨---概 蘊的結構 矗中三個直的比例分配

(3)詞義理解：

a近義詞：

蘊藏(埋藏)急劇(急速)匱乏(缺乏)矗立(屹立)

b 詞義：

望洋興嘆：因力量不夠而無可奈何。(望字開頭的成語：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏)

回眸：回過頭看。如：回眸一笑百媚生。

錳、硫：金屬元素，冶金工業中需要。

4.齊讀生詞。

三、再讀課文，理清課文脈絡。

1.海洋是21世紀的希望，那么哪些段落寫了人類開發和利用海洋呢?

2.學生瀏覽課文，找相關段落。(4到8節)。

3.給課文劃分三個邏輯段。(第一段:13節。第二段：48節。第三段：第9節。)

四、細讀課文，感知課文內容。

【感知第一段】

過渡：海洋21世紀的希望，自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。(幻燈出示：人與海洋的關系就非常密切)，請找出含有這句話的段落，大聲地讀一讀。

1.學生大聲讀第2節。

2.師：這里密切的關系在本段具體指什么?劃出相關語句。

3.幻燈出示：海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人來帶來可怕的災難。

4.指導朗讀：

(1)默讀這段話，想想人類和海洋這密切的關系體現在哪兩個方面?(無私的奉獻和無情的破壞)

(2)那我們該怎樣讀這段話呢?請大家各自練讀。

(3)檢查朗讀效果，重點強調掀翻、沖垮、毀滅三個動詞。

(4)小結讀法：把握句中的關鍵詞，讀出它們的感情色彩。

5.師小結：剛才我們有感情地朗讀了第2節，現在一起把1到3節快速讀一讀，來體會一下海洋與人類密切的關系。

6.生快速讀第一段。

【感知第二段】

過渡：千百年來，人們在喜怒無常的海洋面前只能望洋興嘆，(板書：千百年來望洋興嘆)。但是，看!如今科學技術飛速發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代了。(板書：科技發展 開發利用)

1.學生自由讀5到8節，幻燈出示：人類是從哪幾個方面開發和利用海洋來造福人類的?

2.檢查閱讀效果：

(1)指導朗讀第5節

a師：世界上許多地方都在鬧能源危機，人們是如何鎖定海洋這個聚寶盆來解決的?

b幻燈出示：一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底世界探測器也已潛入深海大顯神威。

c 師：人們開發和利用海洋的時代開始了，請同學用剛才抓重點詞的朗讀方式來把這句話的氣勢讀出來。

d指導朗讀，注意一座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威這些詞。

e有感情地朗讀這句話。

(2)師小結第5節內容:世界各地都在鬧能源危機，人類就到海洋中去開采礦產資源，化解危機，海洋與人類的關系真密切啊，它關系到人類的生存和發展，因此，課題說-----(生讀課題：海洋21世紀的希望)

(3)幻燈出示表格，師填表。

面臨的危機

解決的方法

能源危機

開發海洋礦產資源

(4)師提問：人類還從哪四個方面來開發和利用海洋的?請同學默讀第6到8節，接下去把表格填完整。

(5)學生默讀6到8節：劃出相關答案，危機用橫線標出，方法用波浪線標出。

(6)集體討論填表：

面臨的危機

解決的方法

能源危機

開發海洋礦產資源

食物匱乏

向海洋索取食物

能量浪費

利用海水發電

水荒

淡化海水

生存空間狹窄

建設海底城市

3.師小結第二段：海洋真是個名副其實的聚寶盆啊!人們開發和利用海洋，造福人類，海洋是人類密切的朋友，我們的明天將因為海洋越來越美好、幸福，難怪課題說------(生再次讀課題 海洋21世紀的希望)

【感知第三段】

過渡：在科技發展的新時代，人們正在開發和利用海洋，那么怎樣才能讓海洋樂于奉獻呢?

1.引讀最后一節。

2.師指導朗讀：讀這段時該抓哪兩個重點詞?

3.生答：保護、珍惜(板書：保護海洋 珍惜資源)

4.師生齊讀最后一節。

四、齊讀課文，拓展課文內容，總結全文。

1.齊讀課文。

2.師：剛才我們通過朗讀，知道海洋和人類的關系密切，了解了人們開發和利用海洋的情況，懂得了要保護海洋，珍惜海洋資源。那么我們海洋面臨哪些問題，我們來看一則資料。

2.幻燈出示資料：

【海洋環境問題包括兩個方面：一是海洋污染。二是海洋生態破壞。

第四篇：海洋21世紀的希望教學設計

13、海洋——21世紀的希望

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。

3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

二、教學重點：

通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

三、教學難點：

通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

四、教學準備：

搜集有關人類開發、利用海洋的資料

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發興趣：

1、導入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

海洋與我們人類有哪些密切的關系？

2、板書課題，讀題：

9海洋——21世紀的希望

3、質疑：為什么說海洋是人類“21世紀的希望”？

二、初讀課文：

1、生自讀課文

要求：讀通順、讀正確，理解生詞

2、學習生詞：

低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無常

無窮無盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍色

（1）讀準字音

（2）識記生字

（3）理解詞義：

回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匱乏：缺乏、貧乏的意思。

慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（價錢）低，便宜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）

4、指導分段：

全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？

（1）生讀文分段

（2）交流分段及段意

三、精讀訓練：

學習第一段：

1、找出這一段中的中心句：

（出示：人與海洋的關系非常密切。）

2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？

（讀一讀，畫出有關語句）

3、交流：

（1）“海洋給人類提供了??食鹽。”

說說對這句話的理解（熱愛海洋）

（2）“但是，海洋發起脾氣來，??給人類帶來可怕的災難。”

說說你對這句話的理解（敬畏海洋）

4、師生接讀第一段：

生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。

四、作業：

1、完成描紅本

2、讀課文：思考習題5

3、抄寫詞語

第二課時

一、復檢：

1、默寫詞語

2、齊讀第一段：

說說這一段的主要內容

二、精讀訓練：

學習第二段：

1、出示：為什么說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用？

2、生自學課文第二段：

（1）思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。（用括號標出來）

（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）

3、交流：

“由于??都在鬧‘能源危機’”、“一座座??已矗立??”、“一艘艘??已駛向??”、“??已潛入??”

（1）生說體會

（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？

（3）生概括板書：

能源危機——開發海洋礦產資源

（4）指導朗讀

“由于??正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上??來自海洋”

（1）方法同上

（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物

“潮汐??、海水溫差發電站??，??電力。”

（1）方法同上

（2）板書：能量浪費——利用海水發電

“用海水淡化的方法??水荒”、“在海底建設城市，??生存空間。”

（1）方法同上

（2）板書：水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

4、齊讀第二段：

根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？

學習第三段：

1、齊讀

2、說說你的體會

——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。

三、總結：

海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。

四、作業：

1、造句：

由于——

2、為什么說海洋是人類21世紀的希望？聯系課文內容寫體會。

板書：

13、海洋——21世紀的希望

能源危機——開發海洋礦產資源

食物匱乏——向海洋索取食物

能量浪費——利用海水發電

水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

第五篇：蘇教版六年級語文下冊 海洋21世紀的希望 說課稿

教學

《海洋——21世紀的希望》說課稿

尊敬的評委老師，上午好。今天我說課的內容是蘇教版小學語文教材第十二冊第四單元的一篇課文，《海洋——21世紀的希望》。下面我將從說教材、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說作業布置這幾個方面來進行我的說課。

一、說教材

《海洋——21世紀的希望》是一篇有關海洋的說明文。文章從三個方面來說明“海洋是21世紀的希望”，第一段，1-3自然段，主要寫海洋與人類有密切的關系，千百年來人們熱愛海洋，又敬畏海洋；第二段，4-8自然段，寫人類迎來了開發、利用海洋的新時代；第三段，第9自然段，指出開發海洋，首先要保護海洋。全文條理清晰，敘述清楚，是對學生進行語言文字訓練和環境教育的好材料。

二、說教學目標

確立合適的教學目標是提高課堂教學效率的前提和關鍵。根據教材內容、學生的實際情況、教材編寫者意圖以及課標要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度確定如下教學目標：

１、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、學會本課生字詞，理解由生字詞組成的詞語的意思。（慷慨、蘊藏、錳、硫、威脅）３、形成保護海洋、珍惜資源的意識。教學重難點為：

１、能概括總結說明課文的要點。２、理解海洋是21世紀的希望的原因。

三、說教法學法

科學合理的教學方法能起到事半功倍的教學效果，達到教和學的和諧完美統一。在教學中，緊扣“為什么說海洋是21世紀的希望”這一問題，在逐段閱讀中抓住關鍵句，以讀促悟，讀寫結合。

學法上我充分發揮學生的主體地位，把主動權真正的還給學生，讓學生動腦、動手、動口，具體的學法是朗讀感悟法、合作探究法、閱讀批注法，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。

教學

四、說教學過程

此節課的課時為2課時。我將把本次說課的主要內容放在第一課時。我將從激發興趣、導入新課；初讀課文、了解海洋；總結概括、認識海洋；這三個方面來進行我的說課。

（一）激發興趣、導入新課

上課一開始，我將以談話的方式，圍繞“提到海洋，你會想到什么？”“你能用什么詞語來形容海洋”這2個小問題激發學生的興趣。

其次，在揭示課題后。我將就題目中的破折號進行提問“這里的破折號是什么意思？”“如果想把破折號刪除，我們應該怎樣修改課題？”，以此復習標點符號的意義并且幫助學生理解課題。

[設計意圖：談話發的方式可以為課堂創建一個輕松的氣氛，能很好的調動學生的積極性和想象力，激發學生學習新課的興趣。]

（二）初讀課文、了解海洋

首先，讓學生帶著“本篇課文寫了什么內容”的疑問，在讀準字音、讀順句子的基礎上自由朗讀課文。

其次，考慮到高年級學生已經具備了一些自主學習字詞的能力，因此本節課的生字詞教學主要分兩步：首先，對課文中要求掌握的生字，引導學生圍繞字音、字形和字義進行自主學習和交流，教師將對“藏”、“給”、“供”這幾個多音字，“佇立”、“矗立”、“屹立”這幾個近義詞進行分析比較。其次，對課文中學生第一次接觸的詞語，如：望洋興嘆、匱乏等，可引導學生將詞語送回課文的句子，通過反復的朗讀和品味，聯系上下文或用找近義詞的方法理解詞語的意思。

[設計意圖：字詞教學的目標不僅要定位于對詞意的理解，更要定位于對詞語的品味和運用上。品讀詞語，不僅提高了學生詞語理解的質量，而且能幫助學生更好地運用這些詞語。] 下面，引導學生用課文中語句回答“這篇課文寫了什么內容”這個前置問題。以此對課文內容有一個整體把握，知道課文主要寫了人類與海洋關系密切，人類將迎來開發海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀的希望，并告誡人們要保護海洋，珍惜海洋資源。在學生基本了解課文內容之后，幫助引導學生找到全文的中心句：人類與海洋關系密切。

[設計意圖：中心句在全文中起著關鍵的作用，找到全文的中心句有助于幫助學生了解、概括全文。]

（三）總結概括、認識海洋

在學生基本了解課文內容、并找到課文中心句的基礎上，引導學生對課文進行段落劃分，并說明劃分理由、總結段落大意。

教學

[設計意圖：學生已經對課文內容有了初步的了解，這時引導學生劃分段落可以幫助他們更好的了解全文的概況。用自己的語言對段落大意進行概括有助于提高學生的語言表達能力。]

五、說板書設計

海洋——21世紀的希望 人類

熱愛、敬畏

關系密切

開發、利用

海洋

保護、珍惜

[設計意圖：這樣的板書設計，突出了海洋與人類的關系，課文段落清晰明了，有利于學生對課文內容的理解和掌握]

六、說作業布置

在本節課結束之后，我將作業布置如下： 會寫、會認、會讀課文中的生字詞，并能用生字詞造句。2 在課后搜集有關海洋的資料，并與同學分享交流。

教學

四、說教學過程

此節課的課時為2課時。我將把本次說課的主要內容放在第二課時。我將從復習導入，回顧反思；研讀課文，感悟理解；總結課文，增強環保意識這三個方面來進行我的說課。

（一）復習導入，回顧反思

這一環節，我首先以開火車的形式檢查學生在第一課時生字詞學習的情況。其次，在課文朗讀中幫助學生回顧課文主要內容。

[設計意圖：這一環節是對第一課時學生學情的反饋，給予積極合理的憑借能令學生對接下來的課程學習充滿期待，有助于教師把握接來的課堂教學節奏，真正的從學生角度出發進行教學。]

（二）研讀課文，感悟理解

這一環節是教學的重點，我將抓住“人類與海洋關系密切”這一中心句，根據課文內容“熱愛、敬畏海洋”“開發、利用海洋”分2層來學習。

1、熱愛、敬畏海洋

首先，在初步理解課文主要內容的基礎上，引導學生聚焦課文第一部分，帶著“為什么說地球是宇宙中一顆美麗的藍色“水球”？”“從那幾個方面寫了人類與海洋的關系密切？”“海洋的“喜”表現在哪里？“怒”又表現在哪里？”這3個問題朗讀1——3自然段。之后學生圍繞以上問題進行全班交流，教師作必要的點撥和指導，知道該用怎樣的的感情朗讀人類熱愛海洋的句子，用怎樣的感情朗讀人類敬畏海洋的句子。以讀代講，在朗讀中讓學生感受人類和千百年來和海洋的關系密切。

其次，向學生提問：第二小節的寫作結構是怎樣安排的？作者先寫了什么？后寫了什么？以此促進學生對作者寫作的結構、技巧有所了解。

最后，引導學生在朗讀第3小節中思考“為什么千百年來只能“望洋興嘆”？人們又在感嘆些什么呢？”

[設計意圖：以讀代講，在朗讀中讓學生感受人類和千百年來和海洋的關系密切，在朗讀中理解人類對海洋的感情。放手讓學生自己去讀懂，發現疑問，通過指導點撥，讓學生自己解決問題、分析問題。]

2、開發、利用海洋

首先，引導學生圍繞“為了解決能源危機，人類如何開發、利用了海洋？”這個問題朗讀第5小節。在朗讀中學生會明白海洋給我們提供了哪些豐富的礦產資源，人們又是怎樣去開采、利用海洋的。

教學

其次，通過品賞“座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威”這幾個字，讓學生感受到人類開發海洋利用海洋的場景，感受到人類利用，開發海洋的自豪、激動之情。

[設計意圖：學習語文，就要引導學生走進語言文字只之中，通過品讀、想象、感悟，讓學生有所收獲。] 接下來，在理解第5小節的基礎上，給學生出示“面臨困境；能源危機

解決辦法：海洋礦產的資源的開發”這一例子，采用合作探究法讓學生從文章的6——8自然段找找課文還寫了從哪些方面寫了利用、開發海洋，小組之間交流完成，并說說是在課文中哪一段找到的。

下面，引導學生觀察5——8小節的寫作順序，作者在寫開發利用海洋的時候怎樣安排文章結構的？先寫了什么，后寫了什么？以此了解作者對文章的安排、組織。

[設計意圖：在給予學生一個適當的教學例子之后，放手讓學生自己去發現、總結、歸納課文，把課堂交給了學生，在學生鍛煉能力的同時又能培養他們的語言能力。] 最后，以“為什么說海洋是21世紀的希望嗎？”這個問題幫助學生理解課文內容，總結段落。

（三）總結課文，增強環保意識

在課文的主要內容學習過后，我將用多媒體出示海洋被污染的圖片向學生展示人類在開發海洋的時候，也破壞了海洋的生態環境。并在此時問問學生的感想。引入課文最后一段保護、珍惜海洋的內容。

[設計意圖：在課堂上創設情境，讓學生感受到海洋污染的嚴重性，增強學生的環保意識] 最后，引出課文中“只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。”這句話，提問學生這句話用了什么寫作方法？課文中還有哪些句子用了同樣的寫作手法？這種寫作手法的好處是什么？以此幫助學生理解課文中修辭手法的運用。

以上是我的說課內容，謝謝各位評委！