第一篇：在小學科學教學中滲透綠色環(huán)保教育

在小學科學教學中滲透綠色環(huán)保教育

李曉景

摘要：

隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展,各種新興的產(chǎn)品充斥著市場,其中不乏大量的化學污染物,這些污染物已經(jīng)滲透到生活的每一個角落,污染的程度越來越嚴重,保護環(huán)境已經(jīng)成為當前人類所面臨的一個重要的課題。環(huán)保教育是事關(guān)千秋萬代的大事，必須從小抓起。而我們農(nóng)村地區(qū)由于多種原因，環(huán)保意識更是極為淡薄，因此，當務(wù)之急是要增強農(nóng)村地區(qū)的環(huán)保意識。小學《科學》為環(huán)保教育搭建了一個極好的平臺。在小學科學課堂教學中積極挖掘教材內(nèi)容,有機滲透環(huán)保教育,讓學生幼小的生命在科學課堂學習中浸染綠色。

關(guān)鍵詞：小學科學 課堂教學 環(huán)境保護 綠色

隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展,各種新興的產(chǎn)品充斥著市場,其中不乏大量的化學污染物,這些污染物已經(jīng)滲透到生活的每一個角落,污染的程度越來越嚴重,人類的生存環(huán)境正因人類自身環(huán)保意識的缺乏，遭到了嚴重的破壞——森林銳減、河流變黑、洪水泛濫、酸雨蔓延、土地荒漠化、沙塵暴肆虐、全球氣候變暖??保護環(huán)境已經(jīng)成為當前人類所面臨的一個重要的課題。而我們廣大的農(nóng)村地區(qū)，環(huán)保意識還極為淡薄，因此，當務(wù)之急是要增強廣大農(nóng)村地區(qū)的環(huán)保意識，要從小學生抓起。環(huán)境保護，教育為本，對農(nóng)村學生進行環(huán)保教育，具有重要意義。而小學《科學》這一門學科又為環(huán)保教育搭建了一個極好的平臺，科學課是對學生進行環(huán)保教育的主要陣地，科學課程是實施環(huán)保教育的重要資源，在科學課中進行環(huán)保教育是實施環(huán)保教育的重要途徑。

一、小學生環(huán)保意識淡薄的成因分析

1、當前小學生環(huán)保意識缺乏的原因及表現(xiàn)

農(nóng)村地區(qū)的孩子普遍衛(wèi)生習慣較差，學校附近的村子隨處可見的白色垃圾（早餐包裝、尼龍袋、油紙、廢棄物），以及孩子們不整潔的個人衛(wèi)生狀況，清楚地告訴我們這些學生的家庭普遍缺乏環(huán)保意識。孩子們?nèi)狈ι鷳B(tài)環(huán)保意識主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）環(huán)保知識淺薄

大多數(shù)學生對生態(tài)環(huán)保知識了解少，缺乏基本的環(huán)保常識。比如：白色垃圾、廢棄電池等電子產(chǎn)品、干凈的江河水變黑的危害等知之甚少。許多學生認為保護環(huán)境就只是不要隨地扔垃圾、不要隨地吐痰、看見廢紙廢物主動撿起。

（2）環(huán)保目的不明

對于為什么要進行環(huán)境保護？在對我們學校160名學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)的學生都是認為不保護環(huán)境，地球就變成了垃圾場，大樹、小草、花都會死，河水會變得不干凈。學生們覺得我們環(huán)保就是讓周圍變干凈，看不到垃圾，讓大自然更美麗，人類生活更美好。其實環(huán)保的目的就是運用先進的科學技術(shù)，研究生態(tài)系統(tǒng)被破壞的原因，尋找保護的途徑與方法，自覺維護人與自然和諧均衡相處。

（3）環(huán)保意識缺乏

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生意識到水、電資源的寶貴，但是在日常生活中，孩子們玩自然水、浪費水資源嚴重，也沒有節(jié)約電的意識，教室里常常無人了燈還亮著，完全沒有意識到缺水、缺電的嚴重性。這就需要學校進一步進行節(jié)約教育、環(huán)保教育。

（4）環(huán)保行為習慣差

學生普遍環(huán)保行為習慣差，明知不能隨地吐痰，不能亂扔紙屑，不能進草坪踩踏，但是，校園里卻經(jīng)常看到原本打掃干凈的地面常常會冒出紙屑等雜物；進草坪玩的學生也常有發(fā)現(xiàn)。

二、培養(yǎng)小學生環(huán)保意識的有效途徑

(一)、充分挖掘小學科學教材中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容

1、從學科的內(nèi)容和特點來講,小學科學課與環(huán)保教育有著更多的共性,其內(nèi)容更豐富、知識面更廣泛。(1)道德教育內(nèi)容

自然資源不是取之不盡、用之不竭的,環(huán)境對廢棄物的容納能力也是有限的。對資源的無節(jié)制掠奪開采,對環(huán)境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰。通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會的譴責,從而明確人對自然的道德責任和義務(wù),樹立“保護環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥”、“保護環(huán)境,人人有責”的新型環(huán)境道德觀念。如四上第一單元《我們周圍的空氣》、六下第五單元的《神奇的能量》??(2)行為教育內(nèi)容

要求學生成為大自然的優(yōu)秀管理員,從自己做起,從小事做起,講究環(huán)境衛(wèi)生,節(jié)約用水用電,收集廢紙廢鐵,愛護花草樹木,養(yǎng)成良好的行為習慣,積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動,投身于環(huán)保事業(yè)。如三上第四單元的《它們是什么做的》;三下第一單元《土壤與生命》、六下第二單元的《遺傳與變異》??

（二）、結(jié)合多媒體教學手段，對學生滲透環(huán)保教育。

課堂教學中，有許多環(huán)境現(xiàn)象和環(huán)保問題單憑口頭講述或?qū)W生討論達不到形象、直觀的效果，很難引起學生的關(guān)注或在他們心中產(chǎn)生震撼。我們可以在教學中充分利用現(xiàn)代化教學手段，把有關(guān)教學內(nèi)容制成多媒體課件，并在教學過程中適時地插播一些錄像，加深學生的印象，從而將課堂引入全新的境界，學生學習興趣濃厚，思維活躍，能積極參與討論、探究解決環(huán)境問題、保護環(huán)境的方法。例如，利用多媒體播放“白色污染”情況：原來清澈見底的河水不見了，河面上常常漂浮著白色的塑料袋、飯盒、泡沫包裝材料等一次性塑料物品；在公園的綠樹從中，綠蔭地上，花壇里，不時可見扎眼的“白色”；在寬闊的馬路上，一陣風吹過，路邊的塑料袋吹上了天空，好像一只只斷了線的風箏等。通過播放短片，讓同學們思考、討論：白色污染為什么會如此猖獗呢？教育大家從自己做起，從身邊做起，不做污染和破壞環(huán)境的事，從而增強廣大學生的環(huán)保意識。

（三）、組織學生實地考察進行環(huán)保教育。

我在教學《水污染》一課時，先帶領(lǐng)學生到污染嚴重的河邊實地的調(diào)查研究，看看水面上有哪些漂浮物？這些漂浮物來自哪里？聞聞河水有什么氣味？因此，面對發(fā)黑發(fā)臭的河流，讓學生想到的是“什么原因使河水發(fā)黑發(fā)臭？”、“河水發(fā)黑發(fā)臭有什么危害？”，從而使學生對水質(zhì)污染有了一個更直接的了解，增加了他們的感性認識，激發(fā)了學生的環(huán)境探究意識。

在學習《從巖石到土壤》這一課時，課前帶領(lǐng)學生走進自然，采集巖石標本和土壤標本，讓學生從采集標本的過程中學習，初步感知不同的巖石、不同的土壤來自于不同的地理環(huán)境，從而增長一些地理環(huán)境方面的知識。同時，學生在采集標本過程中，接觸自然，親身體驗，了解實際中的地貌，得到的知識遠比單純的巖石和土壤的標本要多得多。特別是在教師的引導(dǎo)下，學生還獲得一些水土流失、樹木保護水土、植物生長與土壤等方面的知識，學生增長了見聞，無疑有利于我們滲透環(huán)保教育。

（四）、結(jié)合環(huán)保節(jié)日，開展宣教活動。

一年一度的環(huán)保節(jié)日有：中國植樹節(jié)（3月12日）、世界氣象日（3月23日）、世界地球日（4月22日）、愛鳥周（各地有異，一般為4月至5月初的一周）、世界無煙日（5月31日）、世界環(huán)境日（6月5日）、世界防治荒漠化和干旱日（6月17日）、世界土地日（6月25日）、世界人口日（7月11日）、國際保護臭氧層日（9月16日）。通過這些節(jié)日，配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座；組織學生進行演講比賽、征文比賽；利用黑板報、墻報進行宣傳展覽；排演環(huán)保節(jié)目；進行環(huán)保知識的問卷調(diào)查等，逐步培養(yǎng)學生的環(huán)保參與意識。

（五）、讓環(huán)保教育得到課堂拓展，學練結(jié)合，讓學生形成能力

教師在課堂上對學生進行了環(huán)保教育，還要讓課堂得到拓展，讓學生學習和實踐相結(jié)合，最終讓學生形成合理利用自然環(huán)境的能力，發(fā)揮學生的環(huán)保作用。

（1）根據(jù)學習生活需要，有效使用廢棄物，進行課堂環(huán)保拓展教育。

教師在教學準備時，會發(fā)現(xiàn)我們諸如長方體、正方體、圓柱體等很多教具、學具都可以利用被人丟棄的廢紙板或廢木條等廢棄物來自己制作而成。為此教師就可以要求學生積極撿回廢棄物，為教師制作教具或為自己制作學具，還可以實行一些制作比賽，評比后作為學生的平時成績。這樣不僅鍛煉了學生動手動腦的能力，而且讓學生養(yǎng)成了環(huán)保從我做起、從小事做起、減少污染、變廢為寶的良好習慣。

（2）參與社會調(diào)查，讓學生在實踐中形成環(huán)保能力

為了更好的培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，教師還可以通過讓學生參加社會調(diào)查的方式，拓展課堂教育。如每年寒、暑假就給學生布置一個家庭作業(yè)：請你用你喜歡的方式，利用假期時間，調(diào)查一下你所在的村組和家庭每季度用的水電，并認真分析是否達到了節(jié)約用水電的要求。或者利用假期，自己去撿廢棄物去賣，看能否給自己掙本子費。這樣不僅鞏固了所學的課堂知識，而且久而久之，環(huán)保也就成為學生自覺的一種能力。總之，21世紀是科技發(fā)達，經(jīng)濟迅猛發(fā)展時期，環(huán)境問題日趨嚴重。生存環(huán)境任重道遠。把對少年兒童環(huán)境意識保護的培養(yǎng)和教育，不僅迫在眉睫，而且具有重大和深遠的意義。當然學生的環(huán)保教育不能脫離社會發(fā)展的實際，我們必須針對生活中不斷出現(xiàn)的環(huán)境問題，及時制定環(huán)保教育目標，更新環(huán)保教育策略，使環(huán)保意識教育真正的起到實效。

參考文獻：

《中國中小學環(huán)境教育研究》 北京師范大學

《激發(fā)小學生樹立綠色環(huán)保意識培養(yǎng)文明行為的行動研究》 《小學科學學科中的環(huán)境教育初探》 《科學課程標準》

第二篇：在小學語文教學中滲透環(huán)保教育

在小學語文教學中滲透環(huán)保教育

潮陽區(qū)谷饒茂廣小學盧燕平（***）

內(nèi)容摘要：如何向小學生進行環(huán)保教育，使他們從小就樹立保護環(huán)境的意識，是小學語文教學中必須面對的課題之一。而課堂教學是教育的主渠道，學生每天都要在課堂上學習各種知識；但同時也是對學生進行環(huán)保教育的主渠道，運用得當，則會收到事半功倍的效果。作為一名語文教師，怎樣利用好這個主渠道滲透環(huán)保教育呢？本文就這個問題做了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：小學語文 環(huán)保教育 滲透

當今世界，人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展已成為許多國家關(guān)注的焦點，人們生活在環(huán)境之中對周圍環(huán)境問題的產(chǎn)生負有不可推卸的責任。環(huán)境問題已成為備受人們關(guān)注的熱點問題，環(huán)境的日益惡化，已對整個人類的生存和發(fā)展敲響了警鐘，增強全民環(huán)境保護意識已經(jīng)成為刻不容緩的大事。環(huán)境教育已成為了學校素質(zhì)教育的重要組成部分，是當前教學改革的一個日益重要的領(lǐng)域。身為教育工作者，應(yīng)利用自己的學科特點，努力推進環(huán)境教育，在培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才中發(fā)揮自己學科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，幫助他們樹立正確的生態(tài)倫理道德觀，是落實科學發(fā)展觀的必然，是建設(shè)生態(tài)文明的需要，是我們教師義不容辭的職責。

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當做外在的附加任務(wù)?！迸囵B(yǎng)學生良好的生態(tài)倫理道德屬于“培養(yǎng)學生高尚的道德情操”的范疇，自然也是“語文教學的重要內(nèi)容”，而不是“外在的附加任務(wù)”。所以說語文教學在環(huán)保教育方面不僅大有可為，而且大有作為，是培養(yǎng)學生良好生態(tài)倫理道德的重要載體。學科滲透是環(huán)保教育的重要途徑，特別是在語文教學活動中若能適時、恰當?shù)貪B入環(huán)保教育，將收到語文教學與環(huán)保教育相得益彰之效。本文結(jié)合教學實踐，就如何在語文教學中開展環(huán)保教育談點粗淺看法。

一、從教材中挖掘環(huán)保資源，滲透環(huán)境教育

小學語文教材中，有著豐富而廣泛的環(huán)保教育資源。以人教版教材為例，從一年級到六年級課本中就有幾十篇課文直接或間接地涉及到環(huán)保主題。如有關(guān)于愛環(huán)境和欣賞環(huán)境的，有環(huán)境科學和環(huán)保知識的，還有環(huán)境道德和環(huán)保行為等內(nèi)容。這些文章 1

有的是生動活潑的故事、童話，有的是抒情寫景散文，還有的是一些科技性較強的說明文。它們不僅以各種方式展現(xiàn)了美好的大自然，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，還涉及一些以人口、資源、能源等為題材的內(nèi)容。學生在感受美好大自然的同時，也認識到大自然中存在的各種問題，如人口危機、能源危機、環(huán)境污染等。

如正面揭示的有：一年級下冊第三課《鄧小平爺爺植樹》、四年級上冊第十課《黃河是怎樣變化的》、第十二課《大自然的啟示》；六年級上冊第十三課《只有一個地球》等，這些文章明眼人一看就可信手拈來，直接將教材內(nèi)容與環(huán)保教育“掛上鉤”，有的放矢地對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)和環(huán)保知識的教育，根本沒有畫蛇添足之嫌。如執(zhí)教四年級上冊第三課《鳥的天堂》時，可發(fā)動學生廣泛舉例，印證生物資源嚴重枯竭的普遍性和嚴峻性，教育學生增強環(huán)保意識，無論何時何地，都要做保護環(huán)境的衛(wèi)士，從點點滴滴做起。而有些教學素材是隱性的，蘊含在課文中的環(huán)保內(nèi)容有如地下的寶藏，有待于教師深入挖掘。如六年級上冊第十四課《大瀑布的葬禮》、五年級下冊第20課《景陽岡》、三年級上冊第23課《美麗的小興安嶺》、四年級下冊第2課《桂林山水》、三年級下冊選讀課文《迷人的張家界》等，都蘊含了很多環(huán)保方面的因素。

除了這些“課本資源”外，無處不在的社會資源和生活資源，以及課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的“生成資源”，也為我們進行環(huán)境教育提供了豐富的素材。如課文插圖體現(xiàn)了環(huán)保教育教材中還有許多插圖，教師可以直接利用這些插圖，或把這些插圖制作成課件，引導(dǎo)學生觀察欣賞。新教材中插入了許多可愛的小動物、綠色植物的圖畫介紹，都直接間接地對孩子們進行著環(huán)保教育。這些插圖內(nèi)容豐富，有動植物，有山水，形象生動地展示了人與自然的眾多事物，適合低年級孩子的認知水平和年齡特點。

所以，在教學過程中，教師必須深入理解編者的編排意圖，深刻挖掘環(huán)保教育因素，有意識地把語文教學和環(huán)境教育有機地結(jié)合起來，春雨潤物般地在傳授語文知識的同時對學生進行環(huán)保意識的滲透，使學生盡可能地從書本、課堂教學的主渠道獲得環(huán)境保護的知識，從而自覺地維護生態(tài)環(huán)境。

二、創(chuàng)新課堂教學方式，深化環(huán)保教育

課堂教學是語文科滲透環(huán)境教育的主渠道，教師可以通過教學內(nèi)容整合，創(chuàng)新教學手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，以在課堂教學中增大教學容量，化虛為實、化遠為近、化靜為動，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。這樣通過教學手段的創(chuàng)新，使課堂教學在深度和廣度上都大為擴展，既拓展了學生的思維能力，又增強了環(huán)境教育的效果。

新教材無論從插圖的設(shè)計、兒歌的選用及課文的編排都為環(huán)保教育留下廣闊的空

間，只要在課堂教學中合理利用、精心安排，必將使環(huán)保教育真正進入課堂，進入孩子們的心靈，從而提高教育質(zhì)量。

1.利用教材中的插圖。第一冊新教材中描寫環(huán)境的圖畫很多，有藍天、綠樹、紅花、小河、莊稼??出現(xiàn)在孩子們眼中的是一個充滿綠色、生氣盎然的世界，也是一個理想的生存環(huán)境。在教學中讓孩子通過聽、說、讀、看去感受自然界的美麗。在此基礎(chǔ)上，可帶孩子們參觀學校的校園，去看、去摸、去聞，親身體驗綠色給人們帶來的快樂，從而把教材中的環(huán)保教育變得更加直觀。

2、利用文章中的重點語句。在小學語文教材中，那些“句中有余味，篇中有余意”的佳作，要求教師去體味、去探索、去挖掘環(huán)保教育的因素，憑借重點語句的朗讀、分析，把學生引入優(yōu)美的景色之中，激活學生的想象，在學生的腦海中呈現(xiàn)出文字內(nèi)容所描述的具體、生動、形象的畫面，使學生如聞其聲、如臨其境，激起情感的共鳴。

3、根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采取不同的教學方式。一些關(guān)于自然景物的描寫性文章，教師應(yīng)引導(dǎo)學生有感情地朗讀，以情動人，利用文章中優(yōu)美的詞語，使學生展開想象的翅膀，體味到大自然的美；也可以將表現(xiàn)文章內(nèi)容的圖片制作成課件，讓學生親近自然，感受自然，喜愛自然，從而培養(yǎng)學生與自然和諧共處的意識，抵制破壞自然的行為。而對于那些科技性、知識性較強的說明文，如《黃河是怎樣變化的》、《雅魯藏布大峽谷》等，教師的首要任務(wù)，就是向?qū)W生系統(tǒng)地介紹相關(guān)方面的知識，學生也要收集這方面的資料，加深對文章的理解。

三、走出課堂，開展豐富多彩的環(huán)境保護活動

環(huán)境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。因此，在語文教學中滲透環(huán)境教育，必須要走出課堂，走向社會，在課外活動與現(xiàn)實生活中獲取資料、分析問題、提出方案，并在實踐活動中應(yīng)用和檢驗。如：①邀請環(huán)保局專家作專題講座。②以每年一度的“6?5世界環(huán)境日”、“3?12”植樹節(jié)等紀念日為契機，開展一系列的宣傳教育活動,如：在全校舉行環(huán)境保護知識圖片展覽；通過校電視 網(wǎng)絡(luò)、主題班會、黑板報、環(huán)保手抄報等形式開展豐富多彩、生動活潑的環(huán)保宣傳活動。③參與實際的環(huán)境保護活動，在全校掀起了“保護環(huán)境，由我做起”的環(huán)保潮流：每個班都分別設(shè)置了垃圾分類回收桶；在全校掀起節(jié)約用紙，廢紙利用的熱潮。④組織學生到排放污染物的單位參觀，了解污水和廢氣的處理過程，增強學生對本土的環(huán)境狀況的感性認識，也深化了環(huán)境知識的理性學習。⑤讓學生自己設(shè)計一些活動內(nèi)容，充分調(diào)動他們學習的積極性、主動性，如對某一區(qū)域的環(huán)境狀況進行調(diào)查、訪問、考察、監(jiān)測等，讓學生直接接觸社會，獲得等一手資料。并把資料進行整理，把

有關(guān)問題向行政部門反映，或?qū)懗尚?論文，增強爭當環(huán)境小衛(wèi)士的責任感，從而使他們真正關(guān)心和參與到實際問題解決上來。

總之，語文學科滲透環(huán)境教育的途徑和方法還有很多，需要教師不斷地在教學實踐中去探索和檢驗。只有教師從思想上明確環(huán)境教育的重要性，大膽而充分地吸收和借鑒國內(nèi)外一切優(yōu)秀文明成果，找準切入點，增強針對性，才能夠在教學活動中找到更多、更好地開展?jié)B透環(huán)境教育的新途徑和新方法。

第三篇：如何在小學科學教學中滲透環(huán)保教育

如何在小學科學教學中滲透環(huán)保教育

周喬龍

內(nèi)容摘要： 在小學開展環(huán)境教育，是當代經(jīng)濟增長和社會進步的必然趨勢和客觀需要，也是當前實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。本文就如何在科學教學中有效地滲透環(huán)境教育進行探討：

一、把握科學課堂教學；

二、挖掘?qū)嶒灲虒W；

三、注重探究活動；

四、利用有效資源。通過滲透教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，鍛煉學生的實踐能力，讓學生做到自覺保護自然資源，從小養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。

關(guān)鍵詞：小學科學教學 環(huán)保意識 滲透教育 環(huán)境

地球是人類賴以生存的家園，環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，地球的生態(tài)環(huán)境已受到人為的破壞，人們對環(huán)境問題也日益重視，環(huán)境教育進入學校各學科課程已是一種世界性的潮流。學校是對學生進行環(huán)保教育的主陣地，而小學是實施環(huán)境教育的啟蒙階段。在小學開展環(huán)境教育，是當代經(jīng)濟增長和社會進步的必然趨勢和客觀需要。保護和改善環(huán)境，提高全民族的環(huán)境與發(fā)展意識是我國環(huán)境保護工作和現(xiàn)代物質(zhì)文明建設(shè)的奮斗目標之一，也是當前實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。

《科學課程標準》在總目標中明確指出：通過科學課程的學習，使學生親近自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護。同時在情感態(tài)度與價值觀的分目標中指出：珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。在目前小學沒有專門開設(shè)環(huán)境課的情況下，通過科學學科向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進行保護環(huán)境的教育，是一個既不加重學生負擔又能適當提高學生環(huán)境保護意識的兩全其美的舉措。我根據(jù)小學生的年齡特點，結(jié)合小學科學教學，滲透環(huán)境與發(fā)展知識的教育，從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)孩子認識的興趣和探究欲望，幫助孩子學習運用觀察、比較、分析、推論等方式進行探索，在學生頭腦中初步形成環(huán)境保護意識、情感。

一、把握科學課堂教學

小學科學中的“生命世界”、“地球與宇宙”二部分都是與人類緊密聯(lián)系的。科學教材中，涉及環(huán)保教育的內(nèi)容比較多，反映了環(huán)境和環(huán)保問題的方方面面。

因此，我在科學課堂教學的過程中，充分挖掘教材中的環(huán)保教育知識，找準結(jié)合點，把環(huán)境教育融于課堂教育的設(shè)計中。在教學中著重把握好環(huán)境教育的有效性，切實做好對學生進行環(huán)境知識教育、環(huán)境保護方法的教育，使學生形成自覺保護環(huán)境的意識，養(yǎng)成尊重環(huán)境、保護環(huán)境的高尚道德素養(yǎng)。

1、了解環(huán)境保護的重要性和迫切性

為了切實有效地對學生進行環(huán)境保護教育，首先讓學生充分了解環(huán)境保護的重要性和迫切性。在科學教學中，我根據(jù)小學生的年齡特點，利用多媒體播放“白色污染”情況：原來清澈見底的河水不見了，河面上常常漂浮著白色的塑料袋、飯盒、泡沫包裝材料等一次性塑料物品；在公園的綠樹叢中，綠蔭地上，花壇里，不時可見扎眼的“白色”。通過播放短片，讓同學們思考、討論：白色污染為什么會如此猖獗呢？教育大家從自己做起，從身邊做起，不做污染和破壞環(huán)境的事，從而增強學生的環(huán)保意識。如上《共同的家園》一章時，先讓學生觀看抗洪救災(zāi)搶險那驚心動魄的真實錄像，告訴學生，我們?nèi)祟愘囈陨娴目諝?、水、土地等自然生態(tài)正遭受著嚴重的破壞，森林濫伐、水土流失、地球變暖、生態(tài)環(huán)境惡化、水資源缺乏、氣溫升高、臭氧層空洞以及各種各樣的污染，時時刻刻都影響和威脅著人類的生存環(huán)境，更危害著我們的子孫后代。課后讓學生自制保護環(huán)境的手抄報，進一步深化保護環(huán)境的意識。通過學習和教育，讓學生懂得：保護環(huán)境，迫在眉睫。

2、在課堂教學中滲透環(huán)保教育 ⑴、滲透教育

教師是進行環(huán)境教育的主要力量。在進行“環(huán)?！苯逃?，教師要有目的、有計劃地對學生進行“環(huán)保”教育。因此，在科學課教學中我能巧妙穿插環(huán)保知識，滲透環(huán)保意識，引導(dǎo)學生將課堂教學和周圍環(huán)境以及社會現(xiàn)象聯(lián)系起來。如上《材料的再利用》一課，組織學生進行變廢為寶的活動，把空飲料瓶變身美麗的花盆，舊CD盒做成旋轉(zhuǎn)式目錄，廢橡膠做成防震墊貼在洗手間的門上等。每學期，舉辦一次 “廢物再利用”科技制作作品展，讓學生懂得材料回收的好處。又如《世界面臨的環(huán)境問題》一課，我在講解過程中，適時地滲透環(huán)保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數(shù)字，活生生的例子，使學生真切地感受到保護水資源的重要性。

⑵、結(jié)合教育

在我們的科學教材中，不可能把所有的知識點都介紹得面面俱到，有許多內(nèi)容必須靠我們課后去查閱，去拓寬。因此，有必要將書本知識和生活實踐結(jié)合起來。如我們生活在射陽河之濱，但近年來，射陽河水污染問題也越來越嚴重，通過調(diào)查討論射陽河水是否被污染？化工園區(qū)的建設(shè)是否產(chǎn)生了污染?采取哪些措施防止水污染？討論分析得出在我們發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)的同時，千萬不能忽略水污染問題。

如學習《土壤與生命》一章時，讓學生了解當今森林減少會造成水土流失，水土流失會使土層變薄，肥力下降，土地的生產(chǎn)能力下降。侵蝕的表土被沖入河流、湖泊、水庫，淤塞河道，影響交通，減少水庫的容量，增大洪水危害，造成巨大的經(jīng)濟損失，而且直接威脅著人類的健康和生存。防止水土流失最有效的措施是種草植樹，這就使學生進一步認識到植樹造林是防治污染，保護環(huán)境的最好措施，花草、樹木在調(diào)節(jié)氣侯、凈化空氣、保護環(huán)境方面起著重要的作用，從而喚起學生對大自然的熱愛，懂得珍惜資源、保護自然環(huán)境、維護生態(tài)平衡的重要性，讓環(huán)境保護的觀念意識根植于每個學生的心田。

所以，科學課的教學非常有利于環(huán)境教育的進行，是滲透環(huán)境教育的主陣地。環(huán)境教育與科學課教學是相輔相成、密不可分的，我在教學過程中以教材內(nèi)容為平臺，將保護環(huán)境滲透其中，使它們水乳交融，讓學生理解自然環(huán)境內(nèi)部各要素的關(guān)系;使他們意識到自己的行為會直接影響到人類賴以生存的家園，逐步為學生構(gòu)建一座生態(tài)環(huán)境的高樓大廈。

二、挖掘?qū)嶒灲虒W

在科學教學中，科學實驗是科學課中最使學生感興趣的一個環(huán)節(jié)。課堂實驗和課外實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最好途徑，也是學生最感興趣的學習方式，學生產(chǎn)生了興趣就會主動去思考、研究。我充分利用實驗教學，讓學生自我動手，設(shè)計環(huán)保裝置，體會環(huán)保益處，形成動手保護環(huán)境的自覺境界。

在《養(yǎng)蠶》單元教學中，我通過學生親自動手實踐，培養(yǎng)學生對養(yǎng)蠶的興趣。不少學生養(yǎng)了春蠶、又養(yǎng)夏蠶，寫出了很多有關(guān)養(yǎng)蠶的小文章和觀察記錄報告。特別有新意的是，一個同學還用對比的方法，用桑葉和萵苣葉分別喂養(yǎng)蠶，研究吃兩種葉子的蠶有何不同的地方，如何讓蠶像喜歡吃桑葉那樣喜歡吃萵苣葉。學生在喂養(yǎng)觀察過程中，不但了解到蠶的一些生活習性和外形特征，還培養(yǎng)了長期

的耐心細致的動手、動腦、觀察、記錄的能力，懂得了動物和人類一樣，成長離不開一個好的環(huán)境。這樣做還起到了教育學生愛護小動物、不破壞它們生活環(huán)境的作用。

如上 《廢舊電池的危害》一課時，讓學生親自利用已用完的廢舊電池浸泡在水中，再放入一些水草或其它植物，學生發(fā)現(xiàn)這些植物很快萎蔫致死。還要告訴學生：一節(jié) 1號電池能污染 1平方米的土地使它失去使用價值，它的污染可持續(xù) 2O年之久。通過這樣的實驗和學習，學生感悟到廢舊電池的毒害性大，并深刻地認識到，當廢舊電池廢棄在自然界時，會污染土壤和地下水，還會通過農(nóng)作物或飲水進入人體，損傷人的腎臟，造成對人體的嚴重危害和環(huán)境污染。因此，所有的廢舊電池都不能隨便丟棄在自然界中。

通過動手實驗，既可以提高學生的積極性和獨立工作能力，又可以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風和實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，還可以解決一些力所能及的環(huán)保問題，培養(yǎng)學生的學習興趣，治理環(huán)境污染的興趣，增強主人翁責任感。

三、注重探究活動

科學探究是《科學》學習的中心環(huán)節(jié)，無疑也是實施環(huán)保教育的重要途徑。科學探究活動可以使學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式。提高對環(huán)境保護的認識。而認識的提高必須是建立在掌握一定的環(huán)境科學知識的基礎(chǔ)上。在科學課教學的實踐中，我注意結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學生積極進行探究性學習，在生動、直觀的科學探究活動中，親自實踐，獲取直接經(jīng)驗，讓學生掌握基本的科學方法，在提高和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，提升學生的環(huán)保意識。如在《空氣》單元中，我組織學生進行了“校園周邊汽車尾氣排放量”的調(diào)查研究，讓學生在調(diào)查活動中了解到阜寧城區(qū)的空氣質(zhì)量及汽車尾氣的排放增加了空氣污染。通過調(diào)查，學生發(fā)現(xiàn)校南門公交站的空氣質(zhì)量差，而在相隔四個教學樓后的操場上的空氣質(zhì)量比公交車站旁好。經(jīng)過探究，提出了凈化環(huán)境、清潔空氣一些可行的方法，并認識到空氣的污染對植物以及人類身體健康的嚴重危害，發(fā)自內(nèi)心地強烈呼吁：大家行動起來，減少污染。再如學習《不同的聲音》一課時，開展師生共同收集資料的活動，指導(dǎo)學生運用多種對 “噪音的產(chǎn)生”、“噪音的危害”等知識進行收集，如可到工廠、生活小區(qū)、農(nóng)貿(mào)市場、閱覽室、圖書館、書店或到網(wǎng)上等查找資料，學生圍繞噪音是如何產(chǎn)生、噪音對人體有什么危害進行了信息收集，結(jié)果找到了噪音主要來源于交通運輸、汽車的鳴笛、工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工、高音喇叭、人聲鼎沸等，噪音還給人帶來生理和心理上不可低估的危害。學生從中了解了聲音有悅耳和嘈雜之分，懂得了悅耳的聲音對人體的健康有利，嘈雜的聲音就是噪音，噪音則損害人的聽力、對人的心血管系統(tǒng)有危害，還會影響人的神經(jīng)系統(tǒng)，使人煩躁易怒，影響睡眠，造成疲倦。根據(jù)同學們收集到有關(guān)噪音的產(chǎn)生以及噪音對人體產(chǎn)生危害的信息后，進一步引導(dǎo)學生分組討論，探究如何減少、清除噪音，保護環(huán)境。經(jīng)過討論，有的小組提出要發(fā)明 “消音器”(即消除噪音的機器)，在產(chǎn)生噪音的地方都安裝上 “消音器”； 有的提出在產(chǎn)生噪音的物體上都安裝一個 “噪音轉(zhuǎn)換器”，即將產(chǎn)生的噪音通過 “轉(zhuǎn)換器”傳出有利于人體健康的優(yōu)美動聽的音樂旋律等等。

通過開展這樣的教學探究活動，不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)造思維能力，激發(fā)了學生對學習科學的興趣和端正學習科學的態(tài)度，更吸引著學生走向更廣闊、縱深的保護環(huán)境的探索領(lǐng)域。

四、利用有效資源

學校是利用有效資源主渠道，每個家庭、各個社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實現(xiàn)環(huán)保意識真正、持久地深入學生的心理。所以，環(huán)保意識滲透教育要從學生熟悉的環(huán)境入手，讓他們發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境發(fā)生了哪些變化，并收集整理調(diào)查資料，開展討論交流活動，讓他們感受到環(huán)境問題就在我們身邊，意識到身邊小事就有可能破壞環(huán)境，而有時一個小小的舉動就可以保護環(huán)境，為學生敲響保護環(huán)境的警鐘。通過對學生環(huán)保意識的滲透教育，使校園綠色文明活動走向家庭、走向社會。從而使學校、家庭、社會形成三位一體的全方位的環(huán)保教育體系。

1、校園環(huán)境是良好的教育資源

校園是學生學習生活的主要場所，是一本對學生進行隱性教育的教材，在建設(shè)和維護校園環(huán)境的過程中讓學生接受潛移默化的教育。例如，我組織課外活動，在校園實踐區(qū)里栽種花草樹木，組織植物小組給校園的花草樹木頒發(fā)“身份證”，觀察它們的生長特點；組織興趣小組對校園的用水、用電進行調(diào)查，提出節(jié)水、節(jié)電的方案等。努力使自己的校園內(nèi)的一草一木，一磚一瓦，一桌一椅，每一盞電燈，每一個水龍頭，都能折射出師生獨特的，善良的，純真的環(huán)境價值觀。

2.社區(qū)的生活環(huán)境是學生學習的大課堂

在兒童生活的社區(qū)中，存在著大量的環(huán)境教育資源。通過學生的調(diào)查、考察

等活動，讓學生自己去積極開發(fā)出來。兒童開發(fā)、利用的過程，即是接受教育的過程。如 “‘綠色生活在我社區(qū)’的調(diào)查”、“廢電池的回收”等都得到了小區(qū)的幫助和支持。

3.家庭中的環(huán)境教育是學生形成環(huán)保意識的基地

在學生的家庭生活中，同樣也存在著大量的環(huán)境教育資源，如果利用恰當，其教育功能無疑也是積極而有效的。例如在課外活動中，組織學生研究“白色污染的成因及其危害”，數(shù)據(jù)就是從學生自己家里調(diào)查而得到的。通過這些課外活動，學生不僅增強了環(huán)境意識，開始形成“綠色生活”的行為習慣，并逐步影響自己的家長，呈現(xiàn)出積極的“小手拉大手效應(yīng)”。因此，在小學科學教學中充分利用教材，有機地將間接知識和直接知識、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來、全員參與與重點輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學生多參與、多觀察、多思考、多實踐，從自我做起，成為環(huán)保活動的參與者、實踐者，鼓勵學生在實踐中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用和創(chuàng)新能力。

因此，通過從環(huán)保意識的培養(yǎng)到滲透教育，能真正做到培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，鍛煉學生的實踐能力，促進學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，做到自覺保護自然資源，從小養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。

主要參考文獻：

1、《中華人民共和國環(huán)境保護法》1989年12月26日中華人民共和國主席令

第四篇：如何在小學科學教學中滲透環(huán)保教育

如何在小學科學教學中滲透環(huán)保教育

王青明

內(nèi)容摘要： 在小學開展環(huán)境教育，是當代經(jīng)濟增長和社會進步的必然趨勢和客觀需要，也是當前實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。本文就如何在科學教學中有效地滲透環(huán)境教育進行探討：

一、把握科學課堂教學；

二、挖掘?qū)嶒灲虒W；

三、注重探究活動；

四、利用有效資源。通過滲透教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，鍛煉學生的實踐能力，讓學生做到自覺保護自然資源，從小養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。

關(guān)鍵詞：小學科學教學 環(huán)保意識 滲透教育 環(huán)境

地球是人類賴以生存的家園，環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，地球的生態(tài)環(huán)境已受到人為的破壞，人們對環(huán)境問題也日益重視，環(huán)境教育進入學校各學科課程已是一種世界性的潮流。學校是對學生進行環(huán)保教育的主陣地，而小學是實施環(huán)境教育的啟蒙階段。在小學開展環(huán)境教育，是當代經(jīng)濟增長和社會進步的必然趨勢和客觀需要。保護和改善環(huán)境，提高全民族的環(huán)境與發(fā)展意識是我國環(huán)境保護工作和現(xiàn)代物質(zhì)文明建設(shè)的奮斗目標之一，也是當前實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。

《科學課程標準》在總目標中明確指出：通過科學課程的學習，使學生親近自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護。同時在情感態(tài)度與價值觀的分目標中指出：珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。在目前小學沒有專門開設(shè)環(huán)境課的情況下，通過科學學科向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進行保護環(huán)境的 教育，是一個既不加重學生負擔又能適當提高學生環(huán)境保護意識的兩全其美的舉措。我根據(jù)小學生的年齡特點，結(jié)合小學科學教學，滲透環(huán)境與發(fā)展知識的教育，從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)孩子認識的興趣和探究欲望，幫助孩子學習運用觀察、比較、分析、推論等方式進行探索，在學生頭腦中初步形成環(huán)境保護意識、情感。

一、把握科學課堂教學

小學科學中的?生命世界?、?地球與宇宙?二部分都是與人類緊密聯(lián)系的?？茖W教材中，涉及環(huán)保教育的內(nèi)容比較多，反映了環(huán)境和環(huán)保問題的方方面面。因此，我在科學課堂教學的過程中，充分挖掘教材中的環(huán)保教育知識，找準結(jié)合點，把環(huán)境教育融于課堂教育的設(shè)計中。在教學中著重把握好環(huán)境教育的有效性，切實做好對學生進行環(huán)境知識教育、環(huán)境保護方法的教育，使學生形成自覺保護環(huán)境的意識，養(yǎng)成尊重環(huán)境、保護環(huán)境的高尚道德素養(yǎng)。

1、了解環(huán)境保護的重要性和迫切性

為了切實有效地對學生進行環(huán)境保護教育，首先讓學生充分了解環(huán)境保護的重要性和迫切性。在科學教學中，我根據(jù)小學生的年齡特點，利用多媒體播放?白色污染?情況：原來清澈見底的河水不見了，河面上常常漂浮著白色的塑料袋、飯盒、泡沫包裝材料等一次性塑料物品；在公園的綠樹叢中，綠蔭地上，花壇里，不時可見扎眼的?白色?。通過播放短片，讓同學們思考、討論：白色污染為什么會如此猖獗呢？教育大家從自己做起，從身邊做起，不做污染和破壞環(huán)境的事，從而增強學生的環(huán)保意識。如上《共同的家園》一章時，先讓學生觀看抗洪救災(zāi)搶險那驚心動魄的真實錄像，告訴學生，我們?nèi)祟愘囈陨娴目諝?、水、土地等自然生態(tài)正遭受著嚴重的破壞，森林濫伐、水土流失、地球變暖、生態(tài)環(huán)境惡化、水資源缺乏、氣溫升高、臭氧

層空洞以及各種各樣的污染，時時刻刻都影響和威脅著人類的生存環(huán)境，更危害著我們的子孫后代。課后讓學生自制保護環(huán)境的手抄報，進一步深化保護環(huán)境的意識。通過學習和教育，讓學生懂得：保護環(huán)境，迫在眉睫。

2、在課堂教學中滲透環(huán)保教育 ⑴、滲透教育

教師是進行環(huán)境教育的主要力量。在進行?環(huán)保?教育中，教師要有目的、有計劃地對學生進行?環(huán)保?教育。因此，在科學課教學中我能巧妙穿插環(huán)保知識，滲透環(huán)保意識，引導(dǎo)學生將課堂教學和周圍環(huán)境以及社會現(xiàn)象聯(lián)系起來。如上《材料的再利用》一課，組織學生進行變廢為寶的活動，把空飲料瓶變身美麗的花盆，舊CD盒做成旋轉(zhuǎn)式目錄，廢橡膠做成防震墊貼在洗手間的門上等。每學期，舉辦一次 ?廢物再利用?科技制作作品展，讓學生懂得材料回收的好處。又如《世界面臨的環(huán)境問題》一課，我在講解過程中，適時地滲透環(huán)保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數(shù)字，活生生的例子，使學生真切地感受到保護水資源的重要性。

⑵、結(jié)合教育

在我們的科學教材中，不可能把所有的知識點都介紹得面面俱到，有許多內(nèi)容必須靠我們課后去查閱，去拓寬。因此，有必要將書本知識和生活實踐結(jié)合起來。如我們生活在射陽河之濱，但近年來，射陽河水污染問題也越來越嚴重，通過調(diào)查討論射陽河水是否被污染？化工園區(qū)的建設(shè)是否產(chǎn)生了污染?采取哪些措施防止水污染？討論分析得出在我們發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)的同時，千萬不能忽略水污染問題。

如學習《土壤與生命》一章時，讓學生了解當今森林減少會造成水土流失，水土流失會使土層變薄，肥力下降，土地的生產(chǎn)能力下降。侵蝕的表土被沖入河流、湖泊、水庫，淤塞河道，影響交通，減少水庫的容量，增大洪水危害，造成巨大的經(jīng)濟損失，而且直接威脅著人類的健康和生存。防止水土流失最有效的措施是種草植樹，這就使學生進一步認識到植樹造林是防治污染，保護環(huán)境的最好措施，花草、樹木在調(diào)節(jié)氣侯、凈化空氣、保護環(huán)境方面起著重要的作用，從而喚起學生對大自然的熱愛，懂得珍惜資源、保護自然環(huán)境、維護生態(tài)平衡的重要性，讓環(huán)境保護的觀念意識根植于每個學生的心田。

所以，科學課的教學非常有利于環(huán)境教育的進行，是滲透環(huán)境教育的主陣地。環(huán)境教育與科學課教學是相輔相成、密不可分的，我在教學過程中以教材內(nèi)容為平臺，將保護環(huán)境滲透其中，使它們水乳交融，讓學生理解自然環(huán)境內(nèi)部各要素的關(guān)系;使他們意識到自己的行為會直接影響到人類賴以生存的家園，逐步為學生構(gòu)建一座生態(tài)環(huán)境的高樓大廈。

二、挖掘?qū)嶒灲虒W

在科學教學中，科學實驗是科學課中最使學生感興趣的一個環(huán)節(jié)。課堂實驗和課外實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最好途徑，也是學生最感興趣的學習方式，學生產(chǎn)生了興趣就會主動去思考、研究。我充分利用實驗教學，讓學生自我動手，設(shè)計環(huán)保裝置，體會環(huán)保益處，形成動手保護環(huán)境的自覺境界。

在《養(yǎng)蠶》單元教學中，我通過學生親自動手實踐，培養(yǎng)學生對養(yǎng)蠶的興趣。不少學生養(yǎng)了春蠶、又養(yǎng)夏蠶，寫出了很多有關(guān)養(yǎng)蠶的小文章和觀察記錄報告。特別有新意的是，一個同學還用對比的方法，用桑葉和萵苣葉分別喂養(yǎng)蠶，研究吃兩種葉子的蠶有何不同的地方，如何讓蠶像喜歡吃桑葉那樣喜歡吃萵苣葉。學生在喂養(yǎng)觀察過程中，不但了解到蠶的一些生活習性和外形特征，還培養(yǎng)了長期的耐心細致的動手、動腦、觀察、記錄的能力，懂得了動物和人類一樣，成長離不開一個好的環(huán)境。這樣做還起到了教育學生愛護小動物、不破壞它們生活環(huán)境的作用。

如上 《廢舊電池的危害》一課時，讓學生親自利用已用完的廢舊電池浸泡在水中，再放入一些水草或其它植物，學生發(fā)現(xiàn)這些植物很快萎蔫致死。還要告訴學生：一節(jié) 1號電池能污染 1平方米的土地使它失去使用價值，它的污染可持續(xù) 2O年之久。通過這樣的實驗和學習，學生感悟到廢舊電池的毒害性大，并深刻地認識到，當廢舊電池廢棄在自然界時，會污染土壤和地下水，還會通過農(nóng)作物或飲水進入人體，損傷人的腎臟，造成對人體的嚴重危害和環(huán)境污染。因此，所有的廢舊電池都不能隨便丟棄在自然界中。

通過動手實驗，既可以提高學生的積極性和獨立工作能力，又可以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風和實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，還可以解決一些力所能及的環(huán)保問題，培養(yǎng)學生的學習興趣，治理環(huán)境污染的興趣，增強主人翁責任感。

三、注重探究活動

科學探究是《科學》學習的中心環(huán)節(jié)，無疑也是實施環(huán)保教育的重要途徑。科學探究活動可以使學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式。提高對環(huán)境保護的認識。而認識的提高必須是建立在掌握一定的環(huán)境科學知識的基礎(chǔ)上。在科學課教學的實踐中，我注意結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學生積極進行探究性學習，在生動、直觀的科學探究活動中，親自實踐，獲取直接經(jīng)驗，讓學生掌握基本的科學方法，在提高和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，提升學生的 環(huán)保意識。如在《空氣》單元中，我組織學生進行了?校園周邊汽車尾氣排放量?的調(diào)查研究，讓學生在調(diào)查活動中了解到阜寧城區(qū)的空氣質(zhì)量及汽車尾氣的排放增加了空氣污染。通過調(diào)查，學生發(fā)現(xiàn)校南門公交站的空氣質(zhì)量差，而在相隔四個教學樓后的操場上的空氣質(zhì)量比公交車站旁好。經(jīng)過探究，提出了凈化環(huán)境、清潔空氣一些可行的方法，并認識到空氣的污染對植物以及人類身體健康的嚴重危害，發(fā)自內(nèi)心地強烈呼吁：大家行動起來，減少污染。再如學習《不同的聲音》一課時，開展師生共同收集資料的活動，指導(dǎo)學生運用多種對 ?噪音的產(chǎn)生?、?噪音的危害?等知識進行收集，如可到工廠、生活小區(qū)、農(nóng)貿(mào)市場、閱覽室、圖書館、書店或到網(wǎng)上等查找資料，學生圍繞噪音是如何產(chǎn)生、噪音對人體有什么危害進行了信息收集，結(jié)果找到了噪音主要來源于交通運輸、汽車的鳴笛、工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工、高音喇叭、人聲鼎沸等，噪音還給人帶來生理和心理上不可低估的危害。學生從中了解了聲音有悅耳和嘈雜之分，懂得了悅耳的聲音對人體的健康有利，嘈雜的聲音就是噪音，噪音則損害人的聽力、對人的心血管系統(tǒng)有危害，還會影響人的神經(jīng)系統(tǒng)，使人煩躁易怒，影響睡眠，造成疲倦。根據(jù)同學們收集到有關(guān)噪音的產(chǎn)生以及噪音對人體產(chǎn)生危害的信息后，進一步引導(dǎo)學生分組討論，探究如何減少、清除噪音，保護環(huán)境。經(jīng)過討論，有的小組提出要發(fā)明 ?消音器?(即消除噪音的機器)，在產(chǎn)生噪音的地方都安裝上 ?消音器?； 有的提出在產(chǎn)生噪音的物體上都安裝一個 ?噪音轉(zhuǎn)換器?，即將產(chǎn)生的噪音通過 ?轉(zhuǎn)換器?傳出有利于人體健康的優(yōu)美動聽的音樂旋律等等。

通過開展這樣的教學探究活動，不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)造思維能力，激發(fā)了學生對學習科學的興趣和端正學習科學的態(tài)度，更吸引著學生走向更廣闊、縱深的保護環(huán)境的探索領(lǐng)域。

四、利用有效資源

學校是利用有效資源主渠道，每個家庭、各個社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實現(xiàn)環(huán)保意識真正、持久地深入學生的心理。所以，環(huán)保意識滲透教育要從學生熟悉的環(huán)境入手，讓他們發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境發(fā)生了哪些變化，并收集整理調(diào)查資料，開展討論交流活動，讓他們感受到環(huán)境問題就在我們身邊，意識到身邊小事就有可能破壞環(huán)境，而有時一個小小的舉動就可以保護環(huán)境，為學生敲響保護環(huán)境的警鐘。通過對學生環(huán)保意識的滲透教育，使校園綠色文明活動走向家庭、走向社會。從而使學校、家庭、社會形成三位一體的全方位的環(huán)保教育體系。

1、校園環(huán)境是良好的教育資源

校園是學生學習生活的主要場所，是一本對學生進行隱性教育的教材，在建設(shè)和維護校園環(huán)境的過程中讓學生接受潛移默化的教育。例如，我組織課外活動，在校園實踐區(qū)里栽種花草樹木，組織植物小組給校園的花草樹木頒發(fā)?身份證?，觀察它們的生長特點；組織興趣小組對校園的用水、用電進行調(diào)查，提出節(jié)水、節(jié)電的方案等。努力使自己的校園內(nèi)的一草一木，一磚一瓦，一桌一椅，每一盞電燈，每一個水龍頭，都能折射出師生獨特的，善良的，純真的環(huán)境價值觀。

2.社區(qū)的生活環(huán)境是學生學習的大課堂

在兒童生活的社區(qū)中，存在著大量的環(huán)境教育資源。通過學生的調(diào)查、考察等活動，讓學生自己去積極開發(fā)出來。兒童開發(fā)、利用的過程，即是接受教育的過程。如 ?‘綠色生活在我社區(qū)’的調(diào)查?、?廢電池的回收?等都得到了小區(qū)的幫助和支持。

3.家庭中的環(huán)境教育是學生形成環(huán)保意識的基地

在學生的家庭生活中，同樣也存在著大量的環(huán)境教育資源，如果利用恰當，其教育功能無疑也是積極而有效的。例如在課外活動中，組織學生研究?白色污染的成因及其危害?，數(shù)據(jù)就是從學生自己家里調(diào)查而得到的。通過這些課外活動，學生不僅增強了環(huán)境意識，開始形成?綠色生活?的行為習慣，并逐步影響自己的家長，呈現(xiàn)出積極的?小手拉大手效應(yīng)?。因此，在小學科學教學中充分利用教材，有機地將間接知識和直接知識、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來、全員參與與重點輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學生多參與、多觀察、多思考、多實踐，從自我做起，成為環(huán)保活動的參與者、實踐者，鼓勵學生在實踐中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用和創(chuàng)新能力。

因此，通過從環(huán)保意識的培養(yǎng)到滲透教育，能真正做到培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，鍛煉學生的實踐能力，促進學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，做到自覺保護自然資源，從小養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。

主要參考文獻：

1、《中小學環(huán)境教育實施指南》

2、《小學科學新課程標準》北京師范大學出版社2011年7月

第五篇：在小學英語教學中滲透環(huán)保教育

2010—2011學第一學期

在小學英語教學中滲透環(huán)保教育

海口新海學校 蔡興和

過去見面的時候聊聊天氣是很隨意的事情，現(xiàn)在卻變得越來越難了——由于燃燒化石能源等導(dǎo)致的氣候變化正使得各類極端天氣事件發(fā)生得更頻繁、更猛烈，天氣這個很隨意的話題開始帶上悲劇色彩。資源短缺，環(huán)境污染問題也越來越嚴重。作為一名小學英語教師來說，對學生進行環(huán)保教育責無旁貸。那么如何在教學中把環(huán)保教育與教學有機地結(jié)合起來呢？

一、在課前滲透環(huán)保教育

當我走進教室看到滿地垃圾，而學生那副無所謂的樣兒，我常會隨口說一句:“Let’s throw refuse far away!”起初，學生一片茫然，接著我會給他們講一些有關(guān)環(huán)保的小故事。如：長城上滿地狼籍，來往的中國人熟視無睹，而老外卻停下了腳步，揀起了垃圾。見到此情此景的中國人還戲稱：“有??！”；夏令營活動時，中國學生在美國的拉斯維加斯住酒店時，由于亂扔垃圾，而被趕出了酒店等等，最后故意拉長語氣說：“讓垃圾遠離我們吧！”。久而久之，學生也學會并理解了這句“口頭禪”——Let’s throw refuse far away！并經(jīng)常在注意自身的同時提醒著別人。學生漸漸認識到環(huán)保的重要性，樹立了環(huán)保意識。

二、在課堂教學中滲透環(huán)保教育

1、在詞匯教學中滲透環(huán)保教育

詞匯是語言的基本材料，是英語教學的重要組成部分之一，因此可將環(huán)保教育滲透到詞匯教學中。如在教學三年級上冊時，出現(xiàn)了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等動物類單詞。我試著讓學生認識熊貓是我國的國寶，它僅生存于中國的珍惜動物，金絲猴是我國的一級保護動物；像大象、孟加拉虎等一些瀕臨滅絕的動物，世界各國都采取了有效的保護措施。又如：在教學六年級下冊Unit5時，出現(xiàn)了四個季節(jié)和天氣時，我給學生講述了天氣的變化與我們生活息息相關(guān)，我們要杜絕污染，保護我們的環(huán)境。

２、在會話教學中滲透環(huán)保教育

在小學英語教學中，會話教學占有著重要的地位，這其中也可滲透環(huán)保教育。如在教學英語六下Uni3 時，我設(shè)計了這樣一個的場景：A:how can I get there ?B:You can take No.5 bus.在訓練這樣的句子時，我就告訴他們，路途不太遠，我們要盡量步行，以減少汽車尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。這樣一來，就很自然的把環(huán)保知識融合進英語課堂里。

３、在英語兒歌、歌曲的教學中滲透環(huán)保教育

兒歌、歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點，而深受小學生的喜愛。將環(huán)保知識編成兒歌或歌曲，并配以動作，既幫助學生學習英語知識，又將環(huán)保知識滲透給了學生，一舉兩得，何樂而不為呢？通過兒歌的說唱，讓學生了解、知道，要愛護花草；教育學生要團結(jié)友愛、做好朋友，由此引申到：我們?nèi)祟愐惨c動物、植物（即自然界）成為好朋友。

4、在課堂練習中滲透環(huán)保教育

為鞏固所學詞匯、句型，教師往往會精心設(shè)計一些課堂練習，然而在這樣的課堂練習中，也可滲透環(huán)保教育。如在教學Let’s draw 時，我讓學生Listen, draw and colour。讓學生聽一段與所學詞匯、句型相關(guān)的材料，把聽到的繪成一幅畫，并根據(jù)材料填上相應(yīng)的顏色。這是一幅人與動物、人與植物、人與自然的和諧共處圖。引導(dǎo)學生分析這樣的畫面，使學生對人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識情感懂得萌生，正是我們環(huán)保教育所必需的。

三、在課外活動中滲透環(huán)保教育

課外英語活動是課堂教學的延伸，可以將英語知識用于實踐，讓學生在玩中學，學中玩，既增強了學習英語的興趣，又培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。如六年級上冊：Public signs 學生可以結(jié)合所學的書本知識給校園花壇、樹木、水池等制作英語的環(huán)保標語：Don’t harm the flowers!（勿摘花?。〥on’t harm the trees!（勿攀折樹木?。㎏eep clean!（保持清潔！）Be quiet!（請安靜?。㎞o spitting!（請勿隨地吐痰?。〥on’t throw paper!（不要亂扔紙屑！）Love the fish!（關(guān)愛小魚?。┑鹊扔⒄Z標語。使學生在制作標語的同時學習與應(yīng)用英語，同時也教育他們要愛護我們生活、學習的環(huán)境、保護生態(tài)。

作為地球的一份子，我們有權(quán)利更有義務(wù)保護自己和子孫后代的生存權(quán)，只有當學生掌握較多的環(huán)保方面的知識，聯(lián)系他們學習、生活的實際，才能有效提高學生的環(huán)保意識、健康意識、主題參與意識和可持續(xù)發(fā)展意識。早一分鐘行動，我們就能把多一份的希望留到未來，現(xiàn)在就是采取行動的最關(guān)鍵時刻。作為一名小學英語教師，在小學英語教學中滲透環(huán)保教育是我們義不容辭的責任。為節(jié)約資源，保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡，盡我們公民應(yīng)盡的一份義務(wù)。