第一篇：游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片，欣賞完了之后呀，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你們從中感受到了什么。（出示PPT）好，哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢?(生：愛(ài))真棒！我們不管是從這些畫家創(chuàng)作的和母親有關(guān)的油畫中，還是從這些生活中的照片，我們都感受到了濃濃的愛(ài)，什么愛(ài)呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（生答）哦，母愛(ài)！真好，在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，只要一說(shuō)到母愛(ài)，你第一個(gè)想到的詩(shī)是什么詩(shī)？（生答：游子吟）。

二、感知體驗(yàn) 初吟《游子吟》

師：嗯！我們都學(xué)過(guò)游子吟吧？我們一起來(lái)念一念好不好？（出示PPT）介紹《游子吟》的創(chuàng)作背景

師：這首游子吟，是唐代大詩(shī)人孟郊的一首名作，是他在他的母親到溧陽(yáng)來(lái)看他時(shí)寫的，所以在這個(gè)標(biāo)題下，孟郊還做了個(gè)批注，（出示PPT）迎母溧上作。再吟《游子吟》

師：了解了這首詩(shī)的創(chuàng)作緣由，我們?cè)賮?lái)念一念這首詩(shī)好不好？我們要表現(xiàn)出詩(shī)人孟郊對(duì)母親的愛(ài)，以及他回憶起母親對(duì)自己濃濃的情誼，好嗎？（教師讀題帶領(lǐng)同學(xué)朗讀）

師：我從你們的朗誦中感受到了濃濃的深情，下面老師也想來(lái)念一念這首詩(shī)，我將伴著音樂(lè)來(lái)朗誦，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，我念的和你們念的有什么不一樣，好不好？（師帶伴奏按歌詞節(jié)奏朗誦）你們感受到有什么不同呀？（生答）那下面我們來(lái)看一看，其實(shí)剛剛有位同學(xué)說(shuō)的是對(duì)的，老師在每個(gè)字的最后都拉長(zhǎng)了音，我用了固定的節(jié)奏來(lái)念這首詩(shī)（出示PPT）你們想不想來(lái)試試看?我們一起來(lái)試一試！（背景音樂(lè)師和學(xué)生一起念）念的真棒！老師發(fā)現(xiàn)啊，有了節(jié)奏的改變和配樂(lè)，這首詩(shī)由吟誦變得更像吟唱了！

三、對(duì)話探究 初聽(tīng)《游子吟》 師：我國(guó)的谷建芬奶奶啊，就為這首《游子吟》配上了旋律，把它變成了一首非常美妙的歌曲，讓我們來(lái)欣賞一下吧。模唱歌曲

師：下面呀，就來(lái)跟著老師的琴聲，我們一起用“l(fā)u”模唱一下好不好？（師彈琴）下面我們就來(lái)流暢的準(zhǔn)確的唱一唱，讓老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)你們有沒(méi)有進(jìn)步，好不好？ 下面我們加上歌詞來(lái)試試看，好不好？（師用鋼琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，兩遍）。波音

師：前面啊，我們?cè)谧鰟?dòng)作的時(shí)候說(shuō)到有一句特別能表現(xiàn)母親的細(xì)心，是哪一句啊？（生答）是臨行密密縫，非常棒，母親在縫衣服的時(shí)候，想著，兒子出門在外要給他準(zhǔn)備最好的衣裳，所以他的針腳非常的密集，那我在音樂(lè)中也可以用歌聲表現(xiàn)這樣的情景。聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么唱的，你們的小耳朵能不能聽(tīng)出來(lái)有什么變化。（師范唱臨行密密縫，強(qiáng)調(diào)波音）老師再來(lái)唱一遍。聽(tīng)出來(lái)了嗎？（生答）老師在第幾個(gè)密的時(shí)候做了變化？（生答）真棒，這里啊，音樂(lè)中多了一個(gè)裝飾音記號(hào)，這個(gè)記號(hào)呀，叫做波音記號(hào)。我們來(lái)試試看，直接來(lái)唱詞。聽(tīng)（教師范唱提示波音唱的輕巧點(diǎn)）

師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看一看歌曲的后兩句，這兩句的歌詞一樣嗎？（生答）旋律一樣嗎？（生答）不一樣，所以他們中間是要有對(duì)比的，最后一句的旋律要把情緒一下子激發(fā)起來(lái)，我們一起來(lái)唱一唱。（教師帶領(lǐng)一起唱最后兩句）

師：特別棒，那下面，你們能完整的表現(xiàn)歌曲嗎？注意音樂(lè)記號(hào)，注意我們剛才說(shuō)過(guò)的音符的跳動(dòng)和節(jié)奏的變化。（師帶領(lǐng)跟伴奏唱）

四、建構(gòu)生成

師：小朋友們表現(xiàn)的特別棒，我們用了不同的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌，你們?cè)谘莩臅r(shí)候，老師的腦海中浮現(xiàn)了一幅非常美的畫面，非常感人的畫面，母親坐在那為孩子縫衣，孩子站在母親的邊上，輕輕的靠在母親的身上，下面我們就來(lái)欣賞一段游子吟的表演，這首《游子吟》老師說(shuō)過(guò)是谷建芬奶奶創(chuàng)作的一首古詩(shī)詞歌曲，是谷建芬奶奶創(chuàng)作的新學(xué)堂歌其中的一首，我們今天學(xué)唱的是其中的第一部分，其實(shí)這首歌還有第二部分，下面我們就在視頻中一塊來(lái)欣賞這首《游子吟》，靜靜的聆聽(tīng)、感受并發(fā)現(xiàn)歌曲的第二部分。（播放視頻）

五、小結(jié)

師：你們都已經(jīng)陶醉在這美妙的旋律當(dāng)中了，今天我們學(xué)唱了這首古韻悠悠的唐詩(shī)歌曲《游子吟》，其實(shí)，唐詩(shī)歌曲還有很多，比如：春曉、憫農(nóng)、相思、詠鵝等等，課后同學(xué)們可以多多了解一下!就讓我們伴隨著《春曉》結(jié)束我們今天的音樂(lè)課吧，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第二篇：游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課教師:李丹

教材背景及分析：

歌曲《游子吟》是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發(fā)了母子之間深厚的情感。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，深深撥動(dòng)著天下兒女的心弦。整堂課以母子情深為依托，讓學(xué)生在聽(tīng)賞、感受、吟誦、演唱、表現(xiàn)等活動(dòng)中將音樂(lè)本身、音樂(lè)畫面、音樂(lè)情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受母子情深，感恩母親的目的。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，開(kāi)展表演唱活動(dòng)。

2、掌握2/4拍節(jié)奏特點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)二拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。

3、體會(huì)歌曲內(nèi)涵，感受母子情深，感恩母親的深情厚意。教學(xué)重點(diǎn)：

1、表演唱歌曲。

2、體會(huì)歌曲內(nèi)涵，感受母愛(ài)的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：2/4拍的強(qiáng)弱及節(jié)奏訓(xùn)練 教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、師生問(wèn)好。適當(dāng)?shù)淖霭l(fā)聲練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們用lu音跟著老師的琴哼一哼

2、情境激趣。

（1）師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅沙畫作品，請(qǐng)同學(xué)們看一看，沙畫里主要畫了誰(shuí)呢？（生：答一答）對(duì)了，那老師老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你們的媽媽每天都為你做了哪些事情呢？學(xué)生回答，師點(diǎn)評(píng)。

（2）師：是呀，在我們的一生中媽媽是辛苦的，也是陪伴我們成長(zhǎng)的親人。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位古時(shí)候的媽媽，請(qǐng)大家看這張圖片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這張圖片上你看到了什么情景？【課件出示】

2、學(xué)生回答。

二、教學(xué)新授

（一）學(xué)習(xí)歌詞。①師：圖片上的這個(gè)兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩(shī)歌——《游子吟》，老師這有個(gè)誦讀的視頻，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)。②朗讀古詩(shī)《游子吟》。他們讀的真好，視頻中慈愛(ài)的母親一針一線為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。她用那細(xì)細(xì)的針密密的線縫出了對(duì)兒子的愛(ài)，多么可親可敬啊！那我們一起有感情的把這首古詩(shī)朗讀一次，來(lái)感受一下母子情吧！

（二）學(xué)唱歌曲

1、熟悉歌曲，歌詞配樂(lè)。

（1）師：讀的真不錯(cuò)，看來(lái)大家都被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們，有位谷建芬老奶奶也被打動(dòng)了，（拖圖片出示谷建芬奶奶）她就是我們當(dāng)代著名的女作曲家，是她賦予了這首古詩(shī)新的生命，使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《游子吟》。請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊用手比劃旋律線。？（我們知道每首歌曲她的音都有（高）有（低），那高些的音手就畫高些，低些的音呢手就畫低些，拿出你們的手和老師隨著音樂(lè)來(lái)試一試吧。）

（2）剛同學(xué)們畫的不錯(cuò)，下面老師想請(qǐng)一位小老師到白板上帶領(lǐng)大家來(lái)一起畫一畫，那位勇敢的小朋友愿意呢？（生上前隨老師彈琴的旋律畫，其它學(xué)生跟著畫一畫）

2、節(jié)奏賞析。

謝謝這位小老師，他根據(jù)音的基本高低畫出了這些線條，這些線條就是旋律線，今天老師還要給大家講一個(gè)音樂(lè)小常識(shí)，我們來(lái)看一看這首歌曲是幾幾拍的呢？（四二拍，對(duì)了同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)，生“四二拍”。師“下面的四十以四十分音符為一拍，上面的二呢是每小節(jié)有兩拍，也就是說(shuō)這是一首二拍子的歌曲，二拍子的強(qiáng)弱關(guān)系又是怎么樣的呢？下面請(qǐng)看老師來(lái)劃一劃它的強(qiáng)弱關(guān)系吧，師：“看，老師剛剛是怎么樣劃的。生答。師：哦，老師有的大，有的小一些，強(qiáng)拍更大些，我們一起來(lái)試試吧，帶領(lǐng)學(xué)生一起畫一畫。

A、下面聽(tīng)老師是怎么來(lái)讀歌詞的呢？教師邊讀邊劃拍，那我們一起劃著拍子跟著音樂(lè)來(lái)有節(jié)奏的讀一讀歌詞吧（教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著游子吟的伴奏音樂(lè)邊畫拍邊朗讀）注意劃的是要不要搶拍，要穩(wěn)穩(wěn)的。

B、同學(xué)讀的不錯(cuò)，下面老師想來(lái)唱唱這首樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師唱并且為老師來(lái)劃一劃拍子吧。{看情況有劃拍好的老師可以唱完一段站廳音樂(lè)讓一位孩子上前帶領(lǐng)同學(xué)們劃一劃}

師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們何老師配合的真好，謝謝大家。

3、下面老師彈琴，請(qǐng)同學(xué)們用“l(fā)u”音輕聲跟唱旋律。

師：同學(xué)們?cè)诔倪^(guò)程中，一定要均勻用氣，注意氣息的掌握。（學(xué)生演唱）

4、下面跟這老師來(lái)學(xué)一學(xué)吧，老師唱一句，同學(xué)們跟老師學(xué)唱一句。

5、完整唱 唱完了問(wèn)都會(huì)了嗎？還有不會(huì)的嗎？{會(huì)的話在跟音樂(lè)里小朋友唱一唱}

6、師生扮演角色接龍演唱歌曲

師：這首歌里有幾個(gè)角色？生答。對(duì)了那老師來(lái)扮演母親，你們來(lái)扮演孩子，用不同的情感來(lái)演唱。（師生接龍唱）

7老師這錄了一個(gè)小朋友的演唱，他是用怎樣的聲音來(lái)演唱母親和孩子的呢？ 師評(píng)價(jià)：對(duì)啊，前面兩個(gè)樂(lè)句是用輕輕地弱弱的聲音來(lái)演唱，表現(xiàn)了母親在晚上靜靜的縫衣服；師：是呀，也就是越來(lái)越強(qiáng)，{教師直接示范唱最后兩個(gè)樂(lè)句}，越來(lái)越強(qiáng)的聲音來(lái)表現(xiàn)孟郊對(duì)母親的感恩之情。下面請(qǐng)女生扮演母親、男生扮演兒子來(lái)唱一唱。注意聲音的對(duì)比變化(分角色唱）師點(diǎn)評(píng)：老師聽(tīng)出同學(xué)們唱出了母子之間深深的愛(ài)。

三、演詩(shī)

1、同學(xué)們老師這有幾段視頻，你看看他們都怎么表演歌曲，有的在做什么，有的在做什么？ 對(duì)了，下面請(qǐng)小組討論用你們喜歡的方式來(lái)演一演歌曲《游子吟》教師走入小組指導(dǎo)，然后展示、評(píng)比。

四、教學(xué)拓展。

1、感恩母親、唱一唱關(guān)于媽媽的歌曲。

（1）師：贊美媽媽的歌曲很多，你還知道那些歌曲？你可以唱兩句嗎？

（2）師：老師還準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的歌曲，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊唱一唱吧。（播放歌曲）

四、教師總結(jié)，課堂結(jié)束。

快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)的很快。愿同學(xué)們插上小鳥的翅膀，快樂(lè)的成長(zhǎng)，自由的飛翔，飛翔的路上別忘了和媽媽說(shuō)一聲媽媽您辛苦了，謝謝媽媽。

第三篇：游子吟 教學(xué)設(shè)計(jì)

游子吟 教學(xué)設(shè)計(jì)

一備：繁華下的熱鬧

既然是經(jīng)典誦讀，內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的，關(guān)于母愛(ài)的經(jīng)典詩(shī)歌孟郊的《游子吟》是最合適不過(guò)了，從古至今“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩(shī)》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛(ài)》作為拓展內(nèi)容。

學(xué)貴在質(zhì)疑。課始，從孩子已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢？拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，從而開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

一首詩(shī)就是一幅畫。課中通過(guò)想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補(bǔ)衣裳的母親。透過(guò)古代吳越民間的習(xí)俗，讓孩子們明白母親把針線“密密縫”是擔(dān)心孩子“遲遲歸”.通過(guò)多媒體輔助進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境透過(guò)母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢(mèng)，可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著，只見(jiàn)——

生：“慈母手中線----遲遲歸。”

師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見(jiàn)“——

生：”慈母手中線----遲遲歸。“

從兒子臨行前母親”密密縫“的畫面我們切換了到兒子遠(yuǎn)行后母親”依堂門“的畫面，開(kāi)始了《游子詩(shī)》的學(xué)習(xí)，透過(guò)”萱草“讓孩子們知道這朵”母愛(ài)之花“的含義所在，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點(diǎn)名主題”誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉“.課的最后通過(guò)《媽媽的愛(ài)》這首淺顯易懂的兒歌中進(jìn)一步拉近古詩(shī)與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對(duì)自己的愛(ài)，最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進(jìn)，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽(tīng)完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛(ài)感恩母親呢？還是通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)來(lái)體會(huì)詩(shī)中母愛(ài)之情引發(fā)我的思考。縱觀本節(jié)課，看似內(nèi)容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩(shī)歌平均用力，聽(tīng)課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語(yǔ)文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語(yǔ)文味卻不足，因?yàn)榍闈饬藙?shì)必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么？孩子們學(xué)到了什么？得到了什么，引起我的思考。

二備：初見(jiàn)”真“的模型

鑒于第一次試教之后引發(fā)的種種思考，我又回答最初，回到經(jīng)典誦讀這四個(gè)字上來(lái)。關(guān)于經(jīng)典：指具有典范性、權(quán)威性的；經(jīng)久不衰的萬(wàn)世之作；經(jīng)過(guò)歷史選擇出來(lái)的”最有價(jià)值經(jīng)典的“;最能表現(xiàn)本行業(yè)的精髓的；最具代表性的；最完美的作品。再看我選的上課內(nèi)容《游子吟》和《游子詩(shī)》絕對(duì)算得上是經(jīng)典，對(duì)于兒歌《媽媽的愛(ài)》和最后歌曲《媽媽頌》是不是經(jīng)典這個(gè)有待考量。誦讀就是指讀出聲音來(lái)，誦讀詩(shī)文。可見(jiàn)誦讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口道耳道心道，全身心地投入，從誦讀中體會(huì)節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻。為了突出經(jīng)典誦讀的主題，第二次備課在第一次的基礎(chǔ)上加進(jìn)了平仄和吟誦，我把整節(jié)課分成了讀、誦、吟三大部分。從學(xué)生自由讀，熟悉詩(shī)文到現(xiàn)代的朗讀詩(shī)歌和古人的誦讀詩(shī)歌，最后到吟誦，把《媽媽的愛(ài)》這首兒歌刪掉，內(nèi)容讓看似刪減了，步驟上看似清晰、明了了，實(shí)則依舊是十分繁瑣，讀和朗讀還有誦讀的環(huán)節(jié)明顯重復(fù)，導(dǎo)致第二次試教整節(jié)課拖了8分鐘，原因在于我舍不得丟下那些我認(rèn)為熱鬧的，繁華的部分，以至于整節(jié)課情感依舊很濃，語(yǔ)文味依舊很淡，舍棄確實(shí)是一件很難的事情，難在自己的內(nèi)心，難在習(xí)慣了繁華卻要回歸本真。痛定思痛，在歷經(jīng)兩次試教之后決定開(kāi)始忍痛割愛(ài)，大刀闊斧地——?jiǎng)h！

三備：繁華落盡見(jiàn)真淳

認(rèn)真學(xué)習(xí)<義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該追求樸素、自然的境界，體現(xiàn)真實(shí)性和有效性，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本色，讓語(yǔ)文的課堂重新充滿生機(jī)與活力，我們是否該冷靜地想一想，我們?cè)撃檬裁唇o學(xué)生呢？讓學(xué)生上了課后留些什么呢？退去繁華回到本真我認(rèn)為應(yīng)該著重在優(yōu)美的言語(yǔ)、濃厚的情感、生動(dòng)的形象三方面著手為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（1）繁華落盡見(jiàn)真淳—給優(yōu)美的言語(yǔ)

低年級(jí)學(xué)生不同于中高年級(jí)段，兒童對(duì)聲、韻的敏感度非常強(qiáng)，詩(shī)歌語(yǔ)言平仄押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，吟誦又是最能體現(xiàn)詩(shī)歌的韻律美，因此在《游子吟》的教學(xué)中，放棄了繁瑣的分析和講解，就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單帶著孩子們用平長(zhǎng)仄短的方式一句一句的吟誦”慈母手中線，游子身上衣。“學(xué)生能在誦讀過(guò)程中不僅感受到一種音韻美，通過(guò)一句句誦讀更能體會(huì)到母親每一針每一線都是對(duì)兒子的擔(dān)心、牽掛和祝福。

（2）繁華落盡見(jiàn)真淳——給濃厚的情感

第一次和第二次的備課中也有濃濃的情感，只不過(guò)那種濃濃的情感是借助多媒體營(yíng)造出來(lái)的，而這一次濃濃的情感是一句一句讀出來(lái)的，《游子吟》中我重點(diǎn)抓住了平聲字的進(jìn)行教學(xué)，每一個(gè)拖長(zhǎng)音的平聲字”中“、”衣“、”行“、”遲“、”言“、”春“、”暉“里面都包含濃濃的情感，在”中“字里我們吟誦出了在昏暗的燈光下穿針引線的母親，在”衣“字中我們讀出了深情凝望著母音每一針每一線的游子，在”行“字中我們誦出了兒子即將要出門遠(yuǎn)行，在”遲“字中我們讀出了母親的擔(dān)憂和害怕，在”春“"暉”中我們更讀出了母親的無(wú)私和偉大。

（3）繁華落盡見(jiàn)真淳——給生動(dòng)的形象

在一遍遍吟誦美美言語(yǔ)的基礎(chǔ)上，在一遍遍吟誦濃濃情感的基礎(chǔ)上，母親這個(gè)偉大的形象就赫然地顯現(xiàn)在孩子們的眼前了，沒(méi)有講解，沒(méi)有泛濫的多媒體，只有讀，只是讀，在讀中我們感受到了美美的言語(yǔ)，在讀中我們體會(huì)到了濃濃的情感，在讀中我看到了母親那栩栩的形象。一節(jié)課下來(lái)，孩子們掌握了平聲字拖長(zhǎng)音的規(guī)律，并能運(yùn)用到其它古詩(shī)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，退去繁華得到了是實(shí)實(shí)在在的收獲。

從最初的備課到最后的定稿，這節(jié)課前前后后大改三次，小改無(wú)數(shù)，從一開(kāi)始只想完成我的教學(xué)設(shè)計(jì)到后來(lái)從學(xué)生的角度來(lái)考慮的轉(zhuǎn)變；從一開(kāi)始想著怎樣把這節(jié)課上好到開(kāi)始思考什么樣的課才是一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課轉(zhuǎn)變；從一開(kāi)始的我想上什么到學(xué)生這節(jié)課究竟能學(xué)到什么的轉(zhuǎn)變。三備三改，從課型的轉(zhuǎn)變到思維的轉(zhuǎn)變，退去了繁華，回歸了本真，我和孩子們一起收獲了很多！

第四篇：游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)

《游子吟》——感受母愛(ài)

課題：

《游子吟》——感受母愛(ài)

課程簡(jiǎn)介：

古典詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，唐詩(shī)、宋詞、元曲更堪為其中三絕，千百年來(lái)光耀人間，滋潤(rùn)并哺育著華夏代代兒女。我所任教的華北油田東風(fēng)小學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)一直注重學(xué)生的素質(zhì)教育，特別是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，為把學(xué)校打造成書香型校園，開(kāi)展了“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，營(yíng)造書香校園”為主題的校本課程。《游子吟》就是國(guó)學(xué)經(jīng)典中《小學(xué)生必背古詩(shī)詞80首》中的一篇，通過(guò)《游子吟》的學(xué)習(xí)感受偉大的母愛(ài)。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《游子吟》唐代詩(shī)人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)。詩(shī)人只選取了一個(gè)看似平常而又飽含深情的場(chǎng)景：為即將遠(yuǎn)行的兒子縫衣。通過(guò)對(duì)母親縫衣的細(xì)節(jié)和緣由，通過(guò)對(duì)母親的神態(tài)、動(dòng)作以及內(nèi)心活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了人人皆知的偉大母愛(ài)。學(xué)生情況分析：

我所教授的是新入學(xué)的一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生們的學(xué)前知識(shí)儲(chǔ)備差異大。有的孩子學(xué)前基礎(chǔ)好，在入學(xué)前已經(jīng)大量的識(shí)字和閱讀，對(duì)古詩(shī)詞有一定的了解和接觸，而另一部分孩子則對(duì)語(yǔ)文的了解不多，字詞理解力相對(duì)較差。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，本課教學(xué)，設(shè)計(jì)使用了多媒體教學(xué)手段。通過(guò)自制的精美課件，吸引學(xué)生，在識(shí)字、朗讀、理解等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用古詩(shī)精練的語(yǔ)言，通過(guò)教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生理解詩(shī)文的內(nèi)容，感受偉大的母愛(ài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

憶課文、引課題——知詩(shī)人、解詩(shī)題 ——解字詞、悟詩(shī)意——連句意、明詩(shī)意——想詩(shī)境、悟詩(shī)情

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗誦，感受詩(shī)人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、理解詩(shī)意，能說(shuō)詩(shī)句的意思，想象畫面，體會(huì)感情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，培養(yǎng)記憶能力。

4、感受詩(shī)人對(duì)偉母愛(ài)的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：通過(guò)讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng) 教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)《借生日》

師：誰(shuí)還記得《借生日》一課講了一個(gè)什么故事呢？

生：講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送給她一只布熊并祝她生日快樂(lè)，而小云得知媽媽從來(lái)不過(guò)自己的生日時(shí)又把禮物送給媽媽，同時(shí)也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間互相關(guān)心的真情。

設(shè)計(jì)意圖（通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)引出本課的主題——母愛(ài)）

二、感情導(dǎo)入

師：祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛(ài)。無(wú)數(shù)才情橫溢的文人詩(shī)客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無(wú)名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰(shuí)能背背你喜歡的詩(shī)篇呢？學(xué)生背誦自己喜歡的詩(shī)篇或片段。

師：今天我們就一起學(xué)習(xí)一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)篇《游子吟》

三、新授

1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

（1）學(xué)生齊讀詩(shī)題。

（2）介紹時(shí)代背景。（教師將學(xué)生的回答總結(jié)歸納）

孟郊(751-814)字東野,唐代詩(shī)人.曾任溧陽(yáng)縣尉、協(xié)律郎。一生窮困潦倒，但性格耿直，不同流合污。孟郊的詩(shī)多是傾訴窮愁孤苦之作。教師補(bǔ)充：深摯的母愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們，然而對(duì)于孟郊這位長(zhǎng)年顛沛流離，居無(wú)定所，窮困潦倒的人來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的，也是最值得回憶的，因此了解作者的生世對(duì)理解本詩(shī)有一定的幫助。

（3）解詩(shī)題：

吟：就是吟誦，吟詠的意思

教師補(bǔ)充并出示課件：吟是古代詩(shī)歌的一種形式。

生答：游子吟就是出門遠(yuǎn)行的人的吟誦、吟詠。

2、解字詞，悟詩(shī)意。（1）學(xué)生初讀，略知大意。

（2）學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩(shī)。

（3）學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)互讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。

詩(shī)中的“慈、臨、密、縫、意、恐、歸、暉”在讀音上反復(fù)練習(xí)。

師出示課件，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字，掌握讀音。

（4）朗誦感知詩(shī)歌

師：這首詩(shī)通俗易懂，有含義深刻，深受人們的喜愛(ài)，想必咱們班的同學(xué)也有會(huì)背誦的，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試著背一背。（指名背誦）

師：咱們?nèi)嘁黄饋?lái)背誦這首古詩(shī)。（出示課件古詩(shī)）

（5）設(shè)疑質(zhì)問(wèn)

師：“意恐”是什么意思？誰(shuí)來(lái)告訴老師呢？

生：“意恐” 的意思是心里擔(dān)心、害怕。師：你是怎么知道的呢？

生：我是看課文下面的注釋知道的。

師：你真棒！你能結(jié)合注釋理解詩(shī)句。掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。誰(shuí)還能像他一樣解釋一下“言”“寸草心”“三春暉”這幾個(gè)詞呢？

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生有感情地背誦

學(xué)生思考

（知道了方法，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的搶答）

“言”是指說(shuō)的意思。

“寸草心”指小草，比喻兒女的心意。

“三春暉”指春天的溫暖

師：同學(xué)們的收獲真不少，學(xué)習(xí)詩(shī)歌我們首先要了解詩(shī)人理解詩(shī)題,理解時(shí)可以借助書本網(wǎng)絡(luò)等,詩(shī)意可以借

助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等方法理解，在講詩(shī)意時(shí)，可以增減字詞語(yǔ)句，使它更通順。來(lái)，帶著我們各自初步的體會(huì)，一齊把詩(shī)歌再讀一讀。

3、連句意、明詩(shī)意

（1）詩(shī)歌是講究韻律美的，能吟，能唱，所以僅僅讀通順還不夠，還得讀出味兒來(lái)，下面我們來(lái)細(xì)細(xì)地品一品。詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫兒子離家前慈母對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的？找出來(lái)，讀一讀。

（2）學(xué)習(xí)古詩(shī)需要細(xì)細(xì)地品味，你從哪些詩(shī)句中能體會(huì)到母愛(ài)呢？ 師補(bǔ)充：在我國(guó)古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門人才會(huì)早早歸來(lái)。所以母親才—— 密密縫）

（教師出示課件）

師：把你對(duì)前四句詩(shī)的感受用讀表達(dá)出來(lái)吧。

（指名讀不是很理想，教師范讀，再指名讀，全班齊讀）

（3）同學(xué)們讀著詩(shī)句，看著插圖，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場(chǎng)景呢？（課件出示前四句詩(shī)，以及相應(yīng)的插圖）

師引導(dǎo)：兒子明天就要遠(yuǎn)行了，年邁的老母親在昏暗的小油燈下，師“誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情景，描繪一下。

師：是啊，母親眼睛已經(jīng)花了，動(dòng)作越來(lái)越遲緩，但她仍堅(jiān)持一針一線為兒子縫制衣服。你們想想當(dāng)時(shí)母親心里會(huì)想什么？

師：是啊，意恐遲遲歸

師引：母親還會(huì)擔(dān)心什么？

（4）是啊，兒行千里母擔(dān)憂，愛(ài)與憂都化作一針一線，縫制在游子衣上。她縫制的不僅僅是一件衣服，更是一顆牽掛兒子的心哪。你們能再有感情地朗讀前四句古詩(shī)嗎？（男生讀，女生讀，齊讀）

（5）師：大家讀的真不錯(cuò)！在這首詩(shī)中有一個(gè)比喻句，誰(shuí)能找到呢？句子的意思是什么？把什么比喻成什么呢？

師總結(jié)（邊說(shuō)邊畫）:"我們就像小草,媽媽就是溫暖的陽(yáng)光。有了陽(yáng)光,小草才能破土而出,發(fā)芽長(zhǎng)大。可是,小草長(zhǎng)得再高,他也永遠(yuǎn)夠不著太陽(yáng)。就像我們做兒女的,即使我們做再多的事,也無(wú)法報(bào)答媽媽對(duì)我們付出的愛(ài)呀。所以大詩(shī)人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨??讓我們帶著對(duì)母親的無(wú)限感激,替孟郊把這道詩(shī)讀給他的母親聽(tīng)吧。

再讀古詩(shī)，讀出韻味

4、想詩(shī)境、悟詩(shī)情

（1）聽(tīng)一聽(tīng)，模仿讀一讀，感悟古詩(shī)的韻律。

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題: 在讀中大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎？可以同桌說(shuō)，也可以小組說(shuō)，誰(shuí)認(rèn)為自己說(shuō)得好還可以站起來(lái)說(shuō)。在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，把讀中感知的內(nèi)容與大家交流，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。

師：同學(xué)們,其實(shí)我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎?

四、總結(jié)延伸、拓展提升

（1）從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌和故事，同學(xué)們利用課下的時(shí)間找一找，讀一讀，講一講。

（2）不只是母親,這個(gè)世界上還有很多人是愛(ài)我們的,他就是你的爸爸,你的爺爺奶奶,你的親人朋友,回家后,為那些愛(ài)你的人做一件事,用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們的愛(ài)。

布置作業(yè)：

為媽媽做一件事情！然后以日記的形式記錄下來(lái)！

第五篇：《游子吟》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)溝中心小學(xué) 李海洋 2017年4月

教材分析：

《古詩(shī)兩首(一)》是北京版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇詩(shī)文，這一課安排了《游子吟》和《浪淘沙》這兩首古詩(shī)。《游子吟》是唐代著名詩(shī)人孟郊的佳作。這首詩(shī)描寫了母親為將要遠(yuǎn)行的兒子做衣服時(shí)的情景，表達(dá)了深深的母子之情，表現(xiàn)了一種偉大的母愛(ài)。學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但由于年齡小，對(duì)情感還不能深刻體驗(yàn)，教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語(yǔ)言去引導(dǎo)，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫10個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字.2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小孝敬父母。教學(xué)重難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)偉大的母愛(ài)。由于學(xué)生年齡小，理解詩(shī)句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

1,同學(xué)們，李老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？

2喲，這么異口同聲，那么你的媽媽愛(ài)你嗎？我相信媽媽的愛(ài)要比你們的愛(ài)更深更怯。

3教師小結(jié)：從我們呱呱墜地的那一天起，媽媽扶我們學(xué)走路，教我們學(xué)說(shuō)話，媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們操勞。唐朝大詩(shī)人孟郊，他曾寫下了一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)《游子吟》。[出示課件：游子吟] 今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。“游子”指的就是長(zhǎng)期離家外出的人，而這首詩(shī)中的游子指的就是“孟郊”。“吟”是詩(shī)歌的一種形式，也是我們今天要學(xué)的生字，你有什么好方法記住它？請(qǐng)大家齊讀課題：游子吟。

二 初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書79頁(yè)，自由地讀讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、看，生字朋友又從文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（學(xué)生教讀，相機(jī)糾正）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。謝謝我們的小老師，孩子們請(qǐng)用你們的火眼睛睛牢牢地記住它，親親熱熱地打打招呼，一起讀----

3、說(shuō)說(shuō)你怎么記住它。

三、讀文講解，品悟詩(shī)意

字學(xué)會(huì)了，課文就能讀得更好。不信來(lái)試一試]，注意停頓。[點(diǎn)擊課件，出示古詩(shī)] 誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，老師請(qǐng)一個(gè)勇敢的孩子來(lái)讀一讀吧！（相機(jī)請(qǐng)孩子糾正）字音讀得真準(zhǔn)確。

1、詩(shī)人孟郊，自幼喪父，與母親相依為命，為了考取功名一展抱負(fù)，不得不拜別慈母，漂泊他鄉(xiāng)，直到50歲那年，他才當(dāng)上了溧陽(yáng)縣的一個(gè)小官，溫飽才得以解決，做官后，他馬上把母親接到溧陽(yáng)縣，以回報(bào)母親恩情。這首詩(shī)就是寫在母親來(lái)溧陽(yáng)之前。

2、下面就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)吧！

讓我們一起來(lái)讀一讀第一句吧，一邊讀一遍看插圖，因?yàn)椴鍒D可以幫助我們理解意思。“慈母手中線，游子身上衣。”

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思？

譯：慈祥的母親手拿針線，為臨行的兒子縫補(bǔ)衣服。

3、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句古詩(shī)吧.再看第二句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”你又知道了什么? 譯：兒子臨行前媽媽把衣服縫的密密實(shí)實(shí)的，媽媽害怕自己的孩子很久很久才能回來(lái)。

4、此時(shí)此刻孟郊也想到了臨行前的那一夜，媽媽就是這樣為他縫補(bǔ)衣服的，此時(shí)孟郊感慨萬(wàn)分，讓我們一起讀讀第三句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉。”

5讀這句你有什么不懂的嗎? 講解“寸草心”“三春暉”

那就讓我們先來(lái)看一幅圖吧：春天到了，小草從地下探出頭來(lái)，小小的嫩嫩的。在陽(yáng)光的照耀下，他們跳起了歡快的舞蹈，陽(yáng)光就是小草的媽媽呀。你給了小草生命，還照顧著小草茁壯成長(zhǎng)。小草就叫寸草。如果你是小草，你想對(duì)陽(yáng)光媽媽說(shuō)什么？設(shè)：你給了我生命，我用什么也報(bào)答不了你的恩情呀。同學(xué)們你們說(shuō)出了小草的心聲，這就是寸草心。陽(yáng)光像媽媽一樣，這就是說(shuō)的三春暉。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句詩(shī)吧，相信同學(xué)們會(huì)有新的體會(huì)----

四、升華主題

讀了這句詩(shī)，有沒(méi)有讓我們想到自己的媽媽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽平時(shí)是怎么照顧你的？

當(dāng)我們吃著媽媽親手做好的飯菜時(shí)：我們會(huì)想到——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。當(dāng)我們的媽媽為我們輔導(dǎo)功課，直到我們?nèi)珪?huì)時(shí)，我們會(huì)說(shuō)——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。當(dāng)我們?cè)谏r(shí)媽媽為自己無(wú)微不至照顧時(shí)，我們會(huì)說(shuō)——“誰(shuí)言寸草心，抱得三春暉”。當(dāng)我們遇到困難，媽媽為我們排憂解難時(shí)，我們會(huì)說(shuō)——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。無(wú)論我們?cè)趺醋鲆矆?bào)答不了媽媽對(duì)我們的恩情。孩子們，你們都生活在母愛(ài)中，希望你們要懂得珍惜和感恩。讓我們帶著這份感情再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。

五、指導(dǎo)書寫

1、再次出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

2、這些字那個(gè)字比較難寫些，老師來(lái)幫幫你。[教師范寫，學(xué)生書空]

3、學(xué)生練習(xí)寫字，老師相機(jī)指導(dǎo)，并展臺(tái)點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié):母愛(ài)是偉大的，希望我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)記住母親的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《游子吟》