第一篇：小學三年級作文存在的問題及策略

小學三年級作文存在的問題及策略

自從教以來，我已有二十年小學語文教學的經歷。小學作文主要就是把自己的所見所聞所感所想記錄下來，但在真正動筆表達時，卻出現了許多問題，“無話可說”是學生最真實的感受。下面我就談談三年級學生在寫作中存在的問題、成因及我采取的解決方法和取得的成效。

三年級的學生剛剛從“寫話”過渡到“寫作”，提到寫作文，許多學生無所適從，無話可說。作文普遍存在以下問題：一是興趣不大，說起寫作文就心煩；二是復制作文書；三是說空話、編假話。究其原因，我認為主要是：

一、基礎不扎實，一到三年級直接過渡到寫一整篇習作，學生難以適從；

二、平時學生缺乏對身邊事物的觀察，不用心去記，沒有素材，一到作文時就不知道寫什么；

三、過于依賴作文書，一到寫作文就對號入座，要么一抄了之，要么東拼西湊；

四、老師的作文教學缺乏經驗，創新性不強。

針對學生的這些問題，我一直在尋找新的方法，也取得了一點成績。

一、從日記入手，和學生一起寫日記。首先讓學生了解寫日記的好處。把與學生在一起的有意義的事記下來，有時間我們就一起分享。后來我還陸續地教學生給日記分類：觀察日記，心情日記等。

二、借助教材，讓學生有的放矢。

語文教材中的許多文章不僅文辭精妙，內容豐富，而且其中的許多寫作方法值得學習和借鑒。

1、句式仿寫。如排比句、比喻句和一些運用了關聯詞的句子，就可以讓學生經常練習并積極引導他們在作文中運用。

2、段落仿寫。如在學習了動作的一段描寫后，我就要求學生觀察一種動物，仿照這段的寫，用上一些比喻或擬人的修辭手法把這種動物的外形特點描寫出來。

3、篇章仿寫。對一些經典的例文，在讓學生深入理解例文，掌握例文表達的思想感情和表達方式的基礎上指導習作。

三、從實際出發，讓學生有話可寫。

為了杜絕學生抄襲或拼湊，我盡可能讓學生寫自己生活中的人和事。三年級學生好奇心強，我常選定大家都能做的小制作、小實驗、游戲或課外活動，讓大家參與，然后讓學生結合自己的實踐，討論活動的過程，最后有重點地寫下來，這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫。

除此之外，我在批閱作文時，除了表揚寫得好的，還表揚作文有進步的同學。對于寫作基礎差的學生，我堅持積極引導，充分肯定他們的進步，哪怕是一句好話、用的一個好詞，都給予表揚，讓他們品嘗成功的喜悅，自信熱情地幫助他們學習寫作。

這樣，學生在寫作方面不再如先前那樣畏懼，逐漸從模仿到寫自己的話。當然，學生的作文還存在許多需要改進的地方，在今后的教學中，我還將與我的同仁們、我的學生們共同努力，讓學生的寫作更上一層樓。

第二篇：小學英語教學存在的問題及策略

小學英語教學存在的問題及策略

新一輪課程改革的進行,進一步推動了小學英語教學,教師的教學理念、教學行為在發生著深刻的變化。小學開設英語課程逐漸被人們所接受，但作為一個工作在一線的小學英語教師，我對小學英語教學有自己的認識，并從以下幾方面進行了反思：

問題１：認識不到位，英語學科地位不高。

盡管小學開設英語課程已開始被人們接受，但由于家長對新課程改革不了解，對《英語課程標準》更是知之甚少。許多家長、學生都認為：我們沒有機會接觸外國人，小學語文、數學都學不好，趕什么時髦學英語；小學英語學不學好都無所謂，反正中學要從頭學。正因為不少人有這種想法，以至在家從未聽見孩子讀英語，家長認為正常，即便到學校開家長會，也不詢問孩子的英語學習情況，英語老師總是在“被遺忘的角落”，無人光顧。盡管英語老師反復強調英語的重要性，但學生是充耳不聞、家長也滿不在乎，英語老師感到很無奈。

對策：加強宣傳，提高認識。我們不放過每一次開家長會的機會，反復給家長宣傳學習英語的目的、意義及重要性。經過多次宣傳，最起碼讓家長明白：《英語課程標準》將基礎教育階段從小學至高中英語教學目標設計為九個級別，各階段有各階段的任務、目標和要求。小學階段如果沒有養成良好的學習習慣，不掌握必要的知識與技能，那么新課程標準要求的二級就不可能完成。小學不打下扎實的英語基礎，初中的五級就只能是紙上談兵，那將對學生的終身學習有很大的負面影響。現在，每班有五分之一的家長能督促孩子學英語，比如，檢查孩子的英語作業、督促孩子聽英語磁帶、鼓勵孩子參加各種英語輔導等。

問題２：教師工作量繁重，常常會顧此失彼。

小學英語師資嚴重匱乏，英語教師工作量過重。每個英語老師任教６個班，周課時１８節，并且要跨幾個年級，班容量一般都在５０人以上。設想這種狀態下的教學如何談質量？殊不知英語教師要忙于應付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的練習冊批改等工作，還能剩多少時間和精力去研究教材、研究學生？還能有多少時間去反思自己的教學？班容量如此之大嚴重影響了英語活動的開展，限制了學生參與語言實踐的機會，幾乎每一位教師要教３００人以上，課后的補差工作又從何下手？

對策：發揮英語學習優勢群體的作用，實行“幫扶政策”。

將每個班分成12個小組,由英語學得好的學生任小組長,每天負責教小組成員讀單詞、寫單詞、檢查聽寫、課文朗讀等，并將小組成員每天的英語學習情況記錄下來，上英語課時再向老師反饋。不過，這種對策只對一部分學生奏效，而對那些英語學習比較被動的學生也無濟于事。

問題3：學生缺乏吃苦精神，學習興趣不能持久。

在小學英語課堂上，我們始終感到熱鬧有余，但學習效果卻不盡如人意。初學英語感到很有趣，學生的求知欲旺盛，靠機械的記憶還可應付，但久而久之，單詞越學越多，學生又得記

讀音，又得記拼寫，還得背句型。有的同學顧此失彼，由學不會到不愿意學，失去了興趣，放棄了英語學習。究其原因，學生缺乏吃苦精神，他們只對游戲活動感興趣，只要老師布置背單詞、讀課文、聽錄音等任務時，學生的熱情就蕩然無存。英語學習本來就無什么捷徑可走，要掌握英語基礎知識就得死記硬背，可學生缺乏持之以恒的毅力。

對策：提高教師綜合素質，采用靈活多樣的教學方法，調動學生的學習積極性。

英語教師僅局限于在黑板上寫寫，大講特講，非但激發不了學生的學習興趣，而且會挫傷學生的學習積極性。要想使英語教學吸引學生，還需借助于實物，簡筆畫和現代化教具，使學生從視聽說入手，讓學生眼見其形，耳聞其聲，便會加快學生感知和理解知識的過程，我就把（自制的）有趣的簡筆畫、錄音機和投影儀帶到課堂上。使課堂始終保持緊張而有趣的氣氛。另外，“親其師，信其道，進而方能樂其道”。一般說來，學生對某老師的感情越好，就會越喜歡聽他的話，反之，學生受到老師的冷遇，學生就產生一定的逆反心理，他就會不理睬或抗拒老師的要求，致使教師的主導作用和學生的主題作用脫節，影響教學效果。這就要求教師要加強師生感情的培養。課余，我常與學生談心聊天，聽聽他們的苦惱與心聲，幫助他們解決學習中的問題。總之，教師對學生要一視同仁，把溫暖送給他們，以此來培養學生的學習興趣。激發學生學英語的興趣很多，只要教師精心設計，巧妙安排，著眼于素質教育，寓教學于娛樂之中，就一定能讓學生百聽不厭，百學不厭，達到培養興趣、提高教學的目的。問題4：課堂教學中，教師設計交際運用練習時，沒有信息差，導致交際活動在不真實的語境中進行，學生在現實生活中不會運用。

所謂信息差是人們在對事物或人了解、知曉的程度上存在的差距。人和人之間進行談話交流，多數情況下是因為談話雙方之間存在信息差，彼此都想了解對方的信息，從而產生了交流的愿望和想法。英語教學也一樣，要想讓學生運用英語進行有意義的對話交流，就必須在會話雙方之間制造信息差，使他們之間產生想從對方了解有關信息的迫切愿望的需求，產生開口講英語的動機。有了信息差，他們之間的交流才是在真實語境中進行的有意義的交流，這樣，學生之間的交流才能達到運用語言的目的。

對策：在英語教學中教師如何運用信息差更好的指導學生進行有效交流呢？其實，感覺是制造信息差最好的人的感覺包括聽覺、味覺、視覺、觸覺、嗅覺等多種形式。教學中利用人的這些感覺制造信息差，開展英語教學活動，可以活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的興趣，調動積極、主動地講英語、用英語。因此，要想讓學生運用英語進行有意義的會話交流，就必須有信息差。信息差有利于創設教學情景，使學生能夠在真實的語境中進行有意義的交流，為英語課堂注入活力，進一步提高學生學習英語的興趣。

問題5：教材難度大，囫圇吞棗難消化。

現行小學英語教材《新標準英語》容量大，內容多，課堂上老師用于操練的時間少，舊的內容還沒有完全掌握，新的內容又接著下來，學生一直處于“疲憊”狀態。單靠每周3課時的教學時間，無論如何也完不成教學內容，有時老師為了趕進度，也只能是“講也匆匆、練也匆匆”。而且，練習冊中有的題目難度太大，超過了半數學生的能力，老師不得不在課堂上處理練習冊，這又要占去學生課堂訓練口語交際的時間。還有，教材中為了呈現故事，安排了大量的單詞和復雜的句型，這更增加了學生的負擔，常常是“望書興嘆”，興趣大減。

建議：教材安排應該增加單詞、句型復現滾動的概率，使一些重點知識及時得到鞏固。

小學英語教學存在的問題還很多，有些是我們無法解決的。比如說課時量的問題，班額過大的問題，教材選用不適宜的問題等，我們只有期待上一級教育部門的有關領導能關注小學英語教學，進早解決小學英語教學中存在的問題。

第三篇：淘寶策略及其存在問題

淘寶策略及其存在問題

淘寶網，顧名思義，沒有淘不到的寶貝，沒有賣不出的寶貝。

淘寶網成立于2003年5月10日，由阿里巴巴集團投資創辦。目前，淘寶網是亞洲第一大網絡零售商圈，其目標是致力于創造全球首選網絡零售商圈。通過結合社區、江湖、幫派來增加網購人群的粘性，并且采用最新團網購模式，讓網購人群樂而不返淘寶網目前業務跨越C2C、B2C兩大部分。經過6年的發展，截至2009年底，淘寶擁有注冊會員1.7億，注冊用戶還在不斷增長！據統計，淘寶網2009年的交易額為2083億人民幣，2010年則高達4000億元人民幣，是亞洲最大的網絡零售商圈。淘寶策略

一、初期營銷

在建設初期，淘寶網并沒有國內C2C 市場的領先優勢，只是一個市場跟隨者，但能夠在短短的2 年時間內超過eBay 易趣，在消費者心目中擁有廣泛的知名度和信任度，這與淘寶網實施的推廣策略緊密相關。(1)“農村包圍城市”。由于國家加強了對短信的規范力度，使得一大批中小型網站和個人網站失去了利潤的來源而難以為繼。而為了應對eBay 易趣的門戶網站封殺，淘寶網以較低的成本，將廣告放到這些小網站上面，通過廣告宣傳，讓廣大消費者知道了有這么一個C2C 電子商務網站。

(2)淘寶網與MSN 等門戶網站聯盟。由于人們對淘寶網的看法已經發生了很大的轉變，因此，淘寶網抓住機會，開始組建戰略聯盟。淘寶網相繼跟21 CN、搜狐和MSN 建立了合作聯盟伙伴關系，從而打破了一度被壟斷的排他性慣例。特別是淘寶網一舉擊敗eBay 與MSN 中國網站的合作備受關注，因為在MSN 全球其他國家拍賣合作伙伴里，無一例外都是選擇與eBay 合作。

(3)利用傳媒做市場宣傳。淘寶網從2004 年的北京國際廣播電視周開始，就利用熱賣的賀歲片《天下無賊》充分提高了其知名度，而且還把道具拿到網上拍賣。另外，淘寶網還獨家拍賣《手機》、《韓城攻略》、《頭文字D》等影片中的道具等。憑借這些手段，淘寶網巧妙地利用傳媒的影響力制造了文化轟動效果，收到了較好的市場宣傳效果。

二、網站質量

淘寶網的網站質量在同類網站中是出類拔萃的，這對用戶快速熟悉淘寶具有極大的幫助。

（1）網站界面設計。淘寶網一直堅持不斷地改進和創新，使得網站的畫面更加簡潔，讓訪問網站的人一目了然。位于主頁面右上角的導航系統簡單明晰，即使是新手也決不會感到無所適從。網站上的每一項功能都有豐富而完備的輔助知識和提示，猶如一個隨身顧問。網站的布局和顏色搭配合理，給人舒適、輕松的感覺。網站上的商品分類井井有條，一覽無余，圖字清晰。所提供的搜索功能是目前國內C2C 網站中最人性化的，其搜索引擎包括簡單搜索和高級搜索兩種，使消費者可以從各個角度對商品及買家等進行搜索。

（2）客服中心。淘寶網的“客服中心”是其加強與用戶互動的有力舉措。一旦用戶有什么不明白的問題，就可以到客服中心的頁面下尋求解決，客服中心包括: 幫助中心、淘友互助吧、淘寶大學和買/ 賣安全四大版塊。淘寶網利用客服中心來對用戶進行培植和引導，贏得了用戶的積極響應。

（3）虛擬社區。淘寶的虛擬社區建立的成功，促進了消費者的信任。它是淘寶與用戶以及用戶與用戶之間進行交流的好工具。虛擬社區下設建議廳、詢問處、支付寶學堂、淘寶里的故事、經驗暢談居等版塊。虛擬社區受到了廣大用戶的高度評價，營造了良好的誠信氛圍。

三、免費優勢

免費是短時間聚集人氣的關鍵。特別是中國國內有易趣在前，淘寶網要想迎頭趕上，別無他法。其次，網上開店已經成為一種新的創業模式，用免費的方式可以讓更多網民樂于嘗試。

淘寶網從2003 年7 月成功推出之時，就以3 年“免費”牌迅速打開中國C2C 市場，并在短短3 年時間內，打下半壁江山，替代eBay 易趣登上中國C2C 老大的交椅。2005 年10月19 日，阿里巴巴宣布“淘寶網將再繼續免費3 年”，這樣做是為了保證淘寶網龍頭老大的地位而實行的戰略。2008 年10 月8 日，淘寶在新聞發布會上宣布繼續免費。

四、信用體系

(1)淘寶網的實名認證。登陸淘寶網，在我的淘寶點擊“實名認證”，進入認證申請頁面，會出現選擇框“免費個人認證”和“免費商家認證”。填寫所需資料，并提供在有效期內證件和固定電話登記。并且淘寶與全國公安部下屬身份證查詢中心合作，將認證資料移交由國家有關部門進行核對認證，并進行固定電話審核。驗證結果以站內信件、電子郵件或者電話告知。一旦淘寶發現用戶注冊資料中主要內容是虛假的，淘寶可以隨時終止與該用戶的服務協議。(2)利用網絡信息共享優勢，建立公開透明的信用評價系統。淘寶網的信用評價系統的基本原則是: 成功交易一筆買賣，雙方對對方做一次信用評價。評價分為“好評”、“中評”、“差評”三類，“好評”加一分，“中評”不加分，“差評”扣一分。淘寶的聲譽系統還分別統計了用戶作為買家和賣家的好評率，使消費者一目了然，并將用戶的信用度形象劃分了15個等級，從最低級的1 顆紅心到最高級的5 顆皇冠。

看似繁華的網絡，看似火爆的淘寶店鋪，也有很多的問題不斷浮出。

一、買家與賣家之間的交易糾紛：

產品與照片不符，產品質量的界定，退換貨以及售后服務等問題的進一步深化，實物與想像中有差別等，現在淘寶沒有明確的規定，原則上都是賣家與買家自行協商，協商不成，只能以差評或投訴告終。

二、物流快遞公司的運輸價格、在途時間限定、物流應該承擔的責任等。

現在的快遞除了淘寶網上推薦的之外，大都是單獨與物流公司業務人員洽談，價格高低不一，而且在途時間沒有明確規定，正常情況下三天，而有時一周都沒有送達，快遞公司或者找個借口或者是推辭，反正不會因此而承擔責任。至于收貨驗收，送貨對方驗收，更是難上加難了。

三、很多新店生意殘淡，無人問津。

線下培訓是全國循環的，線上培訓是不定期舉辦的，大多數情況下，只能自己在淘寶大學，查尋相關的貼子，然后再一點點實踐。生意不好，自然購買旺鋪、加放消保，購買直通車廣告就都在顧慮重重之中難以決定了。

四、有非常大的一部分賣家，信用級別很高的那種，出售的其實是非一手貨源。

之所以生意好，是因為起步早，賺取了足夠多的鉆，在鉆級的光環下，價位高出新店許多依然生意很好，可是當買家越來越理性的時候，還有維持目前的購買量嗎？

目前淘寶市場的發展正處于一個急速上升的時期，只有抓住機遇，充分發揮其本身的優勢，彌補其自身缺陷，淘寶才能有進一步的發展。

第四篇：淺談小學英語詞匯教學存在的問題及主要策略

淺談小學英語詞匯教學存在的問題及主要策略

詞匯是語言的三要素之一，是語言活動的基礎。學習一門新的語言，只有積累了大量的詞匯，才能夠相互間進行順利的溝通交流。因此，在英語教學中，詞匯教學是十分重要的。然而，學生詞匯學習低效引起了廣大英語教師的普遍重視。英語課堂中如何采取行之有效的詞匯學習策略幫助學生提高詞匯學習的效率，達到事倍功半的效果，在英語教學中顯得尤為重要。

一、小學英語詞匯教學存在的問題

（一）詞匯讀音困難

我國小學生學習漢字是從拼音字母開始的，a、o、e的讀音已在他們的腦海中打下深刻的烙印，這對其英語學習產生了較強的負面作用。

（二）詞匯記憶困難

對于剛接觸英語的三年級學生來說，這門學科還是非常有趣的，但隨著難度的增加，學生漸漸失去了剛開始的那股熱情。特別是到了高年級, 大量單詞需要記憶，而學生未掌握科學的記憶方法，記住一個詞需要花很多時間，加之現階段小學英語課程安排為每周三課時，每節課40分鐘，而且小學生遺忘性大，好不容易記住的單詞過幾天又忘了。因此許多學生提到背單詞，就感到頭疼，學習興趣也淡薄了。

(三）語言運用能力欠缺

詞匯是語言的建筑材料，人與人之間的交流，主要是由詞匯構成的話語實現 的。而小學英語中語法的教學很少，導致學生不能正確運用單詞組織語句進行表達，加之缺少特定的語境，很多學生畢業時雖掌握了不少單詞和短語，但不會靈活運用，學到的仍是“啞巴英語”。

二、小學英語詞匯教學的主要對策(一)借助多種形式呈現單詞

根據小學生認識事物的規律，教師需要以不同形式呈現單詞，抓住學生的好奇心，給學生留下深刻的第一印象，可以為單詞學習打下良好基礎。

1.直觀呈現。課堂中除了語言環境以外，通過生動形象的直觀事物輔助教學也是十分必要的。實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等這些形象化的事物容易激發學生的興趣，同時使學生把英語與實物進行聯系，便于他們理解詞義。2.肢體語言呈現。通過動作、表情、聲音等呈現單詞的意思，學生開始可以通過模仿教師的動作和單詞讀音學習單詞，進而驚醒自由發揮，用自己的方式向老師和同學表達單詞的意思。

（三）調動多種感覺器官強化記憶鞏固詞匯

心理學告訴我們，認識一個對象，外部感覺器官參加得越多就認識得越深刻。在首次感知中，學生的眼、耳、口、手等多種感覺器官在同一時間內共同參加識記活動，進行綜合性的信息傳輸。可以收到強化信息的作用。游戲是一種集知識性和趣味性為一體的娛樂方式，也是孩子們偏愛的一種學習方式，讓孩子們在“玩中學，學中玩”，可以調動他們學習的積極性。在學完新詞后，教師可以組織“Guess”游戲，讓學生看老師的口型猜，出示單詞圖片的一部分讓學生猜。此外，教師還可以設計“搶答”游戲。搶答是用來復習鞏固的一種好方法，既可以鍛煉學生的思維反應能力又可以激發學生的學習熱情。

三、總結

對于小學英語教學來說，詞匯教學是至關重要的并且任重道遠。因此，在實際的詞匯教學中，教師要充分發揮自己的創造性，優化課堂教學，創設不同形式的活動、運用各種各樣的策略來激發學生學習英語的熱情。

第五篇：農村小學英語教學存在問題及其解決策略

農村小學英語教學存在問題及其解決策略

[摘要] 英語是世界最廣泛使用的語言，全球有4億人把英語作為第一或第二語言來使用，世界上有大量的國家把英語作為一門外語來學習和使用，中國的改革開放政策，加入WTO和北京申奧成功來激勵越來越多的人學習英語！《國家基礎教育英語課程標準》由教育部公布并于2001年秋季在全國城鄉試行。幾年來，農村小學在英語學科的教學及管理中，積累了一定的經驗，但同時也仍存在著一些問題，需要進一步的探索和研究。在前進的道路上不斷的完善。

[關鍵詞] 農村小學

英語教學 存在問題 解決策略

作為一門必修課程，小學英語課程在我省的發展僅有短短的6年。2001年，我省結合實際制定了《積極推進我省小學開設英語課程的指導意見》，提出小學三年級起開設英語課程的基本目標和步驟是：“2001年秋季，在部分地區進行試點,2003年全省城市和縣級城鎮以上小學、2005年全省所有小學開設英語課”。截止2006年秋，城市和縣級城鎮以上小學三年級起已全部開設英語課程，農村開設英語的學校數已超過90%。但是畢竟城鄉之間還是存在著差距，農村小學英語教學還存在著一些弊端，還需要在進一步探索和完善。

一、農村小學英語教學存在問題

（一）學校對英語教學作為小學教育的基礎性學科認識不足

許多人認為，語文、數學是主科，是無可爭辯的。至于英語，有條件就開設，沒條件就不開，也屬正常。有些學校即使開了課也只是擺擺花架子，裝裝門面，而不進行認真的教學研究與管理。

（二）師資力量不適應英語課程要求

農村小學教師的總體狀況是數量不足，質量不高，年齡老化，學科不配套。由于小學英語專業教師奇缺，許多學校只是無奈地安排非專業英語教師應付，加之農村小學缺少英語教學應具有的現代手段，教學信息相對比較封閉，必然導致教學效果不理想。

（三）中學對小學英語教學的認識偏差

小學英語教學是英語的基礎，英語學習重在對“第二”語言的感悟，激發學習“第二”語言的興趣，自幼培養“聽說”的能力，避免成人化英語的“高知低能”和“啞巴英語”。而現在中學英語教學是強勢的“應試英語”，中小學英語教師難以做好和諧地銜接。

（四）農村孩子比較膽小，羞于說英語

農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。

（五）校外沒有英語氛圍

缺乏學習英語的環境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸三到四次，其他任課老師則都是用漢語教學，并且有些學生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學生英語的習得。而且，目前農村用英語交流的環境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。

（六）家庭教育與環境的負面影響

家長們或許都意識到了學習英語的重要性，但是很多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數學等最基礎的科目就足夠了，更何況一年級的孩子才六、七歲，他們在學漢語拼音時還有很大的困難，再來個英語，不是要分不清楚了嗎？因此，當孩子滿懷喜悅地向父母講述對學習英語的好奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們缺少鼓勵，沒有從正面積極地進行引導教育，而是心懷疑問：“這么小的孩子，能學好嗎？”而有的家長則是雖然也能認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創設一個良好的學習環境。小學生家長的英語水平一般都很低，尤其農村學生家長。當年他們都是上初中時才開始學習英語，且大多是英語學習的“失敗者”或“逃兵”，對英語學習有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學習英語很重要，但學好太難，甚至認為我們十幾歲時開始學都學不好，現在孩子從三年級（不足十歲）開始學也太難為孩子了。

（七）教學水平不高，教學方式單一，學生學習興趣低

英語是種活潑的語言，小學生一接觸到時往往會滿心歡喜，興奮不已。可在學習過程中常感到越學越難，越學越枯燥，越學越沒興趣，逐漸喪失了學英語的積極性、主動性和自信心。農村小學教學方法、手段落后于城市小學，在農村小學中還存在使用傳統的英語教學方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以致于學生產生厭倦心理，不愿意繼續學習英語。

二、對于農村小學英語教學存在問題的解決策略

（一）提高認識，加強教學指導

小學英語是啟蒙和入門階段的一門基礎學科，開設英語課是我國21世紀基礎教育課程改革的重要內容。充分宣傳、認識在小學開設英語課的重要性，在學校、教師、家長和學生中形成了學好英語、重視英語的良好氛圍。學校領導應多關注小學英語教學，著力解決一些英語教學中的實際問題，配備錄音機、磁帶等，積極為英語教學創設條件。有條件的學校要配備了電視機、教學光盤等，保障英語教學的順利進行。

（二）加強師資培訓，提高英語教師整體素質

小學英語教師隊伍的素質水平，直接影響英語課程的實施和改革的質量。我們應面向未來，把培訓小學英語教師，學習和掌握英語專業學科的最新理論知識，提升英語專業水平，當作一件實施素質教育，推進新課程改革的大事來對待。采取業務主管部門宏觀指導，相關部門配合，分期分批，先專職后兼職分類培訓。培訓時注重聯系實際，學以致用。培訓內容和指導思想應按需施教，學用結合，講究實效，把理論學習、專業技能培訓與專題研討、交流、觀摩有機結合起來。

（三）研究英語學科特點，營造氛圍，加強教學針對性

英語作為一門實踐性很強的語言學科，關鍵是讓學生學會說。英語技能的形成要依賴于課堂教學，但又不能拘泥于課堂。僅靠每節課40分鐘，每周三課時的時間，對于學習一門語言來說確實太少了。語言學習接觸的“頻度”比“長度”更為重要，并且語言的學習在于運用。針對農村較封閉的條件，較狹窄的學習途徑，我們要利用一切時間，一切機會，讓學生運用學過的單詞、句子在日常生活中交流運用，譬如可以在漢語中練習學過的英語，“我可以借你的pencil嗎？”鼓勵學生大膽張口說英語，與遺忘規律做斗爭，營造英語“大課堂”、“大環境”。

（四）改變課堂教學模式，提高英語教學質量。

許多英語教師固守傳統觀念，上英語課時要求學生規規矩矩地坐著，安安靜靜地聽著，面無表情地讀著，唯唯諾諾地應和著，這顯然與英語的學習特點和學習目標相悖。時間一長，必然會泯滅學習興趣，枯竭學習動力，把英語學習引入死角。在這一點上，首先要解決兩個重要的問題，一是培養小學生學習英語的積極情感。讓學生認識到，英語是一種重要的交流語言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強、信心百倍地對待英語學習，它就是件快樂的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學模式，讓課堂“活”“動”起來。做到每一節課任務的設計力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀、生動、形象的手段創設操練對話的語言情景，讓課堂環境“輕松活潑”。

（五）改變單一的練習形式，采用靈活的形式進行練習鞏固

“課堂精彩飛揚，回家隔天全忘”。這并不是學生的過錯。小學生容易遺忘的心理特點，難以借助母語進行復習的學科特點，離校后缺乏語言操練環境的劣勢，這些因素共同作用，導致了如此尷尬的結果，在農村尤甚。所以，有必要給學生布置回家作業。但布置作業也需要技巧。枯燥無味的練習無法讓學生感興趣，因此可以采用一些靈活的方式進行練習。

1、改正錯詞

練習對象可以是幾個獨立單詞，也可以是短文中的若干單詞。這些單詞中有幾個字母（通常是容易錯的原因字母）錯了。要求學生找出來并改正。

這個練習具有挑戰性，同時有針對性，符合學習理論中的強化理論。

2、看漫畫，編對話

找一些四格連環畫之類的趣味漫畫，去掉文字部分，要求學生根據最近學過的語句編對話。如果有可能，和同伴一起表演。

這個練習的要點是要求學生使用學過的內容，促進學生回憶。連環畫給予學生真實運用的情境，使練習變得有意義。如果和同伴表演，則將鍛煉學生的合作能力。

3、在英語教學中，為學生設計多種口頭操練的方式

師生問答，生生問答，小組合作，組與組問答，男女問答等一些口頭訓練方式是很常見的。課堂上盡可能的組織多種訓練方式，加大學生口頭輸出的訓練量，以達到熟能生巧的目的。

（六）教師在農村小學英語教學中應有“三心”

小學三年級學生由于年齡小，剛學英語很費勁。這需要教師在教學中有“三心”：即充足的信心、足夠的耐心、十足的細心。

1、充足的信心

教師不能因為學生基礎差、辦學條件不足失去信心，不能過分強調客觀因素，在力所能及的范圍內激發主觀因素的能動性。作為育人者，應堅信“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。我們應勇敢的直面現實，相信用自己真誠的愛、過硬的教學技能一定能教好每一個學生。

2、足夠的耐心

小學生天性好動，注意力很難長時間集中。這要求教師針對小學生這一年齡特征搞好課堂教學設計，特別針對一些頑皮的孩子要保持足夠的耐心。有些孩子剛開始學英語，對非母語感興趣，特別喜歡大喊大叫，一旦要他們寫會單詞，他們就會叫苦不迭，不愿去寫。怎么辦？我的有益做法是先找他們談心，說明學英語寫單詞的利害，再耐心說服他們主動去寫單詞。還有些孩子不愿主動發聲，教師應創設機會，在一個氣氛活躍的場合，讓他發音，待他有成就感后再在課堂鼓勵他，這些孩子發音后，進步往往很快，師生關系往往更融洽。還有許多情況，只要老師有耐心，事情總朝著順利的方向發展。

3、十足的細心

“細節決定成敗”，那么細心必能關注細節。教師的細心主要體現在講課細心、批改作業細心。教師應能靜心屏氣，虛心教學，只有付諸細膩的情感，才有可能保持十足的細心。譬如上課中間，教師應注意學生明顯情緒變化、舉止異常行為。

總之農村小學應克服認識上的不足，學校師資不足，教學觀念落后，現代化設備缺少，學生家長英語水平低，校園外英語氛圍差等困難，因地制宜，趨利避害，積極創造英語教學的優良條件和氛圍，靈活多變地組織英語教學。使農村小學英語教學規范，質量提高，讓農村的孩子能與城里的孩子一樣，享有英語學習的權利，享受英語學習的樂趣與成功！