第一篇：想像的鮮花教案

《想像的鮮花》

學習領域：造型?表現

教學目標：

1、知識與技能：

運用造型元素，線條流暢、平涂均勻的描繪出想象中的鮮花世界。

2、過程與方法：

①在欣賞中激發聯想；

②在比較中感受小畫家的創造性想象。

3、情感、態度、價值觀：

感受鮮花的形態美、色彩美，激發學生對生活美的追求。在愛護花草樹的過程中提高環保意識。

教學重點：運用造型元素，大膽表現心中花的世界。教學難點：能從花的形態、色彩特征進行創造性想象。教學時數：1課時

教學方法：情境教學法、啟發談話法 教學準備：課件、相關用具。

教學過程：

一、導入與激趣：

1、猜一猜。課件出示謎語： 四月有人把它栽，八月金花自然開，早向東來晚向西，對著太陽笑開懷。

2、說一說：你認識哪些花？（指名匯報）

3、師小結：這節課，我們一起去發現和表現更奇妙、更美的花。請同學們翻開課本18頁。（板書課題：想像的鮮花）

二、欣賞與想象：

1、欣賞花的圖片。（演示課件）

① 說一說：花的形態，色彩特征是怎樣的？給你什么樣的感覺？（指名匯報）（板書：形態、色彩、特征）培養學生的觀察力和想像力，為接下來的創作做好鋪墊。

例如：向日葵——大圓盤——金黃色——大圓盤里藏有許多小房子、小種子。

喇叭花——小喇叭——多種顏色——口大身小，里面藏著花蕊。

② 從欣賞圖片延續到引導學生展開聯想。（編一個簡短的花的小故事）（指名匯報）

3、引導學生欣賞課本中的學生作品：對比欣賞書本的想象繪畫與制作圖例，（形態、色彩、想象內容）講解不同的表現方法。①、《花里的故事》：以紅色的花和花中的昆蟲進行聯想，花中有小商店、活動場所，把鮮花想像成社區生活情境。主要用彩色水筆完成。②、《雞冠花上的城堡》：截取雞冠花的三角形形象和柱形的花莖形象，進行小城堡的設計想像。用水粉進行表現。③、略講《我從花里長出來》，紙手工作品，拓展工具材料運用的空間。

三、造型與表現：

1、布置任務：根據一種你認為最美的花或花的特點、形態，大膽展開聯想，畫一幅想象中的鮮花世界。

2、思考：如何從花的形態、色彩特征進行創造性想象。

師以“郁金香中的游泳池”為例，啟發學生想像并簡單講解示范，解決教學難點。

2、學生想像創作，教師輔導。（播放音樂和圖片）

四、分享與評價：（自評、互評相結合）評價要點：

構思奇特、想像豐富。造型美觀、色彩鮮艷。情感拓展：

1、你學會了什么？你最喜歡什么？

2、進行愛護花草樹木，愛護大自然的教育。

第二篇：《想像》作文教案

《夏》課后反思

授課者：韋侶榮

教學班級：106班

時間：2010.11月18日 《夏》是一篇優美的散文，清新短小而又內涵豐富。學習本文，最終應達到能理解文章的思路并理解作者蘊涵其中的對夏的熱愛和對勞動者的贊美的目標。為了達到這一目標，我主要作了如下教學設計：

1、通過反復朗讀文章，來感受語言的魅力，想象并勾勒出文中所描繪的畫面，掌握夏緊張、急促、熱烈的特點。

2、通過比較性的閱讀，區分不同作者對夏的不同感受，進而說出自己心目中的夏。

3、通過課外收集、積累描繪夏天的詩句、美文，從而激發自己對夏天的熱愛。

教學中能按照教學設計進行教學，從不同角度激活了學生的思維，豐富了學生的想象，激發了學生的學習興趣，因此課堂氣氛活躍，學生參與面廣，得到了預計的教學效果。另外朗讀在本節課得到了很好的訓練，老師的范讀帶動了全班同學的朗讀興趣，學生掌握了一些朗讀要領。

不足：時間安排不好，導入新課這個環節時間用得多了些，“說說自己心目中的夏”這個環節在堂上沒有時間完成，學生不能夠在堂上說出自己在夏天的體驗，感受，這是本節課教學不應該失誤的地方。另外“品味語言”這個環節時間也用得不夠，很多優美的語句沒有品味到。

反思：

1、今后的教學繼續要根據學生的實際培養學生的學習興趣，繼續加強朗讀訓練。

2、安排好時間，盡量讓學生在課堂上多說，多練。

《端午日》課后反思

授課者：韋侶榮 教學班級：106班 時間：2010.10.29 優點：、本堂課從教學目標的確定到教學過程的展開，處處體現了以學生為主體的教學理念。教師引導點撥精當，學生思維活動積極有效。、課文研析環節，既做到了讓學生整體把握課文，又不忘讓學生局部咀嚼品味；既注重了語言因素，又不忘人文內涵，使語文學科工具性、人文性這兩個特點很好地糅合在一起。如分析到龍舟賽后獲獎時，我問了這樣的一個問題：獎品豐厚嗎？（學生答：不豐厚）。我就小結到：獎品僅僅是一匹紅布，一塊小銀牌，而且是不拘纏掛到船上某一個人頭上去。那選手們為什么這樣拼命劃船呢，因為這能顯出這一船合作努力的光榮。這也顯示出了湘西人民濃濃的人情美、人性美。

3、朱自清說過：“讀的用處最廣大，語文教學中應重視它。”本節課朗讀得到了充分的訓練。既有大聲齊讀，也有放聲自讀，還有個別朗讀等。特別是在分析賽龍舟場面時，我先讓全班同學齊讀本節文字，然后分別叫6名學生有感情的朗讀，從讀中感受比賽場面的激烈和緊張。

4、記得一位專家說過這樣的一句話：語文教學無非是教會學生2點，一是教會學生讀懂文章的意思；二是教會學生會寫。所以本節課我設計了練筆寫作這個環節，意在讓學生學以致用。由于前面對分析賽龍舟的場面較為仔細，學生已基本掌握了什么是正面描寫，什么是側面描寫。所以在詳寫“捉鴨子”這個場面時，學生不僅從正面、側面的角度描寫，還學會了從聽覺、視覺的角度進行描寫。從當堂抽查的3名學生的習作來看，都寫得相當的生動、精彩，得到了全班同學熱烈的掌聲。

但縱觀整個課堂，還存在有美中不足，主要有：

1、語文課應該實現內容的深化理解。這節課我在處理內容和形式時有些偏頗，執著于對描寫手法的鑒賞，而對課文本身的核心內容有所忽略。《端午日》中流動的是濃郁的湘西民俗文化和風土人情，也是我國傳統民族文化和民族精神的體現，這是本課的教學重點，也是本單元的教學重點。而我卻未能加以強化，這是一處不容忽視的敗筆。

2、語文課應當注重語文知識的傳授。本節課的拓展探究環節，我設計了這樣的問題：2005年，韓國把端午作為他們的傳統節日申請為世界文化遺產，06年“申遺”成功。對此，你有什么看法？對于初一的學生來說，此探究題有難度，而且政治性較強，削弱了語文知識的拓展。、語文課應當呈現開放性狀態。如讓學生說說自己家鄉的一些風俗習慣，這將課內與課外、課堂與生活溝通，這對培養學生積極、主動地進行語文學習無疑是大有裨益的。但本節課由于時間分配不好，到最后時并不能讓學生在堂上說，只好當課外作業布置了，這就無法檢查學生是否完成。

第六單元作文教案

插上想像的翅膀《想像》

寫作目的：

1、發揮想像，把文章寫豐富、寫生動。

2、想像合情合理，富有創新。教學過程

一、導入

同學們，我們剛剛學過第六單元的4篇課文，這些課文都充滿了作者的奇思妙想，它們奇在哪里，又妙在何處呢？請大家選擇一篇課文，用一兩句話說說它們的奇和妙。

二、導寫

1、品析課文想像的精妙之處。

2、學習知識短文《想像》。

（1）剛才這些奇思妙想就是想像。想像是什么呢？讓我們一起來學習知識短文《想像》。

（2）奇妙的想像是怎樣產生的呢？

引導學生討論后歸納：幻想、夢境、夸張、、、、、、3、引導“想像”

（1）運用想像，把下列成語構想成生動的畫面，并用文字表述出來。（3題任選1題）

風塵仆仆；

眉飛色舞；

灰心喪氣。（2）學生想像成場面并作口頭描述。

三、學生作文

（1）一個孩子趁媽媽不在家，拆散了家里的小鬧鐘。如果你是媽媽，你將何如處理這件事？請展開想像，具體生動地寫出處理的全過程，并給文章定個題目。（2）學生寫作。（15分鐘）

四、展示并點評學生作文

1、學生誦讀作文并說說是如何想像的。

2、師生共同點評，扣住具體、合理、創新，提出修改建議。

五、歸納總結

想像要合情合理，要符合生活的邏輯；想像能夠開拓思維的空間，使文章更具體、更豐富。我相信，只要我們展開想像的翅膀，盡情的馳騁思想，我們的文章將越寫越好，越寫越美。要不我們再來試試。

六、布置課外作文。（課后第三題）

根據以下材料，展開想像，編寫一個童話，題目自擬。

第三篇：幼心教案想像

第九章 幼兒期想象的發展

教材簡析：

“想象”這一心理活動長期以來一直未受到心理學界的重視，在我國教育領域更是被忽視，在一般人的頭腦中，兒童的“想象”活動甚至被認為是幼稚可笑、荒唐不經甚或非常有害的。在現代教育越來越重視培養學生的創新能力的今天，一些專家開始關注、研究“想象”這一心理現象，呼吁和倡導對兒童想象力的保護和培養。因為，相對于動物而言，想象是人類唯一所特有的智力活動；相對于創造性而言，想象和思維一樣重要，它就象人的左膀右臂，鳥的左右翅膀，是缺一不可的。這一信息和觀念必須結合對想象作用的闡述加以說明。

本章內容編寫較為簡略，分“概述”和“幼兒想象特點”兩部分。概述部分主要從普通心理學的角度對想象的概念、材料、手段、結果、作用、特點、種類等加以闡述，旨在使學生對想象活動有初步的了解，本節應把概念、作用和種類作為重點加以介紹；幼兒想象特點部分主要是通過對幼兒想象的描述，讓學生有所了解，應把重點放在幼兒和成人的比較中加以強化。“生理機制”部分因難度大、專業性強，故刪除。

教學目的：

1、使學生理解想象的概念，明確想象的作用，掌握想象的種類，了解幼兒期想象的特點。

2、通過學習使學生對想象在創造性人才培養中的特殊作用有全面深刻的認識，對幼兒期在個體想象發展中的特殊地位有清楚的了解。

3、形成學生未來教學工作中保護幼兒想象力的意識，激發和培養幼兒想象力的能力。

教學重點：

1、想象的概念、作用、種類，2、幼兒期想象的特點。

教學難點：

想象的作用，幼兒與成人想象的比較。

課時分配：三課時

教學準備：投影片，課堂練習題。

第一課時 第一節 想象概述

教學目標：

1、使學生理解想象的概念、明確想象的作用，尤其是在培養現代創造性人才中的特殊作用和地位。

2、掌握想象的種類，對各種不同的想象活動有所認識。

教學重點：

1、想象的概念、作用；

2、再造想象和創造想象。

教學難點：

想象在創造性人才培養中的特殊作用和地位；

教學過程： 【導入部分】

聯系第一章的內容，結合示意圖介紹：前面學習的三種心理活動“注意”、“感知”、“記憶”都屬于認識過程中的低級智力活動，下面將要學習的是兩種高級的智力活動，即本章的“想象”和后面的“思維”。

前面三種智力活動之所以低級，是因為它們都是對外部客觀世界的原封不動的攝入和儲存，其功能相當于“聚光燈”、“探測器”和“倉庫”；想象和思維之所以高級，是因為它們都是對來自外部的信息進行了人為的加工和改造，就象“加工廠”，雖然加工的方式不同（想象是主觀的，思維是客觀的），但它們都是從已知世界去探測未知世界的手段，是迄今為止人類所擁有的最高級智力活動，是人類不斷開拓、實現創造的強大精神武器。

新課部分

一、什么是想象：結合下列圖示，舉例加以分析。在人腦中對已有表象進行加工改造而創造新映象的過程。

（材料）（方式）（結果）

記憶 聯想 現實中已有的感知 夸張 現在不存在，將來存在的客觀現實 擬人等 將來永遠不存在的

特點：（既來源于現實）（主觀性）（又超越于現實）

想象既來源于現實，又超越于現實。猶如“風箏”。想象是一種主觀性的反映。思維是純粹客觀的反映，容不得任何個人的感情意志，追求答案的唯一性；而想象是純粹主觀的反映，從個人的知識經驗和思想感情出發，強調結果的多樣性。

作用：結合馬克思的一段經典論述，引導學生對人類的勞動與動物的本能活動進行分析，從而體會想象在人類勞動、生活、實踐中的特殊意義。

蜘蛛的活動與織工的活動相似，蜜蜂建筑蜂房的本領使人間的許多建筑師感到慚愧。但是，最弊腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經在自己的頭腦中把它建成了。

1、想象賦予人類活動以目的性。

人類在勞動之前，能夠在頭腦中預先把勞動的過程和結果以表象的方式呈現出來，從而使人類的勞動具有明確的目的性；動物不能在活動之前想象出活動的結果，所以說動物的活動是一種盲目的本能活動。（從蜂房的結構雷同與房屋的形式多樣進行比較）

2、想象是人類所特有的一種心理活動。

從認識過程來分析，感知、注意、記憶甚至思維（動作思維）等都是人與動物共有的，唯有“想象”是動物所不具有而人所特有的一種智力活動。

3、想象是推動人類文明進步的一種重要精神力量。與其說人類生活在現實的世界中，毋寧說人類生活在想象的世界里。因為今天的現實就是前人想象的結果。我們今天生活在前人的想象世界里，明天的后人們也必將生活在我們今天的想象世界中。想象就是站在現實的世界對未來世界的窺測和展望，是已知世界通向未知世界的橋梁。

4、想象力是創造性人才必備的心理活動能力之一。長期以來，存在著這樣片面的認識：似乎科學只需要思維，文學和藝術才需要想象。實際上，沒有思維，文學藝術便失去其思想性和深刻的內涵；離開想象，任何科學發明都是不可能實現的。任何領域的創造性成果的取得都離不開思維，更離不開想象，它們就象創造女神麾下的一對卵生姊妹，須叟不可分離。對于創造性人才來說，思維和想象就象其左膀和右臂；如果說創造性就象一只鳥的話，思維和想象就是這只鳥的左右翅膀。缺少其中任何一方，創造性就無從談起。

種類：

標準一：目的性

1、無意想象：

沒有預定的目的和意圖，在一定的刺激影響下，不由自主地創造新形象的過程。它是最簡單和最初級形式的想象。

夢是無意想象的極端形式。其形成的生理機制是不平衡的彌漫性抑制。

2、有意想象：

按照一定的目的，自覺地創造出新形象的過程。

標準二：獨創性

1、再造想象：

根據語言的描述或圖樣、圖紙、符號等示意，在腦中再造出相應的新形象的過程。

再造想象也有一定的創造性。即各個人想象的獨特性。因為在再造的過程中，各個人的知識經驗、情感體驗不同，所以其結論自然不同。“一千個看過《紅樓夢》的人就有一千個林黛玉的印象”。

2、創造想象：

根據一定的目的任務，但并不依據別人的描述而獨立地創造出新形象的過程。

創造想象必須依靠再造想象的幫助。

標準三：現實意義

1、幻想：

一種與個人愿望相聯系的并指向于未來事物的想象。

2、理想：

以客觀現實的發展規律為依據，在現實中可能實現的幻想。也稱“積極的幻想”。

（聯系當代青年“實惠主義”的傾向，強調青少年樹立遠大理想的人生價值和社會意義）

3、空想：

一種完全脫離現實的發展規律，在現實中毫無實現可能的幻想。是一種有害的“消極的幻想”。（聯系青少年“自殺”現象來談其危害）

結束部分

對本節課的重難點內容進行簡要的概括，強調。

板書設計 課后小記：

第二課時 第二節 幼兒期想象發展特點

教學目標：

1、通過教學使學生對幼兒期兒童想象發展的特點有初步的了解，尤其是對幼兒想象的自由性、大膽性、創造性有深刻的認識；

2、使學生樹立保護幼兒想象力的意識，并形成激發和培養幼兒想象力的能力。

教學重難點：

幼兒創造想象的發展特點

教學過程： 開始部分

通過提問簡要復習第一節的內容，兒童什么時候產生想象？（幼兒前期）想象是伴隨著什么活動而產生的？（游戲）幼兒想象的主要特點是什么？

內容上：簡單貧乏，對過去經驗的復制和模仿； 過程上：缺乏有意性和獨創性，以無意想象和再造想象為主。

現實性上：想象和現實容易混淆。

新課部分

一、無意想象占重要地位，有意想象初步發展

1、想象的目的性不明確

表現為：在活動之前不能想象出活動的結果。舉小班幼兒繪畫、搭積木等例。

2、以想象的過程為滿足。

表現為：對有興趣的內容愿反復重復。

3、想象的主題不穩定 受外界和本身因素的影響。

4、想象過程常常受情緒和興趣的影響 受到肯定，則更積極；得到否定，就會中斷。

大班：在教師的要求下，想象逐漸有主題，并趨于穩定，表現出一定的目的性和有意性。

二、再造想象占主要地位，創造想象開始發展

內容上：對生活經驗的復制和模仿 模仿文藝作品中的情節（范圍擴大）

材料上：依賴于玩具等物質材料 運用虛擬的動作（靈活性增強）

中班、尤其是大班兒童表現出創造性。舉幼兒角色游戲、繪畫等例。

在幼兒繪畫中，不能以現實中有沒有、畫得象不象作為評價的標準。而應從畫面的新穎性、獨特性等方面去考慮，注重幼兒繪畫中的童趣和想象力因素，要善于發現幼兒提問、繪畫、游戲中的想象力成份，保護、引導、激發和培養幼兒的想象力。

三、想象容易同現實混淆

表現為：把想象的東西當做現實的東西，把渴望得到的東西說成已經得到的東西，把希望發生的事情當做已經出現的事情來描述。幼兒容易“入戲”。

教育上：教師要利用幼兒的這一特點，以游戲中角色的身份、語氣、口吻和幼兒進行接觸、交流，提出要求，幼兒會更容易接受，也會拉近教師和幼兒之間心理上、情感上的距離，讓幼兒有一種親近感。

幼兒與成人想象力比較：

幼兒想象的有意性、廣闊性、豐富性不如成人； 但幼兒想象的自由性、大膽性比成人更強。因為，幼兒年齡小，生活經驗少，所受到的條條框框的約束少，因此想象更加大膽、自由，敢想成人之所不敢想。正是在幼兒看似幼稚的問題中、充滿童趣的繪畫中體現出幼兒想象的自由、大膽。

針對幼兒想象的這種自由大膽，我們不能視之為荒唐，斥之為荒謬，而應看作是幼兒想象力的充分體現，應善加保護，細心呵護，以期這幼兒想象的星星之火，在未來匯成創造性的熊熊烈焰。

如何培養幼兒的想象能力？

1、豐富幼兒的知識經驗；

2、通過幼兒的游戲以及繪畫、音樂、常識等教學活動培養幼兒的想象力；

3、從幼兒原有水平出發，逐步提高要求，促進想象的發展。

結束部分

本章復習訓練題：

和 縣 幼 兒 師 范 學 校

備課筆記

（2005-2006學第二學期）

授課科目：幼兒心理學

授課班級：04級專科（1）（2）班

授課教師：王文峰

第四篇：對鮮花教案

教學內容:唱：《對鮮花》

聽：《趕花會》、黃梅戲選段《對花》

教學目標:1.通過欣賞《趕花會》這首歌，了解我國的民俗風情“花會”。

2.能熟練演唱北京民歌《對鮮花》，感受歌曲活潑、詼諧的情緒，并了解對唱這一演唱形式。

3、欣賞黃梅戲《對花》，初步了解中國的戲曲。

4、通過歌詞和舞蹈動作的創編活動，培養學生的想象力、表現力。教 學重、難點: 重點：能用一問一答的演唱形式表現出歌曲活潑、詼諧的情趣 難點：指導學生唱準確歌曲中切分節奏和附點節奏部分。教學過程：

一、組織教學

1.學生聽著《對鮮花》的音樂走進教室。2.師生音樂問好！

二、導入新課

欣賞樂曲《趕花會》

師：小朋友們，歡迎你們來到今天的音樂課堂。剛剛我們聽到的樂曲是一首輕快的民樂合奏《趕花會》，“趕花會”是我國西南地區非常流行的一種民俗文化活動，每到春季百花盛開的時候，那里都會舉行盛大的花會，人們從四面八方趕來花會觀賞花兒，購買物品。

三、感受體驗

學習歌曲《對鮮花》 1.聽范唱，感受歌曲旋律及內容

師：今天我也從花會帶來了四種花，請豎起你們的小耳朵，仔細聽聽，它們是什么花？聽歌曲完整范唱①

生：菱角、鳳仙、山茶、薔薇

出示圖片及特征

師：每種花兒都有獨特的外形和生長特征，來看看他們的特征，跟我一起說一說 出示節奏譜

2.師指導學生讀準節奏：菱．角│開 花兒│在 水│里─│ 3.難點解決：附點節奏、切分

師：小.小│花 兒呀│特 征│多─│，我.們│一 起來│說一│說─│

師：

什 么 呢 │開 花兒│在 水│里─│

生： 菱． 角 │開 花兒│在 水│里─│

師：這句回答是多么的肯定呀！讓我也聽到你們肯定的聲音，好么？來，拿出你們的小手，說出你們的答案

生固定節拍

師： 什 么 呢 │開 花兒│在水│里─│

生： 菱． 角 │開 花兒│在水│里─│

師：你們覺得這一句中的哪個字語氣最強？

師講解附點節奏

師：加了附點的那個音或字變得更加突出，自然也就更能表現歌曲的情感了！現在請你們也來問問我，我用響板來打節拍，請你們聽好

響板固定節拍，生問師答，生掌握切分節奏

4.學唱歌曲第一段（1）唱歌曲部分旋律

師：老師給這兩句問答加上了好聽的旋律，來聽一聽，師彈單旋律，生聽。

師：你們能試著唱一唱么？

生先唱旋律，再添入歌詞演唱

師：我來問，你們來答，咱們合作來唱一唱

師問生答

(2)襯詞

師：換個角色試一試，你們問我來答，注意我的演唱

師范唱，加入襯詞 師：發現什么不同了么？

生：多了“呀格呀根呦”

師：你們的耳朵真靈！我剛剛唱的其實是一句襯詞，它能使歌曲變得更有韻味，當出現在句子結尾的時候還可以給歌曲帶來結束感，再聽我唱一唱

師范唱

師：來跟我唱一唱

生唱

師：請你們把這兩句完整的唱一唱

生唱(3)聽歌曲范唱，熟悉歌詞

師：真是一朵朵聰明的小花呀！有兩個北京小朋友也給我們帶來了一首和花有關的民歌，請你們來聽聽，歌曲中可有你熟悉的樂句，聽歌曲剪輯范唱，聽完后出示歌詞。

師指著歌詞：哪幾句你已經會唱了？生說出熟悉的兩個樂句，師用不同的顏色標記出來 師：能跟著音樂一起，把你會唱的那兩句一起唱唱么 剪輯范唱③，生跟唱(4)學唱第三句

師：你能找到和 “菱角開花兒在水里”節奏一樣的樂句么？

生：這朵鮮花瞞不了我 師：它的節奏不僅一樣，而且后面也有一句襯詞，跟我來讀讀 生有節奏的跟老師讀詞

請你聽聽，這一句是怎么唱的 聽歌曲剪輯范唱④

師：請跟著琴來唱一唱

生跟琴學唱，師教唱

師：你覺得這句歌詞中哪個字用的最好？ 瞞

“瞞”說明了什么？ 生：回答的人不把這個問題放在心上

師：怎么把這個“瞞”的感覺唱出來呢？

表情、動作（5）唱全曲

師：能把這首歌完整的演唱出來么？ 生跟音樂完整演唱

師：請聽我來唱一唱，說說我演唱的時候聲音有什么特點？ 生：聲音明亮 師：這是一首民歌，民歌的一大特點就是要用明亮的聲音來演唱，這樣才能表現出它的韻味。怎樣是明亮的聲音呢？講解明亮的方法，你們能不能這樣來唱一唱呢？生演唱。

師：這首歌是兩個人正在問答，互相比智慧呢，所以問者一定要把問題說清楚，答者也要很得意、很自豪的說出答案來。現在咱們來個分組，把這個歌曲唱一唱

生起立，分組對唱

（6）了解對唱

師：歌曲咱們已經唱的很好了，你們知道這首歌曲的演唱形式么？ 一問一答 師：同學們，像這種由兩個或兩組歌唱者以一問一答的形式來演唱的歌曲，就叫做對唱。你們能給這首對唱起個好聽的名字么？生自由師總結：那我們就給他起名《對鮮花》吧！1.學唱全曲

師：歌曲其實有四段歌詞，這回請你看著歌詞，咱們完整的來聽一遍歌曲，然后請你們說說歌曲的情緒 聽完整范唱。

生：熱烈、歡快

師：能跟著音樂，把歌曲完整的、歡快的唱出來么？ 分組對唱歌曲，藍、紅部分

四、拓展延伸，感受不同風格

師：“百花齊放，美不勝收”贊美花的歌兒也是千姿百態，不僅民歌里有，戲曲里也有，我的家鄉安徽有著名的黃梅戲，其中一部《打豬草》里就有一段《對花》，咱們來欣賞一段。請你對比這個《對花》和我們唱的《對鮮花》有什么共同之處？ 1.生欣賞《對花》。

共同點：旋律歡快、聲音明亮、都是對唱… 2.有感情演唱歌曲《對鮮花》。

師：你們能像他們一樣，自然自信的來演唱這首《對鮮花》嗎？

五、課堂小結

師：世界有了鮮花的點綴才變的更加美麗，祖國有了你們的點綴才更輝煌，你們就像鮮花，綻放在祖國的大地上!來，讓我們隨著歡快的旋律，一起去裝點美麗的祖國吧！

第五篇：《對鮮花》 教案

《對鮮花》教案

徐州經濟開發區實驗小學

李雪佩

教學目標

1、通過欣賞《趕花會》這首歌，了解我國的民俗風情“花會”。

2、感受歌曲歡快的情緒，通過指導切分節奏和附點節奏的演唱歌曲。

3、通過歌詞和舞蹈動作的創編活動，培養學生的想象力、表現力。教學重點：感受廟會的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學唱歌曲。教學難點：指導學生唱準確歌曲中切分節奏和附點節奏部分。教學準備：鋼琴、多媒體課件

一、導入、同學們，我們這兒的廟會一般是在什么時候啊？誰能描繪一下廟會的場景。我國西南地區也有一種類似于廟會的活動，那就是花會。今天老師就帶你們一起去西南趕一次花會。

2、出示花的圖片，（《趕花會》音樂背景。）

二、欣賞《趕花會》

1、聽“趕花會”，提問樂器中運用了什么樂器？

師：我們看到的、聽到的花會熱鬧不熱鬧？那我們再仔細聽聽《趕花會》，在音樂中你聽到了哪些樂器的聲音？（學生回答后出示答案）

2、隨著音樂打節奏

既然花會這么熱鬧，那我們就一起用動作來表演一下，體會人們趕花會時歡快愉悅的心情吧！

3、唱唱花會

花會真好呀，我忍不住想給《趕花會》加點歌詞唱唱，但是老師希望我們共同完成這個任務。（師生共同創編詞，跟著音樂唱唱。）

4、給樂曲分段，表演第二段。（師：感謝同學們的合作，我們再來完整聽一遍《趕花會》，你能聽出它可以分為幾個段落嗎？）

三、新課

導入新歌：師：花會上的鮮花真多呀，大家喜歡這些花嗎？ 老師來問問你，你能回答出來是什么花嗎？

先說詞再唱：（1）什么開花在水里？（水仙）（2）什么開花像太陽（向日葵）（3）什么開花像喇叭（喇叭花）那你還知道哪些花的名字？能說一說嗎？ 出示圖片：這些花你認識嗎？今天我們就來學習一首描寫花的歌曲《對鮮花》。

1、聽錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點？（一問一答）師：你知道一問一答的演唱是什么演唱形式嗎？（對唱）

2、請同學們再聽歌曲，找一找歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點？

3、學生讀問句，老師讀答句，相互一問一答讀一讀歌詞。

4、學唱歌曲：

（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。下面我們跟歌曲輕輕地唱一遍。

（2）跟琴指導學生的演唱，糾正錯誤之處，注意切分音和附點音符的唱法。師：我們剛才跟著范唱輕聲唱了一遍，那現在能不能跟著琴唱出來呢？（3）師生對唱歌曲。教師問，學生答，學生問，教師答

（4）男女生對唱歌曲，鋼琴伴奏。

一、二段女生問，男生答，三、四段男生問，女生答。

（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進行對唱，兩人一組。

5、創編活動。

（1）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。（2）小組進行歌詞的創編活動。

師：我們請同學們四人一組討論一下，看哪組創編得又快又好。（3）小組展示創編的歌曲。

6、拓展：聽黃梅戲《對花》

師：其實除了我們學習的歌曲《對鮮花》，還有黃梅戲《對花》，我們一起來欣賞黃梅戲《對花》。

（1）（視頻）初聽，感受戲曲。（2）復聽，跟著哼唱。

（3）教師教授一兩句，學生學唱。

7、欣賞《編花籃》

除了賞花、唱花，河南的姑娘們還會用花《編花籃》，不信，你聽聽！三小結、今天我們去西南趕了一次花會，還學會了北方民歌《對鮮花》，并創編了歌詞，讓我們用愉快歌聲來結束今天的音樂課吧。