第一篇：13、海洋——21世紀的希望第二課時

第二課時

教學過程：

一、復習：

1、默寫詞語

2、齊讀第一段：

說說這一段的主要內容

二、精讀訓練：

學習第二段：

1、出示：為什么說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用？

2、生自學課文第二段：

（1）思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。（用括號標出）

（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）

3、交流：

“由于??都在鬧‘能源危機’”、“一座座??已矗立??”、“一艘艘??已駛向??”、“??已潛入??”

（1）生說體會

（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？

（3）生概括板書：

能源危機——開發海洋礦產資源

（4）指導朗讀

“由于??正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上??來自海洋”

（1）方法同上

（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物

“潮汐??、海水溫差發電站??，??電力。”

（1）方法同上

（2）板書：能量浪費——利用海水發電

“用海水淡化的方法??水荒”、“在海底建設城市，??生存空間。”

（1）方法同上

（2）板書：水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

4、齊讀第二段：

根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？

學習第三段：

1、齊讀

2、說說你的體會——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。

三、總結：

海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。板書：

海洋——21世紀的希望

能源危機——開發海洋礦產資源

食物匱乏——向海洋索取食物

能量浪費——利用海水發電

水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

第二篇：海洋21世紀的希望 第二課時

13海洋——21世紀的希望

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解海洋與人類社會的密切關系，知道為什么說海洋是21世紀的希望。

3、認識保護生態環境的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。教學重難點：

理解為什么說海洋是21世紀的希望？

通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

教學準備：

搜集有關人類開發、利用海洋的資料

教學過程：

一、導入新課

1、出示課題，齊讀課題。（充滿希望地讀）

二、了解海洋和人類的關系

1、指名讀第2自然段，其余同學思考：人與海洋關系怎么樣呢？

2、從哪里看出來人類與海洋關系密切呢？

正面看：

（1）提供航行的便利，水路運輸，成本低、大數量、長距離，干線運輸主要形式。給人類生活帶來方便。

（2）給予人類水產品、食鹽

A、你知道哪些來自于海洋的水產品？真是“豐富”呀。拒估計，海洋每年可向人類提供30億噸水產品。它們有什么營養價值？（蛋白質、鈣、維生素AD）生活中經常接觸到這么多的水產品，他們均來自于海洋，可見海洋與人類的關系怎樣？（密切）海洋就在我們身邊。

B、為什么說食鹽是“必不可少”的呢？而食鹽的主要獲得途徑是哪里？可見，我們離不開它。海洋與人類的關系真是密切呀。

C、海洋就在身邊，我們離不開它呀，誰能讀一讀？（大方、海洋并不遙遠）

反面看：給人類帶來災難

（1）從什么詞可以看出是可怕的災難？

（2）從“沖垮、掀翻、毀滅”你能感受到此時的海浪怎么樣？？（浪力量大、后果嚴重）誰來讀出浪的力量大、后果的嚴重？

（3）讀著這句話，你仿佛看到了怎樣的畫面，能把你想到的描繪一下嗎？（將文字轉化為畫面是學習語文的一種方法）真是太可怕啦，誰來讀一讀？

（4）最可怕的是什么現象？出示圖片，折是 2004年12月26日發生的印度洋大海嘯，當海嘯發生時，海浪以每小時600多公里的速度向岸邊涌來，掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢不可擋，海嘯過后，整個城市頓時化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無辜的人在突如其來的災難中喪生，還有些孩子也過早地離開人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場可怕的災難。再一起讀。瞧，海洋既能提供給人類幫助，又直接影響和威脅著人類的生命和財產，給人類帶來可怕的災難，可見它與人類的關系也很怎樣？（密切）

3、小結：這一自然段通過正反兩個方面寫出了人類與海洋的關系十分密切，回顧這一自然段的寫法，有值得你欣賞的地方嗎？提示：從結構上看，存在什么結構（總分），這樣顯得綱目分明，條理清楚；從語言修辭手法上看，運用什么修辭手法？（擬人）你讀起來覺得怎樣？說明文為了避免語言的枯燥無味，常會運用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來就生動、有趣多了。（板書：總分說明、形象描述）這樣的寫法下文中也有。

4、過渡，正因為這樣，千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

三、教學第3自然段

1、出示，你能用“因為??所以??”結合第二自然段說一說千百年來，人們為什么熱愛海洋，又敬畏海洋人們嗎？你還能用“之所以??是因為??”來說說嗎？

2、正因為這樣，所以在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。什么叫“望洋興嘆”？人們會嘆息什么呢？

四、精讀課文

1．把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）

2．交流：

⑴ 交流嘆息什么？為什么？

①（生讀能源危機,出示“目前??能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

②（生讀食物匱乏，出示“由于??威脅。”）說說你圈出的詞語：

“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

③除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

⑵交流怎么辦

①人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋??聚寶盆??豐富??）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

②（出示 “如今，一座座海洋石油平臺??大顯神威。”生讀）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）③繼續交流怎么開發、利用海洋。板書：

能源危機——開發海洋礦產資源 食物匱乏——向海洋索取食物 能量浪費——利用海水發電 水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

④海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

3．現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說？你還知道哪些開發海洋，利用海洋的辦法？

4．是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。5．同學們，現在你們的希望還在嗎？心情沉重嗎？想說些什么呢？

6．是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

7、環保小衛士們，快拿出你們的筆在書上寫下一句環保廣告語，號召人們保護海洋吧！

8、全體起立，向海洋宣誓：

9．同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋——21世紀的希望）萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋——21世紀的希望）。保護海洋，不能只停留在口號上，一定要落實到行動中，相信在大家的共同努力下，海洋一定會重新煥發生機，真正成為人類21世紀的希望。

五、作業超市：

1、小建議：對保護海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。、寫一首贊美海洋的詩

2．寫一寫：結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的？

3、寫一首贊美海洋的詩

附板書：13海洋——21世紀的希望

能源危機——開發海洋礦產資源 食物匱乏——向海洋索取食物 能量浪費——利用海水發電 水荒——淡化海水

生存空間狹小——建設海底城市

第三篇：海洋21世紀的希望第二課時教學設計

【教學目標】

1．通過預習，能正確、流利地朗讀課文。

2．了解課文是抓住哪些要點來說明“海洋，是人類21世紀的希望”這一中心問題的。

3．借助文本練習語言表達。

【教學過程】

一、揭示題目，質疑導入

1．同學們，你們知道嗎？當飛上太空的宇航員回眸我們的地球時，他們發現，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”，那藍色部分就是——海洋。今天，我們再來學習一篇關于海洋的課文，看看海洋又給你留下了怎樣的印象。齊讀課題。

2．你覺得這個課題應該怎么來讀？指名讀，評，（這里的破折號起到解釋說明的作用，我們在讀時要注意停頓）再齊讀課題。

3．讀到這兒，你有什么疑問嗎?（為什么說海洋是人類21世紀的希望呢？）

4．對于這個問題，老師相信大家學完了課文一定會明白的。

二、檢查預習，理清脈絡

1．我們六年級學生已經有了一定的預習能力，課前大家都進行了認真地預習，相信大家一定預習的很好。現在老師想來檢查一下大家的預習情況，有信心接受檢查嗎？

2．出示詞語，檢查預習。

回眸 慷慨 望洋興嘆 蘊藏 匱乏 低廉 威脅

①這些詞語都比較難讀，誰先來讀？（指名讀、齊讀）突出“眸”“興”“藏”三個字的讀音。

② 在這些詞語中，你覺得哪個字需要提醒大家注意的？

預設：

蘊，左右結構。

或者慷：最下面的筆畫

③詞語會讀了，字也會寫了，詞語的意思你理解了嗎?有沒有不理解的？（生提出不理解的詞語，如果沒有，教師接下去說：“真的都懂了嗎，這么有自信？老師來考考大家。”）

“回眸”什么意思呢？（是回過頭來看的意思。）哪個字代表眼睛？（眸）你們看，我們只要抓住詞語中的關鍵字就能理解整個詞的意思了。

“匱乏”是什么意思？（缺乏、貧乏的意思。）這位同學很會學習，通過找近義詞來理解詞語的意思，這也是一種很好的方法。

“望洋興嘆”是什么意思？（就是比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。）這個詞我們就可以從字面上來理解，望著海洋發出感嘆。

（評：看來大家課前都進行了充分的預習，詞語都難不倒大家，下面老師要提高難度了。）

3．理清脈絡

①我想請三位同學來朗讀課文，其他同學思考：課文是從哪幾個方面來敘述海洋的？如果你能用上書上的詞句就更好了。學生自學，劃出相關詞句。教師巡視。

②指名生交流。

（出示文字）

熱愛海洋，敬畏海洋

開發海洋，利用海洋

保護海洋，珍惜海洋資源

師小結：課文第一部分寫了人們既熱愛海洋，又敬畏海洋。第二部分寫了人們是如何開發海洋，利用海洋的。第三部分號召人們要保護海洋，珍惜海洋資源。

三、學習2、3自然段

1．接下來我們就先來學習第一部分內容。請大家自由的讀讀2、3自然段，說說人們為什么熱愛海洋？為什么又敬畏海洋？你可以在書上劃出相關的語句。

2．交流：

熱愛海洋

誰來說，人類為什么熱愛海洋？

①生說：“因為海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。”

②“慷慨”是什么意思？（大方，不吝嗇）豐富的水產品有哪些？（蝦、魚、蟹……）

③是啊，海洋就像一位無私的母親，默默地奉獻著自己的一切，從來也不求回報，她用豐富的物產養育了人類，為人類提供航行的便利。人們怎能不熱愛她呢?請你帶著熱愛的情感讀讀這一句話。（自由讀，齊讀）

敬畏海洋

那人類為什么又敬畏海洋呢？你找的是哪一句？

①指名讀“海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。”

②海洋會給人類帶來哪些可怕的災難?結合你課前收集的資料說一說。

（出示海嘯圖片）同學們，你們看，海嘯發生時，海面上掀起滔天巨浪，船只被毀，房屋倒塌。

還有誰來說？（海洋還會發生赤潮現象。）是的，你們看，（出示圖片）赤潮生物死亡后，釋放出大量有害氣體和毒素，會污染海洋環境，使海洋的正常生態系統遭到嚴重的破壞。

3.正因為如此，所以，（引讀）千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。

4.人們會感嘆什么呢？（海洋令人又愛又恨）

5.此時，人們內心既熱愛海洋，又敬畏海洋，愛恨交加。請大家帶著這種復雜的心理再讀這段話。（出示句子）

6.同學們，你們看，這段話共有三句話，它們在結構上有什么特點呢？

7.生交流。

①先總后分

②從正反兩個方面來說明海洋與人類的關系密切。

8.師小結：作者先總寫了海洋與人類的關系密切，再從正反兩個方面具體說明關系是如何密切的。這種結構形式在我們說話寫作中經常會用到。我們學習語文，不僅要理解文章內容，更要學會運用，學會表達，這樣我們的能力才會提高。

9.想想看，人類還與哪些事物關系密切呢？（生交流，教師補充。如：風、雪、長江、大自然、動物、植物……）你能選擇其中的一個事物也用這樣的結構形式練一練嗎？

出示句式：

人與 關系密切，給人類，但是，也會。

10.學生練習，同桌交流，反饋。

（評：同學們真了不起，不僅理解了課文，了解到人類與海洋的關系十分密切，而且還掌握了用總分的結構形式，從正反兩個方面來說明事物的方法，學以致用。）

四、學習4-8自然段

1．接下來我們繼續學習第二部分，人們是如何開發、利用海洋的。默讀課文4-8自然段，說說人們是從哪幾個方面來開發、利用海洋的？可以在旁邊寫寫小標題。

2．生默讀課文，教師巡視。指名交流，評。（你說的很全面，但是還不太符合小標題的要求，誰能用簡潔的語言再來說說的。）

3．師歸納出示文字：齊讀。

①開發礦產

②索取食物

③提供電力

④淡化海水

⑤開拓空間

4．你知道人類為什么要開發、利用海洋嗎？（因為人類面臨著許多問題。）人類面臨哪些問題呢？快速的到書上找一找。

交流：

能源危機

食物匱乏

能量浪費

出現水荒

生存空間狹小

5．出示資料。

有資料顯示，21世紀人類將會遇到資源短缺、人口膨脹與環境惡化三大難題。一些重要陸上礦產資源瀕臨枯竭；全球有近20％的城市缺水；1999年世界總人口已突破60億，全球貧困人口已達13億，約有8億人缺糧。環境污染、生態惡化已相當嚴重，除南極洲大陸外，地球上沒有遭到污染的“凈土”很難尋覓。

6．倘若生活在這樣的時代，你有什么感受？用一個詞、一句話來表達你此時的感受。（痛苦、絕望）

7．值得慶幸的是，我們還擁有海洋，它擁有無限廣闊的空間，可以給我們提供豐富的礦產資源，高蛋白食物，充足的電力資源和淡水，還能拓展我們的生存空間，海洋真是人類21世紀的希望啊。

8．同學們，學到這里，你對海洋又有哪些新的人認識呢？（生交流）

9．總結：這是一篇說明性的文章，作者首先告訴人們海洋與人類的關系十分密切，然后從五個方面具體說明如今人類是如何來開發和利用海洋的，最后號召人們要保護海洋，珍惜海洋資源。文章條理清楚，內容具體，讓我們一看就明白。但是，這篇課文中的有些語句卻又與一般的說明文不一樣，給我留下了深刻的印象。

五、感悟語言，練習表達

1．你們看這段句話：

出示：“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。”

2．指名讀。

評：讀完之后，你了解了什么？（如今，人們已經在海洋上開采石油了，人們也已經開始向大洋深處和深海領域進軍了。）

3．你們看，我把它改一改，（出示句子）你再來讀讀看呢？

如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

4．指名讀。你又有什么感受呢？（詩一般的語言，很美，給人一種遐想。）

5．齊讀。

6．你能不能用上這樣的句式，結合課文其他內容也來寫幾句呢？加上一個結尾就更完整了。（出示句式）

這對同學們來說是一種挑戰，但我相信大家一定能寫好的，試試看吧，相信自己。

7．生練筆

8．同桌互讀，交流。

六、總結全課

同學們真了不起，不僅詩寫得美，讀得也很美。從你們的朗讀中，我聽出了你們對海洋的美好憧憬，我也感受到你們對海洋的那份濃濃的熱情。同學們，21世紀是屬于你們的時代，人類開發海洋、利用海洋，保護海洋、珍惜海洋資源的重任就落在你們的肩上了。我相信，通過你們的努力，一定能實現這樣的愿望的，因為，海洋是21世紀的希望。（引讀題目）今天的這節課就上到這里，感謝大家的配合，課后請同學們繼續收集有關海洋的資料，下節課我們將來寫一寫未來的海洋。

【板書設計】

海洋——21世紀的希望

①開發礦產

②索取食物

③提供電力

④淡化海水

⑤開拓空間

第四篇：海洋——21世紀的希望第一課時教案

《13海洋——21世紀的希望》第一課時教案

【教學目標】

1、領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。【教學重點、難點】

1、通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

2、通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。【教學過程】

導入：為什么說海洋是人類21世紀的希望？人類社會進入21世紀以來，從哪些方面對海洋進行了開發、利用？

1、自主學習

a.自讀課文畫出文中生字生詞

b.學習生字新詞，讀準字音記住字形，聯系上下文或查字典理解詞義。

c.生僻不懂的字詞，小組內交流探討，合作質疑。d.試著多讀幾遍課文，達到正確、熟練。

2、合作探究

a.認真聽第1一3段朗讀回答下面問題； b.從第一段中畫出本段的中心句。

c.課文從哪幾個方面來寫海洋與人類的關系密切的呢？（分別用“----”和“~~~”線畫出。）

d.正確有感情的朗讀該段，品味大海都給你留下了怎樣的印象。

3、展示交流

展示一：導學案自主學習1－4指名說，其他同學補充。師小結。展示二：合作探究由3一5名學生匯報，其他學生可以補充。

4、拓展延伸

a.、寫出“望洋興嘆”的兩個近義詞：。b、用“望洋興嘆”造句

5、鞏固提高

讀課文：思考習題3 板書設計：

13、海洋——21世紀的希望

建設海底世界

教學反思：

第五篇：海洋——21世紀的希望范文

《海洋——21世紀的希望》教學設計

教學要求：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2．借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。教學重點、難點：

理解為什么說海洋是21世紀的希望 教具： 多媒體 教學過程：

一、導入

這節課，我們繼續學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

1、指名讀。

2、你們明白了什么？有感情地朗讀。

3、練習用“由于”造句。

4、你們有什么疑問嗎？（為什么開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）

5、好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。

二、學文

1、把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學生自學）

2、交流： ⑴ 交流為什么

（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自己的理解嗎？

知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語： “急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長7800萬人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負面影響？

“惡化”學生舉例說說生態環境的惡化。

人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）⑵交流怎么辦

人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道

呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）

繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（學生各抒己見）

3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。這是赤潮爆發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

5、同學們，心情沉重嗎？想說些什么呢？

6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

7、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

三、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、仿5、6自然段把自己開發、利用海洋的設想寫下來。

3、繼續了解海洋的知識。

四、板書

海洋——21世紀的希望

生存危機 開發、利用