第一篇：古詩新唱

古詩新唱《鋤禾》

團風縣但店小學

陳楊

教學目標：

1．指導學生用深沉飽滿的聲音演唱歌曲《鋤禾》。

2、通過演唱《鋤禾》，使學生體會到古詩與音樂在音調高低和節奏上的關系，能有節奏地朗誦古詩并受到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的教育。

3．通過本課的學習，教育學生尊重農民的勞動，養成愛惜糧食的好習慣。

教學重點：

能用深沉飽滿的聲音演唱歌曲；演唱時要大膽自信

教學難點：

1、節奏×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜的正確區分2、2 1 餐 的一字多音

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：聽王老師說，咱們二（1）班的同學可厲害了，那唐詩背得一個比一個好聽，愿意背給陳老師聽聽嗎？ 生：愿意

（生背誦唐詩，師及時進行鼓勵）

師：你們可真了不起，能背這么多唐詩，陳老師像你們這么大的時候啊，特別喜歡一首詩，今天我也想把它背給你們聽聽，行嗎？不過，在背之前陳老師可有個要求哦，你們得仔細地聽，能做到嗎？ 師背誦《鋤禾》

師：誰知道我背的詩名是什么？ 生：《鋤禾》（板書：鋤禾）

師：那老師背得怎么樣呢？誰來給老師打打分？ 生評價

師：那你們想不想也像老師這樣來試試啊？ 生：想

二、根據節奏，讀熟歌詞

師：那就請同學們先和你左右的同學一起試著背背看吧？陳老師馬上就要請同學來挑戰我哦？（生自由練習背誦《鋤禾》）

師：挑戰開始，誰敢來？（生背誦）師：他背得怎么樣？（生評價）

師：其實陳老師在朗誦的時候還有一法寶，你們想知道嗎？ 生：想

師：它的名字就叫節拍，瞧！今天我就把他們給帶來了，如果我們在朗誦的時候也按照節拍來，那一定比陳老師還棒！（出示×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜）師：這是四二拍，想聽聽怎么打嗎？（師打節奏）

師： 我看有的同學已經迫不及待地想試試了，那就趕快跟著老師來吧！老師打一遍你們打一遍。

（師教學生打節奏）

師：打得真不錯，這節奏我們也會打了，該把古詩放進去試試了！（師在相應的節奏下貼上古詩）老師先來做個示范，待會兒你們也像這樣來試試看，好嗎？（師范打節奏配古詩）

師：好了，自己先在下面試試看！（學生練習）師：誰愿意來試試？（師指名朗誦）

師：那我們同學們想不想一起帶上節奏來念念這首古詩啊？ 生邊拍手邊念古詩

三、飽含深情，學唱歌曲

師：你們可真聰明，這么快掌握了陳老師的法寶，不過陳老師還有一絕招呢——我還可以把這古詩編成歌唱呢？（板書：古詩新唱）你們想聽嗎？（師邊彈琴邊唱歌）

師：怎么樣，音樂是不是特別神奇，連古詩都能編成歌唱，你們想學這首歌嗎？

師：現在你們跟著老師的琴聲用“啦”字代替歌詞跟著我試試吧？

（生拍著小手跟唱）生第一遍練唱

師：真不錯，我們現在帶上歌詞一起來試試吧！老師大聲唱，你們可以小聲跟唱，行嗎？

（師大聲唱，學生小聲跟唱）生第二遍練唱

師：老師聽出來了有的同學都差不多學會了，現在陳老師小點聲唱，你們可以大點聲唱出來，試試看。來，拍起你們的小手。

（師小聲唱，學生大聲跟唱）生第三遍練唱

師：有進步，陳老師現在不唱了，那你們還會唱嗎？那好，我來你們伴奏哦！（生大聲唱）生第四遍練唱

師：老師聽見剛剛有的同學小手拍得特別快，老師都快跟不上了，唱這首歌時，我們到底是唱快點好聽還是慢點好聽呢？不著急，咱們來比比看！首先請男同學跟著我的節奏唱（男同學快節奏跟唱）

師：現在請女同學跟隨著我唱？（女同學慢節奏跟唱）

師：你們覺得誰唱得更好聽？生：女同學？ 師：為什么呀？生：她們唱得慢一些。

師：是啊，不同的歌曲她也適合不同的節奏，我們同學們想像一下，在太陽的灸烤下，我們的農民伯伯還在田間勞作，那汗水一滴一滴地往下滴啊，同學們，如果我們看到這些農民伯伯，你想對他說點什么呢？

生交流想法

師：是啊，他們多么辛苦啊！因此，我們遇到表達這種情境的歌曲的時候就應該把它唱得緩慢、深情一點它才好聽，大家都記住了嗎？

四、歌曲比賽，拓展創編

師：那帶著這種感受自己在下面唱唱看，待會兒陳老師可要請同學來唱哦！（學生自己練唱）

師：誰愿意來試試？（學生表演）

師：其實啊，不僅僅《鋤禾》可以唱成歌曲，我們其它的古詩也可以這樣，聽聽看！（師范唱《靜夜思》）

師：神奇吧？你們也可以把學過的古詩放這樂曲里面唱一唱啊！自己試試看！（學生自由創編）

師：來，讓大家聽聽，誰先來？（學生自由唱歌）

師：同學們，今天這節課我們學會了一首古詩歌曲《鋤禾》，在我們的生活中，還有很有心人他們把古詩編成各種各樣好聽的樂曲，課后請同學們多搜集搜集，咱們下節課一起來欣賞欣賞，好嗎？

手的律好聽動：

第一個樂句：頭部兩側拍手 第二個樂句：上舉舉左右晃手 第三個樂句：雙手捧起的動作 第四個樂句：擦拭汗的動作 2音樂律動表演（重復4遍）第一個樂句：俯下腰鋤地的動作

第二個樂句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動動作 第三個樂句：雙手叉腰，屁股左右扭動動作

第四個樂句：最后雙手于胸前攤開

“一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，讓古詩插上歌聲的翅膀，不僅能夠提高學生的文學素養，使學生受到美的熏陶，還能讓學生在美妙的旋律中情感得到宣泄和。”這就是我選擇古詩歌曲作為我們學校音樂學科校本課程的主要目的。

音樂課《鋤禾》說課稿

一、教材分析

在中國傳統音樂文化發展中，詩和樂一直是緊緊相伴的。古代的詩是可以吟唱的，而古代的樂也總是帶有許多詩意和想象。因為古詩短小孩子們從小就聽熟或背熟了，可以在教學中調動學生參與的積極性，使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的音樂體驗。同時，結合古詩句的特征、語氣、語調，培養兒童對節奏的表現和創造能力。《鋤禾》在一年級語文曾學過，此詩為唐代詩人李紳所作，描述了在烈日炎炎的中午，農民們還在禾地里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可有誰知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農民的辛勤勞動呢！這首詩告訴了人們糧食來之不易，要珍惜糧食。

歌曲《鋤禾》是二年級音樂第四單元古詩新唱的一部分。為五聲宮調式，運用河南鼓子曲音調為古詩配樂，從節奏韻律到音高起伏，吟誦時基本是采用了一字一音的形式。上句兩個樂節節奏完全相同×× ××｜×—｜，吟誦起來瑯瑯上口，該樂句結束于屬音，具有開放性特點；下句旋律略有變化，主要圍繞中低音區進行，同時，節奏上也略有不同。兩個樂句基本上形成對比，這與詩歌朗誦中第三句情緒轉折的特點相吻合結尾兩小節的音階下行，旋律穩重、有力，猶如一聲嘆息。

二、教學目標

1．指導學生用深沉飽滿的聲音演唱歌曲并理解歌曲所表達的主題。

2．通過本課的學習，教育學生尊重農民的勞動，養成愛惜糧食的好習慣。

三、教學重點

能用深沉飽滿的聲音演唱歌曲；演唱時要大膽自信

四、教學難點

×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜ 2 1 餐 的一字多音

五、教學準備

音樂書、鋼琴、頭鼓等教學工具。

六、依據課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，這堂課在教學過程中采用了游戲競賽法、合作探究法、嘗試學習法、對比學習法等，堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展用一課時來完成。下面我就把這堂課的教學過程展示給各位老師：

1、直接導入

俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，我以大家都會背的古詩《鋤禾》直接導入；讓那些學困生感覺到我也會、我也能行激發他們的學習興趣，讓所有的學生都能參與到我的音樂教學中來。

2、按節奏讀歌詞

通過學生的古詩朗誦和我的古詩朗誦進行對比，讓學生知道：朗誦歌詞時有節奏的進行效果更好。還可以通過有節奏的朗誦把曲中要注意區分的節奏× ×與× ×輕松的區分開了在學唱歌曲時就不會唱錯

鋤 禾 誰 知

3、學唱歌曲

這一環節還用聽唱法學唱歌曲，1、首先，老師問：“這這首詩還被配上了河南鼓子曲音調變成了一首歌呢！你們想聽嗎？”邊聽邊想這首歌是幾拍的，跟著音樂拍打節奏來熟悉歌曲的旋律能夠使學生較快唱準歌曲。

2、隨著琴聲用“啦”模唱后再繼續模唱，輕聲填入歌詞演唱全曲，再分析歌曲的情緒，邊分析邊唱，然后跟琴完整地演唱?? 最后全班進行游戲競賽法演唱歌曲活躍了課堂氣氛。增強同學之間的競爭意識與合作意識。

4、拓展、創編

把其它古詩填入到鋤禾的旋律中變成了一首新歌，激發了他們的創作熱情，提高了他們的興趣和表現能力。而在創編活動中，先讓他們隨著音樂相互討論、思考，然后在全班同學面前展示，讓所有的同學一起唱一唱，評一評。這樣有助于營造熱烈的學習氣氛，增強同學之間的競爭意識與合作意識。同時有助于提高學生審美鑒賞能力。

第二篇：古詩新唱

第四單元 古詩新唱

教學目標：

1、學習并體驗古詩新的表現手法，通過音樂這種形式讓學生理解古文與音樂的新穎結合。

2、啟發學生的創作意識，激勵學生自己創作配樂詩和簡單的古詩新唱。

3、教會學生用稍慢的速度用2拍子節奏演唱歌曲。

4、培養學生勤儉節約的優良意識。

第一課時

教學內容：欣賞《靜夜思》 學唱《鋤禾》 教學重難點：掌握歌曲的速度和節奏 教學過程：

一、導入：

1、大家會背《靜夜思》嗎？ 引導學生全文背誦

2、板書：《靜夜思》 唐 李白

3、齊聲朗讀古詩。

4、大家讀的很好，可是如果給它配上音樂大家聽聽看，會有什么不一樣。

5、請學生描述聽配樂古詩的感受。

6、小結 古詩有很多表現方式，希望大家能創造更多的朗誦方式。二．學唱《鋤禾》

1、出示古詩《鋤禾》 這是那首古詩？ 《憫農》 唐 李紳

2、齊聲朗讀古詩并背誦。

3、古詩大家都會背，可是大家唱過古詩嗎？

4、聽范唱，感受古詩歌曲的音樂意境。

5、隨著音樂哼唱歌曲的曲調。

6、在教師指導下演唱歌曲，采用聽唱法進行，多聽曲調。

7、分組演唱歌曲，學生互相評價，找出演唱中的問題，然后集中解決。

8、小結：大家今天感受了古詩的另類表演方式，大家能不能給其他古詩也配上曲調唱一唱啊？

第二課時 教學內容：學唱《絕句》 教學過程：

一、導入：

1、復習歌曲《鋤禾》

2、出示《絕句》歌譜，簡介作者唐代著名詩人杜甫。

二、學唱《絕句》

1、播放歌曲范唱，體會歌曲意境。

2、讀一讀歌詞。

3、練一練曲譜。

4、隨著音樂哼唱歌曲的曲調。

5、在教師指導下演唱歌曲，采用聽唱法進行，多聽曲調。

6、男女生分組演唱歌曲，學生互相評價，找出演唱中的問題，集中解決。

三、小結，結束新課。

第三篇：古詩新唱校本課程

為了順應課程改革的發展需要，為了全面推進素質教育，為了滿足全體小學生的興趣愛好，促進學生的個性發展,我校開發校本課程，實施校本課程全面教學，取得了可喜的成績。為了總結經驗，汲取教訓，推進下步工作，現將本學期校本課程教學工作總結如下。

認真全面執行學期教學計劃，保證了校本課程的全面發展。由于計劃制定切合實際，指導性強，保證了本學期校本課程教學工作的有序運行，促進了校本課程全面工作的快速健康發展，取得了令人矚目的成績。

（一）注重課堂教學研究，探究校本課程教學方法。

1、立足課堂，加強校本課程教法研究。

課堂是學生學習積累古典文化的主渠道。在課堂教學中，要讓學生更快地掌握古詩文積累的方法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結和積累。如教師們在教學過程中就總結出了“知詩人，解詩題——抓字眼，明詩意——想詩境，悟詩情——吟詩句，背詩文”的古詩教學四步法。

2、關注方法，加強古詩新唱指導。

掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。本學期中心小學教師就指導學生學習古詩文總結出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學習三步法。在教學實踐中，教師們主要嘗試運用了以下幾種方法：

一是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學習蘇軾的《題西林壁》：“橫看／成嶺／側成峰，遠近／高低／各不同。不識／廬山／真面目，只緣／身在／此山中。”首先是指導學生多讀，反復地讀，要讀出詩的節奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎上熟讀成誦。

二是聯系擴充法。即將所學的某一首古詩詞，與其題材內容、表現手法相近的其他古詩詞聯系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，可指導學生同時誦讀其他有關“詠柳” 的名詩，楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯系起來讓學生學習，擴大了學生的知識面，并在對比誦讀中強化了記憶效果，進而激起了學生讀背古詩詞的極大興趣。

三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學習《憫農》

（一）“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可指導學生邊讀邊思考，想象農人艱辛勞作的情景。在此基礎上，讓學生熟讀成誦，自然水到渠成。

（二）開展豐富多彩的課外內活動，豐富學生的精神文化生活，激發學生的誦讀誦唱熱情。

開展古詩詞誦唱競賽活動。根據各年級所學內容，從所學古詩詞中精選20首，讓各班選出代表參加比賽，通過配樂朗誦，背誦，表演等活動形式，評選出優勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調動了學生的誦讀熱情，學習效率也有了很大的提高。

對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關，確保質量。每一首古詩詞的通過，教師們都經過學生自背、家長檢查、學習小組檢查、課堂抽查的方法，確保背誦質量。

第四篇：六一節目《古詩新唱》

古詩新唱

舞蹈朗誦表演串燒

一、表演者者：一（1）班18人和一（2）班18人

二、指導老師：趙文麗

賀萍萍

三、節目設計：主題“珍惜時間，努力奮進。”

節目分為幾個小段：以明日歌為第一節，男生在舞臺上布景，朗誦“明日復明日，明日何其多??”接著唱一段。第二小節：一（1）班女孩子舞蹈《詠鵝》，第三節：一（2）班女孩子表演舞蹈《春曉》，最后一節，所以學生表演《明日歌》。

五、節目主持人串詞：明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。元培有一群珍惜時間小朋友，他們勤奮學習、樂觀向上，看——他們來了，請欣賞——

六、費用預計

女生16人裙子買，80元 男生20人

80元

道具

扇子10元一對

傘

30元一把

化妝和其它道具

預計每人10元

趙文麗

賀萍萍

2016,2,28

第五篇：蘇媚古詩新唱9

古詩新唱《游子吟》

教學內容：唱古詩《游子吟》 年級：四年級

教學目標：

1.用聽唱法學會歌曲，指導學生有感情地演唱歌曲《游子吟》，用歌聲表達詩中的情感；

2.通過欣賞《讀唐詩》感受古詩文化的博大精深，重難點：有感情地演唱歌曲《游子吟》，用歌聲表達詩中的情感。唱準波音記號與附點節奏。

教學過程：

（一）導入新課。

師：母愛是世間最平凡的愛，母愛是世間最真摯的愛。在5.12汶川大地震中母愛又一次讓我們認識了它巨大的威力。在這次地震眾多感人事件中有一位母親震撼了所有人的心靈。5月13日中午，救援隊員發現她的時候，她已經沒有了呼吸。透過一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體??救援隊員從空隙伸手進去，確認她已經死亡，又沖著廢墟大聲呼喊，沒有任何回應。這是震后的北川縣，還有很多人在等待著救援。救援隊走向下一片廢墟時，隊長好像意識到什么，忽然返身跑回來，他費力地把手伸進她的身下摸索，高聲喊，“還有個孩子，還活著！” 一番艱難的努力后，人們終于

把孩子救了出來。他躺在一條紅底黃花的小被子里，大概有三四個月大，因為有母親的身體保護，孩子毫發未傷。隨行的醫生準備給孩子做些檢查，發現有一部手機塞在被子里，醫生下意識地看了一下手機屏幕，發現屏幕上是一條已經寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”手機傳遞著，每個看到短信的人，都落淚了??這就是母愛的無私，這就是母愛的偉大。母親用柔弱的肉體為自己的孩子在廢墟下頂起愛的空間。從古到今，有多少有關母愛的故事讓世人為之動容。

（二）唱古詩。（學唱歌曲《游子吟》）

1、了解作者背景

唐代也有這樣一位母親，她早年喪夫，與兒子相依為命。兒子從小刻苦攻讀，可是參加科舉考試多次落榜。每次兒子進京趕考，老母親就在微弱的油燈下穿針引線為兒子縫補衣服。她的兒子四十多歲才當了一名縣官。這名縣官在50歲時寫下一首歌頌母愛的詩，流傳至今膾炙人口。同學們，你們知道這位詩人是誰嗎？

2、朗誦古詩

A、指名讀。(老師請學生推薦一位同學來朗誦這首詩)B、全班一起朗誦。

3、師范唱

大家讀得真好，讓老師情不自禁想用歌聲來歌頌偉大的母愛。師：老師唱得好嗎？給老師一點掌聲鼓勵吧。

4、感受歌曲速度

母愛無微不至，母愛無處不在，剛才老師在演唱這首歌曲時，用了

怎樣的速度？（生回答）

為什么要用稍慢的速度呢？

師補充：是的，用稍慢的速度更能表達母親對兒子濃濃的愛和孩子對母親深深的感恩之情。（課件出示“稍慢”在歌譜的左上角）

5、學唱歌曲旋律

現在我們就用稍慢的速度，和老師一起用手勢畫出歌曲的旋律線并用“lu”來哼唱，好嗎？（課件播放主旋律）（師用白粉筆在黑板上畫旋律線，最后貼上老母親的剪影，勾勒成一幅“臨行密密縫”的畫面。）慈母把自己的愛心與期盼，融入這一針一線里，針有多密，愛就有多深。

6、波音練習（對比教學）

這首歌曲還用到了一個音樂記號，請同學們找找看。

用心傾聽，有波音與沒有波音記號哪種更好？（生回答）師補充：波音記號就像針與線將游子與慈母的心緊緊連在一起。

7、難點節奏練習

“誰言寸草心，報得三春暉”這是游子對慈母發自內心的報答，歌曲是用什么樣的節奏來表達這種濃濃的情？請一位同學來讀讀這一樂句。你覺得怎樣讀才能表達游子對慈母的報答?你會怎么突出‘報”這個字.如果沒有這個附點呢？我們試試，這樣好嗎？(這句還要嗎?)如果用一個動作來表現“報”這個字，你們會用什么動作？（師生接唱這兩句，生用動作強調“報”）

師補充：瞧，樂曲中的這個附點將游子發自內心的報答淋漓盡致地表現出來。

8、歌曲處理（播放范唱，師生根據不同的感情色彩，涂上不同的顏色）

A.分段.如果把歌曲分成兩個部分,你們會怎么分? 現在我們來做個找不同的游戲,這兩部分除了歌詞相同有什么不同?找找看!(分別播兩段音樂)（生回答）

師總結:歌曲的節奏不同,旋律不同會導致歌曲演唱時的情緒不同.B.復聽歌曲.引導學生根據歌曲感情的變化,用不同的顏色給畫好的旋律線涂上顏色.師：接下來請同學們在聆聽歌曲的同時，根據樂句情緒的變化選擇不同的顏色表示。（生回答）

師補充：前面四句是游子對往事的回憶，那是淡淡的訴說，我們用藍色表示。后面四句是游子內心深處對母親的感激，感情漸漸升華，我們用黃色來過渡。一段間奏過后是游子感情的宣泄，這是歌曲的高潮，也是歌曲最動情的地方，用紅色來表示，唱的時候應該更強調些。到了“臨行密密縫”又開始訴說，我們還用藍色表示。在歌曲結束前迎來一個小高潮，最后恢復平淡。

C.引導學生根據不同的顏色變化唱出歌曲的感情。

9、吟唱歌曲

兒行千里母擔憂。母愛是人世間最誠摯的情感。讓我們用吟（朗誦）與唱的形式一同來演繹這首歌曲，也將這首歌獻給我們最敬愛的母親。10.小結：母親像一首歌，一首深情悠揚的歌，一首值得感動的歌，一首字里行間充滿偉大的歌，我們應該如何感恩母愛，回報母愛呢？ 三．欣賞《讀唐詩》

1、聆聽歌曲《讀唐詩》

我們中國唐詩文化源遠流長，今天老師為同學們帶來一首唐詩譜成的歌曲，現在就請同學們欣賞這首歌,看看你們能不能聽出歌曲中出現了幾首我們熟悉的古詩？

2、找古詩

發現同學們都很認真地欣賞，我想答案也應該出來了吧。

（生回答）

3、師小結：歌中有畫，歌中有詩。《讀唐詩》的作者魏老師和谷建芬老師用許多大家耳熟能詳的詩歌把我們帶入了如夢如幻的詩的意境。

五、課堂小結

同學們，今天的古詩新唱在大家優美的歌聲中就要結束了。希望這美妙的旋律能伴隨著你們，學古詩，唱古詩，在音樂中與經典同行！