第一篇：海洋——21世紀的希望公開課教案

13·《海洋——21世紀的希望》教案

黃田中心小學

林芳武

第二教時

教學要求：

1、精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。

2、完成練習。

教學重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

教學難點：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關(guān)系。

教學過程：

一、復檢：

齊讀第一段：

說說這一段的主要內(nèi)容

二、精讀訓練：

學習第二段：

1、出示：為什么說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發(fā)、利用？

2、生分小組自學課文第二段：

（1）思考上述問題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用中括號標出來）

（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關(guān)語句邊上，或用小括號標出來）

3、交流：

“由于……都在鬧?能源危機?”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

（1）生說體會

（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋？

（3）生概括板書：

能源危機——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

（4）指導朗讀

“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上……來自海洋”

（1）方法同上

（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物

“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力?！?/p>

（1）方法同上

（2）板書：能量浪費——利用海水發(fā)電

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間?！?/p>

（1）方法同上

（2）板書：水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

4、齊讀第二段：

根據(jù)板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？

學習第三段：

1、齊讀

2、說說你的體會

——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。

三、總結(jié)：

海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。（板書：保護、珍惜海洋資源）

那么，除了上述5方面外，人類還有哪些開發(fā)、利用海洋呢？

四、課堂作業(yè)：

1、造句：

由于——

2、為什么說海洋是人類21世紀的希望？聯(lián)系課文內(nèi)容寫體會。

板書：

13、海洋——21世紀的希望

能源危機——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物匱乏——向海洋索取食物

能量浪費——利用海水發(fā)電

｝

保護、珍惜海洋資源

水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

第二篇：海洋21世紀的希望教案

13、海洋——21世紀的希望 昌樂育才雙語學校

王瑞娟

設計理念：

以學生的發(fā)展為本，注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一是強化學生與文本之間的對話與交流，采用多種教學手段創(chuàng)設情境、鼓勵閱讀、激發(fā)想象、啟迪情感，以增強學生的學習體驗，領悟文本的熏陶和教育意義。二是樹立大語文觀念，以文本為依托，對學習內(nèi)容進行整合、優(yōu)化和拓展，以拓寬語文學習資源和學習途徑。三是拓寬語文學習方式，培育自主、合作、探究的精神，使學生在自由充分的學習活動中學會學習、生成智慧、提高素質(zhì)。教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在此基礎上領悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、借助課文具體的語文材料，感受海洋特點，了解海洋與人類的關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要，激發(fā)學生熱愛海洋、保護海洋的情感。

3、根據(jù)搜集到的資料合作交流，了解今天海洋開發(fā)利用取得的巨大成就，暢想人們美好的未來，從而培養(yǎng)學生熱愛科學、探索科學的興趣。重點難點：

1、品讀感悟海洋與人類的關(guān)系。

2、根據(jù)搜集到的資料及文本語言，暢想人們美好的未來。教學準備： 多媒體課件、課前要求學生搜集有關(guān)海洋開發(fā)利用的資料。教學設計：

一、談話導入，感受海洋特點。

1、（板書：海洋）提到海洋，你能用哪些詞語來形容它？（波濤洶涌??）（出示有關(guān)詞語）誰能把海洋的氣勢之大，范圍之廣朗讀出來？（指名讀）

2、海洋不僅風景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，不少詩人這樣稱贊它。（媒體出示，生讀：海洋，藍色的煤海，天然的魚倉，能量的源泉，鹽類的故鄉(xiāng)，旅游的勝地。千百年來，海洋被人們傳誦，更因為它與人類有著不解的情緣。）

二、品讀感悟，了解海與人的關(guān)系。

1、讓我們打開書，自由朗讀第2、3小節(jié)，過去人類對海洋懷著怎樣的情感？找出兩個關(guān)鍵的詞語（熱愛、敬畏）。

2、人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ髤s又敬畏海洋呢？

生交流：①人們熱愛海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）體會到海洋的無私、博大的胸懷。指導朗讀。

②人們敬畏海洋（因為它發(fā)起脾氣來很可怕）哪些詞語能體現(xiàn)出來？（無情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風、海嘯等）指導朗讀，及時評價。（老師感受到海嘯的來勢兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

④這兩句話不僅告訴我們?nèi)藗儫釔?、敬畏海洋的原因，還告訴我們自從人類社會誕生以來，人與海洋的關(guān)系（引讀：非常密切）。小結(jié)：海洋溫柔的時候，它像一位慷慨慈祥的母親，發(fā)起脾氣來，卻像一個殘酷無情的惡魔，兇猛地吞噬著一切。面對這喜怒無常的海洋，在科技還不發(fā)達的昨天，人們有能力去改變它、利用它嗎？（不能）人們只能眼睜睜地看著，束手（引：無策），無可（引：奈何），這就是文中所說的“望洋興嘆”。板書：（昨天

望洋興嘆）

⑤你能把昨天人們對海洋既熱愛卻又敬畏的感情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生練讀、齊讀2、3小節(jié)）

三、合作交流，深入了解海洋。

1、時代在前進，科技在發(fā)展，進入信息時代的我們對海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？

出示第4小節(jié)。（指名讀）

①讀著這句話你心情怎樣？（很激動）

②今天能開發(fā)、利用海洋的原因是（科學技術(shù)的發(fā)展），表示原因的詞語是（生：由于），相當于關(guān)聯(lián)詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。③換一個說法，句意不變。

④再讀第4小節(jié)，聯(lián)系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上啟下）這段話把前后兩部分內(nèi)容有機巧妙地結(jié)合起來，使文章更通暢，聯(lián)系更緊密，它是我們寫作中常用的一個好方法。

2、那么，在科技飛速發(fā)展的今天，人們是如何開發(fā)、利用海洋的？ ①快速瀏覽5—8小節(jié)，隨后小組合作討論、思考：21世紀的人類生活將面臨哪些困境？人們又是從哪幾方面開發(fā)利用海洋的？（試著用簡要的語言加以概括）

②21世紀的人類生活將面臨哪些困境？生交流，師隨機用多媒體出示：

能源危機 開發(fā)礦產(chǎn)資源 食物匱乏

索取高蛋白食物

電力緊張

利用水能發(fā)電 出現(xiàn)干旱

淡化海水、緩解水荒 空間狹小

建設海底城市

（圖片插入原因：直觀展現(xiàn)地球資源匱乏的現(xiàn)狀，增強危機感。）③我們看，海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用已邁出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平臺??已潛入深海大顯神威。”（指名讀）讀了這段話你有什么感受？（激動、自豪）從哪里體會到的？（交流關(guān)鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

④人類對海洋其他資源的開發(fā)利用，也已取得了巨大的成就。你能結(jié)合課后搜集到的資料來說說嗎？（學生交流）

⑤老師也搜集到了一些資料，讓我們一睹為快吧！（觀看圖片，老師隨機介紹）：

海洋科學考察船、海上石油平臺、美國先進的海底探測器 “海洋保健食品”：深海鯊魚肝油、海參、第六生命素 天然螺旋藻

世界上第一個潮汐電站是——法國的朗斯電站； 我國第一、世界第三的電站——浙江江廈潮汐電站 未來的海底城市等

看著這些驕人的成績，你想說什么？

（鏈接圖片的原因：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發(fā)利用，已“大顯神威”。）

四、圖文結(jié)合，暢想未來海洋。

1、今天人們向海洋索取資源已取得了累累碩果（觀看“藍色革命”錄像）

2、科學家早已預料到，出示句子（師引讀）：

①可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

②潮汐發(fā)電站、海水溫差發(fā)電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

③用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現(xiàn)實。

3、海洋資源的開發(fā)利用讓我們的生活充滿遐想。那時，提取海洋生物基因能制成特效新藥、艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。去海底城市居住生活、游覽不再是夢想??那時的你也許已是一位海洋開發(fā)的建設者、創(chuàng)造者，讓我們讀讀以上這段文字，結(jié)合畫面展開想象的翅膀，去描繪人們美好的未來，去塑造一個未來的我，行嗎？出示四幅圖（海上石油平臺、高蛋白食品、潮汐電站、未來的海底城市）（配樂，學生暢想、交流）

4、從同學們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。板書：（明天

充滿希望）

5、小結(jié)：此時，我們可以由衷地說：海洋的確是人類（生齊讀，師完成課題板書：——21世紀的希望）

五、激情勵志，增強環(huán)保意識。

1、海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢？老師摘錄了一段新聞標題，大家讀一讀，內(nèi)心有什么感受？想對人們說些什么？（生交流）

2、這些觸目驚心的事實為我們敲響了警鐘，讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節(jié)）。

3、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）海洋，人類生存的第二空間。據(jù)科學家統(tǒng)計，目前已開發(fā)利用的海洋資源僅占它的10%，還有面廣量大的海洋資源等待著我們?nèi)パ芯块_發(fā)，讓我們從現(xiàn)在起就奮發(fā)努力，將來用你們非凡的智慧去揭開海洋更多的奧秘，讓海洋真正成為人類（齊讀：海洋——21世紀的希望。）

七、課后作業(yè)

1、說一說：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？

2、寫一寫：你心目中未來的海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，寫一篇短文。附板書：海洋——21世紀的希望

昨天

望洋興嘆 今天

大顯神威 明天

充滿希望

第三篇：海洋——21世紀的希望范文

《海洋——21世紀的希望》教學設計

教學要求：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2．借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學的情感。教學重點、難點：

理解為什么說海洋是21世紀的希望 教具： 多媒體 教學過程：

一、導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

1、指名讀。

2、你們明白了什么？有感情地朗讀。

3、練習用“由于”造句。

4、你們有什么疑問嗎？（為什么開發(fā)、利用海洋？怎樣開發(fā)、利用海洋？）

5、好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。

二、學文

1、把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關(guān)鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）

2、交流： ⑴ 交流為什么

（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅?！保┱f說你圈出的詞語： “急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

“惡化”學生舉例說說生態(tài)環(huán)境的惡化。

人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內(nèi)增長了一倍，并繼續(xù)增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）⑵交流怎么辦

人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道

呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉(zhuǎn)向海洋，是怎么開發(fā)、利用的呢？

（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關(guān)鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）

繼續(xù)交流怎么開發(fā)、利用海洋。海洋可開發(fā)利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發(fā)和利用呢？（學生各抒己見）

3、現(xiàn)在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

4、是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現(xiàn)代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數(shù)萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

7、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、仿5、6自然段把自己開發(fā)、利用海洋的設想寫下來。

3、繼續(xù)了解海洋的知識。

四、板書

海洋——21世紀的希望

生存危機 開發(fā)、利用

第四篇：《海洋——21世紀的希望》教案

《海洋——21世紀的希望》教案 山東省臨朐縣冶源鎮(zhèn)楊善集小學

李國棟

一、教案背景:

1、人類已經(jīng)邁入21世紀，科學技術(shù)飛速發(fā)展，人類正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代。

2、海洋的神秘莫測、絢麗多彩會使學生遐想連聯(lián)翩，激發(fā)學生探索海洋的欲望。

二、教學課題：海洋——21世紀的希望 學習目標：

1、掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟“人類正迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”一句在文中的作用。

3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

三、教材分析：

《海洋——21世紀的希望》是一篇關(guān)于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關(guān)系，人類已經(jīng)邁入21世紀，科學技術(shù)飛速發(fā)展，人類正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代。海洋是人類世紀的新希望。教學時，不必過多講解，讓學生在已有認知的基礎上，討論交流理解，發(fā)散思維，自主學習，再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類世紀的新希望。海洋的神秘莫測、絢麗多彩會使學生

遐想連聯(lián)翩，激發(fā)學生探索海洋的欲望。

四、教學方法：

1、課前自主預習搜集法

2、課堂教學情境感染法

3、課堂指導閱讀法

4、課堂朗讀感悟法

5、師生共同探討法

6、學生自主學習法

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

1.播放海洋、潮水的聲音，讓學生認真聆聽。http://

2、聽到潮水的聲音你有什么感想？ 生:博大、遼闊、偉岸??

那我們今天就帶大家一起來看看海洋，跟海洋來一次親密的接觸。

4、板書課題。

學生讀課題，質(zhì)疑：為什么說海洋是21世紀的希望？

（二）教師指導，學生自主學習。

1、布置學生自讀課文，要求：將課文讀正確、讀通順，畫出生字詞。

2、指導學習生字詞。

低廉

威脅

索取

敬畏

大顯神威

望洋興嘆

喜怒無常

無窮無盡

匱乏

干旱

回眸

蔚藍色

（1）（2）（3）讀準字音。識記生字。知道理解以下詞語。

回眸：眸，指眼睛；是回過頭來看的意思。敬畏：又敬重又害怕。匱乏：缺乏、貧乏的意思。

慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。低廉：（價錢）低、便宜。

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事情卻力量不夠，感到無可奈何。

3、引導思考：全文可分為幾個部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？ 學生討論?? 教師明確：

第一段（第1～3自然段）：人類生活與海洋關(guān)系非常密切，但人類還沒有完全征服、利用海洋。（熱愛海洋，但敬畏海洋）

第二段（第4～8自然段）：由于科學技術(shù)的飛速發(fā)展人類正迎來開放、利用海洋的新時代。

第三段（第9自然段）：指出人們要保護海洋，合理開發(fā)資源。

（三）、指導學習第一段。

1、讓學生自由閱讀第1～3自然段，找出這一段的中心句。學生討論匯報。

教師明確:自從人類社會誕生以來，人類與海洋的關(guān)系就非常密切。

2、提問 ：課文是通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的？ 學生朗讀課文，畫出相關(guān)語句

3、交流：“海洋給人類提供了??食鹽。”這句話你是怎么理解的？ 學生討論。

教師明確：航海讓世界各國之間的交流越來越密切；人類食鹽的主要來源就是通過曬鹽而得。（熱愛海洋）

http://v.youku.com/v_show/id_XMTg3ODE1NTky.html

4、交流：“但是，海洋發(fā)起脾氣來，??給人類帶來可怕的災難?！保ň次泛Ｑ螅?/p>

http://v.youku.com/v_show/id_XMjA2NDY1NjQ=.html

5、指導結(jié)合課文內(nèi)容理解“喜怒無常”、“望洋興嘆”。

（四）、布置課后作業(yè)。

1、完成課后第一題描紅。

2、抄寫本課生字詞。

六、《海洋——21世紀的希望》教后反思：

這是一篇有關(guān)海洋的說明文。我覺得教師的職責不僅僅是幫助學生解開“為什么說海洋是21世紀的希望”這個問題，更重要的是讓學生認識保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。值得一提的是，在教學中我充分利用百度搜索了視頻資料，讓學生理解了如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無?！?、“望洋興嘆”等詞語??課將結(jié)束時，學生激動地表示：只有我們?nèi)祟惿拼?/p>

海洋，海洋才會饋贈于人類，海洋成為21世紀的希望才成為可能。此時，任何的語言已是多余，我知道，有一種思想已經(jīng)播種在孩子的心中，它將會深深地扎根，并會開出行動的花蕾來。

第五篇：《海洋——21世紀的希望》說課稿

《海洋——21世紀的希望》說課稿

各位領導、老師們：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文六年級下冊第四單元第13課《海洋-21世紀的希望》這一課。下面我就從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、資源開發(fā)七個部分進行說課。

一、我對教材的分析 《語文課程標準》指出：“語文選文應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！边@個單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟愖约旱纳婵臻g，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點。

這是一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

二、學情分析

六年級的學生已經(jīng)初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注??懂得搜集信息；但對生活關(guān)注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學生關(guān)注生活，利用生活資源學習，就顯得尤為重要。

語文課程標準明確指出：語文課程應培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下兩個教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語

3、了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

本篇課文題為《海洋-21世紀的希望》告訴我們海洋與人類有密切的關(guān)系21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望，所以，我把為什么說海洋是人類21世紀的希望作為本課的教學重點。把通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關(guān)系確定為本課的教學難點。

三、教學模式

“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結(jié)合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關(guān)注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環(huán)境重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。新課程標準指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結(jié)合我?！靶〗M合作學習”的課堂教學模式，教學中，我重點培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養(yǎng)主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

四、教學設計

根據(jù)以上教材分析、學情分析、教學模式，本課我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

（一）設置懸念，揭題激趣（5分鐘）

“良好的開頭，等于成功的一半?！彼跃实膶дn往往會收到事半功倍的效果。上課伊始，我先板書課題“海洋”，讓學生有感情地朗讀，然后問學生：“讀完這個課題之后，你有什么感想？”促進學生積極主動的思維，對提出的感想讓學生互相交流，便于深入理解感悟。隨即播放播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災難，加深海洋與人類關(guān)系密切的體會。讓學生身臨其境，引發(fā)他們的興趣。主要通過創(chuàng)設情境，從而激發(fā)學生的好奇心和閱讀課文的欲望。

（二）朗讀課文，整體感知（時間大約安排在15分鐘左右）本環(huán)節(jié)我準備分三步走：

第一步，自由朗讀課文，提出自學要求：讀準字音，讀通句子；借助工具書或聯(lián)系上下文，理解不懂得詞語。

第二步，出示投影，檢查自學效果。

第三步，分段指名朗讀，讀中思考，概括文章大意。如此設計，將學習的主動權(quán)交給學生，使學生個個參與，人人奉獻思維成果，理清文章脈絡，更清楚的整體把握課文內(nèi)容獲得初步感悟。

（三）、緊扣內(nèi)容，解決問題（15分鐘）

一、合作交流，深入了解海洋

1、認識過渡段

過渡：科學技術(shù)飛速發(fā)展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?出示第4小節(jié)。（指名讀）

①讀著這句話你心情怎樣？（引導學生朗讀出激動驕傲自豪的情感。）②今天能開發(fā)、利用海洋的原因是（科學技術(shù)的發(fā)展），表示原因的詞語是（由于），相當于關(guān)聯(lián)詞中的哪個詞？（因為）。今天我們又學到了一個表示原因的詞語。

③換一個說法，句意不變。（因為——所以——）

④再讀第4小節(jié)，聯(lián)系上下文想想，它在文中起到什么作用？

（引導學生領悟這一自然段開啟了下文，是5-8自然段的總領，把前后兩部分內(nèi)容有機巧妙地結(jié)合起來，使文章更通暢，聯(lián)系更緊密，起到承上啟下，總領下文的作用，是我們寫作中常用的一個好方法。此時相機給學生滲透這種寫作方法。）

2、引出危機

過渡：人們?yōu)槭裁匆_發(fā)、利用海洋呢？

出示一段關(guān)于地球上人類面臨一些危機的資料，并提問：21世紀的人類遇到哪些危機？

學生結(jié)合課文內(nèi)容，全班集體交流說說21世紀的人類生活面臨哪些困境，老師相機出示：能源危機、食物匱乏、能量浪費、出現(xiàn)干旱、空間狹小。旨在讓學生感受到人類此時必須找一個解決的辦法來解決這些危機。

3、尋找方法

老師接著問：通過上節(jié)課的學習和課前的預習，你知道了人類找到的解決辦法是什么？（結(jié)合學生的回答相機出示：開發(fā)海洋、利用海洋。）

師進一步發(fā)問：那么人類將從哪些方面對海洋進行開發(fā)、利用呢？請同學們快速瀏覽課文的第5-8節(jié)，找出答案。在學生思考后指名回答。這里采用的是自主探討、小組合作交流的教學方法，引導學生試著用簡要的語言加于概括，老師根據(jù)學生的發(fā)言相機用多媒體出示：開發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食物、利用水能發(fā)電、淡化海水緩解水荒、建設海底城市。力爭體現(xiàn)“學生是課堂的主體”“發(fā)揮學生的主觀能動性”。

接著通過“一座座......以潛入深海大顯神威?！薄?1世紀的人類......高蛋白食品來自海洋”“潮汐......海水溫差發(fā)電站”“緩解......水荒”“建設海底城市”等重點語句的品讀，引導學生結(jié)合課前收集到的資料說說人類是如何開發(fā)利用海洋資源，老師相機出示一些材料進行補充說明，海洋不僅被譽為“藍色寶庫”，還被稱為“未來糧倉”“藍色的煤?！保ㄗ寣W生感知開發(fā)利用海洋的廣闊前景）。最后提問：看著這些驕人的成績，你想說什么？（引發(fā)學生對科學開發(fā)、利用海洋美好前景的憧憬和自信），并進行小結(jié)：這些資料足以表明今天的人們對海洋的開發(fā)利用，已大顯神威（隨機板書：今天 大顯神威）（從而讓學生深刻理解：海洋確實是人類21世紀的希望。）

二：圖文結(jié)合，暢想海洋未來

1、愛因斯坦說過，想象比知識更為重要。所以我設計這一環(huán)節(jié)：

引導學生進行配樂有感情的朗讀5—8小節(jié)，接著展示圖片，讓學生伴隨著悠揚的旋律結(jié)合畫面展開想像的翅膀，自由說一說，畫一畫，寫一寫，暢想人類美好的未來，分享學習的快樂！

2、從同學們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。（板書：明天 充滿希望）

3、小結(jié)：此時，我們可以由衷地說：海洋的確是人類（生齊讀，師完成課題板書：——21世紀的希望）

（這一環(huán)節(jié)有力的激發(fā)學生展開想像的翅膀盡情遨游，情感得到升華，更愛海洋，更愛生活，突破教學重難點）三：激情勵志，增強環(huán)保意識

1、海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢？（出示圖片，師相機介紹：赤潮災害、原油泄漏、太平洋垃圾島、日本核泄漏）大家看一看，內(nèi)心有什么感受？想對人們說些什么？學生自由說說。（一幕幕觸目驚心的事實向孩子們敲響警鐘，強烈感覺到人類社會正給海洋還帶來難于想象毀滅性的破壞，意識到保護海洋迫在眉睫。）

（2）抓住這個關(guān)鍵時刻，請學生為保護海洋書寫倡議書，并滿懷激情宣讀口號。

（3）同學們真是保護海洋的小衛(wèi)士啊，讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節(jié)，并板書：保護海洋，珍惜海洋）。

四、小結(jié)全文，整合提升（3分鐘）

（同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）海洋，人類生存的第二空間。據(jù)科學家統(tǒng)計，目前已開發(fā)利用的海洋資源僅占它的10%，還有面廣量大的海洋資源等待著我們?nèi)パ芯块_發(fā)，讓我們從現(xiàn)在起就奮發(fā)努力，將來用你們非凡的智慧去揭開海洋更多的奧秘，讓海洋真正成為人類（齊讀：海洋——21世紀的希望。）

（這一環(huán)旨在對學生進行寫作技能訓練，加深對課文內(nèi)容的理解，也讓學生清晰的認識到保護海洋，合理開發(fā)利用海洋資源的重要性，同時也意識到，作為一名學生，要從小事做起，努力學習科學知識，積極探索海洋奧妙。由此有機的進行環(huán)保思想教育的滲透。）（5）布置作業(yè)：

說一說：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識，說一說為什么海洋是人類21世紀的希望？（進一步鞏固加深理解課文內(nèi)容）寫一寫：你心目中未來的海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，寫一篇短文。（升華情感，加強寫作技能訓練）

（六）寫字指導，養(yǎng)成習慣（2分鐘）

寫字教學是小學語文教學的重要任務，是閱讀和寫作的基礎，因此教學工作中我們不容忽視。本節(jié)課寫字教學工作重點引導學生注意以下幾個問題：

1、說說“慷”、“蘊”、“錳”、“脅”這4個字的字體結(jié)構(gòu)。

2、重點指導“慷、“蘊”的筆順、筆畫及書寫。

3、指導學生描紅，把這4個字寫緊湊。

通過指導訓練，讓學生觀察字形結(jié)構(gòu)、掌握書寫規(guī)律，做到筆筆認真、字字端正、行行整潔，從而有效地提寫字質(zhì)量高，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

五、板書設計

（板書來自于文本的生成，力求知識性、簡潔性，使學生一目了然理解課文主要講述的內(nèi)容，升華情感）

我的板書設計如下：

昨天 望洋興嘆

海洋——21世紀的希望 今天 大顯神威 明天 充滿希望（保護海洋 珍惜海洋)

六、課堂評價

教學中課堂評價在促進學生發(fā)展上起著十分重要的作用，我們的評價決定著課堂教學的走向，對教學效果產(chǎn)生直接影響，經(jīng)過認真思考，我認為在《天游峰的掃路人》這一課中，課堂評價工作要注意以下三點：

1、評價要清楚

在學生感受朗讀完天游峰的高、險之后，不能簡單模糊的評價為一個字“好！”而要具體到好在哪兒？進步在哪兒？那個詞讀得好？對每個學生朗讀的優(yōu)點和不足，具體點出來，教給學生朗讀的方法和技巧，更好地將文章的用意讀出來，使學生在情感朗讀中得到實實在在的進步。

2、評價要有“度”

新課程注重人文關(guān)懷，要求我們用全新的眼光看待學生，鼓勵學生已成為評價的主基調(diào)，但過于廉價的評價卻沒有任何價值，同樣說的是學生對課文朗讀，如果只把文章大聲的朗讀出來就匆匆表揚評價，那這樣的表揚就顯得毫無意義，對于高年級學生來說得提高這個“度”，需要在朗讀方法上下功夫。朗讀老人熱情時，只通過洪亮的聲音是不夠的，得抓住重點的詞句，例如：很熱、很香、暖流、很快，將這些詞語有感情的讀出來，效果會大大超過表揚和鼓勵。

3、評價要有耐心

有效的閱讀教學評價要有啟發(fā)性，慢慢引導和點撥，在對話交流中使學生對問題理解逐步走向圓滿，當學生遇到不理解的問題時，耐心啟發(fā)、誘導讓學生經(jīng)歷自悟自得的過程。例如：在感受老人自信、豁達、開朗時，學生們并不能通過幾遍朗讀就感受出來，這時應該細下心來，和學生一同去找出相關(guān)的話語，一句一句去讀、去體會，相信總能取得好的學習效果。

七、資源開發(fā)

為了更好地解決重難點和達到預期的學習目標，首先要組織學生做好課前預習準備工作，內(nèi)容有：

1、自學生字新詞并能正確、流利地讀寫。

2、搜集資料，了解海洋的相關(guān)知識

3、初讀內(nèi)容，讀通文中的長句，了解課文大意。

課前的預習準備為課上學習提供了可靠的保障，整堂課講授起來會更加順暢，學生有了初步的了解，學習起來也更高效，重點和難點目標只要在輕松點撥引導之下便可完成。

其次，是課上資源的利用，為營造學生學習的環(huán)境氛圍選取與課文相關(guān)圖片和景物視頻，讓學生能更直觀的感受到海洋的特點，以及與人類的密切關(guān)系。在想象過程中時，配以優(yōu)美的音樂，不僅讓學生插上想象的翅膀，而且對學生來講也是一種美的享受和熏陶；

課文中的一些重要語句，利用多媒體凸顯出來，讓學生重點朗讀，反復體會，并配以相關(guān)的插圖作為背景，輔助學生加以理解。另外文章的脈絡圖和很多需要學生思考的問題，一一呈現(xiàn)在屏幕上，不僅讓學生一目了然，而且本節(jié)課的學習時間也得到了更有效的利用。

第三，立足課內(nèi)，發(fā)展于課外，注重課外資源的利用。課后可組織學生閱讀有關(guān)海洋的書籍，搜集人類開發(fā)、利用海洋和保護海洋的資料。寫讀書筆記，編制資料卡片，激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

課后延伸學習的目的是幫助學生開闊營造語文學習的天空，讓學生感受到生活即語文，引導他們運用課堂上所掌握的知識和能力創(chuàng)造性地解決實際問題，在學中做，在做中學，以獲得更多的知識。

以上就是我對《海洋-21世紀的希望》這篇課文的理解與課堂設計，不到之處請各位老師批評指正，謝謝！