第一篇：古詩新唱《游子吟》教學設計

古詩新唱《游子吟》教學設計

馬四撥小學 許健

教學目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀古詩。

2、能夠跟音樂完整的有感情的演唱古詩。

3、了解詩歌大意，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。教材分析與處理：

1、教學重難點：引導學生感受詩歌表達的真摯情感，完整的演唱出來。

2、教學創新點：演唱《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。教學過程

一、情境導入

課件出示《孟母三遷》成語故事，引出學習《游子吟》。

1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個合適的環境，她不辭辛苦，竟搬了三次家。下面我們再來認識一位偉大的母親，請大家來看一下。（出示圖片，教師簡介）

2、出示《游子吟》圖片，說一說，圖中的母親正在做什么？

3、這是一位正在為即將遠行求學的兒子縫補衣裳的母親。看到老母親在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳，做為兒子，心里非常感動，于是寫下了一首詩，這首詩的名字就叫《游子吟》。

二、學習《游子吟》

1、知詩人，解詩題。

孟郊，唐代詩人，漢族。現存詩歌500多首，以短篇的五言古詩最多，代表作有《游子吟》。

游子吟：游子，在外作客的人。吟，詩歌的一種名稱。

2、讀詩句，明詩義。

慈母手中拿著針線,正給準備外出的兒子縫制衣服.母親擔心兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結實更耐穿一些.正像小草難以報答春天的陽光一樣,兒子怎能報答母親那深重的恩情呢? 課件出示古詩，學生配樂朗誦。名句賞析——誰言寸草心，報得三春暉。

3、唱詩文，悟詩情。

出示古詩新唱《游子吟》視頻，學生欣賞，跟唱。學生反復有感情的跟音樂演唱。

4、拓詩境，抒詩情。

讓學生根據古詩意思自編課堂情景劇，模仿母親在油燈下為兒子縫補衣裳的動作，師述：“夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續縫，縫啊縫，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽從東方升起，天亮了。”是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿，體會母親對兒子的愛。

正如小草難以報答春天的陽光給它的溫暖，兒子的愛心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢？??讓我們帶著對母親的無限感激，替孟郊把這首詩唱給他的母親聽吧。”（全班齊唱）

三、拓展

1、同學們，其實我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。你能說說你的媽媽是怎樣愛你的嗎？

2、那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢？讓我們自己動手，為媽媽做一件小禮物吧。可以是一幅畫，也可以是一封信。

3、作業：不只是母親，這個世界上還有很多人是愛我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人朋友，回家后，為那些愛你的人做一件事，用我們的實際行動來回報他們的愛。

古詩新唱《游子吟》教學反思

《古詩新唱》融語文、音樂教學于一體，充分體現了課程的整合。學生通過學習掌握了許多課本以外的名師佳作，開拓了視野。伴隨音樂朗讀、演唱古詩，是本課程設計的最大亮點，這一環節培養了學生朗讀能力，通過演唱古詩，增強學生學習的興趣，這也是幫助理解古詩的一種新的學習方式。

《古詩新唱》在培養學習知識能力以外，在情感方面對學生有一定的教育。通過學習古詩學生懂得了許多做人、做事的道理。培養學生成為對國家，對社會有用之才！

《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。它刻畫了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象。語言質樸簡潔，然而內蘊深情，真切感人。在本課的教學設計中，我充分發揮學生的主體地位，力求以一個“情”字貫穿課堂始終。讓學生一直處于一種充滿激情的狀態中，滲透“母愛子孝”的人文思想，使得學生的情感與作者產生共鳴，實現預期教學目標。

在課前講《孟母三遷》的故事，通過這些活動，學生初步感悟了母愛的魅力。為以后學習作了鋪墊。

在本課我以知詩人，解詩題—讀詩句，明詩義—誦詩文，悟詩情—拓詩境，抒詩情貫穿于整個教學，讓學生學習古詩養成一個良好的學習方法，在以后的語文古詩學習中也是受益匪淺的。

課程標準要求閱讀詩歌要“想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”課文的編排中提供了一幅插圖，我要求學生透過靜止的畫面想象人們的言行神，揣摩人物的內心。然后讓學生用課堂情景劇的形式表現出來，加深對母愛的理解。

學習這些名師佳作就是為了讓孩子從中領悟到一些做人的道理，所以最后的拓展，我安排孩子們說說自己的媽媽是怎樣愛你的，那你以后要怎樣對待媽媽呢，讓孩子們為家人送上一份親手制作的禮物，為家人做一些事，讓孩子懂得別人的愛和怎樣去愛別人。

我感謝我的學生，和我一起進行了一次心靈之旅。我想：只要用心、用情，才會真正的領悟到語言藝術的魅力，領悟到中國古文化的博大精深。

第二篇：古詩《游子吟》教學設計

教學目的: 1.使學生了解古詩內容,感受母親博大的愛，展開想象,初步體會詩人所表達的情感.2.理解詩句,培養自學能力.3.有感情的朗讀古詩,并能背誦默寫.4.能查閱并初步使用有關資料.教學重點: 理解詩句,通過詩中所描寫語句,展開想象,體會詩人的思想感情.教學難點: 理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉”

課前準備:多媒體計算機,教學軟件.課時安排:一課時

第一課時

教學過程: 一.導入新課,激情引趣

同學們，你們聽過這首歌嗎？《世上只有媽媽好》是呀，母親的愛，是神圣而偉大的，古今中外，好多詩人都滿懷真情，寫出好多贊美、謳歌母愛的詩篇。今天我們就來學習一首贊美母親的古詩——《游子吟》。

二.學習《游子吟》

1、教師范讀：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。唐代詩人 孟郊寫的這首《游子吟》。

2、今天請同學們按――“五讀學詩法”自學本詩。

附自學提示：步驟要求方法

（1）朗讀 讀全詩 注意讀音

（2）細讀 懂詞義 看注解

（3）譯讀 直譯每行詩意

（4）通讀 串詩意 意會、串講全詩

（5）品讀 悟情境 品評、領悟

下面，就請同學們，按照“五讀學詩法”自學本詩。

3、好，自學到這里。

①指名讀；生齊聲朗讀全詩，注意停頓、讀準字音。

②結合齊讀情況，指導讀準字音、停頓和重音。

4、學生討論對詩中詞意的理解：

5、把上述詞意帶入詩中，說說每行詩句的意思是什么。（同桌互說互聽，再指名說給大家聽。）

6、指名朗讀全詩并說說全詩大意。小組討論全詩意思，再推薦代表在全班說，注意詞序的變通、句意的完整、過渡銜接和語氣的把握。

7、總結全詩，體會作者的思想感情。

你覺得這首詩怎么樣？哪里寫得好?請你談談自己的看法? ① 通過讀這首詩你能體會到作者當時的思想感情嗎？

② 作者對母親懷著怎樣的思想感情？ ③ 下面請同學們看一段古詩賞析，相信你會對作者及這首詩的理解會更加深入！

8、練習誦讀全詩、齊聲背誦

這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態，表現了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含著濃郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動多少讀者的心弦，引起萬千游子的共鳴。

同學們，古往今來，母親對孩子的心，對孩子無私的愛都是一樣的。你們能不能像作者一樣，通過一兩件細小的事體會到母親深沉的愛呢？

五.布置作業

今天的作業就是回家為媽媽背誦《游子吟》這首古詩,并告訴她，感謝母親給予你的博大的愛。

六.板書設計: 《游子吟》

母親 線 縫 游子 衣 歸

第三篇：古詩新唱

古詩新唱《鋤禾》

團風縣但店小學

陳楊

教學目標：

1．指導學生用深沉飽滿的聲音演唱歌曲《鋤禾》。

2、通過演唱《鋤禾》，使學生體會到古詩與音樂在音調高低和節奏上的關系，能有節奏地朗誦古詩并受到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的教育。

3．通過本課的學習，教育學生尊重農民的勞動，養成愛惜糧食的好習慣。

教學重點：

能用深沉飽滿的聲音演唱歌曲；演唱時要大膽自信

教學難點：

1、節奏×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜的正確區分2、2 1 餐 的一字多音

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：聽王老師說，咱們二（1）班的同學可厲害了，那唐詩背得一個比一個好聽，愿意背給陳老師聽聽嗎？ 生：愿意

（生背誦唐詩，師及時進行鼓勵）

師：你們可真了不起，能背這么多唐詩，陳老師像你們這么大的時候啊，特別喜歡一首詩，今天我也想把它背給你們聽聽，行嗎？不過，在背之前陳老師可有個要求哦，你們得仔細地聽，能做到嗎？ 師背誦《鋤禾》

師：誰知道我背的詩名是什么？ 生：《鋤禾》（板書：鋤禾）

師：那老師背得怎么樣呢？誰來給老師打打分？ 生評價

師：那你們想不想也像老師這樣來試試啊？ 生：想

二、根據節奏，讀熟歌詞

師：那就請同學們先和你左右的同學一起試著背背看吧？陳老師馬上就要請同學來挑戰我哦？（生自由練習背誦《鋤禾》）

師：挑戰開始，誰敢來？（生背誦）師：他背得怎么樣？（生評價）

師：其實陳老師在朗誦的時候還有一法寶，你們想知道嗎？ 生：想

師：它的名字就叫節拍，瞧！今天我就把他們給帶來了，如果我們在朗誦的時候也按照節拍來，那一定比陳老師還棒！（出示×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜）師：這是四二拍，想聽聽怎么打嗎？（師打節奏）

師： 我看有的同學已經迫不及待地想試試了，那就趕快跟著老師來吧！老師打一遍你們打一遍。

（師教學生打節奏）

師：打得真不錯，這節奏我們也會打了，該把古詩放進去試試了！（師在相應的節奏下貼上古詩）老師先來做個示范，待會兒你們也像這樣來試試看，好嗎？（師范打節奏配古詩）

師：好了，自己先在下面試試看！（學生練習）師：誰愿意來試試？（師指名朗誦）

師：那我們同學們想不想一起帶上節奏來念念這首古詩啊？ 生邊拍手邊念古詩

三、飽含深情，學唱歌曲

師：你們可真聰明，這么快掌握了陳老師的法寶，不過陳老師還有一絕招呢——我還可以把這古詩編成歌唱呢？（板書：古詩新唱）你們想聽嗎？（師邊彈琴邊唱歌）

師：怎么樣，音樂是不是特別神奇，連古詩都能編成歌唱，你們想學這首歌嗎？

師：現在你們跟著老師的琴聲用“啦”字代替歌詞跟著我試試吧？

（生拍著小手跟唱）生第一遍練唱

師：真不錯，我們現在帶上歌詞一起來試試吧！老師大聲唱，你們可以小聲跟唱，行嗎？

（師大聲唱，學生小聲跟唱）生第二遍練唱

師：老師聽出來了有的同學都差不多學會了，現在陳老師小點聲唱，你們可以大點聲唱出來，試試看。來，拍起你們的小手。

（師小聲唱，學生大聲跟唱）生第三遍練唱

師：有進步，陳老師現在不唱了，那你們還會唱嗎？那好，我來你們伴奏哦！（生大聲唱）生第四遍練唱

師：老師聽見剛剛有的同學小手拍得特別快，老師都快跟不上了，唱這首歌時，我們到底是唱快點好聽還是慢點好聽呢？不著急，咱們來比比看！首先請男同學跟著我的節奏唱（男同學快節奏跟唱）

師：現在請女同學跟隨著我唱？（女同學慢節奏跟唱）

師：你們覺得誰唱得更好聽？生：女同學？ 師：為什么呀？生：她們唱得慢一些。

師：是啊，不同的歌曲她也適合不同的節奏，我們同學們想像一下，在太陽的灸烤下，我們的農民伯伯還在田間勞作，那汗水一滴一滴地往下滴啊，同學們，如果我們看到這些農民伯伯，你想對他說點什么呢？

生交流想法

師：是啊，他們多么辛苦啊！因此，我們遇到表達這種情境的歌曲的時候就應該把它唱得緩慢、深情一點它才好聽，大家都記住了嗎？

四、歌曲比賽，拓展創編

師：那帶著這種感受自己在下面唱唱看，待會兒陳老師可要請同學來唱哦！（學生自己練唱）

師：誰愿意來試試？（學生表演）

師：其實啊，不僅僅《鋤禾》可以唱成歌曲，我們其它的古詩也可以這樣，聽聽看！（師范唱《靜夜思》）

師：神奇吧？你們也可以把學過的古詩放這樂曲里面唱一唱啊！自己試試看！（學生自由創編）

師：來，讓大家聽聽，誰先來？（學生自由唱歌）

師：同學們，今天這節課我們學會了一首古詩歌曲《鋤禾》，在我們的生活中，還有很有心人他們把古詩編成各種各樣好聽的樂曲，課后請同學們多搜集搜集，咱們下節課一起來欣賞欣賞，好嗎？

手的律好聽動：

第一個樂句：頭部兩側拍手 第二個樂句：上舉舉左右晃手 第三個樂句：雙手捧起的動作 第四個樂句：擦拭汗的動作 2音樂律動表演（重復4遍）第一個樂句：俯下腰鋤地的動作

第二個樂句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動動作 第三個樂句：雙手叉腰，屁股左右扭動動作

第四個樂句：最后雙手于胸前攤開

“一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，讓古詩插上歌聲的翅膀，不僅能夠提高學生的文學素養，使學生受到美的熏陶，還能讓學生在美妙的旋律中情感得到宣泄和。”這就是我選擇古詩歌曲作為我們學校音樂學科校本課程的主要目的。

音樂課《鋤禾》說課稿

一、教材分析

在中國傳統音樂文化發展中，詩和樂一直是緊緊相伴的。古代的詩是可以吟唱的，而古代的樂也總是帶有許多詩意和想象。因為古詩短小孩子們從小就聽熟或背熟了，可以在教學中調動學生參與的積極性，使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的音樂體驗。同時，結合古詩句的特征、語氣、語調，培養兒童對節奏的表現和創造能力。《鋤禾》在一年級語文曾學過，此詩為唐代詩人李紳所作，描述了在烈日炎炎的中午，農民們還在禾地里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可有誰知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農民的辛勤勞動呢！這首詩告訴了人們糧食來之不易，要珍惜糧食。

歌曲《鋤禾》是二年級音樂第四單元古詩新唱的一部分。為五聲宮調式，運用河南鼓子曲音調為古詩配樂，從節奏韻律到音高起伏，吟誦時基本是采用了一字一音的形式。上句兩個樂節節奏完全相同×× ××｜×—｜，吟誦起來瑯瑯上口，該樂句結束于屬音，具有開放性特點；下句旋律略有變化，主要圍繞中低音區進行，同時，節奏上也略有不同。兩個樂句基本上形成對比，這與詩歌朗誦中第三句情緒轉折的特點相吻合結尾兩小節的音階下行，旋律穩重、有力，猶如一聲嘆息。

二、教學目標

1．指導學生用深沉飽滿的聲音演唱歌曲并理解歌曲所表達的主題。

2．通過本課的學習，教育學生尊重農民的勞動，養成愛惜糧食的好習慣。

三、教學重點

能用深沉飽滿的聲音演唱歌曲；演唱時要大膽自信

四、教學難點

×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜ 2 1 餐 的一字多音

五、教學準備

音樂書、鋼琴、頭鼓等教學工具。

六、依據課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，這堂課在教學過程中采用了游戲競賽法、合作探究法、嘗試學習法、對比學習法等，堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展用一課時來完成。下面我就把這堂課的教學過程展示給各位老師：

1、直接導入

俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，我以大家都會背的古詩《鋤禾》直接導入；讓那些學困生感覺到我也會、我也能行激發他們的學習興趣，讓所有的學生都能參與到我的音樂教學中來。

2、按節奏讀歌詞

通過學生的古詩朗誦和我的古詩朗誦進行對比，讓學生知道：朗誦歌詞時有節奏的進行效果更好。還可以通過有節奏的朗誦把曲中要注意區分的節奏× ×與× ×輕松的區分開了在學唱歌曲時就不會唱錯

鋤 禾 誰 知

3、學唱歌曲

這一環節還用聽唱法學唱歌曲，1、首先，老師問：“這這首詩還被配上了河南鼓子曲音調變成了一首歌呢！你們想聽嗎？”邊聽邊想這首歌是幾拍的，跟著音樂拍打節奏來熟悉歌曲的旋律能夠使學生較快唱準歌曲。

2、隨著琴聲用“啦”模唱后再繼續模唱，輕聲填入歌詞演唱全曲，再分析歌曲的情緒，邊分析邊唱，然后跟琴完整地演唱?? 最后全班進行游戲競賽法演唱歌曲活躍了課堂氣氛。增強同學之間的競爭意識與合作意識。

4、拓展、創編

把其它古詩填入到鋤禾的旋律中變成了一首新歌，激發了他們的創作熱情，提高了他們的興趣和表現能力。而在創編活動中，先讓他們隨著音樂相互討論、思考，然后在全班同學面前展示，讓所有的同學一起唱一唱，評一評。這樣有助于營造熱烈的學習氣氛，增強同學之間的競爭意識與合作意識。同時有助于提高學生審美鑒賞能力。

第四篇：古詩新唱

第四單元 古詩新唱

教學目標：

1、學習并體驗古詩新的表現手法，通過音樂這種形式讓學生理解古文與音樂的新穎結合。

2、啟發學生的創作意識，激勵學生自己創作配樂詩和簡單的古詩新唱。

3、教會學生用稍慢的速度用2拍子節奏演唱歌曲。

4、培養學生勤儉節約的優良意識。

第一課時

教學內容：欣賞《靜夜思》 學唱《鋤禾》 教學重難點：掌握歌曲的速度和節奏 教學過程：

一、導入：

1、大家會背《靜夜思》嗎？ 引導學生全文背誦

2、板書：《靜夜思》 唐 李白

3、齊聲朗讀古詩。

4、大家讀的很好，可是如果給它配上音樂大家聽聽看，會有什么不一樣。

5、請學生描述聽配樂古詩的感受。

6、小結 古詩有很多表現方式，希望大家能創造更多的朗誦方式。二．學唱《鋤禾》

1、出示古詩《鋤禾》 這是那首古詩？ 《憫農》 唐 李紳

2、齊聲朗讀古詩并背誦。

3、古詩大家都會背，可是大家唱過古詩嗎？

4、聽范唱，感受古詩歌曲的音樂意境。

5、隨著音樂哼唱歌曲的曲調。

6、在教師指導下演唱歌曲，采用聽唱法進行，多聽曲調。

7、分組演唱歌曲，學生互相評價，找出演唱中的問題，然后集中解決。

8、小結：大家今天感受了古詩的另類表演方式，大家能不能給其他古詩也配上曲調唱一唱啊？

第二課時 教學內容：學唱《絕句》 教學過程：

一、導入：

1、復習歌曲《鋤禾》

2、出示《絕句》歌譜，簡介作者唐代著名詩人杜甫。

二、學唱《絕句》

1、播放歌曲范唱，體會歌曲意境。

2、讀一讀歌詞。

3、練一練曲譜。

4、隨著音樂哼唱歌曲的曲調。

5、在教師指導下演唱歌曲，采用聽唱法進行，多聽曲調。

6、男女生分組演唱歌曲，學生互相評價，找出演唱中的問題，集中解決。

三、小結，結束新課。

第五篇：《游子吟》古詩歌曲教學設計（最終版）

《游子吟》古詩歌曲教學設計

導語：《游子吟》是唐代詩人孟郊創作的一首五言古體詩。這是一首母愛的頌歌。全詩共六句三十字，采用白描的手法，通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。此詩情感真摯自然，千百年來廣為傳誦。下面是小編整理收集的《游子吟》教學設計，歡迎閱讀！

教學內容

學唱歌曲《游子吟》

教學目標

通過本課學習，學生能用輕柔、優美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲，抒發對母親的眷戀與熱愛之情；并對學生進行親情的教育。教學難點、重點

1、帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》，并對學生進行親情的教育。

2、二聲部合唱是本課的難點。

教學手段

DVD機、課件、電腦媒體等。

課時 1節

歌曲簡析

《游子吟》這首歌是根據唐代詩人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達了人類共有的母子親情。歌曲用了一個日常生活中常見的縫衣細節，誰都經歷過、體驗過的這一細節，而母親的慈愛之情正是在這日常生活中的最細微處流露出來的。詩人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚，以“寸草心”比喻兒女對慈母的報效之情。并進行親情的教育。

教學過程

1、聲音練習

2、二聲部練習： 以3度音程為主進行練習。

1、感受歌曲。

聽錄音的范唱，用手臂畫出旋律線，體驗旋律的美感。可以反復做兩三次。請學生思考歌曲共有幾個樂句？為什么這樣劃分樂句？ 在節拍機上為歌曲《游子吟》找到適當的速度，并寫在曲譜的左上角。

聽音樂反復朗讀歌詞，理解歌詞含意。

2、演唱歌曲。

①隨錄音學唱。

確定換氣點。如：慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！

教師要注意引導學生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤。

歌曲中的每一句演唱要要有情緒上自然起伏，大連線唱得連貫流暢。

歌曲中演唱時注意弱起演唱，體驗弱起小節的美感。

帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分兩組，唱二部合唱。

全體學生拍出高聲部的節奏。

全體學生唱高聲部旋律，唱過兩次后要求背唱。

全體學生默讀低聲部旋律，教師輕輕拍擊節奏，鍛煉學生內心聽覺。

全體學生背唱低聲部旋律。學生完整視唱旋律。學生歌唱時，教師歌唱與之對比的聲部。教師演唱旋律，學生視唱與之對比的聲部，并且要求分句背唱。學生分為兩組，分別歌唱高、低音聲部，做二部合唱。由兩個學生分聲部歌唱，檢查學生個人掌握情況。

由學生個人歌唱一個聲部，在鋼琴上彈奏另一聲部，并注意按照教師的要求，隨時進行聲部交換。

有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古詩創作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽時寫的，詩人此時到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂，但母親一生操勞、養育和教導之恩，豈能報答得了！于是詩人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

前臺是一人扮演唐代詩人孟郊，穿著唐代的長袍，站在一棵松樹下吟頌著古詩《游子吟》；

后臺是一人扮演唐代詩人孟郊的老母親，穿著唐代老夫人的衣衫，頭發斑白，眼睛模糊，正在燭光下縫衣衫；

背景音樂是全班同學吟唱《游子吟》。注意提醒學生演唱的聲音要小于朗誦古詩的聲音。

4、歌曲拓展。

學唱這首歌曲你有些什么感想？

媽媽都為你做過什么？你為媽媽又做過些什么？媽媽是怎樣愛你？你又是怎樣愛媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？

5、小結。

6、本課結束。

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。

2、認識前倚音，并學會演唱。

教學重點、難點：

充分感受、體驗、表現母子情。

教學準備：

電子琴，錄音機

教學過程：

播放歌曲《世上只有媽媽好》

師：母愛是天底下最偉大的愛。其實自古以來媽媽給予自己孩子的都是無私的愛。今天我想給大家介紹以為古代的媽媽，請大家看課本22頁的圖片

4、師：“大家對這首古詩都有著深刻的理解，讓我們再次深情地將它吟誦。”再次深情地朗誦《游子吟》。

1、范唱歌曲

師：看來大家被詩歌深深的打動了，其實被打動的不光是你們，還有許許多多的兒女們也同樣被打動。有一位作曲家為了讓我們更好地表達這種情感，為這首詩配上了優美的旋律，使它成為一首動聽的歌曲。請聽??.(課件出示歌譜，范唱)。、再聽歌曲，用哼鳴跟唱。

3、用wu輕聲哼唱歌曲。

4、前倚音教學

①、師：在這首歌的學習中，出現了哪些我們之前很少見到的音符呢？ ②、師：前倚音像什么？它應該怎么唱？

師：像是媽媽牽著自己的孩子，緊緊挨在一起時的樣子。

③、師：讓我們把所有的前倚音都找出來吧。我們把它們唱一唱，唱時要注意，兩個音應該緊緊相連。

④、師：誰來說說為什么會出現這么多的前倚音呢？

師：既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對嗎？下面我們就一起來唱唱前倚音。

⑤、學唱歌詞

a、范唱，在心里默唱歌詞。

b演唱歌曲。

⑥、有感情地演唱歌曲

師：這是一首表達母子深情的歌曲，我們應該帶著什么樣的情緒來唱呢？ 師：那就請大家帶著對母親的感激之情，深情地演唱這首歌。

1、師示范，全體同學一起跟著老師有加上優美的動作，有感情的演唱唱歌曲。

2、請同學們開動腦筋根據對媽媽的感情，還有什么更加好呃舞蹈動作能夠融入歌曲之中，讓學生自由發揮。

學唱這首歌曲你有些什么感想？

媽媽都為你做過什么？你為媽媽又做過些什么？媽媽是怎樣愛你？你又是怎樣愛媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？

同學們，今天我們不僅學習了《游子吟》這首歌，并且還為它編上了舞蹈。老師希望同學們在母親節的時候能夠為自己的母親獻上這個節目，表達一下你們對媽媽的感激之情。