第一篇：《海洋——21世紀的希望》教案

《海洋——21世紀的希望》教案 山東省臨朐縣冶源鎮楊善集小學

李國棟

一、教案背景:

1、人類已經邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正迎來開發、利用海洋的新時代。

2、海洋的神秘莫測、絢麗多彩會使學生遐想連聯翩，激發學生探索海洋的欲望。

二、教學課題：海洋——21世紀的希望 學習目標：

1、掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟“人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文中的作用。

3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

三、教材分析：

《海洋——21世紀的希望》是一篇關于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關系，人類已經邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正迎來開發、利用海洋的新時代。海洋是人類世紀的新希望。教學時，不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類世紀的新希望。海洋的神秘莫測、絢麗多彩會使學生

遐想連聯翩，激發學生探索海洋的欲望。

四、教學方法：

1、課前自主預習搜集法

2、課堂教學情境感染法

3、課堂指導閱讀法

4、課堂朗讀感悟法

5、師生共同探討法

6、學生自主學習法

五、教學過程：

（一）創設情境，導入新課。

1.播放海洋、潮水的聲音，讓學生認真聆聽。http://

2、聽到潮水的聲音你有什么感想？ 生:博大、遼闊、偉岸??

那我們今天就帶大家一起來看看海洋，跟海洋來一次親密的接觸。

4、板書課題。

學生讀課題，質疑：為什么說海洋是21世紀的希望？

（二）教師指導，學生自主學習。

1、布置學生自讀課文，要求：將課文讀正確、讀通順，畫出生字詞。

2、指導學習生字詞。

低廉

威脅

索取

敬畏

大顯神威

望洋興嘆

喜怒無常

無窮無盡

匱乏

干旱

回眸

蔚藍色

（1）（2）（3）讀準字音。識記生字。知道理解以下詞語。

回眸：眸，指眼睛；是回過頭來看的意思。敬畏：又敬重又害怕。匱乏：缺乏、貧乏的意思。

慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。低廉：（價錢）低、便宜。

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事情卻力量不夠，感到無可奈何。

3、引導思考：全文可分為幾個部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？ 學生討論?? 教師明確：

第一段（第1～3自然段）：人類生活與海洋關系非常密切，但人類還沒有完全征服、利用海洋。（熱愛海洋，但敬畏海洋）

第二段（第4～8自然段）：由于科學技術的飛速發展人類正迎來開放、利用海洋的新時代。

第三段（第9自然段）：指出人們要保護海洋，合理開發資源。

（三）、指導學習第一段。

1、讓學生自由閱讀第1～3自然段，找出這一段的中心句。學生討論匯報。

教師明確:自從人類社會誕生以來，人類與海洋的關系就非常密切。

2、提問 ：課文是通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？ 學生朗讀課文，畫出相關語句

3、交流：“海洋給人類提供了??食鹽。”這句話你是怎么理解的？ 學生討論。

教師明確：航海讓世界各國之間的交流越來越密切；人類食鹽的主要來源就是通過曬鹽而得。（熱愛海洋）

http://v.youku.com/v_show/id_XMTg3ODE1NTky.html

4、交流：“但是，海洋發起脾氣來，??給人類帶來可怕的災難。”（敬畏海洋）

http://v.youku.com/v_show/id_XMjA2NDY1NjQ=.html

5、指導結合課文內容理解“喜怒無常”、“望洋興嘆”。

（四）、布置課后作業。

1、完成課后第一題描紅。

2、抄寫本課生字詞。

六、《海洋——21世紀的希望》教后反思：

這是一篇有關海洋的說明文。我覺得教師的職責不僅僅是幫助學生解開“為什么說海洋是21世紀的希望”這個問題，更重要的是讓學生認識保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。值得一提的是，在教學中我充分利用百度搜索了視頻資料，讓學生理解了如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等詞語??課將結束時，學生激動地表示：只有我們人類善待

海洋，海洋才會饋贈于人類，海洋成為21世紀的希望才成為可能。此時，任何的語言已是多余，我知道，有一種思想已經播種在孩子的心中，它將會深深地扎根，并會開出行動的花蕾來。

第二篇：海洋21世紀的希望教案

13、海洋——21世紀的希望 昌樂育才雙語學校

王瑞娟

設計理念：

以學生的發展為本，注重語文素養的培養。一是強化學生與文本之間的對話與交流，采用多種教學手段創設情境、鼓勵閱讀、激發想象、啟迪情感，以增強學生的學習體驗，領悟文本的熏陶和教育意義。二是樹立大語文觀念，以文本為依托，對學習內容進行整合、優化和拓展，以拓寬語文學習資源和學習途徑。三是拓寬語文學習方式，培育自主、合作、探究的精神，使學生在自由充分的學習活動中學會學習、生成智慧、提高素質。教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在此基礎上領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、借助課文具體的語文材料，感受海洋特點，了解海洋與人類的關系，認識保護環境的重要，激發學生熱愛海洋、保護海洋的情感。

3、根據搜集到的資料合作交流，了解今天海洋開發利用取得的巨大成就，暢想人們美好的未來，從而培養學生熱愛科學、探索科學的興趣。重點難點：

1、品讀感悟海洋與人類的關系。

2、根據搜集到的資料及文本語言，暢想人們美好的未來。教學準備： 多媒體課件、課前要求學生搜集有關海洋開發利用的資料。教學設計：

一、談話導入，感受海洋特點。

1、（板書：海洋）提到海洋，你能用哪些詞語來形容它？（波濤洶涌??）（出示有關詞語）誰能把海洋的氣勢之大，范圍之廣朗讀出來？（指名讀）

2、海洋不僅風景優美，而且物產豐富，不少詩人這樣稱贊它。（媒體出示，生讀：海洋，藍色的煤海，天然的魚倉，能量的源泉，鹽類的故鄉，旅游的勝地。千百年來，海洋被人們傳誦，更因為它與人類有著不解的情緣。）

二、品讀感悟，了解海與人的關系。

1、讓我們打開書，自由朗讀第2、3小節，過去人類對海洋懷著怎樣的情感？找出兩個關鍵的詞語（熱愛、敬畏）。

2、人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢？

生交流：①人們熱愛海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。

②人們敬畏海洋（因為它發起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現出來？（無情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風、海嘯等）指導朗讀，及時評價。（老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

④這兩句話不僅告訴我們人們熱愛、敬畏海洋的原因，還告訴我們自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系（引讀：非常密切）。小結：海洋溫柔的時候，它像一位慷慨慈祥的母親，發起脾氣來，卻像一個殘酷無情的惡魔，兇猛地吞噬著一切。面對這喜怒無常的海洋，在科技還不發達的昨天，人們有能力去改變它、利用它嗎？（不能）人們只能眼睜睜地看著，束手（引：無策），無可（引：奈何），這就是文中所說的“望洋興嘆”。板書：（昨天

望洋興嘆）

⑤你能把昨天人們對海洋既熱愛卻又敬畏的感情通過朗讀表現出來嗎？（生練讀、齊讀2、3小節）

三、合作交流，深入了解海洋。

1、時代在前進，科技在發展，進入信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？

出示第4小節。（指名讀）

①讀著這句話你心情怎樣？（很激動）

②今天能開發、利用海洋的原因是（科學技術的發展），表示原因的詞語是（生：由于），相當于關聯詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。③換一個說法，句意不變。

④再讀第4小節，聯系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上啟下）這段話把前后兩部分內容有機巧妙地結合起來，使文章更通暢，聯系更緊密，它是我們寫作中常用的一個好方法。

2、那么，在科技飛速發展的今天，人們是如何開發、利用海洋的？ ①快速瀏覽5—8小節，隨后小組合作討論、思考：21世紀的人類生活將面臨哪些困境？人們又是從哪幾方面開發利用海洋的？（試著用簡要的語言加以概括）

②21世紀的人類生活將面臨哪些困境？生交流，師隨機用多媒體出示：

能源危機 開發礦產資源 食物匱乏

索取高蛋白食物

電力緊張

利用水能發電 出現干旱

淡化海水、緩解水荒 空間狹小

建設海底城市

（圖片插入原因：直觀展現地球資源匱乏的現狀，增強危機感。）③我們看，海洋礦產資源的開發利用已邁出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平臺??已潛入深海大顯神威。”（指名讀）讀了這段話你有什么感受？（激動、自豪）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

④人類對海洋其他資源的開發利用，也已取得了巨大的成就。你能結合課后搜集到的資料來說說嗎？（學生交流）

⑤老師也搜集到了一些資料，讓我們一睹為快吧！（觀看圖片，老師隨機介紹）：

海洋科學考察船、海上石油平臺、美國先進的海底探測器 “海洋保健食品”：深海鯊魚肝油、海參、第六生命素 天然螺旋藻

世界上第一個潮汐電站是——法國的朗斯電站； 我國第一、世界第三的電站——浙江江廈潮汐電站 未來的海底城市等

看著這些驕人的成績，你想說什么？

（鏈接圖片的原因：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發利用，已“大顯神威”。）

四、圖文結合，暢想未來海洋。

1、今天人們向海洋索取資源已取得了累累碩果（觀看“藍色革命”錄像）

2、科學家早已預料到，出示句子（師引讀）：

①可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

②潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

③用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現實。

3、海洋資源的開發利用讓我們的生活充滿遐想。那時，提取海洋生物基因能制成特效新藥、艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。去海底城市居住生活、游覽不再是夢想??那時的你也許已是一位海洋開發的建設者、創造者，讓我們讀讀以上這段文字，結合畫面展開想象的翅膀，去描繪人們美好的未來，去塑造一個未來的我，行嗎？出示四幅圖（海上石油平臺、高蛋白食品、潮汐電站、未來的海底城市）（配樂，學生暢想、交流）

4、從同學們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。板書：（明天

充滿希望）

5、小結：此時，我們可以由衷地說：海洋的確是人類（生齊讀，師完成課題板書：——21世紀的希望）

五、激情勵志，增強環保意識。

1、海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢？老師摘錄了一段新聞標題，大家讀一讀，內心有什么感受？想對人們說些什么？（生交流）

2、這些觸目驚心的事實為我們敲響了警鐘，讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節）。

3、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）海洋，人類生存的第二空間。據科學家統計，目前已開發利用的海洋資源僅占它的10%，還有面廣量大的海洋資源等待著我們去研究開發，讓我們從現在起就奮發努力，將來用你們非凡的智慧去揭開海洋更多的奧秘，讓海洋真正成為人類（齊讀：海洋——21世紀的希望。）

七、課后作業

1、說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？

2、寫一寫：你心目中未來的海洋是什么樣子的？結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇短文。附板書：海洋——21世紀的希望

昨天

望洋興嘆 今天

大顯神威 明天

充滿希望

第三篇：海洋——21世紀的希望范文

《海洋——21世紀的希望》教學設計

教學要求：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2．借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。教學重點、難點：

理解為什么說海洋是21世紀的希望 教具： 多媒體 教學過程：

一、導入

這節課，我們繼續學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

1、指名讀。

2、你們明白了什么？有感情地朗讀。

3、練習用“由于”造句。

4、你們有什么疑問嗎？（為什么開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）

5、好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。

二、學文

1、把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）

2、交流： ⑴ 交流為什么

（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語： “急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）⑵交流怎么辦

人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道

呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）

繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

7、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

三、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。

3、繼續了解海洋的知識。

四、板書

海洋——21世紀的希望

生存危機 開發、利用

第四篇：海洋——21世紀的希望公開課教案

13·《海洋——21世紀的希望》教案

黃田中心小學

林芳武

第二教時

教學要求：

1、精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。

2、完成練習。

教學重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

教學難點：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

教學過程：

一、復檢：

齊讀第一段：

說說這一段的主要內容

二、精讀訓練：

學習第二段：

1、出示：為什么說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用？

2、生分小組自學課文第二段：

（1）思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。（用中括號標出來）

（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上，或用小括號標出來）

3、交流：

“由于……都在鬧?能源危機?”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

（1）生說體會

（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？

（3）生概括板書：

能源危機——開發海洋礦產資源

（4）指導朗讀

“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上……來自海洋”

（1）方法同上

（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物

“潮汐……、海水溫差發電站……，……電力。”

（1）方法同上

（2）板書：能量浪費——利用海水發電

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間。”

（1）方法同上

（2）板書：水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

4、齊讀第二段：

根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？

學習第三段：

1、齊讀

2、說說你的體會

——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。

三、總結：

海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。（板書：保護、珍惜海洋資源）

那么，除了上述5方面外，人類還有哪些開發、利用海洋呢？

四、課堂作業：

1、造句：

由于——

2、為什么說海洋是人類21世紀的希望？聯系課文內容寫體會。

板書：

13、海洋——21世紀的希望

能源危機——開發海洋礦產資源

食物匱乏——向海洋索取食物

能量浪費——利用海水發電

｝

保護、珍惜海洋資源

水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

第五篇：《海洋——21世紀的希望》說課稿

《海洋——21世紀的希望》說課稿

各位領導、老師們：

你們好！今天我說課的內容是蘇教版小學語文六年級下冊第四單元第13課《海洋-21世紀的希望》這一課。下面我就從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、資源開發七個部分進行說課。

一、我對教材的分析 《語文課程標準》指出：“語文選文應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這個單元的主題是“探索與發現”，旨在讓學生關注海洋，關注自然，從而關注我們人類自己的生存空間，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點。

這是一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

二、學情分析

六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注??懂得搜集信息；但對生活關注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學生關注生活，利用生活資源學習，就顯得尤為重要。

語文課程標準明確指出：語文課程應培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下兩個教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語

3、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

本篇課文題為《海洋-21世紀的希望》告訴我們海洋與人類有密切的關系21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望，所以，我把為什么說海洋是人類21世紀的希望作為本課的教學重點。把通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系確定為本課的教學難點。

三、教學模式

“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環境重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。新課程標準指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校“小組合作學習”的課堂教學模式，教學中，我重點培養學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養勇于創新的精神；在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

四、教學設計

根據以上教材分析、學情分析、教學模式，本課我設計了以下教學環節：

（一）設置懸念，揭題激趣（5分鐘）

“良好的開頭，等于成功的一半。”所以精彩的導課往往會收到事半功倍的效果。上課伊始，我先板書課題“海洋”，讓學生有感情地朗讀，然后問學生：“讀完這個課題之后，你有什么感想？”促進學生積極主動的思維，對提出的感想讓學生互相交流，便于深入理解感悟。隨即播放播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災難，加深海洋與人類關系密切的體會。讓學生身臨其境，引發他們的興趣。主要通過創設情境，從而激發學生的好奇心和閱讀課文的欲望。

（二）朗讀課文，整體感知（時間大約安排在15分鐘左右）本環節我準備分三步走：

第一步，自由朗讀課文，提出自學要求：讀準字音，讀通句子；借助工具書或聯系上下文，理解不懂得詞語。

第二步，出示投影，檢查自學效果。

第三步，分段指名朗讀，讀中思考，概括文章大意。如此設計，將學習的主動權交給學生，使學生個個參與，人人奉獻思維成果，理清文章脈絡，更清楚的整體把握課文內容獲得初步感悟。

（三）、緊扣內容，解決問題（15分鐘）

一、合作交流，深入了解海洋

1、認識過渡段

過渡：科學技術飛速發展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?出示第4小節。（指名讀）

①讀著這句話你心情怎樣？（引導學生朗讀出激動驕傲自豪的情感。）②今天能開發、利用海洋的原因是（科學技術的發展），表示原因的詞語是（由于），相當于關聯詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。

③換一個說法，句意不變。（因為——所以——）

④再讀第4小節，聯系上下文想想，它在文中起到什么作用？

（引導學生領悟這一自然段開啟了下文，是5-8自然段的總領，把前后兩部分內容有機巧妙地結合起來，使文章更通暢，聯系更緊密，起到承上啟下，總領下文的作用，是我們寫作中常用的一個好方法。此時相機給學生滲透這種寫作方法。）

2、引出危機

過渡：人們為什么要開發、利用海洋呢？

出示一段關于地球上人類面臨一些危機的資料，并提問：21世紀的人類遇到哪些危機？

學生結合課文內容，全班集體交流說說21世紀的人類生活面臨哪些困境，老師相機出示：能源危機、食物匱乏、能量浪費、出現干旱、空間狹小。旨在讓學生感受到人類此時必須找一個解決的辦法來解決這些危機。

3、尋找方法

老師接著問：通過上節課的學習和課前的預習，你知道了人類找到的解決辦法是什么？（結合學生的回答相機出示：開發海洋、利用海洋。）

師進一步發問：那么人類將從哪些方面對海洋進行開發、利用呢？請同學們快速瀏覽課文的第5-8節，找出答案。在學生思考后指名回答。這里采用的是自主探討、小組合作交流的教學方法，引導學生試著用簡要的語言加于概括，老師根據學生的發言相機用多媒體出示：開發礦產資源、索取高蛋白食物、利用水能發電、淡化海水緩解水荒、建設海底城市。力爭體現“學生是課堂的主體”“發揮學生的主觀能動性”。

接著通過“一座座......以潛入深海大顯神威。”“21世紀的人類......高蛋白食品來自海洋”“潮汐......海水溫差發電站”“緩解......水荒”“建設海底城市”等重點語句的品讀，引導學生結合課前收集到的資料說說人類是如何開發利用海洋資源，老師相機出示一些材料進行補充說明，海洋不僅被譽為“藍色寶庫”，還被稱為“未來糧倉”“藍色的煤海”（讓學生感知開發利用海洋的廣闊前景）。最后提問：看著這些驕人的成績，你想說什么？（引發學生對科學開發、利用海洋美好前景的憧憬和自信），并進行小結：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發利用，已大顯神威（隨機板書：今天 大顯神威）（從而讓學生深刻理解：海洋確實是人類21世紀的希望。）

二：圖文結合，暢想海洋未來

1、愛因斯坦說過，想象比知識更為重要。所以我設計這一環節：

引導學生進行配樂有感情的朗讀5—8小節，接著展示圖片，讓學生伴隨著悠揚的旋律結合畫面展開想像的翅膀，自由說一說，畫一畫，寫一寫，暢想人類美好的未來，分享學習的快樂！

2、從同學們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。（板書：明天 充滿希望）

3、小結：此時，我們可以由衷地說：海洋的確是人類（生齊讀，師完成課題板書：——21世紀的希望）

（這一環節有力的激發學生展開想像的翅膀盡情遨游，情感得到升華，更愛海洋，更愛生活，突破教學重難點）三：激情勵志，增強環保意識

1、海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢？（出示圖片，師相機介紹：赤潮災害、原油泄漏、太平洋垃圾島、日本核泄漏）大家看一看，內心有什么感受？想對人們說些什么？學生自由說說。（一幕幕觸目驚心的事實向孩子們敲響警鐘，強烈感覺到人類社會正給海洋還帶來難于想象毀滅性的破壞，意識到保護海洋迫在眉睫。）

（2）抓住這個關鍵時刻，請學生為保護海洋書寫倡議書，并滿懷激情宣讀口號。

（3）同學們真是保護海洋的小衛士啊，讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節，并板書：保護海洋，珍惜海洋）。

四、小結全文，整合提升（3分鐘）

（同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）海洋，人類生存的第二空間。據科學家統計，目前已開發利用的海洋資源僅占它的10%，還有面廣量大的海洋資源等待著我們去研究開發，讓我們從現在起就奮發努力，將來用你們非凡的智慧去揭開海洋更多的奧秘，讓海洋真正成為人類（齊讀：海洋——21世紀的希望。）

（這一環旨在對學生進行寫作技能訓練，加深對課文內容的理解，也讓學生清晰的認識到保護海洋，合理開發利用海洋資源的重要性，同時也意識到，作為一名學生，要從小事做起，努力學習科學知識，積極探索海洋奧妙。由此有機的進行環保思想教育的滲透。）（5）布置作業：

說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？（進一步鞏固加深理解課文內容）寫一寫：你心目中未來的海洋是什么樣子的？結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇短文。（升華情感，加強寫作技能訓練）

（六）寫字指導，養成習慣（2分鐘）

寫字教學是小學語文教學的重要任務，是閱讀和寫作的基礎，因此教學工作中我們不容忽視。本節課寫字教學工作重點引導學生注意以下幾個問題：

1、說說“慷”、“蘊”、“錳”、“脅”這4個字的字體結構。

2、重點指導“慷、“蘊”的筆順、筆畫及書寫。

3、指導學生描紅，把這4個字寫緊湊。

通過指導訓練，讓學生觀察字形結構、掌握書寫規律，做到筆筆認真、字字端正、行行整潔，從而有效地提寫字質量高，養成良好的書寫習慣。

五、板書設計

（板書來自于文本的生成，力求知識性、簡潔性，使學生一目了然理解課文主要講述的內容，升華情感）

我的板書設計如下：

昨天 望洋興嘆

海洋——21世紀的希望 今天 大顯神威 明天 充滿希望（保護海洋 珍惜海洋)

六、課堂評價

教學中課堂評價在促進學生發展上起著十分重要的作用，我們的評價決定著課堂教學的走向，對教學效果產生直接影響，經過認真思考，我認為在《天游峰的掃路人》這一課中，課堂評價工作要注意以下三點：

1、評價要清楚

在學生感受朗讀完天游峰的高、險之后，不能簡單模糊的評價為一個字“好！”而要具體到好在哪兒？進步在哪兒？那個詞讀得好？對每個學生朗讀的優點和不足，具體點出來，教給學生朗讀的方法和技巧，更好地將文章的用意讀出來，使學生在情感朗讀中得到實實在在的進步。

2、評價要有“度”

新課程注重人文關懷，要求我們用全新的眼光看待學生，鼓勵學生已成為評價的主基調，但過于廉價的評價卻沒有任何價值，同樣說的是學生對課文朗讀，如果只把文章大聲的朗讀出來就匆匆表揚評價，那這樣的表揚就顯得毫無意義，對于高年級學生來說得提高這個“度”，需要在朗讀方法上下功夫。朗讀老人熱情時，只通過洪亮的聲音是不夠的，得抓住重點的詞句，例如：很熱、很香、暖流、很快，將這些詞語有感情的讀出來，效果會大大超過表揚和鼓勵。

3、評價要有耐心

有效的閱讀教學評價要有啟發性，慢慢引導和點撥，在對話交流中使學生對問題理解逐步走向圓滿，當學生遇到不理解的問題時，耐心啟發、誘導讓學生經歷自悟自得的過程。例如：在感受老人自信、豁達、開朗時，學生們并不能通過幾遍朗讀就感受出來，這時應該細下心來，和學生一同去找出相關的話語，一句一句去讀、去體會，相信總能取得好的學習效果。

七、資源開發

為了更好地解決重難點和達到預期的學習目標，首先要組織學生做好課前預習準備工作，內容有：

1、自學生字新詞并能正確、流利地讀寫。

2、搜集資料，了解海洋的相關知識

3、初讀內容，讀通文中的長句，了解課文大意。

課前的預習準備為課上學習提供了可靠的保障，整堂課講授起來會更加順暢，學生有了初步的了解，學習起來也更高效，重點和難點目標只要在輕松點撥引導之下便可完成。

其次，是課上資源的利用，為營造學生學習的環境氛圍選取與課文相關圖片和景物視頻，讓學生能更直觀的感受到海洋的特點，以及與人類的密切關系。在想象過程中時，配以優美的音樂，不僅讓學生插上想象的翅膀，而且對學生來講也是一種美的享受和熏陶；

課文中的一些重要語句，利用多媒體凸顯出來，讓學生重點朗讀，反復體會，并配以相關的插圖作為背景，輔助學生加以理解。另外文章的脈絡圖和很多需要學生思考的問題，一一呈現在屏幕上，不僅讓學生一目了然，而且本節課的學習時間也得到了更有效的利用。

第三，立足課內，發展于課外，注重課外資源的利用。課后可組織學生閱讀有關海洋的書籍，搜集人類開發、利用海洋和保護海洋的資料。寫讀書筆記，編制資料卡片，激發熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

課后延伸學習的目的是幫助學生開闊營造語文學習的天空，讓學生感受到生活即語文，引導他們運用課堂上所掌握的知識和能力創造性地解決實際問題，在學中做，在做中學，以獲得更多的知識。

以上就是我對《海洋-21世紀的希望》這篇課文的理解與課堂設計，不到之處請各位老師批評指正，謝謝！