第一篇：如何在小學數學教學中有效滲透環保教育

摘要：環境保護是關系人類生死存亡的大事。隨著環境的日益惡化，人們越來越清楚的認識到對學生進行環保教育的重要性和必要性。而人的整個受教育過程中，小學六年教育是至關重要的階段，而小學教育中，數學又是一門重要的學科。所以，在小學數學教學的整個過程中有效滲透環保教育，是不可忽視的一環。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；環保教育；滲透

環境保護是關系人類生死存亡的大事。隨著環境的日益惡化，人們越來越清楚的認識到對學生進行環保教育的重要性和必要性。而人的整個受教育過程中，小學六年教育是至關重要的階段，而小學教育中，數學又是一門重要的學科。所以，在小學數學教學的整個過程中有效滲透環保教育，是不可忽視的一環。那么，如何讓環保教育在小學數學課中得到有效滲透？筆者認為可從四個方面入手。

一、深挖數學教材中的環保因素對學生進行教育

新課程倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手。教師要善于引導學生找出數學知識中隱含的環保問題，將數學和環保教育結合起來，引導學生去思考、去研究。如小學數學第一冊第一單元是《美麗的校園》，我們可讓學生看著這一幅畫，說一說上面都有什么。當學生說到校園里有8個垃圾桶時，就問：“為什么學校要放8個垃圾桶呢？”通過討論，他們知道了主要是為了便于垃圾的分類。然后再給學生講垃圾分類回收再利用的好處，并且讓學生提出一些合理化建議：把裝易拉罐的垃圾桶放在操場邊上，把廢紙桶放在教學樓前等等。這樣不但凈化了校園的環境，而且有利于能源的再利用。這樣有意識地挖掘教材中的環保因素，找出數學問題中隱含的環境問題，將數學和環保教育結合起來，對學生進行環保意識的教育，是一種很好的途徑。

二、抓住教育時機滲透環保教育

保護環境是一件功在當代，利在千秋的利國利民的大事，是一項系統而復雜的國民工程。在小學數學教學中只要求滲透一點簡單的環保知識，增強一點環抱意識。但由于小學數學教材中的環境教育因素比較少、比較分散、比較隱蔽，這就要求我們教師要在深挖數學教材中的環保因素對學生進行教育的同時，一定要做個有心人，在千變萬化的教育情況中善于觀察，抓住瞬間即逝的時機，抓住典型，及時向學生進行教育。例如，筆者在教學“圓的認識”時，讓學生每人準備好一張紙圓，進行動手操作實驗來開展教學。整一堂課學生積極、活躍、興致勃勃的，教學任務順利地實現了。但是，意想不到的發生了：有的學生很隨意地把紙圓往垃圾箱處一扔，扔在哪兒，就不管了；更有甚者，干脆就仍在課桌下。此時，教師如視而不見，見而不聞，這樣就失去了教育的時機；相反，學生還誤把錯誤當正確，長此以往，反而助長了學生的不良行為習慣。

三、創設課堂教學情境進行環保教育

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育的環境，才能收到預期的效果?！辈还苁墙榻B環境知識，還是做出環境保護的決策，都離不開數據的收集、整理和處理。因此，教師應利用數學學科的特點，有意識的創設環境教育的情境，增強學生的環保意識。

四、讓學生積極參與數學實踐活動進行環保教育

兒童從出生到成人，他們的身體和心理經歷著一個發展的過程。在這個過程中，每一年齡階段都表現出與其它年齡階段相區別的一些典型的特征，所以，教師就應該依據學生不同的年齡特征，對學生滲透不同的環保教育內容。由于活動趣味性強，學生參與的積極性極高，特別適于小學階段。因此教師可通過實踐活動，讓學生有親身體驗，更有教育效果。如在小學高年級，當學生在數學教學中學習了統計圖表這一知識后，可讓學生在課外可以進行實驗與調查，考察、搜集有關環保方面的材料，制成統計圖表，并在課內進行交流、討論，從而充分地激發學生的環境保護熱情。如組織學生調查垃圾袋丟棄而造成白色污染的情況：我們學校六年級有180位同學，有71.1%的同學早上經常買早點，亂扔早點包裝袋的有13人（約占10%），扔進垃圾箱的僅占80%，但還有10%的同學雖然知道應當把塑料袋扔入垃圾箱內，卻總是扔到垃圾箱旁，風一吹，塑料袋就滿校園亂飛，造成了校園白色污染。還組織學生做實驗得出：一個滴水的水龍頭每天要白白地流掉12千克水，這樣一年就要白白流掉4000多千克的水。在淡水資源日益緊張的今天，讓學生自己悟出“節約用水”、“珍惜每一滴水”的重要性。這些現象和強有力的數據，讓學生驚奇地發現，在我們的生活中，有許多造成污染和浪費資源的現象，從而激發他們環境保護的熱情，并有強烈的責任感要去保護環境，養成良好的環境保護習慣。長此以往，通過理論聯系實際，讓學生在數學實踐活動中提高了環保意識，培養了利用所學的數學知識解決現實生活中的環境問題；不僅讓學生知道了數學與生活緊密相連，而且通過數據的呈現和處理，能夠更加尖銳地反映環境問題，使學生意識到解決環境問題的緊迫性。

總之，小學數學課不僅要使學生學到數學知識，還必須要承擔環保教育的任務，這是歷史和社會賦于我們的義務和職責。我們每位教師應從自身做起，在數學教學中深挖數學教材，抓住時機，創設情境，讓學生積極參與數學實踐活動，有機地滲透環保知識，增強環保意識、提高環保技能，為學生終身可持續發展奠定基礎。

第二篇：淺談在小學數學教學中如何滲透環保教育專題

淺談在小學數學教學中如何滲透環保教育

通州區袁灶小學 王小豐

可持續發展戰略是當今中國及至整個國際社會廣泛認同的一種全新的發展模式，它探尋的是一條人口、經濟、社會、環境和資源相互協調的、嶄新的發展道路，追求的是社會的和諧發展，它的基礎是對環境資源的合理開發、利用與保護。而今天，一些有助于人類發展、有助于人類進步的科學技術給人們展現出無比光明的未來的同時，我們在不經意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態環境使人們感到保護環境的重要性和迫切性。未來社會的發展離不開當前人們所具備的環保意識與環保行為，今天的兒童是21世紀的主人，加強他們的環保教育，已成為現代兒童教育的一個重要課題，“環境保護，教育為本”。不斷培養和提高下一代的“綠色倫理”觀念，是歷史和社會賦予我們每個教育工作者的義務和職責。

環境教育是使學生認識人與環境的關系，樹立正確對待環境的態度，并且鼓勵學生積極參與改善環境，以促進可持續發展的系統教育過程。環境教育是一項從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，而是一種長期性的、普遍性的全民教育。它的主要目的是加強環境意識，提高自身素質。

在這里我談幾點有關在數學教學中滲透“環保意識”的幾點體會：

一、善用教材，適時施教

要想改進提高整個民族的環保意識，就要通過教育來改善人們的思想.提高公民的意識，就要從娃娃抓起?；A教育尤為重要，它肩負著培養具有環境保護、資源節約、綠色消費等方面知識、技能和倫理的未來公民的使命。學校作為傳授環保知識的主渠道，有著無可比擬的優勢。

首先我從教材中找出蘊含有環境教育的內容進行分類，結合東莞市和鳳崗鎮近十年環境綠化面積的一些具體數字（包括校園綠化），制訂出相應的教學計劃。為了把環境教育自然適度地滲透到教學中去，我主要從應用題中挖掘可滲透的內容，并找貼切的結合點，融于教學設計。而在小學數學課程標準實驗教材第一冊中就充分的體現出來了。如：第一單元“數一數”中就讓學生受到了良好的環境教育：第一節課就展示了優美的校園環境：1面國旗、2個單杠、3個石凳、4個環保箱、5幢教學樓、6朵花、7只小鳥、8棵松樹、9位女生、10位男生??在學生練習數數的同時教育學生要愛護我們周圍的一草一木一水，愛護公共設施，不隨地 吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環境多姿多彩，生氣勃勃。又如三年級上冊第二單元“萬以內的加法和減法”中結合了東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等動物形象，不僅讓學生學到了數學知識，還讓學生使學生知道動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們人類滅亡之日，所以我們要愛護身邊的動物，特別是野生動物。又如三年級上冊第二單元“萬以內的加法和減法”的減法里，介紹了美麗的云南，讓學生感受到我國的好山好水。隨著學生認識水平的提高，知識的拓寬，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。針對學生的年齡特征和接受能力，教材中的環境教育內容也逐步抽象、充實，從居住環境到校園環境，從自然環境到人工環境，從水、大氣、土地到動、植物，從資源、人口到地球、宇宙，在教材中也有所反映。如：三年級下冊中第35頁應用題“這塊草地有一間教室那么大，它一天產生的氧氣夠3人用，我們三年級有120人，多少塊這樣大的草地產生的氧氣，夠三年級學生用？”“工廠運來一批煤，燒了28噸，還剩13噸。這批煤有多少噸？”“四季香果園采用科學管理后，去年收的蘋果比前年多16噸。去年收蘋果84噸，前年收了多少噸？”再如，也是三年級下冊第二單元的筆算除法，主題圖出示了學生們在植樹，正好結合“3.12植樹節”對學生進行環保教育，教育學生愛護花、草、樹木，愛周圍的環境??類似這樣的題目還有很多，雖然教學大綱上沒有明確提出對學生進行環境教育，但我想，這種內容的題目會在學生做題的同時對學生起到潛移默化的作用。

二、結合環保數據，適時進行教學

隨著社會的飛速發展，社會的信息量和信息傳遞的速度是按指數規律增長的，但教科書由于編寫時間和容量的限制，一些對兒童有影響的信息不可能都反映出來，因此，要在數學教學中自覺地、有目的地進行有效的環境教育，善于搜取當代社會與數學緊密聯系的新穎信息，顯得十分重要。這就要求我們平時廣泛閱讀書報，時時留心有關數據，以便在數學教學中適時提供環境教育的數據。如：

1、讓學生收集植樹對于我們有哪些益處？

2、為什么這座居民樓要安裝節水閥？

3、塑料袋造成的白色污染有多么的嚴重？等等。教學時可出示相應的掛圖，然后創設問題情境導入：

1、為什么要大量地植樹造林呢？

2、為什么要節約用水？

3、為什么要禁用塑料袋？等等。讓學生在欣賞掛圖的同時，了解人與周圍環境和諧的關系，了解環保的作用。接著讓學生匯報資料：

1、（1）制造氧氣；（2）保持水土；（3）消除噪聲；（4）凈化空氣；（5）調節氣候；

2、一個關不緊的水龍頭，一個月流掉的水數以噸計；一個漏水的馬桶，一個月要漏掉十幾噸水。

3、（1）一周、一個月一個家庭的塑料袋的用量；（2）一個班級、一個年級、全校的塑料袋的用量；（3）一個鎮、一個市、一個省、一個國家的塑料袋的用量；（5）全世界100多個國家的塑料袋的用量；然后，教師再出示以下題目：

1、樹木就像空調機一樣，每平方米的樹木每天向空中散發6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發（）千克的水分。

2、你們知道一平方米樹木每天可以釋放多少氧氣，吸收多少二氧化碳？

3、一棵生長50年的樹的生態價值——制造31250美元的氧氣，2600美元的蛋白質，防止大氣污染62500美元，涵養水源、促進水分在循環37500美元，防止土壤侵蝕、增加土壤肥力31250美元，為鳥類及其他動物提供棲息環境32150美元，綜合價值197250美元≈20萬美元≈180萬人民幣。

①如建造一所希望小學需要40萬元，180萬元可以建造（）所希望小學? ②如果培養一名大學生需要5萬元，180萬元可以培養（）名大學生?

4、制造1噸紙需要砍伐17棵樹，如果12億人每人浪費一張紙（150張紙約重500克），需要毀掉多少棵參天大樹？

5、談一談周圍（學校、家庭和社區）的綠化情況，我們應該怎樣做？

6、談一談應該怎樣節約用水？

7、談一談怎樣環保購物？

教學時結合學生的實際，讓學生展開討論，引發學生思考：這些寫在我們身邊的數字應該引起我們足夠的重視。培養學生養成“愛綠護綠”的良好習慣，從而培養學生從小愛護花草樹木，不亂采摘花草的好習慣；教育學生在生活中自覺地節約用水，用水時龍頭不要開得過大，用后要關好水龍頭。學會一水多用，如用洗米水洗碗、洗菜、澆花，用洗衣水擦地、沖廁所等，養成節約用水的習慣；要求學生不濫用塑料袋等。通過這些活動，讓學生知道數學與環?？茖W知識有著緊密的聯系，并培養學生與環境和諧相處的良好環境道德。從而讓學生增強環保意識，做保護地球的好公民。

三、開展綠色行動，滲透環境教育，兒童從出生到成人，他們的身體和心理經歷著一個發展的過程，在這個過程中，每一個年齡階段都表現出與其它年齡階段相區別的一些典型的特征。為了使學生充分了解環保，關注環保，參與環保。在教學中我還十注意融合數學課的教學內容，努力創造環保教育氛圍，有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生對所學知識進一步深化理解和應用，借此向學生滲透環境保護意識，培養學生的社會責任感。如：在數學實踐課中我們依據學生渴望對課本以外知識的吸收與理解，我們組織了“搜索綠色世界”活動。這個活動是利用學生每個學期的社會實踐時間，我們組織“綠色環保小隊”去搜索綠色世界，通過調查、總結、反饋以后，使學生驚奇地發現自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染，破壞環境，讓學生利用數學知識統計由于人們環保意識的淺薄所造成的損失與危害。教育學生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環境。這樣就加深了學生對環保的理解

第三篇：淺談在數學教學中滲透環保教育

淺談在數學教學中滲透環保教育

單位：潮陽區銅盂嶼北中學 姓名：蔡妙璇

時間：2010年5月4日

淺談在數學教學中滲透環保教育

義務教育階段初中《數學課程標準》在教學目標中規定：通過義務教育階段的數學學習，能夠讓學生初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類發展的作用。數學來源于生活，生活離不開數學，數學教學滲透著“環?！鄙钜庾R，具體表現在：

一、發揮教材、習題的環保教育功能，加強學生的環保意識。在初中數學教材中，可以通過數學習題的教學來加強環保教育。教材編排了許多涉及環保知識的習題，教師可補充相關知識來加強環保方面的教育，拓展學生視野，滲透“低碳”思想，實現素質教育的目標。如在一元二次方程中有這樣一道習題：西部某縣位于沙漠邊緣地帶，治理沙漠、綠化家園是全縣人民的共同愿望。到2002年底，全縣沙漠的綠化率已達30％，計劃每年將對m％未綠化的沙漠進行綠化，到2004年底，全縣綠化面積可達43.3％.求m的值。在解答完此題后，教師可用多媒體播放有關我國近期常出現的沙塵暴、沙漠綠化等視頻。讓學生感受到植樹種草對于保護環境的必要性，以此來培養學生的植樹種草習慣，滲透環保意識。再如，本章還有一個數學活動題：希望中學環保小組的同學深入市化工廠做調查，得知該廠年排放工業廢氣量為4.50×.為改善城市的大旗環境質量，該廠決定分兩期治理，使廢棄的年排放量減少到2.88×.預計第一期治理中每減少1.0× 廢棄需投入3萬元，第二期治理中每減少1.0× 廢棄需投入4.5萬元.假定該廠每期治理中廢棄減少的百分率相同。請

根據以上信息：提出一個可以利用一元二次方程解決的問題；讓你的同伴解決，并對他的解答方法和結果進行評價。學生在解答這道題的過程中，逐漸意識到企業排放的廢氣是大氣的一個重要污染源，從現在就滲透治理廢氣排放的概念，容易在他們的腦海里根深蒂固地形成與有關治理環境污染的理念，滲透了環保意識，促進了學生全面、持續、和諧地發展。

二、應結合實踐操作。在數學教學的過程中，學生學習幾何等知識都是通過對學具和教具的操作來形成表象，從而進一步理解應用的。因此，教師應多讓學生動手操作，這不僅可以培養學生學習的能力，也可以借此對其進行環境教育。

例如，如學習“三角形“時，用廢棄鐵絲制作一個三角形模型，用來研究三角形的概念；用硬紙板做一個三角形紙板，用來研究三角形內角之間的關系。學習“平行四邊形”時，用鐵絲制作一個平行四邊形模型，研究平行四邊形的對邊及對角關系；用兩根木條，把他們的中點用鐵釘固定，用橡皮筋連接四個端點，這樣就做成了一個各邊長度可以變化的平行四邊形模型了。學習“正（長）方體及展開圖”時，用化妝品盒子或利用硬紙板自制正（長）方體教具，使同學們更深入直觀地理解正（長）方體的概念、性質，更方便地探究正（長）方體的展開圖。學習“圓柱和圓錐側面展開圖”時，利用酒盒等硬紙板制作圓柱和圓錐，用于研究圓柱和圓錐的側面展開圖及其性質；學習“圓周角”時，用廢棄的鐵絲制作一個圓（或用硬紙板制作一個圓 3

盤），把這個圓固定在一個硬紙板上，在圓的不同位置上釘四個小鐵釘，圓心也釘一個小鐵釘，再用幾根橡皮筋掛在四個鐵釘處構造圓周角，這樣就制成了圓周角演示儀，用來研究圓周角的定義及性質，加深了同學們對圓周角的理解?！Ｔ跀祵W教學中，要讓學生認真鉆研教材，用廢物制作更多可行有用的數學教具，培養學生動手實踐能力，滲透日常生活中的節約意識，促進人與社會和諧發展。

三、應在數學教學中結合課外活動，向學生們灌輸環保的知識。很多老師認為數學課很難開展課外活動，其實不然。在許多章節都可以通過課外活動來開展環境教學。如，初三代數第十四章《統計初步》，在完成本章教學后，老師可安排4人一組完成實習作業:估計一次性筷子的用量。老師讓同學們走出課堂，從本鎮幾十間高、中、低檔飯店中抽取10家作樣本，得到這些飯店每天消耗一次性筷子的數量，并解決下列問題:第一，通過對樣本的計算，估計這個縣一年消耗一次性筷子數量是多少？第二，若生產一套中小學生桌椅需木材0.07立方米，求全縣這年使用一次性筷子的木材可以生產多少套學生桌椅？第三，如何利用統計知識統計出我們這個城市一年使用一次性筷子所消耗的木材量。這個實習作業，貼近了學生生活。學生通過調查計算，不得不驚嘆原來在日常生活中我們浪費了許多資源，環境保護不是掛在嘴邊上說說的事，而是應該從自己做起，從身邊小事做起。

綜上所述，只要教師樹立環保意識，充分將數學知識中的環保因素挖掘出來，適時適度加以滲透，將“環保”印到學生腦海中。培養一種“環保”的態度，進而打造綠色課堂、綠色校園、綠色社會，就一定會取得良好的教育效果。

第四篇：數學教學中滲透環保教育

數學教學中滲透環保教育

隨著社會的發展，人類在更廣闊的范圍內，以空前的規模改造著自然創造出史無前例的人間奇跡和物質文明。但與此同時，人類的生存環境卻日益惡化，威脅著人類的生存和發展。因此，保護環境，走可持續發展的道路是全人類刻不容緩的任務和義務。開展環境教育課題最終目標就是讓學生時時刻刻接受保護環境的教育，認識環境保護的重要性和積極參與環境保護。而在學科教學中對學生進行環境教育，是中學環保教育實施的一條重要途徑。我們是教育工作者，讓學生了解環境問題，增強環境保護意識是我們的責任。

中學數學是一門以描述數量關系為基礎的學科，也是一門宣傳環保知識、滲透環境與可持續發展教育的重要學科。在中學數學中滲透環境與可持續發展教育，對于幫助學生從小掌握環境知識，培養正確的環境態度，樹立保護環境與可持續發展的觀念，發展環保技能，具有不可忽視的作用。不管是介紹環境知識還是做出環境決策，都離不開數據的收集、整理、分析和處理，以及其他的數學方法，例如，繪制統計圖表、建立簡單的數學模型等等。在其他學科中滲透環境與可持續發展教育，數學處理也是一個很重要的方面。環境問題是當前人類面臨的重大問題之一，環境污染已嚴重地影響人類生存,制約著社會的進步。所以，保護環境就是保護人類自己。

數學教學看起來與環境保護關系不大，不象有些學科如化學、地理等涉及的環保問題多，但是，我們可以利用數學科本身特點，在教學中不失時機地對學生進行環境保護教育。作為教師，我們要教會學生知識，更要教會他們做人。地球只有一個，需要我們全人類的愛護。

一、挖掘教材，精心設計

根據現行中學數學學科的特點，首先我從教材中找出蘊含有環境教育的內容進行分類，制訂出相應的教學計劃。為了把環境教育自然適度地滲透到教學中去，我主要從應用題中挖掘可滲透的內容，并找貼切的結合點，融于教學設計。教學時可近十年環境綠化面積的一些具體數字（包括校園綠化），出示相應的錄像和掛圖，讓學生在欣賞的同時，了解人與周圍環境和諧的關系，了解環保的作用。從而喚起學生“愛綠護綠”的意識。例如，在教學一些有關植樹造林內容的應用題后，我專門上了一節數學實踐活動課《植樹與生活》。我先創設了問題情境導入：同學們，你們知道3月份有什么節嗎？為什么要大量地植樹造林呢？下面，我們就來說一說植樹對于我們有哪些益處？學生匯報資料：（1）制造氧氣；（2）保持水土；（3）消除噪聲；（4）凈化空氣；（5）調節氣候。這時教師就出示本節課的教學目標，引入本節課的教學中去。通過實踐活動，讓學生知道數學與環保科學知識有著緊密的聯系，并培養學生養成“愛綠護綠”的良好習慣。

從而培養學生從小愛護花草樹木，不采摘花草的好習慣，培養學生與環境和諧相處的良好環境道德。

二、利用廢物，制作學具

在教學中，我還十分注重讓環境教育的內容盡量貼進學生們的日常生活，使學生了解如何在日常生活中保護環境。如：讓學生了解我們每天產生多少廢物，如何減少廢物；讓學生知道我們產生的廢物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的應反復使用。引導學生在學習和生活中，注意留心觀察，善于思考，利用廢棄物制作一些學具，變廢為寶。既提高教學效率，又寓環境教育于數學課中。如：在教學“長方體和正方體的認識”時，課前可讓學生搜集一些廢

棄的各種長方體藥盒、牙膏盒、飲料盒、火柴盒等作為學具使用；其次還可開展“環保對我們意味著什么的討論，使學生驚奇地發現自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染，破壞環境，教育學生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環境。毫無疑問，這樣的教學，必然提高了教學教育的質量。

三、參加實踐，發展才能

為了使學生充分了解環保，關注環保，參與環保。在教學中我還十注意融合數學課的教學內容，努力創造環保教育氛圍，有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生對所學知識進一步深化理解和應用，據此向學生滲透環境保護意識，培養學生的社會責任感。例如：教學“統計表”后，可讓學生利用自己家里的2007年上半年每月水、電、煤氣費的數據制成統計表，從節約資源、能源這個角度啟發學生，收到了良好的教育教學效果。為了使學生進一步了解統計的意義和作用，我還組織學生進行社會調查，搜集資料，讓學生根據同學們實際調查的有關數據資料進行整理，制成統計表，并能根據所繪制的表說出有關問題，分析有關問題。例如：我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。

總之，在中學數學課堂教學中滲透環境教育是非常有效的，也符合新課程改革和當代社會可持續發展的形勢需要。我們要積極調動學生的積極性，充分利用一切可以利用的教育資源，善于捕捉小學數學教材中的環境教育因素，在教學中有計劃、有目的滲透環境教育，腳踏實地地踐行“教育即生活，生活即教育”的現代教育理念，使中學數學課堂教學鮮活起來，使每個學生都喜愛上數學，使其終身受益，也為培養有良好環保意識的社會公民和促進國民經濟的可持續發展奠定基礎。

西寧市二十五中學保吉菊

2011年3月

第五篇：141102淺談環保教育在小學數學教學中的滲透

淺談環保教育在小學數學教學中的滲透

蘭州市紅古區窯街回民小學（730080）包金環

一個美的生活環境有益于人的生存和發展，隨著社會的不斷進步，人們對環境重視程度也愈來愈高，環保意識更是一個人的最基本的素質之一，而對學生進行環保教育，是我們每個教師責無旁貸的工作。作為一名教師，通過學科教學滲透環境教育越來越被教育界人士所關注和重視。現就小學數學教學中如何滲透環境教育談幾點個人的體會。

一、要善于搜集環境教育的統計數據，適時進行環保教育

隨著社會的飛速發展，社會的信息量和信息傳遞的速度是按指數規律增長的，但教科書由于編寫時間和容 量的限制，一些對兒童有影響的信息不可能都反映出來，因此，要在數學教學中自覺地、有目的地進行有效的環境教育，善于搜取當代社會與數學緊密聯系的新穎信息，顯得十分重要。這就要求我們平時廣泛閱讀書報，時時留心有關數據，以便在數學教學中適時提供環境教育的數據。

1.一個人平均每天呼吸14千克空氣，是一天食物重量的10倍或飲水重量的4倍。

2.我國有960萬平方千米的土地，居世界第三位，但我國“地大人更多，物博人均少”，占世界陸地─的土 地卻要養活超過世界─的人口。

3.一只燕子在6個月里可以吃掉50萬只害蟲，一頭貓頭鷹一年中會吃掉1000只田鼠，而1000只田鼠一年要吃 掉2噸糧食，一只灰喜鵲可以保護1300平方米的松林免遭松毛蟲的侵害。

4.目前太空有2000個廢棄衛星，1400個用過的火簡助推器和1100個游弋的小型物體，這些太空垃圾隨時會撞壞衛星。

如此等等，教者向學生提供這些數據信息時，要正確處理好智育與環境教育的關系；要有助于學生“環保 ”意識的提高；要將有意識的教育寓于無意識的受教育之中，做到自然、貼切、力求滲透，以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。切忌生搬硬套，牽強附會。

二、利用數學學科特點創設情境，增強學生的環保意識

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育的環境，才能收到預期的效果。小學數學是一門宣傳環保知識、滲透環境教育的重要學科，不管是介紹環境知識，還是做出環境保護的決策，都離不開數據的收集、整理和處理。教師應利用數學學科的特點，有意識的創設環境教育的情境，增強學生的環保意識。在小學數學中引進環境知識的實例，通過數據的呈現和處理，能夠更加尖銳地反映環境問題，使學生意識到解決環境問題的急迫性。例如，在教學“名數的改寫”時，出示：“根據我國有關部門對532條河流的監測，有436條河流有不同程度的污染。據推測每年排入海洋的污水和固體廢物己超過1000億噸。”在學習“量與計量”時，可以引進這樣的例子：“我國城市人口平均每人每天生產生活*0.8～1.5千克，有的城市達2.5千克。全國年產*8000萬噸，北京年產430萬噸，相當于兩座景山?！边@樣，不僅讓學生知道數學與生活緊密相連，學習數學的最終目的是為了解決現實問題，而且意識到環境保護刻不容緩。又如：“地球表面的總面積有5.1憶平方千米，其中海洋面 積有3.61億平方千米，海洋的面積占總面積的百分之幾？”隨著年齡和知識的增長，這時可告訴他們：海洋是“21世紀人類的第二糧倉”，我們要開發和利用海洋生物、礦產資源，但在開發海洋的同時，又要特別注意保護和改善海 洋資源和環境，讓浩瀚蔚藍的海洋千秋萬代，為人類造福，否則，會嚴重影響人們的 生產、生活和健康

三、充分挖掘數學教材內容，有效進行環保教育

人類賴以生存的地球是一個美麗的星球，有著優美的環境，有著適合生物生存繁衍的空氣、水??小學數學課本中對環境教育巧用匠心，從插圖到例題，尤其是應用題等都蘊涵著教育學生熱愛地球、保護環境的內容，教師要有意識地挖掘教材中己有的可以滲透環境教育的內容，自然滲透，讓學生在學習數學知識的同時接受環境保護知識?，F就小學數學教材中可滲透環境教育的素材舉例如下：

1、“1公頃森林在生長季節5天可以吸收4.5噸二氧化碳，照這樣計算，100平方米森林每天可以吸收多少千克二氧化碳？”、“松柏林能分泌殺菌素，凈化空氣。如果1公頃松柏林每天分泌殺菌素54千克，24.5公頃松柏林31天分泌殺菌素多少千克？”（讓學生了解環境知識，增強愛護樹木的責任感。）2、1986年某國因吸煙引起的死亡約有34240人，是機動車造成死亡人數的16倍，吸煙引起的死亡比機動車造成的死亡人數多多少人？（讓學生意識到吸煙有害健康、污染空氣）

3、據1987年的統計顯示，我國污水排放約416億噸，其中187.2噸來源于城市污水，228.8噸為工業廢水，城市污水占污水排放總量的百分之幾？工業廢水占污水排放總量的百分之幾？（保護水資源）

4、“一只山雀7天能吃1155只害蟲，照這樣計算，一只山雀一個月（按30天算）能吃多少只害蟲？”、“我國鳥類種數繁多，約有1166種。全世界鳥類約有8590種。我國鳥類種數約占全世界鳥類種數的百分之幾？”（鳥是人類的朋友，愛護鳥類，保護環境。）此外，教師不僅要熟悉本學科的專業知識，還要主動學習與本專業相關的環境知識，找出數學問題中隱含的環境問題，將數學和環境教育結合起來，使學生更好地掌握環境知識和發展處理環境問題的技能，培養他們的環境意識和環保責任感。

四、加強數學實踐活動，提高學生環境保護的能力

環境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現出來。如果沒有接觸過協調環境關系有關的活動，那么，熱愛環境、保護環境只能是一句空話。所以，在數學教學中必須十分重視理論聯系實際，讓學生在數學實踐活動中提高環境意識，培養利用所學的數學知識解決現實生活中的環境問題的能力。再如，教學完“簡單的統計”之后，可讓學生課后統計自己家里每個月的用水量，并繪制成統計表和統計圖，在全班進行交流，使每個學生都投入到保護水資源的行列中來，這樣，不僅提高了對數學知識的應用意識，而且使學生真正做到“保護環境，從我做起?！?/p>

另外，還可結合6.5世界環境日、4.3愛鳥周、3.12植樹節等紀念日開展實踐活動，在活動中學生實現了參與環境保護的愿望，提高了環保意識，增強了熱愛環境的情感；同時也深化了數學課本上有關知識的學習。

總之，在環境保護成為人們關心的焦點的今天，作為我們每一個教育工作者都要不斷更新教育理論，增強環境教育的責任感和使命感。因此，在小學數學教學中，就要結合數學課的特點，學科教學中有機地滲透，讓學生在掌握數學知識的同時增強環保意識、提高環保技能，使每個學生知道“我們有一個共同的家——地球，我們要像珍惜生命一樣珍惜她?！?/p>