第一篇：海洋——21世紀的希望第一課時教案

《13海洋——21世紀的希望》第一課時教案

【教學目標】

1、領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。【教學重點、難點】

1、通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

2、通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。【教學過程】

導入：為什么說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用？

1、自主學習

a.自讀課文畫出文中生字生詞

b.學習生字新詞，讀準字音記住字形，聯系上下文或查字典理解詞義。

c.生僻不懂的字詞，小組內交流探討，合作質疑。d.試著多讀幾遍課文，達到正確、熟練。

2、合作探究

a.認真聽第1一3段朗讀回答下面問題； b.從第一段中畫出本段的中心句。

c.課文從哪幾個方面來寫海洋與人類的關系密切的呢？（分別用“----”和“~~~”線畫出。）

d.正確有感情的朗讀該段，品味大海都給你留下了怎樣的印象。

3、展示交流

展示一：導學案自主學習1－4指名說，其他同學補充。師小結。展示二：合作探究由3一5名學生匯報，其他學生可以補充。

4、拓展延伸

a.、寫出“望洋興嘆”的兩個近義詞：。b、用“望洋興嘆”造句

5、鞏固提高

讀課文：思考習題3 板書設計：

13、海洋——21世紀的希望

建設海底世界

教學反思：

第二篇：《海洋——21世紀的希望》第一課時教學設計

《海洋——21世紀的希望》教學設計

（第一課時）

單位：江蘇省寶應縣夏集鎮郭橋小學 姓名：萬 繪 郵編：225829 學科和年級： 蘇教版小學語文第十二冊

六年級 教材簡析：

21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關系之后，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及設想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。教學時，教師不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀的希望。

海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學生們遐想聯翩，激發探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，建議課后帶領學生查閱、搜集有關開發、利用、保護海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發愛科學、愛自然的情愫。目標預設：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、學會生字新詞，理解生詞，會用“由于”造句。

3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系。自學課文（5-9）自然段，初步思考為什么說“海洋是人類21世紀的希望？” 教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解海洋與人類社會的密切關系。教學難點：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

設計理念：以學生的發展為本，注重語文素養的培養。一是強化學生與文本之間的對話與交流，采用多種教學手段創設情境、鼓勵閱讀、激發想象、啟迪情感，以增強學生的學習體驗，領悟文本的熏陶和教育意義。二是樹立大語文觀念，以文本為依托，對學習內容進行整合、優化和拓展，以拓寬語文學習資源和學習途徑。三是拓寬語文學習方式，培養自主、合作、探究的精神，使學生在自由充分的學習活動中學會學習、生成智慧、提高素質。

設計思路：根據本課特點，我設計以下思路：1.課前自我探索，搜集海洋資料；2.檢查課前預習，初步感知內容；3.品讀具體文字，了解海與人的關系；4.課內自主探究，深入了解海洋；

5、課堂自我小結，分層作業反饋。教學過程：

【課前預習要求】： 1.查閱有關海洋的信息資料，制作海洋信息卡片；2.認真反復朗讀課文，力求把課文讀正確、讀流利；3.自學文中生字詞語，利用工具書或結合上下文理解由生字組成的詞語；4.思考：過去，人們對海洋是一種怎樣的感情？為什么會產生這樣的感情？）【設計理念】：關注預習、關注問題、關注作業是我校實效性課堂研究的關鍵

本課是一篇關于海洋的說明文。為什么“海洋是人類詞。給學生具體的可操作的預習作業，尤其對于農村留守兒童比較實用。大部分留守兒童目前與爺爺奶奶生活，家庭學習幾乎沒有督促和檢查。就課文預習來看，有具體的可操作的預習作業，并且在課堂上進行檢查，對學生的課前自學能力以及學習習慣的培養都有一定的作用。實踐證明，有預習的語文課堂實效性大大提高了。

一．創設情境，導入新課。（3分鐘）

1．板書：海洋。同學們，你印象中的大海是什么樣子的呢？（學生發言，說幾個詞或者說幾句話都可以。）

2．出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海、海上作業、海邊嬉戲??

3．是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。可是金濤先生卻認為，海洋是21世紀的希望（補充板書課題）。他為什么會這樣說呢？讓我們和金濤先生一起去徜徉海洋，探尋海洋的秘密吧。（生齊讀課題）【設計理念】：親切的語言，生動的畫面，營造了民主、和諧的學習氛圍，激發了學生學習的興趣。“情動而辭發”、“情動而言行，理發而文見。”情感是語文學習的關鍵，更是語文閱讀教學的靈魂。

二.檢查預習，讀好課文。（9分鐘）

1．檢查課前讀書情況。

⑴．課前讀了幾遍書？（及時表揚多讀的學生，鼓勵課前多讀。）⑵．找多讀的和少讀的學生分小節讀課文。（及時指導學生讀好課文。讓學生在比較中感知書要多讀的道理。）【設計理念】：名師常說：書不讀熟了不開講。實踐證明，這種說法有一定的道理。書讀百遍，其義自見。書讀多了，讀好了，課堂中，學生容易聽懂、愿意參加小組學習。農村留守兒童占大半，有時強調回家讀書已成了空話。這就要求教師留有具體的讀書要求，通過課堂和別的形式進行預習檢查等。長期堅持下來，我班學生課前多讀已逐步成為習慣。

2．檢查課前生字自學情況。

根據學生讀書情況，鞏固學生生字詞語的學習。

（指名讀詞語、正音、強調個別生字的筆畫或書寫、說說詞意等。）【設計理念】：預習是了解課文的階段。其實質在于把學生引導到一個新的水平線之上，提高他們學習課文的起點，從而改變學習的被動局面，為高質量的教和學打好基礎。一方面預習不能是“浮光掠影”的，另一方面又不必都要求“水落石出”。實踐證明，有預習的語文課堂比未預習的語文課堂更實效。

三、品讀感悟，了解海與人的關系。（8分鐘）

1、檢查課前預習作業⑷：過去人類對海洋懷著怎樣的情感？

2、學生自讀課文2、3兩小節；

3、出示句子：“人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”找出兩個關鍵的詞語（熱愛、敬畏）。

4、人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢？

5、生交流：①人們熱愛海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。②人們敬畏海洋（因為它發起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現出來？（無情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風、海嘯等）指導朗讀，及時評價。（感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

6、師：這兩句話不僅告訴我們人們熱愛、敬畏海洋的原因，還告訴我們自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系（引讀：非常密切）。

7、小結：海洋溫柔的時候，它像一位慷慨慈祥的母親，發起脾氣來，卻像一個殘酷無情的惡魔，兇猛地吞噬著一切。面對這喜怒無常的海洋，在科技還不發達的昨天，人們有能力去改變它、利用它嗎？文中哪一個詞寫出了人們的無奈？板書：（昨天

望洋興嘆）

8、你能把昨天人們對海洋既熱愛卻又敬畏的感情通過朗讀表現出來嗎？（生練讀、愿意讀的自己站起來讀一讀，然后全班齊讀2、3小節）

【設計理念】：本環節教學其實還是圍繞課前預習第四個問題展開的。本課是一片說明性文章，總分說明，綱舉目張，條理分明，所以，不需要采用“牽一發而動全身”、“從某段突破”等方法。按順序梳理，這樣，學生對文章的脈絡以及作者說明的方法、順序更清晰。（1——3）自然段為課文第一部分，這一段的要點是：“人們熱愛海洋，又敬畏海洋”。所以，我在教學中緊緊圍繞課前的預習展開。無論是作答，還是讀文、造句，學習目標容易完成。

四、課內自主探究，深入了解海洋。（1+3+6=10分鐘）

1、時代在前進，科技在發展，進入科技時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？請用文中相關的段落回答這個問題。

2、學生齊讀課文第四自然段。①讀著這句話你心情怎樣？

②今天能開發、利用海洋的原因是（科學技術的發展），表示原因的詞語是（由于），相當于關聯詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。

③試著用“由于”說一句話。

④迅速瀏覽一下上下文，你覺得“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”這句話在文章中起什么作用呢？

3、是呀，在科技迅猛發展的今天，海洋已經成為二十一世紀的希望！同學們，海洋為什么會成為二十一世紀的希望了呢？下面請同學們帶著要求自學下面的課文：⑴、默讀課文（5—9）自然段，思考剛才的問題，畫出相關的詞語；⑵在每小節旁用簡潔的話概括一下；⑶、除了課文中介紹的，你還有哪些資料可以補充說明海洋是二十一世紀的希望？寫在書上第69頁；⑷、人類要開發和利用好海洋，首先要怎么做？海洋對于人類來說，是不是一個取之不盡，用之不竭的寶庫呢？為什么？

（這個環節的學習，給學生6分鐘時間。本課只自學，第二課時進行交流。第四個自主探究要求，本節課上可能只能稍作思考，要求學生課后繼續探究。）【設計理念】：這個環節突出了“學生是語文學習的主人”的理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，學生的學習積極性被大大調動起來。當然，學生自主探究的過程中，教師要及時巡視學生自學情況，防止個別學生“假性學習”現象，及時幫助學困生，真正關注每一個學生。既然舍得給時間，就要真正有收獲。

五、課堂小節，反饋調整。（4分鐘）

1、學生小節：本課知道了哪些，有什么收獲。

2、還有哪些問題有待下一課解決等。【設計理念】：擠出幾分鐘給學生進行課堂小節，說說本節課學到了什么，有什么收獲。這里的收獲并不僅僅局限于對課文的內容理解，可以說說寫作方法、對故事情節或人物的個性理解等，也可以談談合作學習或自我探究中的喜悅、發現等，也可以對老師本課的教學提出一些小小建議等。每次到了這個環節，我班學生特別開心，暢所欲言，有收獲有困惑，給我的教學提供了及時的反饋信息。

六、分層作業，快樂前行。（6分鐘）

(注：正確完成第一、二項作業可得“☆”一顆；較好地完成第三項可得“☆”一顆；能正確完成第四項可得“☆”兩顆。本次作業共得兩顆“☆”的同學為成功闖關！兩顆“☆”以上的為闖關勇士.)

1、聽寫幾組詞語。（課文中的有關聯的幾組詞語）

2、提到海洋，我們常常會想到這些詞語，請把它們補充完整。水平（）鏡

波浪（）天

廣闊無（）

波（）洶涌

驚濤（）浪

波（）壯闊 我還想到了一些描寫大海的詞語：（）、（）、（）、（）

3、根據課文內容，把下面的小標題重新排列，并能用自己的話加上這些詞，寫一段跟課文內容相關的話。

利用海洋

敬畏海洋

熱愛海洋

開發海洋

保護海洋

4、閱讀課文片段，完成習題。

短文內容：

課文第二、三兩小節

⑴、語段的中心句是：———————————————————。⑵、根據意思，從文中找出合適的詞語，填在括號里。

①比喻要做成一件事而力量不夠，感到無可奈何。（）②形容情緒變化不定，讓人難以捉摸。

（）③形容沒有邊際。

（）

⑶、人們為什么熱愛海洋？用“~~~~~~”畫出文中內容。為什么人們又敬畏海洋？用“———”畫出文中的內容。

⑷、由于科學技術的飛速發展，21世紀的人類不再“望洋興嘆”，未來的海洋開發可以從以下幾個方面進行：開發海洋礦產資源、——————、——————、——————和——————。海洋成了人類的“————”。

第三篇：海洋21世紀的希望第一課時教學設計

【教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2．學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。

3．借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

【教學重點】

通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

【教學難點】

通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

【教學準備】多媒體課件

【預習要求】熟讀課文，搜集有關“海洋”的資料。

第 一 教時教學設計

【教學目標】

1．學習并掌握本課的生字、新詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．聯系生活，感知海洋與人類的密切關系。

【教學過程】

一、導入新課：

1．宇航員在月球上仰望太空，最令他們百看不厭的是——（地球）因為它能發出——（藍色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”（出示圖畫）

2．這藍色的就是——（水）面對這顆美麗的藍色水球，你會想些什么？

3．我們曾讀過很多與海洋有關的書籍。從電影、電視上看到過有關海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？

學生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海

4．是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。可是金濤先生卻認為，海洋是21世紀的希望，（板書課題），他為什么會這樣說呢？今天，我們一起學習第九課《海洋——21世紀的希望》，齊讀課題。

二、概括主要內容：

1．檢查預習。

①生字，找出容易寫錯的字。

②開火車讀課文，檢查讀書情況（同桌互相讀，糾正讀音）

2．說說課文的主要內容。

3．說得非常好！這就是文章的主要內容。同學們抓住文章的關鍵，就一定能概括出文章的主要內容。

三、學習第一段

1．海洋是人類的搖籃，它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關系密切。

2．指名回答。

3．海洋與人類的關系怎樣密切呢？請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。

4．交流。

四、學習課文

1．出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發水產品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。

（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？

（2）你能結合你收集的資料說說有哪些水產品？

（3）此時人們對海洋的情感怎樣？

（4）大海與人類關系密切還表現在哪里？（海洋發起脾氣來……）

（5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）

（6）你能用你收集的例子說明嗎？

（7）此時人隊海洋又是怎樣的情感呢？這段話應該怎么讀？

（8）試讀，指名讀，自由讀。

2．引讀千百年來，人么熱愛海洋，是因為……但是又敬畏海洋，是因為……海洋的脾氣真是……在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們是怎么辦的呢？理解“望洋興嘆”

人們望著海洋會興嘆些什么？

3．快速寫。

交流。

4．總結：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？（把課題中的21世紀點點）課后請同學們讀課文，收集有關開發利用海洋的資料，下一堂課繼續學習。

【板書設計】

13．海洋——21世紀的希望

關系密切

第四篇：海洋21世紀的希望 第二課時

13海洋——21世紀的希望

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解海洋與人類社會的密切關系，知道為什么說海洋是21世紀的希望。

3、認識保護生態環境的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。教學重難點：

理解為什么說海洋是21世紀的希望？

通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

教學準備：

搜集有關人類開發、利用海洋的資料

教學過程：

一、導入新課

1、出示課題，齊讀課題。（充滿希望地讀）

二、了解海洋和人類的關系

1、指名讀第2自然段，其余同學思考：人與海洋關系怎么樣呢？

2、從哪里看出來人類與海洋關系密切呢？

正面看：

（1）提供航行的便利，水路運輸，成本低、大數量、長距離，干線運輸主要形式。給人類生活帶來方便。

（2）給予人類水產品、食鹽

A、你知道哪些來自于海洋的水產品？真是“豐富”呀。拒估計，海洋每年可向人類提供30億噸水產品。它們有什么營養價值？（蛋白質、鈣、維生素AD）生活中經常接觸到這么多的水產品，他們均來自于海洋，可見海洋與人類的關系怎樣？（密切）海洋就在我們身邊。

B、為什么說食鹽是“必不可少”的呢？而食鹽的主要獲得途徑是哪里？可見，我們離不開它。海洋與人類的關系真是密切呀。

C、海洋就在身邊，我們離不開它呀，誰能讀一讀？（大方、海洋并不遙遠）

反面看：給人類帶來災難

（1）從什么詞可以看出是可怕的災難？

（2）從“沖垮、掀翻、毀滅”你能感受到此時的海浪怎么樣？？（浪力量大、后果嚴重）誰來讀出浪的力量大、后果的嚴重？

（3）讀著這句話，你仿佛看到了怎樣的畫面，能把你想到的描繪一下嗎？（將文字轉化為畫面是學習語文的一種方法）真是太可怕啦，誰來讀一讀？

（4）最可怕的是什么現象？出示圖片，折是 2004年12月26日發生的印度洋大海嘯，當海嘯發生時，海浪以每小時600多公里的速度向岸邊涌來，掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢不可擋，海嘯過后，整個城市頓時化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無辜的人在突如其來的災難中喪生，還有些孩子也過早地離開人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場可怕的災難。再一起讀。瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系也很怎樣？（密切）

3、小結：這一自然段通過正反兩個方面寫出了人類與海洋的關系十分密切，回顧這一自然段的寫法，有值得你欣賞的地方嗎？提示：從結構上看，存在什么結構（總分），這樣顯得綱目分明，條理清楚；從語言修辭手法上看，運用什么修辭手法？（擬人）你讀起來覺得怎樣？說明文為了避免語言的枯燥無味，常會運用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來就生動、有趣多了。（板書：總分說明、形象描述）這樣的寫法下文中也有。

4、過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

三、教學第3自然段

1、出示，你能用“因為??所以??”結合第二自然段說一說千百年來，人們為什么熱愛海洋，又敬畏海洋人們嗎？你還能用“之所以??是因為??”來說說嗎？

2、正因為這樣，所以在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。什么叫“望洋興嘆”？人們會嘆息什么呢？

四、精讀課文

1．把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）

2．交流：

⑴ 交流嘆息什么？為什么？

①（生讀能源危機,出示“目前??能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

②（生讀食物匱乏，出示“由于??威脅。”）說說你圈出的詞語：

“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

③除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

⑵交流怎么辦

①人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋??聚寶盆??豐富??）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

②（出示 “如今，一座座海洋石油平臺??大顯神威。”生讀）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）③繼續交流怎么開發、利用海洋。板書：

能源危機——開發海洋礦產資源 食物匱乏——向海洋索取食物 能量浪費——利用海水發電 水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

④海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

3．現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說？你還知道哪些開發海洋，利用海洋的辦法？

4．是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。5．同學們，現在你們的希望還在嗎？心情沉重嗎？想說些什么呢？

6．是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

7、環保小衛士們，快拿出你們的筆在書上寫下一句環保廣告語，號召人們保護海洋吧！

8、全體起立，向海洋宣誓：

9．同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋——21世紀的希望）萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋——21世紀的希望）。保護海洋，不能只停留在口號上，一定要落實到行動中，相信在大家的共同努力下，海洋一定會重新煥發生機，真正成為人類21世紀的希望。

五、作業超市：

1、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。、寫一首贊美海洋的詩

2．寫一寫：結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的？

3、寫一首贊美海洋的詩

附板書：13海洋——21世紀的希望

能源危機——開發海洋礦產資源 食物匱乏——向海洋索取食物 能量浪費——利用海水發電 水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

第五篇：海洋21世紀的希望教案

13、海洋——21世紀的希望 昌樂育才雙語學校

王瑞娟

設計理念：

以學生的發展為本，注重語文素養的培養。一是強化學生與文本之間的對話與交流，采用多種教學手段創設情境、鼓勵閱讀、激發想象、啟迪情感，以增強學生的學習體驗，領悟文本的熏陶和教育意義。二是樹立大語文觀念，以文本為依托，對學習內容進行整合、優化和拓展，以拓寬語文學習資源和學習途徑。三是拓寬語文學習方式，培育自主、合作、探究的精神，使學生在自由充分的學習活動中學會學習、生成智慧、提高素質。教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在此基礎上領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、借助課文具體的語文材料，感受海洋特點，了解海洋與人類的關系，認識保護環境的重要，激發學生熱愛海洋、保護海洋的情感。

3、根據搜集到的資料合作交流，了解今天海洋開發利用取得的巨大成就，暢想人們美好的未來，從而培養學生熱愛科學、探索科學的興趣。重點難點：

1、品讀感悟海洋與人類的關系。

2、根據搜集到的資料及文本語言，暢想人們美好的未來。教學準備： 多媒體課件、課前要求學生搜集有關海洋開發利用的資料。教學設計：

一、談話導入，感受海洋特點。

1、（板書：海洋）提到海洋，你能用哪些詞語來形容它？（波濤洶涌??）（出示有關詞語）誰能把海洋的氣勢之大，范圍之廣朗讀出來？（指名讀）

2、海洋不僅風景優美，而且物產豐富，不少詩人這樣稱贊它。（媒體出示，生讀：海洋，藍色的煤海，天然的魚倉，能量的源泉，鹽類的故鄉，旅游的勝地。千百年來，海洋被人們傳誦，更因為它與人類有著不解的情緣。）

二、品讀感悟，了解海與人的關系。

1、讓我們打開書，自由朗讀第2、3小節，過去人類對海洋懷著怎樣的情感？找出兩個關鍵的詞語（熱愛、敬畏）。

2、人們為什么熱愛海洋卻又敬畏海洋呢？

生交流：①人們熱愛海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。

②人們敬畏海洋（因為它發起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現出來？（無情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風、海嘯等）指導朗讀，及時評價。（老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

④這兩句話不僅告訴我們人們熱愛、敬畏海洋的原因，還告訴我們自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系（引讀：非常密切）。小結：海洋溫柔的時候，它像一位慷慨慈祥的母親，發起脾氣來，卻像一個殘酷無情的惡魔，兇猛地吞噬著一切。面對這喜怒無常的海洋，在科技還不發達的昨天，人們有能力去改變它、利用它嗎？（不能）人們只能眼睜睜地看著，束手（引：無策），無可（引：奈何），這就是文中所說的“望洋興嘆”。板書：（昨天

望洋興嘆）

⑤你能把昨天人們對海洋既熱愛卻又敬畏的感情通過朗讀表現出來嗎？（生練讀、齊讀2、3小節）

三、合作交流，深入了解海洋。

1、時代在前進，科技在發展，進入信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？

出示第4小節。（指名讀）

①讀著這句話你心情怎樣？（很激動）

②今天能開發、利用海洋的原因是（科學技術的發展），表示原因的詞語是（生：由于），相當于關聯詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。③換一個說法，句意不變。

④再讀第4小節，聯系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上啟下）這段話把前后兩部分內容有機巧妙地結合起來，使文章更通暢，聯系更緊密，它是我們寫作中常用的一個好方法。

2、那么，在科技飛速發展的今天，人們是如何開發、利用海洋的？ ①快速瀏覽5—8小節，隨后小組合作討論、思考：21世紀的人類生活將面臨哪些困境？人們又是從哪幾方面開發利用海洋的？（試著用簡要的語言加以概括）

②21世紀的人類生活將面臨哪些困境？生交流，師隨機用多媒體出示：

能源危機 開發礦產資源 食物匱乏

索取高蛋白食物

電力緊張

利用水能發電 出現干旱

淡化海水、緩解水荒 空間狹小

建設海底城市

（圖片插入原因：直觀展現地球資源匱乏的現狀，增強危機感。）③我們看，海洋礦產資源的開發利用已邁出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平臺??已潛入深海大顯神威。”（指名讀）讀了這段話你有什么感受？（激動、自豪）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

④人類對海洋其他資源的開發利用，也已取得了巨大的成就。你能結合課后搜集到的資料來說說嗎？（學生交流）

⑤老師也搜集到了一些資料，讓我們一睹為快吧！（觀看圖片，老師隨機介紹）：

海洋科學考察船、海上石油平臺、美國先進的海底探測器 “海洋保健食品”：深海鯊魚肝油、海參、第六生命素 天然螺旋藻

世界上第一個潮汐電站是——法國的朗斯電站； 我國第一、世界第三的電站——浙江江廈潮汐電站 未來的海底城市等

看著這些驕人的成績，你想說什么？

（鏈接圖片的原因：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發利用，已“大顯神威”。）

四、圖文結合，暢想未來海洋。

1、今天人們向海洋索取資源已取得了累累碩果（觀看“藍色革命”錄像）

2、科學家早已預料到，出示句子（師引讀）：

①可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

②潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

③用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現實。

3、海洋資源的開發利用讓我們的生活充滿遐想。那時，提取海洋生物基因能制成特效新藥、艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。去海底城市居住生活、游覽不再是夢想??那時的你也許已是一位海洋開發的建設者、創造者，讓我們讀讀以上這段文字，結合畫面展開想象的翅膀，去描繪人們美好的未來，去塑造一個未來的我，行嗎？出示四幅圖（海上石油平臺、高蛋白食品、潮汐電站、未來的海底城市）（配樂，學生暢想、交流）

4、從同學們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。板書：（明天

充滿希望）

5、小結：此時，我們可以由衷地說：海洋的確是人類（生齊讀，師完成課題板書：——21世紀的希望）

五、激情勵志，增強環保意識。

1、海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢？老師摘錄了一段新聞標題，大家讀一讀，內心有什么感受？想對人們說些什么？（生交流）

2、這些觸目驚心的事實為我們敲響了警鐘，讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節）。

3、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）海洋，人類生存的第二空間。據科學家統計，目前已開發利用的海洋資源僅占它的10%，還有面廣量大的海洋資源等待著我們去研究開發，讓我們從現在起就奮發努力，將來用你們非凡的智慧去揭開海洋更多的奧秘，讓海洋真正成為人類（齊讀：海洋——21世紀的希望。）

七、課后作業

1、說一說：結合課文內容及你了解到的相關知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？

2、寫一寫：你心目中未來的海洋是什么樣子的？結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇短文。附板書：海洋——21世紀的希望

昨天

望洋興嘆 今天

大顯神威 明天

充滿希望