第一篇：宜春學院體育表演專業學生實踐現狀的調查與分析

宜春學院體育表演專業學生實踐現狀的調查與分析

摘 要：文章以宜春學院體育表演專業學生為研究對象，研究宜春學院體育表演專業學生實踐現狀，從參與校外實踐調查得知，體育表演專業學生實踐男女比例為女生實踐人數較高高，學生校外實踐多以教學實踐為主，實踐中每周授課節數多為6節以上，校外教學實踐的內容為少兒拉丁及啦啦操為主。本專業學生在校外實踐過程中存在專業基本功不扎實以及創編能力不足的情況。影響學生校外實踐的因素：第一，學生校外實踐的時間與學校上課時間有所沖突；第二，構建校外實踐的學習水平；第三關于溝通能力等問題和意見進行研究，并據此提出一些可行性的建議。

關鍵詞：宜春學院 體育表演專業 校外實踐

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096―1839（2016）05―0136―03

隨著社會經濟和高等教育體系的發展，體育表演在新時代生活中的地位越來越突出，在與藝術的交融衍生中已不斷被發掘出新的文化，高校開設的體育表演專業為了能更好地適應時代的潮流，為社會大眾所服務，學校對培養該專業人才越來越重視，對于提高學生的綜合素質，專業素養，推動專業人才的全面發展，我院大力發展體育表演專業，在教學過程中有目的，有計劃地提高師資力量，加強教學設備，轉變教學內容與教學方式，緊跟時代潮流不斷完善教育基礎設施，豐富教學內容多樣化，建立更多實踐基地，為學生提供良好的實踐環境。積極主動探討專業性研究課題，為科研教育做充分準備，為能夠更系統更規范體育表演專業學生實踐的發展奠定理論基礎。研究對象與方法

1.1 研究對象

本論文研究對象為宜春學院體育學院體育表演專業的部分學生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過登陸中國知網查閱與本課題有關的相關文獻資料，對體育表演專業實踐現狀進行了解，擁有一定的一些資料跟理論依據，為其研究提供基礎。

1.2.2 問卷調查法

根據論文研究的需要，設計專門的有關體育表演專業學生實踐現狀的調查問卷，向體育表演專業的學生進行調查。共發放問卷80份，回收78份，回收率為97.5%，有效問卷為75份，有效率為96.2%。

1.2.3 訪談法

在宜春學院利用課余時間隨機抽取幾位體育表演專業的學生進行訪談，了解一些相關情況；對教師和管理人員進行電話聯系方式的訪談，了解他們對專業實踐的看法。重點求證現在體育表演專業的學生校外實踐的現階段狀況。

1.2.4 數理統計法

對所調查到的相關數據通過數理統計法方法問卷的結果進行基本的整理，采用Microsoft Excel軟件進行常規的數理統計和對比。調查結果與分析

2.1 學生校外實踐狀況基本情況

2.1.1 體育表演專業學生參與校外實踐的學生性別分析

根據表1得出，宜春學院體育表演專業部分校外實踐學生女生比男生多，女生參與校外實踐的比率為69.3%，男生參與校外實踐的比率為30.7%；女生多的原因是因為體育表演專業的男女比例本就不平衡，女生較多，因此在外實踐的女生比較多。

2.1.2 體育表演專業學生參與校外實踐的年級比例分析

根據表2得知，宜春學院參加校外實踐大

一、大二占少數，大

三、大四占多數。其原因是大一大二的學生課程比較多，校外實踐的時間可能會自身的課程與發生沖突，因此占少數.大三大四人數比較多，尤其是大四占百分比最多.因為大四課程少，又要面臨畢業，需要有更多的校實踐機會和社會經驗，因此大四在外實踐人數比較多。

2.1.3 學生校外實踐地點調查

根據表3得出，學生校外實踐地點主要分布在市內和市外分別占54.7%和30.7%，省外實踐的學生相對較少占14.6%。大部分分布在市內原因是因為交通便利距離學校近；分布在市外主要是因為薪金原因或者市內沒有合適的工作，分布在省外的大多以大四的為主原因就是因為面臨畢業想有更好地的發展和更好的機遇。

2.2 學生校外實踐具體情況

2.2.1學生校外實踐的領域情況

根據表4得出，學生校外實踐主要以教學與培訓為主占96%。其原因是學生校外實踐多以自己專業為主，體育表演專業現狀多以實踐教學和俱樂部培訓班為主而且校外實踐的需求也多以教學和培訓為主，因此，學生校外實踐健美操專業和體育舞蹈專業的學生必須符合大眾要求。

2.2.2 學生校外實踐教對象情況

根據表5可得，少兒在實踐教育學習授課中所占人數最多，占了33.3%的比率，隨著社會的不斷發展，人們對孩童的身體形態和健康要求及藝術素養的關注度越來越高，因此家長體育表演的需求越來越大，從該趨勢看少兒體育表演的教學在日后的人數將會不大斷上升。高考培訓生在實踐教學培訓中所占人數位居第二，其所占比率為26.7%，其原因是，一些相關政策對于藝考生進入大學的要求越來越吸引，一些高校鼓勵有特長的學生參加藝考以及家長對孩子的期望越來越高，想要孩子能有更專業的知識素養和技術要求，所以對授課的需求越來越大。上班族所占比率為21.3%，隨著人們生活水平的提高，人們對精神文化生活要求越來越高，加上體育舞蹈具有一定的健身性和娛樂性因此吸引了更多的成人來學習體育舞蹈，幫助他們完成塑造身體形態增加身心健康。初中生所占教學比例最低為18.7%，由于初中生該階段學習壓力繁重，可能很少有時間來學習體育舞蹈知識，所以對老師的授課需求相對較少，以及受授課地點位置的影響，與其在學校學習的時間相沖突，造成這一現象。

2.2.3 校外教學實踐中每周授課課時的基本情況

由表6可得，學生的周實踐節數主要集中在5-6節和6節以上，1-3節以上相對較少。周實踐6節以上所占比率最高為46.7%，由此可見本專業學生進行實踐教學課時數還是很高的。健美操多以健身房教學實踐為主平均一天上一節，而體育舞蹈專業大部分在周末進行實踐，平均一天3節課左右。健美操多以在健身房做兼職教練為主，體育舞蹈多以在培訓班為主，我們不能片面地看待實踐教學課時，它還會受到其他客觀因素的影響：教學地的設備條件；住宿交通問題，與學校課程沖突等。以現在發展趨勢來看，體育表演項目關注度越來越高，由于學習的人數的增多，體育舞蹈專業學生實踐的時間也越來越頻繁。我們應以學習專業知識為基礎，通過教學實踐的過程，提高自身的專業素養，加強自己的綜合能力。當實踐課與學校課程相沖突時我們應該認識到任何事物都存在普遍性的矛盾，我們應該抓住主要矛盾的主要方面根據具體問題具體分析，以自身條件結合，與學校的教學管理制度相互配合協調，促進教學實踐的最優化發展。

2.2.4 體育舞蹈、健美操專項學生實踐的內容

根據表7可得，實踐教學內容課程體育舞蹈主要集中在少兒拉丁系列而健美操主要集中在啦啦操系列各占了74.7%，24%，芭蕾舞基礎占了極小部分所占比率為1.3%。對實踐現狀分析得知，實踐教學的項目雖多，但主要還是集中在少兒拉丁與啦啦操著來年各個項目上。根據實踐課時發現芭蕾基礎一般運用于課時開頭的準備活動中，基本耗時半小時的左右，顯示出芭蕾基礎的重要性，面對課時的分配我們應該明確教學目地，根據教學目標，明確教學內容，合理安排每個單元的時間力求簡單明了，要運用正確的教學方法與方式，平均教學內容不過于單一化，在教學過程中既要注意教師的指導地位，又要注重學生的主體多樣性，面對不同的學生以不同的教學方式來進行教育學習，結合學生的需求和教師的自身條件來進行教學，促進體育表演專業實踐學生在實踐教學過程中的教學內容相一致，豐富教學實踐的內容，達到教學實踐效率的最大化。

2.2.5學生校外教學實踐的反饋意見

由表8得知，學生認為在體育表演校外實踐反饋意見只能個體到最多的是自身專業水平問題.原因是學生在校外實踐基本都是教學實踐，并且都是以本身專業體育表演進.教學實踐。其次就是社會適應能力。社會適應能力是反饋一個人綜合素質的間接表現，是個人融入社會，接納社會能力的表現。從某種意義上來講是指社交社交能力、處事能力、人際關心能力。因此也是反饋意見較多的原因。教學能力包括理論與實踐，很多學生不能同時兼備因此也成為反饋意見之一。最后是溝通能力主要指學生與教師的溝通問題。

2.3 學生參與校外實踐的影響因素

由表9可知，學校課程安排與實踐實踐安排沖突是參與校外實踐的最大影響因素，由于大一大二校外實踐人數比較少，所以尤其表現在大三學生中，大三課程比較多，很容易與校外實踐課程產生沖突，薪金占于影響因素第二位，當代大學生比較獨立就業壓力大，希望能盡早的分擔家庭經濟壓力，校外實踐地點戰局第三位.原校外實踐地點與學校的距離以及實踐地點的交通是否便利、是否安全等問題都能間接影響校外實踐。結論

（1）體育表演學生參與實踐的人數中，男生占30.7%，女生占69.3%.體育表演學生實踐的與學校課程安排有沖突的大三的學生居多。

（2）學生校外實踐的領域不是特別廣泛.除了與自身專業有關的行業其余幾乎沒有其他的行業。

（3）通過校外實踐，參與校外實踐的影響因素最大的因素就是學校課程安排與實踐安排沖突以及實踐還有薪金。

參考文獻：

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Jiang Yongbin（P.E.College of Northwest Normal University，Lanzhou Gansu 730070，China）

Abstract：This paper takes professional sports performance students in Yichun University as the research object，researches their practical situations，learns from off-campus practice survey finding that sports performance professional students’ practical sex ratio for the number of girls is higher，the object is given priority to with teenagers，more practice more day book number of lecture per week in practice for section 6 or section 6 above，outside the content of the teaching practice for children’s Latin and operation is given priority to.The professional students outside school practice basic skills don’t exist in the process of solid and insufficiency of choreographing capability.Students outside school practice there are also factors： firstly，students outside school practice time conflict with school hours； secondly，the construction of off-campus practice learning platform； thirdly the study is about the problems such as communication skills and opinions.Accordingly the paper puts forward some feasible suggestions.Keywords：Yichun University Sports performance professional Off-campus practice

第二篇：體育教育專業學生就業和社會需求現狀調查分析

通過對沈陽大學體育教育專業2006、2007屆畢業生就業情況的調查統計，從客觀實際出發，分析了基礎教育和社會對體育師資、體育人才的需求情況；針對畢業生的實際情況和社會需求提出了深化課程體系和教學內容改革，辦出體育專業的特色，適應社會需求等體育教育專業人才培養的相應對策。

沈陽大學體育教育專業于1987年開始招收全日制專科生(原沈陽大學師范學院體育教育專業),1994年招收第一屆本科生，多年來，歷經了成人教育一專科教育一本科教育。體育教育專業的培養目標一直以培養中學體育師資為主，確切地說是以培養初中體育教師為主，截至2007年共培養體育教育專業本科畢業生500多人，為沈陽市城鄉及周邊地區培養了大批中學和部分小學體育教師。據粗略統計，沈陽地區中學70%的體育教師是沈陽大學的畢業生，在其他教育相關單位也有近20%的管理人員從沈陽大學畢業。他們活躍在學校教學和行政管理的舞臺上，許多人成為教學精英和業務骨干，為沈陽地區基礎教育的體育改革和發展做出了相應的貢獻。真正體現了大學教育“下得去、留得住，用得上、干得好”口〕的辦學特色。然而，隨著高等教育大眾化環境的轉變，遼寧省、特別是沈陽地區體育教師隊伍自然淘汰率與培養速度之間巨大差異的形成，中學體育教育人才市場日趨飽和，加之2004年師范類畢業生國家不再包分配，本專業就業也不再具有優勢，就業前景不容樂觀。本文試通過對沈陽大學體育專業畢業生就業和現階段社會需求情況的調查，力爭對沈陽大學體育專業的教學改革提供一些有益的現實依據。

調查情況：

1.體育教育專業學生就業現狀

根據對沈陽大學2006,2007屆體育教育專業169名畢業生的跟蹤調查和統計，就業走向大體

有如下幾個方面:

(1)考取研究生，繼續深造，攻讀碩士學位的畢業生約占5%;

(2)進人中小學擔任體育教師的畢業生約占30%;

(3)支援大西北、遼西北，考取公務員的畢業生約占5%;

(4)從事專職和兼職健身俱樂部教練工作的畢業生約占20%;

(5)從事其他相關職業的畢業生約占10%;

(6)靈活就業的畢業生約占30% o

2.社會需求狀況分析

(1)國家重視和加強青少年體育工作有利于拓展體育教育專業學生的就業。2007年5月7日頒發的《中共中央、國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》指出:“當前和今后一個時期，加強青少年體育工作的總體要求是:認真落實健康第一的指導思想，把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一，建立健全學校體育工作的機制，充分保證學校體育課和學生體育活動，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽，加強體育衛生設施和師資隊伍建設，全面完善學校、社區、家庭相結合的青少年體育網絡，培養青少年良好的鍛煉習慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。

(2)中小學“新課程標準”的頒行提出了對高素質體育教育人才的需求。中小學體育課設置的要求增加，需要與現代教育發展相適應的、具有較高的專業素質和綜合素質的體育教育人才。同時，初升高考試、高考都將體育成績列入升學的條件之一，學校體育工作發展、學生的身體素質的提高需要體育教師的工作來實現，為體育教育專業學生未來就業提供了前景。

(3)小學實行小班型教學拓寬了體育專業畢業生的就業空間，小學實行小班型教學，學校體育相對開展較好，也更容易開展，對體育教師也有一定的需求，這都使本專業學生未來就業有一定的空間。但是由于一些客觀因素—學校定編、用人需要區教委審批等，使畢業生順利進人學校有一定的難度。

(4)區域教育發展不平衡導致體育人才需求不平衡。由于區域教育發展不平衡，現階段學校對體育人才的需求主要分布在非中心地區及農村，市內的需求主力則主要是民辦學校。

(5)學校需求一專多能的人才。據調查，近年相關的教育用人單位在人才考核和教師招聘上主要強調:①對人才綜合素質、專項技能的考核;②對人才進行理論考核(包括教育理論，計算機以及有關新課標的知識);③由過去的“說教”改為“說課”(這就要求應聘者必須具有很強的語言表達能力和組織能力等)。

(6)社會對體育人才的要求越來越高，而且日趨多元。隨著我國經濟實力的加強，國民收人的增加，人們生活質量的提高，積極促進了健身娛樂市場的快速發展。2008奧運會后國家更加重視全體國民的健康水平，全民健身運動更加深人發展，社區體育、休閑體育、戶外運動、登山運動等越來越受廣大群眾喜愛。社會對體育人才的需求越來越多，要求越來越高，而且日趨多元。不同層次、不同類別的健身俱樂部、健身中心等，急需一定數量的具有突出專業技能(健身操、健身舞蹈、器械健身、游泳、小球、武術、散打、貽拳道等)和科學指導能力的專職或兼職健身指導員及社會體育人才，這都為我校體育教育的人才培養提供了廣闊的就業市場。

總結與建議

1.深化課程體系、教學內容的改革

(1)教學改革是高等教育改革的核心，而教學內容和課程體系的改革是教學改革的重點和難點[規劃、完善本科教學計劃、培養模式和培養方案，建立較為科學的以必修課為主，必修課與選修課相結合的課程體系;合理安排基礎課、專業課的比例，以培養專業基礎扎實、知識面寬、適應能力強的專業人才為目標，注重課程結構的合理性研究]將是今后專業建設的重點。

(2)加強教材建設。一方面要抓好主干課程的大綱和教材建設，另一方面進一步確定選修課的數量和范圍，界定選修內容的深度和廣度，制定開課計劃，同時大力加強選修課教材的建設。

(3)加強實踐教學基地的建設。通過充分論證確立5-6所中小學和1--2個區教育局體衛藝科作為我們長期穩定的實踐、實習基地，同時逐漸擴大基地范圍和數量，確定本專業社會實踐掛牌基地。充分利用校內、中小學、社區三級實踐基地，從大一開始，有計劃安排教育見習、裁判實習、專項訓練、教育實習和健身指導員實習等，切實加強實踐教學環節的管理和實施。同時加強教師在校內外對學生實踐環節的指導能力。

(4)規范教學文件，建立和完善教學評價體系和教學過程的監控體系。

(5)加強師資隊伍建設，發展專業師資力量，確定教師專業研究方向。

2.辦出體育教育專業的特色，適應社會需求

體育教育專業無論是從“體育”的角度，還是從“師范”的層面，注定是一個實踐性和應用性極強的專業。遵循系統性、先進性、漸進性等原則，構建以培養體育教師應用能力為主線，以專業知識和技能為支柱，能力培養與素質教育相結合的應用型體育教育專業實踐教學體系。強化基礎性，注重實踐性，加強實用性，以師范教育為本，培養學科內一專多能的應用型人才，以適應社會的需求。

3.引導和鼓勵學生面向社會、面向基層、面向農村，選擇就業、創業之路

(1)加強對畢業生的就業指導和思想教育工作，更新教育觀念和就業觀念，調整就業心態，幫助學生認清形勢，練好內功，全面提高自己的綜合素質，從而提高自身在今后就業中的競爭力，以適應社會的需求。

(2)在鞏固和提高學生的基礎理論和專業知識的同時，給學生提供更多的實踐機會，拓寬學生的視野，加強學生動手能力的培養，引導學生積極參與社會實踐，全面鍛煉自己，使學生創新意識和實踐能力得到培養。體現以學生為主體，以創新為內容，以實踐為手段的教學思想。同時，將教育教學實習與就業工作結合起來，與實習單位建立長期合作關系，為我院畢業生人才培養和就業提供保障。

(3)在對學生進行就業教育的同時，進行自主創業教育，使學生提高創業意識，通過系統的理論學習使學生既會“求職”又能“創造新的就業崗位”，從被動就業向主動創業轉變。

(4)大力支持和引導文化基礎較好的同學考研，積極幫助學生聯系考研學校，給予咨詢和指導，從而拓寬就業渠道。

綜上所述，根據沈陽大學體育教育專業學生的就業現狀和社會對體育教育人才的需求情況分析，我們需更加重視人才培養的適應性問題，進一步加大力度對課程體系、教學內容進行改革，增設與現代體育教育觀念相一致的課程，調整相關課程的教學內容，進行必要的課程整合，辦出專業特色，適應社會需求。

第三篇：表演專業學生就業市場需求情況調查

表演專業學生就業市場需求情況調查

尊敬的用人單位：我們是廈門理工學院，為了解服裝表演專業技能培養及就業需求等情況，培養更多適應社會需求的專業人才，特向用人單位組織此項調查，請用人單位填寫一下調查項目，對您選中的答案打“√”。非常感謝您的積極配合。

Q1貴單位所要求的表演專業畢業生的學歷要求是？(單選題)

A.本科

B.專科

C.無所謂

Q2貴單位是否需求表演專業畢業生？(單選題)

A.是

B.否

Q3您是否了解表演專業？(單選題)

A.清楚了解

B.略知一二

C.不知道

Q4您認為表演專業畢業生在參加工作后哪些專業知識經常用到？(單選題)

A.服裝工藝知識

B.對燈光舞臺舞美的敏銳

C.人際交流

D.策劃方案

Q5您認為哪些相關知識對表演專業畢業生非常重要或重要？（可多選）(多選題)

A.個人修養

B.表演技能

C.策劃方案能力

D.人際交往能力

E.社會（實習）經驗

F.綜合能力

G.其他

Q6貴公司更需要怎樣的人才？(單選題)

A.綜合性

B.專業性

Q7您認為學生就業最需要加強的是？（可多選）(多選題)

A.專業技能

B.溝通能力

C.職業道德

D.工作能力

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E.團隊合作精神

F.協調管理能力

Q8貴單位表演專業畢業生崗位分工的形式有？(單選題)

A.一人一崗

B.一人多崗

C.一崗多人

Q9貴單位適合表演專業畢業生的崗位有？（可多選）(多選題)

A.編導

B.商業談判

C.執行主編

D.買手

E.設計師

F.培訓類老師

G.策劃總監

H.助理

I.其他

Q10您認為表演專業畢業生需要具有哪些素質？（可多選）

A.吃苦耐勞的精神

B.良好的心理素質

C.組織協調能力

D.寫作能力

E.良好的溝通應變能力

F.其他

Q11以下幾個問題（屬于您的個人資料）為您保密：企業名稱：

性別：

公司經營范圍：

職工人數：(文字說明題)多選題)

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第四篇：數學與應用數學專業學生綜合素質現狀調查與分析

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數學與應用數學專業學生綜合素質現狀調查與分析

作者：楊 勇

來源：《海峽科學》2008年第02期

[摘要] 筆者在閩江學院數學系進行了有關學生綜合素質的問卷調查和訪談，并對調查所得數據進行統計分析，從而得出一些結論，進而探討數學與應用數學專業應用型人才培養模式的構建。

[關鍵詞] 數學與應用數學專業 應用型人才 綜合素質

對于新升格的本科院校，怎樣按照本科要求去培養符合新形勢下具有開拓精神的數學與應用數學專業的本科生，將是我們的研究課題。我們在閩江學院的數學與應用數學專業的12個班共577名學生中進行問卷調查。我們設計了思想素質、專業素質、能力素質、身心素質四個調查項目，每個調查項目中又設計若干個調查提綱，每個調查提綱至少有3個以上的選項。通過深入學生中講解調查的目的和要求，然后由學生經過認真的思考，再根據自己的實際情況和心理特征在調查提綱的所有選項中進行無記名選擇。1個班作為1個樣本，樣本的每一個數據則是這個班在這個選項上進行選擇的人數的百分數。在數據的基礎上，我們運用數理統計的方法，再結合實際情況進行充分、認真、細致的討論，得出了一些帶有規律性的結論。這些結論反映了當前數學與應用數學專業本科生的思想素質、專業素質、能力素質、身心素質方面的狀況。我們通過對這些狀況的分析與總結，進而尋求改變現狀的策略，從而探討數學與應用數學專業應用型人才培養模式的構建。大學生綜合素質現狀調查與分析

1.1 調查對象與方式

2007年3月至2007年4月，我們采取了對學生進行問卷調查、隨機采訪、教師訪談的形式。調查對象為閩江學院數學系數學與應用數學專業的學生。我們集體編制了調查問卷，發放問卷570份，收回問卷538份，問卷有效率94.3%。同時還對本專業班主任、任課教師、輔導員進行了訪談。

1.2 調查結果與分析

1.2.1 關于思想道德素質

對于“上大學的目的”這一個單項選擇的調查項目，選擇A（為人民服務）的學生占

15.33%，選擇B（光宗耀祖）占3%，選擇C（提高自身素質）占30%，選擇D（為生活謀出

路）占42.33%，說明當前大學生把上大學的目的歸結為提高自己素質，為生活謀出路方面。可以看出，當代大學生比較崇尚個性，張揚自身價值，實現個人追求的實用主義色彩。對待“人生態度”的9個選項的多項選擇題，得到A（熱愛祖國）、B（講究誠信）、D（團結友愛）為重要因子，說明當代大學生對待人生的態度尚能以熱愛祖國為基本態度，大部分的人崇尚以講究誠信、團結友愛為人生目標，而對愛心、文明禮貌等人生信條反應也相當強烈。此外，卻有6.67%的人希望升官發財，35.33%的人希望自由自在。大學生目前的思想狀態有喜有憂，值得高度重視。

大學生的本質和主流：統計數據顯示，大學生在思想上積極要求進步，有良好的政治表現，有明確的理想信念與人生奮斗目標，調查黨團員所占比例分別為93.27%，志愿加入中國共產黨占76.67%。由此看出當代大學生的精神風貌：他們關心國內外大事，對自己前途充滿信心，有理想、有熱情、能積極參加各種集體活動，樂于關心他人，懂得遵紀守法等，這就是當代絕大部分大學生的本質和主流。

1.2.2 關于專業素質

關于本專業所設課程的評價。對本專業的課程設置，全部滿意率只有6.33%，部分滿意率達到51.33%，不感興趣或被動學習的人數竟達到37.66%，這里面有課程設置存在不夠合理的原因，也有學生學習主動性不足的原因。這種現狀，有待改進。

關于還應加強哪些課程的學習，利用調查所得的數據進行差異性分析，五個選項A、B、C、D、E有顯著差異，說明相當多的學生希望加強應用課程、公共課程（外語、計算機）、集中實踐課程（數學建模訓練、訓練數學軟件與數學實驗、創新設計或課程設計）、社會課程（文秘、會計、營銷）的學習。學生的這些要求是非常合理的，應予支持。

對于業余愛好與特長的調查結果，9個選項中，只有兩個選項B（體育）和C（文娛）有較多的人有愛好和特長，只有少數人在其他七個選項中選擇。說明數學與應用數學本科生健康的課余生活相當缺乏。對于社會實踐或科研小組的參加情況，只有25。67%的人已經參加，其他的人還處在想參加或正在考慮階段，甚至還有少數人不想參加。因此，當代大學生進行科研、發明、創新、創業的意識十分薄弱，學術氣氛很不濃厚。

學風表現在班級的學習風氣、個人學習勤奮、刻苦程度等方面，認為學風很好或較好者總和為64.33%。對考試作弊看法，“認為不好”都在一半以上；認為所在班級平均每次考試作弊在20%以上占20.33%，“曾經作弊”在占10.33%。這些統計數據只能使我們對當前高校的學風喜憂參半，倡導考試中的誠信更是當前高校亟待研究與解決的問題。

1.2.3 關于能力素質

調查學生動手能力的實際情況，這是學生對自己的評價。調查結果表明，動手能力很強或沒有動手能力的人是少數。自認為動手能力較強的占全體學生的13.33%，而動手能力不強的人占全體學生的30.33%，這說明數學與應用數學專業本科生的動手能力與社會需要的綜合人才還有相當大的差距。不少大學生不會排除計算機所出現的各種故障，也不會使用一些常用的計算機軟件，更不用說安裝計算機或修理計算機了。

從對大三年級學生進行的外語水平與計算機水平考試情況統計中，所得結果為：英語過六級的有2.33%，過四級的有23%。沒有通過計算機二級水平考試的達到49.33%；有64.67%的學生計算機應用能力只是會“簡單操作”。在當今社會，外語交流能力與計算機應用能力都是個人綜合能力的一種體現。以上統計數據從一個方面說明了大學生們的外語水平與計算機應用能力大部分達不到真正要求的標準，也適應不了當前社會的需要。

1.2.4 關于身心素質

畢業后能從事哪些工作，61.67%的人首選數學教育，也有33.33%的人能從事其它學科教育、公共課教育、政府公務員和民營企業，值得欣賞的是，有18.67%的學生表示愿意到農村創業，或到農村當村官以及社區服務，這些思想的新潮流說明當代數學與應用數學的本科學生已經轉變了觀念，解放了思想，初步適應社會的發展。社會經濟的發展是多元化的，而我們的學生已初步具備多元化的思想，但是否具備多元化的技能。

畢業后有哪些新的奮斗目標？大學生的選擇具有較大的差異，17.33%的人表示立即報考研究生，36.67%的學生表示先就業，一面工作一面準備報考研究生。24%的人要發揮個人優勢，努力轉行，這是可喜的現象。21%的人只圖有個就業單位，不敢再思進取，這沒有什么奇怪。大部分本科生繼續要求上進，不管結果如何，都應給予鼓勵和支持，而且為他們報考研究生創造條件。

對待社會競爭的評價，評價的四個選項的差異性較大，愿意積極參與的有26%，難以參與，不想參與，不想評論的竟達到74%。這說明當前社會競爭，包括就業競爭的不公開性已經引起了人們強烈的不滿。當前，教育的人文質量有所下降，教育價值有所失衡，教育行為有所失范，教育的公理性和就業的公平性已經成為普遍性的社會問題，令人關注，使人憂慮。教育不公平，就業不公平，必然導致整個社會的不公平，任其發展將極有可能引發社會危機。這種現象，單靠教育部門是無能為力的，只有靠政府出臺政策進行規范，才能解決這個影響國計民生的重大問題。構建應用型人才培養模式的對策和建議

這次現狀調查得出了數學與應用數學專業本科生綜合素質的一些基本現狀，看出了一些帶有規律性和傾向性的問題，為我們探討這個專業的人才培養模式提供依據。在此基礎上，我們課題組深入研究，結合數學與應用數學專業特點，提出構建數學與應用數學專業應用型人才的培養模式的對策和建議。

2.1 更新人才培養模式的觀念

教育在一定程度上可以歸結為兩大方面的問題：“培養什么樣的人”（培養目標）和“怎樣培養”（培養的方式方法），兩者結合就是人才培養模式問題。加強數學與應用數學專業人才培養模式的研究，首先要拓寬基礎，淡化專業，重組課程，建立綜合性的現代樹型課程體系，整體設計教學計劃，努力把當前教育改革，教學改革的成果落實到新的專業教學計劃中去。其次要注重數學教學中幾個觀念的轉變。一是從“傳授知識”的權威模式向以“激勵學習”為特色的學生實踐為主的教學轉變；二是由灌輸常見技能向廣泛培養基本數學能力轉變；三是由強調作為后繼課的工具向更加強調它是關系學生現在和將來需要轉變。四是數學教學由強調用紙和筆計算向充分使用計算機轉變；五是由把數學看成是某些規則組成的不變的體系向富有生氣的、活躍的科學模式轉變。第三是注重學生個性的發展。發展學生的個性有利于學生主動進取精神和應用精神的培養，有利于確立以人為本的精神，從而體現其個性特色。要結合每個學生的個性差異，對學生進行分流培養，實施有彈性的教學計劃和靈活的教學方法。鼓勵學生選修第二專業或輔修專業，對部分優秀學生實行導師制培養。

2.2 強化課程體系的建設

專業人才培養方案是實現專業人才培養目標的基礎和保障，課程體系是專業培養方案的重要內容，課程是實施專業人才培養的主要載體。數學與應用數學專業應構建相應的為其培養目標服務的課程體系。培養應用型人才要堅持“基礎性、應用性、實踐性”三項原則，努力辦出應用型特色。

2.2.1 理論課程與實踐課程并重。新的人才培養模式應強調“厚基礎、寬口徑”，因為基礎理論過分薄弱，缺少理論支持，則會影響學生的可持續發展。數學與應用數學專業培養的人才必須具備與高等教育相適應的數學基本理論知識，多開設類似數學建模訓練、訓練數學軟件與數學實驗、創新設計或課程設計等集中實踐課程，以掌握相應的新知識，達到較強的實踐動手能力和分析、解決生產實際問題的能力。

2.2.2 課程設置遵循“前期趨同，后期分化”的原則。前期趨同為學生的就業和繼續學習及深造打下一定基礎，后期分化為學生根據自己的需要和目標自主選擇學習方式創造條件。基礎課程與專業理論課程、實踐訓練課程及素質教育課程在一定結合點上相互滲透。同時，數學與應用數學專業師范類與非師范類（金融數學方向、信息與計算科學方向）統一招生，分流培養。例如，二、三、四年級設置分流的限選和任選課，即側重于純基礎方面的課程和側重于應用性基礎方面的課程;一級學科前期加強基礎性課程教學，后期主要著眼于人才市場，突出職業特點，加強應用性課程的教學;在后期分流時，讓學生選修不同專業方向的課程，以實現同一專業中培養多種規格的人才。

2.2.3 重視科學素養與人文精神、專業教育與通識教育的統一。科學技術的迅猛發展，使職業崗位(群)的內涵與外延日趨豐富，變化頻繁。職業能力觀由狹義的職業技術擴展到綜合職業素質，由單純的滿足上崗要求，走向適應社會發展。這就要求現代高等教育應該更加注重人才的科學素養與人文精神、專業教育與通識教育的統一培養。大學的學科建設必須堅持科技與人文并重，力求二者相互促進，共同發展。

2.3 完善教學管理

合理調配學校的教學資源，最大程度激發學生的學習熱情，這就要求我們在教學管理中以創新、開放、人性化的思維來看待問題，以尊重個體為基本出發點。

2.3.1 逐步實行完全學分制。把人才培養目標定位在培養應用型人才，新的人才培養模式包含了通識教育與專業教育并重的理念，要求以必修課、限選課和任選課為內容的學分制教學管理制度。

2.3.2 更新教學模式。走教學、科研、生產一體化的新路子，使理論學習與實踐應用緊密結合起來，加強學生理論聯系實際、注重應用、適應社會的能力。在此過程中，根據數學與應用專業的特點和要求，可采用3+1模式（即在前三年中在校學習基礎課、專業課，第四年到社會對口專業單位進行實際訓練，并完成學士學位論文的教學模式）或3+0.5+0.5模式(即前三年在校學習基礎課、專業基礎課，第四年用前半年時間到社會實習鍛煉，完成畢業論文選題工作，后半年回到學校完成學士學位論文)。

參考文獻

[1] 李曉菊.高校學生綜合素質的現狀與對策[J].閩江學院學報.2002(10)

[2] 吳華等.數學專業師范生素質的調查研究[J].遼寧師范大學學報.2006(3)

[3] 柏偉等.關于應用型人才培養質量保障體系的思考[J].閩江學院學報.2006(8)

第五篇：云南師范大學非體育專業學生參與排球運動現狀調查與分析

摘 要 排球運動和其它的競技體育不同，它主要把競爭與娛樂為一體，屬于隔網對抗項目。學習者能夠從排球運動中體會到樂趣和快樂，排球運動既能豐富業余文化生活，又能增強身體素質大發展，因此排球運動在大學生人群中有很好的群眾基礎。培養學生對排球課的興趣，首先要考慮影響學生興趣的主要原因，根據具體情況來研究如何培養學生對排球運動的興趣。

關鍵詞 大學生 參與 排球運動

中圖分類號：g842 文獻標識：a 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01

排球運動具有廣泛的群眾性、技術的全面性、高度的技巧性、激烈的對抗性、技術的兩面性、嚴密的集體性等特點，深受人們的喜愛，排球運動的健身價值和觀賞價值也得到充分的體現。該運動還具有促進人類和諧、培養個人良好的心理素質和拼搏向上的優秀品質等作用。排球運動是能夠增進學生身體健康、培養與鍛煉學生良好的心理素質和勤奮、助人、拼搏、合作等優秀品質的運動健身項目。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以研究云南師范大學非體育學院參與排球運動的學生為對象。

（二）研究方法

1.問卷調查法

通過查閱學生參與排球現狀的相關資料，以及咨詢相關教師和學生，對全校非體育專業參加排球運動學生發放500份問卷，進行學生參與排球問卷調查，其中回收498份，回收率為100?g。回收有效問卷495份，有效率為99?g。

2.文獻資料法

根據本課題研究需要，利用中國知網和圖書館查閱了相關的文獻資料為本次研究提供理論依據。

二、研究結果與分析

（一）云南師范大學排球運動現狀

1.學生參與課外排球運動對象分析

從研究可以看出，喜歡排球的人數在不斷增加，其中，大二學生占總人數的48?，喜歡人數最多，大一學生次之，占總人數的32?，大三學生占13?，大四學生占6?。不難看出，其主要原因是學校在大一和大二時學校開設排球選修課，有些是必修課，更多的人接觸并了解和認識了排球運動，改變了以往對排球的觀念。大三學生主要在有排球技術的基礎上喜歡上排球運動，還有就是大三學生平時課程比較多。大四學生打排球的人有點少，主要是大四學生正在忙著找工作和寫畢業論文，各種壓力忙的沒有時間打排球。

（二）學生參與排球運動現狀

1.每周參加排球運動的頻數和時間

從調查看出，大學生在每周運動次數和時間上的分配是不均的，其中男生在每周參與排球次數1次的為28人，占總人數25?，2次的為40人，占總人數36?，每周參加排球運動次數最多的是2次，每次時間為1-2小時占絕大多數，女生在每周參與數最多的是1次，占總人數的15?g，而每次運動時間最多的人數是在30到60分鐘左右，說明我校女大學生參與排球運動時間和次數分布的比例是比較低的。排球技術性要求較高，其次，排球較硬，有些人受不了打排球時手的疼痛感。排球運動只有在打比賽時才是有趣的，而打比賽又需要有一定的技術，這就讓學生在參與排球的次數和時間上有較大差距。

2.參與排球運動的動機

從“學生參與排球運動的動機”中可看出，增強身體健康的比例占38?，興趣愛好的比例占34?，從數據上看，學生參加排球運動主要是為了增強身體健康其次主要是對排球運動有一定興趣愛好，接著是為了增加交流和豐富課余生活。在此基礎上，在校大學生也通過排球運動來提高排球技術水平，從而培養學生勇敢、頑強、努力拼搏、團結協作的能力。在校大學生的業余生活較單一，除了平時上課外大部分時間就是在宿舍打游戲、看電影等。和其它學生很少有交流，朋友就很少，通過排球運動的組織可以讓大部分學生增加朋友圈，增進交流，從而豐富課余生活。

3.影響參加排球運動的因素

從調查中可知，影響學生參加排球運動的因素主要有：1.個人的身體素質差； 2.場地、器材不滿意；3.沒有人組織管理；4.校園排球文化氛圍不夠；5.沒有專業人員指導；6.其它。從而可看出沒有專業人員指導問題占了比較重要的位置。從問卷中可看出由于排球本身的特點限制，讓許多人對排球的興趣不怎么濃厚，但學校的場地也沒有充分得到利用，也沒有人進行組織和沒有專業排球者進行指導。由于排球運動自身的特點，使許多人在排球課中怕球，在開始學習排球時由于項目單一，使學生產生厭學、對排球興趣度不高等心理。在學校里面排球場地不完善，沒有人組織排球比賽或者排球運動，讓學生原本喜歡排球但由于客觀原因的制約，讓原本并不怎么興起的排球運動處于平淡狀態。

三、結論

（一）缺乏專業排球指導員。但由于課時有限，教師不可能每個人都照顧到，致使學生只是掌握了排球技術的一些皮毛。沒有掌握到專業的排球技術，大多數學生的動作都是不規范的，與專業排球出身的指導員相比還是不夠科學。

（二）排球運動技術性較強，對排球運動缺乏興趣。排球技戰術特點對參與者有很高的要求，必須具備一定的技術基礎，不過這些基礎技術動作并不能在短時間內掌握，必須通過一段時間的訓練和指導，不斷反復練習。

（三）學校宣傳力度和組織上不夠重視。學校只有通過積極的宣傳方式，才能讓學生產生潛意識。通過開展多種多樣的排球比賽能夠有效的激發學生參與排球運動的熱情和興趣。

（四）學校作為排球運動開展的主要地方，并沒有完全發揮場地的全部作用及優勢。