第一篇：游子吟教學(xué)過程

師：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)相冊(cè)，一起欣賞一下。PPT圖片展示。師：看完相冊(cè)你想到了什么，或者你有什么要說的嗎？ 生：我想到媽媽照顧我們很辛苦??

師：那如果讓你給這個(gè)相冊(cè)取一個(gè)名字，你會(huì)取什么名字？ 生：母親 母愛 世上只有媽媽好······

師：是啊，在我們生命中，有這么一個(gè)人，陪伴我們從呱呱墜地，到長(zhǎng)大成人。有這么一個(gè)人，我們高興她就開心，我們難過她也跟著悲傷。有這么一個(gè)人，她是那樣平凡，卻把我們照顧的細(xì)致入微。我們?cè)谒拇葠郾佑酉?，安然長(zhǎng)大。她有一個(gè)名字，就叫“母親”。今天我們就學(xué)一首關(guān)于母親的詩“游子吟”（第三張PPT）

師：我們學(xué)習(xí)任何一首古詩，都要能正確流利的朗讀并理解詩文大意。要能體會(huì)作者的情感和寄寓的道理。讓我們看到這首詩老師對(duì)大家的要求。（第四張PPT）

師：帶著這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。游子即離開家鄉(xiāng)在他鄉(xiāng)生活的人，老師就是“游子”我是九江人，離開家鄉(xiāng)在宜春生活。吟是古代詩歌的一種名稱。我們可以把它理解為想到的意思，游子吟即游子所想所思。以前古代文學(xué)中這類作品有很多，比如白居易的“暮江吟”指的是在傍晚江邊的所想所思。還有《梁甫吟》《白頭吟》（第五張PPT）

師：這首詩唐代詩人“孟郊”在他五十多歲想起年邁的母親送兒子遠(yuǎn)行時(shí)所寫的。孟郊字東野，他的詩大多寫世態(tài)炎涼，民間苦難。故有“詩囚”之稱。與另一苦吟詩人賈島并稱“郊寒島瘦”。孟詩現(xiàn)存500多首，以短篇五古最多。這首游子吟就是五言古體詩的代表作。（第六張PPT）讓我們來看一個(gè)視頻，了解下當(dāng)時(shí)孟郊是在什么樣的情景下寫下這首家喻戶曉的《游子吟》的。（視頻）

師：孟郊一生顛沛流離，驀然間回想起年邁母親為自己加緊縫制衣服送別自己的情景。往事歷歷在目，讓孟郊潸然淚下。游子吟短短三十個(gè)字，卻把年邁母親送別遠(yuǎn)行兒子的場(chǎng)景和孟郊想報(bào)答母親恩情的心境刻畫的栩栩如生。讓我們?cè)诶首x中一起來體會(huì)孟郊當(dāng)時(shí)的感情。（第七張PPT）

師：老師給大家朗讀一遍，在老師朗讀的時(shí)候，希望大家能把不認(rèn)識(shí)的或者不理解的字標(biāo)注出來，并根據(jù)老師的朗讀節(jié)奏，劃出這首詩的節(jié)奏。（師配樂讀）師：你們的節(jié)奏劃好了嗎？ 生：劃好了。

師：跟老師黑板上劃的對(duì)一對(duì)。如果不一樣，請(qǐng)改正過來。訂正好的請(qǐng)舉手。

師：很好，請(qǐng)大家按照劃好的節(jié)奏，一起有感情的朗讀下這首詩。游子吟 唐 孟郊 一二起（點(diǎn)評(píng)）

師：有哪些不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，請(qǐng)舉手提問。寸草：指的是春天剛剛長(zhǎng)出來的小草，這里象征子女。三春暉指的是春天的陽光，比喻母親的慈愛像陽光一樣，無法報(bào)答。（第八張PPT）我能理解詩文大意。請(qǐng)根據(jù)你們自己對(duì)詩文的理解，寫出這首詩的大概意思。獨(dú)學(xué)兩分鐘，對(duì)學(xué)五分鐘。獨(dú)學(xué)開始。（請(qǐng)對(duì)子說說詩文大意）

師：母親手中的一針一線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制衣衫。臨行前還一針針的縫制，是怕兒子不知什么時(shí)候能回來。有誰敢說，子女像小草那樣的孝心，能報(bào)答母親太陽般的恩情呢？讓我們帶著對(duì)詩文的理解，再一次朗誦這首游子吟，讀出孟郊的當(dāng)時(shí)的感情，讀出作者的那顆感恩的心。要溫情中帶點(diǎn)傷感，失意中帶點(diǎn)落寞。（第九張PPT）我想問問大家，有誰經(jīng)歷過與母親或者其他親人的分別呢，當(dāng)時(shí)你是什么心情？

師：嗯，不管我們有沒有經(jīng)歷過與親人的分別，我們都能感受到那種親人離去的傷痛。讓我們帶著這種感情，再一起朗讀這首詩。

師：聽大家朗誦，老師仿佛就是親眼看見孟郊的母親送別兒子一樣。腦海中滿滿的畫面。我想既然我們能想象出當(dāng)時(shí)的情景，為何不讓孟郊和孟郊偉大的母親，在我們這個(gè)講臺(tái)上，來一次跨越時(shí)空的送別呢。誰能按照詩文，來演繹下孟郊母子？（配樂表演）師：謝謝兩個(gè)孩子給我們帶來的精彩的演繹。你們有感受到孟郊母親送別兒子時(shí)的那種殷殷的愛嗎？

生：有（感動(dòng)）

師：是啊，母愛帶給我們的是無限的感動(dòng)，在大自然中，我們也常常能看到母愛的偉大。（第十張PPT）烏鴉反哺，羊羔跪乳，動(dòng)物尚知父母恩，何況是人呢？我們要懂得感恩。

師：母愛是無私的，就像春天溫暖的陽光。母愛是深沉的，就像滋潤萬物的雨露。我們要有一個(gè)感恩的心，感恩母親對(duì)我們的關(guān)愛，感恩母親對(duì)我們的付出。我們中國有句古話“百善孝為先”（第十一張PPT）

師：讓我們懷著對(duì)母親的感恩之心，一起唱一唱這首《游子吟》

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能回去抱抱你們的媽媽，感謝她們對(duì)你們的付出。珍惜和媽媽在一起的每一秒。下課

第二篇：游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報(bào)得三春輝”這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。

4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩句“誰言寸草心,報(bào)得三春輝” 教學(xué)過程：

一、閱讀圖片，情感鋪墊

一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）

（預(yù)案：

1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；

2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。

3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）

師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩？

（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）

師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。

二、節(jié)奏朗讀，引入情感

出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）

（1）請(qǐng)學(xué)生來朗誦。

游子吟

孟郊

慈母/手中線, 游子/身上衣。

臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。

誰言/寸草心, 報(bào)得/三春暉。

（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？

（預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺……）

（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

三、理解詩意，揮發(fā)情感

再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。（自由讀，可以小組討論；也可以參考工具書）（1）、你認(rèn)為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí)……）（2）、最后一句話最難以理解。方法：

A、先來讀一讀。B、這句話描述的是什么？ C、再理解重點(diǎn)的詞語：

“意恐”——心里擔(dān)心、害怕；

“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；

“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。

“誰言寸草心, 報(bào)得三春暉?！薄赣H像春天對(duì)小草般的恩情，誰說子女能報(bào)答的完呢？——母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報(bào)答的?！l說那些綠茵茵的小草，就能報(bào)答太陽母親的光輝呢？

四、情讀體驗(yàn)，深入悟情

師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。

看到此情此景，我們就會(huì)油然地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說說這是一位怎樣的母親？（預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）

表達(dá)了母親的一種怎樣的感情？

（預(yù)案：把自己對(duì)兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日?qǐng)F(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……）

師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門人才會(huì)早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？

師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠(yuǎn)行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服……你會(huì)怎樣想？

（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬一，對(duì)母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲?！?/p>

是啊，母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）

五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感

（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對(duì)母親的感情。

板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)?！保犈錁罚M(jìn)入情境后，嘗試書寫）

（2）、寫好一段話，交流這段話。

六、評(píng)價(jià)交流，深化情感

1、請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。板書設(shè)計(jì)：

游子吟

身上衣

寸草心

密密縫

難報(bào)答

附：

游子吟

第三篇：游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)

《游子吟》課堂實(shí)錄參考：

師：同學(xué)們，李老師想問問你們，你們愛自己的媽媽嗎？

生：愛.師：?jiǎn)眩@么異口同聲，那么你的媽媽愛你嗎？

生：我的媽媽很愛我.生：我的媽媽也很愛我.師：是啊，在我們的生活中，有一種愛無時(shí)無刻縈繞在我們的周圍，這就母愛.母愛是一杯熱騰騰的牛奶，母愛是一餐可口的飯菜，母愛是一件御寒的毛衣，母愛是一句溫暖的叮嚀，母愛博厚如大地，浩瀚如大海，帶著這份感恩的心，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂吧！

師：上課（生起立，師生問好）

師：今天老師給大家?guī)砹艘环腥说漠?，?qǐng)小朋友看看圖上畫的是什么情景.（多媒體顯示—“深夜縫衣圖”）

生：圖上畫的是一位老媽媽在油燈下縫衣服.生：圖上畫的是一位年紀(jì)很大的老媽媽在油燈下認(rèn)真的縫衣服.師：是啊，這位母親是如此專注，如此真切，實(shí)在讓人感動(dòng)，這是一幅多么溫馨的畫面啊，與其說這是一幅畫，不如說這是一首詩.唐代詩人孟郊就擷取了生活中這感人的一幕，寫下了一首千古絕唱《游子吟》.師：來，伸出你的小手，跟老師一起書寫課題，（生書空）

師：“吟”左邊是個(gè)“口”，右邊是個(gè)“今”天的“今’大家一定不要把它寫錯(cuò)了，（生齊讀課題）

師:這首詩的作者是唐代詩人孟郊，孟郊自幼喪父，與母親相依為命，為了考取功名一展抱負(fù)，不得不拜別慈母，漂泊他鄉(xiāng)，直到50歲那年，他才當(dāng)上了溧陽縣的一個(gè)小官，溫飽才得以解決，做官后，他馬上把母親接到任上，回報(bào)母親恩情。這首詩就是寫在母親來溧陽前.師：來，聽老師范讀.（師范讀）

師：大家喜歡這首詩嗎？（喜歡）那就趕快讀讀吧.（生自由讀）

師：你來讀讀

（一生讀）

師：你讀得這么好，能把你讀詩的秘訣告訴大家嗎？

生：我在課前已經(jīng)讀了好多遍了，而且我還特別注意語氣的停頓.師：真是有心之人，誰還有好辦法？

生：讀的時(shí)候，語速要稍微放慢一點(diǎn).師：帶著這些好方法，讓我們一起來讀讀吧，（生集體朗誦）

師：孩子們，一首詩就是一曲心聲的歌，我們?cè)賮砑?xì)讀這首詩，讀懂游子的心聲.師：大家來看詩題“游子吟”什么樣的人被稱為“游子”，“吟”是什么意思？

生：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人被成為游子，“吟”就是輕輕的吟唱.師：（做“驚奇”的表情）遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子在輕輕吟唱什么呢？來，大家齊讀第一句.（生齊誦“慈母手中線，游子身上衣”）

師：“慈母”是指？“游子”呢？這句話你是怎樣理解的？

生：“慈母”是指慈愛的母親.生：“游子”是指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人。

生：這句話是說慈愛的母親千針百線縫制游子身上的衣衫.師：聽了你們所說，看著眼前這幅畫，李老師突然有點(diǎn)不明白了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>

師：同學(xué)們請(qǐng)看畫面，夜黑沉沉的，屋外伸手不見五指，屋內(nèi)一星油燈閃閃爍爍如此昏暗，而這位母親滿臉皺紋，想必也是老眼昏花，她此時(shí)的一定很艱難，為何不等到天明再縫呢？

生：不行.師：為什么？

生：因?yàn)樘炝亮耍瑑鹤泳鸵h(yuǎn)行了.師：噢，好聰明，你是從哪里知道的？

生：我是從“臨行密密縫”知道的，“臨行”就是將要出發(fā).師：你太棒了！那么，這位老母親是怎么縫的呢？詩中有一個(gè)詞非常形象，誰能把它找出來.生：“密密”

師：古代吳越民間有一種習(xí)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，針要逢得細(xì)細(xì)密密，這樣出門的人才會(huì)早早回來。詩中母親把針腳縫的細(xì)細(xì)密密，是因?yàn)?.....生：“意恐遲遲歸”.師：“意恐”是什么意思？

生：“意恐”就是擔(dān)心.生：是害怕.師：母親擔(dān)心害怕什么呢？誰能完整地說說你對(duì)這句話的理解。

生：臨行前，母親把針腳縫的又細(xì)又密，她擔(dān)心兒子遲遲不能回來.師：詩是美的，它的一字一句都是詩人反復(fù)推敲出來的，所以我們讀詩就應(yīng)該字斟句酌的去讀，來，咱們?cè)賮碜x讀這兩句.（生齊誦前兩句）

師：人們常說“兒行千里母擔(dān)憂”，兒子明天就要遠(yuǎn)行了，這位母親會(huì)對(duì)兒子說什么呢？

（多媒體播放——“母親夜縫”影像）

師：叮嚀的話心說不完，可是這位母親什么都沒說，她只是默默地縫，密密的縫，此時(shí)她縫進(jìn)的僅僅是一根又一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線嗎？

生：不是.師：是母親對(duì)兒子的——

生：愛.師：是叮囑，是牽掛，是擔(dān)憂，是一顆愛兒子的——

生；心！

師：這是怎樣的一個(gè)縫呀，容納了千言萬語，浸透著殷殷的母愛，大家再讀這一句的時(shí)侯，想必與剛才比一定有不一樣的感覺吧？

（生齊讀）

師：母愛難以回報(bào)，母愛不求回報(bào)。從屏幕上看，我們看到這對(duì)母子相對(duì)無言，如果此時(shí)我們聽一聽他們的心跳，一定會(huì)感受到他們有千言萬語?？蓛鹤邮裁炊紱]說，只以短短三十個(gè)字寫出了這樣的一幅畫，怎不讓人怦然心動(dòng)呢？透過這三十個(gè)字，這位游子會(huì)對(duì)母親說哪些話呢？

（出示畫面，播放音樂）

生：媽媽，你在家一定要照顧好自己，別讓我擔(dān)心！

生：媽媽，你要多保重，別干重活，別太辛苦。

生：媽媽，兒子最不放心的就是您年紀(jì)太大了，照顧好自己??！

師：離別是憂傷的，它承載著母親對(duì)兒子的牽掛，承載著兒子對(duì)母親的惦念與不舍.可游子知道，此時(shí)什么也不能說，只好將滿腹心事濃縮在詩中，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫，走進(jìn)游子的心情。

夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢(mèng)，可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著，只見——

生：“慈母手中線----遲遲歸。”

師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見“——

生：“慈母手中線----遲遲歸?！睅煟耗笎壑癫╇y以回報(bào)，大家來看最后一句。

生：（齊讀）“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”呢？

生：“寸草”指什么，“三春暉”呢？

生：“寸草”指小草，“三春暉”指春天的太陽。

?母親的恩情。

師：孟郊的這句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”廣為流傳.今天人們還常常用這句話來表達(dá)自己的心聲，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們?cè)谀男┣闆r下也可以用上這句話.（多媒體出示——配樂朗誦）

1留學(xué)美國的劉婷在母親節(jié)給母親送禮物時(shí)說：“媽媽，謝謝您對(duì)我的培養(yǎng)，真是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。

2唐仲英獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，在獲得獎(jiǎng)學(xué)金后，主動(dòng)帶領(lǐng)其他同學(xué)，開展“愛心工程”之后說“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。

3留法學(xué)生學(xué)者的代表與李嵐清副總理座談時(shí)發(fā)言“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，偉大的祖國永遠(yuǎn)是我們親愛的母親。

師：人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國的情感時(shí)，都會(huì)用上這一句千古佳句。也許在下一個(gè)母親節(jié)，你會(huì)情不自禁地吟出這一句——

生：“誰言三春暉.”

師：也許在你為國爭(zhēng)光的時(shí)候，站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句——

生：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

師：母親用愛心養(yǎng)育我們，用智慧啟迪我們，用真情沐浴我們，她們是多么可親可敬啊！誰能用自己的話來贊一贊偉大的媽媽，或者對(duì)媽媽說幾句發(fā)自肺腑的話？

生：媽媽，你從小把我辛辛苦苦養(yǎng)大，很不容易。

師：好孝順的孩子！

生：媽媽，我永遠(yuǎn)愛你！

師：的確是肺腑之言！

生：媽媽，你辛苦了，我一定要好好學(xué)習(xí)，用成績(jī)來回報(bào)您！

師：有志氣，把掌聲送給他。

師：不僅我們熱愛偉大的母親，一些思想家，教育家，名人也是一樣，老師摘錄了一些和大家共賞。

（多媒體出示——）

“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”——但丁

“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽”——紀(jì)伯倫

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基語）

師：孩子們，“珍惜才會(huì)擁有，感恩才會(huì)天長(zhǎng)地久，”老師相信你們會(huì)把這首詩放到自己心中，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào).母愛就在你在身邊，李老師送給同學(xué)三個(gè)珍：珍惜，珍愛，珍重。

（課件出示“一顆心”，隨即播放音樂“兒行千里母擔(dān)憂”）

第四篇：《游子吟》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)溝中心小學(xué) 李海洋 2017年4月

教材分析：

《古詩兩首(一)》是北京版小學(xué)語文第五冊(cè)的一篇詩文，這一課安排了《游子吟》和《浪淘沙》這兩首古詩?！队巫右鳌肥翘拼娙嗣辖嫉募炎?。這首詩描寫了母親為將要遠(yuǎn)行的兒子做衣服時(shí)的情景，表達(dá)了深深的母子之情，表現(xiàn)了一種偉大的母愛。學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但由于年齡小，對(duì)情感還不能深刻體驗(yàn)，教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語言去引導(dǎo)，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫10個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字.2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩。

3、了解詩的內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小孝敬父母。教學(xué)重難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)偉大的母愛。由于學(xué)生年齡小，理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

1,同學(xué)們，李老師想問問你們，你們愛自己的媽媽嗎？

2喲，這么異口同聲，那么你的媽媽愛你嗎？我相信媽媽的愛要比你們的愛更深更怯。

3教師小結(jié)：從我們呱呱墜地的那一天起，媽媽扶我們學(xué)走路，教我們學(xué)說話，媽媽無時(shí)無刻不在為我們操勞。唐朝大詩人孟郊，他曾寫下了一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌?。[出示課件：游子吟] 今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩。“游子”指的就是長(zhǎng)期離家外出的人，而這首詩中的游子指的就是“孟郊”?！耙鳌笔窃姼璧囊环N形式，也是我們今天要學(xué)的生字，你有什么好方法記住它？請(qǐng)大家齊讀課題：游子吟。

二 初讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開語文書79頁，自由地讀讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、看，生字朋友又從文中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（學(xué)生教讀，相機(jī)糾正）誰來當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。謝謝我們的小老師，孩子們請(qǐng)用你們的火眼睛睛牢牢地記住它，親親熱熱地打打招呼，一起讀----

3、說說你怎么記住它。

三、讀文講解，品悟詩意

字學(xué)會(huì)了，課文就能讀得更好。不信來試一試]，注意停頓。[點(diǎn)擊課件，出示古詩] 誰想讀給大家聽，老師請(qǐng)一個(gè)勇敢的孩子來讀一讀吧?。ㄏ鄼C(jī)請(qǐng)孩子糾正）字音讀得真準(zhǔn)確。

1、詩人孟郊，自幼喪父，與母親相依為命，為了考取功名一展抱負(fù)，不得不拜別慈母，漂泊他鄉(xiāng)，直到50歲那年，他才當(dāng)上了溧陽縣的一個(gè)小官，溫飽才得以解決，做官后，他馬上把母親接到溧陽縣，以回報(bào)母親恩情。這首詩就是寫在母親來溧陽之前。

2、下面就讓我們一起走進(jìn)這首詩吧！

讓我們一起來讀一讀第一句吧，一邊讀一遍看插圖，因?yàn)椴鍒D可以幫助我們理解意思?！按饶甘种芯€，游子身上衣。”

誰來說說是什么意思？

譯：慈祥的母親手拿針線，為臨行的兒子縫補(bǔ)衣服。

3、讓我們?cè)賮碜x一讀這句古詩吧.再看第二句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！蹦阌种懒耸裁? 譯：兒子臨行前媽媽把衣服縫的密密實(shí)實(shí)的，媽媽害怕自己的孩子很久很久才能回來。

4、此時(shí)此刻孟郊也想到了臨行前的那一夜，媽媽就是這樣為他縫補(bǔ)衣服的，此時(shí)孟郊感慨萬分，讓我們一起讀讀第三句“誰言寸草心，報(bào)的三春暉?！?/p>

5讀這句你有什么不懂的嗎? 講解“寸草心”“三春暉”

那就讓我們先來看一幅圖吧：春天到了，小草從地下探出頭來，小小的嫩嫩的。在陽光的照耀下，他們跳起了歡快的舞蹈，陽光就是小草的媽媽呀。你給了小草生命，還照顧著小草茁壯成長(zhǎng)。小草就叫寸草。如果你是小草，你想對(duì)陽光媽媽說什么？設(shè)：你給了我生命，我用什么也報(bào)答不了你的恩情呀。同學(xué)們你們說出了小草的心聲，這就是寸草心。陽光像媽媽一樣，這就是說的三春暉。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這句詩吧，相信同學(xué)們會(huì)有新的體會(huì)----

四、升華主題

讀了這句詩，有沒有讓我們想到自己的媽媽，誰來說說你的媽媽平時(shí)是怎么照顧你的？

當(dāng)我們吃著媽媽親手做好的飯菜時(shí)：我們會(huì)想到——“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。當(dāng)我們的媽媽為我們輔導(dǎo)功課，直到我們?nèi)珪?huì)時(shí)，我們會(huì)說——“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。當(dāng)我們?cè)谏r(shí)媽媽為自己無微不至照顧時(shí)，我們會(huì)說——“誰言寸草心，抱得三春暉”。當(dāng)我們遇到困難，媽媽為我們排憂解難時(shí)，我們會(huì)說——“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。無論我們?cè)趺醋鲆矆?bào)答不了媽媽對(duì)我們的恩情。孩子們，你們都生活在母愛中，希望你們要懂得珍惜和感恩。讓我們帶著這份感情再來讀讀這首詩吧。

五、指導(dǎo)書寫

1、再次出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

2、這些字那個(gè)字比較難寫些，老師來幫幫你。[教師范寫，學(xué)生書空]

3、學(xué)生練習(xí)寫字，老師相機(jī)指導(dǎo)，并展臺(tái)點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié):母愛是偉大的，希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)記住母親的愛，學(xué)會(huì)感恩母親。最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《游子吟》

第五篇：游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)

《游子吟》——感受母愛

課題：

《游子吟》——感受母愛

課程簡(jiǎn)介：

古典詩詞是中華文化的瑰寶，唐詩、宋詞、元曲更堪為其中三絕，千百年來光耀人間，滋潤并哺育著華夏代代兒女。我所任教的華北油田東風(fēng)小學(xué)，長(zhǎng)期以來一直注重學(xué)生的素質(zhì)教育，特別是對(duì)中國傳統(tǒng)文化的教育，為把學(xué)校打造成書香型校園，開展了“誦讀國學(xué)經(jīng)典，營造書香校園”為主題的校本課程?！队巫右鳌肪褪菄鴮W(xué)經(jīng)典中《小學(xué)生必背古詩詞80首》中的一篇，通過《游子吟》的學(xué)習(xí)感受偉大的母愛。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《游子吟》唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟Ｔ娙酥贿x取了一個(gè)看似平常而又飽含深情的場(chǎng)景：為即將遠(yuǎn)行的兒子縫衣。通過對(duì)母親縫衣的細(xì)節(jié)和緣由，通過對(duì)母親的神態(tài)、動(dòng)作以及內(nèi)心活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了人人皆知的偉大母愛。學(xué)生情況分析：

我所教授的是新入學(xué)的一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生們的學(xué)前知識(shí)儲(chǔ)備差異大。有的孩子學(xué)前基礎(chǔ)好，在入學(xué)前已經(jīng)大量的識(shí)字和閱讀，對(duì)古詩詞有一定的了解和接觸，而另一部分孩子則對(duì)語文的了解不多，字詞理解力相對(duì)較差。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，本課教學(xué)，設(shè)計(jì)使用了多媒體教學(xué)手段。通過自制的精美課件，吸引學(xué)生，在識(shí)字、朗讀、理解等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用古詩精練的語言，通過教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生理解詩文的內(nèi)容，感受偉大的母愛。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

憶課文、引課題——知詩人、解詩題 ——解字詞、悟詩意——連句意、明詩意——想詩境、悟詩情

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗誦，感受詩人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會(huì)感情。

3、通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩的能力，培養(yǎng)記憶能力。

4、感受詩人對(duì)偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：通過讀懂詩句，體會(huì)作者對(duì)母愛的頌揚(yáng) 教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)《借生日》

師：誰還記得《借生日》一課講了一個(gè)什么故事呢？

生：講的是小云過生日時(shí)，媽媽送給她一只布熊并祝她生日快樂，而小云得知媽媽從來不過自己的生日時(shí)又把禮物送給媽媽，同時(shí)也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間互相關(guān)心的真情。

設(shè)計(jì)意圖（通過對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)引出本課的主題——母愛）

二、感情導(dǎo)入

師：祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢？學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。

師：今天我們就一起學(xué)習(xí)一首歌頌?zāi)笎鄣脑娖队巫右鳌?/p>

三、新授

1、知詩人，解詩題。

（1）學(xué)生齊讀詩題。

（2）介紹時(shí)代背景。（教師將學(xué)生的回答總結(jié)歸納）

孟郊(751-814)字東野,唐代詩人.曾任溧陽縣尉、協(xié)律郎。一生窮困潦倒，但性格耿直，不同流合污。孟郊的詩多是傾訴窮愁孤苦之作。教師補(bǔ)充：深摯的母愛無時(shí)無刻不在沐浴著兒女們，然而對(duì)于孟郊這位長(zhǎng)年顛沛流離，居無定所，窮困潦倒的人來說是彌足珍貴的，也是最值得回憶的，因此了解作者的生世對(duì)理解本詩有一定的幫助。

（3）解詩題：

吟：就是吟誦，吟詠的意思

教師補(bǔ)充并出示課件：吟是古代詩歌的一種形式。

生答：游子吟就是出門遠(yuǎn)行的人的吟誦、吟詠。

2、解字詞，悟詩意。（1）學(xué)生初讀，略知大意。

（2）學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩。

（3）學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)互讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。

詩中的“慈、臨、密、縫、意、恐、歸、暉”在讀音上反復(fù)練習(xí)。

師出示課件，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字，掌握讀音。

（4）朗誦感知詩歌

師：這首詩通俗易懂，有含義深刻，深受人們的喜愛，想必咱們班的同學(xué)也有會(huì)背誦的，老師請(qǐng)一位同學(xué)來試著背一背。（指名背誦）

師：咱們?nèi)嘁黄饋肀痴b這首古詩。（出示課件古詩）

（5）設(shè)疑質(zhì)問

師：“意恐”是什么意思？誰來告訴老師呢？

生：“意恐” 的意思是心里擔(dān)心、害怕。師：你是怎么知道的呢？

生：我是看課文下面的注釋知道的。

師：你真棒！你能結(jié)合注釋理解詩句。掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法。誰還能像他一樣解釋一下“言”“寸草心”“三春暉”這幾個(gè)詞呢？

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生有感情地背誦

學(xué)生思考

（知道了方法，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的搶答）

“言”是指說的意思。

“寸草心”指小草，比喻兒女的心意。

“三春暉”指春天的溫暖

師：同學(xué)們的收獲真不少，學(xué)習(xí)詩歌我們首先要了解詩人理解詩題,理解時(shí)可以借助書本網(wǎng)絡(luò)等,詩意可以借

助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等方法理解，在講詩意時(shí)，可以增減字詞語句，使它更通順。來，帶著我們各自初步的體會(huì)，一齊把詩歌再讀一讀。

3、連句意、明詩意

（1）詩歌是講究韻律美的，能吟，能唱，所以僅僅讀通順還不夠，還得讀出味兒來，下面我們來細(xì)細(xì)地品一品。詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對(duì)兒子的關(guān)愛的？找出來，讀一讀。

（2）學(xué)習(xí)古詩需要細(xì)細(xì)地品味，你從哪些詩句中能體會(huì)到母愛呢？ 師補(bǔ)充：在我國古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門人才會(huì)早早歸來。所以母親才—— 密密縫）

（教師出示課件）

師：把你對(duì)前四句詩的感受用讀表達(dá)出來吧。

（指名讀不是很理想，教師范讀，再指名讀，全班齊讀）

（3）同學(xué)們讀著詩句，看著插圖，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場(chǎng)景呢？（課件出示前四句詩，以及相應(yīng)的插圖）

師引導(dǎo)：兒子明天就要遠(yuǎn)行了，年邁的老母親在昏暗的小油燈下，師“誰能把當(dāng)時(shí)的情景，描繪一下。

師：是啊，母親眼睛已經(jīng)花了，動(dòng)作越來越遲緩，但她仍堅(jiān)持一針一線為兒子縫制衣服。你們想想當(dāng)時(shí)母親心里會(huì)想什么？

師：是啊，意恐遲遲歸

師引：母親還會(huì)擔(dān)心什么？

（4）是啊，兒行千里母擔(dān)憂，愛與憂都化作一針一線，縫制在游子衣上。她縫制的不僅僅是一件衣服，更是一顆牽掛兒子的心哪。你們能再有感情地朗讀前四句古詩嗎？（男生讀，女生讀，齊讀）

（5）師：大家讀的真不錯(cuò)！在這首詩中有一個(gè)比喻句，誰能找到呢？句子的意思是什么？把什么比喻成什么呢？

師總結(jié)（邊說邊畫）:"我們就像小草,媽媽就是溫暖的陽光。有了陽光,小草才能破土而出,發(fā)芽長(zhǎng)大。可是,小草長(zhǎng)得再高,他也永遠(yuǎn)夠不著太陽。就像我們做兒女的,即使我們做再多的事,也無法報(bào)答媽媽對(duì)我們付出的愛呀。所以大詩人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨??讓我們帶著對(duì)母親的無限感激,替孟郊把這道詩讀給他的母親聽吧。

再讀古詩，讀出韻味

4、想詩境、悟詩情

（1）聽一聽，模仿讀一讀，感悟古詩的韻律。

教師設(shè)計(jì)問題: 在讀中大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？可以同桌說，也可以小組說，誰認(rèn)為自己說得好還可以站起來說。在讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生說，把讀中感知的內(nèi)容與大家交流，讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。

師：同學(xué)們,其實(shí)我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。你能說說你的媽媽是怎樣愛你的嗎?

四、總結(jié)延伸、拓展提升

（1）從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑姼韬凸适?，同學(xué)們利用課下的時(shí)間找一找，讀一讀，講一講。

（2）不只是母親,這個(gè)世界上還有很多人是愛我們的,他就是你的爸爸,你的爺爺奶奶,你的親人朋友,回家后,為那些愛你的人做一件事,用我們的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)他們的愛。

布置作業(yè)：

為媽媽做一件事情！然后以日記的形式記錄下來！