第一篇：詩風(fēng)雅韻 吟誦經(jīng)典

詩風(fēng)雅韻

吟誦經(jīng)典

——二中第八屆中華經(jīng)典詩詞朗誦大賽

金秋十月，正值校第二十七屆校運(yùn)會(huì)開幕之際，高一師生精心籌備，為全校師生送上一場吟誦經(jīng)典的饕餮盛宴，博得了陣陣喝彩。

此次活動(dòng)的主題為“詩風(fēng)雅韻，吟誦經(jīng)典”，活動(dòng)在高一年級開展。比賽分為兩個(gè)階段，首先是班級組織開展的初賽，班里同學(xué)輪流上臺，自選詩篇朗誦，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與。在此基礎(chǔ)上，各班推選兩位優(yōu)秀選手參加決賽。

在本次活動(dòng)的現(xiàn)場，我們看到的不僅是選手們的朗誦，更多看到的是他們詩歌的理解與展現(xiàn)。決賽中《祖國啊，我親愛的祖國》《再別康橋》《中國夢，我的夢》《將進(jìn)酒》等一首首古代或是近現(xiàn)代經(jīng)典詩詞被選手演繹的淋漓盡致，打動(dòng)了在坐的所有評委與觀眾。最終洪遙凱、童洪磊、鄭旭凱、方穎等同學(xué)脫穎而出。

中華經(jīng)典詩詞是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶。誦讀它，可以修養(yǎng)身心，增加智慧，開啟成功之門；誦讀它，可以讓人認(rèn)識美、領(lǐng)略美、欣賞美，享受快樂人生。“道德”、“情操”、“品性”、“氣質(zhì)”等人文素養(yǎng)，很難“教成”，靠的是陶冶、熏習(xí)、耳濡目染、潛移默化培養(yǎng)出來的。因此，我校已經(jīng)連續(xù)八年在高一的同學(xué)中開展中華經(jīng)典詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生熟頌于口，濡染于心，使“潤物無聲”的經(jīng)典誦讀成為提升學(xué)生品性和修養(yǎng)的有效途徑。活動(dòng)既是對課堂的延伸和拓展，讓學(xué)生更好地了解中國文化的瑰寶，很多同學(xué)也從這個(gè)舞臺走向了更大的舞臺，取得了更加全面的發(fā)展。

同時(shí)這也是我們“推普周”系列活動(dòng)的延續(xù)，是打造書香校園、文明校園、和諧校園的有力推手。

第二篇：國學(xué)雅韻

“國學(xué)雅韻，書香翔云”，讓國學(xué)經(jīng)典潤澤生命

——濮院小學(xué)翔云校區(qū)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育。濮院小學(xué)翔云校區(qū)結(jié)合其百年歷史文化積淀，深入開展以國學(xué)經(jīng)典文化為主的“國學(xué)雅韻，書香翔云”校園文化建設(shè)，堅(jiān)定不移地走國學(xué)內(nèi)涵發(fā)展之路，培養(yǎng)尚雅崇信，篤行創(chuàng)新的現(xiàn)代小公民。

濮院小學(xué)翔云校區(qū)的前身是濮院鎮(zhèn)小，她創(chuàng)辦于1870年，歷經(jīng)130多年歲月的洗禮，為濮院教育的發(fā)展積淀了厚實(shí)的底蘊(yùn)。2005年8月，與濮院中心小學(xué)兩校合一整合而成的濮院小學(xué)掀開了濮院教育全新的一頁！一校三區(qū)連鎖辦學(xué)，校區(qū)之間彰顯特色。25個(gè)教學(xué)班、1200多名學(xué)生、60名教師演繹了化蛹成蝶的絢麗，古老而年輕的翔云校區(qū)煥發(fā)著生命的活力和智慧的魅力。

翔云校區(qū)以“育人”為核心，以國學(xué)經(jīng)典為主要內(nèi)容，開展“國學(xué)雅韻，書香翔云”經(jīng)典誦讀活動(dòng)，推崇和傳承中華優(yōu)秀文化，讓學(xué)生從小接受“文化的酵母”，熏陶浸染民族文化。“國學(xué)雅韻，書香翔云”以三大版塊為基礎(chǔ)深入開展活動(dòng)。

一、經(jīng)典誦讀考級，滋養(yǎng)潤澤心根。

“直面經(jīng)典、不求甚解”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，不求字字理解，但求字字背得,13歲以前的記憶力是人一生中記憶的黃金時(shí)期，尤其孩童時(shí)期記住的內(nèi)容即使長大也很難忘記，讓孩子在這段黃金時(shí)期吟誦中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，能使其終身受益。國學(xué)經(jīng)典詩文的語言都是經(jīng)過錘煉的藝術(shù)語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料，大量的誦讀和積累能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、記憶能力、表達(dá)能力、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，學(xué)生在誦讀中不僅能夠開闊視野，增長知識，積淀人文素養(yǎng)，還能發(fā)展智力，陶冶情操。學(xué)校制訂了嚴(yán)格的誦讀考級制度，采取定時(shí)間定教材定教師的方式，以見縫插針，積少成多的誦讀方式，推進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

1、定時(shí)間：每周固定兩天，每天十五分鐘時(shí)間，由語文教師組織學(xué)生進(jìn)行解讀與背誦。每班分設(shè)8位考級組長化整為零對誦讀內(nèi)容進(jìn)行日日清。

2、定教材：以1、2年級《三字經(jīng)》，3、4年級《弟子規(guī)》，5、6年級《小學(xué)生必背古詩70首》為基本內(nèi)容，以兩年為周期，以六年為循環(huán)，扎實(shí)推進(jìn)“國學(xué)雅韻，書香翔云”，力求學(xué)生小學(xué)六年來積累國學(xué)素材，積少成多，提升文學(xué)涵養(yǎng)。

3、定教師：各班語文老師為國學(xué)導(dǎo)師，對誦讀內(nèi)容進(jìn)行解讀，負(fù)責(zé)班級學(xué)生考級進(jìn)度。學(xué)期開始根據(jù)誦讀內(nèi)容制訂計(jì)劃，按計(jì)劃開展活動(dòng)。

第三篇：詩風(fēng)詞韻

從我記事開始，就經(jīng)常聽到一些通俗易懂的詩詞文章，雖是少不更事不甚了了，但耳熟也能詳，什么“春眠不覺曉”、“鋤禾日當(dāng)午”，又什么“離離原上草”還有《水滸》里老百姓的打油詩“赤日炎炎似火燒，王孫公子把扇搖”之類。什么詩風(fēng)詞韻，小時(shí)候我的感覺無非也就抒情寫意，小文人玩的一種文字游戲而已。

長大一點(diǎn)上了初中，接觸了一些課外讀物，看了一些小說才知道，詩風(fēng)詞韻含義還大著呢，比如我看《說岳全傳》后就知道詩詞還可以言志，象岳飛就可以寫《滿江紅》，說他要踏破賀蘭山缺，直搗黃龍府，還要抓緊時(shí)間，莫等閑、白了少年頭，空悲切。哎喲喲不得了，“精忠報(bào)國”本已將岳飛的英雄形象牢牢地刻在我的腦海了，再看到這激情澎湃的《滿江紅》詞，更是崇拜了。

高中時(shí)期，學(xué)了一首詩讓我覺得有點(diǎn)暈，總覺得太深?yuàn)W應(yīng)該是《詩經(jīng)》里講的吧，沒怎么去理解就擱置起來，一放就是二十年，最近有所觸動(dòng)，再仔細(xì)看看原來的那首詩，原來作者是杜甫，詩名為《望岳》：“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小！”

還是暈，那不就一首唐詩嘛，可以前對杜甫的印象就是一個(gè)落魄之輩唄，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”、“國破山河在，城春草木深。”不都是他說的嗎？還有就是，押韻怎么會(huì)是仄韻？唐詩好象應(yīng)該都是平韻的吧？再說這家伙老是不得志，還能寫出這么激越的篇章嗎？翻翻歷史，書本明白無誤地告訴我：沒錯(cuò)，小子，好好學(xué)學(xué)吧。

這詩說來也太直白了：人稱“岱宗”的泰山最近怎么樣啊？不是很清楚，但聽說山東那邊一直綠著呢。那就去看看唄，哇！真是不得了，那景色是分外神秀妖嬈，一邊是昏天黑地，一邊是春光明媚恍如陰陽分割，對比之下是那么清晰強(qiáng)烈。山間的層云就像我心中激蕩的豪情哦，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，怎么有歸鳥來入林了？有機(jī)會(huì)我一定到最高的地方去，那時(shí)候我就會(huì)對邊上的群峰拍拍肩膀說，小兄弟們要努力哦，有本事向我看齊！佩服佩服，好一副唯我獨(dú)尊，舍我其誰的慷慨情懷！好能吹的杜甫，怪不得我原來會(huì)那么暈，呵呵。

那宋詞也不光能言志，還可傳情的。那小男人柳永的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆泵缘沽硕嗌侔V男怨女，就如今年的小沈陽傾倒了不計(jì)其數(shù)的的善男信女他的粉絲，哈哈。還有就是那南唐的亡國小皇帝李后主，雖然沒有秦皇漢武的英明神武，政治失意且無甚作為，但“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”的落寞，“風(fēng)乍起，吹皺一池春水。干卿甚事？”的天真同樣可以傳唱至今。

詩風(fēng)詞韻，縈繞我們的美夢，寄托我們的理想。說什么秦皇漢武、唐宗宋祖，就是成吉思汗，也不過只識彎弓射大雕而已！那可是我們偉大領(lǐng)袖毛澤東的豪言壯語哦，以后我們都要好好學(xué)習(xí)。

第四篇：12.11.7詩文雅韻

12/11/07詩文雅韻

賞詩話百態(tài)，品文苑飄香。您現(xiàn)在收聽的是師大之聲文海聽潮之詩文雅韻，我是靜思。今天我們要和大家分享的是南宋愛國詩人陸游的一首《憂國》。

恩許還山已六年，誓憑耕稼餞華顛。養(yǎng)心雖若冰將釋，憂國猶虞火未然。議論孰能忘忌諱？人材正要越拘攣。群公亦采芻蕘否？貞觀開元在目前。

這首詩是陸游七十歲時(shí)所作，其中表達(dá)了他的政見及對朝廷的期望。陸游出生時(shí)正逢宋朝衰落，屢遭金國侵犯。因戰(zhàn)亂而飽受顛沛流離之苦的他自幼便立志殺敵救國。心懷天下憂國憂民的情感在其很多作品中都不難看出。可這樣一番赤城的愛國之心卻得不到統(tǒng)治者的欣賞，滿腔抱負(fù)無用武之地，只得靠詩作來表達(dá)憤憤不平的情感。其中的苦痛不難想象。作此詩時(shí)陸游已經(jīng)被罷官流放歸山。詩人無奈地說是皇恩浩蕩，讓自己告老還鄉(xiāng)，得以安享晚年。這一閑就是六年。誓憑耕稼餞華顛，從此以后自己安心地躬耕壟畝吧，就不再過問朝中的事務(wù)了。一生都在為國家百姓操勞擔(dān)憂的他難道真的就此干休了嗎？養(yǎng)心雖若冰將釋，冰將釋出自《老子》中渙兮若冰之將釋，本意是形容疑慮、誤會(huì)、隔閡等完全消除。陸游說，處在安靜的老家山陰，無案牘之勞形，頤養(yǎng)天年修養(yǎng)身心似乎便可以讓自己心情舒暢了。從前幾句看來，詩人是安于現(xiàn)狀，要學(xué)陶潛隱居山林修身養(yǎng)性。然而后一句筆鋒一轉(zhuǎn)，憂國猶虞火未然，道出了他心中的真實(shí)想法。那種憂國憂民的強(qiáng)烈情感怎么能夠消除，對來犯敵人的怒，對朝廷腐敗的恨，對受難人民的悲撞擊著詩人的胸膛，發(fā)出激昂的聲響。上句是對政事毫不過問，如冰般冷漠，這句則是對國家的迫切掛念，如火樣強(qiáng)烈。一冰一火，對比鮮明，雖和猶字，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。陸游一生都在為國家為人民而奔忙，在戰(zhàn)場便奮勇殺敵，在朝廷便勤于政務(wù)。即使是屢遭罷免，處江湖之遠(yuǎn)仍不忘憂國憂民。憂民的句子如：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。病中所作如：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來，表達(dá)愛國之情如：位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。就是這樣一個(gè)將自己一生精力奉獻(xiàn)給國家的人卻不斷遭遇坎坷，向統(tǒng)治者勸諫卻屢屢被彈劾。因?yàn)閳?jiān)持抗金而被投降派攻擊。那個(gè)時(shí)代除了陸游，更有許多忠心的人因?yàn)檫M(jìn)諫而慘遭貶謫。因此，詩人感慨到：議論孰能忘忌諱？昏庸的掌權(quán)者與得勢的小人之下，那還有人敢無所顧慮地提出自己的看法呢？針對當(dāng)時(shí)腐敗的局面，陸游建議，提拔人才要不拘一格，統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)任人唯賢。這里應(yīng)當(dāng)和我勸天公重抖擻，不拘一格降人才表達(dá)的是同樣的思想。若上級可以不偏信小人，能夠采納他的意見，使朝臣遍及南北，議論不分彼此，也許宋朝便能避免滅亡的命運(yùn)。但歷史終究無法更改，一切如果因假設(shè)不成立而只能成為偽命題。我們回望河的彼岸，看那個(gè)滿頭白發(fā)的老人風(fēng)燭殘年之時(shí)仍熱切地建議，要廣開言路，勤采芻蕘。這里的芻蕘出自《詩經(jīng)》中的先民有言，詢于芻蕘。芻蕘本意是割草打柴的人，引申為割草打柴人的話。指的是普遍百姓的淺陋言辭。若在朝的官員可以虛心納諫，聽取百姓的聲音，那么貞觀年間的盛世在今天也是可以實(shí)現(xiàn)的。衰敗如南宋時(shí)期，并非缺少賢人能者，而是缺少懂得聽取意見的決策者。歷史上類似的教訓(xùn)不勝枚舉：唐太宗善于納諫故能出現(xiàn)大唐繁華的盛況。周厲王殘酷暴虐，人們怨聲載道。于是厲王便下令殺掉所有指責(zé)自己的人。從此后百姓再不敢議論，厲王得意地以為自己消除了反對自己的言論。可是最后仍然不免被流放的悲劇命運(yùn)。召穆公很早便提醒過他：防民之口，甚于防川。川壅而潰，傷人必多，民亦如之。這樣的教訓(xùn)恐怕是歷朝歷代的統(tǒng)治者都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻記在心上的。在歷史的長河中，我們無法忘記曾有這樣一位愛國詩人，他用行動(dòng)愛國，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲，他的一生都在希望國土收復(fù)，人民安定，然而至死都沒能看到這一天的到來。他偉大的情懷將和他的作品一起被我們銘記，激勵(lì)我們承擔(dān)起復(fù)興的艱巨使命。

今天的詩文雅韻就是這些內(nèi)容，我是靜思。不要走開，稍后的真知書齋更加精彩。

第五篇：濕地雅韻美文

風(fēng)，輕輕地吹過，不急不緩的，暖暖的，柔柔的，吹向美麗的西溪濕地。西溪濕地，雖沒有西湖的旖旎，也沒有群峰的連綿，但它有一種自己獨(dú)特的韻味。

站在西溪濕地的外圍，放眼望去，一大片一大片，全是綠的。雖全是綠，卻又不讓人覺得單調(diào)。那里，風(fēng)兒拂過樹梢，樹梢搖動(dòng)著綠葉，發(fā)出沙沙的響聲，與清風(fēng)應(yīng)和著。樹的綠，象征著勃勃的生機(jī)；風(fēng)兒掠過水面，綠水泛起層層漣漪，蔓延，擴(kuò)散，最后又消失不見。水的綠，代表著柔和的氣息。兩種風(fēng)格截然不同的綠，這時(shí)候卻完美地交織在一起。綠得茫茫，也綠得耀眼。

站在西溪濕地中，入眼的則又是另一種景象。小溪上架著兩三座小橋，看似隨意，卻又恰到好處。石橋上密密地刻著許多精美的圖案，與周圍的景物相互映襯著，更顯示出設(shè)計(jì)者的別有用心。大概是經(jīng)過了長年的歲月洗禮，石橋上有些圖案已破損，長出了一片片青綠的苔蘚，那苔蘚也不知是有意還是無意，在風(fēng)中顯得長勢喜人。它的小腦袋在微微地顫動(dòng)，根卻緊緊地嵌在石橋的圖案中，像是石橋的一部分，這倒也為靜默的石橋平添了幾分異樣的美感。

順著小溪漫步，旁邊分布著幾間小屋，稀稀疏疏的，在枝繁葉茂的大樹掩映下，若隱若現(xiàn)，顯得神秘而靜謐。一陣風(fēng)吹過，小屋露出了一個(gè)個(gè)尖尖的屋頂，有如童話中那些隱藏在森林深處的小矮人的房子。走近仔細(xì)瞧，這房子和那石橋竟有幾分相似，同是做工精致，同是有著古樸的色彩。墻縫中也有一些雜草，綠油油的，身體直往墻上貼，一搖一擺的，好似喝醉了酒，甚是可愛，給木屋增添了一絲生氣。木屋的墻壁顯得有些斑駁，不再那么整潔，但并不顯得丑陋，它是時(shí)間的見證，是殘留的歲月的痕跡。這，是一種驚心動(dòng)魄的美，一種殘缺的美。

風(fēng)，又吹起來了，樹又搖了，水又起漣漪了，橋上的青苔更綠了，墻縫間的雜草更綠油油的了……西溪濕地，如詩如畫如仙境的濕地啊！你叫我怎能不愛你？