第一篇：一路鮮花教案

一 談話激趣，引入課題。

師：同學們，你們喜歡鮮花嗎?

生說。

師：那就趕快把你喜歡的理由告訴大家吧!

生暢所欲言。

師：老師和大家一樣，也非常喜歡花，今天這節(jié)課，就讓我們這些愛花之人一起到鮮花公路去看一看吧!師板書：一路鮮花

生齊讀課題。

二 形式多樣，熟讀課文。

1生自己嘗試著讀，遇到問題自己想辦法解決。

2指名分自然段讀文。

3指名讀全文。

4生再次自由讀全文，要求：正確、流利。

5圈畫,認讀生字寶寶

6檢查認讀生字

三 默讀課文，整體感知。

師：請同學們默讀課文，想一想：這篇課文主要寫的是什么?

生默讀，邊讀邊想這篇課文的主要內(nèi)容。

全班交流，師適當引導。(這篇課文主要寫的是客車司機阿光爺爺在一條不好走的公路邊栽了一些花，后來，許多人鋪平了這條路，還種了許多花，這條路就成了鮮花公路。)師依據(jù)學生的回答板書。

四 答疑解惑，感悟文本。

師：課前預習時，同學們都提出了讀了這篇課文自己不懂的問題，現(xiàn)在，誰愿意把你不懂的問題說給大家聽?

生說不懂的問題。

師：老師聽得出來，好多同學提出的問題都非常有價值，我想，如果解決了“阿光爺爺為什么笑了”這個問題，其他問題也就迎刃而解了。下面，就請同學們再把這篇課文讀一遍，一邊讀一邊找：阿光爺爺笑了幾次?并用尺子勾畫出來。

生邊讀邊勾畫。全班交流。

師：那么，阿光爺爺為什么笑呢?請同學們再把課文默讀一遍，一邊讀一邊想，一會兒，把你的理由說給大家聽，我們要比一比，看誰說得最充分，最有說服力。

生默讀思考。

全班交流：

第一次為什么笑?

結(jié)合這是一條怎樣的路（1、7自然段)、阿光爺爺怎樣種花(3自然段)以及阿光爺爺為什么要在辛辛苦苦的這條不怎么好走的路上種花來談。并進行感情朗讀。

第二次為什么笑?

結(jié)合許多人鋪路、種花(7自然段)以及現(xiàn)在這條路的樣子(6自然段來談)。并進行感情朗讀。

大膽想象：

如果你作為一名普通乘客，登上了汽車，看到了這平坦的公路，看到這一路鮮花，聞著芬芳撲鼻的花香，你想說些什么，或是做些什么?

生暢所欲言。

聯(lián)系生活：

那么，在我們的日常生活中，有沒有像阿光爺爺和鋪路、種花的人這樣默默無聞、無私奉獻的人呢?

生說。

五 拓展延伸，課外實踐。

正像大家所說，像阿光爺爺和鋪路、栽花的這些人這樣，無私奉獻的人還有許許多多，課下，同學們可以找到相關(guān)的文章讀一讀，也可以把自己看到的這樣的人寫一寫，下節(jié)課，我們將召開一個“奉獻者之歌”主題班會，請同學們積極準備吧!

六 感情朗讀，回顧全文。

師：請同學們有感情的把整篇課文讀一讀，把這個美好的故事讀出來，好嗎?

生感情朗讀全文。

第二篇：《一路鮮花》教學設(shè)計2

《一路鮮花》教學設(shè)計2

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確認讀本課十四個生字，會寫十個。

重點難點：

1、學會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，懂得愛是相互的。

2、理解鮮花公路的深刻內(nèi)涵，讓學生學會關(guān)愛身邊的每一人。

教學過程：

一、激情導入

老師給大家?guī)硪环荻Y物，想看看嗎？

（出示各種各樣的鮮花。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。）

生：鮮花！

師：你能用一個詞來形容它嗎？

生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……

師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花。

（板書課題：一路鮮花）齊讀課題

師：看了這個課題你有什么想說的嗎？

二、初讀課文，整體感知

范讀

用自己喜歡的方式讀課文

要求：1.讀準每個字音，遇到不認識的字查查字典或者問老師、同學

2.學生讀課文，教師巡視解答

3.小組內(nèi)學習生字。

4.檢查生字認讀情況。開火車讀生字，讀詞。

三、理解課文，指導朗讀

1.仔細讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？

2.誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽？還可以說說讀懂了什么或有什么疑問。

生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導理解，同時指導朗讀。

（1）引導學生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”

說說之間是什么意思？還可以說什么和什么之間？你走過不怎么好走的路嗎？什么樣的，有什么感覺？“往返”是什么意思？你每天往返在哪兒啊？

（2）阿光爺爺每天都走在這條路上，他一定知道走這條路的滋味，今天他要退休了，他會做什么呢？誰來讀第二自然段？

什么叫退休??？不工作了再也不用工作了那他應該回家啊。他帶著這些工具開車去做什么??？

（3）讀第三自然段。他為什么要種花？

（4）讀第4自然段，想想他為什么開心的笑了？現(xiàn)在他想到了什么？

（5）阿光爺爺種完了花，退休在家，一天他想我種的花不知道怎么樣了，我得去看看，于是，怎么樣了？誰讀第5自然段？

（6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？

（7）為什么會這樣？生讀第七自然段：阿光爺爺種完花，又有許多人鋪路、種花。

師：那這些人為什么也來鋪路種花？（他們?yōu)榱俗屄犯剑愤吀?；他們也來向阿光爺爺學習。）

師：鮮花不僅為人們帶來美的享受，更喚醒了人們，要去關(guān)愛他人。關(guān)愛才是人與人之間不敗的鮮花。

師：如果你作為一名乘客看到這一切，你有什么話對阿光爺爺說，又有什么想做的？

師；既要接受別人的愛，又要懂得傳遞愛、回報愛。希望同學們也奉獻出自己的愛心，讓我們的生活變得更加美好。

（8）讀最后一自然段，阿光爺爺為什么笑了？

四、聯(lián)系生活，小練筆

同學們，阿光爺爺播下了愛的種子，過路的人們鋪平了愛的道路，就讓我們

接過愛的接力棒，譜寫更多的愛的樂章吧！現(xiàn)在正是學雷鋒活動月，說說你想為別人做些什么？學生發(fā)言

作業(yè)：把你剛才說的寫到你的“小筆頭”上，五、音樂結(jié)尾

愛是一束鮮花，美麗了生活，美麗了我們的心。聽了剛才同學的話，老師相信有了你們這群愛的天使，我們的生活將變得更加美好，和諧。就讓我們在這《愛的奉獻》中結(jié)束這一課吧。

六、總結(jié)拓展

1.學了這篇課文，你有什么感想。

2.你想為別人做點什么？

第三篇：對鮮花教案

教學內(nèi)容:唱：《對鮮花》

聽：《趕花會》、黃梅戲選段《對花》

教學目標:1.通過欣賞《趕花會》這首歌，了解我國的民俗風情“花會”。

2.能熟練演唱北京民歌《對鮮花》，感受歌曲活潑、詼諧的情緒，并了解對唱這一演唱形式。

3、欣賞黃梅戲《對花》，初步了解中國的戲曲。

4、通過歌詞和舞蹈動作的創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力。教 學重、難點: 重點：能用一問一答的演唱形式表現(xiàn)出歌曲活潑、詼諧的情趣 難點：指導學生唱準確歌曲中切分節(jié)奏和附點節(jié)奏部分。教學過程：

一、組織教學

1.學生聽著《對鮮花》的音樂走進教室。2.師生音樂問好！

二、導入新課

欣賞樂曲《趕花會》

師：小朋友們，歡迎你們來到今天的音樂課堂。剛剛我們聽到的樂曲是一首輕快的民樂合奏《趕花會》，“趕花會”是我國西南地區(qū)非常流行的一種民俗文化活動，每到春季百花盛開的時候，那里都會舉行盛大的花會，人們從四面八方趕來花會觀賞花兒，購買物品。

三、感受體驗

學習歌曲《對鮮花》 1.聽范唱，感受歌曲旋律及內(nèi)容

師：今天我也從花會帶來了四種花，請豎起你們的小耳朵，仔細聽聽，它們是什么花？聽歌曲完整范唱①

生：菱角、鳳仙、山茶、薔薇

出示圖片及特征

師：每種花兒都有獨特的外形和生長特征，來看看他們的特征，跟我一起說一說 出示節(jié)奏譜

2.師指導學生讀準節(jié)奏：菱．角│開 花兒│在 水│里─│ 3.難點解決：附點節(jié)奏、切分

師：小.小│花 兒呀│特 征│多─│，我.們│一 起來│說一│說─│

師：

什 么 呢 │開 花兒│在 水│里─│

生： 菱． 角 │開 花兒│在 水│里─│

師：這句回答是多么的肯定呀！讓我也聽到你們肯定的聲音，好么？來，拿出你們的小手，說出你們的答案

生固定節(jié)拍

師： 什 么 呢 │開 花兒│在水│里─│

生： 菱． 角 │開 花兒│在水│里─│

師：你們覺得這一句中的哪個字語氣最強？

師講解附點節(jié)奏

師：加了附點的那個音或字變得更加突出，自然也就更能表現(xiàn)歌曲的情感了！現(xiàn)在請你們也來問問我，我用響板來打節(jié)拍，請你們聽好

響板固定節(jié)拍，生問師答，生掌握切分節(jié)奏

4.學唱歌曲第一段（1）唱歌曲部分旋律

師：老師給這兩句問答加上了好聽的旋律，來聽一聽，師彈單旋律，生聽。

師：你們能試著唱一唱么？

生先唱旋律，再添入歌詞演唱

師：我來問，你們來答，咱們合作來唱一唱

師問生答

(2)襯詞

師：換個角色試一試，你們問我來答，注意我的演唱

師范唱，加入襯詞 師：發(fā)現(xiàn)什么不同了么？

生：多了“呀格呀根呦”

師：你們的耳朵真靈！我剛剛唱的其實是一句襯詞，它能使歌曲變得更有韻味，當出現(xiàn)在句子結(jié)尾的時候還可以給歌曲帶來結(jié)束感，再聽我唱一唱

師范唱

師：來跟我唱一唱

生唱

師：請你們把這兩句完整的唱一唱

生唱(3)聽歌曲范唱，熟悉歌詞

師：真是一朵朵聰明的小花呀！有兩個北京小朋友也給我們帶來了一首和花有關(guān)的民歌，請你們來聽聽，歌曲中可有你熟悉的樂句，聽歌曲剪輯范唱，聽完后出示歌詞。

師指著歌詞：哪幾句你已經(jīng)會唱了？生說出熟悉的兩個樂句，師用不同的顏色標記出來 師：能跟著音樂一起，把你會唱的那兩句一起唱唱么 剪輯范唱③，生跟唱(4)學唱第三句

師：你能找到和 “菱角開花兒在水里”節(jié)奏一樣的樂句么？

生：這朵鮮花瞞不了我 師：它的節(jié)奏不僅一樣，而且后面也有一句襯詞，跟我來讀讀 生有節(jié)奏的跟老師讀詞

請你聽聽，這一句是怎么唱的 聽歌曲剪輯范唱④

師：請跟著琴來唱一唱

生跟琴學唱，師教唱

師：你覺得這句歌詞中哪個字用的最好？ 瞞

“瞞”說明了什么？ 生：回答的人不把這個問題放在心上

師：怎么把這個“瞞”的感覺唱出來呢？

表情、動作（5）唱全曲

師：能把這首歌完整的演唱出來么？ 生跟音樂完整演唱

師：請聽我來唱一唱，說說我演唱的時候聲音有什么特點？ 生：聲音明亮 師：這是一首民歌，民歌的一大特點就是要用明亮的聲音來演唱，這樣才能表現(xiàn)出它的韻味。怎樣是明亮的聲音呢？講解明亮的方法，你們能不能這樣來唱一唱呢？生演唱。

師：這首歌是兩個人正在問答，互相比智慧呢，所以問者一定要把問題說清楚，答者也要很得意、很自豪的說出答案來?，F(xiàn)在咱們來個分組，把這個歌曲唱一唱

生起立，分組對唱

（6）了解對唱

師：歌曲咱們已經(jīng)唱的很好了，你們知道這首歌曲的演唱形式么？ 一問一答 師：同學們，像這種由兩個或兩組歌唱者以一問一答的形式來演唱的歌曲，就叫做對唱。你們能給這首對唱起個好聽的名字么？生自由師總結(jié)：那我們就給他起名《對鮮花》吧！1.學唱全曲

師：歌曲其實有四段歌詞，這回請你看著歌詞，咱們完整的來聽一遍歌曲，然后請你們說說歌曲的情緒 聽完整范唱。

生：熱烈、歡快

師：能跟著音樂，把歌曲完整的、歡快的唱出來么？ 分組對唱歌曲，藍、紅部分

四、拓展延伸，感受不同風格

師：“百花齊放，美不勝收”贊美花的歌兒也是千姿百態(tài)，不僅民歌里有，戲曲里也有，我的家鄉(xiāng)安徽有著名的黃梅戲，其中一部《打豬草》里就有一段《對花》，咱們來欣賞一段。請你對比這個《對花》和我們唱的《對鮮花》有什么共同之處？ 1.生欣賞《對花》。

共同點：旋律歡快、聲音明亮、都是對唱… 2.有感情演唱歌曲《對鮮花》。

師：你們能像他們一樣，自然自信的來演唱這首《對鮮花》嗎？

五、課堂小結(jié)

師：世界有了鮮花的點綴才變的更加美麗，祖國有了你們的點綴才更輝煌，你們就像鮮花，綻放在祖國的大地上!來，讓我們隨著歡快的旋律，一起去裝點美麗的祖國吧！

第四篇：《對鮮花》 教案

《對鮮花》教案

徐州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學

李雪佩

教學目標

1、通過欣賞《趕花會》這首歌，了解我國的民俗風情“花會”。

2、感受歌曲歡快的情緒，通過指導切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的演唱歌曲。

3、通過歌詞和舞蹈動作的創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力。教學重點：感受廟會的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學唱歌曲。教學難點：指導學生唱準確歌曲中切分節(jié)奏和附點節(jié)奏部分。教學準備：鋼琴、多媒體課件

一、導入、同學們，我們這兒的廟會一般是在什么時候啊？誰能描繪一下廟會的場景。我國西南地區(qū)也有一種類似于廟會的活動，那就是花會。今天老師就帶你們一起去西南趕一次花會。

2、出示花的圖片，（《趕花會》音樂背景。）

二、欣賞《趕花會》

1、聽“趕花會”，提問樂器中運用了什么樂器？

師：我們看到的、聽到的花會熱鬧不熱鬧？那我們再仔細聽聽《趕花會》，在音樂中你聽到了哪些樂器的聲音？（學生回答后出示答案）

2、隨著音樂打節(jié)奏

既然花會這么熱鬧，那我們就一起用動作來表演一下，體會人們趕花會時歡快愉悅的心情吧！

3、唱唱花會

花會真好呀，我忍不住想給《趕花會》加點歌詞唱唱，但是老師希望我們共同完成這個任務。（師生共同創(chuàng)編詞，跟著音樂唱唱。）

4、給樂曲分段，表演第二段。（師：感謝同學們的合作，我們再來完整聽一遍《趕花會》，你能聽出它可以分為幾個段落嗎？）

三、新課

導入新歌：師：花會上的鮮花真多呀，大家喜歡這些花嗎？ 老師來問問你，你能回答出來是什么花嗎？

先說詞再唱：（1）什么開花在水里？（水仙）（2）什么開花像太陽（向日葵）（3）什么開花像喇叭（喇叭花）那你還知道哪些花的名字？能說一說嗎？ 出示圖片：這些花你認識嗎？今天我們就來學習一首描寫花的歌曲《對鮮花》。

1、聽錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點？（一問一答）師：你知道一問一答的演唱是什么演唱形式嗎？（對唱）

2、請同學們再聽歌曲，找一找歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點？

3、學生讀問句，老師讀答句，相互一問一答讀一讀歌詞。

4、學唱歌曲：

（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。下面我們跟歌曲輕輕地唱一遍。

（2）跟琴指導學生的演唱，糾正錯誤之處，注意切分音和附點音符的唱法。師：我們剛才跟著范唱輕聲唱了一遍，那現(xiàn)在能不能跟著琴唱出來呢？（3）師生對唱歌曲。教師問，學生答，學生問，教師答

（4）男女生對唱歌曲，鋼琴伴奏。

一、二段女生問，男生答，三、四段男生問，女生答。

（6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進行對唱，兩人一組。

5、創(chuàng)編活動。

（1）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。（2）小組進行歌詞的創(chuàng)編活動。

師：我們請同學們四人一組討論一下，看哪組創(chuàng)編得又快又好。（3）小組展示創(chuàng)編的歌曲。

6、拓展：聽黃梅戲《對花》

師：其實除了我們學習的歌曲《對鮮花》，還有黃梅戲《對花》，我們一起來欣賞黃梅戲《對花》。

（1）（視頻）初聽，感受戲曲。（2）復聽，跟著哼唱。

（3）教師教授一兩句，學生學唱。

7、欣賞《編花籃》

除了賞花、唱花，河南的姑娘們還會用花《編花籃》，不信，你聽聽！三小結(jié)、今天我們?nèi)ノ髂馅s了一次花會，還學會了北方民歌《對鮮花》，并創(chuàng)編了歌詞，讓我們用愉快歌聲來結(jié)束今天的音樂課吧。

第五篇：對鮮花教案

對鮮花 教案

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教材分析：

歌曲《對鮮花》是北京民歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。四段歌詞各道出一種花的名稱，邊唱邊做對拍游戲，（兩人變花樣相對擊掌），通過演唱，豐富和發(fā)展兒童的自然知識。并激發(fā)他們進一步學習的興趣。歌曲表現(xiàn)兒童天真活潑的性格。也充滿了對生活和大自然的熱愛。

學生情況：

我校三年級學生的能力一般，聲樂能力不強，節(jié)奏感還可以。有的同學在練鋼琴，視譜很快； 但有的同學不接觸樂器，就比較吃力。大部分學生學習的積極性很高。

設(shè)計理念：

1.以音樂審美為核心：本課歌曲《對鮮花》的情緒很活潑，又包含了自然知識，所以，在教學中，師生共同去體驗歌中的情趣，共同去創(chuàng)造和表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，挖掘?qū)W生對歌曲內(nèi)容及曲調(diào)的喜愛的情感，從而唱出歌曲的美。

2.以興趣愛好為動力：根據(jù)學生對自然常識的喜愛，及學生現(xiàn)有的基本技能，充分地讓學生展示演唱的能力，讓每位學生都有成就感。

3.面向全體學生：本年級的學生中，每位學生的綜合能力有較大的差異，為了使每位學生在課上都能有所收益，我讓每位學生根據(jù)自己的能力，來選擇自己的角色，從而使全體學生都得到了發(fā)展。

4.鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合：在歌曲中，采用了問答的形式介紹了四種花的特點，在教學過程中，我利用學生的自然知識，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學科也進行了巧妙的綜合。

5.完善評價機制：

在教學設(shè)計中，我把學生的自評、互評和他評貫穿于整個教學過程中，使學生有了鑒別的能力，為了更好的體驗和表現(xiàn)音樂作了鋪墊。

教學目標：

什么叫對唱分小組對唱、一領(lǐng)眾對、男女對唱等

一、通過歌曲教學，使學生感受歌中活潑、詼諧的情趣，二、通過合作討論，互相描述自己對各種花草的觀察。

三、鼓勵他們不斷從對自然的觀察中獲得豐富的知識，并激發(fā)學生對音樂的表現(xiàn)欲望

教學重點：

表現(xiàn)出歌曲的活潑詼諧的情趣。

教學難點：

切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的區(qū)分。

教學過程：

一 謎語導入 激發(fā)興趣

師：同學們，在上課之前，老師先給同學們說一條謎語，看誰能猜出來。

牽藤藤，上籬笆，騰騰開花象喇叭，紅喇叭，白喇叭，太陽出來美如畫。

生：舉手回答說出謎底。（牽?；ǎ?/p>

師：真聰明，誰還能說一說你還見過什么花？

生：舉手回答：牡丹、桃花、月季、仙人掌??

二 發(fā)聲訓練 重在示范

師：同學們說的很好，百花園的鮮花都開了，香氣撲鼻，你們想不想，聞一聞？

生：想。

師：好，那我們聞一聞試試看。（示范）

生：模仿老師聞花香。

師：這么香的花我們一起去歌唱它，好不好？

生：好。

師：彈琴。生：唱練聲曲。

師：同學們的官司、歌聲真美。下面我們請A組和B 組同學各唱一遍，互相評價一下對，方的優(yōu)缺點。

生：兩組分別唱一遍，并互相評價。

簡單小結(jié)：同學們不僅聲音好聽，而且還能互相指出不足之處，說明同學們很會學習。

三 創(chuàng)設(shè)情景 學習新課

師：花園里，蜜蜂和蝴蝶聽到了我們這么美妙的聲音，也想唱一唱。讓我們來聽一聽他們唱的是什么。（播放課件，出示歌譜）

生：小聲跟伴奏演唱。

師：這首歌給了你什么感覺？（第一遍）

生：（歡快 優(yōu)美 有意思）

師：歌曲中都出現(xiàn)了那四種鮮花？ 讓我們再來聽唱一遍。（第二遍）

生：菱角、鳳仙、山茶、薔薇。

師：簡單介紹每種花的習性。

師：歌曲我們已經(jīng)跟唱兩遍了，請同學們在歌譜中找出不會的小節(jié)來。

生：舉手回答。

師：講解常用附點音符，并結(jié)合歌譜讓學生拍打9——14節(jié)奏的節(jié)奏。

生：在教師的帶領(lǐng)下練習。

師：（評價）同學拍打的都非常好，下面就讓我們再來演唱一遍，注意歌曲附點音符的演唱。

生：跟伴奏演唱。（第三遍）

師：蜜蜂和蝴蝶是怎樣演唱這首歌曲的呢？

生：一問一答。

[分角色表演]

師：好，那我們就來扮演蜜蜂和蝴蝶跟樂曲再來演唱一遍。（第四遍）

生： A組同學戴上蜜蜂的頭飾扮演蜜蜂，B組同學戴上蝴蝶頭飾扮演蝴蝶。（跟隨音樂表演）

[師生表演]

師：教師扮演蜜蜂，走到某位同學面前，“??什么開花在水里，”

生：被問的同學馬上起立回答道“??菱角開花在水里”

（歌曲二、三、四段同前）

第二遍互問，學生問老師。

四 自己創(chuàng)編歌詞 豐富自然知識 提高演唱能力

1、分組創(chuàng)編

師：同學們表演的很好，演唱的也不錯。但是歌曲里只唱了四種花，百花園里有那么多的花，我們能不能把它們也唱到歌曲里呢？下面我們以組為單位，看那個組編的歌詞最美，演唱的最準確。

生：分組討論，創(chuàng)編歌詞

師：邊放伴奏邊出示各種鮮花的圖片，分別走到各組中，同他們一起進行創(chuàng)編。

2、展示創(chuàng)編的效果

師：那一組愿意把自己創(chuàng)編的歌詞表演一下。

生：舉手。

師：選出一組到臺前表演。

生：一人領(lǐng)唱問句，全組唱答句，其余同學觀看。

師：他們組表演完了，我們來評價一下他們的創(chuàng)編和表演。

生：舉手發(fā)表自己的看法。

（再選一組來展示，并評價）

五 課后小結(jié)

師：今天通過學習這首《對鮮花》，你都學到了什么？

生：舉手回答。

師：大家都了解到了以前不知道的一些花的知識及特征。希望下節(jié)課我們能有更出色的表演。

參考資料

菱角：又稱沙角或水栗，與荷習性相似，都喜歡高溫多濕的沼澤地。菱角含有豐富的淀粉、磷、鐵、鈣與維生素。有不脾胃的功效。

鳳仙：別名指甲花（草）、女兒花、金風花。一年生草本，莖直立，株高30——80厘米不等。把紅色的鳳仙花瓣搗爛后加少許明礬，可以染指甲，鮮紅可愛，數(shù)月不褪。

山茶：又名茶花，為山茶科山茶屬植物，山茶花花姿豐盈，端莊高雅，為我國傳統(tǒng)十大名花之一。

薔薇：矮灌木，生長在向陽的山坡、溝邊路旁灌木從中。