第一篇：如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透環(huán)保教育

學(xué)習(xí)材料：

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透環(huán)保教育

人類與自然界應(yīng)具有一種親密無間的關(guān)系,然而,人類在不斷進(jìn)步的同時(shí),卻發(fā)現(xiàn)生存的環(huán)境越來越惡劣,所以環(huán)境保護(hù)成了當(dāng)今社會(huì)一個(gè)重要的話題。怎樣在課堂上貫穿環(huán)保教育呢?對于這個(gè)問題,我有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),以供大家商榷。

一、利用活動(dòng)滲透環(huán)保

在教學(xué)中,教師應(yīng)融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容,有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用,借此向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如在數(shù)學(xué)實(shí)踐課中,我們依據(jù)學(xué)生渴望對課本以外知識(shí)的吸收與理解,組織了“搜索綠色世界”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是利用學(xué)生每個(gè)學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間,組織“綠色環(huán)保小隊(duì)”去搜索綠色世界,通過調(diào)查、總結(jié)、反饋以后,使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染,破壞環(huán)境,讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)統(tǒng)計(jì)由于人們環(huán)保意識(shí)的淺薄所造成的損失與危害,教育學(xué)生從自己做起,從身邊的小事做起,在日常生活中注意節(jié)約資源,減少垃圾,防止廢棄物污染環(huán)境。這樣就加深了學(xué)生對環(huán)保的理解。環(huán)境意識(shí)的形成必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐,而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來。如果沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動(dòng),那么“熱愛環(huán)境,保護(hù)環(huán)境”只能是一句空話。所以,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題的能力。最 1 好的方法是在小學(xué)數(shù)學(xué)中引進(jìn)生活中的實(shí)例,教師通過呈現(xiàn)和處理數(shù)據(jù),特別是學(xué)生耳熟能詳?shù)膬?nèi)容,能夠更加尖銳地反映環(huán)境問題,使學(xué)生意識(shí)到解決環(huán)境問題的緊迫性。

二、利用教材滲透環(huán)保

由于小學(xué)生無論在生理或心理方面都處在逐步發(fā)展階段,他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)很大程度上依賴于具體直觀的感知。所以新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂,有80%以上的插圖都蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容,準(zhǔn)確地把握插圖中環(huán)境教育因素,能使學(xué)生更易理解、接受。如:一年級小朋友從進(jìn)學(xué)校第一天第一堂數(shù)學(xué)課,就要受到良好的環(huán)境教育。在“準(zhǔn)備課”第2頁上就看到環(huán)境優(yōu)美的生活環(huán)境:1座大橋、2只蝴蝶、3幢樓房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松樹、8個(gè)字(請您愛護(hù)花草樹木)、9只小鳥、10朵鮮花??在學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時(shí),教師要教育學(xué)生愛護(hù)我們周圍的一草一木,一山一水,愛護(hù)公共設(shè)施,不隨地吐痰,不亂扔紙屑雜物等,使我們生活的環(huán)境多姿多彩,生氣勃勃。第一冊第10頁和第17頁的“校園一角”插圖,讓學(xué)生知道美好的校園環(huán)境需要我們大家共同來營造,愛護(hù)學(xué)校的花草、樹木、校舍、操場、游泳池??是我們每個(gè)小朋友義不容辭的責(zé)任。結(jié)合熊貓、羚羊、松鼠、企鵝、白鷺、猴子等動(dòng)物的插圖,使學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友,地球上不能只有人類,野生動(dòng)物滅絕之時(shí),就是我們?nèi)祟悳缤鲋?所以我們要愛護(hù)身邊的動(dòng)物,特別是野生動(dòng)物,同時(shí)知道熊貓是我國的國寶,東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護(hù)動(dòng)物,目前它們?yōu)l臨絕跡。

三、利用實(shí)踐滲透環(huán)保

為了使學(xué)生充分了解環(huán)保,關(guān)注環(huán)保,參與環(huán)保。在教學(xué)中,我還注意融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍,有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用,據(jù)此向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如:教學(xué)“統(tǒng)計(jì)表”后,我讓學(xué)生利用自己家里的每月水、電、煤氣費(fèi)的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表,從節(jié)約資源、能源這個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生,收到了良好的教育教學(xué)效果。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,我還組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,搜集資料,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理,制成統(tǒng)計(jì)表,并根據(jù)所繪制的表說出有關(guān)問題,分析有關(guān)問題。

四、利用實(shí)驗(yàn)滲透環(huán)保

學(xué)生在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用一定的器材、設(shè)備或其他手段,按照一定的條件與步驟去進(jìn)行有關(guān)環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn),能獲得知識(shí),培養(yǎng)技能;能得到一定的感性認(rèn)識(shí),驗(yàn)證理性知識(shí),使書本知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系;能鍛煉觀察力、思考力;能培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)和對待科學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神;增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。例如,在“談手機(jī)的利與弊”的小課題中,我讓學(xué)生明白隨著國內(nèi)手機(jī)使用量激增,廢舊手機(jī)引發(fā)的環(huán)境問題開始得到關(guān)注。1991年,我國手機(jī)用戶才100萬戶,而到2009年9月底,我國手機(jī)用戶已達(dá)2.5億戶,以每個(gè)手機(jī)平均使用3年,重0.1千克計(jì)算,國內(nèi)平均每年有7000萬部手機(jī)報(bào)廢,產(chǎn)生重量為7000噸的電子廢棄物。專家介紹,現(xiàn)在報(bào)廢手機(jī)都當(dāng)作普通垃圾填埋或焚燒,手機(jī)及其電池板中含有的砷、汞、鎳等有毒金屬會(huì)慢慢釋放,污染土壤、水系 和空氣,可能引發(fā)人神經(jīng)系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等疾病?？蓪W(xué)生對手機(jī)的污染還是停留在表面,為了讓學(xué)生更多地了解手機(jī)的污染,在平時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生把家里舊的沒用的手機(jī)電板拿來,放在水里,然后用這些水去澆灌花草看花草的生長過程,讓學(xué)生進(jìn)行比較,同樣品種的花,被手機(jī)污染過的水澆灌花,花很快就死了,而另一盆卻沒有。還讓學(xué)生在花草盆中埋入手機(jī)電板,看花的生命力如何。這樣讓學(xué)生通過科學(xué)實(shí)驗(yàn),使他們明白了對報(bào)廢手機(jī)所存在的危險(xiǎn),合理處理報(bào)廢手機(jī)的重要性。

總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常有效的,也符合新課程改革和當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的形勢需要。我們要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分利用一切可以利用的教育資源,善于捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的環(huán)境教育因素,在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地滲透環(huán)境教育,腳踏實(shí)地踐行“教育即生活,生活即教育”的現(xiàn)代教育理念,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鮮活起來,使每個(gè)學(xué)生都喜愛上數(shù)學(xué),在少年兒童的心靈中播下環(huán)境保護(hù)的種子,使其終身受益,也為培養(yǎng)有良好環(huán)保意識(shí)的社會(huì)公民和促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二篇：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育專題

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育

通州區(qū)袁灶小學(xué) 王小豐

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是當(dāng)今中國及至整個(gè)國際社會(huì)廣泛認(rèn)同的一種全新的發(fā)展模式，它探尋的是一條人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的、嶄新的發(fā)展道路，追求的是社會(huì)的和諧發(fā)展，它的基礎(chǔ)是對環(huán)境資源的合理開發(fā)、利用與保護(hù)。而今天，一些有助于人類發(fā)展、有助于人類進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)給人們展現(xiàn)出無比光明的未來的同時(shí)，我們在不經(jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。未來社會(huì)的發(fā)展離不開當(dāng)前人們所具備的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為，今天的兒童是21世紀(jì)的主人，加強(qiáng)他們的環(huán)保教育，已成為現(xiàn)代兒童教育的一個(gè)重要課題，“環(huán)境保護(hù)，教育為本”。不斷培養(yǎng)和提高下一代的“綠色倫理”觀念，是歷史和社會(huì)賦予我們每個(gè)教育工作者的義務(wù)和職責(zé)。

環(huán)境教育是使學(xué)生認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確對待環(huán)境的態(tài)度，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參與改善環(huán)境，以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)教育過程。環(huán)境教育是一項(xiàng)從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，而是一種長期性的、普遍性的全民教育。它的主要目的是加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，提高自身素質(zhì)。

在這里我談幾點(diǎn)有關(guān)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“環(huán)保意識(shí)”的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、善用教材，適時(shí)施教

要想改進(jìn)提高整個(gè)民族的環(huán)保意識(shí)，就要通過教育來改善人們的思想.提高公民的意識(shí)，就要從娃娃抓起?；A(chǔ)教育尤為重要，它肩負(fù)著培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約、綠色消費(fèi)等方面知識(shí)、技能和倫理的未來公民的使命。學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢。

首先我從教材中找出蘊(yùn)含有環(huán)境教育的內(nèi)容進(jìn)行分類，結(jié)合東莞市和鳳崗鎮(zhèn)近十年環(huán)境綠化面積的一些具體數(shù)字（包括校園綠化），制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。為了把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學(xué)中去，我主要從應(yīng)用題中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找貼切的結(jié)合點(diǎn)，融于教學(xué)設(shè)計(jì)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊中就充分的體現(xiàn)出來了。如：第一單元“數(shù)一數(shù)”中就讓學(xué)生受到了良好的環(huán)境教育：第一節(jié)課就展示了優(yōu)美的校園環(huán)境：1面國旗、2個(gè)單杠、3個(gè)石凳、4個(gè)環(huán)保箱、5幢教學(xué)樓、6朵花、7只小鳥、8棵松樹、9位女生、10位男生??在學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時(shí)教育學(xué)生要愛護(hù)我們周圍的一草一木一水，愛護(hù)公共設(shè)施，不隨地 吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環(huán)境多姿多彩，生氣勃勃。又如三年級上冊第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法”中結(jié)合了東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等動(dòng)物形象，不僅讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還讓學(xué)生使學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動(dòng)物滅絕之時(shí)，就是我們?nèi)祟悳缤鲋眨晕覀円獝圩o(hù)身邊的動(dòng)物，特別是野生動(dòng)物。又如三年級上冊第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法”的減法里，介紹了美麗的云南，讓學(xué)生感受到我國的好山好水。隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高，知識(shí)的拓寬，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。針對學(xué)生的年齡特征和接受能力，教材中的環(huán)境教育內(nèi)容也逐步抽象、充實(shí)，從居住環(huán)境到校園環(huán)境，從自然環(huán)境到人工環(huán)境，從水、大氣、土地到動(dòng)、植物，從資源、人口到地球、宇宙，在教材中也有所反映。如：三年級下冊中第35頁應(yīng)用題“這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3人用，我們?nèi)昙売?20人，多少塊這樣大的草地產(chǎn)生的氧氣，夠三年級學(xué)生用？”“工廠運(yùn)來一批煤，燒了28噸，還剩13噸。這批煤有多少噸？”“四季香果園采用科學(xué)管理后，去年收的蘋果比前年多16噸。去年收蘋果84噸，前年收了多少噸？”再如，也是三年級下冊第二單元的筆算除法，主題圖出示了學(xué)生們在植樹，正好結(jié)合“3.12植樹節(jié)”對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，教育學(xué)生愛護(hù)花、草、樹木，愛周圍的環(huán)境??類似這樣的題目還有很多，雖然教學(xué)大綱上沒有明確提出對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，但我想，這種內(nèi)容的題目會(huì)在學(xué)生做題的同時(shí)對學(xué)生起到潛移默化的作用。

二、結(jié)合環(huán)保數(shù)據(jù)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的信息量和信息傳遞的速度是按指數(shù)規(guī)律增長的，但教科書由于編寫時(shí)間和容量的限制，一些對兒童有影響的信息不可能都反映出來，因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺地、有目的地進(jìn)行有效的環(huán)境教育，善于搜取當(dāng)代社會(huì)與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的新穎信息，顯得十分重要。這就要求我們平時(shí)廣泛閱讀書報(bào)，時(shí)時(shí)留心有關(guān)數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)提供環(huán)境教育的數(shù)據(jù)。如：

1、讓學(xué)生收集植樹對于我們有哪些益處？

2、為什么這座居民樓要安裝節(jié)水閥？

3、塑料袋造成的白色污染有多么的嚴(yán)重？等等。教學(xué)時(shí)可出示相應(yīng)的掛圖，然后創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入：

1、為什么要大量地植樹造林呢？

2、為什么要節(jié)約用水？

3、為什么要禁用塑料袋？等等。讓學(xué)生在欣賞掛圖的同時(shí)，了解人與周圍環(huán)境和諧的關(guān)系，了解環(huán)保的作用。接著讓學(xué)生匯報(bào)資料：

1、（1）制造氧氣；（2）保持水土；（3）消除噪聲；（4）凈化空氣；（5）調(diào)節(jié)氣候；

2、一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭，一個(gè)月流掉的水?dāng)?shù)以噸計(jì)；一個(gè)漏水的馬桶，一個(gè)月要漏掉十幾噸水。

3、（1）一周、一個(gè)月一個(gè)家庭的塑料袋的用量；（2）一個(gè)班級、一個(gè)年級、全校的塑料袋的用量；（3）一個(gè)鎮(zhèn)、一個(gè)市、一個(gè)省、一個(gè)國家的塑料袋的用量；（5）全世界100多個(gè)國家的塑料袋的用量；然后，教師再出示以下題目：

1、樹木就像空調(diào)機(jī)一樣，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發(fā)（）千克的水分。

2、你們知道一平方米樹木每天可以釋放多少氧氣，吸收多少二氧化碳？

3、一棵生長50年的樹的生態(tài)價(jià)值——制造31250美元的氧氣，2600美元的蛋白質(zhì)，防止大氣污染62500美元，涵養(yǎng)水源、促進(jìn)水分在循環(huán)37500美元，防止土壤侵蝕、增加土壤肥力31250美元，為鳥類及其他動(dòng)物提供棲息環(huán)境32150美元，綜合價(jià)值197250美元≈20萬美元≈180萬人民幣。

①如建造一所希望小學(xué)需要40萬元，180萬元可以建造（）所希望小學(xué)? ②如果培養(yǎng)一名大學(xué)生需要5萬元，180萬元可以培養(yǎng)（）名大學(xué)生?

4、制造1噸紙需要砍伐17棵樹，如果12億人每人浪費(fèi)一張紙（150張紙約重500克），需要?dú)У舳嗌倏脜⑻齑髽洌?/p>

5、談一談周圍（學(xué)校、家庭和社區(qū)）的綠化情況，我們應(yīng)該怎樣做？

6、談一談應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

7、談一談怎樣環(huán)保購物？

教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生展開討論，引發(fā)學(xué)生思考：這些寫在我們身邊的數(shù)字應(yīng)該引起我們足夠的重視。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“愛綠護(hù)綠”的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)花草樹木，不亂采摘花草的好習(xí)慣；教育學(xué)生在生活中自覺地節(jié)約用水，用水時(shí)龍頭不要開得過大，用后要關(guān)好水龍頭。學(xué)會(huì)一水多用，如用洗米水洗碗、洗菜、澆花，用洗衣水擦地、沖廁所等，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣；要求學(xué)生不濫用塑料袋等。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德。從而讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做保護(hù)地球的好公民。

三、開展綠色行動(dòng)，滲透環(huán)境教育，兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個(gè)發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中，每一個(gè)年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征。為了使學(xué)生充分了解環(huán)保，關(guān)注環(huán)保，參與環(huán)保。在教學(xué)中我還十注意融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用，借此向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如：在數(shù)學(xué)實(shí)踐課中我們依據(jù)學(xué)生渴望對課本以外知識(shí)的吸收與理解，我們組織了“搜索綠色世界”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是利用學(xué)生每個(gè)學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，我們組織“綠色環(huán)保小隊(duì)”去搜索綠色世界，通過調(diào)查、總結(jié)、反饋以后，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染，破壞環(huán)境，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)統(tǒng)計(jì)由于人們環(huán)保意識(shí)的淺薄所造成的損失與危害。教育學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。這樣就加深了學(xué)生對環(huán)保的理解

第三篇：淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

單位：潮陽區(qū)銅盂嶼北中學(xué) 姓名：蔡妙璇

時(shí)間：2010年5月4日

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

義務(wù)教育階段初中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類發(fā)展的作用。數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)滲透著“環(huán)?！鄙钜庾R(shí)，具體表現(xiàn)在：

一、發(fā)揮教材、習(xí)題的環(huán)保教育功能，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在初中數(shù)學(xué)教材中，可以通過數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)來加強(qiáng)環(huán)保教育。教材編排了許多涉及環(huán)保知識(shí)的習(xí)題，教師可補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)來加強(qiáng)環(huán)保方面的教育，拓展學(xué)生視野，滲透“低碳”思想，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。如在一元二次方程中有這樣一道習(xí)題：西部某縣位于沙漠邊緣地帶，治理沙漠、綠化家園是全縣人民的共同愿望。到2002年底，全縣沙漠的綠化率已達(dá)30％，計(jì)劃每年將對m％未綠化的沙漠進(jìn)行綠化，到2004年底，全縣綠化面積可達(dá)43.3％.求m的值。在解答完此題后，教師可用多媒體播放有關(guān)我國近期常出現(xiàn)的沙塵暴、沙漠綠化等視頻。讓學(xué)生感受到植樹種草對于保護(hù)環(huán)境的必要性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的植樹種草習(xí)慣，滲透環(huán)保意識(shí)。再如，本章還有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)題：希望中學(xué)環(huán)保小組的同學(xué)深入市化工廠做調(diào)查，得知該廠年排放工業(yè)廢氣量為4.50×.為改善城市的大旗環(huán)境質(zhì)量，該廠決定分兩期治理，使廢棄的年排放量減少到2.88×.預(yù)計(jì)第一期治理中每減少1.0× 廢棄需投入3萬元，第二期治理中每減少1.0× 廢棄需投入4.5萬元.假定該廠每期治理中廢棄減少的百分率相同。請

根據(jù)以上信息：提出一個(gè)可以利用一元二次方程解決的問題；讓你的同伴解決，并對他的解答方法和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在解答這道題的過程中，逐漸意識(shí)到企業(yè)排放的廢氣是大氣的一個(gè)重要污染源，從現(xiàn)在就滲透治理廢氣排放的概念，容易在他們的腦海里根深蒂固地形成與有關(guān)治理環(huán)境污染的理念，滲透了環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

二、應(yīng)結(jié)合實(shí)踐操作。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)幾何等知識(shí)都是通過對學(xué)具和教具的操作來形成表象，從而進(jìn)一步理解應(yīng)用的。因此，教師應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手操作，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也可以借此對其進(jìn)行環(huán)境教育。

例如，如學(xué)習(xí)“三角形“時(shí)，用廢棄鐵絲制作一個(gè)三角形模型，用來研究三角形的概念；用硬紙板做一個(gè)三角形紙板，用來研究三角形內(nèi)角之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)“平行四邊形”時(shí)，用鐵絲制作一個(gè)平行四邊形模型，研究平行四邊形的對邊及對角關(guān)系；用兩根木條，把他們的中點(diǎn)用鐵釘固定，用橡皮筋連接四個(gè)端點(diǎn)，這樣就做成了一個(gè)各邊長度可以變化的平行四邊形模型了。學(xué)習(xí)“正（長）方體及展開圖”時(shí)，用化妝品盒子或利用硬紙板自制正（長）方體教具，使同學(xué)們更深入直觀地理解正（長）方體的概念、性質(zhì)，更方便地探究正（長）方體的展開圖。學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐側(cè)面展開圖”時(shí)，利用酒盒等硬紙板制作圓柱和圓錐，用于研究圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖及其性質(zhì)；學(xué)習(xí)“圓周角”時(shí)，用廢棄的鐵絲制作一個(gè)圓（或用硬紙板制作一個(gè)圓 3

盤），把這個(gè)圓固定在一個(gè)硬紙板上，在圓的不同位置上釘四個(gè)小鐵釘，圓心也釘一個(gè)小鐵釘，再用幾根橡皮筋掛在四個(gè)鐵釘處構(gòu)造圓周角，這樣就制成了圓周角演示儀，用來研究圓周角的定義及性質(zhì)，加深了同學(xué)們對圓周角的理解。……。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)真鉆研教材，用廢物制作更多可行有用的數(shù)學(xué)教具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，滲透日常生活中的節(jié)約意識(shí)，促進(jìn)人與社會(huì)和諧發(fā)展。

三、應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合課外活動(dòng)，向?qū)W生們灌輸環(huán)保的知識(shí)。很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課很難開展課外活動(dòng)，其實(shí)不然。在許多章節(jié)都可以通過課外活動(dòng)來開展環(huán)境教學(xué)。如，初三代數(shù)第十四章《統(tǒng)計(jì)初步》，在完成本章教學(xué)后，老師可安排4人一組完成實(shí)習(xí)作業(yè):估計(jì)一次性筷子的用量。老師讓同學(xué)們走出課堂，從本鎮(zhèn)幾十間高、中、低檔飯店中抽取10家作樣本，得到這些飯店每天消耗一次性筷子的數(shù)量，并解決下列問題:第一，通過對樣本的計(jì)算，估計(jì)這個(gè)縣一年消耗一次性筷子數(shù)量是多少？第二，若生產(chǎn)一套中小學(xué)生桌椅需木材0.07立方米，求全縣這年使用一次性筷子的木材可以生產(chǎn)多少套學(xué)生桌椅？第三，如何利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)統(tǒng)計(jì)出我們這個(gè)城市一年使用一次性筷子所消耗的木材量。這個(gè)實(shí)習(xí)作業(yè)，貼近了學(xué)生生活。學(xué)生通過調(diào)查計(jì)算，不得不驚嘆原來在日常生活中我們浪費(fèi)了許多資源，環(huán)境保護(hù)不是掛在嘴邊上說說的事，而是應(yīng)該從自己做起，從身邊小事做起。

綜上所述，只要教師樹立環(huán)保意識(shí)，充分將數(shù)學(xué)知識(shí)中的環(huán)保因素挖掘出來，適時(shí)適度加以滲透，將“環(huán)?！庇〉綄W(xué)生腦海中。培養(yǎng)一種“環(huán)保”的態(tài)度，進(jìn)而打造綠色課堂、綠色校園、綠色社會(huì)，就一定會(huì)取得良好的教育效果。

第四篇：在小學(xué)英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育

2010—2011學(xué)第一學(xué)期

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育

?？谛潞W(xué)校 蔡興和

過去見面的時(shí)候聊聊天氣是很隨意的事情，現(xiàn)在卻變得越來越難了——由于燃燒化石能源等導(dǎo)致的氣候變化正使得各類極端天氣事件發(fā)生得更頻繁、更猛烈，天氣這個(gè)很隨意的話題開始帶上悲劇色彩。資源短缺，環(huán)境污染問題也越來越嚴(yán)重。作為一名小學(xué)英語教師來說，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育責(zé)無旁貸。那么如何在教學(xué)中把環(huán)保教育與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來呢？

一、在課前滲透環(huán)保教育

當(dāng)我走進(jìn)教室看到滿地垃圾，而學(xué)生那副無所謂的樣兒，我常會(huì)隨口說一句:“Let’s throw refuse far away!”起初，學(xué)生一片茫然，接著我會(huì)給他們講一些有關(guān)環(huán)保的小故事。如：長城上滿地狼籍，來往的中國人熟視無睹，而老外卻停下了腳步，揀起了垃圾。見到此情此景的中國人還戲稱：“有病！”；夏令營活動(dòng)時(shí)，中國學(xué)生在美國的拉斯維加斯住酒店時(shí)，由于亂扔垃圾，而被趕出了酒店等等，最后故意拉長語氣說：“讓垃圾遠(yuǎn)離我們吧！”。久而久之，學(xué)生也學(xué)會(huì)并理解了這句“口頭禪”——Let’s throw refuse far away！并經(jīng)常在注意自身的同時(shí)提醒著別人。學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹立了環(huán)保意識(shí)。

二、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

1、在詞匯教學(xué)中滲透環(huán)保教育

詞匯是語言的基本材料，是英語教學(xué)的重要組成部分之一，因此可將環(huán)保教育滲透到詞匯教學(xué)中。如在教學(xué)三年級上冊時(shí)，出現(xiàn)了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等動(dòng)物類單詞。我試著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熊貓是我國的國寶，它僅生存于中國的珍惜動(dòng)物，金絲猴是我國的一級保護(hù)動(dòng)物；像大象、孟加拉虎等一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界各國都采取了有效的保護(hù)措施。又如：在教學(xué)六年級下冊Unit5時(shí)，出現(xiàn)了四個(gè)季節(jié)和天氣時(shí)，我給學(xué)生講述了天氣的變化與我們生活息息相關(guān)，我們要杜絕污染，保護(hù)我們的環(huán)境。

２、在會(huì)話教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在小學(xué)英語教學(xué)中，會(huì)話教學(xué)占有著重要的地位，這其中也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)英語六下Uni3 時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)的場景：A:how can I get there ?B:You can take No.5 bus.在訓(xùn)練這樣的句子時(shí)，我就告訴他們，路途不太遠(yuǎn)，我們要盡量步行，以減少汽車尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。這樣一來，就很自然的把環(huán)保知識(shí)融合進(jìn)英語課堂里。

３、在英語兒歌、歌曲的教學(xué)中滲透環(huán)保教育

兒歌、歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點(diǎn)，而深受小學(xué)生的喜愛。將環(huán)保知識(shí)編成兒歌或歌曲，并配以動(dòng)作，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，又將環(huán)保知識(shí)滲透給了學(xué)生，一舉兩得，何樂而不為呢？通過兒歌的說唱，讓學(xué)生了解、知道，要愛護(hù)花草；教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛、做好朋友，由此引申到：我們?nèi)祟愐惨c動(dòng)物、植物（即自然界）成為好朋友。

4、在課堂練習(xí)中滲透環(huán)保教育

為鞏固所學(xué)詞匯、句型，教師往往會(huì)精心設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，然而在這樣的課堂練習(xí)中，也可滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)Let’s draw 時(shí)，我讓學(xué)生Listen, draw and colour。讓學(xué)生聽一段與所學(xué)詞匯、句型相關(guān)的材料，把聽到的繪成一幅畫，并根據(jù)材料填上相應(yīng)的顏色。這是一幅人與動(dòng)物、人與植物、人與自然的和諧共處圖。引導(dǎo)學(xué)生分析這樣的畫面，使學(xué)生對人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識(shí)情感懂得萌生，正是我們環(huán)保教育所必需的。

三、在課外活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

課外英語活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，可以將英語知識(shí)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如六年級上冊：Public signs 學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的書本知識(shí)給校園花壇、樹木、水池等制作英語的環(huán)保標(biāo)語：Don’t harm the flowers!（勿摘花?。〥on’t harm the trees!（勿攀折樹木！）Keep clean!（保持清潔?。〣e quiet!（請安靜?。㎞o spitting!（請勿隨地吐痰?。〥on’t throw paper!（不要亂扔紙屑！）Love the fish!（關(guān)愛小魚?。┑鹊扔⒄Z標(biāo)語。使學(xué)生在制作標(biāo)語的同時(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語，同時(shí)也教育他們要愛護(hù)我們生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境、保護(hù)生態(tài)。

作為地球的一份子，我們有權(quán)利更有義務(wù)保護(hù)自己和子孫后代的生存權(quán)，只有當(dāng)學(xué)生掌握較多的環(huán)保方面的知識(shí)，聯(lián)系他們學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，才能有效提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、健康意識(shí)、主題參與意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。早一分鐘行動(dòng)，我們就能把多一份的希望留到未來，現(xiàn)在就是采取行動(dòng)的最關(guān)鍵時(shí)刻。作為一名小學(xué)英語教師，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育是我們義不容辭的責(zé)任。為節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，盡我們公民應(yīng)盡的一份義務(wù)。

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類在更廣闊的范圍內(nèi)，以空前的規(guī)模改造著自然創(chuàng)造出史無前例的人間奇跡和物質(zhì)文明。但與此同時(shí)，人類的生存環(huán)境卻日益惡化，威脅著人類的生存和發(fā)展。因此，保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路是全人類刻不容緩的任務(wù)和義務(wù)。開展環(huán)境教育課題最終目標(biāo)就是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受保護(hù)環(huán)境的教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和積極參與環(huán)境保護(hù)。而在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，是中學(xué)環(huán)保教育實(shí)施的一條重要途徑。我們是教育工作者，讓學(xué)生了解環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們的責(zé)任。

中學(xué)數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的重要學(xué)科。在中學(xué)數(shù)學(xué)中滲透環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育，對于幫助學(xué)生從小掌握環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護(hù)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具有不可忽視的作用。不管是介紹環(huán)境知識(shí)還是做出環(huán)境決策，都離不開數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和處理，以及其他的數(shù)學(xué)方法，例如，繪制統(tǒng)計(jì)圖表、建立簡單的數(shù)學(xué)模型等等。在其他學(xué)科中滲透環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育，數(shù)學(xué)處理也是一個(gè)很重要的方面。環(huán)境問題是當(dāng)前人類面臨的重大問題之一，環(huán)境污染已嚴(yán)重地影響人類生存,制約著社會(huì)的進(jìn)步。所以，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。

數(shù)學(xué)教學(xué)看起來與環(huán)境保護(hù)關(guān)系不大，不象有些學(xué)科如化學(xué)、地理等涉及的環(huán)保問題多，但是，我們可以利用數(shù)學(xué)科本身特點(diǎn)，在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。作為教師，我們要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們做人。地球只有一個(gè)，需要我們?nèi)祟惖膼圩o(hù)。

一、挖掘教材，精心設(shè)計(jì)

根據(jù)現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，首先我從教材中找出蘊(yùn)含有環(huán)境教育的內(nèi)容進(jìn)行分類，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。為了把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學(xué)中去，我主要從應(yīng)用題中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找貼切的結(jié)合點(diǎn)，融于教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)可近十年環(huán)境綠化面積的一些具體數(shù)字（包括校園綠化），出示相應(yīng)的錄像和掛圖，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，了解人與周圍環(huán)境和諧的關(guān)系，了解環(huán)保的作用。從而喚起學(xué)生“愛綠護(hù)綠”的意識(shí)。例如，在教學(xué)一些有關(guān)植樹造林內(nèi)容的應(yīng)用題后，我專門上了一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課《植樹與生活》。我先創(chuàng)設(shè)了問題情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道3月份有什么節(jié)嗎？為什么要大量地植樹造林呢？下面，我們就來說一說植樹對于我們有哪些益處？學(xué)生匯報(bào)資料：（1）制造氧氣；（2）保持水土；（3）消除噪聲；（4）凈化空氣；（5）調(diào)節(jié)氣候。這時(shí)教師就出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引入本節(jié)課的教學(xué)中去。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“愛綠護(hù)綠”的良好習(xí)慣。

從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)花草樹木，不采摘花草的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德。

二、利用廢物，制作學(xué)具

在教學(xué)中，我還十分注重讓環(huán)境教育的內(nèi)容盡量貼進(jìn)學(xué)生們的日常生活，使學(xué)生了解如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境。如：讓學(xué)生了解我們每天產(chǎn)生多少廢物，如何減少廢物；讓學(xué)生知道我們產(chǎn)生的廢物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的應(yīng)反復(fù)使用。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，注意留心觀察，善于思考，利用廢棄物制作一些學(xué)具，變廢為寶。既提高教學(xué)效率，又寓環(huán)境教育于數(shù)學(xué)課中。如：在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前可讓學(xué)生搜集一些廢

棄的各種長方體藥盒、牙膏盒、飲料盒、火柴盒等作為學(xué)具使用；其次還可開展“環(huán)保對我們意味著什么的討論，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染，破壞環(huán)境，教育學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。毫無疑問，這樣的教學(xué)，必然提高了教學(xué)教育的質(zhì)量。

三、參加實(shí)踐，發(fā)展才能

為了使學(xué)生充分了解環(huán)保，關(guān)注環(huán)保，參與環(huán)保。在教學(xué)中我還十注意融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用，據(jù)此向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如：教學(xué)“統(tǒng)計(jì)表”后，可讓學(xué)生利用自己家里的2007年上半年每月水、電、煤氣費(fèi)的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表，從節(jié)約資源、能源這個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生，收到了良好的教育教學(xué)效果。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，我還組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集資料，讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)們實(shí)際調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理，制成統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)所繪制的表說出有關(guān)問題，分析有關(guān)問題。例如：我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常有效的，也符合新課程改革和當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的形勢需要。我們要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用一切可以利用的教育資源，善于捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的環(huán)境教育因素，在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的滲透環(huán)境教育，腳踏實(shí)地地踐行“教育即生活，生活即教育”的現(xiàn)代教育理念，使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鮮活起來，使每個(gè)學(xué)生都喜愛上數(shù)學(xué)，使其終身受益，也為培養(yǎng)有良好環(huán)保意識(shí)的社會(huì)公民和促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

西寧市二十五中學(xué)保吉菊

2011年3月