第一篇：顧好培訓心得2：胥玉榮

2013年寒假少先隊輔導員培訓總結

楊萬中心小學：胥玉榮

2013年1月16日-26日我非常有幸參加了云南省少工委、云南省工青婦干部學校舉辦的2013年寒假全省少先隊輔導員培訓班。頓時，心里充滿了無限的好奇與期待，這是多么難得的一次學習機會。一直以來，對于鼓號訓練我都下很大的功夫，但是效果不是很好。終于可以在這次培訓中完善自我啦！

七天的培訓，緊鑼密鼓，安排得滿滿當當，但所有參加培訓輔導員都不覺得累，反而樂在其中。因為專家和教授們精彩的講課：有的聲情并茂、深入淺出，有的滿腹經綸、知識廣博，有的生動有趣、理論聯系游戲；也因為內容充實的觀摩活動和別出心裁的活動，讓所有的學員不僅學到了知識，鍛煉了能力，還相互交流了經驗、增進了友誼，可以說實現了“雙豐收”。

團省委部長吳琳同志針對這次培訓做了開學致詞，作了《少先隊的根本任務》的講話，她首先分析了的整個社會對少年兒童產生的影響和存在的問題，回憶起每次給孩子們教唱國歌、隊歌時我似乎也有過同感，我想到少先隊工作的開展也應大家一起來商討，如何從具體國情出發，從細小出發，切實地加強與時俱進，科學地發展。

省少兒部部長吳琳對此次培訓也作了要求。從她的講話中，我認識到：少先隊活動的宗旨便是“關心兒童，一切為了兒童，一切工作要從兒童的需求出發”，開展少先隊教育更要“用活的教育，教育活的人”，我們每個少先隊輔導員都必須當好兒童成長教育中的“五者”，扎實工作，不斷加強少先隊基礎工作。

之后幾天給我們講課的是云南省終生輔導員、云南省少工委委員肖平老師、《蜜蜂報》社長唐順江老師、昆明市盤龍區明通小學郝學蘭老師、工青婦干部學校趙翔老師等。

肖平老師雖然六十高齡，但講課依然神采奕奕，充滿童趣。他講課的主題是《少先隊活動的設計與組織》。一上臺，她教我們正確的佩戴紅領巾的方法、隊員敬禮的方法和隊旗敬禮的方法，使得許多從事了多年輔導員工作的輔導員們都恍然大悟，由衷發出如“哦，原來是這樣”的感嘆。隨后，她從 “為什么中隊是全隊活動基層的關鍵層級”“中隊活動開展大隊輔導員應該怎么做”“認清‘班主任’和‘中隊輔導員’的差異、教學班和少先隊中隊的區別”“中隊如何科學的自我定位”“優化中隊工作的方法”“加強專業引領”等方面，細致入微地講解中隊——這一全隊最活躍、最關鍵的基層。

她的講課讓聽課每一個人都覺得受益匪淺，我更是覺得學到了不少東西。（1）增長了見識，改變了觀念。譬如：從前我總是認為班級和中隊是一個意義，只是在開展活動時換個名稱罷了。通過肖老師的講解，我才了解，它們兩者除了人員和任務一樣，有著那么多的不同：單位特征不同、骨干作用不同、成員觀念不同、服從權威不同、教育途徑也不同；而“班主任”和“中隊輔導員”也存在“角色身份、教育影響途徑、工作職責”這三方面的差異。我相信，如果我和所有的中隊輔導員都在觀念上有所改變，在開展活動中自我定位準確，我們就將真正實現兒童在少先隊活動中的主體地位。（2）掌握了技能，提高了認識。從肖老師的講課中我正確的掌握了少先隊各種禮儀，如：紅領巾、大中隊隊旗、隊干部標志、隊徽的規格，正確的少先隊禮節、中隊活動必不可少的基本儀式等；我還認識到優化少先隊工作的重要性和如何運用“一進一退”“一破一立”的方法來優化工作。肖老師是一個極度熱愛少先隊事業的老輔導員，她用她的一生從事著少先隊工作，她向我們傳授的也是畢生的心血，但因為時間的倉促，我們未能聽全肖老師的這一堂課，學員們都覺得意猶未盡，期待著和肖老師的下一次相聚。

《蜜蜂報》社長唐順江老師講課的主題是《少先隊活動金點子》和鼓號訓練。唐老師與他幽默風趣、嚴肅認真的講課風采感染了所有學習的輔導員老師們，均在后幾天的鼓號技能培訓中像個孩子一樣跟著他認真學習鼓號吹奏技能，真是又累又開心啊，仿佛我們都回到自己的孩提時代，過著少先隊組織中幸福快樂的日子。在講課中，他強調了少年兒童的信息需要引導，兒童的心理教育應納入學校德育建設的課題中，要讓孩子自由發展、個性發展，要充分發揮兒童的主觀能動性；而我們云南省隊報《蜜蜂報》的內容就貫穿了這里所有的思想和理念，《蜜蜂報》是“小窗口打開大世界”的廣闊平臺。唐順江老師倡導所有學校都應該訂閱《蜜蜂報》。

昆明市盤龍區明通小學郝學蘭老師給我們上的是一堂新穎、活潑的游戲實踐課《活動中孩子最優秀》。讓我們成功地把角色轉換成一名少年兒童，完成了從“互不認識到相互認識到彼此信任再到團結合作”的完美過度。之后，郝老師強調：大中隊活動中應十分注重的是培養兒童的團隊精神，促使他們團結、合作、信任，而游戲和挑戰則是最好的橋梁，經常運用不但能很好地調動隊員積極性，還會事半功倍。

1月23日的下午，在幾位老師簡單的培訓思想匯報之后，大家也各自進行了經驗交流。給學員們頒發了證書，最后，我們就都帶著戀戀不舍，帶著期待返程了。

培訓的時間不長，但是我與培訓班的很多學員都結下了深深的友誼。我們都是同一“戰壕”里的“戰友”，我們紛紛留下各自的聯系電話和郵箱地址，在未來，我們會相互交流，資源共享，為各自的工作提供力所能及的幫助和支持。不知不覺，少先隊輔導員培訓已經接近尾聲了，時間雖短，收獲頗豐。回想這次的培訓，有些舍不得，有些留戀那些歡聲笑語的培訓時光。感謝團縣委及教育局給予我們這樣一個機會，也感謝云南省工青婦干部學校給我們這樣一次高效而全面的培訓，希望培訓班里所有的同仁在培訓結束后都能在自己的崗位上做出亮點，做出成績，共同推動少先隊工作更快更好的發展，讓火紅的紅領巾事業放射出更加奪目的光彩！以上是我7天里培訓學習的心得體會，還有不全的地方，我愿意在以后的工作中繼續與大家交流學習。少先隊工作任重而道遠，但同時又是光榮而神圣的，我們應該為之努力。希望培訓班里所有的同仁在培訓結束后都能在自己的崗位上做出亮點，做出成績，共同推動少先隊工作更快更好的發展，讓火紅的紅領巾事業放射出更加奪目的光彩！

2012年1月29日

第二篇：胥玉榮積極培育踐行社會主義核心價值觀

教師如何積極培育踐行社會主義核心價值觀

麻栗坡縣楊萬中心小學胥玉榮

[摘要]：國家明確了社會主義核心價值觀的最新概括，提出了“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。一個國家想要強大與富強，國防建設與經濟建設等物質硬實力固然主要，但具備良好道德與本質等精神文明實力的國民更重要。

[關健詞]：愛國主義核心重視與倡導自覺以身作則 我們現在所理解“社會主義核心價值觀”這一概念首先是在十六屆六中全會中提出，旨在學術界廣泛展開深入的概括和探討，這一概念當我們首先見到時都感到抽象和迷茫，因為這已經屬于哲學范疇。后來在2012年11月8日中共十八大中，國家明確了社會主義核心價值觀的最新概括，提出了“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。這樣一來，作為普通公民的我們才真正對社會主義核心價值觀有一個直觀的概念，對積極培育踐行社會主義核心價值觀指明了方向。

其實要深入了解社會主義核心價值觀這一理念依據以上的概括與“三個倡導”還不夠，我以為，背后的根源及歷史也值得我們深思。我們國家從建國伊始，所有的社會資源都注入到解決溫飽問題上，國家百廢待興，一切以填飽肚子為最高使命。后來

是以鄧小平理論指導下舉國齊力的改革開放與經濟建設，主要任務是讓國家富裕起來，人民的生活得以保障和提高。直至現在創建和諧文明的小康社會，經過三十多年的努力與韜光養晦，我們國家正在變得強大與富強，但要成為世界強大的發達國家，我們還有很長的路要走。從解決溫飽問題到改革開放再到國家富裕的今天，我們從中感受的變化與實惠實實在在，但萬物有得必有失，在經濟騰飛猛進的同時，隨之褪色的是我們國民本身的基本素質與道德。一個國家想要強大與富強，國防建設與經濟建設等物質硬實力固然主要，但具備良好道德與本質等精神文明實力的國民更重要。因此，在世界新形勢下的發展與挑戰下，國家開始重視公民的道德精神層面的培育與升華。因此，社會主義核心價值觀才會得到空前的重視與倡導，只有具備這樣思想精神公民組成的國家，才是一個長久健康發展的國家，才能長治久安，才能凝聚奮發，才能讓我們的中國夢有實現的可能。

社會主義核心價值觀包括了三個層面的理論概念，具體到以每個人為單位時，應該要怎么去培育踐行？這是目前我們應該明確的。社會主義核心價值觀從國家層面看是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看是愛國、敬業、誠信、友善。這短短的二十四字，明確了我們國家從國家層面、社會層面、公民個人層面的價值觀核心。顯而易見，這些社會主義核心價值觀是我們目前所缺乏的，在以金錢地位權利當道的現如今，只從公民個人層面看這三種誘惑都會讓很大一部分人犧牲自己的核心價值觀，而公民是這個國家的組成部分。因此，倡導和培育踐行社會主義核心價值觀是我們每個

公民必須去履行和承諾的，這一基本觀念應該是我們被稱之為中國人的第一做人準則。

我們國家人口眾多，作為十三億公民中的一員，學多少理論，講多少套話，喊多少口號都是徒勞無功的，目前我們個人需要的是根據社會主義核心價值中的愛國、敬業、誠信、友善的標準去要求和涵養自己，去影響他人。只有從思想精神上去修正原來的價值觀，樹立一個健康的社會主義核心價值觀才能得到培育與實踐。明代心學聚大成者王守仁提出的“知行合一”的哲學理念在培育踐行社會主義核心價值觀時尤其需遵循，不論再光明的道路，只要不結合實際行動都是黑暗，無論多么正確的思想理論，不去實踐也等于紙上談兵。腐敗的官員對“毛澤東思想”“鄧小平理論”“三個代表”以及現如今的“社會主義核心價值觀”也能做到口若懸河，但真正在現實中有多少人是經得起考驗和誘惑的。好吃懶做的小偷也不能說他沒有社會主義核心價值觀，誠信友善或許也是他常論的。當然，這其中有很多人性方面復雜的因素，整個社會不良風氣正在慢慢侵蝕著五千年積攢的華夏精神文明，作為新時代的我們更應該刻不容緩積極培育和實踐社會主義核心價值觀。

堅持知行統一，使踐行社會主義核心價值觀成為廣大干部群眾的自覺行動。要引導廣大干部群眾，把社會主義核心價值觀，同愛崗敬業的實際工作結合起來，同自覺履行黨員公民的法定義務、社會責任、家庭責任結合起來，自覺地用核心價值規范自己的言行。要培育踐行社會主義核心價值觀，我們應該從自己做起。結合國家當前的國情，我們更應該熱愛自

己的國家和共產黨，少一點抱怨，多一份努力；在自己的工作崗位上兢兢業業，勤奮努力；在與人的交往中始終以誠信做人為準則，多一些包容與關愛。我堅信，只要每個人都以社會主義核心價值觀來衡量和要求自己，我們的生活會更美好，國家會更和諧。這樣，社會主義核心價值觀將在我們公民的身上得到孕育與傳承。

國家強調要培育踐行社會主義核心價值觀，教育是首要，為人師表的我們更應該以身作則，以實際行動去培育下一代。作為教育人的我們應該明白：人之初，性本善。我們都有義務去為下一代營造一個充滿社會主義核心價值觀的成長環境。讓孩子們從小就具備社會主義核心價值觀，讓這一理念灌溉著他們成長，未來的世界由他們來主宰，何愁我們的國家不強大，社會不和諧！因此，我們的肩上將背負著傳承的使命，更應該把社會主義核心價值觀時刻牢記于心，認真履行，正真把社會主義核心價值觀做到實際行動中去，不論你身居何處，在社會這個大舞臺扮演何種角色，都應該讓社會主義核心價值觀指引著自己前進的方向，奔向更高更好的人生舞臺，這樣的人生會更純粹、更具意義。

第三篇：周玉榮事跡材料

因為憧憬、熱愛，她踏入教壇，18歲的她在貧困落后的農村小學扎下根來。從此，校園里有了她的熱情、執著的身影。教書育人是平淡的，在平淡中，她揮灑汗水，播撒希望，收獲成功，享受幸福。從失落、迷茫到清晰、成熟；從不經一事帶能頂半邊天；從黃毛丫頭到一名骨干教師。她向學生奉獻了滿腔的愛，也從中得到了更大的回報，從教30年來，她腳踏實地的工作，真心真意的關愛每一個學生，教書育人不光只要一腔熱情，更需要一份執著。不拋棄、不放棄，就是她多年來永不放棄的目標。讓鮮活的生命閃光，讓自身的價值在她追求中實現，讓她心中崇高的教育事業永葆青春！

一、熱愛本職工作，愛崗敬業奉獻

俗話說：十年育樹，百年育人。教育工作責任的重大，從小處講，它關系到個人和家庭的前途和命運;從大處講；它關系到名族和國家的興旺和發展。因此，要真正做好教書育人的工作必須全身心的投入。在工作中，她認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責。教學中，她精益求精，深入鉆研教材，精心備好每一課。平時細心備課，認真教學，仔細批改作業，并及時的反饋作業中存在的問題，受學生的歡迎，獲優秀教師稱號。同時，也獲得“十佳優秀青年教師”、“素質教育明星”等榮譽稱號。

二、積極參與教育教學改革，提高教學質量

她自1982年到參加工作以來，堅持黨的教育方針，努力提高政治思想覺悟。堅持學習和貫徹《教育法》等各項制度，努力實現教書育人。積極參加教育教學改革，積極參與優質課程建設，發表教學相關論文三篇，不斷探索教學方法和思路，努力提高教學質量。“德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養是最重要的，她還注重掌握教育工作中的基本常識、規律和方法，及時更新教育理念，不斷地學習，努力提高師德水平，從而進一步提升質量與效果。

三、愛是興趣，是動力

心靈的溝通，是讓她做學生工作的重要方法。只有了解學生的所思所想，才能對癥下藥地解決他們的問題，才能糾正他們要犯貨正在犯的錯誤。在擔任班主任工作期間，經常下班與學生談心。通過談心，了解到許多學生的愛好，性格，特長，家庭情況等等。長此以往學生與她之間相處融洽，有什么苦惱，困難，困惑，煩惱，學生都愿意她傾述。在日常生活中，她能以身作則，用自己的一言一行來影響學生，感染學生，不但作為學生的老師，還作為學生的知心朋友，來尊重、關心愛護并平等對待每位學生。對于貪玩的學生時常進行監督，深入學生交心談心，關注學生人身安全。由于經常幫他們排憂解難，關心他們，愛護他們，于是學生見到她倍感親切，有的學生真情的說，“周老師就像我們的媽媽”。該同志是一個女教師，由于她真情相處，使他們感到由于種母愛。確實如此，她從心里把學生當成孩子一樣地去愛護。她對孩子們出現的錯誤，不遷就，不縱容，而是浸透著真愛的批評。

四、愛是前進的步伐

課外，她積極組織和指導學生參加讀書比賽活動、楚才杯作文競賽，學生獲二等獎、三等獎各一次。作為我校組織競賽的負責人之一，比賽的組織、報名、賽前培訓安排以及比賽與其他老師一起指導。在此競賽中，我校連續幾年都獲得獎勵，學生在這過程中也收貨頗多，并可以達到學以致用的效果。同時，也為我校學生的綜合素質的培養，特別是“三能”人才的培養提供有力支持。

五、愛，鋪就成功路

正常的教學工作之余，堅持學習，拓寬知識視野，更新知識結構。還積極在科研方面作努力，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育水平。三十年來，她的教學成績都很突出，每次無論是學校組織還是上級組織的考試，都名列前茅。在我市、區組織的多種賽課活動中，她的數學《求一個數比另一個數多幾的應用題》、《余數的妙用》、《分數的意義》、《時鐘的認識》、《長方形和正方形的周長》、《相遇問題》都分別獲得了區、街一等獎的好成績。

六、愛，我們收獲

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部的心靈和才智賢給孩子的真誠。

這種愛是無私的它要毫無保留地獻給所有學生。這種愛是深沉的，它蘊含在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是圣神的。他能凝成水乳交融的情誼，對于特殊的孩子應多一點偏愛，多一點情感交流，多一點寬容就能讓他站起來大步向前走。

愛是教育的起點，是教育的手段和方法，是教育的技巧和策略；愛更是一種偉大的情感。當一名教師是她的畢生所求，成為一名優秀教師是她今生最大的心愿，在學校里，他接觸學生的時間長，對學生的影響大，在學生面前，她就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為；首先要規范在自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中要真正做到為人師表。孩子的進步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長，雙向管理學生，及時與家長溝通交流。

蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”點燃孩子的心靈的火花，就是讓每個孩子都生活在欣賞中快樂成長。努力做到以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。

課堂是心靈的藝術，教學是真誠的交流，教育是愛心的奉獻，在今后的工作中，她將以心為課堂，以愛為課本，繼續在平凡的工作崗位上兢兢業業，不斷探索，不斷反思，穩步向前，用自己的心血去點燃學生心中的希望與夢想。

個人簡介

周玉榮，女，漢族，生于1964年，于1982年9月參加工作，曾擔任過團支部書記、少輔員、教研組長。現任五顯廟小學教師。他從事教育工作以來，政治思想表現良好，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義，積極學習三個代表重要思想，認真落實科學發展觀，積極貫徹新時期黨的教育方針、政策，嚴格遵守《教師法》，積極參加上級組織的各項活動，熱愛教育事業，遵守紀律，為人師表，努力爭當一名合格教師。

座 右 銘

如果教師沒有熱情，決不能成為好的教師，但是教師對學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

周玉榮 2013/8/7 12:14:29

第四篇：培訓心得.doc趙玉蓮

信息技術培訓心得體會

天師附小 趙玉蓮

學校為了提高我們教師的基本素養，提供各種設施，想盡一切辦法為我們教師服務。首先要感謝學校給我們的這次機會，乘這次機會我參加了信息技術培訓。參加這次培訓我很高興，作為二十一世紀的教育工作者，我沒有什么理由不與時俱進；接受新的教育教學理念。

這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次培訓很滿意。

通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這次培訓中,我深深的體會到：

1.教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2.教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。3.觀念上的更新

本次信息技術培訓雖然時間短，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。

4.細節上的滲透

本次培訓中，授課教師都注重細節上的教學滲透，他不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，這將是我以后的最終目標。

第五篇：馬玉翠培訓心得

累并快樂著

——聆聽德國Uwe Heiber博士講座心得

黑龍江農墾工業學校基礎學科馬玉翠

2014年1月5日至14日，中專全體教師參加了學校組織的中德職業教育集團培訓班。這次培訓既充實又緊張，課堂內容豐富。

本次培訓主要有以下幾項內容：德國職業教育體系介紹、職業能力、教學法、行動為導向方法、課程開發等。通過十天的學習和交流，使我對這些內容有了更深刻、更直觀的認識，對行動導向教學法、課程開發以及我的教學理念都有了本質的提升。

同時，德國專家Uwe Heiber博士嚴謹的工作作風，幽默、風趣的談吐，給我們留下了深刻的印象。

十天的時間雖然不長，但感覺很累，可是收獲也很大，我在培訓心得的紙上寫下了“累并快樂著”。下面我將自己在這次培訓中得到的一些收獲與啟示表述如下：

一、收獲

(一)培訓形式新穎，提升了“學生”的能力

以前聽取的報告講理念、講概念的東西比較多，而這次培訓比較直觀，德國專家系統、深入淺出的講解，耐心細致的解答及悉心指導，使我們體驗了原汁原味的德國教師的上課風格。Uwe Heiber博士不是單純的進行教學法的語言傳授，而是通過完成一個個的具體任務帶領學員親自體驗，讓學員在課堂上行動起來，在培訓的幾天里，我們就是“學生”，很多課都要在團隊的條件下完成工作任務。在這個過程中，我們這些“學生”的專業能力、方法能力和社會能力得到鍛煉和提升。這種做法，充分發揮了大家的主動性和團隊協作性。

(二)充分理解了行動導向教學法的真諦

這次培訓，Uwe Heiber博士的精講，大家的積極參與，特別是行動導向教學法給我們的心靈帶來很大的震撼。行動導向教學法正是讓學生自己動手自己思考，最大限度的掌握理論和實踐技能。

其中它的理論模型是六步：信息——計劃——決策——實施——檢驗——評估。其實可以將其歸納成三步：即事前（計劃）——事中（實施）——事后（評估）。而我們目前的教學主要缺少的是第一步：計劃，當學生養成事前做計劃的習慣和能力后，那么對他職業能力的養成有很大的決定作用，而其中的職業能力已經不再是我們所說的專業能力和技能，而是將其與企業的用人標準與學生個人將來的長遠發展融合進去的職業能力的培養，具體包括：專業能力、方法能力、社會能力、個性能力，而想要在日常的教學過程中培養學生的這些能力，就需要老師認真設計這樣的情境，將實際化的企業的模擬或真實案例搬到課堂上，并在其中融入沖突等元素，讓學生實現跨界的能力及知識的學習。我們清楚的看到，行動導向教學法真正的體現了以學生為主，突顯學生的創造力，教師引導、師生互動，以學生為核心。可使學生更快更好地掌握專業技能，又培養了學生解決實際問題的能力、創造力、獨立性和團隊精神，符合“學中做，做中學”的理念。

但是這個辦法對老師提出了很高的要求，需要他在課前精心地設計這個學習情境，并用在情境進行的過程中，他能夠掌控整個教學過程，并且多種教學方法及教學組織形式靈活運用，同時將如何引導、啟發學生去制作解決遇到的問題，從而培養學生的方法能力，這是一個老師在不斷地摸索過程中才能做到的。還有在整個教學過程及情境的設計中要融入沖突等元素，不斷設置障礙，讓學生從而獲得社會能力及個性能力。另外學生的學習積極性如何被調動起來？需要情境的設計思路、趣味性等達到很高的標準。

(三)對于課程開發有了一個根本的全新的認識

課程開發是通過需求分析確定課程目標，再根據這一目標選擇某一個學科(或多個學科)的教學內容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的整個工作過程。做好課程開發不是一件容易的事情，是一項系統綜合的工程。

通過這次學習，我對課程開發有了一個全新的認識，課程開發的過程是將工作過程導向有效融入專業教學。做好典型工作任務分析，針對專業主要工作崗位進行企業調研。確定典型工作任務，劃分行動領域，將行動領域與學習領域對應。確定基礎學習領域、專業學習領域、拓展學習領域。設計學習情境，引入現場實際項目，由難到易、由繁到簡設計教學情境。學習過程要融入社會能力、個性能力和方法能力等的培養。

二、啟示

經過這次培訓，我獲得了諸多的啟示，對如何組織好我們的課堂教學有了一些新的認識與想法。

（一）給學生更多的參與機會、贊賞的眼神是老師調動課堂氣氛的關鍵

在培訓中Uwe Heiber博士經常會讓我們發表意見和看法，習慣了做學生的“聽”，總是心情忐忑怕說得不好，事實證明擔心是多余的，這些“老學生”越來越積極主動，心情越來越放松，因為Uwe Heiber博士從來都是用一種贊賞的眼神，鼓勵的語言來對各小組的作業進行分析點評，從來不批評。這種老師對學生勞動成果的尊重帶給我們很大的動力，讓我們竭盡全力完成每一次任務。由此給了我很大的啟示：教師在課堂上，一定不能打消學生的積極性，無論學生的成果如何，都要從不同的角度給予肯定，課后指出不足和改進的方面，這樣學生很容易接受，同時也達到了教師教學的目的。

（二）教學方法需靈活多樣、教學內容要精心設計

行動導向教學法主要是培養學生的四種職業能力，它的組織形式多種多樣：老師講解、學生獨立學習、學生在小組內學習、學生作報告、學生展示工作成果、頭腦風暴法、小組比賽法、外出參觀、課堂作業等等。教學媒介也是，如PPT、發任務單等，運用這些教學方法的目的就是讓學生在課堂上行動起來，使學生在行動中訓練能力。

我們可以考慮將這些方法運用于課堂教學的某一個小環節，在某一個知識點上運用這些生動有趣的方法，即使浪費些時間，可是達到的效果會很顯著的。另外可以在一些適當的內容上多讓學生自己去計劃、去參與，我想比每次都是老師告訴學生答案要來的生動多了。當然這需要老師去精心設計每一堂課。

（三）把課堂讓給學生

為了體現教師的自身價值，為了使自己上的課受到學生的歡迎，我們不斷地進行教學上的改革：教學方法采用案例式教學法、討論式教學法，教學手段運用現代化的多媒體，考核方式采用多樣性考核，目的是調動學生的積極性和主動性。雖然改革后課堂效果有了一些改變，但總是不能杜絕學生上課睡覺、玩手機的這種現象。通過在培訓期間的學習和反思，認識到根源在于老師沒有把課堂讓給學生，教師仍然在扮演著導演加演員的角色，老師總是以講為主，學生也主要是被動的聽，缺乏任務的驅動。這次培訓，通過德國專家對教學方法在實際教學過程的運用，使得我們對項目教學法，案例教學法、角色扮演法等教學理念有了更深的理解：就是要徹底改變傳統教學中以教師為教學核心的方法。時刻以學生為主體、以能力培養為本位、選取有價值的教學內容、通過基礎與專業知識學習為載體、運用合適的教學方法達到培養學生能力的目標。

（四）多讓教師參加一些實質性的培訓，可迅速轉變和提高大部分一線教師的思想意識

俗話說“百聞不如一見”，這次培訓我身臨其境。以前也聽過參加國培的老師在學校里做報告，但是因為沒有實質性地參與學習，所以總是感覺不到實實在在的東西。通過這次的真正參與，才有切身的感受。我想如果多給老師提供機會參加這種類似的培訓，即可以讓老師開闊眼界，拓展思維，又能讓他們轉變觀念，主動地去考慮如何調動課堂，如何改變課堂。如果將老師們的教學觀念由被動變革變成主動改變，我們的教學改革離成功也就不遠了。

總之，通過這次學習，我收獲很大。我們應該借鑒先進的德國職業教育理論體系，營造一個以學生為中心，在老師的指導下對自己的學習過程進行自我組織，發揮學生主動性、創造性，還課堂于學生的教學大氛圍。在此衷心感謝學校給我們提供這次學習的機會。我想只要用心去做，必然會改變我們的課堂，改變我們的學生，進而改變我們的教育。所以，十天緊張的學習雖然累，但我卻快樂著！