第一篇：“古詩新唱“想像作文教案

“古詩新唱“想像作文教案 【教學目標】

引導學生通過合理的聯想與想象，加深對古詩的理解。培養學生大膽想象，創新表達的能力。【教學重點】

引導學生通過多角度聯想，大膽的想象，豐富原作內容，有創意的再現原作意境。【教學難點】

引導學生通過聯想與想象，有創意的改寫古詞曲。【教學過程】

1.導語：最近一段時間，我們在古詩宛中漫步，在詩詞曲中暢游，可謂思接千載，神游八荒。相信大家一定收獲不少。這節課讓我們從積累的古典詩詞中汲取營養，展開聯想想像的翅膀，對古詩詞進行超越與創新-----來一次古詩新唱。（點擊幻燈片之一，）

2.解說概念：“古詩新唱想像作文，即在吟詠鑒賞古代詩歌的基礎上，穿越時空，運用聯想與想像，將特定的人物、事情和景物等融入詩歌，再現原詩意境或創造出嶄新的內涵。

3.簡介古詩新唱古已有之。元代馬致遠以唐代白居易的《琵琶行》為題演繹了白居易與妓女裴幸奴的愛情故事；元雜劇《梧桐雨》最后一折，根據白居易《長恨歌》春風桃李花開日，秋雨梧桐落葉時的詩意，著力刻畫了唐明皇追憶往日繁華歡樂生活的愁苦心情。現當代，古詩新唱成佳作也不乏其例。郭沫若根據屈原的《橘頌》及相關作品，創作了歷史劇《屈原》相關章節。我們自讀課本上收錄的《不朽的失眠》，就是臺灣著名作家張曉風根據唐朝詩人張繼的《楓橋夜泊》敷衍而成的，近年高考優秀作文《〈小重山〉后的選擇》、《霸王淚》等，都是成功的例子。

那么怎樣才能真實而藝術再現原詩的意境？怎樣才能既要富有詩意，更富有新意有創意？ 先看兩篇例文

4.學習典型范例《不朽的失眠》、〈英雄的季節》，《斷腸人在天涯》。范文評析：范文示例

（一）英雄的季節 風蕭蕭兮易水寒，秋風把樹葉吹落，落葉便紛紛墜入水中，江水慢慢地被紅色所覆蓋。那火紅的江水和飄零的落葉，注定了這是一個紛亂的秋天。

江邊小徑，薄霧中走來一隊人馬，由遠而至。隊伍中間是一輛囚車，囚車前后是戒備森嚴的押解士兵。囚車之中是一個衣著襤褸但目光極為有神的人，仔細看去，在那煙塵滄桑后面，竟是一個只有十六歲的面孔。他是夏完淳。

此刻，秋風依然在吹，落葉依然在飛舞，蕭蕭的江水依然在落葉下墜后泛起微波。囚車上的夏完淳的內心，也像江水一樣泛起點點滴滴。

從夏完淳出生那天起，他的骨子里就是明朝之人，并且他也深深為這點而感到自豪。從小，他心目中的英雄便是岳飛。他忘不了母親對幼時的他談起岳飛時的故事時的那種慈愛但堅毅的語調；他忘不了他第一次讀到《滿江紅》的那種熱血沸騰的感覺；他忘不了在外奔波堅持抗清的父親偶然回家時對他的欣賞和期待的眼神；他忘不了老師吟誦 山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回時悲涼復激憤的面容。那時他就在心底埋下了一粒種子，無數的歷練給予這粒種子養份，于是那種子生根發芽，漸漸枝繁葉茂，最終成為一棵擎天大樹，支撐著他的整個心房。囚車依舊在顛簸。夏完淳伸手拂走沾在前額的稻草，發現了前方似曾相識的路，他不禁苦笑，故地重游竟是這樣一般場景。夏完淳的記憶愈發清晰，他十三歲那年的一天，自己回家后帶著興奮與緊張的心情告訴母親他要像父親一樣參加抗清的隊伍。母親先是怔了一下，然后便什么也沒說。母親那天似乎格外地沉默，張羅完行李后便讓夏完淳早早地睡了。夏完淳那晚并沒有入眠，只是默默地聽著屋外燈下壓抑的抽泣聲，然后不知不覺淚流滿面。

一個十三歲的孩子本有著享受快樂的權利，但卻因現實所逼而過著萬里赴戎機，關山度若飛的生活。經歷了三年的磨難，夏完淳最后卻身陷在這囚車之內，他真不知道自己該慶幸或是后悔。路越來越熟悉了，夏完淳看到了人群。猛地，他在人群中發現了母親，他不知道三年的時間竟可以使一個人變得那樣蒼老。薄霧消散,夏完淳看到了母親眼里的迷茫。她跟在囚車的后面不停地奔跑，口中喊著自己兒子的名字。夏完淳百感交集，他用力握著囚車的欄桿，向母親喊道：精忠報國！那是三年前夏完淳離家時母親對他說的最后一句話，他把這當作自己永世的信念。母親聽到了，也懂了，因為她停了下來。那一刻，頭發被風吹散的母親站在蕭瑟的松江邊，身后的落葉糾結在一起，這幅畫面在一瞬間定格，成了永恒。夏完淳忍受不了那樣的悲傷，終于轉過身去面朝前方，三年來再次的淚流滿面。

三年羈旅客，今日又南冠。無限河山淚，誰言天地寬？已知泉路近，欲別故鄉難。毅魄歸來日，靈旗空際看！當夏完淳用盡全身的力氣幾乎是吼出這四句詩后，他笑了，此時的自己，竟像心中永遠的英雄岳飛一樣，真的是了無遺憾了。

那有如生命在燃燒般的火紅的江水，和有如生命在飛舞般的飄零的落葉，注定了這是一個英雄的季節。

評語：欣賞就是將真實的自我情感投入到詩人的熱血中一起去沸騰去燃燒。小作者根據原詩的內容和情感，結合詩人的生平經歷和寫作此詩的背景，加以聯想和想象，設置了具體的場景和情境，把凝練的詩化為濃釅的散文。另外心理描寫特別細膩傳神。而這種心理又都是和周圍的一切景、人、事融為一體的，所以顯得真實可信，而那種雖是窮途末路卻依然不失英雄本色的豪情也極能感染人。

范文示例

（二）斷腸人在天涯

在塞北

秋色入天，黃沙彌漫。西風凄厲，猶如鬼哭。古驛道的盡頭，蒼黃的夕陽就那么一點一點地跌落下去。

前方有一座客棧，毫無生氣地在大漠中搖晃，隨時都能倒下。碣石拉了拉背上的行囊，舔了一下干裂的嘴唇，拖著馬向那兒走去。

塞北的客棧人不算多，大家各干各的事，似乎忘記了說話。老樹上的烏鴉也忘記了叫，直到碣石把馬系在老樹上，才驚醒了這兩只沉默的烏鴉，它們有氣無力地哇了一聲，又相偎在枝頭，繼續沉睡。

小二，溫一壺酒，碣石放下行囊，掏出些銀兩，再上碗熱粥配幾兩牛肉。客人哪的人？坐在柜臺前的老者沙啞地問道。江南，碣石心頭一痛。江南，江南厖老者望著早已沒了輪廓的天地喃喃地念叨。小二端上了酒菜，你拿些草料給我那可憐的老馬吃吃吧！碣石在心里重復著：我要回家，回家，回家，小橋旁，流水邊，村口前，楊樹下，妻子瀟湘在等我回家。我們不管朝政混亂，鷹犬塞途，也不再去試圖改變它，只要能安安穩穩、平平淡淡地生活在那小竹樓里就行。不要讓任何一個人因思念而斷腸。我就要回家。

客棧又陷入沉默，各人都在想著自己的家。風沙依然很大，正在埋沒回家的路，那遺失的家。在江南

瀟湘挽著還沒干透的頭發倚在窗邊，等碣石。她知道碣石喜歡她的長發，他常說那里就是他的家，所以她常在傍晚洗頭，然后等碣石回家。瀟湘常站在村口，望著長江，一帆又一帆船過去了，卻不見碣石歸來。

到第一千只帆船穿過時，瀟湘不知是繼續等待還是絕望。漸漸地，瀟湘不再站在村口，而是坐在家中，用耳朵去等，希望在白云的歡笑聲，流水的撞擊聲，木橋的嘎吱聲中出現碣石的腳步聲。

古琴上已積上厚厚的灰塵，棋盤還放在幾案上，還留著碣石用棋子排成的家字，瀟湘到現在都不忍心收起來。

在窗口，還傳出兩片玉的清脆的撞擊聲。原本這應該是一塊玉，是碣石臨走前掛在瀟湘脖子上的，但直到有一天，風吹樹動門響，瀟湘以為是碣石回來，忙著去開門，摔倒在地，他沒回來，而它碎了。瀟湘一直試圖用淚水去融化它們，使它們合成一塊，但淚干了，玉還是兩塊。瀟湘請了一位老玉匠在另一片上鉆了一個洞，用線穿起來，掛在了窗前，每每有風吹過，兩片玉都要撞擊在一起，瀟湘說，她聽見了心被悄悄捏碎的聲音。

瀟湘的長發依舊在飄，她說：碣石，快回家吧！小竹屋發出一聲空洞的回響碣石，快回家吧！天地之間發出了一聲撕心裂肺的回響碣石，快回家吧！瀟湘希望在天涯盡頭的碣石能聽見，快回家吧！不要讓思念的人斷腸厖

評語：唐朝溫庭筠《夢江南》和元朝馬致遠的《天凈沙秋思》，本來風馬牛不相及，卻被小作者有機地融為一體，寫就一篇讓人拍案叫絕的美文。其妙處：一是緊緊扣住兩首詩共有的斷腸二字，設置情境，敘述故事情節，刻畫人物形象；二是大膽創新，巧妙構思。由此讓人深深地感到，想象和聯想實在太重要了，它可以化虛為實，化平淡為神奇。

5.師生互動討論總結寫作此類作文的方法和要求。

1．正確理解原詩，了解詩人的生平經歷和寫作背景，對其人其作及其生平經歷作一番研究學習。如《英雄的季節》就是在對《別云間》詩意正確理解及對夏完淳生平與寫作背景充分了解的基礎 上進行聯想想象，擴展成篇的。

2．充分利用原詩中的意象，展開聯想和想象，設定具體的人物、情境等，通過描寫環境、景物、人物神情、動作和心理等，真實而藝術地再現原詩。例如《不朽的失眠》就借助原詩中的月烏啼霜江楓漁火鐘聲等意象，擴展開來，細致描繪了一幅蕭瑟凄絕的畫面，同時給詩人張繼設定了具體的情節情境他落榜了，于是凄涼的深秋夜景和痛楚的內心愁緒造就了一首千古絕唱。

3．還可借用其他詩人的詩句或化用詩人的其他詩句以增強文章的真實性和文學性。《別云間》開篇 就是《易水歌 》的 名句，演染出一種慷慨悲壯 的氣氛。中間又引用了山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回萬里赴戎機，關山度若飛 增強 了文學性，還豐富了文 意。

4．不拘泥于原詩的束縛，甚至可以將不同時代的作品聯系起來，可以突破歷史 的真實，大膽想象、創造，賦予它新的內涵（當然也可以將詩人的多篇作品聯系起來）。如《斷腸人在天涯》就把本來風馬牛不相及的唐朝溫庭筠《夢江南》和元朝馬致遠的《天凈沙·秋思》，有機地融為一體，巧妙的構思出一篇讓人拍案叫絕的美文。2002年的高考滿分作文《〈小重山〉后的選擇》，也是如此，歷史上的岳飛并沒有違抗圣旨揮戈伐金，但小作者卻遵從歷史上廣大人民的意愿，假想性地重新創造了歷史。

6.需要強調的是，古詩新唱不是無聊的改寫詩歌，也不是大話西游，你必須得表現出一定的意義，或吟唱古今相通的情感，或折射現在的社會現實。另外，想象創新必須合情合理。記得有個笑話說，某同學改寫《賣炭翁》，賣炭翁在炭被宮使搶走之后，一氣之下，回家參加了八路軍，打跑了日本鬼子。后來他成了養雞專業戶，并被評為全縣的致富能手。不顧生活發展邏輯胡編瞎寫當然引人發笑了。我們要永遠銘記：真情與創新并舉，是作文的生命.7.強化訓練：請你從以下話題中任選一個，寫一篇作文。

1．請選擇以下詩詞作品中你最熟悉的一首，以作品的思想內容、寫作背景和作者的經歷、思想感情為依據，馳騁想象，寫一篇記敘文。題目自擬。

詩題：《歸園田居》（陶淵明）、《石壕吏》（杜甫）、《十一月四日風雨大作》（陸游）、《送元二使安西》（王維）《清平樂村居》《過故人莊》（孟浩然）。

2．請選擇你喜歡的一位古代詩人，在熟悉詩人生平和掌握其詩作的基礎上，聯想、想象具體的情節情境，寫一篇600字左右的寫人敘事的記敘文，題目自擬。

第二篇：古詩新唱

古詩新唱《鋤禾》

團風縣但店小學

陳楊

教學目標：

1．指導學生用深沉飽滿的聲音演唱歌曲《鋤禾》。

2、通過演唱《鋤禾》，使學生體會到古詩與音樂在音調高低和節奏上的關系，能有節奏地朗誦古詩并受到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的教育。

3．通過本課的學習，教育學生尊重農民的勞動，養成愛惜糧食的好習慣。

教學重點：

能用深沉飽滿的聲音演唱歌曲；演唱時要大膽自信

教學難點：

1、節奏×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜的正確區分2、2 1 餐 的一字多音

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：聽王老師說，咱們二（1）班的同學可厲害了，那唐詩背得一個比一個好聽，愿意背給陳老師聽聽嗎？ 生：愿意

（生背誦唐詩，師及時進行鼓勵）

師：你們可真了不起，能背這么多唐詩，陳老師像你們這么大的時候啊，特別喜歡一首詩，今天我也想把它背給你們聽聽，行嗎？不過，在背之前陳老師可有個要求哦，你們得仔細地聽，能做到嗎？ 師背誦《鋤禾》

師：誰知道我背的詩名是什么？ 生：《鋤禾》（板書：鋤禾）

師：那老師背得怎么樣呢？誰來給老師打打分？ 生評價

師：那你們想不想也像老師這樣來試試啊？ 生：想

二、根據節奏，讀熟歌詞

師：那就請同學們先和你左右的同學一起試著背背看吧？陳老師馬上就要請同學來挑戰我哦？（生自由練習背誦《鋤禾》）

師：挑戰開始，誰敢來？（生背誦）師：他背得怎么樣？（生評價）

師：其實陳老師在朗誦的時候還有一法寶，你們想知道嗎？ 生：想

師：它的名字就叫節拍，瞧！今天我就把他們給帶來了，如果我們在朗誦的時候也按照節拍來，那一定比陳老師還棒！（出示×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜）師：這是四二拍，想聽聽怎么打嗎？（師打節奏）

師： 我看有的同學已經迫不及待地想試試了，那就趕快跟著老師來吧！老師打一遍你們打一遍。

（師教學生打節奏）

師：打得真不錯，這節奏我們也會打了，該把古詩放進去試試了！（師在相應的節奏下貼上古詩）老師先來做個示范，待會兒你們也像這樣來試試看，好嗎？（師范打節奏配古詩）

師：好了，自己先在下面試試看！（學生練習）師：誰愿意來試試？（師指名朗誦）

師：那我們同學們想不想一起帶上節奏來念念這首古詩啊？ 生邊拍手邊念古詩

三、飽含深情，學唱歌曲

師：你們可真聰明，這么快掌握了陳老師的法寶，不過陳老師還有一絕招呢——我還可以把這古詩編成歌唱呢？（板書：古詩新唱）你們想聽嗎？（師邊彈琴邊唱歌）

師：怎么樣，音樂是不是特別神奇，連古詩都能編成歌唱，你們想學這首歌嗎？

師：現在你們跟著老師的琴聲用“啦”字代替歌詞跟著我試試吧？

（生拍著小手跟唱）生第一遍練唱

師：真不錯，我們現在帶上歌詞一起來試試吧！老師大聲唱，你們可以小聲跟唱，行嗎？

（師大聲唱，學生小聲跟唱）生第二遍練唱

師：老師聽出來了有的同學都差不多學會了，現在陳老師小點聲唱，你們可以大點聲唱出來，試試看。來，拍起你們的小手。

（師小聲唱，學生大聲跟唱）生第三遍練唱

師：有進步，陳老師現在不唱了，那你們還會唱嗎？那好，我來你們伴奏哦！（生大聲唱）生第四遍練唱

師：老師聽見剛剛有的同學小手拍得特別快，老師都快跟不上了，唱這首歌時，我們到底是唱快點好聽還是慢點好聽呢？不著急，咱們來比比看！首先請男同學跟著我的節奏唱（男同學快節奏跟唱）

師：現在請女同學跟隨著我唱？（女同學慢節奏跟唱）

師：你們覺得誰唱得更好聽？生：女同學？ 師：為什么呀？生：她們唱得慢一些。

師：是啊，不同的歌曲她也適合不同的節奏，我們同學們想像一下，在太陽的灸烤下，我們的農民伯伯還在田間勞作，那汗水一滴一滴地往下滴啊，同學們，如果我們看到這些農民伯伯，你想對他說點什么呢？

生交流想法

師：是啊，他們多么辛苦啊！因此，我們遇到表達這種情境的歌曲的時候就應該把它唱得緩慢、深情一點它才好聽，大家都記住了嗎？

四、歌曲比賽，拓展創編

師：那帶著這種感受自己在下面唱唱看，待會兒陳老師可要請同學來唱哦！（學生自己練唱）

師：誰愿意來試試？（學生表演）

師：其實啊，不僅僅《鋤禾》可以唱成歌曲，我們其它的古詩也可以這樣，聽聽看！（師范唱《靜夜思》）

師：神奇吧？你們也可以把學過的古詩放這樂曲里面唱一唱啊！自己試試看！（學生自由創編）

師：來，讓大家聽聽，誰先來？（學生自由唱歌）

師：同學們，今天這節課我們學會了一首古詩歌曲《鋤禾》，在我們的生活中，還有很有心人他們把古詩編成各種各樣好聽的樂曲，課后請同學們多搜集搜集，咱們下節課一起來欣賞欣賞，好嗎？

手的律好聽動：

第一個樂句：頭部兩側拍手 第二個樂句：上舉舉左右晃手 第三個樂句：雙手捧起的動作 第四個樂句：擦拭汗的動作 2音樂律動表演（重復4遍）第一個樂句：俯下腰鋤地的動作

第二個樂句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動動作 第三個樂句：雙手叉腰，屁股左右扭動動作

第四個樂句：最后雙手于胸前攤開

“一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，讓古詩插上歌聲的翅膀，不僅能夠提高學生的文學素養，使學生受到美的熏陶，還能讓學生在美妙的旋律中情感得到宣泄和。”這就是我選擇古詩歌曲作為我們學校音樂學科校本課程的主要目的。

音樂課《鋤禾》說課稿

一、教材分析

在中國傳統音樂文化發展中，詩和樂一直是緊緊相伴的。古代的詩是可以吟唱的，而古代的樂也總是帶有許多詩意和想象。因為古詩短小孩子們從小就聽熟或背熟了，可以在教學中調動學生參與的積極性，使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的音樂體驗。同時，結合古詩句的特征、語氣、語調，培養兒童對節奏的表現和創造能力。《鋤禾》在一年級語文曾學過，此詩為唐代詩人李紳所作，描述了在烈日炎炎的中午，農民們還在禾地里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可有誰知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農民的辛勤勞動呢！這首詩告訴了人們糧食來之不易，要珍惜糧食。

歌曲《鋤禾》是二年級音樂第四單元古詩新唱的一部分。為五聲宮調式，運用河南鼓子曲音調為古詩配樂，從節奏韻律到音高起伏，吟誦時基本是采用了一字一音的形式。上句兩個樂節節奏完全相同×× ××｜×—｜，吟誦起來瑯瑯上口，該樂句結束于屬音，具有開放性特點；下句旋律略有變化，主要圍繞中低音區進行，同時，節奏上也略有不同。兩個樂句基本上形成對比，這與詩歌朗誦中第三句情緒轉折的特點相吻合結尾兩小節的音階下行，旋律穩重、有力，猶如一聲嘆息。

二、教學目標

1．指導學生用深沉飽滿的聲音演唱歌曲并理解歌曲所表達的主題。

2．通過本課的學習，教育學生尊重農民的勞動，養成愛惜糧食的好習慣。

三、教學重點

能用深沉飽滿的聲音演唱歌曲；演唱時要大膽自信

四、教學難點

×× ×× ｜× — ｜ 和× ×｜ ×× ×× ｜ 2 1 餐 的一字多音

五、教學準備

音樂書、鋼琴、頭鼓等教學工具。

六、依據課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，這堂課在教學過程中采用了游戲競賽法、合作探究法、嘗試學習法、對比學習法等，堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展用一課時來完成。下面我就把這堂課的教學過程展示給各位老師：

1、直接導入

俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，我以大家都會背的古詩《鋤禾》直接導入；讓那些學困生感覺到我也會、我也能行激發他們的學習興趣，讓所有的學生都能參與到我的音樂教學中來。

2、按節奏讀歌詞

通過學生的古詩朗誦和我的古詩朗誦進行對比，讓學生知道：朗誦歌詞時有節奏的進行效果更好。還可以通過有節奏的朗誦把曲中要注意區分的節奏× ×與× ×輕松的區分開了在學唱歌曲時就不會唱錯

鋤 禾 誰 知

3、學唱歌曲

這一環節還用聽唱法學唱歌曲，1、首先，老師問：“這這首詩還被配上了河南鼓子曲音調變成了一首歌呢！你們想聽嗎？”邊聽邊想這首歌是幾拍的，跟著音樂拍打節奏來熟悉歌曲的旋律能夠使學生較快唱準歌曲。

2、隨著琴聲用“啦”模唱后再繼續模唱，輕聲填入歌詞演唱全曲，再分析歌曲的情緒，邊分析邊唱，然后跟琴完整地演唱?? 最后全班進行游戲競賽法演唱歌曲活躍了課堂氣氛。增強同學之間的競爭意識與合作意識。

4、拓展、創編

把其它古詩填入到鋤禾的旋律中變成了一首新歌，激發了他們的創作熱情，提高了他們的興趣和表現能力。而在創編活動中，先讓他們隨著音樂相互討論、思考，然后在全班同學面前展示，讓所有的同學一起唱一唱，評一評。這樣有助于營造熱烈的學習氣氛，增強同學之間的競爭意識與合作意識。同時有助于提高學生審美鑒賞能力。

第三篇：古詩新唱

第四單元 古詩新唱

教學目標：

1、學習并體驗古詩新的表現手法，通過音樂這種形式讓學生理解古文與音樂的新穎結合。

2、啟發學生的創作意識，激勵學生自己創作配樂詩和簡單的古詩新唱。

3、教會學生用稍慢的速度用2拍子節奏演唱歌曲。

4、培養學生勤儉節約的優良意識。

第一課時

教學內容：欣賞《靜夜思》 學唱《鋤禾》 教學重難點：掌握歌曲的速度和節奏 教學過程：

一、導入：

1、大家會背《靜夜思》嗎？ 引導學生全文背誦

2、板書：《靜夜思》 唐 李白

3、齊聲朗讀古詩。

4、大家讀的很好，可是如果給它配上音樂大家聽聽看，會有什么不一樣。

5、請學生描述聽配樂古詩的感受。

6、小結 古詩有很多表現方式，希望大家能創造更多的朗誦方式。二．學唱《鋤禾》

1、出示古詩《鋤禾》 這是那首古詩？ 《憫農》 唐 李紳

2、齊聲朗讀古詩并背誦。

3、古詩大家都會背，可是大家唱過古詩嗎？

4、聽范唱，感受古詩歌曲的音樂意境。

5、隨著音樂哼唱歌曲的曲調。

6、在教師指導下演唱歌曲，采用聽唱法進行，多聽曲調。

7、分組演唱歌曲，學生互相評價，找出演唱中的問題，然后集中解決。

8、小結：大家今天感受了古詩的另類表演方式，大家能不能給其他古詩也配上曲調唱一唱啊？

第二課時 教學內容：學唱《絕句》 教學過程：

一、導入：

1、復習歌曲《鋤禾》

2、出示《絕句》歌譜，簡介作者唐代著名詩人杜甫。

二、學唱《絕句》

1、播放歌曲范唱，體會歌曲意境。

2、讀一讀歌詞。

3、練一練曲譜。

4、隨著音樂哼唱歌曲的曲調。

5、在教師指導下演唱歌曲，采用聽唱法進行，多聽曲調。

6、男女生分組演唱歌曲，學生互相評價，找出演唱中的問題，集中解決。

三、小結，結束新課。

第四篇：古詩新唱校本課程

為了順應課程改革的發展需要，為了全面推進素質教育，為了滿足全體小學生的興趣愛好，促進學生的個性發展,我校開發校本課程，實施校本課程全面教學，取得了可喜的成績。為了總結經驗，汲取教訓，推進下步工作，現將本學期校本課程教學工作總結如下。

認真全面執行學期教學計劃，保證了校本課程的全面發展。由于計劃制定切合實際，指導性強，保證了本學期校本課程教學工作的有序運行，促進了校本課程全面工作的快速健康發展，取得了令人矚目的成績。

（一）注重課堂教學研究，探究校本課程教學方法。

1、立足課堂，加強校本課程教法研究。

課堂是學生學習積累古典文化的主渠道。在課堂教學中，要讓學生更快地掌握古詩文積累的方法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結和積累。如教師們在教學過程中就總結出了“知詩人，解詩題——抓字眼，明詩意——想詩境，悟詩情——吟詩句，背詩文”的古詩教學四步法。

2、關注方法，加強古詩新唱指導。

掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。本學期中心小學教師就指導學生學習古詩文總結出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學習三步法。在教學實踐中，教師們主要嘗試運用了以下幾種方法：

一是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學習蘇軾的《題西林壁》：“橫看／成嶺／側成峰，遠近／高低／各不同。不識／廬山／真面目，只緣／身在／此山中。”首先是指導學生多讀，反復地讀，要讀出詩的節奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎上熟讀成誦。

二是聯系擴充法。即將所學的某一首古詩詞，與其題材內容、表現手法相近的其他古詩詞聯系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，可指導學生同時誦讀其他有關“詠柳” 的名詩，楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯系起來讓學生學習，擴大了學生的知識面，并在對比誦讀中強化了記憶效果，進而激起了學生讀背古詩詞的極大興趣。

三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學習《憫農》

（一）“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可指導學生邊讀邊思考，想象農人艱辛勞作的情景。在此基礎上，讓學生熟讀成誦，自然水到渠成。

（二）開展豐富多彩的課外內活動，豐富學生的精神文化生活，激發學生的誦讀誦唱熱情。

開展古詩詞誦唱競賽活動。根據各年級所學內容，從所學古詩詞中精選20首，讓各班選出代表參加比賽，通過配樂朗誦，背誦，表演等活動形式，評選出優勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調動了學生的誦讀熱情，學習效率也有了很大的提高。

對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關，確保質量。每一首古詩詞的通過，教師們都經過學生自背、家長檢查、學習小組檢查、課堂抽查的方法，確保背誦質量。

第五篇：六一節目《古詩新唱》

古詩新唱

舞蹈朗誦表演串燒

一、表演者者：一（1）班18人和一（2）班18人

二、指導老師：趙文麗

賀萍萍

三、節目設計：主題“珍惜時間，努力奮進。”

節目分為幾個小段：以明日歌為第一節，男生在舞臺上布景，朗誦“明日復明日，明日何其多??”接著唱一段。第二小節：一（1）班女孩子舞蹈《詠鵝》，第三節：一（2）班女孩子表演舞蹈《春曉》，最后一節，所以學生表演《明日歌》。

五、節目主持人串詞：明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。元培有一群珍惜時間小朋友，他們勤奮學習、樂觀向上，看——他們來了，請欣賞——

六、費用預計

女生16人裙子買，80元 男生20人

80元

道具

扇子10元一對

傘

30元一把

化妝和其它道具

預計每人10元

趙文麗

賀萍萍

2016,2,28