第一篇：從高考評卷看高中語文復(fù)習(xí)的若干“技巧”

從高考評卷看高中語文復(fù)習(xí)的若干“技巧”

（知識題部分）

石海鈞

高中語文復(fù)習(xí)有無“技巧”？答案應(yīng)該是肯定的。相對固化的考試大綱，相對一致的命題形式，相對穩(wěn)定的評卷隊(duì)伍，相對趨同的評卷方式……在這種情況下，某些僅僅針對于高考且僅僅適用于高考的“技巧”的存在幾乎是必然的，或許我們叫“規(guī)律”更為恰切，作為一線語文教師，主動去尋找、發(fā)現(xiàn)、利用這些“技巧”“規(guī)律”，無疑對提高學(xué)生的語文成績尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生的高考語文成績有著積極的作用。從這一角度我們可以說，那種認(rèn)為“高中語文復(fù)習(xí)費(fèi)時多、見效慢，學(xué)生成績高低與其個人語文知識的長期積累有極大關(guān)系”的觀點(diǎn)是帶有很大片面性的，那種“泛目的性”的“無為而治”的教學(xué)方式也是有失于簡單低效的，它們使學(xué)生尤其是語文基礎(chǔ)不理想的“偏科生”喪失了提高其語文成績（不是提高其語文素質(zhì)）的一個“良好”機(jī)遇。

以下結(jié)合近幾年的高考評卷經(jīng)驗(yàn)，談一下高考評卷對一線語文教學(xué)的若干啟示。一，高考評卷的基本情況。

全國普通高等院校招生考試評卷工作是在國家教育部的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行的，由各省市自治區(qū)招辦負(fù)責(zé)組織與管理，由省招辦及承擔(dān)評卷任務(wù)的高校（評分點(diǎn)）具體實(shí)施。從近幾年的情況看，各評分點(diǎn)的組織結(jié)構(gòu)一般包括領(lǐng)導(dǎo)組（由各省招辦及評分點(diǎn)相關(guān)負(fù)責(zé)同志組成）、紀(jì)檢組、學(xué)科評卷組（由高校教師、在讀研究生及部分中學(xué)教師組成）、后勤保衛(wèi)組等。時間安排為6月10日人員到位，11日學(xué)習(xí)分組培訓(xùn)，12日試評，13至20日正式評卷。評卷方式為人工流水作業(yè)。其基本情況可概括為：

1．時間緊。各省要求的時間基本是一致的，即6月20日評卷工作全面結(jié)束，各地市招辦將考卷由評分點(diǎn)拉回并對本地市考生分?jǐn)?shù)進(jìn)行核對，25日前后分?jǐn)?shù)與考生見面。因此，除去20日的掃尾，正式評卷時間僅為7天。

2． 任務(wù)重。近年參加高考的學(xué)生數(shù)量呈逐年遞增的趨勢，僅以K省為例2005年考生數(shù)量為62.7萬，2006年激增為76萬，而直接參加一線評卷的人員僅為800人左右，如此數(shù)量的試卷要在7天里全部完成，其任務(wù)量可想而知。

3．壓力大。一是任務(wù)壓力，在人工閱卷流水作業(yè)的情況下，語文知識題的任務(wù)量為每天30本，900份試卷；作文任務(wù)量為每天15本，450份試卷。每天工作時間為7小時，除去中間休息及適應(yīng)時間，常態(tài)工作時間僅為6小時。這就意味著知識題的閱卷老師23秒閱一卷（每位閱卷人員審閱一大題，每大題含3至4小題，每小題閱卷時間應(yīng)為5至8秒），作文題的閱卷老師45秒閱一卷（實(shí)際上，還應(yīng)除去簽名、作文分三項(xiàng)打分再和總分的時間，實(shí)際閱卷時間應(yīng)不足25秒）。二是思想壓力，“嚴(yán)肅認(rèn)真公平公正選棟梁事關(guān)民族社稷，一絲不茍任勞任怨薦英才情系家長考生”，應(yīng)該說，參與評卷的人員一看到這幅高高懸掛的標(biāo)語一想到自己身上的擔(dān)子，心里總是沉甸甸的，面對一張?jiān)嚲磉t遲不敢下手者大有人在，畢竟自己身邊一分定憂歡的事太多了。熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)后，天天的質(zhì)量追蹤，兩天一次的作文測評更使閱卷人員不敢掉以輕心。二，高考評卷方式的若干特點(diǎn)。

如此的時間、如此的任務(wù)、如此的壓力迫使閱卷人員不得不去尋找一種把握標(biāo)準(zhǔn)較易、閱題速度較快、自認(rèn)相對公平的評卷方式，綜合閱卷人員所感，我們嘗試著把這種閱卷方式的特點(diǎn)概括為“四重四輕”“一欺一怕”。

1，重點(diǎn)輕句。注意答案要點(diǎn)的尋找，忽略具體句子的闡釋甚至病句的出現(xiàn)。實(shí)際上，知識題的閱卷往往成了對某幾個關(guān)鍵詞的掃描。

2，重對輕錯。由于閱卷人員的注意力集中在關(guān)鍵詞上，所以往往只注意答對部分，對于答偏答錯部分只要不是截然對立常常無暇顧及。“答對得分，答錯不失分”的現(xiàn)象非常普遍。3，重條理輕泛談。在繁重枯燥的評卷過程中，條理分明，眉目清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感。有些考生害怕答題不能扣點(diǎn)，因而，在組織語言時不分點(diǎn)泛泛而談，實(shí)際上，這種做法影響了閱卷人員閱題速度，給其尋找關(guān)鍵詞帶來了一定的麻煩，極易引起其反感而導(dǎo)致失分。我們常常發(fā)現(xiàn)，類似的答題內(nèi)容不同的答題形式，分點(diǎn)答題明顯得分要高，甚至不切點(diǎn)的答案也往往因“言之成理”而得分。

4．重用語規(guī)范輕個性感悟。用語規(guī)范是高考試卷標(biāo)準(zhǔn)答案權(quán)威性公正性的具體體現(xiàn)，在各省市制定的評分細(xì)則（有別于對外公布的標(biāo)準(zhǔn)答案，有詳細(xì)的得分點(diǎn)標(biāo)示，便于閱卷人員操作）中，對標(biāo)準(zhǔn)答案里關(guān)鍵詞的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個人感悟能力較強(qiáng)而用語欠規(guī)范的考生失分幾乎成了必然。有人曾開玩笑說，寫“用典化句”得分，寫“以前人事例映射現(xiàn)實(shí)，活用古詩詞”則失分。我感覺，失分的原因決不是閱卷人員的個人水平所致，而是閱卷人員在快速的近于機(jī)械的得分點(diǎn)掃描中此類個性化語言極易被其忽略。

5．“欺軟怕硬”。在閱卷過程中，我們還發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：閱卷人往往自覺不自覺地受前后題的得分影響，當(dāng)其它題的分較高時，閱卷人判分往往慎之又慎，反之則易于草率。作文評閱更為明顯。這就是人們所說的評卷時“喜歡錦上添花，決不雪中送炭”的心理表現(xiàn)。從這一角度出發(fā)，古詩文默寫所意味的決不是僅僅5分。三，對一線語文教學(xué)的若干啟示。

從以上情況我們不難看出，影響考生高考語文成績的關(guān)鍵就在于能否“扣點(diǎn)”答題，扣點(diǎn)就是扣綱，因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識考綱，理解考綱，用考綱指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)是高考評卷對我們的最大啟示。在教學(xué)實(shí)踐中，那種“老師將考綱一貼了事，學(xué)生對考綱掃眼就罷”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。為了切實(shí)發(fā)揮考綱作為高考指揮棒的作用，作為一線教師，我們應(yīng)做到： 1．分解考綱。在全面研讀考綱的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)大綱及高中語文全六冊單元教學(xué)重點(diǎn)，將考綱分解為與單元教學(xué)相對應(yīng)的梯次性的語文能力訓(xùn)練，把考綱上的每一個知識點(diǎn)落實(shí)到具體的常規(guī)教學(xué)中。在高三畢業(yè)班第一輪課本復(fù)習(xí)中，這種分解尤為必要，它會使考生樹立全局意識，自覺參與訓(xùn)練，從而加強(qiáng)第一輪復(fù)習(xí)的針對性。實(shí)踐證明，學(xué)生切綱越早，主動性越強(qiáng)，效果越好。

在具體三輪復(fù)習(xí)的操作中還應(yīng)注意，一、二、三輪語文復(fù)習(xí)可各有側(cè)重，但針對考綱的能力訓(xùn)練應(yīng)層層深入、環(huán)環(huán)相扣、貫穿始終。2．總結(jié)題型。實(shí)際上，考綱本身就是一個基本題型庫，任何題型都是其基本題型的轉(zhuǎn)化組合。只有讓學(xué)生認(rèn)清題型的表現(xiàn)形式及其組合轉(zhuǎn)化規(guī)律，才能使其做到較準(zhǔn)確地判斷題型并進(jìn)而為下一步的扣點(diǎn)答題奠定基礎(chǔ)。

3．歸納答題要點(diǎn)。稍微細(xì)心一點(diǎn)，我們就可發(fā)現(xiàn)每一種基本題型都包含著相對固定的答題要點(diǎn)，題型的組合轉(zhuǎn)化實(shí)際上就是各題型所含答題要點(diǎn)的組合排列篩選，語文基礎(chǔ)較差的考生應(yīng)熟記這些要點(diǎn)及組合運(yùn)用規(guī)律，這樣就可使自己在審題不清甚至不明題干的情況下，靠題型的判斷結(jié)合材料進(jìn)行扣點(diǎn)答題，盡量減少損失。

4．規(guī)范答題用語。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行答題，應(yīng)和學(xué)生一起積累一些答題常用術(shù)語熟語。在操作中，切記“扣點(diǎn)答題”不是不要具體闡釋，“用語規(guī)范”不是不要個性感悟，應(yīng)將二者結(jié)合起來，這是相當(dāng)重要的。

5． 講明答題規(guī)則。首先，每題的分值和得分點(diǎn)肯定是對應(yīng)的，所以務(wù)必確立按分定點(diǎn)的指導(dǎo)思想，自覺主動地尋找答題的不同角度。其次，養(yǎng)成分點(diǎn)答題的好習(xí)慣。在高考評卷中答多答偏不扣分，因此可以練習(xí)用三點(diǎn)扣標(biāo)準(zhǔn)答案的兩點(diǎn)，用四點(diǎn)扣標(biāo)準(zhǔn)答案的三點(diǎn)。個人表述不清時用原詞原句組織答案不失為一個減少損失的好方法。再次，注意答案的滿格書寫，試卷上答題位置的設(shè)計，留多少空都是有一定依據(jù)的，答多答少都會影響得分，寫滿試卷預(yù)留位置后又在線外繼續(xù)答題是一種得不償失的做法。

對學(xué)生古文及現(xiàn)代文的閱讀、理解、鑒賞能力進(jìn)行考查并拉開不同層次學(xué)生的分?jǐn)?shù)是主觀知識題的主要命題目的，它是整個試卷中“區(qū)分度”最明顯的部分。在這里，我們僅僅從高考評卷這一角度掛一漏萬地表示了我們對此題的關(guān)注，文中談到的基本思路方法也可能與現(xiàn)今提倡的素質(zhì)教育相悖，歡迎各位同仁批評指正，就其中一些具體環(huán)節(jié)的操作方法，愿與大家交流探討。

第二篇：從高考評卷看高中語文復(fù)習(xí)的若干技巧

從高考評卷看高中語文復(fù)習(xí)的若干技巧 從高考評卷看高中語文復(fù)習(xí)的若干“技巧”

高中語文復(fù)習(xí)有無“技巧”？答案應(yīng)該是肯定的。相對固化的考試大綱，相對一致的命題形式，相對穩(wěn)定的評卷隊(duì)伍，相對趨同的評卷方式??在這種情況下，某些僅僅針對于高考且僅僅適用于高考的“技巧”的存在幾乎是必然的，或許我們叫“規(guī)律”更為恰切，作為一線語文教師，主動去尋找、發(fā)現(xiàn)、利用這些“技巧”“規(guī)律”，無疑對提高學(xué)生的語文成績尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生的高考語文成績有著積極的作用。從這一角度我們可以說，那種認(rèn)為“高中語文復(fù)習(xí)費(fèi)時多、見效慢，學(xué)生成績高低與其個人語文知識的長期積累有極大關(guān)系”的觀點(diǎn)是帶有很大片面性的，那種“泛目的性”的“無為而治”的教學(xué)方式也是有失于簡單低效的，它們使學(xué)生尤其是語文基礎(chǔ)不理想的“偏科生”喪失了提高其語文成績（不是提高其語文素質(zhì)）的一個“良好”機(jī)遇。

以下結(jié)合近幾年的高考評卷經(jīng)驗(yàn)，談一下高考評卷對一線語文教學(xué)的若干啟示。

一，高考評卷的基本情況。

全國普通高等院校招生考試評卷工作是在國家教育部的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行的，由各省市自治區(qū)招辦負(fù)責(zé)組織與管理，由省招辦及承擔(dān)評卷任務(wù)的高校（評分點(diǎn)）具體實(shí)施。從近幾年的情況看，各評分點(diǎn)的組織結(jié)構(gòu)一般包括領(lǐng)導(dǎo)組（由各省招辦及評分點(diǎn)相關(guān)負(fù)責(zé)同志組成）、紀(jì)檢組、學(xué)科評卷組（由高校教師、在讀研究生及部分中學(xué)教師組成）、后勤保衛(wèi)組等。時間安排為6月10日人員到位，11日學(xué)習(xí)分組培訓(xùn)，12日試評，13至20日正式評卷。評卷方式為人工流水作業(yè)。其基本情況可概括為：

1．時間緊。各省要求的時間基本是一致的，即6月20日評卷工作全面結(jié)束，各地市招辦將考卷由評分點(diǎn)拉回并對本地市考生分?jǐn)?shù)進(jìn)行核對，25日前后分?jǐn)?shù)與考生見面。因此，除去20日的掃尾，正式評卷時間僅為7天。

2． 任務(wù)重。近年參加高考的學(xué)生數(shù)量呈逐年遞增的趨勢，僅以K省為例2005年考生數(shù)量為62.7萬，2006年激增為76萬，而直接參加一線評卷的人員僅為800人左右，如此數(shù)量的試卷要在7天里全部完成，其任務(wù)量可想而知。

3．壓力大。一是任務(wù)壓力，在人工閱卷流水作業(yè)的情況下，語文知識題的任務(wù)量為每天30本，900份試卷；作文任務(wù)量為每天15本，450份試卷。每天工作時間為7小時，除去中間休息及適應(yīng)時間，常態(tài)工作時間僅為6小時。這就意味著知識題的閱卷老師23秒閱一卷（每位閱卷人員審閱一大題，每大題含3至4小題，每小題閱卷時間應(yīng)為5至8秒），作文題的閱卷老師45秒閱一卷（實(shí)際上，還應(yīng)除去簽名、作文分三項(xiàng)打分再和總分的時間，實(shí)際閱卷時間應(yīng)不足25秒）。二是思想壓力，“嚴(yán)肅認(rèn)真公平公正選棟梁事關(guān)民族社稷，一絲不茍任勞任怨薦英才情系家長考生”，應(yīng)該說，參與評卷的人員一看到這幅高高懸掛的標(biāo)語一想到自己身上的擔(dān)子，心里總是沉甸甸的，面對一張?jiān)嚲磉t遲不敢下手者大有人在，畢竟自己身邊一分定憂歡的事太多了。熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)后，天天的質(zhì)量追蹤，兩天一次的作文測評更使閱卷人員不敢掉以輕心。二，高考評卷方式的若干特點(diǎn)。如此的時間、如此的任務(wù)、如此的壓力迫使閱卷人員不得不去尋找一種把握標(biāo)準(zhǔn)較易、閱題速度較快、自認(rèn)相對公平的評卷方式，綜合閱卷人員所感，我們嘗試著把這種閱卷方式的特點(diǎn)概括為“四重四輕”“一欺一怕”。

1，重點(diǎn)輕句。注意答案要點(diǎn)的尋找，忽略具體句子的闡釋甚至病句的出現(xiàn)。實(shí)際上，知識題的閱卷往往成了對某幾個關(guān)鍵詞的掃描。

2，重對輕錯。由于閱卷人員的注意力集中在關(guān)鍵詞上，所以往往只注意答對部分，對于答偏答錯部分只要不是截然對立常常無暇顧及。“答對得分，答錯不失分”的現(xiàn)象非常普遍。

3，重條理輕泛談。在繁重枯燥的評卷過程中，條理分明，眉目清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感。有些考生害怕答題不能扣點(diǎn)，因而，在組織語言時不分點(diǎn)泛泛而談，實(shí)際上，這種做法影響了閱卷人員閱題速度，給其尋找關(guān)鍵詞帶來了一定的麻煩，極易引起其反感而導(dǎo)致失分。我們常常發(fā)現(xiàn)，類似的答題內(nèi)容不同的答題形式，分點(diǎn)答題明顯得分要高，甚至不切點(diǎn)的答案也往往因“言之成理”而得分。

4．重用語規(guī)范輕個性感悟。用語規(guī)范是高考試卷標(biāo)準(zhǔn)答案權(quán)威性公正性的具體體現(xiàn)，在各省市制定的評分細(xì)則（有別于對外公布的標(biāo)準(zhǔn)答案，有詳細(xì)的得分點(diǎn)標(biāo)示，便于閱卷人員操作）中，對標(biāo)準(zhǔn)答案里關(guān)鍵詞的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個人感悟能力較強(qiáng)而用語欠規(guī)范的考生失分幾乎成了必然。有人曾開玩笑說，寫“用典化句”得分，寫“以前人事例映射現(xiàn)實(shí)，活用古詩詞”則失分。我感覺，失分的原因決不是閱卷人員的個人水平所致，而是閱卷人員在快速的近于機(jī)械的得分點(diǎn)掃描中此類個性化語言極易被其忽略。

5．“欺軟怕硬”。在閱卷過程中，我們還發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：閱卷人往往自覺不自覺地受前后題的得分影響，當(dāng)其它題的分較高時，閱卷人判分往往慎之又慎，反之則易于草率。作文評閱更為明顯。這就是人們所說的評卷時“喜歡錦上添花，決不雪中送炭”的心理表現(xiàn)。從這一角度出發(fā)，古詩文默寫所意味的決不是僅僅5分。

三，對一線語文教學(xué)的若干啟示。從以上情況我們不難看出，影響考生高考語文成績的關(guān)鍵就在于能否“扣點(diǎn)”答題，扣點(diǎn)就是扣綱，因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識考綱，理解考綱，用考綱指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)是高考評卷對我們的最大啟示。在教學(xué)實(shí)踐中，那種“老師將考綱一貼了事，學(xué)生對考綱掃眼就罷”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。為了切實(shí)發(fā)揮考綱作為高考指揮棒的作用，作為一線教師，我們應(yīng)做到：

1．分解考綱。在全面研讀考綱的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)大綱及高中語文全六冊單元教學(xué)重點(diǎn)，將考綱分解為與單元教學(xué)相對應(yīng)的梯次性的語文能力訓(xùn)練，把考綱上的每一個知識點(diǎn)落實(shí)到具體的常規(guī)教學(xué)中。在高三畢業(yè)班第一輪課本復(fù)習(xí)中，這種分解尤為必要，它會使考生樹立全局意識，自覺參與訓(xùn)練，從而加強(qiáng)第一輪復(fù)習(xí)的針對性。實(shí)踐證明，學(xué)生切綱越早，主動性越強(qiáng)，效果越好。

在具體三輪復(fù)習(xí)的操作中還應(yīng)注意，一、二、三輪語文復(fù)習(xí)可各有側(cè)重，但針對考綱的能力訓(xùn)練應(yīng)層層深入、環(huán)環(huán)相扣、貫穿始終。

2． 總結(jié)題型。實(shí)際上，考綱本身就是一個基本題型庫，任何題型都是其基本題型的轉(zhuǎn)化組合。只有讓學(xué)生認(rèn)清題型的表現(xiàn)形式及其組合轉(zhuǎn)化規(guī)律，才能使其做到較準(zhǔn)確地判斷題型并進(jìn)而為下一步的扣點(diǎn)答題奠定基礎(chǔ)。

3． 歸納答題要點(diǎn)。稍微細(xì)心一點(diǎn)，我們就可發(fā)現(xiàn)每一種基本題型都包含著相對固定的答題要點(diǎn)，題型的組合轉(zhuǎn)化實(shí)際上就是各題型所含答題要點(diǎn)的組合排列篩選，語文基礎(chǔ)較差的考生應(yīng)熟記這些要點(diǎn)及組合運(yùn)用規(guī)律，這樣就可使自己在審題不清甚至不明題干的情況下，靠題型的判斷結(jié)合材料進(jìn)行扣點(diǎn)答題，盡量減少損失。

4． 規(guī)范答題用語。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行答題，應(yīng)和學(xué)生一起積累一些答題常用術(shù)語熟語。在操作中，切記“扣點(diǎn)答題”不是不要具體闡釋，“用語規(guī)范”不是不要個性感悟，應(yīng)將二者結(jié)合起來，這是相當(dāng)重要的。

5． 講明答題規(guī)則。首先，每題的分值和得分點(diǎn)肯定是對應(yīng)的，所以務(wù)必確立按分定點(diǎn)的指導(dǎo)思想，自覺主動地尋找答題的不同角度。其次，養(yǎng)成分點(diǎn)答題的好習(xí)慣。在高考評卷中答多答偏不扣分，因此可以練習(xí)用三點(diǎn)扣標(biāo)準(zhǔn)答案的兩點(diǎn)，用四點(diǎn)扣標(biāo)準(zhǔn)答案的三點(diǎn)。個人表述不清時用原詞原句組織答案不失為一個減少損失的好方法。再次，注意答案的滿格書寫，試卷上答題位置的設(shè)計，留多少空都是有一定依據(jù)的，答多答少都會影響得分，寫滿試卷預(yù)留位置后又在線外繼續(xù)答題是一種得不償失的做法。對學(xué)生古文及現(xiàn)代文的閱讀、理解、鑒賞能力進(jìn)行考查并拉開不同層次學(xué)生的分?jǐn)?shù)是主觀知識題的主要命題目的，它是整個試卷中“區(qū)分度”最明顯的部分。在這里，我們僅僅從高考評卷這一角度掛一漏萬地表示了我們對此題的關(guān)注，文中談到的基本思路方法也可能與現(xiàn)今提倡的素質(zhì)教育相悖，歡迎各位同仁批評指正，就其中一些具體環(huán)節(jié)的操作方法，愿與大家交流探討。

高考語文備考：十大經(jīng)典問題解析

一、高考語文中復(fù)習(xí)的面太廣，應(yīng)如何用一條合理的線把它連接起來?

高考試題經(jīng)過十幾年的錘煉，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一條很明朗，也非常合理的態(tài)勢。就以文學(xué)學(xué)習(xí)來說，聽說讀寫四個方面，無非是吸納和釋放，吸納就是讀和聽，釋放就是說和寫。高考只能就讀來考你的吸納，就寫來考你的釋放。第一大題，第二大題、第三大題的這種選擇題，考的是純粹的吸納。第四大題是現(xiàn)代文閱讀的大題，是以吸納為主，但是若要答出主觀的題目，就適當(dāng)?shù)男枰愕尼尫诺哪芰Α５谖宕箢}，需要你想好再寫，依賴于一種吸納的釋放，以釋放為主。第六大題作文，基本上考查釋放能力。這幾大題就呈現(xiàn)了一個由吸納到釋放的合理線索。

盡管題目的類型不一樣，但是要求的考試能力無非是四個字：確認(rèn)、整合，確認(rèn)就是語言單位的認(rèn)識，整合就是對語言單位之間關(guān)系的認(rèn)識，牢牢把握住確認(rèn)和整合這兩點(diǎn)，無論做語言知識、語言表達(dá)的題目，還有文言文、現(xiàn)代文的題目，都應(yīng)該能夠取得很好的收效。

二、復(fù)習(xí)時只做卷子而沒有仔細(xì)的講解，效果好嗎?

這種效果當(dāng)然不好。因?yàn)槔蠋熑绻罅康刈鲱}，而沒有自己的甄別，很多題目不但沒有好處，反而有壞處。例如現(xiàn)代文閱讀，有些題和高考題的信息閱讀的思路、能力的要求把握得比較準(zhǔn)確。但是相當(dāng)數(shù)量的題目并不是這種思路，要求的能力也很不清楚。同學(xué)們?nèi)绻瞿欠N題目，你剛做一些好的題目，形成了一種意識和思路，你再做差的題目就給沖淡了，甚至消失殆盡。因此我覺得，做題關(guān)鍵在于領(lǐng)會高考題目的一種思路和能力的要求是什么，這個題目必須經(jīng)過老師的斟酌。另外，做大量的題目，如果不經(jīng)過消化也是沒有用的。要經(jīng)過三個環(huán)節(jié)，一個是聽老師講，一個是寫，就是大量做題，一個是想，三個環(huán)節(jié)想是最核心的，如果不想，聽和做題都沒有用處。大量地做題，往往沖淡了你想的時間，因此作用不大。爭取在老師的甄別之下做題是比較合適的，當(dāng)然，老師的講評至關(guān)重要。

三、高考復(fù)習(xí)中語文課本究竟有沒有作用?

高考盡管脫離課本考，但是實(shí)際上課本有很大的作用。語文考試包括三個方面，一個是語文的專項(xiàng)知識，盡管考題里不涉及術(shù)語，但是在理解題目和回答題目中必不可少地需要運(yùn)用語文的專項(xiàng)知識，這些是語文課本上非常重要的內(nèi)容。再有，同學(xué)們不愛聽老師的課，認(rèn)為老師講得比較陳舊，例如老師講文章的字詞、段落、中心思想、寫作特點(diǎn)等，這樣講有兩個作用，一個是幫助同學(xué)積累你的背景知識，例如你對人生、對社會的認(rèn)識。你不讀魯迅的小說，就和讀過魯迅的小說的同學(xué)有很大的差距。另外也是為寫作服務(wù)，因?yàn)樽x寫結(jié)合，把一篇課本的范文理解清楚，對于寫作的提高是有很大的幫助的。在課堂上利用課本同樣可以做信息閱讀的訓(xùn)練，這方面需要老師很好地把握和駕馭。同學(xué)們其實(shí)自己也可以和高考題進(jìn)行比較，利用課本上的材料，進(jìn)行信息閱讀的訓(xùn)練，畢竟課本在文章的規(guī)范性上與高考用的現(xiàn)代文閱讀的文本是非常接近的，這方面，它實(shí)際上比很多那種不太好的模擬試題的意義更大。

四、語文水平不錯，怎么進(jìn)一步提高?

想在短期內(nèi)大幅度地提高自己的語文能力可以說是不現(xiàn)實(shí)的。平時語文成績很高，有兩種可能，一種是能力很高，同時也已經(jīng)把答題意識和解題技巧充分發(fā)揮出來了，可能這樣很難真正再提高了。如果只是說語文能力很強(qiáng)，解題意識和解題思路還是有很大的余地可以提高的，那可以從高考題目的思路，要求具備什么樣的解題意識方面多下手。比如詩歌鑒賞題，既然我們知道，它只是從某種理解上出現(xiàn)的錯誤，只是錯誤的選項(xiàng)，只是對詞句理解上的錯誤，而不是真正的鑒賞，那我們就可以很明確地從這個意識上提高自己

五、文學(xué)常識名言名篇怎么解析?

平時學(xué)習(xí)中讀名言名篇，當(dāng)然是多多益善，但是應(yīng)該讀到確實(shí)理解了，尤其要和現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，這樣才可能在寫作中發(fā)揮作用。

另外，背一些名言名篇，背就是記得很清楚，理解得很透徹，才能背得下來。解答現(xiàn)代文的題目，背景知識的積累比較豐富，也是有益的。文言文考試的范圍很明確，一個是世界上或者中國的一流作家的作品，再有就是客觀的一種擴(kuò)展。有些考題中出現(xiàn)的一些二流作家或者作品，多數(shù)是干擾性的，多數(shù)是正確的，用這個干擾你，看你對一流作家的作品是不是準(zhǔn)確地把握了。

六、解答文學(xué)鑒賞題有什么技巧?

鑒賞題可能包括兩個方面，一方面是以前高考經(jīng)常考的詩歌鑒賞題，名義上是考鑒賞，但是實(shí)際上鑒賞是沒法考的，因?yàn)樗^鑒賞是閱讀者的主觀和作品的客觀相結(jié)合的產(chǎn)物，也就是我們經(jīng)常說的一千個讀者有一千個哈姆雷特，答案是無法控制的。以前考的詩歌鑒賞題，名義上是鑒賞題，實(shí)質(zhì)上只是對那首詩歌中的某些字句或者所用的表達(dá)方式的一種正誤的判斷。另一方面，是文學(xué)作品的閱讀中的文學(xué)鑒賞。這方面，應(yīng)該把握幾個要點(diǎn)：第一是用什么手法，第二是這個手法的基本作用，第三就是它對于表達(dá)文章的中心有什么意義，達(dá)到了什么樣的作用。當(dāng)然，對閱讀文章略作分析，在手法和表現(xiàn)的中心之間要搭一個橋梁，這樣大概就能夠在現(xiàn)代文閱讀的文學(xué)鑒賞中獲得比較理想的成績。

七、社會科學(xué)文章的閱讀技巧是什么?

以前的社科文強(qiáng)調(diào)的是文化性和文學(xué)性，現(xiàn)在和今后的社會科學(xué)的文章強(qiáng)調(diào)的是時代性、知識性和趣味性，類似于新聞的題材。社科文考察的也是在一定的背景知識的積累上，準(zhǔn)確獲取新鮮信息的能力，因此在閱讀中做題的時候，如果陷入一種純技巧的思考，效果是不好的。考生應(yīng)該隨時調(diào)動自己的知識儲備，和自己的知識積累建立聯(lián)系，這樣通過現(xiàn)場的解讀，才能收到比較好的效果。

八、做現(xiàn)代文閱讀，特別是主觀題，答題時要注意什么?

現(xiàn)代文閱讀它首先是一種信息閱讀，明確地說，就是利用閱讀者的知識積累，以這個為依托，通過現(xiàn)場的解讀，準(zhǔn)確獲取新鮮信息，從而擴(kuò)展、補(bǔ)充或者校正自己的知識積累的過程。因?yàn)樗沁@么一種閱讀，根據(jù)它的這種特點(diǎn)，我們要采取相應(yīng)的對策。例如它需要依托我們的知識積累，我們就應(yīng)該充分地調(diào)動自己的知識積累。例如2000年春季招生北京和安徽的試題，是考克隆羊多利的誕生，這對多數(shù)閱讀者來說是新鮮信息，*什么來解讀它呢?文章的第一段里列舉了細(xì)菌、葡萄、草莓是怎么繁殖的，這在閱讀者的知識里是懂的，借助這個知識積累，我們就懂了無性繁殖，象細(xì)菌、草莓、葡萄的繁殖，就是克隆。第二段和有性繁殖的對比再次解釋無性繁殖，有性繁殖又是我們知道的，兩次知識的積累，使我們準(zhǔn)確地獲得信息，克隆是無性繁殖。我們讀懂了克隆羊是無性繁殖，這是信息閱讀的一種過程。因此我們在閱讀的時候，一個是立足于調(diào)動自己的知識積累，另一方面，需要準(zhǔn)確地獲取文章中的新鮮信息。準(zhǔn)確獲取新鮮信息，一個是需要對文章的整體思路進(jìn)行把握，對文章的要點(diǎn)進(jìn)行提取，另外一定要注意準(zhǔn)確二字。

九、怎樣才能總結(jié)現(xiàn)代文問題中的主觀題的答案?

主要是吸納和釋放的結(jié)合，吸納是需要你讀懂文章，怎么樣讀懂文章，還要依*你的背景知識的積累，根據(jù)文章的思路和要點(diǎn)的把握來準(zhǔn)確獲取新鮮信息。

另一方面，要把題答好，首先要看題目問的是什么，因?yàn)槿思乙竽愫Y選的信息，是在題中做了限制，是限定你按照題目的要求篩選。對于鑒賞性的題目，首先要答出要點(diǎn)，另外要結(jié)合文章做分析。

十、提高閱讀練習(xí)水平是否就是多讀一些文章?

平時讀了一些文章，但是讀的目的未必和高考做題的目的是一樣的，平時讀可能是娛樂性的閱讀，或者是專業(yè)性的閱讀，和高考的閱讀不是一種閱讀，因此需要的能力、方法，也是不完全一樣的。你應(yīng)該在復(fù)習(xí)的時候，利用已經(jīng)有的閱讀的背景知識，轉(zhuǎn)化為在信息閱讀中使用，這是一個方面。另外，在考前，我覺得沒有必要大量地讀其他的文章，因?yàn)樗芸疾焱瑢W(xué)的，無論是社會科學(xué)文章、自然科學(xué)文章，或者是文學(xué)作品，所需要的背景知識的面是相當(dāng)有限的，因?yàn)樾枰袝r代感，符合中學(xué)生的特征，需要積極、健康、向上，在這個范圍內(nèi)，大概你所面對的十幾套模擬題，就足夠了，因?yàn)樗褂玫闹R積累的背景是一致的。所以你做一些模擬題，一方面是提高你的答題技巧，同時也應(yīng)該當(dāng)做背景知識進(jìn)行積累。

高考語文抓分十招

1.合理分配時間，尤其要保證作文的寫作“時間”

語文考試時間150分鐘，對應(yīng)的試卷總分也是150分，原則上1分鐘的時間做1分的題目。閱讀和寫作兩部分的時間必須合理分配，不能顧此失彼。許多考生往往是前松后緊，閱讀部分做題太慢，時間花得太多，導(dǎo)致作文沒有足夠的時間來完成。一般來說，作文至少要保證在50～60分鐘，否則就很難寫好作文。

2.整體閱讀，找準(zhǔn)文章的思路和中心

文章的結(jié)構(gòu)總是有章可循的，古今文章的結(jié)構(gòu)一般都是總分結(jié)構(gòu)。找到了文章的具體結(jié)構(gòu)，就找到了作者的思路。中心思想是文章的靈魂，俗話說：“萬變不離其宗”。有了中心，做題就不會“離題萬里”了。

3.因文解題，據(jù)境釋義

“理解詞句在語境中的意義”這類題，考生往往失分很多，主要原因是：生搬硬套“字典、詞典義”，淺嘗輒止確定“感覺義”，不會依文解題，據(jù)境釋義。正確地把握“語境義”，一要了解詞句的含義有哪些，一般來說，詞句要確定它的本義、引申義和比喻義，或產(chǎn)生的特定含義、臨時意義和指代意義；二要懂得“詞不離句，句不離段，段不離篇，篇?dú)w一旨”。三要掌握“因文解題”的答題方法，這類題目一般都是“因文設(shè)題”，問的是什么？答案往往就在原文中，只要據(jù)文答題即可。

4.分析文章的標(biāo)題

現(xiàn)代文中第二篇選文，都是文學(xué)作品，閱讀難度大，往往得分率低。直接原因是沒讀懂文章，讀懂文章的辦法很多，其中文章的標(biāo)題千萬不可忽視，它往往對文章的中心做了一些交代或暗示，或提示文章的體裁，或揭示文章的主要內(nèi)容，或暗示作者的寫作思路，對解題也有一定的幫助。古詩詞的題目也是如此。

5.開放性試題的解答步驟

一般是總分式，先“亮”觀點(diǎn)，后舉例分析。一要細(xì)讀題干，認(rèn)清指向。尤其是有幾問？答題的角度和要求是什么？如不能把“簡評”當(dāng)“簡述”，把“描寫”當(dāng)“說明”等。二要注意語言表達(dá)，觀點(diǎn)要清，敘述要明。三要條理清楚，言簡意賅。在“簡”的前提下，千萬不能丟失要點(diǎn)，影響表意的完整性。

6.名篇名句的填空，先課內(nèi)后課外

一要注意以詩文整句為主，散句為輔。二要注意落實(shí)名篇名段中的重點(diǎn)句。如主旨句、關(guān)鍵句、精彩句、描寫句、哲理句等。三要注意分辨同音異義字。如“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的“幽”易寫成“憂”，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的“暗”易寫出“岸”等。

7.文言文翻譯的“得分點(diǎn)”

一要注意“直譯”，不能只求“大概”。所謂“直譯”，就是“字字落實(shí)，句句對應(yīng)”。文言翻譯題打分都是按“點(diǎn)”給分，“點(diǎn)”一般是重要的字、詞和特殊句式，或通假字，或古今異義，或一詞多義，或詞類活用，或五種特殊句式等。愈是“難”的字、詞、句，愈要“突破”，不要繞道而行。可謂“明知山有虎，偏向虎山行”。

8.作文打好“腹稿”

作文，考生一般都在最后完成，由于時間緊，心里急，看到題目不容多思考就下筆了，寫到中間時只好想到哪就寫到哪了，即使后面有好的構(gòu)思也無力回天了，導(dǎo)致成了終身的“痛”。沒有構(gòu)思的“路徑”，會導(dǎo)致“欲速而不達(dá)”。建議下筆前先花2～5分鐘，想一想題目怎樣寫？怎樣開頭？中間怎樣展開？準(zhǔn)備引用哪些事例？結(jié)尾又該如何收？做到胸有“成竹”，然后把自己的這些想法寫到草稿紙上，以免“靈感”稍縱即逝。打“腹稿”看起來耽誤了幾分鐘，其實(shí)“磨刀不誤砍柴工”。考場作文是急就章，不允許像平時作文那樣精雕細(xì)琢。但要注意當(dāng)慢則慢，當(dāng)快則快。構(gòu)思要慢，下筆要快。還要學(xué)會掌握下筆的“切入口”。作文的切入方法很多，最主要的有“逆向切入”法和“設(shè)問切入”法。“逆向切入”可以大題小作、小題大作、實(shí)題虛作、虛題實(shí)作、舊題新作等。“設(shè)問切入”是指面對“題目”，可從三個思維層面設(shè)問：是什么？為什么？怎么樣？以此打開思路，縮小寫作半徑。

9.學(xué)會“鏈接”平時的積累

看起來作文是限時之作，其實(shí)工夫在平時。怎樣把平時的習(xí)作和積累的素材，合理而迅即建立起“聯(lián)系”，調(diào)動“千軍萬馬”，為我“服務(wù)”，是一種機(jī)智。一要“鏈接”生活；二要“鏈接”書本；三要“鏈接”試卷；四要“鏈接”背誦；五要“鏈接”習(xí)作。作文材料，恰當(dāng)而新穎的是“金子”，舊料“變新”的是“銀子”，人云亦云者則是“石子”。寫作時要寫出自己的真情實(shí)感，“勿忘我”，屬于自己的，才是獨(dú)特的。

10.注意字跡端正，卷面整潔

俗話說：字怕上墻。語文在網(wǎng)上閱卷，給考生提出了新的要求。卷面分不僅有1～2分，而且有時因卷面不好影響到作文的等第。文面如同人臉，給人的“第一印象”至關(guān)重要。考試所用答題紙的方格比平時的大，書寫時不宜寫滿，可留三分之一的余地，字跡一定要端正清晰，連筆不能過多。

13名高考狀元談?wù)Z文復(fù)習(xí)：課內(nèi)開花課外香

對于高考生來說，語文是一門難以準(zhǔn)備的學(xué)科。不論文科生還是理科生，都要面對同一份試卷;試題非常靈活，與課本聯(lián)系較少;作文分值很大，考查學(xué)生文學(xué)知識、語言技巧、思想深度等多方面能力。因此，即使是那些高考狀元，語文也很難像數(shù)學(xué)、英語一樣，考一個很高的分?jǐn)?shù)。不過，任何學(xué)科都是有規(guī)律可循的。

1、山西理科 陳敏

古人說，腹有詩書氣自華。我覺得這里的“詩書”并不僅僅是指一些比較華麗的詞句，更多還是指思想上的深度。我們對人生、對社會肯定都有自己獨(dú)到的一些見解，關(guān)鍵是如何通過訓(xùn)練在作文中把這些思想表達(dá)出來。比如平常很多同學(xué)都會作一些摘抄，我作摘抄的時候很注重摘抄一些比較有思想深度的東西。我們還應(yīng)該多讀一些文章，尤其是一些雜文，在放松精神的同時思考一些學(xué)習(xí)之外的事情，對人生、對社會形成自己的看法。有思想的人不僅下筆會透出一種深度，而且整體語文水平甚至個人氣質(zhì)都會有所不同。

2、北京文科 易萌

基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)需要馬拉松的耐力，而非百米沖刺的短期奮戰(zhàn)。臨到考前才將語文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)資料匆忙地看幾遍，意味著永遠(yuǎn)無法夯實(shí)這些本該穩(wěn)拿的知識。

3、安徽理科 耿泉

對于語文基礎(chǔ)，例如字音、字形、成語，我是這樣復(fù)習(xí)的：先做近十年此類型的高考真題，從中摸索出規(guī)律，了解高考在這方面考查什么內(nèi)容，以怎樣的方式考查，分析之后，再做全面的音形練習(xí)。

文言文學(xué)習(xí)最重要的是培養(yǎng)語感，所以要多讀、多背一些比較優(yōu)秀的文言文作品。首先對課本上要求背誦的文言課文一定要能夠背誦，其他課文也要熟讀，并要特別留意課本上的注釋和一些關(guān)鍵字詞，掌握相關(guān)知識點(diǎn)。除了課堂上的學(xué)習(xí)，平時還可以多讀一下《古文觀止》等一些比較經(jīng)典的文言文著作。

對于作文，我的方法是“拿來主義”。我平時非常注意閱讀一些有名的書刊、文章，像《三國演義》、《紅樓夢》等名著，《讀者》、《青年文摘》、《作文與考試》等期刊，以及歷年的高考滿分作文，并隨時把其中優(yōu)美的段落和句子摘錄在一個本子上，早讀時就拿出來背一背。這樣時間長了，就可以積累豐富的素材，并拓展你的想象空間，在寫作文時，就可以借鑒他人，化為己用，幫助你寫出比較優(yōu)美的句子。

4、湖北理科 朱師達(dá)

高考所選取的文言文雖來自課外，知識點(diǎn)卻均出自課內(nèi)。實(shí)詞、虛詞、句式、古今異義等，知識點(diǎn)零散，但如果善于分類，善于總結(jié)，并且活學(xué)活用，就一定能夠“課內(nèi)開花課外香”。在平時的學(xué)習(xí)中，要注意分類總結(jié)，把課文中所涉及的知識點(diǎn)都記錄下來，進(jìn)行強(qiáng)化記憶。當(dāng)你讀到來自課外的一些文段時，就不會感覺陌生。

5、湖南文科 陳博

我從小就有意識地注意語文知識的積累，比如我們在讀報紙、看雜志、看某些文章的時候，都可以有意識地把一些自己認(rèn)為好的句子、詞語，或者有意思的人物事跡記錄下來。比如電視中有很多人物專訪，他們的事跡在很多方面對我們都是很有幫助的，以后我們在面對考試的時候，這些內(nèi)容就會自然地成為很好的作文素材。

6、貴州理科 羅遠(yuǎn)航

閱讀是語文學(xué)習(xí)中比較重要的方面，尤其是文學(xué)閱讀，可能很多同學(xué)都覺得自己可以讀懂那篇文章，但一到做題的時候就不知所措，我也有過這樣的經(jīng)歷。根據(jù)老師的建議，我找來了一些比較規(guī)范的參考書，然后按照平時做題的速度閱讀上面的文章，在大腦中構(gòu)思出答題的要點(diǎn)，最后再和參考答案來對比，久而久之，我就發(fā)現(xiàn)了一些術(shù)語或者某一類型題目的答題思路。通過不斷地總結(jié)和訓(xùn)練，在后來做文學(xué)作品閱讀題時我的下筆非常快，回答問題也得心應(yīng)手。

7、吉林文科孫田宇

我主要通過日記來練筆，把平時生活中發(fā)生的那些大事小事都以日記的形式記錄下來，或者把日記寫成讀后感、觀后感。比如看完一本書、一些雜志、某個電視節(jié)目，會有一些感受，那就寫出來，記在日記本上。你平時經(jīng)常寫日記的話，寫作文的思路往往來得很快，可以從平時的日記里獲得很多素材，要是靈感一下子和日記契合上了，下筆就覺得不費(fèi)事，寫得順暢。

8、黑龍江理科 劉詩澤

怎樣去精選試題，我可以提供兩條思路：第一，往年的高考題。我認(rèn)為高考題的思路是最正的，它不會把你的思路引偏，每年考查的方向也基本差不多，都是很基礎(chǔ)的知識，不會出那種太偏太難的題讓你去做。高考題給你指明的是方向，告訴你應(yīng)該往哪個方向努力，哪些知識點(diǎn)應(yīng)該掌握，這些都是其他練習(xí)冊無法告訴你的。第二，從模擬試題里挑題。高三下半年，老師會發(fā)下來全國各地的模擬卷，你根本就不可能全部把它們做完，這個時候就只能從卷子里挑題做。有的題在腦海里想一想就可以了，不用寫在卷子上，比如古詩鑒賞、現(xiàn)代文閱讀等，最后再和答案進(jìn)行對比。

9、河南文科 楊楠楠

對于語文學(xué)習(xí)，尤其是作文來說，積累無疑是個重要的途徑。但如果只積累而不學(xué)會靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果也不太好，即便掌握了豐富的材料，也只能老虎吃天一樣無從下口。所以在這方面我主張靈活運(yùn)用重于大量的積累，要善于挖掘素材中的隱藏信息，寫作時，兵來將擋，水來土掩，以不變應(yīng)萬變。在高三作文訓(xùn)練中，我建議用幾個比較熟悉的例子，然后去挖掘它的深層內(nèi)涵，再來套用到不同的作文題目當(dāng)54中。這樣比較節(jié)省收集材料的時間，而且可以靈活地運(yùn)用，效果也比較好。

10、河南理科 王軒

語文的學(xué)習(xí)非一朝一夕之功，需要長期的積累和沉淀。然而積累并不僅限于字音、字形、近義詞、成語、病句、作文素材。對于閱讀，也應(yīng)該像學(xué)習(xí)數(shù)理化那樣用錯題本來不斷地積累、總結(jié)做錯的題目，特別是現(xiàn)代文閱讀的客觀題。做完一篇閱讀后，要像對數(shù)學(xué)題一樣仔細(xì)分析做錯的地方，看看自己掉進(jìn)了出題人精心布下的哪一個陷阱中，并引以為戒。

11、四川文科 邱汛

人們常說語文學(xué)習(xí)重在積累。具體應(yīng)該怎么積累呢?其實(shí)很簡單，準(zhǔn)備一個餅干大小的本子，把學(xué)習(xí)生活中那些瑣碎的語文知識都記在小本子上，隨身攜帶，隨時復(fù)習(xí)。

首先，積累材料的直接來源是語文課本，包括課文中注音的生字、釋意的詞語，課文里新學(xué)的成語、典故等。其次，要從考試中積累。每次評卷時，都應(yīng)做好筆記，把試題里的形近字、同音異義字、錯讀字、錯別字記下。再者，我們所有的課本都是用漢字編寫，周圍所有的人都說漢語，這里面可積累的東西就更多了，包括成語、諺語、歇后語等，甚至在看電視劇(尤其是古裝戲)的時候，屏幕下方的字幕都有好些成語、俗語，而且我認(rèn)為這樣積累下的東西往往印象最深刻，理解最準(zhǔn)確。

當(dāng)然，積累得有選擇性。對于生僻的東西應(yīng)放棄，著重積累那些常用的;對積累下的東西也應(yīng)時常溫習(xí)，以達(dá)到積累的目的。

12、浙江理科 章捷瓊

語文試卷中前面90分是我高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。如文言文閱讀中的翻譯，是我的弱項(xiàng)。復(fù)習(xí)時老師告訴我們，高考中要求翻譯的字在課本中都是有的，關(guān)鍵是記住這個字在課本中已出現(xiàn)的句子中是什么意思。所以，雖然語文外延廣，但是注重課本，可以收到奇效。

13、吉林理科 吳茗

平時多讀書，有選擇地讀書。我平時經(jīng)常看科幻、旅游等雜志，以前還讀過很多名著。多讀書可以開闊視野，閱讀不同觀點(diǎn)的文章的過程，就是體會不同視角、不同世界的過程。它會潛移默化地影響自己的筆風(fēng)、人生態(tài)度，對作文也有幫助。

語文關(guān)鍵是找感覺。要找技巧，多揣摩每種題的答案，想想采分點(diǎn)通常設(shè)在哪里。比如詩詞鑒賞，要多記住一些文學(xué)術(shù)語，我們可以通過揣摩答案找到一些答題得分的套路。

第三篇：從高考評卷看高中語文復(fù)習(xí)的若干技巧

從高考評卷看高中語文復(fù)習(xí)的若干“技巧”（知識題部分）石海鈞

高中語文復(fù)習(xí)有無“技巧”？答案應(yīng)該是肯定的。相對固化的考試大綱，相對一致的命題形式，相對穩(wěn)定的評卷隊(duì)伍，相對趨同的評卷方式??在這種情況下，某些僅僅針對于高考且僅僅適用于高考的“技巧”的存在幾乎是必然的，或許我們叫“規(guī)律”更為恰切，作為一線語文教師，主動去尋找、發(fā)現(xiàn)、利用這些“技巧”“規(guī)律”，無疑對提高學(xué)生的語文成績尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生的高考語文成績有著積極的作用。從這一角度我們可以說，那種認(rèn)為“高中語文復(fù)習(xí)費(fèi)時多、見效慢，學(xué)生成績高低與其個人語文知識的長期積累有極大關(guān)系”的觀點(diǎn)是帶有很大片面性的，那種“泛目的性”的“無為而治”的教學(xué)方式也是有失于簡單低效的，它們使學(xué)生尤其是語文基礎(chǔ)不理想的“偏科生”喪失了提高其語文成績（不是提高其語文素質(zhì)）的一個“良好”機(jī)遇。

以下結(jié)合近幾年的高考評卷經(jīng)驗(yàn)，談一下高考評卷對一線語文教學(xué)的若干啟示。前一階段由于工作繁忙，對來函來訪的同仁應(yīng)對不周，敬請諒解。一，高考評卷的基本情況。

全國普通高等院校招生考試評卷工作是在國家教育部的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行的，由各省市自治區(qū)招辦負(fù)責(zé)組織與管理，由省招辦及承擔(dān)評卷任務(wù)的高校（評分點(diǎn)）具體實(shí)施。從近幾年的情況看，各評分點(diǎn)的組織結(jié)構(gòu)一般包括領(lǐng)導(dǎo)組（由各省招辦及評分點(diǎn)相關(guān)負(fù)責(zé)同志組成）、紀(jì)檢組、學(xué)科評卷組（由高校教師、在讀研究生及部分中學(xué)教師組成）、后勤保衛(wèi)組等。時間安排為6月10日人員到位，11日學(xué)習(xí)分組培訓(xùn)，12日試評，13至20日正式評卷。評卷方式為人工流水作業(yè)。其基本情況可概括為：

1．時間緊。各省要求的時間基本是一致的，即6月20日評卷工作全面結(jié)束，各地市招辦將考卷由評分點(diǎn)拉回并對本地市考生分?jǐn)?shù)進(jìn)行核對，25日前后分?jǐn)?shù)與考生見面。因此，除去20日的掃尾，正式評卷時間僅為7天。

2． 任務(wù)重。近年參加高考的學(xué)生數(shù)量呈逐年遞增的趨勢，僅以K省為例2005年考生數(shù)量為62.7萬，2006年激增為76萬，而直接參加一線評卷的人員僅為800人左右，如此數(shù)量的試卷要在7天里全部完成，其任務(wù)量可想而知。

3．壓力大。一是任務(wù)壓力，在人工閱卷流水作業(yè)的情況下，語文知識題的任務(wù)量為每天30本，900份試卷；作文任務(wù)量為每天15本，450份試卷。每天工作時間為7小時，除去中間休息及適應(yīng)時間，常態(tài)工作時間僅為6小時。這就意味著知識題的閱卷老師23秒閱一卷（每位閱卷人員審閱一大題，每大題含3至4小題，每小題閱卷時間應(yīng)為5至8秒），作文題的閱卷老師45秒閱一卷（實(shí)際上，還應(yīng)除去簽名、作文分三項(xiàng)打分再和總分的時間，實(shí)際閱卷時間應(yīng)不足25秒）。二是思想壓力，“嚴(yán)肅認(rèn)真公平公正選棟梁事關(guān)民族社稷，一絲不茍任勞任怨薦英才情系家長考生”，應(yīng)該說，參與評卷的人員一看到這幅高高懸掛的標(biāo)語一想到自己身上的擔(dān)子，心里總是沉甸甸的，面對一張?jiān)嚲磉t遲不敢下手者大有人在，畢竟自己身邊一分定憂歡的事太多了。熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)后，天天的質(zhì)量追蹤，兩天一次的作文測評更使閱卷人員不敢掉以輕心。二，高考評卷方式的若干特點(diǎn)。

如此的時間、如此的任務(wù)、如此的壓力迫使閱卷人員不得不去尋找一種把握標(biāo)準(zhǔn)較易、閱題速度較快、自認(rèn)相對公平的評卷方式，綜合閱卷人員所感，我們嘗試著把這種閱卷方式的特點(diǎn)概括為“四重四輕”“一欺一怕”。

1，重點(diǎn)輕句。注意答案要點(diǎn)的尋找，忽略具體句子的闡釋甚至病句的出現(xiàn)。實(shí)際上，知識題的閱卷往往成了對某幾個關(guān)鍵詞的掃描。

2，重對輕錯。由于閱卷人員的注意力集中在關(guān)鍵詞上，所以往往只注意答對部分，對于答偏答錯部分只要不是截然對立常常無暇顧及。“答對得分，答錯不失分”的現(xiàn)象非常普遍。

3，重條理輕泛談。在繁重枯燥的評卷過程中，條理分明，眉目清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感。有些考生害怕答題不能扣點(diǎn)，因而，在組織語言時不分點(diǎn)泛泛而談，實(shí)際上，這種做法影響了閱卷人員閱題速度，給其尋找關(guān)鍵詞帶來了一定的麻煩，極易引起其反感而導(dǎo)致失分。我們常常發(fā)現(xiàn)，類似的答題內(nèi)容不同的答題形式，分點(diǎn)答題明顯得分要高，甚至不切點(diǎn)的答案也往往因“言之成理”而得分。4．重用語規(guī)范輕個性感悟。用語規(guī)范是高考試卷標(biāo)準(zhǔn)答案權(quán)威性公正性的具體體現(xiàn)，在各省市制定的評分細(xì)則（有別于對外公布的標(biāo)準(zhǔn)答案，有詳細(xì)的得分點(diǎn)標(biāo)示，便于閱卷人員操作）中，對標(biāo)準(zhǔn)答案里關(guān)鍵詞的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個人感悟能力較強(qiáng)而用語欠規(guī)范的考生失分幾乎成了必然。有人曾開玩笑說，寫“用典化句”得分，寫“以前人事例映射現(xiàn)實(shí)，活用古詩詞”則失分。我感覺，失分的原因決不是閱卷人員的個人水平所致，而是閱卷人員在快速的近于機(jī)械的得分點(diǎn)掃描中此類個性化語言極易被其忽略。

5．“欺軟怕硬”。在閱卷過程中，我們還發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：閱卷人往往自覺不自覺地受前后題的得分影響，當(dāng)其它題的分較高時，閱卷人判分往往慎之又慎，反之則易于草率。作文評閱更為明顯。這就是人們所說的評卷時“喜歡錦上添花，決不雪中送炭”的心理表現(xiàn)。從這一角度出發(fā)，古詩文默寫所意味的決不是僅僅5分。

三，對一線語文教學(xué)的若干啟示。

從以上情況我們不難看出，影響考生高考語文成績的關(guān)鍵就在于能否“扣點(diǎn)”答題，扣點(diǎn)就是扣綱，因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識考綱，理解考綱，用考綱指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)是高考評卷對我們的最大啟示。在教學(xué)實(shí)踐中，那種“老師將考綱一貼了事，學(xué)生對考綱掃眼就罷”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。為了切實(shí)發(fā)揮考綱作為高考指揮棒的作用，作為一線教師，我們應(yīng)做到：

1．分解考綱。在全面研讀考綱的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)大綱及高中語文全六冊單元教學(xué)重點(diǎn)，將考綱分解為與單元教學(xué)相對應(yīng)的梯次性的語文能力訓(xùn)練，把考綱上的每一個知識點(diǎn)落實(shí)到具體的常規(guī)教學(xué)中。在高三畢業(yè)班第一輪課本復(fù)習(xí)中，這種分解尤為必要，它會使考生樹立全局意識，自覺參與訓(xùn)練，從而加強(qiáng)第一輪復(fù)習(xí)的針對性。實(shí)踐證明，學(xué)生切綱越早，主動性越強(qiáng)，效果越好。在具體三輪復(fù)習(xí)的操作中還應(yīng)注意，一、二、三輪語文復(fù)習(xí)可各有側(cè)重，但針對考綱的能力訓(xùn)練應(yīng)層層深入、環(huán)環(huán)相扣、貫穿始終。2． 總結(jié)題型。實(shí)際上，考綱本身就是一個基本題型庫，任何題型都是其基本題型的轉(zhuǎn)化組合。只有讓學(xué)生認(rèn)清題型的表現(xiàn)形式及其組合轉(zhuǎn)化規(guī)律，才能使其做到較準(zhǔn)確地判斷題型并進(jìn)而為下一步的扣點(diǎn)答題奠定基礎(chǔ)。

3． 歸納答題要點(diǎn)。稍微細(xì)心一點(diǎn)，我們就可發(fā)現(xiàn)每一種基本題型都包含著相對固定的答題要點(diǎn)，題型的組合轉(zhuǎn)化實(shí)際上就是各題型所含答題要點(diǎn)的組合排列篩選，語文基礎(chǔ)較差的考生應(yīng)熟記這些要點(diǎn)及組合運(yùn)用規(guī)律，這樣就可使自己在審題不清甚至不明題干的情況下，靠題型的判斷結(jié)合材料進(jìn)行扣點(diǎn)答題，盡量減少損失。

4． 規(guī)范答題用語。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行答題，應(yīng)和學(xué)生一起積累一些答題常用術(shù)語熟語。在操作中，切記“扣點(diǎn)答題”不是不要具體闡釋，“用語規(guī)范”不是不要個性感悟，應(yīng)將二者結(jié)合起來，這是相當(dāng)重要的。

5． 講明答題規(guī)則。首先，每題的分值和得分點(diǎn)肯定是對應(yīng)的，所以務(wù)必確立按分定點(diǎn)的指導(dǎo)思想，自覺主動地尋找答題的不同角度。其次，養(yǎng)成分點(diǎn)答題的好習(xí)慣。在高考評卷中答多答偏不扣分，因此可以練習(xí)用三點(diǎn)扣標(biāo)準(zhǔn)答案的兩點(diǎn)，用四點(diǎn)扣標(biāo)準(zhǔn)答案的三點(diǎn)。個人表述不清時用原詞原句組織答案不失為一個減少損失的好方法。再次，注意答案的滿格書寫，試卷上答題位置的設(shè)計，留多少空都是有一定依據(jù)的，答多答少都會影響得分，寫滿試卷預(yù)留位置后又在線外繼續(xù)答題是一種得不償失的做法。

對學(xué)生古文及現(xiàn)代文的閱讀、理解、鑒賞能力進(jìn)行考查并拉開不同層次學(xué)生的分?jǐn)?shù)是主觀知識題的主要命題目的，它是整個試卷中“區(qū)分度”最明顯的部分。在這里，我們僅僅從高考評卷這一角度掛一漏萬地表示了我們對此題的關(guān)注，文中談到的基本思路方法也可能與現(xiàn)今提倡的素質(zhì)教育相悖，歡迎各位同仁批評指正，就其中一些具體環(huán)節(jié)的操作方法，愿與大家交流探討。（作文部分另文匯述或請參閱本人《高中語文教學(xué)?語文天地論壇》“高考作文指導(dǎo)”部分，非常高興的是在今年指導(dǎo)的考生中，部分原先作文水平較差的同學(xué)獲得了58、59的高分。作為一線教師，這不能不說是一個莫大的欣慰）

第四篇：從高考評卷析數(shù)學(xué)答題技巧

【摘要】本文對于高考改卷中學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合具體給分實(shí)例、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)及評卷經(jīng)驗(yàn)，對考生該如何在數(shù)學(xué)考試中取得更好的成績給出了指導(dǎo)意見和建議。

【關(guān)鍵詞】高考 數(shù)學(xué) 答題技巧

【中圖分類號】g633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2012）07-0150-01

我于2006、2007、2008三年參加了廣西高考數(shù)學(xué)評卷工作，連續(xù)兩年被評為高考評卷先進(jìn)個人。現(xiàn)將評卷過程中的一些感受和體會與大家共勉，希望對考生的高考數(shù)學(xué)答題技巧和避免不必要的失分有所幫助。

一、數(shù)學(xué)試卷的答題注意

1．在作圖過程中，有部分學(xué)生只是簡單的用鉛筆畫圖而已，這樣易導(dǎo)致圖形經(jīng)掃描后模糊不清，特別是立體幾何的輔助線，字母等。建議先用鉛筆畫，確定不再有大的更改后再用黑色水筆描黑。

2．書寫注意整潔、整齊。雖然對卷面分并未作要求，但有些涂改的地方一定要擦干凈，否則評卷教師很難分辨是什么。如區(qū)間中的開“（”，閉“[ ”符號，另外屬明顯筆誤的地方一般不扣分。

3．有不少學(xué)生對自己認(rèn)為答錯的過程劃掉不要，其實(shí)有些是對的。建議答了就不要理它，評卷教師會選擇正確的步驟給分。

4．排列組合類題，一般會要求用數(shù)字作答，同學(xué)們在寫答案時，千萬不要用排列或組合數(shù)作答而不算出結(jié)果，從而導(dǎo)致白被扣分。

5．高考的閱卷評分辦法是“分段評分”，或者“踩點(diǎn)給分”——踩上知識點(diǎn)就得分，踩得多就多得分。這就要求我們在答題時，要區(qū)分兩種題型：一是會做的題目要解決“會而不對，對而不全”這個老大難問題。因此，會做的題目要特別注意表達(dá)的準(zhǔn)確、考慮的周密、書寫的規(guī)范，防止被“分段扣點(diǎn)分”。二是不會做的題目，我們可以將題目中條件所運(yùn)用到的公式或得到的結(jié)論（包括結(jié)論的結(jié)論）寫下來，這樣一般都能夠得到“踩點(diǎn)分”。

二、數(shù)學(xué)試卷給分實(shí)例

07年高考評卷我所改的是理科第17大題，下面是評分的具體細(xì)則，供師生參考。

17．（理，本小題滿分10分）

設(shè)銳角三角形abc的內(nèi)角a, b, c的對邊分別為a, b, c, a=2bsina。

（1）求b的大小；（2）求cosa+sinc的取值范圍。

解：（1）由a=2bsina，根據(jù)正弦定理得：????1分(說出或者寫出正弦定理就可得1分)

sina=2sinbsina ????2分

所以sinb=■ ????3分

得b=■（若同時出現(xiàn)b=■,b=■不給分）????4分

（2）cosa+sinc=cosa+sin(π-■-a)（消角c即得此分）?5分

=cosa+sin(■+a)=cosa+■cosa+■sina

（寫成cosa+(sin■cosa+cos■sina)也可，公式對就給1分，不管結(jié)果）???6分

=■sin(a+■)（或等于■cos(a-■)）????7分（消角者按照對應(yīng)步驟給分）

由△abc為銳角三角形、b=■知：

■＜a＜■所以■＜a+■＜■（有任意一個不等式均可以給此步驟的1分）????8分

■＜sin(a+■)＜■ ????9分

■＜■sin(a+■)＜■×■（到此步驟即可給滿分）

所以，cosa+sinc的取值范圍為(■,■)????10分

（只出現(xiàn)結(jié)果：cosa+sinc的取值范圍為(■,■)，給1分）

三、數(shù)學(xué)高考應(yīng)試技巧

根據(jù)多年高考數(shù)學(xué)輔導(dǎo)與高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，要取得好成績，首先當(dāng)然要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和在長年累月的刻苦鉆研中培養(yǎng)起來的數(shù)學(xué)能力，同時，也要取決于臨場考試技巧的發(fā)揮和答題策略。下面，幾條考試建議，供廣大師生參考。

1．高考一般提前5分鐘發(fā)卷。剛拿到試卷，一般心情比較緊張，不必匆匆作答，可先從頭到尾、正面反面通覽全卷，為實(shí)施正確的解題策略作全面調(diào)查，一般可在十分鐘之內(nèi)做完兩件事：

（1）選擇一眼能看出答案的選擇題或填空題來做解答以穩(wěn)定情緒。

（2）對不能立即作答的題目，可一邊通覽，一邊粗略分為a、b兩類：a類指題型比較熟悉、估計上手比較容易的題目，b類是題型比較陌生、自我感覺比較困難的題目。

通覽全卷是克服“前面難題做不出，后面易題沒時間做”的有效措施。

2.考試全程都要確定做到“我易人易，我不大意；我難人難，我不怕難”的信念。答卷中，見到簡單題，要細(xì)心，莫忘乎所以，謹(jǐn)防“大意失荊州”。考試不怕題不會，就怕會題做不對！面對偏難的題，要耐心解答，盡量多爭取步驟分。

3.先易后難，先熟后生。

就是說，先簡單后復(fù)雜。做題無須拘泥于從前到后的順序，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，從易到難。先將自己比較熟悉的題目或類型做了，拿到一定的分?jǐn)?shù)后心中就不會慌亂。這樣更有利于后面“生題”的發(fā)揮。有時候“熟題”如果做得很順利的話，往往會超常發(fā)揮，做出一些平時不一定能做對的“生題”。謹(jǐn)防“難題久攻不下，容易題無暇顧及”這種情況的出現(xiàn)，有時候放棄也是一種智慧。

4.一慢一快。即審題要慢，做題要快。

審題一定要逐字逐句看清楚，找準(zhǔn)條件，結(jié)論之間的邏輯關(guān)系，真正審清題意。解題實(shí)踐表明，條件預(yù)示可知并啟發(fā)解題手段，結(jié)論預(yù)告需知并誘導(dǎo)解題方向。只有細(xì)致的審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息，這一步不要怕慢。

找到解題方法后，書寫要簡明扼要，快速規(guī)范，不要拖泥帶水，啰嗦重復(fù)。一般來說，一個原理寫一步就可以了，至于不是題目考查的過渡知識，可以直接寫出結(jié)論。高考允許合理省略非關(guān)鍵步驟。

5.不能小題難做，小題大做，而要小題小做，小題巧做。

高考數(shù)學(xué)試卷共22題，考試時間為兩個小時，平均每題約為5.5分鐘。為了給解答題留下較充裕的時間，每道選擇、填空題平均應(yīng)在三至四分鐘之內(nèi)解決。若這些題目用時太長，即使做對了也是“潛在丟分”。因此，在某些小題中我們往往可以采取一些如特殊值法，極限情況法、間接法、數(shù)形結(jié)合等技巧性的方法，做到小題小做、巧做。特別是很多高考較難的選擇題，往往除了較為麻煩的理論解法外還有一些技巧性的解法也可以進(jìn)行解決。一般的，客觀性選擇題與主觀性試題的時間分配為4∶6（或5:5）。為了提高客觀題的解題速度，建議考生在高二開始就進(jìn)行限時訓(xùn)練，40—50分鐘內(nèi)完成一套選擇填空題。

在數(shù)學(xué)高考中，如果善于運(yùn)用解題技巧答題，獲得更好的考試分?jǐn)?shù)則容易很多。同學(xué)們不僅僅在高考前期要加強(qiáng)解題技巧訓(xùn)練，更要從高一學(xué)習(xí)初始就重視起來并貫徹到日常學(xué)習(xí)中去，這樣，才能在高三結(jié)出累累碩果。

第五篇：從高考評卷員的角度談作文如何得高分

從高考評卷員的角度談作文如何得高分

去年6月份，我參加了安徽高考作文的閱卷工作。現(xiàn)在我把這些心得和大家共同分享一下，從高考評卷員的角度談作文如何得高分，希望能夠?qū)δ銈兊母呖加袔椭蛦l(fā)。

首先談評閱制度。

為了盡量減少作文評卷的主觀性，電腦閱卷程序中獨(dú)立式二人評閱制度，而且同一份卷二人評閱誤差在6分以上者由第三位閱卷教師再評，再取第三位老師與前兩位老師其中一人較相近的平均分，最終作為考生作文的得分。而且為了保證評卷標(biāo)準(zhǔn)的貫徹到底，今年又增加了自評卷，就是自己評過的打過分的，再發(fā)回來，讓你自己再打分。電腦是無情的也是公正客觀的，不負(fù)責(zé)的亂給分是會被電腦數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的，這樣的分?jǐn)?shù)是無效的，這樣的評卷教師也將會被及時批評教育的。

其次談閱卷速度與質(zhì)量的關(guān)系。

關(guān)于閱卷速度快的問題，我認(rèn)為閱卷速度快對作文閱卷質(zhì)量的影響有，但不是很大。一是作文篇幅短，只有800字，二是考生作文的內(nèi)容一般比較單純，閱卷難度小，三是考生作文的類型性比較突出，容易給其水平歸類，閱卷質(zhì)量問題最關(guān)鍵的還是標(biāo)準(zhǔn)的把握，所以今年增加自評量，同時獨(dú)立式二人評卷、三評等電腦技術(shù)都保證了評卷質(zhì)量。

一般作文超過55分算高分作文，同滿分作文一樣，兩者都要上報給閱卷專家組裁定。專家組成員由多位省示范高中閱歷豐富的語文老師組成，他們掌握最終的裁定權(quán)。而且，滿分作文除了打分之外，參與評閱的老師還要附上給滿分的理由。根據(jù)閱卷的情況來看，還未出現(xiàn)滿分作文，高分作文也不多見。與滿分作文一樣備受關(guān)注的是零分作文，零分作文同樣要上報給專家組，除了空白卷，閱卷現(xiàn)場沒有出現(xiàn)零分作文。整個高考作文平均分在39.6分。

那么高分作文和滿分作文是如何評定的呢？

平時閱卷找缺點(diǎn)，高考閱卷找優(yōu)點(diǎn)。

一、立意要明確

立意是文章的靈魂。高考作文鑒于評卷速度太快，有時立意過深了，太難于理解了，反而容易導(dǎo)致誤判失分。所以，高考作文的主題，不宜玩深沉，不必太復(fù)雜，不可太超前，不要太逆向。

中心論點(diǎn)本身應(yīng)該明確的表示贊成什么、反對什么，決不能模棱兩可、含糊其詞。在高速閱讀的情況下，閱卷老師對絕大多數(shù)作文通常都是只讀一遍的，沒有時間再讀第二遍。所以，高考作文一定要中心明確，結(jié)構(gòu)明快，語言明朗。只有這樣的作文才能讓閱卷老師匆匆讀過一遍之后，就能立刻看出文章的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，作者的才情和素養(yǎng)。需要慢讀或者讀第二遍的文章，都有可能被誤判。

高考語文《考試說明》作文基礎(chǔ)等級明確要求“思想健康”。作文只要思想不健康就不大可能及格。所以我們絕對不能越雷池一步，思想要保證絕對健康。不能反黨反社會主義，不能反科學(xué)反道德，不能反中學(xué)生守則，不能意志消沉、思想頹廢。不犯政治性錯誤、情感性錯誤、偏激性錯誤。不能寫諸如社會上沒好人、生活沒意思、同情疆獨(dú)、理解邪教、高考摧殘人、老師不負(fù)責(zé)、將愛情進(jìn)行到底。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會這樣？”

我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣？”

——蕭伯納

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。2013年安徽省高考作文立意

材料第一句突出“反思過去”是對“已經(jīng)發(fā)生的事情”的總結(jié)，第二句突出“夢想未來”是對“從未發(fā)生的事情”的探索，追問強(qiáng)調(diào)的是實(shí)現(xiàn)“從未發(fā)生的事情”的條件，卻說明重點(diǎn)定在最后一小句。

一類卷

1、反思過去+夢想、未來的追問（實(shí)現(xiàn)的條件）

2、夢想+追問（實(shí)現(xiàn)的條件）

3、材料的自然過渡—探索、創(chuàng)造、突出其意義和作用，扣材料緊密或者緊扣第二段

二類卷

1、重點(diǎn)落到前句（夢想、未來）點(diǎn)到“追問”

2、扣材料第一句寫作，突出反思

3、敢于質(zhì)疑、敢于探索（不提材料）、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試（要提材料）

三類卷

1、只寫夢想

2、只寫“已發(fā)生的事情”

3、寫“夢想與現(xiàn)實(shí)”卻不與材料聯(lián)系

4、換個角度，辯證看問題，談心態(tài)，從“多想一步”“超前意識”“有遠(yuǎn)見”考慮

四類卷

與材料無關(guān)，說出個性，做好自我，坦然面對現(xiàn)實(shí)（樂觀）

“生于憂患”、“好奇心”、“我們在改變”、“抓住現(xiàn)在”、談“思考”、“一念之間”、“巧妙地回答”、“逆境”、“挑戰(zhàn)”等。

二、題意要點(diǎn)明。

高考作文，要多一點(diǎn)‘二鍋頭’，少一點(diǎn)‘碧螺春’！何謂‘二鍋頭’？它是我國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發(fā)熱。何謂‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來的。”就是說，高考作文必須有很強(qiáng)的“視覺沖擊力”，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動。“猶抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。高考閱卷是閱卷老師審查你的寫作水平，而不是你審查閱卷老師的閱讀能力與忍耐力。

換句話說，就是點(diǎn)題點(diǎn)題再點(diǎn)題，扣題扣題再扣題。

點(diǎn)題，是獲取“保險”分的“奠基石”；點(diǎn)題，不僅是寫作水平一般的同學(xué)的法寶，而且也是想要獲取高分的考生的妙招；點(diǎn)題，是挽救離題文的“救命草”。

要學(xué)會在關(guān)鍵處或醒目處點(diǎn)題。點(diǎn)題的方法很多，有時候一個關(guān)鍵詞、一句關(guān)鍵性的話，就會救活一篇高考作文。

三、標(biāo)題要生動

常言道 “題好一半文”，“人靠衣裝，文靠題裝”，可見題目之重要。對于高考作文，首先躍入閱卷者眼中的是文題，好的題目會讓評卷者眼睛為之一亮，頓生好感，題目的好與否直接影響到閱卷老師對文章的評分。高考考綱規(guī)定：不擬文題扣2分，擬題不當(dāng)扣1分。實(shí)際上，由于前二者的原因，如果不擬題或擬題不當(dāng)，其隱性失分絕對不止一兩分。高考作文擬題中的問題

1、直接把話題當(dāng)題目

2、不擬題目

3、題目過于寬泛，沒有針對性。

4、題文不符，文不對題。

5、否定命題

好標(biāo)題的兩個原則：

顯示題意（材料的主旨作者的情感）

生動新穎（運(yùn)用修辭巧妙化用）

四、語言不朦朧

考場作文不同于文學(xué)創(chuàng)作。文學(xué)作品講究“文貴曲”，即立意要含蓄，語言要含蓄；考場作文要求“文貴明”，即立意要鮮明，語言要明白。

考場作文的語言當(dāng)然要“美”，但為了美而美，光想著展示文采，寫得隱約朦朧云遮霧罩也當(dāng)然是不行的。你說我寫得好得不行，對不起，我看不懂。

閱卷機(jī)制對我們提出的要求是，要教會學(xué)生寫人人都不會看走眼的文章，所以一切含蓄朦朧、劍走偏鋒的作文都是不可取的。

五、結(jié)構(gòu)要清晰

好的結(jié)構(gòu)，既能展示考生清晰的思路，又能提高老師閱卷的速度。好的結(jié)構(gòu)還應(yīng)該伸縮自由駕馭自如。

結(jié)構(gòu)要板塊清晰，一目了然，不能信馬由韁、雜亂無章。閱卷老師在高速閱讀的情況下，希望能在很短的時間內(nèi)看清作者的思路，看清全文的布局安排，閱讀一個段落，要能迅速看出這一段寫什么，段和段之間是否界限分明。如果看不清段和段之間的聯(lián)系，不可能打高分。結(jié)構(gòu)方式有對比式、層進(jìn)式等，什么樣的結(jié)構(gòu)是好的結(jié)構(gòu)？這里不再一一說明。

要學(xué)會分段。最忌老3 段，5——7段為宜。

六、文體要鮮明，最忌文體“四不像”。

高考作文對文體沒有限制，但是一旦選定了某種文體，就要顯示出這種文體的特點(diǎn)，即寫什么像什么，而不是寫成非驢非馬“四不像”。

《評分細(xì)則》規(guī)定：“嚴(yán)格文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過三分之二；記敘類文章，記敘的文字必須必須超過三分之二。否則視為文體不明。”一般而言，一半記敘一半議論（或者首尾議論占一半，中間舉例詳細(xì)敘述）的文章不超過40分。

其他方面

1、不寫文化作文。觀點(diǎn)與材料有關(guān)，全舉古人的例子，評為三類及以下。

2、不用文言作文。作文，要求寫成規(guī)范的現(xiàn)代文。文言文作文會作為異常卷提交。有考生模仿蘇子《赤壁賦》的口吻寫了一篇《天井賦》（估計是銅陵考生），借“愚翁”談人生，符合蕭伯納的要求，而且有一定的文采，連閱卷現(xiàn)場也因此而短暫失控。后來閱卷組以0分文言文異常卷提交專家組。最終得分恐怕不高。

3、書寫要端莊

“字乃文之衣冠”，書寫的質(zhì)量直接影響著考生作文的得分。閱卷是件辛苦的差事，讓閱卷老師花時間去辨認(rèn)你的字，必然大大影響你的得分。

端莊的書寫能給閱卷老師留下美好的印象，在同等的情況下，最后的賦分，書寫端莊的要比書寫馬馬虎虎的多很多分?jǐn)?shù)。書寫要清楚。建議答題時注意字的大小，寫得太小，掃描后容易看不清；寫得太大，可能會超出規(guī)定的答題區(qū)域。在落筆作答時最好先大體規(guī)劃下書寫的版面，要保證答在規(guī)定區(qū)域內(nèi)。

需要特別強(qiáng)調(diào)的是，修改內(nèi)容不要寫在原來文字上，應(yīng)用“雙杠”將原來文字劃去，在其上面或下面書寫改正的內(nèi)容（能不修改就堅(jiān)決不要修改）。記住，不要讓評卷教師來仔細(xì)辨認(rèn)和揣摩你書寫的內(nèi)容，這對你很不利，也很危險。

4、字?jǐn)?shù)要寫夠

高考《評分細(xì)則》規(guī)定：“完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。不完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。”這里的“未完篇”有三種情況：一是明顯沒有結(jié)尾，二是最后一句話明顯沒有寫完，三是最后沒有句號，讓人不知道是否結(jié)束。這是硬傷，扣分沒商量。

換句話說：有句號就算完篇。

字?jǐn)?shù)不夠，每50個字扣1分,實(shí)際損失比這大得多。

字?jǐn)?shù)多點(diǎn)比少好，因?yàn)闀o人“沒有功勞也有苦勞”的視覺效果，字?jǐn)?shù)太少不能把問題說清楚！

我們建議同學(xué)們高考作文寫到850字左右！

5、正確使用標(biāo)點(diǎn)

注意行首行末，不能一點(diǎn)到底。

6、不寫錯別字

每個錯別字扣一分，隱性失分不可估量

衷心祝福你們：夢想成真，金榜題名！