第一篇：“校訓伴我成長”征文通知

關于舉辦“校訓伴我成長” 征文活動的通知

為弘揚校訓文化精神，充分發揮校訓的育人和導向作用。現決定在我校開展“校訓伴我成長”主題征文，通過開展“校訓伴我成長”活動，挖掘宣傳典型事例，激勵廣大教師在校訓文化的熏陶下成長成才。

征文要求：

1、緊扣主題，征文以“校訓伴我成長”為主題，講述自己對校訓的感悟或校訓對自己成長的影響。

2、文體不限，題目自擬，字數限制在800字以內。

3、題目以下需要注明班級、姓名。

坨里中學 政教處 2017/10/9

第二篇：校訓伴我成長征文

校訓伴我成長

上南東校

初二（4）班

姚冰潔

積善、恒學。

———校訓 中國是一個歷史大國，上下五千年的人文歷史承載了中華文明的智慧之光。秦漢的文人風古凝就了氣吞山河的壯麗詩篇。盛唐的明月美酒流淌出千古的錦勿華章…..古老的文化猶如一杯清茗，而我校的校訓-----積善，恒學卻如同一曲古箏凈化心靈，深化靈魂。“積善成德”“恒學成才”造就上南東校的莘莘學子，20年的建校文化讓我校經久不衰。

積善成德

諸子百家，儲詞漢賦，在品德經典的同時，與名家大師進行思想的對話。子曰：“積善成德，而神明自得，圣心備焉。”告訴我們一個人多做好事，養成高尚的品德，自然會精神面貌一新，并具備著圣人的智慧。而如今的我們在金錢面前，忘記了道德的本源；又有多少人在利益面前，缺失了道德的準則。“積善成德”非一日能成，而因貫穿我們人的一生。

恒學成才

百家爭鳴，體現了對思想層次的追求，焚書坑儒，是君主專制的制度，中華文明源遠流長，儒家學派成就了中華民族的靈魂，子曰：“學而時習之，不亦樂乎，有朋至遠方來，不亦說乎，人不知而不溫，不亦君子乎。”告訴我們：學習要時長溫習和練習，不是很開心的事嗎？有志同道合的朋友從遠方而來，不是很為人高興嗎？人家不了解我，我也不怨恨，惱怒，不也是一個有德的君子嗎？所以，我們應該借圣賢思想，啟蒙智慧，用經典文化涵養生命，以民族精神修煉人格。這樣得必向善，學必精進，功自然成。

自我完善

在求學的道路上，我也應該時刻銘記校訓，先學做人，再做學問，在積善方面，應該付出實際行為，多多益善，樂于助人，主動培養自己有道德，有素養的好品質。同時，要有一個正確的學習態度和一個好的學習方法，在學習方面不拋棄，不放棄，勤奮刻苦，并且做到“溫故而知新”“不恥下問”。當我讀懂校訓后，我才知道，光陰似箭，歲月如梭，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。于是，我要抓緊學習，學會學習，這樣才能真正地學到道理，學到知識，把這些運用到校園生活中，成為一名名副其實的上東學子。

古人用一句話，一首詩，便可概括自身的千言萬語。泱泱中華，無數父輩，揮動筆桿，寫下鴻篇巨作，讓我們學習，而我校留給我們的僅僅只有四個字-----積善、恒學，用它作為校訓，鞭策著我們學習成長。

第三篇：校訓伴我成長

校訓伴我成長

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家好！

今天我演講的題目是《在圣賢的光芒下校訓伴我成長》。

古人云：“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。”我們碑廓的圣公山，雖然沒有泰山的巍峨，也沒有華山的險峻，但千百年來圣公的傳說使它有了靈性。《三字經》中提到：“昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學”，傳說孔子的老師項橐就是碑廓人，人們尊稱他為圣公，圣公山也因此名傳千古，天下揚名。我們美麗的家鄉是圣公的故里，是一個人杰地靈的好地方。而坐落在巍巍圣公山前，悠悠繡錦河畔的碑廓中心小學，則是碑廓兒女學習成長的搖籃。它的校訓“厚德，博學，篤行，至善”，激勵了一屆又一屆學子奮發向上，努力學習，在它的懷抱中，無數優秀的碑廓學子羽翼漸豐，學有所成，長大后成為報效祖國的棟梁之才。，我們的學校歷史悠久，有著深厚的文化底蘊，我們的校訓也源遠流長，寓意深遠。“厚德”出自《易經》，“君子以厚德載物”，意思是以深厚的德澤育人；“博學，篤行”出自《禮記》，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，校訓要求我們做博學之人，而“篤行”的意思是要努力實踐所學，做到知行合一。“至善”出自《大學》，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。至善是最崇高的善，校訓要求我們成長為最優秀的人才。

我們校訓的含義博大精深，作為碑廓中心小學一名普通的學生，沐浴著學校的德澤，我已度過了四年快樂的小學生活。四年里，我從一個不諳世事的幼小兒童，成長為一個學會了求知，懂得了眀禮，知道了尊敬師長，關心父母的懂事少年。書聲朗朗的教室里，有我如饑似渴求知的目光；寬闊的操場上，有我揮灑汗水、勤于鍛煉的身影；國旗下的演講讓我懂得了“為中華之崛起而讀書”；幫助同學讓我體會到“贈人玫瑰，手有余香”…….是圣賢的光芒照亮了我前進的道路，是“厚德、博學、篤行、至善”的校訓伴我健康成長！

親愛的同學們，讓我們一起牢記校訓，做德智體美勞全面發展的小學生。“千里之行，始于足下”，同學們，讓我們一起努力吧！

我的演講完畢，謝謝大家！

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

兩年前，我們踏著青春的步伐，跨進了初中的大門。從那時起，我們開始學習怎樣做一名合格的中學生，怎樣做一名出色的中學生。

一次無私的援助，讓落難的人看到了人間愛的曙光；一聲真誠的感謝，讓失去尊嚴的人找到了自尊的寶藏；一句虎山中學的校訓，讓我們在中學之路上不斷成長。

“立德立志，求真求實”便是我們虎山中學的校訓。這句話看似簡單，實則蘊含著豐富的人生哲理。

“立德立志”要告訴我們的是要樹立良好的道德品質和志向抱負。

擁有良好的道德品質應當是發展一切的前提。道德就像一本書，愚蠢的人草草的翻過，而聰明的人則細細的閱讀。人生需要好的品德，它能使人養成良好的習慣，能使我們的生活感到充實，劉禹錫在《陋室銘》里提出：“斯是陋室，惟吾德馨”，是高尚的品德使陋室不陋。道德就像我們心靈深處的一口井，這口井便是我們修身養性之源泉。井越深，水越清。挖掘心靈深處的井，生命才不會荒蕪。

其次，要有志向，即目標。志向中最大的難題就是不敢去實踐。夢中的志向是短暫的，而實踐中的志向則是永遠的。不要讓人生失去目標，也不要因目標太遙遠而不去付諸實踐。泰戈爾曾說過：旅途的疲憊，不是來自目標的遙遠，而是來自鞋中的沙粒。使得，成功的道路是目標鋪出來的，而目標的制定及實現，都有其豐富的內容。確定自己的所追求的目標并不難，關鍵在于行動，許多人志向高遠，到頭來卻庸庸碌碌，是因為他們沒有行動，沒有堅持下去的信念和勇氣。是的，人生需要志向，但更需要行動。

時下有不少青少年，喜歡追求一種灑脫的外在美，這自然無可厚非。然而僅具有外表的灑脫，還不能說是真正的美，那些追去外在美的人，他們雖有摩登的發型，時髦的服飾，但他們胸無點墨，談起吃喝玩樂眉飛色舞，而談起天文地理則呆若木雞。對于這些人，我要說刻意的外在美只不過是“金玉其外，敗絮其中”，真正的美是天然的“真”之美，失去了“真”，也就失去了“美”。

古人云：索物于暗室者，莫良于火；索道于當世者，莫良于誠。曾子殺豬為一“信”字，孔明接受托孤為一“誠”字，因為“誠信”，百年的老店才得以顧客盈門，劉邦約法三章得以千年傳為美談……真誠，言而有信，實事求是等為人處世態度都源于真實。

新時代的我們不要熱衷于追求灑脫與時髦，求真求實才真正跟得上時代的潮流。身為虎山中學的學生，應時刻謹記虎山中學的校訓，它猶如一只號角，對內規范校規校紀，對外展示學校形象，校訓，指導和激勵我們奮勇向前，從現在開始，讓我們一起努力吧！我的演講結束，謝謝大家。

第四篇：校訓伴我成長

“校訓”伴我成長

刻苦耐艱辛，勇猛求精進

——題記

八（2）班

張萌

古人云“持之以恒”，余以為然。窗外的小雨纏綿的下著，敲打著堅硬的地面，看到這情景，我不禁有些陶醉。當夢想這個詞再次閃現在我腦海中時，我不禁問我自己，我的夢想需要什么？我的回答并不睿智，但是充滿了理性。

夢想需要堅持。

記得那是一個陰雨綿綿的下午，數學課上，老師準備發下昨天考過的數學試卷。不知為何，我的心一直忐忑不安，似乎會有不好的事情要發生。我轉頭望向窗外，只見烏云密布的天空上，沒有一絲光芒滲透進來——就像我的內心一樣，毫無生氣。“張萌，49分！”一聲尖銳冰冷的聲音傳進了我的耳朵里，猶如晴天霹靂。我木訥地挪到講臺前，從數學老師嚴肅冰冷的眼神中接過那張“判決書”。我不記得當時我的心情了，只記得我滿眼中都是鮮紅的叉叉，對著我張牙舞爪。

恍恍惚惚地，到了放學的時間，我機械地收拾好書包，腳步虛浮地挪出了教室。撐著傘，走在濕漉漉的街道上，向著遠處的家走去。到了家，放下書包，坐到桌前，看著媽媽忙碌的樣子，我不禁鼻子酸酸的。吃飯時，媽媽還是問了。沒辦法，只能實話實說。只見媽媽嚴肅的看了我幾分鐘后，便溫柔地摸了摸我的頭，語重心長的說：“沒關系，下次再努力！”聽到媽媽的鼓勵后，我暗暗的下了決心。

事實證明，努力總會有回報——在后來一次的考試中，我終于得了個高分，因為這都是我刻苦鉆研的結果。

還有一次，我憑著我的勇氣參加了一個作文比賽，沒想到后來還得了獎。老師說，這都是我努力勇敢的結果。

經過這些事后，我明白了我的夢想到底需要什么。

堅持自己的夢想，因為夢想需要堅持來實現。漫漫人生路，不如意者十有八九。怨天尤人，無濟于事。只有在拼搏過程中，不斷堅持，不斷進取，不斷超越，才能讓我們的人生道路更加寬闊，才能讓我們的生命更加美麗、絢爛。

第五篇：校訓伴我成長

“泥巴”的芬芳

——園本校訓伴我成長

春天是個播種的季節，你在純潔心田播下什么樣的種子，決定著你未來的生命之樹怎么成長；你的人生將收獲哪些果實。10年剛剛畢業的我，滿懷自信地跨進了嵐皋路幼兒園的校門。從教后的點點滴滴歷歷在目，閉上眼睛，一幕幕都可以清晰地在腦海中浮現。忘不了開學第一天面對里三層外三層家長的恐慌，忘不了上第一堂課的興奮與緊張，更忘不了第一次與家長交流時的不知所措。斗轉星移，日復一日，漸漸地了解了孩子們，慢慢地熟悉了教學工作。不知不覺中，曾經陌生的一切如今已不再生疏，包括從未觸碰的陶藝教學活動。而曾經那個對工作一無所知，尚且帶著一臉稚氣的我如今也已多了幾分成熟與穩重。

在幼兒園里工作了兩年，也漸漸的了解了這所陶藝特色的幼兒園。我們幼兒園一直以來就十分重視園本特色課程——陶藝教育。在陶藝課程研究與幼兒的陶藝課程教育上都花了很多的精力。對于“陶醉于藝、陶然于趣、陶冶于情”這十二個字我也銘記于心。針對這幾個字我談談我的理解：

陶醉于藝其一指的是對陶藝活動的尊重與喜愛。“純純的陶土、淡淡的泥香” 陶藝作為我們國家的瑰寶，她有著濃郁的東方魅力，陶藝作為我園的特色活動，她凝聚了嵐皋人的心血與智慧。陶中有藝，藝中有思想、有情感、有文化，我們對它醉心不已。其二指的是對陶藝活動的專注與奉獻。陶藝活動的傳承與發展是一個需要幾代人努力工作的過程，因此，需要我們傾注熱情、奉獻智慧，同樣，陶藝活動的優化與創新，更需要我們全力以赴、融情匯智。

陶然于趣：其一指的是注重陶藝活動的童趣。我們要根據不同年段幼兒的特點進行研究，充分挖掘活動過程中的童趣，從而使陶藝活動更能體現出是“兒童自己的陶藝”這一特點。

其二指的是我們參與陶藝活動研究中的樂趣。我們倡導以“互動分享”展開研究，引導教師體味成長，感受快樂。

陶冶于情：指的是以陶為載體，感受“陶”所負載的靜溢久遠的文化氣息，感受深厚宏博的中華文化精神，豐富幼兒園文化的內涵。

陶藝是一種造型藝術，它歷史悠久、內涵深厚。陶藝中的粘土來自大自然，和孩子有著天然的親和力。幼兒園陶藝教育活動，也正是從幼兒的需要出發，從審美的角度促進幼兒全面發展。我接觸了陶藝教學已經快兩年了，我深刻地認識到陶藝是培養幼兒全面發展的極好手段，通過陶藝制作可以發展幼兒的個性和創造力，培養幼兒的創造性思維，讓幼兒學會感知、比較、想象、評析，使幼兒的創造力水平和藝術審美能力得到提高。為了使陶藝教學發揮她獨特的魅力，我有了如下的思考：

一、精心布置環境，讓幼兒學會認感知

如何讓幼兒對陶藝感興趣，激發他們的制作欲望，是首先要解決的問題。我精心布置陶藝工作室，墻上用陶瓷畫、掛盤、陶瓷浮雕臉譜裝飾，展示架上擺放各個主題下的幼兒等有代表性的作品，孩子們被陶藝室的環境所吸引，在老師的引導下，欣賞和了解陶藝，感受陶藝的美。

二、提高幼兒的動手能力

幼兒置身于陶藝的環境中，使幼兒的好奇心得到極大的滿足，充分的體驗，從而激發幼兒動手制作。我的選材從幼兒的生活入手，根據幼兒園每月主體活動，選擇創編、整合陶藝活動的教學內容，形成以人為本、特色鮮明的活動。如：“三八”婦女節，以《我的好媽媽》，為主題，用陶泥塑出媽媽的形象，送給媽媽作為節日禮物。以《好朋友》為主題，設計制作生日蛋糕，送給小伙伴；計劃在六月份我園的陶藝文化節活動中，把家長請到幼兒園來，和孩子們一起制作陶藝、彩泥作品，還可以把陶泥、作品帶回家，在家庭里和其他成員或好朋友一起分享。

三、培養幼兒的想象力和創造力

幼兒的創造性是借助于想象來實現的。幼兒的想象力的培養，可以通過語言的形象描述和豐富的表象來再造想象。在陶藝課中，柔軟而又可塑的陶泥可以使幼兒盡情地按照自己的想象和形象加以塑造，使他們的手、眼、腦及感覺、知覺、想象等各種功能協調發展。如在“我設計的花瓶”泥塑活動中，幼兒發揮想象創作出青蛙花瓶，小青蛙仰著頭，張開大嘴，好像要跳起來吃掉空中的小蟲子；還有裙式花瓶、葫蘆花瓶等等，這些新穎奇特的作品，展現著孩子們的稚拙美，富有童趣，蘊藏著幼兒的無限的創造力。

四、陶藝教學過程中的評價。

陶藝教學中的評價環節，是提高幼兒創造力水平和審美能力的途徑，是陶藝教學的重要環節。積極的評價，不是把孩子的作品分出好與差，而是分享幼兒創作的思維過程，教師應多給予鼓勵，同時提出一些建議，使幼兒心情愉快，增強信心，激發幼兒以更大的熱情投入到陶藝創作中。評價首先讓幼兒介紹自己的作品，說說自己的想法，教師應尊重幼兒的經驗，肯定幼兒的與眾不同，再讓幼兒觀察同伴的作品，從中尋找他人的獨特創意。

作為嵐皋路的新人，我要以“陶醉于藝、陶然于趣、陶冶于情”作為座右銘，激勵自己，讓校訓為我指明前進的方向，伴我和孩子們共同成長。

馬曉玲 2012.4.30