第一篇：在小學語文教學中滲透環(huán)保教育

在小學語文教學中滲透環(huán)保教育

潮陽區(qū)谷饒茂廣小學盧燕平（***）

內(nèi)容摘要：如何向小學生進行環(huán)保教育，使他們從小就樹立保護環(huán)境的意識，是小學語文教學中必須面對的課題之一。而課堂教學是教育的主渠道，學生每天都要在課堂上學習各種知識；但同時也是對學生進行環(huán)保教育的主渠道，運用得當，則會收到事半功倍的效果。作為一名語文教師，怎樣利用好這個主渠道滲透環(huán)保教育呢？本文就這個問題做了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：小學語文 環(huán)保教育 滲透

當今世界，人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展已成為許多國家關(guān)注的焦點，人們生活在環(huán)境之中對周圍環(huán)境問題的產(chǎn)生負有不可推卸的責任。環(huán)境問題已成為備受人們關(guān)注的熱點問題，環(huán)境的日益惡化，已對整個人類的生存和發(fā)展敲響了警鐘，增強全民環(huán)境保護意識已經(jīng)成為刻不容緩的大事。環(huán)境教育已成為了學校素質(zhì)教育的重要組成部分，是當前教學改革的一個日益重要的領(lǐng)域。身為教育工作者，應利用自己的學科特點，努力推進環(huán)境教育，在培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才中發(fā)揮自己學科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，幫助他們樹立正確的生態(tài)倫理道德觀，是落實科學發(fā)展觀的必然，是建設(shè)生態(tài)文明的需要，是我們教師義不容辭的職責。

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當做外在的附加任務(wù)。”培養(yǎng)學生良好的生態(tài)倫理道德屬于“培養(yǎng)學生高尚的道德情操”的范疇，自然也是“語文教學的重要內(nèi)容”，而不是“外在的附加任務(wù)”。所以說語文教學在環(huán)保教育方面不僅大有可為，而且大有作為，是培養(yǎng)學生良好生態(tài)倫理道德的重要載體。學科滲透是環(huán)保教育的重要途徑，特別是在語文教學活動中若能適時、恰當?shù)貪B入環(huán)保教育，將收到語文教學與環(huán)保教育相得益彰之效。本文結(jié)合教學實踐，就如何在語文教學中開展環(huán)保教育談點粗淺看法。

一、從教材中挖掘環(huán)保資源，滲透環(huán)境教育

小學語文教材中，有著豐富而廣泛的環(huán)保教育資源。以人教版教材為例，從一年級到六年級課本中就有幾十篇課文直接或間接地涉及到環(huán)保主題。如有關(guān)于愛環(huán)境和欣賞環(huán)境的，有環(huán)境科學和環(huán)保知識的，還有環(huán)境道德和環(huán)保行為等內(nèi)容。這些文章 1

有的是生動活潑的故事、童話，有的是抒情寫景散文，還有的是一些科技性較強的說明文。它們不僅以各種方式展現(xiàn)了美好的大自然，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，還涉及一些以人口、資源、能源等為題材的內(nèi)容。學生在感受美好大自然的同時，也認識到大自然中存在的各種問題，如人口危機、能源危機、環(huán)境污染等。

如正面揭示的有：一年級下冊第三課《鄧小平爺爺植樹》、四年級上冊第十課《黃河是怎樣變化的》、第十二課《大自然的啟示》；六年級上冊第十三課《只有一個地球》等，這些文章明眼人一看就可信手拈來，直接將教材內(nèi)容與環(huán)保教育“掛上鉤”，有的放矢地對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)和環(huán)保知識的教育，根本沒有畫蛇添足之嫌。如執(zhí)教四年級上冊第三課《鳥的天堂》時，可發(fā)動學生廣泛舉例，印證生物資源嚴重枯竭的普遍性和嚴峻性，教育學生增強環(huán)保意識，無論何時何地，都要做保護環(huán)境的衛(wèi)士，從點點滴滴做起。而有些教學素材是隱性的，蘊含在課文中的環(huán)保內(nèi)容有如地下的寶藏，有待于教師深入挖掘。如六年級上冊第十四課《大瀑布的葬禮》、五年級下冊第20課《景陽岡》、三年級上冊第23課《美麗的小興安嶺》、四年級下冊第2課《桂林山水》、三年級下冊選讀課文《迷人的張家界》等，都蘊含了很多環(huán)保方面的因素。

除了這些“課本資源”外，無處不在的社會資源和生活資源，以及課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的“生成資源”，也為我們進行環(huán)境教育提供了豐富的素材。如課文插圖體現(xiàn)了環(huán)保教育教材中還有許多插圖，教師可以直接利用這些插圖，或把這些插圖制作成課件，引導學生觀察欣賞。新教材中插入了許多可愛的小動物、綠色植物的圖畫介紹，都直接間接地對孩子們進行著環(huán)保教育。這些插圖內(nèi)容豐富，有動植物，有山水，形象生動地展示了人與自然的眾多事物，適合低年級孩子的認知水平和年齡特點。

所以，在教學過程中，教師必須深入理解編者的編排意圖，深刻挖掘環(huán)保教育因素，有意識地把語文教學和環(huán)境教育有機地結(jié)合起來，春雨潤物般地在傳授語文知識的同時對學生進行環(huán)保意識的滲透，使學生盡可能地從書本、課堂教學的主渠道獲得環(huán)境保護的知識，從而自覺地維護生態(tài)環(huán)境。

二、創(chuàng)新課堂教學方式，深化環(huán)保教育

課堂教學是語文科滲透環(huán)境教育的主渠道，教師可以通過教學內(nèi)容整合，創(chuàng)新教學手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，以在課堂教學中增大教學容量，化虛為實、化遠為近、化靜為動，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。這樣通過教學手段的創(chuàng)新，使課堂教學在深度和廣度上都大為擴展，既拓展了學生的思維能力，又增強了環(huán)境教育的效果。

新教材無論從插圖的設(shè)計、兒歌的選用及課文的編排都為環(huán)保教育留下廣闊的空

間，只要在課堂教學中合理利用、精心安排，必將使環(huán)保教育真正進入課堂，進入孩子們的心靈，從而提高教育質(zhì)量。

1.利用教材中的插圖。第一冊新教材中描寫環(huán)境的圖畫很多，有藍天、綠樹、紅花、小河、莊稼??出現(xiàn)在孩子們眼中的是一個充滿綠色、生氣盎然的世界，也是一個理想的生存環(huán)境。在教學中讓孩子通過聽、說、讀、看去感受自然界的美麗。在此基礎(chǔ)上，可帶孩子們參觀學校的校園，去看、去摸、去聞，親身體驗綠色給人們帶來的快樂，從而把教材中的環(huán)保教育變得更加直觀。

2、利用文章中的重點語句。在小學語文教材中，那些“句中有余味，篇中有余意”的佳作，要求教師去體味、去探索、去挖掘環(huán)保教育的因素，憑借重點語句的朗讀、分析，把學生引入優(yōu)美的景色之中，激活學生的想象，在學生的腦海中呈現(xiàn)出文字內(nèi)容所描述的具體、生動、形象的畫面，使學生如聞其聲、如臨其境，激起情感的共鳴。

3、根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采取不同的教學方式。一些關(guān)于自然景物的描寫性文章，教師應引導學生有感情地朗讀，以情動人，利用文章中優(yōu)美的詞語，使學生展開想象的翅膀，體味到大自然的美；也可以將表現(xiàn)文章內(nèi)容的圖片制作成課件，讓學生親近自然，感受自然，喜愛自然，從而培養(yǎng)學生與自然和諧共處的意識，抵制破壞自然的行為。而對于那些科技性、知識性較強的說明文，如《黃河是怎樣變化的》、《雅魯藏布大峽谷》等，教師的首要任務(wù)，就是向?qū)W生系統(tǒng)地介紹相關(guān)方面的知識，學生也要收集這方面的資料，加深對文章的理解。

三、走出課堂，開展豐富多彩的環(huán)境保護活動

環(huán)境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。因此，在語文教學中滲透環(huán)境教育，必須要走出課堂，走向社會，在課外活動與現(xiàn)實生活中獲取資料、分析問題、提出方案，并在實踐活動中應用和檢驗。如：①邀請環(huán)保局專家作專題講座。②以每年一度的“6?5世界環(huán)境日”、“3?12”植樹節(jié)等紀念日為契機，開展一系列的宣傳教育活動,如：在全校舉行環(huán)境保護知識圖片展覽；通過校電視 網(wǎng)絡(luò)、主題班會、黑板報、環(huán)保手抄報等形式開展豐富多彩、生動活潑的環(huán)保宣傳活動。③參與實際的環(huán)境保護活動，在全校掀起了“保護環(huán)境，由我做起”的環(huán)保潮流：每個班都分別設(shè)置了垃圾分類回收桶；在全校掀起節(jié)約用紙，廢紙利用的熱潮。④組織學生到排放污染物的單位參觀，了解污水和廢氣的處理過程，增強學生對本土的環(huán)境狀況的感性認識，也深化了環(huán)境知識的理性學習。⑤讓學生自己設(shè)計一些活動內(nèi)容，充分調(diào)動他們學習的積極性、主動性，如對某一區(qū)域的環(huán)境狀況進行調(diào)查、訪問、考察、監(jiān)測等，讓學生直接接觸社會，獲得等一手資料。并把資料進行整理，把

有關(guān)問題向行政部門反映，或?qū)懗尚?論文，增強爭當環(huán)境小衛(wèi)士的責任感，從而使他們真正關(guān)心和參與到實際問題解決上來。

總之，語文學科滲透環(huán)境教育的途徑和方法還有很多，需要教師不斷地在教學實踐中去探索和檢驗。只有教師從思想上明確環(huán)境教育的重要性，大膽而充分地吸收和借鑒國內(nèi)外一切優(yōu)秀文明成果，找準切入點，增強針對性，才能夠在教學活動中找到更多、更好地開展?jié)B透環(huán)境教育的新途徑和新方法。

第二篇：淺談在小學數(shù)學教學中如何滲透環(huán)保教育專題

淺談在小學數(shù)學教學中如何滲透環(huán)保教育

通州區(qū)袁灶小學 王小豐

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是當今中國及至整個國際社會廣泛認同的一種全新的發(fā)展模式，它探尋的是一條人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的、嶄新的發(fā)展道路，追求的是社會的和諧發(fā)展，它的基礎(chǔ)是對環(huán)境資源的合理開發(fā)、利用與保護。而今天，一些有助于人類發(fā)展、有助于人類進步的科學技術(shù)給人們展現(xiàn)出無比光明的未來的同時，我們在不經(jīng)意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護環(huán)境的重要性和迫切性。未來社會的發(fā)展離不開當前人們所具備的環(huán)保意識與環(huán)保行為，今天的兒童是21世紀的主人，加強他們的環(huán)保教育，已成為現(xiàn)代兒童教育的一個重要課題，“環(huán)境保護，教育為本”。不斷培養(yǎng)和提高下一代的“綠色倫理”觀念，是歷史和社會賦予我們每個教育工作者的義務(wù)和職責。

環(huán)境教育是使學生認識人與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確對待環(huán)境的態(tài)度，并且鼓勵學生積極參與改善環(huán)境，以促進可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)教育過程。環(huán)境教育是一項從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，而是一種長期性的、普遍性的全民教育。它的主要目的是加強環(huán)境意識，提高自身素質(zhì)。

在這里我談幾點有關(guān)在數(shù)學教學中滲透“環(huán)保意識”的幾點體會：

一、善用教材，適時施教

要想改進提高整個民族的環(huán)保意識，就要通過教育來改善人們的思想.提高公民的意識，就要從娃娃抓起。基礎(chǔ)教育尤為重要，它肩負著培養(yǎng)具有環(huán)境保護、資源節(jié)約、綠色消費等方面知識、技能和倫理的未來公民的使命。學校作為傳授環(huán)保知識的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢。

首先我從教材中找出蘊含有環(huán)境教育的內(nèi)容進行分類，結(jié)合東莞市和鳳崗鎮(zhèn)近十年環(huán)境綠化面積的一些具體數(shù)字（包括校園綠化），制訂出相應的教學計劃。為了把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學中去，我主要從應用題中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找貼切的結(jié)合點，融于教學設(shè)計。而在小學數(shù)學課程標準實驗教材第一冊中就充分的體現(xiàn)出來了。如：第一單元“數(shù)一數(shù)”中就讓學生受到了良好的環(huán)境教育：第一節(jié)課就展示了優(yōu)美的校園環(huán)境：1面國旗、2個單杠、3個石凳、4個環(huán)保箱、5幢教學樓、6朵花、7只小鳥、8棵松樹、9位女生、10位男生??在學生練習數(shù)數(shù)的同時教育學生要愛護我們周圍的一草一木一水，愛護公共設(shè)施，不隨地 吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環(huán)境多姿多彩，生氣勃勃。又如三年級上冊第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法”中結(jié)合了東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等動物形象，不僅讓學生學到了數(shù)學知識，還讓學生使學生知道動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們?nèi)祟悳缤鲋眨晕覀円獝圩o身邊的動物，特別是野生動物。又如三年級上冊第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法”的減法里，介紹了美麗的云南，讓學生感受到我國的好山好水。隨著學生認識水平的提高，知識的拓寬，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。針對學生的年齡特征和接受能力，教材中的環(huán)境教育內(nèi)容也逐步抽象、充實，從居住環(huán)境到校園環(huán)境，從自然環(huán)境到人工環(huán)境，從水、大氣、土地到動、植物，從資源、人口到地球、宇宙，在教材中也有所反映。如：三年級下冊中第35頁應用題“這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3人用，我們?nèi)昙売?20人，多少塊這樣大的草地產(chǎn)生的氧氣，夠三年級學生用？”“工廠運來一批煤，燒了28噸，還剩13噸。這批煤有多少噸？”“四季香果園采用科學管理后，去年收的蘋果比前年多16噸。去年收蘋果84噸，前年收了多少噸？”再如，也是三年級下冊第二單元的筆算除法，主題圖出示了學生們在植樹，正好結(jié)合“3.12植樹節(jié)”對學生進行環(huán)保教育，教育學生愛護花、草、樹木，愛周圍的環(huán)境??類似這樣的題目還有很多，雖然教學大綱上沒有明確提出對學生進行環(huán)境教育，但我想，這種內(nèi)容的題目會在學生做題的同時對學生起到潛移默化的作用。

二、結(jié)合環(huán)保數(shù)據(jù)，適時進行教學

隨著社會的飛速發(fā)展，社會的信息量和信息傳遞的速度是按指數(shù)規(guī)律增長的，但教科書由于編寫時間和容量的限制，一些對兒童有影響的信息不可能都反映出來，因此，要在數(shù)學教學中自覺地、有目的地進行有效的環(huán)境教育，善于搜取當代社會與數(shù)學緊密聯(lián)系的新穎信息，顯得十分重要。這就要求我們平時廣泛閱讀書報，時時留心有關(guān)數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學教學中適時提供環(huán)境教育的數(shù)據(jù)。如：

1、讓學生收集植樹對于我們有哪些益處？

2、為什么這座居民樓要安裝節(jié)水閥？

3、塑料袋造成的白色污染有多么的嚴重？等等。教學時可出示相應的掛圖，然后創(chuàng)設(shè)問題情境導入：

1、為什么要大量地植樹造林呢？

2、為什么要節(jié)約用水？

3、為什么要禁用塑料袋？等等。讓學生在欣賞掛圖的同時，了解人與周圍環(huán)境和諧的關(guān)系，了解環(huán)保的作用。接著讓學生匯報資料：

1、（1）制造氧氣；（2）保持水土；（3）消除噪聲；（4）凈化空氣；（5）調(diào)節(jié)氣候；

2、一個關(guān)不緊的水龍頭，一個月流掉的水數(shù)以噸計；一個漏水的馬桶，一個月要漏掉十幾噸水。

3、（1）一周、一個月一個家庭的塑料袋的用量；（2）一個班級、一個年級、全校的塑料袋的用量；（3）一個鎮(zhèn)、一個市、一個省、一個國家的塑料袋的用量；（5）全世界100多個國家的塑料袋的用量；然后，教師再出示以下題目：

1、樹木就像空調(diào)機一樣，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發(fā)（）千克的水分。

2、你們知道一平方米樹木每天可以釋放多少氧氣，吸收多少二氧化碳？

3、一棵生長50年的樹的生態(tài)價值——制造31250美元的氧氣，2600美元的蛋白質(zhì)，防止大氣污染62500美元，涵養(yǎng)水源、促進水分在循環(huán)37500美元，防止土壤侵蝕、增加土壤肥力31250美元，為鳥類及其他動物提供棲息環(huán)境32150美元，綜合價值197250美元≈20萬美元≈180萬人民幣。

①如建造一所希望小學需要40萬元，180萬元可以建造（）所希望小學? ②如果培養(yǎng)一名大學生需要5萬元，180萬元可以培養(yǎng)（）名大學生?

4、制造1噸紙需要砍伐17棵樹，如果12億人每人浪費一張紙（150張紙約重500克），需要毀掉多少棵參天大樹？

5、談一談周圍（學校、家庭和社區(qū)）的綠化情況，我們應該怎樣做？

6、談一談應該怎樣節(jié)約用水？

7、談一談怎樣環(huán)保購物？

教學時結(jié)合學生的實際，讓學生展開討論，引發(fā)學生思考：這些寫在我們身邊的數(shù)字應該引起我們足夠的重視。培養(yǎng)學生養(yǎng)成“愛綠護綠”的良好習慣，從而培養(yǎng)學生從小愛護花草樹木，不亂采摘花草的好習慣；教育學生在生活中自覺地節(jié)約用水，用水時龍頭不要開得過大，用后要關(guān)好水龍頭。學會一水多用，如用洗米水洗碗、洗菜、澆花，用洗衣水擦地、沖廁所等，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣；要求學生不濫用塑料袋等。通過這些活動，讓學生知道數(shù)學與環(huán)保科學知識有著緊密的聯(lián)系，并培養(yǎng)學生與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德。從而讓學生增強環(huán)保意識，做保護地球的好公民。

三、開展綠色行動，滲透環(huán)境教育，兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個發(fā)展的過程，在這個過程中，每一個年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征。為了使學生充分了解環(huán)保，關(guān)注環(huán)保，參與環(huán)保。在教學中我還十注意融合數(shù)學課的教學內(nèi)容，努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍，有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生對所學知識進一步深化理解和應用，借此向?qū)W生滲透環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。如：在數(shù)學實踐課中我們依據(jù)學生渴望對課本以外知識的吸收與理解，我們組織了“搜索綠色世界”活動。這個活動是利用學生每個學期的社會實踐時間，我們組織“綠色環(huán)保小隊”去搜索綠色世界，通過調(diào)查、總結(jié)、反饋以后，使學生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染，破壞環(huán)境，讓學生利用數(shù)學知識統(tǒng)計由于人們環(huán)保意識的淺薄所造成的損失與危害。教育學生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。這樣就加深了學生對環(huán)保的理解

第三篇：在語文學科中滲透環(huán)保教育

在語文學科中滲透環(huán)保教育

洪前分校

陳曉霞

如何向小學生進行環(huán)保教育，使他們從小就樹立保護環(huán)境的意識，是小學語文教學中必須面對的課題之一。而課堂教學是教育的主渠道，學生每天都要在課堂上學習各種知識；但同時也是對學生進行環(huán)保教育的主渠道，運用得當，則會收到事半功倍的效果。作為一名語文教師，怎樣利用好這個主渠道滲透環(huán)保教育呢？我認為可以從以下幾個方面進行：

一、在閱讀教學中指導學生體會“環(huán)境美”。

語文課本中有許多篇目是寫景的，其中的美景描述讓人心情愉悅，如臨其境。在教學這類課文時，教師應指導學生會“讀”，在閱讀、朗誦中體會“環(huán)境美”，使學生的身心受到美的熏陶，從而達到使學生愿意關(guān)注和保護環(huán)境的目的。《草原》一課，寫道：“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫??走在哪里都像給無邊的綠毯繡上白色的大花。”教師可利用放錄像片，使學生親眼看到草原美景，并在配樂朗讀中去體會草原之美。

二、結(jié)合課文內(nèi)容滲透環(huán)保教育。

在小學語文各冊教材中，滲透環(huán)保教育的教材比比皆是。如《黃河是怎樣變化的》《鯨》《蛇與莊稼》《彩色的翅膀》《只有一個地球》，《桂林山水》《鳥的天堂》《林海》等。課堂上在教這些課文時，只要教師們稍加指導，學生們就能領(lǐng)會祖國河山的壯麗，了解目前的環(huán)境狀況，明白環(huán)保的重要性。如教學《鳥的天堂》，“優(yōu)美流暢的語言，以”愛“為主線，描繪出一幅人鳥和平共處的畫面，” 老師提出問題：為什么稱這里是鳥的天堂？這里為什么能成為鳥的天堂呢？學生通過閱讀、思考，可以得到答案：鳥兒們在這里可以自由自在，沒有人的打擾盡情地享受著真正屬于它們的生活。可是在我們的身邊已經(jīng)很難聽到悅耳的鳥鳴，很難見到鳥兒們快樂的身影了。教師可以接著問，這是為什么呢？我們可以為此做點什么嗎？孩子對小動物天生的親近感會讓他們更懂得珍愛環(huán)境！立足教材在語文課堂教育中滲透環(huán)保教育，讓學生在感受中華民族語言文字的魅力之余體會到保護環(huán)境的重要性。

另外課后作業(yè)促使學生主動了解更多環(huán)保知識，如：如學完《只有一個地球》可讓學生讀一讀有關(guān)環(huán)保的書籍，摘一些有關(guān)環(huán)保的信息，辦一份有關(guān)環(huán)保的小報，舉行一次有關(guān)環(huán)保的知識競賽等等。孩子的天性是好動的，有競爭性的，在活動中不僅他們更全面掌握環(huán)境知識，同時也培養(yǎng)了他們的活動能力。

三、在作文教學中滲透環(huán)保教育。

在作文教學中，有不少命題（基礎(chǔ)訓練）都和環(huán)保有一定的關(guān)系，教師應在作文練習中指導學生去深入大自然，熱愛大自然，潛移默化地進行環(huán)保教育。例如：觀察校園附近的一處景物，寫一篇作文。教師可帶領(lǐng)學生觀看校園景色，指導寫作；同時滲透教育：校園是美麗的，我們要愛護校園的景物等。

教師還可布置一些“小練筆”，例如《保護地球，我做什么》、《假如只剩下人類自己》、《小學生與環(huán)保》等。這些題目以環(huán)保為內(nèi)容，既提高了學生的文筆能力，又滲透了環(huán)保教育。

在小學語文學科中滲透環(huán)保教育，對培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和提高觀察能力，是個很好的推動，這無疑對小學生的未來成長是非常有益的。

2013年12月30日

第四篇：在小學英語教學中滲透環(huán)保教育

2010—2011學第一學期

在小學英語教學中滲透環(huán)保教育

海口新海學校 蔡興和

過去見面的時候聊聊天氣是很隨意的事情，現(xiàn)在卻變得越來越難了——由于燃燒化石能源等導致的氣候變化正使得各類極端天氣事件發(fā)生得更頻繁、更猛烈，天氣這個很隨意的話題開始帶上悲劇色彩。資源短缺，環(huán)境污染問題也越來越嚴重。作為一名小學英語教師來說，對學生進行環(huán)保教育責無旁貸。那么如何在教學中把環(huán)保教育與教學有機地結(jié)合起來呢？

一、在課前滲透環(huán)保教育

當我走進教室看到滿地垃圾，而學生那副無所謂的樣兒，我常會隨口說一句:“Let’s throw refuse far away!”起初，學生一片茫然，接著我會給他們講一些有關(guān)環(huán)保的小故事。如：長城上滿地狼籍，來往的中國人熟視無睹，而老外卻停下了腳步，揀起了垃圾。見到此情此景的中國人還戲稱：“有病！”；夏令營活動時，中國學生在美國的拉斯維加斯住酒店時，由于亂扔垃圾，而被趕出了酒店等等，最后故意拉長語氣說：“讓垃圾遠離我們吧！”。久而久之，學生也學會并理解了這句“口頭禪”——Let’s throw refuse far away！并經(jīng)常在注意自身的同時提醒著別人。學生漸漸認識到環(huán)保的重要性，樹立了環(huán)保意識。

二、在課堂教學中滲透環(huán)保教育

1、在詞匯教學中滲透環(huán)保教育

詞匯是語言的基本材料，是英語教學的重要組成部分之一，因此可將環(huán)保教育滲透到詞匯教學中。如在教學三年級上冊時，出現(xiàn)了 monkey, panda, rabbit, elephant, bear 等動物類單詞。我試著讓學生認識熊貓是我國的國寶，它僅生存于中國的珍惜動物，金絲猴是我國的一級保護動物；像大象、孟加拉虎等一些瀕臨滅絕的動物，世界各國都采取了有效的保護措施。又如：在教學六年級下冊Unit5時，出現(xiàn)了四個季節(jié)和天氣時，我給學生講述了天氣的變化與我們生活息息相關(guān)，我們要杜絕污染，保護我們的環(huán)境。

２、在會話教學中滲透環(huán)保教育

在小學英語教學中，會話教學占有著重要的地位，這其中也可滲透環(huán)保教育。如在教學英語六下Uni3 時，我設(shè)計了這樣一個的場景：A:how can I get there ?B:You can take No.5 bus.在訓練這樣的句子時，我就告訴他們，路途不太遠，我們要盡量步行，以減少汽車尾氣的排放，減少空氣污染和二氧化碳的排放。這樣一來，就很自然的把環(huán)保知識融合進英語課堂里。

３、在英語兒歌、歌曲的教學中滲透環(huán)保教育

兒歌、歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點，而深受小學生的喜愛。將環(huán)保知識編成兒歌或歌曲，并配以動作，既幫助學生學習英語知識，又將環(huán)保知識滲透給了學生，一舉兩得，何樂而不為呢？通過兒歌的說唱，讓學生了解、知道，要愛護花草；教育學生要團結(jié)友愛、做好朋友，由此引申到：我們?nèi)祟愐惨c動物、植物（即自然界）成為好朋友。

4、在課堂練習中滲透環(huán)保教育

為鞏固所學詞匯、句型，教師往往會精心設(shè)計一些課堂練習，然而在這樣的課堂練習中，也可滲透環(huán)保教育。如在教學Let’s draw 時，我讓學生Listen, draw and colour。讓學生聽一段與所學詞匯、句型相關(guān)的材料，把聽到的繪成一幅畫，并根據(jù)材料填上相應的顏色。這是一幅人與動物、人與植物、人與自然的和諧共處圖。引導學生分析這樣的畫面，使學生對人與自然和諧共處的美景產(chǎn)生向往之情，而這種意識情感懂得萌生，正是我們環(huán)保教育所必需的。

三、在課外活動中滲透環(huán)保教育

課外英語活動是課堂教學的延伸，可以將英語知識用于實踐，讓學生在玩中學，學中玩，既增強了學習英語的興趣，又培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。如六年級上冊：Public signs 學生可以結(jié)合所學的書本知識給校園花壇、樹木、水池等制作英語的環(huán)保標語：Don’t harm the flowers!（勿摘花！）Don’t harm the trees!（勿攀折樹木！）Keep clean!（保持清潔！）Be quiet!（請安靜！）No spitting!（請勿隨地吐痰！）Don’t throw paper!（不要亂扔紙屑！）Love the fish!（關(guān)愛小魚！）等等英語標語。使學生在制作標語的同時學習與應用英語，同時也教育他們要愛護我們生活、學習的環(huán)境、保護生態(tài)。

作為地球的一份子，我們有權(quán)利更有義務(wù)保護自己和子孫后代的生存權(quán)，只有當學生掌握較多的環(huán)保方面的知識，聯(lián)系他們學習、生活的實際，才能有效提高學生的環(huán)保意識、健康意識、主題參與意識和可持續(xù)發(fā)展意識。早一分鐘行動，我們就能把多一份的希望留到未來，現(xiàn)在就是采取行動的最關(guān)鍵時刻。作為一名小學英語教師，在小學英語教學中滲透環(huán)保教育是我們義不容辭的責任。為節(jié)約資源，保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡，盡我們公民應盡的一份義務(wù)。

第五篇：淺談在數(shù)學教學中滲透環(huán)保教育

淺談在數(shù)學教學中滲透環(huán)保教育

單位：潮陽區(qū)銅盂嶼北中學 姓名：蔡妙璇

時間：2010年5月4日

淺談在數(shù)學教學中滲透環(huán)保教育

義務(wù)教育階段初中《數(shù)學課程標準》在教學目標中規(guī)定：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，能夠讓學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類發(fā)展的作用。數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學，數(shù)學教學滲透著“環(huán)保”生活意識，具體表現(xiàn)在：

一、發(fā)揮教材、習題的環(huán)保教育功能，加強學生的環(huán)保意識。在初中數(shù)學教材中，可以通過數(shù)學習題的教學來加強環(huán)保教育。教材編排了許多涉及環(huán)保知識的習題，教師可補充相關(guān)知識來加強環(huán)保方面的教育，拓展學生視野，滲透“低碳”思想，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。如在一元二次方程中有這樣一道習題：西部某縣位于沙漠邊緣地帶，治理沙漠、綠化家園是全縣人民的共同愿望。到2002年底，全縣沙漠的綠化率已達30％，計劃每年將對m％未綠化的沙漠進行綠化，到2004年底，全縣綠化面積可達43.3％.求m的值。在解答完此題后，教師可用多媒體播放有關(guān)我國近期常出現(xiàn)的沙塵暴、沙漠綠化等視頻。讓學生感受到植樹種草對于保護環(huán)境的必要性，以此來培養(yǎng)學生的植樹種草習慣，滲透環(huán)保意識。再如，本章還有一個數(shù)學活動題：希望中學環(huán)保小組的同學深入市化工廠做調(diào)查，得知該廠年排放工業(yè)廢氣量為4.50×.為改善城市的大旗環(huán)境質(zhì)量，該廠決定分兩期治理，使廢棄的年排放量減少到2.88×.預計第一期治理中每減少1.0× 廢棄需投入3萬元，第二期治理中每減少1.0× 廢棄需投入4.5萬元.假定該廠每期治理中廢棄減少的百分率相同。請

根據(jù)以上信息：提出一個可以利用一元二次方程解決的問題；讓你的同伴解決，并對他的解答方法和結(jié)果進行評價。學生在解答這道題的過程中，逐漸意識到企業(yè)排放的廢氣是大氣的一個重要污染源，從現(xiàn)在就滲透治理廢氣排放的概念，容易在他們的腦海里根深蒂固地形成與有關(guān)治理環(huán)境污染的理念，滲透了環(huán)保意識，促進了學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

二、應結(jié)合實踐操作。在數(shù)學教學的過程中，學生學習幾何等知識都是通過對學具和教具的操作來形成表象，從而進一步理解應用的。因此，教師應多讓學生動手操作，這不僅可以培養(yǎng)學生學習的能力，也可以借此對其進行環(huán)境教育。

例如，如學習“三角形“時，用廢棄鐵絲制作一個三角形模型，用來研究三角形的概念；用硬紙板做一個三角形紙板，用來研究三角形內(nèi)角之間的關(guān)系。學習“平行四邊形”時，用鐵絲制作一個平行四邊形模型，研究平行四邊形的對邊及對角關(guān)系；用兩根木條，把他們的中點用鐵釘固定，用橡皮筋連接四個端點，這樣就做成了一個各邊長度可以變化的平行四邊形模型了。學習“正（長）方體及展開圖”時，用化妝品盒子或利用硬紙板自制正（長）方體教具，使同學們更深入直觀地理解正（長）方體的概念、性質(zhì)，更方便地探究正（長）方體的展開圖。學習“圓柱和圓錐側(cè)面展開圖”時，利用酒盒等硬紙板制作圓柱和圓錐，用于研究圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖及其性質(zhì)；學習“圓周角”時，用廢棄的鐵絲制作一個圓（或用硬紙板制作一個圓 3

盤），把這個圓固定在一個硬紙板上，在圓的不同位置上釘四個小鐵釘，圓心也釘一個小鐵釘，再用幾根橡皮筋掛在四個鐵釘處構(gòu)造圓周角，這樣就制成了圓周角演示儀，用來研究圓周角的定義及性質(zhì)，加深了同學們對圓周角的理解。……。在數(shù)學教學中，要讓學生認真鉆研教材，用廢物制作更多可行有用的數(shù)學教具，培養(yǎng)學生動手實踐能力，滲透日常生活中的節(jié)約意識，促進人與社會和諧發(fā)展。

三、應在數(shù)學教學中結(jié)合課外活動，向?qū)W生們灌輸環(huán)保的知識。很多老師認為數(shù)學課很難開展課外活動，其實不然。在許多章節(jié)都可以通過課外活動來開展環(huán)境教學。如，初三代數(shù)第十四章《統(tǒng)計初步》，在完成本章教學后，老師可安排4人一組完成實習作業(yè):估計一次性筷子的用量。老師讓同學們走出課堂，從本鎮(zhèn)幾十間高、中、低檔飯店中抽取10家作樣本，得到這些飯店每天消耗一次性筷子的數(shù)量，并解決下列問題:第一，通過對樣本的計算，估計這個縣一年消耗一次性筷子數(shù)量是多少？第二，若生產(chǎn)一套中小學生桌椅需木材0.07立方米，求全縣這年使用一次性筷子的木材可以生產(chǎn)多少套學生桌椅？第三，如何利用統(tǒng)計知識統(tǒng)計出我們這個城市一年使用一次性筷子所消耗的木材量。這個實習作業(yè)，貼近了學生生活。學生通過調(diào)查計算，不得不驚嘆原來在日常生活中我們浪費了許多資源，環(huán)境保護不是掛在嘴邊上說說的事，而是應該從自己做起，從身邊小事做起。

綜上所述，只要教師樹立環(huán)保意識，充分將數(shù)學知識中的環(huán)保因素挖掘出來，適時適度加以滲透，將“環(huán)保”印到學生腦海中。培養(yǎng)一種“環(huán)保”的態(tài)度，進而打造綠色課堂、綠色校園、綠色社會，就一定會取得良好的教育效果。