第一篇：詩文吟誦總結（范文模版）

詩韻香溢校園，經典增色人生

——潮泉鎮中心小學“百首歌吟進校園活動”經驗交流

一、“拘水月在手，弄花香滿衣”——感悟經典魅力

“讀經典的書，做有根的人。”優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。書法家沙道維在“中國古詩詞兒童歌曲賞析”活動上說：“音樂的記憶功能是最適合少年兒童的，只要學會了古詩詞歌曲，他一輩子也忘不了這些古詩詞。當孩子長大后，會更深刻的感受到留在記憶中的中國古詩詞多么重要，因為他們飽含著深刻的人生哲理，充滿了藝術的美感。”我校在市教研室辛老師“百首歌吟進校園”的活動引領中，開展了一系列的詩文誦讀吟唱活動，把經典詩文帶進教室，讓經典傳唱校園，激發了學生的參與熱情。在市教研室組織的中華經典詩文歌吟比賽中，我校獲得最佳表演獎，贏得了學生與家長的一致好評。

二、隨風潛入夜，潤物細無聲——讓經典浸潤心靈

在全校范圍內深入開展了豐富多彩的詩文歌誦活動，進行了一系列卓有成就的工作實踐探索，使得經典詩文歌吟在全校一次又一次掀起高潮。

主要措施：

①聽，即聽廣播，聽錄音，聽鈴聲。利用課間、午間休息時間，學校播放古詩，供學生欣賞；開設校園之聲詩文小廣播，每天輪流抽各班1名優秀學生在校園廣播中吟唱古詩詞，政教處將上下課鈴聲也改為古詩吟唱歌曲。沉浸在悠揚的旋律中，學生學習古詩詞的熱情被有效

激活。

②看，即通過宣傳欄、黑板報、墻壁走廊詩文圖展等形式，讓學生隨時隨地欣賞到古詩佳作名句，長期耳濡目染，在有意無意之中將傳統經典滲透進孩子心田。

③唱，每天課前一支歌，各班每周抽出一節音樂課，由專業教師對班級古詩詞吟誦進行輔導。每周五最后一節課，讓學生將本周所吟誦的古詩詞全面復習。對于沒有編曲的古詩詞，我們創造性的開展了“借來新曲唱古詩，一詩一曲也動人”，即鼓勵學生用現代流行音樂為詩詞配曲。在具體教學實踐過程中，不僅讓學生創作，還讓他們當老師，把自己的作品教給同學們一起唱，比如用《丁香花》的旋律演唱《白雪歌送武判官歸京》，用《吉祥三寶》演唱《論語》，用《送別》演唱《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，用黃梅戲曲調演唱《金縷衣》??曲調與內容相得益彰。

④賽，在班級中積極開展“背誦之星”“小小唱詩家”等評比活動，并邀請部分學生家長參與。通過開展詩配畫比賽，學生腦中的古詩活了，成為了一幕幕鮮活的影像。同時，還觸發了學生的靈感，點燃了學生的熱情。

⑤評，學校建立學生吟唱考核檔案和星級評價制度并定期進行專項檢查。學校每學期至少舉行兩次吟唱古詩詞評先表優活動，對各班在吟唱古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，對班級、教師，也要大張旗鼓的進行獎勵。

孫校長說：“喜歡唱歌，說明你還年輕；喜歡唱古詩詞，說明你

真的很年輕，而且有一顆童心。”在“百首歌吟進校園”的開展中，師生齊參與、親子同分享，歌吟不僅走進了校園，而且走進了家庭。

三、桃紅李白皆夸好，須得垂楊相發揮----經典歌吟眾志成城

經典詩文歌吟進校園活動一路走來，有付出有收獲，有精彩有感動。回顧活動開展過程中的星星點點，我們忘不掉在活動初期的安排會上，孫校長提出每周一的升旗儀式中增加詩歌吟唱展示；

忘不掉在打造書香校園活動中，詩歌吟唱作為重要的一部分納入班級考核；

忘不掉教導處要求把每個年級的詩歌吟唱資源復制到各班的多媒體電腦中，供班級使用；

忘不掉學校組織的經典詩文歌吟比賽中家長與學生的同臺精彩演唱；

忘不掉每天下午上課前孩子們那吟唱的嘹亮歌聲；

忘不掉每天放學時，孩子們唱著經典詩文快樂地走出校園；

忘不掉放學路上，孩子們結伴唱古詩，引得路人駐足觀望；

忘不掉有的老師嗓子啞了依舊堅持排練，忘不掉參加詩歌吟唱比賽那天，孩子們早上五點帶著朦朧的睡意開始了集體化妝；

忘不掉為了排練詩歌吟唱節目，幾位老師多少次的早來晚歸； 忘不掉組織節目形式時老師們一次次的交流和討論；

更忘不掉，捧回獎杯的那一刻老師和孩子們臉上露出的燦爛笑容。

難忘的一幕幕勾勒出經典詩文歌吟的豐富多彩，詮釋著經典詩文歌吟的人文精神。“水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。”經典詩文吟唱必將浸潤每一個孩子的心靈。

四、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜——經典吟唱魅力無窮 我們學校的師生對這項活動也有深刻的感受，讓我們一起聆聽。

1、我們要在小學階段進行經典古詩文誦讀活動，使孩子們從小就獲得經典古詩文的基本修養和傳統文化的熏陶，讓融會在經典古詩文中的中華民族的智慧、風骨、胸懷，潛移默化地植根于孩子們的心里。讓孩子們在享受“與經典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，受到教育和啟迪。提高學生的語文修養，積淀他們的文化功底，為孩子打好人生起步的根基。（孫愛軍校長）

2、通過開展古詩詞的誦讀活動，不僅使中華民族的文化遺產得以廣泛傳播，而且學生在此活動中，提高了誦讀的興趣，同時，學生的綜合素質也得到了提高。我們將在以后的教育教學工作中，繼續深入地開展這項活動，讓“古詩”這一華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。（王開文老師）

3、回首和孩子們一同走過的吟誦之路，我們感慨；看著孩子們在經典中獲益，我們欣慰。雖說“小荷才露尖尖角”，但終究會“寒梅著開暗香來”。（李榮榮老師）

4、多數學生愛唱流行歌，但很多歌曲不適合學生的年齡。古詩朗朗上口，旋律優美，教師教得帶勁，學生唱得起勁。（音樂教師王珊珊）

5、美好的童年很快就要過去了。是古詩吟唱，是潮泉小學，讓我的童年多姿多彩！（六年級石斐然）

6、沒想到古詩還能唱出來。每天在家聽孩子哼唱，我也學會了幾首。（學生家長）

五、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海——讓經典扮亮孩子美麗人生

古詩文誦讀吟唱活動的開展中，我們還有很多遺憾，我們還想讓孩子的靈魂在誦讀中陶冶，在吟唱中升華！

誦讀古詩，傳承經典，這是一個永不停息的工程。我們要有“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“要留清白在人間” 的高潔；“吾將上下而求索”的探索精神??中華民族精神的血液將在一代新人的身上流淌。今日讓詩韻香溢校園，明日看經典增色人生！

第二篇：詩文吟誦教案[范文模版]

詩歌《清明》教案

教學目標：

1、了解古詩的含義

2、會吟誦古詩，會背古詩

3、了解學生對我國古文化的熱愛之情 教學重難點：會吟誦古詩，會背古詩 教學準備：古詩磁盤錄音 教學過程：

一、引入

說說你所知道的清明節

二、指導理解

1、放錄音古詩《清明》

2、這首詩名字？作者名字？

3、學生初讀古詩并試著吟誦

4、師教吟誦方法

5、學生自由吟誦，分組吟誦

6、古詩講解

清明節這天細雨紛紛，路上遠行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。向人詢問酒家哪里有，牧童遠遠地指了指杏花村

7、古詩賞析

清明這個節日，本來就容易勾起出門在外的人思歸之念，而春雨綿綿，更增添旅途的愁苦和艱辛。這樣一種復雜的思緒，詩人卻用一句極通俗的語言，作了很好的概括。接下來探問酒家何處有，既是想歇息解乏，又含有借酒澆愁的意緒。結尾以牧童指路結束全篇，給行旅之人帶來了安慰和希望，顯得含蓄不盡，余味無窮。這首詩對旅途情景的描繪，旅人情懷的抒發，十分真實自然，語言也通俗流暢，音節和諧，景象新鮮生動，易懂易記，因而成為家喻戶曉的名篇。

8、檢查吟誦情況并試著背誦。

三、總結

有什么收獲？

第三篇：傳承鐵人精神詩文吟誦比賽活動總結

傳承鐵人精神詩文吟誦比賽活動總結

為進一步推動我校廣大師生“愛讀書、讀好書”的良好習慣，大力營造學生知書達理、好學求進的校園書香氛圍，弘揚“大慶精神鐵人精神”優秀傳統文化，提升教師的綜合素養，促進教師專業化發展，提高學生閱讀的興趣、朗讀的水平，努力營造書香校園的讀書氛圍，4月12日上午，我校舉行了以“傳承鐵人精神實現我的中國夢”為主題的吟誦比賽，參賽選手是三年、四年、五年3個年級組共12個班的學生，每班選派3名學生參賽。

對本次活動，我校領導非常重視，提前擬定方案，做好準備，經過老師們的精心指導，學生們的認真準備，校園“傳承鐵人精神實現我的中國夢”主題吟誦比賽終于取得了圓滿成功。當天上午，同學們聲情并茂的吟誦引起了一陣又一陣的掌聲，各班精彩的表演可謂其招百出！現對我校此次比賽活動總結如下：

全員參與，發動面廣。這次活動，以班級為單位，人人參與，起到了全面提高學生閱讀興趣和朗讀水平的作用，為學校營造了濃濃的書香氛圍。第2周開始，學校領導及時布置，認真籌劃，各班主任及語文教師在認真研究、認真篩選的基礎上，均制定各班的誦讀讀內容，既有我國傳統的古典詩詞，也有近現代的優美散文；既有贊嘆祖國壯麗山河的，也有說明哲理的。總之，內容豐富多彩，歌頌了我們這個偉大的時代。

師生同臺獻藝，共同進步。每個班都有老師積極參與，學生與學

生之間、師生之間的互動,從而提高大家積極參與活動的熱情。教師的師生關系轉變成新型的伙伴關系、朋友關系，促進了師生共同進步。提高了學生閱讀的興趣、朗讀的水平。學生們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文，從而培養了小學生對閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習慣。經過參與，提升了小學生的欣賞品位、審美情趣和文學藝術修養，豐厚校園人文底蘊，培養了學生的愛國情感、民族精神，形成積極正確的價值觀、人生觀，更提高學生的朗誦水平，但是，我們畢竟是農村小學，因為條件限制，語音存在一定缺陷；其次部分孩子對于朗讀的自信心尚未充分培養出來，表現為整體的不協調性。此外，老師的音調，音準，朗誦的水平還有待提高。同時仍有個別年級組的展示還停留于齊誦詩文，形式上略顯單調。

比賽雖已結束，但經典誦讀活動還應繼續，因為博大精深的傳統文化是中華民族的靈魂，是中華人文精神的根基，是炎黃子孫永恒的精神財富，是當代實施素質教育的寶貴資源。小學生學習任務相對較少，且處于記憶力最好的時期，學習語言能力強，通過誦讀文化經典，可以傳承和弘揚中華民族優秀文化，建設中華民族共有的精神家園，促進學生可持續性發展。

第四篇：“中華經典詩文吟誦大賽”策劃案

“中華經典詩文吟誦大賽”策劃案

為了活躍校園文化氣氛，營造濃厚的人文氛圍，豐富大學生文化生活，陶冶其高尚情操。同時，也為強化學生的讀書意識，提高學生的讀書熱情，展示學生的讀書成果，促進學生的成長成才，推動良好的校風、學風建設。決定在全系范圍舉辦“讀百部好書”活動“2014春季讀書節”之“中華經典詩文朗誦大賽”。

一、主辦單位：物聯網系學生會

二、承辦單位：生活部

三、活動時間：2014年4月29日（星期二18∶30）。

四、活動地點：讀書館小報告廳

五、參賽對象：13級全體學生

六、報名方式：各班級于4月12日17：00前將選送的選手名單及各自

朗誦的篇目題目、聯系電話報送至系學生會生活部，每班至少選送一名選手參加比賽。

七、參賽方式： 可單人朗誦，可雙人朗誦，也可多人朗誦

八、活動環節：

1.本次比賽分兩個環節：

第一環節：閃亮登場（即自選詩文篇目朗誦），各選手在賽前抽簽決定參賽順序，自選篇目，題材不限，新詩舊詩均可，可脫稿，也可持稿，自備背景音樂，時間為5分鐘。

第二環節：即興表演（即抽選詩文篇目即興朗誦），由參賽選手進場后即比賽開始前1個小時依次抽取篇目，并由選手和助陣嘉賓一起互動完成，抽選篇目由主辦方提供，在經典詩文吟誦大賽推薦誦讀篇目中抽選, 助陣嘉賓不限（大一，大二，老師，均可）分別按照參賽選手的順序依次上場表演。

九、活動流程：

1.主持人致開場詞，介紹到場評委及特邀嘉賓。2.參賽選手按依次亮相。3.主持人宣布活動開始。4.參賽選手依次上臺表演。

5.主持人公布比賽結果，評委頒獎，主持人宣布比賽結束。6.合影留念。

十、活動前準備及人員安排：

1.前期宣傳：利用早晚自習時間去班上進行宣傳，動員大家積極參與。

2.中期宣傳：利用海報進行宣傳。3.最后宣傳；由參賽人員去班上宣傳。4.賽場秩序5.場地衛生6.計分人員7.計時人員

8.背景音樂播放人員9.人員調配

十一、評分標準：

根據參賽選手朗誦詩文的內容、普通話標準程度、朗誦技巧、朗誦形式、儀表儀態等來進行評分。評分采取滿分十分制。最終比賽結果按評委打分高低進行評定，并頒發一、二、三等獎及優秀獎。

十二、獎項設置： 一等獎1名：二等獎2名：三等獎3名：

優秀獎數名：

以上獲獎選手均頒發獲獎證書。

十三、評分標準

（一）主題內容2分

（1）內容1分：緊扣主題，充實生動，有真情實意（2）主題1分：寓意深刻，富有感召力和警世作用

（二）普通話4分

（1）發音2分：語音準確2分，較準確1.8分，基本準確1.5分，不

準確不得分。

（2）語速1分：語速恰當、聲音洪亮，表達自然流暢1分，因不熟

練，每停頓一次扣0.1分。

（3）節奏1分：節奏優美，富有感情1分；節奏鮮明，基本有感情

0.8分。

（三）表達3分

（1）表達1分：表達自然得體，動作恰當1分，表達較為自然大方，動作設計合理0.8分，表達基本自然，動作較少0.6分。（2）感情1分：處理得當1分，處理一般0.6分。

（3）感召力1分：富有創意，引人入勝1分；有創意，有一定感召

力0.8分。

（四）臺風1分

（1）上下場致意、答謝0.5分（2）服裝得體，自然大方0.5分

（五）特邀嘉賓表現分10分，作為選手的加分項，由評委酌情給分。

（六）補充說明

（1）比賽共設評委7人，采取平均計分。

（2）評委打分原則，每一環節，從8分起，精確到小數點后1位。（3）朗誦時間掌握在5分鐘以內，超過規定時間，以10秒為計時段，在總分中減0.1分，不足10秒按10秒計算，最高減1分。

十四、經典詩文吟誦大賽推薦誦讀篇目

（一）寓言故事（10篇）

1、《畫蛇添足》（《戰國策》）

2、《狐假虎威》（《戰國策》）

3、《揠苗助長》（《孟子》）

4、《鷸蚌相爭》（《戰國策》）

5、《自相矛盾》（《韓非子》）

（二）愛國治國篇（10篇）

1、《國殤》（屈原）

2、《諫太宗十思疏》（唐·魏征）

3、《阿房宮賦》（唐·杜牧）

4、《木蘭詩》（北朝民族）

6、《愚公移山》（《列子》）

7、《螳螂捕蟬》（《說苑》）

8、《賣櫝還珠》（《韓非子》）

9、《曾子殺豬》（《韓非子》）

10、《朝三暮四》（《莊子》）

6、《滿江紅》（宋·岳飛）

7、《正氣歌》（宋·文天祥）

8、《少年中國說》（清·梁啟超）

9、《前出師表》（諸葛亮）

5、《岳陽樓記》（宋·范仲淹）

（三）勸學勵志名篇（10篇）

1、《勸學》（前3節）（荀子）

2、《師說》（韓愈）

3、《孟母戒子》（韓愈）

4、《送東陽馬生序》（明·宋濂）

5、《孫權勸學》（司馬光）

（四）經典古詩35篇

1、《靜夜思》（李白）

2、《游子吟》（孟郊）

3、《清明》（杜牧）

4、《送元二使安西》（王維）

5、《九月九日憶山東兄弟》（王維）

6、《送友人》（李白）

7、《送杜少府之任蜀州》（王勃）

8、《水調歌頭·明月幾時有》（蘇軾）

9、《春望》（杜甫）

10、《過零丁洋》（文天祥）

11、《泊秦淮》（杜牧）

12、《題臨安邸》（林升）

13、《山坡羊·潼關懷古》（張養浩）

14、《天凈沙·秋思》（馬致遠）

15、《望岳》（杜甫）

16、《觀書有感》（朱熹）

17、《元日》（王安石）

18、《雪梅·梅雪爭春》（盧梅坡）

10、《生于憂患·死于安樂》（孟子）

6、《陋寶銘》（唐·劉禹錫）

7、《愛蓮說》（宋·周敦頤）

8、《為學》（清·彭端淑）

9、《賣油翁》（宋·歐陽修）

10、《得道多助失道寡助》（《孟子》）

19、《山園小梅》（林逋）20、《烏衣巷》（劉禹錫）

21、《游園不值》(葉紹翁)

22、《登鸛雀樓》(王之渙)

23、《春曉》（孟浩然）

24、《楓橋夜泊》（張繼）

25、《飲湖上·初晴后雨》(蘇軾)

26、《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》（杜甫）

27、《江南春》（杜牧）

28、《春夜喜雨》（杜甫）

29、《初春小雨》（杜甫）30、《示兒》(陸游)

31、《賣炭翁》（白居易）

32、《望廬山瀑布》（李白）

33、《如夢令》（李清照）

34、《西江月》(辛棄疾)

35、《石壕吏》(杜甫)

物聯網工程系生活部2014 年 4 月 4 日

第五篇：傳承鐵人精神詩文吟誦比賽活動總結

傳承鐵人精神詩文吟誦比賽活動總結

為進一步推動我校廣大師生“愛讀書、讀好書”的良好習慣，大力營造學生知書達理、好學求進的校園書香氛圍，弘揚“大慶精神鐵人精神”優秀傳統文化，提升教師的綜合素養，促進教師專業化發展，提高學生閱讀的興趣、朗讀的水平，努力營造書香校園的讀書氛圍，4月12日上午，我校舉行了以“傳承鐵人精神實現我的中國夢”為主題的吟誦比賽，參賽選手是三年、四年、五年3個年級組共12個班的學生，每班選派3名學生參賽。

對本次活動，我校領導非常重視，提前擬定方案，做好準備，經過老師們的精心指導，學生們的認真準備，校園“傳承鐵人精神實現我的中國夢”主題吟誦比賽終于取得了圓滿成功。當天上午，同學們聲情并茂的吟誦引起了一陣又一陣的掌聲，各班精彩的表演可謂其招百出！現對我校此次比賽活動總結如下：

全員參與，發動面廣。這次活動，以班級為單位，人人參與，起到了全面提高學生閱讀興趣和朗讀水平的作用，為學校營造了濃濃的書香氛圍。第2周開始，學校領導及時布置，認真籌劃，各班主任及語文教師在認真研究、認真篩選的基礎上，均制定各班的誦讀讀內容，既有我國傳統的古典詩詞，也有近現代的優美散文；既有贊嘆祖國壯麗山河的，也有說明哲理的。總之，內容豐富多彩，歌頌了我們這個偉大的時代。

師生同臺獻藝，共同進步。每個班都有老師積極參與，學生與學生之間、師生之間的互動,從而提高大家積極參與活動的熱情。教師的師生關系轉變成新型的伙伴關系、朋友關系，促進了師生共同進步。提高了學生閱讀的興趣、朗讀的水平。學生們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文，從而培養了小學生對閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習慣。經過參與，提升了小學生的欣賞品位、審美情趣和文學藝術修養，豐厚校園人文底蘊，培養了學生的愛國情感、民族精神，形成積極正確的價值觀、人生觀，更提高學生的朗誦水平，但是，我們畢竟是農村小學，因為條件限制，語音存在一定缺陷；其次部分孩子對于朗讀的自信心尚未充分培養出來，表現為整體的不協調性。此外，老師的音調，音準，朗誦的水平還有待提高。同時仍有個別年級組的展示還停留于齊誦詩文，形式上略顯單調。

比賽雖已結束，但經典誦讀活動還應繼續，因為博大精深的傳統文化是中華民族的靈魂，是中華人文精神的根基，是炎黃子孫永恒的精神財富，是當代實施素質教育的寶貴資源。小學生學習任務相對較少，且處于記憶力最好的時期，學習語言能力強，通過誦讀文化經典，可以傳承和弘揚中華民族優秀文化，建設中華民族共有的精神家園，促進學生可持續性發展。