第一篇：蘇教版六年級(jí)語文13、 海洋——21世紀(jì)的希望 教學(xué)分析

教材簡析：這是一篇有關(guān)海洋的說明文。文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。在通讀課文的基礎(chǔ)上，4、理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望領(lǐng)會(huì)“人類開發(fā)海洋、利用海洋”的重要性。激發(fā)熱愛大自然，改造自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。在通讀課文的基礎(chǔ)上，教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望領(lǐng)會(huì)“人類開發(fā)海洋、利用海洋”的重要性。激發(fā)熱愛大自然，改造自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)

投影儀 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二篇：海洋——21世紀(jì)的希望范文

《海洋——21世紀(jì)的希望》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2．借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望 教具： 多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

1、指名讀。

2、你們明白了什么？有感情地朗讀。

3、練習(xí)用“由于”造句。

4、你們有什么疑問嗎？（為什么開發(fā)、利用海洋？怎樣開發(fā)、利用海洋？）

5、好，就讓我們從這兩個(gè)問題入手來理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望吧。

二、學(xué)文

1、把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關(guān)鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學(xué)生自學(xué)）

2、交流： ⑴ 交流為什么

（生讀能源危機(jī),出示“目前……能源危機(jī)”）可以具體地談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>

知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔(dān)憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語： “急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會(huì)有什么負(fù)面影響？

“惡化”學(xué)生舉例說說生態(tài)環(huán)境的惡化。

人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

除此之外，人類還面臨著那些生存危機(jī)？

（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時(shí)，人類對(duì)資源的需求在30年內(nèi)增長了一倍，并繼續(xù)增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔(dān)憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）⑵交流怎么辦

人類真的到了山重水復(fù)、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道

呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉(zhuǎn)向海洋，是怎么開發(fā)、利用的呢？

（生讀“如今……大顯神威?！背鍪荆┳x了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會(huì)到的？（交流關(guān)鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風(fēng)采（錄像）（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會(huì)讀得更好。（錄像）

繼續(xù)交流怎么開發(fā)、利用海洋。海洋可開發(fā)利用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發(fā)和利用呢？（學(xué)生各抒己見）

3、現(xiàn)在，你們明白為什么說海洋是21實(shí)際的希望了吧，誰來說說。

4、是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現(xiàn)代人類又是怎樣對(duì)待這個(gè)蘭色希望的呢？這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時(shí)被拋向海灘。這是赤潮爆發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴(yán)重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數(shù)萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

5、同學(xué)們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須（生讀“保護(hù)海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會(huì)樂于做出奉獻(xiàn)”）

7、同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）；萬語千言只為大家謹(jǐn)記（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、仿5、6自然段把自己開發(fā)、利用海洋的設(shè)想寫下來。

3、繼續(xù)了解海洋的知識(shí)。

四、板書

海洋——21世紀(jì)的希望

生存危機(jī) 開發(fā)、利用

第三篇：蘇教版六年級(jí)語文下冊(cè) 海洋21世紀(jì)的希望 說課稿

教學(xué)

《海洋——21世紀(jì)的希望》說課稿

尊敬的評(píng)委老師，上午好。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文教材第十二冊(cè)第四單元的一篇課文，《海洋——21世紀(jì)的希望》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說作業(yè)布置這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

一、說教材

《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇有關(guān)海洋的說明文。文章從三個(gè)方面來說明“海洋是21世紀(jì)的希望”，第一段，1-3自然段，主要寫海洋與人類有密切的關(guān)系，千百年來人們熱愛海洋，又敬畏海洋；第二段，4-8自然段，寫人類迎來了開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代；第三段，第9自然段，指出開發(fā)海洋，首先要保護(hù)海洋。全文條理清晰，敘述清楚，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和環(huán)境教育的好材料。

二、說教學(xué)目標(biāo)

確立合適的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教材編寫者意圖以及課標(biāo)要求，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：

１、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字詞組成的詞語的意思。（慷慨、蘊(yùn)藏、錳、硫、威脅）３、形成保護(hù)海洋、珍惜資源的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)為：

１、能概括總結(jié)說明課文的要點(diǎn)。２、理解海洋是21世紀(jì)的希望的原因。

三、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能起到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到教和學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。在教學(xué)中，緊扣“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望”這一問題，在逐段閱讀中抓住關(guān)鍵句，以讀促悟，讀寫結(jié)合。

學(xué)法上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把主動(dòng)權(quán)真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，具體的學(xué)法是朗讀感悟法、合作探究法、閱讀批注法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)

四、說教學(xué)過程

此節(jié)課的課時(shí)為2課時(shí)。我將把本次說課的主要內(nèi)容放在第一課時(shí)。我將從激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課；初讀課文、了解海洋；總結(jié)概括、認(rèn)識(shí)海洋；這三個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

上課一開始，我將以談話的方式，圍繞“提到海洋，你會(huì)想到什么？”“你能用什么詞語來形容海洋”這2個(gè)小問題激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，在揭示課題后。我將就題目中的破折號(hào)進(jìn)行提問“這里的破折號(hào)是什么意思？”“如果想把破折號(hào)刪除，我們應(yīng)該怎樣修改課題？”，以此復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義并且?guī)椭鷮W(xué)生理解課題。

[設(shè)計(jì)意圖：談話發(fā)的方式可以為課堂創(chuàng)建一個(gè)輕松的氣氛，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。]

（二）初讀課文、了解海洋

首先，讓學(xué)生帶著“本篇課文寫了什么內(nèi)容”的疑問，在讀準(zhǔn)字音、讀順句子的基礎(chǔ)上自由朗讀課文。

其次，考慮到高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些自主學(xué)習(xí)字詞的能力，因此本節(jié)課的生字詞教學(xué)主要分兩步：首先，對(duì)課文中要求掌握的生字，引導(dǎo)學(xué)生圍繞字音、字形和字義進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，教師將對(duì)“藏”、“給”、“供”這幾個(gè)多音字，“佇立”、“矗立”、“屹立”這幾個(gè)近義詞進(jìn)行分析比較。其次，對(duì)課文中學(xué)生第一次接觸的詞語，如：望洋興嘆、匱乏等，可引導(dǎo)學(xué)生將詞語送回課文的句子，通過反復(fù)的朗讀和品味，聯(lián)系上下文或用找近義詞的方法理解詞語的意思。

[設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)的目標(biāo)不僅要定位于對(duì)詞意的理解，更要定位于對(duì)詞語的品味和運(yùn)用上。品讀詞語，不僅提高了學(xué)生詞語理解的質(zhì)量，而且能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用這些詞語。] 下面，引導(dǎo)學(xué)生用課文中語句回答“這篇課文寫了什么內(nèi)容”這個(gè)前置問題。以此對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體把握，知道課文主要寫了人類與海洋關(guān)系密切，人類將迎來開發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，并告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容之后，幫助引導(dǎo)學(xué)生找到全文的中心句：人類與海洋關(guān)系密切。

[設(shè)計(jì)意圖：中心句在全文中起著關(guān)鍵的作用，找到全文的中心句有助于幫助學(xué)生了解、概括全文。]

（三）總結(jié)概括、認(rèn)識(shí)海洋

在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容、并找到課文中心句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行段落劃分，并說明劃分理由、總結(jié)段落大意。

教學(xué)

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃分段落可以幫助他們更好的了解全文的概況。用自己的語言對(duì)段落大意進(jìn)行概括有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

五、說板書設(shè)計(jì)

海洋——21世紀(jì)的希望 人類

熱愛、敬畏

關(guān)系密切

開發(fā)、利用

海洋

保護(hù)、珍惜

[設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)，突出了海洋與人類的關(guān)系，課文段落清晰明了，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握]

六、說作業(yè)布置

在本節(jié)課結(jié)束之后，我將作業(yè)布置如下： 會(huì)寫、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀課文中的生字詞，并能用生字詞造句。2 在課后搜集有關(guān)海洋的資料，并與同學(xué)分享交流。

教學(xué)

四、說教學(xué)過程

此節(jié)課的課時(shí)為2課時(shí)。我將把本次說課的主要內(nèi)容放在第二課時(shí)。我將從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧反思；研讀課文，感悟理解；總結(jié)課文，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)這三個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧反思

這一環(huán)節(jié)，我首先以開火車的形式檢查學(xué)生在第一課時(shí)生字詞學(xué)習(xí)的情況。其次，在課文朗讀中幫助學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是對(duì)第一課時(shí)學(xué)生學(xué)情的反饋，給予積極合理的憑借能令學(xué)生對(duì)接下來的課程學(xué)習(xí)充滿期待，有助于教師把握接來的課堂教學(xué)節(jié)奏，真正的從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。]

（二）研讀課文，感悟理解

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，我將抓住“人類與海洋關(guān)系密切”這一中心句，根據(jù)課文內(nèi)容“熱愛、敬畏海洋”“開發(fā)、利用海洋”分2層來學(xué)習(xí)。

1、熱愛、敬畏海洋

首先，在初步理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文第一部分，帶著“為什么說地球是宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”？”“從那幾個(gè)方面寫了人類與海洋的關(guān)系密切？”“海洋的“喜”表現(xiàn)在哪里？“怒”又表現(xiàn)在哪里？”這3個(gè)問題朗讀1——3自然段。之后學(xué)生圍繞以上問題進(jìn)行全班交流，教師作必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，知道該用怎樣的的感情朗讀人類熱愛海洋的句子，用怎樣的感情朗讀人類敬畏海洋的句子。以讀代講，在朗讀中讓學(xué)生感受人類和千百年來和海洋的關(guān)系密切。

其次，向?qū)W生提問：第二小節(jié)的寫作結(jié)構(gòu)是怎樣安排的？作者先寫了什么？后寫了什么？以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)作者寫作的結(jié)構(gòu)、技巧有所了解。

最后，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀第3小節(jié)中思考“為什么千百年來只能“望洋興嘆”？人們又在感嘆些什么呢？”

[設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，在朗讀中讓學(xué)生感受人類和千百年來和海洋的關(guān)系密切，在朗讀中理解人類對(duì)海洋的感情。放手讓學(xué)生自己去讀懂，發(fā)現(xiàn)疑問，通過指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己解決問題、分析問題。]

2、開發(fā)、利用海洋

首先，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為了解決能源危機(jī)，人類如何開發(fā)、利用了海洋？”這個(gè)問題朗讀第5小節(jié)。在朗讀中學(xué)生會(huì)明白海洋給我們提供了哪些豐富的礦產(chǎn)資源，人們又是怎樣去開采、利用海洋的。

教學(xué)

其次，通過品賞“座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威”這幾個(gè)字，讓學(xué)生感受到人類開發(fā)海洋利用海洋的場景，感受到人類利用，開發(fā)海洋的自豪、激動(dòng)之情。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語文，就要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字只之中，通過品讀、想象、感悟，讓學(xué)生有所收獲。] 接下來，在理解第5小節(jié)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生出示“面臨困境；能源危機(jī)

解決辦法：海洋礦產(chǎn)的資源的開發(fā)”這一例子，采用合作探究法讓學(xué)生從文章的6——8自然段找找課文還寫了從哪些方面寫了利用、開發(fā)海洋，小組之間交流完成，并說說是在課文中哪一段找到的。

下面，引導(dǎo)學(xué)生觀察5——8小節(jié)的寫作順序，作者在寫開發(fā)利用海洋的時(shí)候怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的？先寫了什么，后寫了什么？以此了解作者對(duì)文章的安排、組織。

[設(shè)計(jì)意圖：在給予學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)例子之后，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納課文，把課堂交給了學(xué)生，在學(xué)生鍛煉能力的同時(shí)又能培養(yǎng)他們的語言能力。] 最后，以“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望嗎？”這個(gè)問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，總結(jié)段落。

（三）總結(jié)課文，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

在課文的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過后，我將用多媒體出示海洋被污染的圖片向?qū)W生展示人類在開發(fā)海洋的時(shí)候，也破壞了海洋的生態(tài)環(huán)境。并在此時(shí)問問學(xué)生的感想。引入課文最后一段保護(hù)、珍惜海洋的內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖：在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到海洋污染的嚴(yán)重性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)] 最后，引出課文中“只有這樣，海洋才會(huì)樂于作出它的奉獻(xiàn)?！边@句話，提問學(xué)生這句話用了什么寫作方法？課文中還有哪些句子用了同樣的寫作手法？這種寫作手法的好處是什么？以此幫助學(xué)生理解課文中修辭手法的運(yùn)用。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委！

第四篇：海洋21世紀(jì)的希望蘇教版語文教學(xué)反思

《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對(duì)海的認(rèn)識(shí)比較缺乏，僅靠資料的搜集也無法滿足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺效果沒有其它課文來的理想。

不過，文章思路是十分清晰的，學(xué)生通過預(yù)習(xí)就能了解主要內(nèi)容，特別教學(xué)1、2、5自然段，學(xué)生通過反復(fù)讀課文，就找到了人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ笥譃槭裁淳次泛Ｑ蟮睦碛?。并且也學(xué)到了“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無?！薄ⅰ巴笈d嘆”等詞。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“開發(fā)”與“利用”這兩個(gè)詞語，讓學(xué)生自己從文章中找到人們是如何開發(fā)和利用海洋的？

當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點(diǎn)似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。

第五篇：海洋21世紀(jì)的希望教學(xué)反思

《海洋——21世紀(jì)的希望》教學(xué)反思

一、學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀討論都知道課文是從“開發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市”等方面來介紹人類開發(fā)海洋、利用海洋，讓海洋成為“21世紀(jì)的希望”。在第二課時(shí)教學(xué)伊始，請(qǐng)學(xué)生概述“為什么海洋會(huì)成為21世紀(jì)的希望”，多數(shù)學(xué)生面有難色。請(qǐng)了幾位學(xué)生發(fā)言，或考慮不周，或重復(fù)啰嗦。后來在一位同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用“可以……可以……還可以……”的句式來概括，又讓學(xué)生先同桌之間練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生基本能順利表達(dá)。思考學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，多數(shù)滿足于對(duì)內(nèi)容的淺層感知與了解（即“知道”），更多的是缺乏深層的思考，而對(duì)思考成果的表達(dá)問題就更嚴(yán)重了。

二、發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。

本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識(shí)，學(xué)生對(duì)“能源危機(jī)、海洋考察、海底探測、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對(duì)這方面的知識(shí)也存在很多的缺陷。個(gè)人以為，解決這些問題并非語文學(xué)科的主要任務(wù)，但如果學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問題也未嘗不可。這個(gè)過程應(yīng)該也是語文能力提高的過程。

課堂充滿活力，就要讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的問題意識(shí)。善于發(fā)現(xiàn)問題，是思維積極的一種重要標(biāo)志，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)。從語文學(xué)科的角度看，更重要地要引導(dǎo)學(xué)生從“語文”的角度去思考、去挖掘、去探究。比如對(duì)“望洋興嘆”中引號(hào)的作用，通過討論、上網(wǎng)查詢等途徑，教師也沒有定論。課堂上讓學(xué)生討論，也是眾說紛紜。三種意見似乎都有道理：1.引用成語。（“望洋興嘆”是古代的成語故事。）2.表示特殊含義。（“望洋興嘆”本義是仰望海神而興嘆。課文中用的是它的比喻義：因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。）3.表示強(qiáng)調(diào)。有學(xué)生指出：“望洋興嘆”與上文的“喜怒無?！笔窍嗾諔?yīng)的，加引號(hào)強(qiáng)調(diào)人類面對(duì)“波濤洶涌、無邊無際、喜怒無?！钡拇蠛ｏ@得束手無策，感嘆自己的渺小。結(jié)果大多數(shù)同學(xué)比較傾向第三種。問題的答案并不是最重要的，重要的是積極的參與、主動(dòng)的思考、熱烈的討論——養(yǎng)成勤于思考、鉆研、探究的習(xí)慣。還有學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：既然課文是介紹“海洋——21世紀(jì)的希望”，為什么還要介紹它發(fā)脾氣，給人類帶來災(zāi)難的內(nèi)容呢？這個(gè)問題看起來比較幼稚，也完全出乎大家的意料，但是不能說這不是學(xué)生的思維成果。這個(gè)問題也引起了大家的討論，最終的結(jié)論是：1.海洋既給人類提供便利，也給人類帶來災(zāi)難，說明它與人類關(guān)系密切。2.人類開發(fā)海洋、利用海洋，目的是為了盡量避免它給人類帶來的災(zāi)難，讓它更好地為人類造福。3.海洋的喜怒無常，也說明人類開發(fā)海洋、利用海洋不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到很多的“風(fēng)浪”與挑戰(zhàn)。下課的音樂響了，還有一位學(xué)生補(bǔ)充：海洋發(fā)脾氣，給人類帶來災(zāi)難，這是對(duì)人類污染海洋、破壞海洋資源的一種“警告”。這樣的思維方式顯然帶有童話的色彩，但是你能說她不會(huì)思考嗎？